西南交通大学物理实验中心（国家级实验教学示范中心）

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宣传册内容

西南交通大学简介西南交通大学是教育部直属，由教育部和铁道部、四川省共建的全国重点大学，始建于1896年，是中国历史最悠久的高等学府之一。

经过一个多世纪的建设，已发展成为一所以工为主，工、理、管、经、文、法、医、农多学科协调发展的综合性大学。

西南交通大学始终秉承“竢实扬华、自强不息”的交大精神和“严谨治学、严格要求”的办学传统，培养和造就了以茅以升、竺可桢、林同炎、黄万里等为代表的二十余万名英才，并取得了斐然的办学业绩，为民族振兴和国家建设,特别是铁路事业的发展做出了重大贡献。

目前，学校建有研究生院，建立了完整的学士—硕士—博士培养体系，共拥有55个博士、132个硕士学位授权点,70个本科专业。

设有20个院和3个系，拥有各类学生6万余人。

学校师资力量雄厚，现有教师2000余名，教授、副教授1000余名，中国科学院院士3人，中国工程院院士2人。

另外还聘请了30余位中国科学院院士、中国工程院院士为我校兼职教授。

西南交通大学教育科研并举，现有6个国家级重点学科、24个省部级重点学科、69个研究所和42个跨学科研究中心，建有我国交通领域唯一的国家级重点实验室——牵引动力国家重点实验室和23个省部级重点实验室及近百个教学、科研实验室，并设有国家大学科技园、现代工业技术培训中心和国家CAD网成都培训中心。

学校年科研经费逾亿元。

2000年学校研制成功世界首台载人高温超导磁悬浮试验车，并得到胡锦涛、江泽民等党和国家领导人的高度关注和充分肯定。

“九五”以来，学校有250多项科研成果获国家级和省、部级奖励，4200余篇论文在国内外学术刊物上发表。

学校人才培养质量不断提高，教学成果斐然，2000年顺利通过教育部本科教学优秀评价，累计获得国家优秀博士论文奖5篇，7门课程入选国家级精品课程，30门课程入选省级精品课程；先后有近70项教学成果荣获国家级和省级奖励。

学校与几十个国家和地区的高等院校、科研机构、著名企业开展了广泛的学术交流与合作。

第一批国家级实验教学示范中心名单

第一批国家级实验教学示范中心名单物理类：北京大学基础物理实验教学中心中国科学技术大学物理实验教学中心南京大学物理学实验教学中心上海交通大学物理实验中心北京交通大学物理实验中心西安交通大学大学物理教学实验中心化学类：南京大学化学实验教学中心北京大学化学基础实验教学中心厦门大学化学实验教学中心浙江大学化学实验教学中心南开大学化学实验教学中心中山大学化学实验教学中心天津大学化学化工实验教学中心大连理工大学基础化学实验中心生物类：清华大学现代生命科学实验教学中心武汉大学生物学实验教学中心复旦大学生物科学实验教学中心厦门大学生命科学实验教学中心吉林大学生物基础实验教学中心电子类：东南大学电工电子实验中心华中科技大学电工电子实验教学中心西安电子科技大学电工电子实验中心北京理工大学电工电子教学实验中心电子科技大学电子实验中心哈尔滨工程大学电工电子实验教学中心第二批国家级实验教学示范中心名单物理类：清华大学实验物理教学中心南开大学基础物理实验教学中心东南大学物理实验中心山西大学物理实验教学中心华南师范大学物理学科基础课实验教学中心化学类：武汉大学化学实验教学中心中南大学化学实验教学中心吉林大学化学实验教学中心湖南大学基础化学实验教学中心西北大学化学实验教学中心郑州大学化学实验教学中心生物类：北京大学生物基础实验教学中心浙江大学生物实验教学中心南京大学生命科学实验教学中心四川大学生物科学实验教学中心中山大学生物学实验教学中心云南大学生命科学实验教学中心电子类：北京交通大学电工电子实验教学中心西安交通大学电工电子教学实验中心东北大学电子实验教学中心南京航空航天大学电工电子实验教学中心杭州电子科技大学电工电子实验中心青岛大学电工电子实验教学中心兰州交通大学电工电子实验中心河南理工大学电工电子实验中心力学类：西北工业大学力学实验教学中心浙江大学力学实验教学中心哈尔滨工业大学力学实验教学中心西南交通大学力学实验中心同济大学力学实验教学中心北京工业大学工程力学实验中心南昌大学工程力学实验中心机械类：华中科技大学机械实验教学中心西南交通大学机械基础实验教学中心哈尔滨工业大学机械工程实验教学中心重庆大学机械基础实验教学中心天津大学机械工程实践教学中心华南理工大学机械基础教学实验中心计算机类：北京航空航天大学计算机学院教学实验中心医学类：中山大学基础医学实验教学中心中南大学医学机能学实验教学中心山东大学医学基础实验教学中心南京医科大学基础医学实验教学中心天津中医药大学针灸实验教学中心黑龙江中医药大学教学实验中心经济管理类：广东商学院经济与管理实验教学中心上海理工大学经济管理实验中心传媒类：武汉大学新闻传播学实验教学中心综合性工程训练中心类：大连理工大学工程训练中心东南大学机电综合工程训练中心西安电子科技大学综合性工程训练中心哈尔滨工程大学工程训练中心合肥工业大学工程训练中心北京理工大学工程训练中心清华大学基础工业训练中心上海工程技术大学现代工业实训中心福州大学机电工程实践中心昆明理工大学工程训练中心太原理工大学工程训练中心2007年度国家级实验教学示范中心建设单位名单物理类：中南大学物理实验教学中心武汉大学物理实验教学中心复旦大学物理教学实验中心西南交通大学物理实验中心吉林大学物理实验教学中心中山大学物理实验教学中心苏州大学物理实验教学中心福建师范大学物理学实验教学中心河北工业大学物理实验中心大连大学基础物理实验中心浙江工业大学物理实验教学中心化学化工类：兰州大学大学化学实验教学中心华东理工大学工科化学实验教学中心北京师范大学化学实验教学中心陕西师范大学化学实验教学中心南京理工大学化学化工实验教学中心福州大学化学化工实验教学中心山西大学化学实验教学示范中心河北大学化学实验中心云南大学化学化工实验教学中心山东师范大学化学实验教学中心吉首大学化学实验教学中心安徽师范大学化学实验教学中心生物类：中国科学技术大学生命科学实验教学中心南开大学生物实验教学中心东北师范大学生物基础实验教学中心兰州大学生物学实验教学中心中国农业大学生命科学实验教学中心华中农业大学生物学实验教学中心中国海洋大学海洋生命科学实验教学中心河南师范大学生命科学实验教学中心扬州大学生物科学与技术实验教学中心河北师范大学生物学实验教学中心内蒙古大学生命科学本科基础实验教学中心电子电气信息类：大连理工大学电工电子实验中心西南交通大学电气工程基础实验中心武汉大学电工电子实验教学中心中国矿业大学电工电子教学实验中心哈尔滨工业大学电工电子实验教学中心浙江大学电工电子实验教学中心重庆大学电工电子基础实验教学中心北京邮电大学电子信息实验教学中心长春理工大学电工电子实验教学中心桂林电子科技大学电子电路实验教学中心长江大学电工电子实验教学中心中北大学电工电子实验教学中心山东科技大学电工电子实验教学中心力学类：清华大学力学实验教学中心上海交通大学工程力学实验中心天津大学力学工程实验中心西安交通大学力学实验教学中心河海大学力学实验教学中心上海大学力学实验教学中心太原理工大学工程力学实验中心辽宁工程技术大学力学实验教学中心机械类：南京航空航天大学机械工程实验教学中心吉林大学机械基础实验教学中心浙江大学机械工程实验教学中心西北工业大学机械基础实验教学中心武汉科技大学机械实验教学中心兰州理工大学机械工程实践教学中心广西大学机械工程实验教学中心浙江理工大学机械基础实验教学中心计算机类：清华大学计算机实验教学中心北京大学计算机实验教学中心同济大学计算机与信息技术教学实验中心西安交通大学计算机教学实验中心哈尔滨工业大学计算机科学与技术实验中心东南大学计算机教学实验中心电子科技大学计算机实验教学中心杭州电子科技大学计算机实验教学中心兰州交通大学计算机科学与技术实验教学中心材料类：中南大学材料科学与工程实验教学中心北京科技大学材料科学与工程学院实验中心武汉理工大学材料科学与工程实验教学中心郑州大学材料科学与工程实验教学中心燕山大学材料综合实验教学中心西北第二民族学院材料科学实验教学中心地学类：南京大学地球科学实验教学中心中国地质大学（武汉）周口店野外地质实践教学中心西北大学地质学实验教学示范中心首都师范大学地理科学与技术实验教学中心桂林工学院基础地质实验教学中心植物类：山东农业大学农业生物学实验教学中心南京林业大学林学实验教学中心华南农业大学植物生物学基础实验教学中心东北农业大学植物科学与技术实验教学中心湖南农业大学植物科学实验教学中心中南林业科技大学森林植物实验教学中心甘肃农业大学植物生产类实验教学中心云南农业大学农科专业基础实验教学中心动物类：西北农林科技大学动物科学实验教学示范中心四川农业大学动物类实验教学中心河南农业大学动物科学实验教学中心新疆农业大学动物生产与疫病防制实验教学中心福建农林大学动物科学实验教学中心医学基础类：四川大学华西口腔医学基础实验教学中心北京协和医学院基础医学实验教学中心华中科技大学基础医学实验教学中心天津医科大学基础医学实验教学中心哈尔滨医科大学基础医学实验教学中心青岛大学基础医学实验教学中心药学类：中国药科大学药学实验教学中心沈阳药科大学药学实验教学中心成都中医药大学中药学实验教学中心上海中医药大学实验教学中心广州中医药大学中药学实验教学中心河北医科大学药学实验教学中心经济管理类：厦门大学经济与管理教学实验中心山东大学管理学科实验中心北京大学经济管理实验教学中心重庆大学经济管理实验教学中心中南财经政法大学经济管理实验教学中心嘉兴学院经济管理实验中心重庆工商大学经济管理实验教学中心上海对外贸易学院国际商务实验中心北京工商大学经济管理实验中心江西财经大学经济管理与创业模拟实验教学中心贵州财经学院经济管理实验中心河北经贸大学经济管理实验中心内蒙古财经学院经济管理实验实训中心传媒类：中国传媒大学广播电视与新媒体实验教学中心华南师范大学信息传播实验教学中心安徽大学新闻传播实验教学中心综合性工程训练中心：山东大学工程训练中心上海交通大学工程训练中心北京航空航天大学工程训练中心四川大学工程训练中心中国民航大学工程技术训练中心华北电力大学工程训练中心江苏大学工程训练中心（工业中心）广东工业大学工程训练中心河南理工大学工程训练中心南昌航空大学工程训练中心西安理工大学工程训练中心2008年度国家级实验教学示范中心建设单位名单物理类：重庆大学物理实验教学中心大连理工大学基础物理实验中心广西师范大学物理学实验教学中心哈尔滨工程大学物理实验教学中心河北师范大学物理实验教学中心华中科技大学物理实验教学中心兰州大学大学物理实验教学中心南昌航空大学大学物理实验中心青海师范大学物理实验教学中心山东大学物理实验教学中心西北大学物理实验教学中心云南师范大学物理实验教学中心化学化工类：北京化工大学化学化工教学实验中心复旦大学化学教学实验中心广州大学化学化工实验教学中心哈尔滨工业大学化学实验中心河北科技大学化工制药实验教学中心河南师范大学化学实验教学中心华中师范大学化学实验教学中心宁夏大学基础化学实验中心青岛科技大学化工过程实验教学中心西南石油大学化学化工实验教学中心中国科学技术大学化学实验教学中心生物类：北京师范大学生命科学与技术实验教学中心福建师范大学生物学实验教学中心贵州大学农业生物实验教学中心海南大学海洋生物实验教学中心湖北师范学院生物学实验教学中心湖南师范大学生物学实验中心南京工业大学生物化学工程实验教学中心新疆大学生物学实验中心电子电气信息类：北京信息科技大学电子信息与控制实验教学中心大连海事大学电工电子实验教学中心电子科技大学通信与信息系统实验中心东北电力大学电气工程实验教学中心湖南科技大学电子与电气技术实验教学中心华南理工大学电气信息及控制实验教学中心南昌大学电工电子实验中心清华大学电气工程实验教学中心上海交通大学电工电子实验教学中心天津大学电气电子实验教学中心西安电子科技大学通信与信息工程实验教学中心西藏大学信息技术实验教学中心厦门大学电子信息实验教学中心机械类：长春理工大学机械工程实验教学中心合肥工业大学机械工程实验教学中心清华大学机械工程实验教学中心山东大学机械基础实验教学中心太原科技大学机械实验教学中心西安交通大学机械基础实验教学中心燕山大学机电液一体化实验教学中心土建类：北京交通大学土木工程实验中心长沙理工大学土木工程专业实验教学中心武汉大学水利水电工程实验教学中心西安建筑科技大学土木工程实验教学中心西南交通大学土木工程实验教学中心材料类：重庆大学工程材料实验教学中心东北大学冶金与材料工程实验教学中心哈尔滨工业大学材料科学与工程实验教学中心昆明理工大学冶金工程实验教学中心四川大学材料科学与工程实验教学中心湘潭大学材料科学与工程实验教学中心环境类：桂林工学院水污染控制实验教学中心同济大学环境科学与工程实验教学中心地学类：北京大学地球科学实验教学中心成都理工大学地质工程实验教学中心东华理工大学放射性地质实验教学中心南京师范大学地理科学实验教学中心石家庄经济学院地学实验教学中心中国海洋大学海洋学实验教学中心植物类：河北农业大学植物科学与技术实验教学中心华中农业大学作物学实验教学中心江西农业大学植物生产实验教学中心内蒙古农业大学植物学实验教学中心南京农业大学植物生产实验教学中心浙江大学农业生物学实验教学中心动物类：湖南农业大学动物科学实验教学中心吉林大学动物科技实验教学中心山东农业大学动物科学与动物医学实验教学中心山西农业大学动物医学实验教学中心西南大学动物科学实验教学中心临床技能类：哈尔滨医科大学临床技能实验教学中心华中科技大学临床技能实验教学中心南京中医药大学护理实验教学中心四川大学华西临床技能实验教学中心中南大学临床技能训练中心中山大学临床技能中心遵义医学院临床技能实验教学中心医学基础类：吉林大学基础医学实验教学中心南方医科大学医学基础实验教学中心宁夏医学院基础医学实验教学中心首都医科大学基础医学实验教学中心新疆医科大学基础医学实验教学中心中国医科大学医学基础实验教学中心重庆医科大学基础医学实验教学中心经济管理类：安徽大学经济管理实验教学中心东北财经大学经济管理实验教学中心广西大学经济与管理实验中心哈尔滨商业大学经管综合实践中心兰州商学院经济管理实验教学中心南京财经大学经济管理实验教学中心南开大学经济实验教学中心上海财经大学经济与管理实验教学中心石河子大学经济与管理实验中心首都经济贸易大学经济与管理实验教学中心武汉大学经济与管理实验教学中心西安交通大学管理教学实验中心西南财经大学经济管理实验教学中心中国人民大学经济与管理实验教学中心法学类：华东政法大学法学综合实验教学中心辽宁大学法学教学综合实训中心西北政法大学法学实验实训中心中国人民公安大学公安执法实验教学中心中南财经政法大学法学实验教学中心传媒类：东北师范大学传媒实验教学中心河南大学新闻与传播实验教学中心暨南大学媒体实验教学中心南京大学传媒实验教学中心陕西师范大学数字传媒技术实验教学中心上海理工大学现代出版印刷实验教学中心天津师范大学新闻传播实验中心浙江师范大学信息传播实验教学中心中国人民大学新闻传播实验中心艺术类：湖南大学艺术与设计实验教学中心四川美术学院艺术实验教学中心天津美术学院美术学实验教学中心中央音乐学院乐队教学实训中心综合性工程训练中心：长春工业大学工程训练中心桂林电子科技大学机电综合工程训练中心河北工业大学工程训练中心华南理工大学工程训练中心上海大学工程技术训练中心沈阳航空工业学院工程训练中心天津工程师范学院工程实训中心武汉理工大学机电工程实验实训中心西南科技大学工程训练中心浙江大学工程训练中心中国石油大学(华东)石油工业训练中心2009年度国家级实验教学示范中心建设单位名单土建类北京工业大学土木工程实验教学中心长安大学土木工程实验教学中心重庆大学土木工程实验教学中心大连理工大学土木水利实验教学中心福州大学土木工程实验教学中心河海大学水利工程实验教学中心山东建筑大学土木工程实验教学中心石家庄铁道学院土木工程实验教学中心同济大学土木工程实验教学中心武汉大学测绘实验教学中心环境类安徽建筑工业学院水污染控制与废水资源化实验教学中心河北科技大学环境科学与工程实验教学中心湖南大学环境科学与工程实验教学中心昆明理工大学环境工程实验教学中心兰州大学环境地学实验教学中心南京大学环境科学与工程实验教学中心清华大学环境科学与工程实验实践教学中心武汉工程大学环境与化工清洁生产实验教学中心西安建筑科技大学环境类专业实验教学中心厦门大学海洋环境科学实验教学中心轻工纺织食品类东北农业大学食品科学与工程实验教学中心东华大学现代纺织教育实验教学中心华南理工大学轻工与食品实验教学中心江南大学食品发酵实验教学中心苏州大学纺织与服装设计实验教学中心天津工业大学纺织实验教学中心天津科技大学食品科学实验中心西南大学食品科学与工程实验教学中心浙江理工大学服装实验教学中心中国农业大学食品科学与工程实验教学中心能源动力类长沙理工大学能源系统与动力工程实验教学中心合肥工业大学新能源利用与电气控制实验教学中心华北电力大学热能与动力工程实验教学中心上海理工大学能源动力工程实验教学中心天津商业大学热能与动力工程实验教学中心浙江大学能源与动力实验教学中心资源勘探类大庆石油学院石油工程与地质实验教学中心吉林大学应用地球物理实验教学中心中国地质大学（武汉）固体矿产勘查实验教学中心中国矿业大学矿业工程实验教学中心中国石油大学（华东）石油工程实验教学中心中南大学资源加工实验教学中心交通运输类北京交通大学交通运输实验中心大连海事大学航海实验实训教学中心东南大学道路交通工程实验教学中心集美大学海上专业实验教学中心武汉理工大学船舶运输实验实训教学中心西南交通大学交通运输实验中心航空航天类北京航天航空大学航空航天实验教学中心哈尔滨工业大学飞行器控制实验教学中心南京航天航空大学航空工程实验教学中心沈阳航空工业学院航空工程实验中心西北工业大学航空实验教学中心水产类大连水产学院水产养殖学实验教学中心华中农业大学水产养殖实验教学中心宁波大学水产养殖实验教学中心上海海洋大学水产科学实验教学中心天津农学院水产生态与养殖实验教学中心中国海洋大学水产科学实验教学中心农林工程类东北林业大学森林工程实验教学中心河北农业大学林果生态工程实验教学中心华南农业大学农业工程实验教学中心南京林业大学园林实验教学中心山东农业大学农业机械化及其自动化实验教学中心西北农林科技大学农业水工程实验教学中心临床技能类福建医科大学护理学实验教学中心海南医学院临床技能实验教学中心第四军医大学口腔医学实验教学中心南昌大学临床医学实验教学中心南通大学临床技能训练中心山西医科大学临床技能实训中心汕头大学医学院临床技能实验教学中心上海交通大学临床技能实验教学中心首都医科大学临床技能中心温州医学院眼视光学实验教学中心西安交通大学临床技能实验教学中心中国医科大学临床技能实践教学中心中医类北京中医药大学中医学实验教学中心广州中医药大学中医学实验教学中心湖南中医药大学中医技能实验教学中心南京中医药大学中医临床实验教学中心青海大学藏医药学实验教学中心山东中医药大学中医药综合教学实验中心上海中医药大学中医学实验教学中心天津中医药大学临床技能实训教学中心公共卫生类贵阳医学院公共卫生实验教学中心哈尔滨医科大学预防医学实验教学中心华中科技大学预防医学实验教学中心南方医科大学预防医学实验教学中心南京医科大学预防医学实验教学中心天津医科大学预防医学实验教学中心法学类四川警察学院警务实验教学中心西南政法大学证据技术实验教学中心湘潭大学法学实验教学中心中国政法大学法学实验教学中心中山大学法学实验教学中心传媒类复旦大学新闻传播实验教学中心深圳大学传媒实验教学中心云南大学新闻传播实验教学中心艺术类东北师范大学美术实验教学中心广西艺术学院音乐实验教学中心哈尔滨师范大学艺术实验教学中心。

西南交通大学毕业证样本毕业证编号历任校长签名章学籍档案

西南交通大学毕业证样本毕业证编号历任校长签名章学籍档案西南交通大学毕业证样本毕业证编号历任校长名称：西南交通大学kobzn 成都教育网现任校长：陈春阳西南交通大学专业设置简介:西南交通大学，地处中国历史文化名城、”天府之国“成都，是教育部直属、以工科为主，工、理、管、经、文、法等多学科协调发展的多科性大学。

是国家首批“211工程”、“特色985工程”建设高校以及正式设有研究生院的全国重点大学。

现有74个重点本科专业（其中有12个国家级特色专业），82个博士学位授权点，138个硕士学位授权点；10个博士后科研流动站；拥有牵引动力国家重点实验室和27个省部级重点实验室。

大交通学科排名一直稳居全国第一。

一、犀浦校区土木工程、测绘工程、地理信息系统、勘查技术与工程、地质工程、遥感科学与技术、机械设计制造及其自动化、测控技术与仪器、应用物理学、应用心理学、景观设计、建筑学、城市规划、建筑环境与设备工程、热能与动力工程、车辆工程、工业工程、电气工程及其自动化、电子信息工程、计算机科学与技术、通信工程、自动化、软件工程、信息安全、网络工程、微电子技术、自动化、交通运输、物流工程、物流管理、安全工程、交通工程、信息管理与信息系统、工程管理、金融学、电子商务、工商管理、经济学、国际经济与贸易、法学、政治学与行政学、公共管理、传播学、广告学、艺术设计、工业设计、绘画、音乐表演、数学与应用数学、信息与计算科学、统计学、电子科学与技术、英语、日语、德语、法语、对外汉语、汉语言文学、翻译、生物信息学、生物工程、生物医学工程、材料科学与工程、材料成型及控制工程、工程力学、工程结构分析、环境工程、消防工程、交通设备信息工程、旅游管理、森林资源保护与游憩、制药工程、中药学等。

二、峨眉校区铁道工程、道路工程、建筑工程、桥梁工程、地下铁道与隧道工程西南交通大学峨眉校区校门、工程造价、机械工程及自动化、工程机械、机械电子工程、工业设计、电气工程及其自动化、电子信息工程、计算机应用、通信工程、测控技术与仪器、网络技术、铁道运输、交通运输、会计学、思想政治教育、电子商务、法学、文秘、翻译、会计等20多个本科专业。

西物院ITER项目强矩阵管理模式探索与成效

西物院ITER项目强矩阵管理模式探索与成效作者：周晓璐来源：《管理学家》2024年第07期[摘要]ITER计划是目前全球规模最大、影响最深远的国际大科学工程，由欧盟、中国、美国、日本、俄罗斯、韩国、印度等七方共35个国家参与，也是我国参与的最大的国际合作项目，我国承担任务在所有七方中完成最好，多次受到ITER总干事的表扬。

文章主要针对西物院ITER项目强矩阵管理模式探索进行了总结，希望为未来参与大科学工程项目提供借鉴。

[关键词]ITER计划；项目管理；管理模式中图分类号：TM623 文献标识码：A 文章编号：1674-1722（2024）07-0016-03核工业西南物理研究院（以下简称“西物院”）承担了中方I T E R关键部件研制（采购包）项目（以下简称“项目”）中绝大部分涉核部件研制任务。

I T E R产品部件研制具有复杂程度高、研制技术难度大、质量要求高等特点。

随着西物院I T E R项目实践不断深入，为适应I T E R项目管理的需要，西物院持续优化项目组织模式，创新项目管理机制，逐步统一项目管理职能，开展了基于强矩阵的项目统一管理模式的探索，实现了西物院从单项目管理向项目集群管理的转变，形成了一套符合当前单位发展实际的大科学工程项目管理方法，更好满足了客户需要，实现了项目集群效益最大化的目标。

（一）項目技术难度高、执行周期长、管理难度大ITER项目往往涉及新材料、新技术、新工艺，存在大量的工艺路线选择和验证，每道工序、每个节点均可能存在难以克服的技术难题，会对成本、进度和质量造成巨大影响。

如何合理规划、充分调研，如何策划备选方案等影响着项目的成败，也影响着西物院在国内外聚变界的信誉和声誉。

同时，根据ITER计划进度要求，西物院承担的项目启动时间不一，存在着项目执行周期长、成本增加等挑战。

（二）提高项目整体的执行水平和效率ITER项目需要完成的任务复杂、工作量巨大，西物院需要建立各项目的全周期管理计划，保持项目集群之间进行高效统筹、经验共享，放大和强化优势资源，提高项目整体的执行水平和效率。

西南交通大学教师信息一览表

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国家级实验教学示范中心管理规定

国家级实验教学示范中心管理规定Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998教育部办公厅关于印发《国家级实验教学示范中心管理办法》的通知-中华人民共和国教育部政府门户网站教育部办公厅关于印发《国家级实验教学示范中心管理办法》的通知教高厅[2016]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：为加强高等学校实践育人工作，提升大学创新人才培养能力，进一步规范和加强国家级实验教学示范中心的建设和运行管理，现将《国家级实验教学示范中心管理办法》印发给你们，请认真贯彻执行。

教育部办公厅2016年12月3日国家级实验教学示范中心管理办法第一章总则第一条为加快实施国家创新驱动发展战略，提升大学创新人才培养能力，加强实践育人工作，进一步推进实验教学改革，促进优质教学资源整合与共享，规范和加强国家级实验教学示范中心（以下简称示范中心）建设与运行管理，特制定本办法。

第二条示范中心是高等学校组织高水平实验教学、培养学生实践能力和创新精神的重要教学基地，是教育部依托相关高等学校建设的国家级实验教学示范平台。

第三条示范中心主要任务是坚持立德树人，聚焦国家人才战略和社会发展需求，紧扣高等学校人才培养目标，开展实验教学研究，创新实验室管理机制，探索引领实验教学改革方向，共享优质实验教学资源，以高水平实验教学支撑高质量人才培养工作。

第四条示范中心实行“教学为主、开放共享、定期评估、动态调整”的运行机制，坚持育人为本，创新引领，科教一体，产教融合。

第二章管理职责第五条教育部是示范中心宏观管理部门，主要职责是：（一）制定示范中心发展的方针和政策，编制发展规划，发布立项指南。

（二）制定示范中心管理办法，指导示范中心的建设和运行。

（三）组织或委托相关机构开展示范中心遴选、立项建设，根据省级教育行政部门评估检查结果，提出调整或撤销名单。

个性化大学物理实验教学的探索与实践

第29卷第2期　2010年2月实验室研究与探索R ESEARCH AND EXPLORATI ON I N L ABORAT OR YVol .29No .2　Feb.2010　个性化大学物理实验教学的探索与实践陈汉军,　姜向东,　邱春蓉(西南交通大学理学院物理实验中心,四川成都610031)摘　要:个性特征是创新能力的一个基本因素,个性化物理实验是在一般物理实验上的拓展,涵盖基础性、综合性、设计性或研究性实验各个层次。

介绍了个性化物理实验的项目、教学组织与管理,并列举了2个实例反映学生的学习体会。

探索个性化大学物理实验教学,有利于对大学生创新能力培养。

关键词:实验教学;个性化实验;物理实验;创新能力中图分类号:O 4233;G 642.0 文献标识码:A 文章编号:1006-7167(2010)02-0113204Exp l o ra ti o n and P rac ti ce of the I ndi vi dua li zedU ni ve rs ity Physics Expe ri m enta l TeachingCH E N Han 2jun,　J I AN G Xiang 2don g,　Q I U Chun 2r ong(Physics Experi mental Center,College of Science,Southwe st Jiaot ong Unive rsity,Chengdu 610031,China )Abstrac t:Physics experi m ent course is one of the basic courses f or engineering undergraduates .One of the basic c r ea 2tive ability e m bodie s individual charac teristic .I ndividual physic s experi m ents,which include basic,integrated,designed,and investiga tive experi m ents,are extension of gene r a l physics experi m ents .The pr oject,organizati on andadm inistr a tion of the individual experi m ents were intr oduced .The t wo learning experiences of the undergradua tes were shown a s exa mples .Exp l oring the individualized experi m ent teaching would hel p to cultiva te the creative ability for undergraduates .Key wor ds:experi m enta l teaching;individua liz ed expe ri ment ;physics experi m ent;creative ability收稿日期36作者简介陈汉军(6),女,陕西汉中人,学士,副教授,从事物理实验教学和材料性能测试分析工作。

西南交通大学教师信息一览表

西南交通大学大学物理实验期末试题汇总(大二)

误差理论＿05 出题：物理实验中心用误差限 0.10mm 的钢直尺测量钢丝长度，11 次的测量数据为：（单位：mm） 45.8、25.8、25.7、25.5、25.6、25.8、 25.6、25.5、25.4、25.7、25.6。钢丝的测量结果为(D) A) l =25.62 0.04 m B) l =27.4 2.1 m C) l =25.62 m 0.06 m D) l =25.6 0.1 m
( xi x )2 n ( n 1)
A)
B) uA2i uB2i
2
f
C)

xi
uxi

ai
D) 3
误差理论＿17 出题：物理实验中心以下表述中错误的是(B) 正常测量数据的标准 S 有可能为零系统误差指的是在测量过程中其值保持不变的那部分误差最小二乘法原理适用于任意的曲线使用逐差法的前提是自变量与因变量之间满足线性关系
误差理论＿14 出题：物理实验中心
某同学测量物理量 L 后写出的最终结果表达式为：L=12.003 0.006。该式(C)
完全正确有一处错误有两处错误有三处错误
误差理论＿15 出题：物理实验中心
对某物体的长度进行测量，得到结果：L=12.340 0.010 cm，则下面叙述中正确的是(D)
ux2

u
2 y
N n xi yi3 uN
C)
i1 n ，
n xi yi3 N 2
i1 n n 1
D)
N

x y3
uN
，

n xi yi3 N 2
i1 n n 1
误差理论＿04 出题：物理实验中心下列测量结果正确的表示为（D） A) 重力加速度 g=9.78±0.044 B) v=343.24±2.553m/s C) E=1.34325V±2.00 mV D) I=1.3V±0.2 mA

安徽考生可以报考哪些学校？这10所大学值得一看

安徽考生可以报考哪些学校？这10所大学值得一看家长们都齐力想让考生考出好成绩。

但我国大学有上千所，除去名牌高校以及很有知名度高的院校，家长们并不太了解一些“知名度不高”的“实力院校”。

今天小编就来这10所国家级/省级重点高校，分数不高也能上，毕业就业率杠杠滴！1、亚洲粮院——河南工业大学位于河南省省会郑州，由河南省人民政府和国家粮食局共建，入选中西部高校基础能力建设工程、卓越工程师教育培养计划、卓越农林人才教育培养计划、2011计划。

学校前身是中央粮食干部学校，是经国务院批准在1956年创建的全国唯一一所粮食工程类大学，亚洲惟一的一所培养粮油食品工业科学技术和经济管理专门人才的最高学府，是粮食行业里的“黄埔军校”，有“亚洲粮院”的美誉。

先后隶属于粮食部、机械部、商业部和国内贸易部。

1959年开展本科教育。

1981年开始研究生教育。

1998年划归河南省管理。

2010年，河南省人民政府和国家粮食局签约共建河南工业大学，国家粮食局粮油食品工程技术研究中心就设在这个省属高校。

更牛的是，学校官网介绍：“截至2015年5月，全国约70%的大中型小麦加工企业、50%的植物油加工企业、90%的大豆磷脂加工企业采用学校研发的技术。

”学科建设：一级学科河南省重点学科：应用经济学、马克思主义理论、数学、生物学、力学、机械工程、材料科学与工程、信息与通信工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、建筑学、土木工程、化学工程与技术、环境科学与工程、食品科学与工程、畜牧学、药学、管理科学与工程。

二级学科河南省重点学科：民商法学、地图制图学与地理信息工程、农业昆虫与害虫防治2018安徽录取分数线2、橡胶工业摇篮——青岛科技大学位于山东省青岛市，是原化学工业部直属重点高校，入选国家“111计划”，是国家首批“卓越工程师教育培养计划”、“新工科研究与实践项目”入选高校，是国内第一家设立橡胶专业的高等院校，亚洲唯一的橡胶专业领域高校。

第六届高等教育国家级教学成果奖获奖项目名单

58
以队伍建设为纲，教学科研相长，创建一流系列热工精品课程
西安交通大学
何雅玲，陶文铨，何茂刚，王秋旺，刘志刚，赵小明，傅秦生
59
研究生创新能力培养平台建设与实践
西北工业大学
姜澄宇，王润孝，张骏，李铁虎，李玉龙，薛静
60
坚持走军民融合发展之路，建设特色鲜明的通信与信息系统学科
解放军信息工程大学
邬江兴于宏毅吴瑛胡扞英金梁
34
系统改革高职课程体系的探索与实践
无锡职业技术学院
戴勇，张铮，韩冰，顾惠明，吴慧媛
35
化工技术类专业实训基地建设模式的探索与实践
常州工程职业技术学院
陈炳和，薛叙明，刘承先，孙德松，郭泉
36
多学科融合国际化拓展—生物系统工程专业创建与复合型创新人才培养的实践
浙江大学
应义斌，王剑平，何勇，邬小撑，郭亚芳，邵玉芳，赵文波，王俊，冯水娟，泮进明
国家级一等奖（64项）
序号
成果名称
完成单位
完成人
1
从实验班到元培学院—北京大学本科培养模式和管理体制改革
北京大学
林建华，李克安，朱庆之，张庭芳，段连运
2
基于网络环境的临床医学自主学习体系及其信息化平台的建设与应用
北京大学
王杉，陈红，刘帆，周庆环，姜可伟
3
马克思主义经济学中国化及教学体系改革
中国人民大学
武汉大学
黄进，肖永平，张湘兰，余敏友，杨泽伟
40
以改革创新精神整体推进思想政治理论课程建设
武汉大学
顾海良,石云霞,丁俊萍,佘双好,宋俭
41
依托区域优势，高校联合培养人才模式的研究与实践
武汉大学，华中科技大学，华中师范大学，武汉理工大学，中国地质大学（武汉），华中农业大学，中南财经政法大学

基于李萨如图形的精确测量初相位差研究

基于李萨如图形的精确测量初相位差研究伍泓锦; 段阳; 杨浩林; 樊代和; 贾欣燕【期刊名称】《《物理实验》》【年(卷),期】2019(039)012【总页数】4页(P50-53)【关键词】李萨如图形; 初相位差; 频率比【作者】伍泓锦; 段阳; 杨浩林; 樊代和; 贾欣燕【作者单位】西南交通大学物理科学与技术学院四川成都610031; 物理国家级实验教学示范中心(西南交通大学) 四川成都611756【正文语种】中文【中图分类】O321众所周知，由在互相垂直方向上的2个频率成简单整数比的简谐振动所合成的规则的、稳定的闭合曲线，称为李萨如图形(Lissajous-Figure)[1]. 由于李萨如图形是2个沿着互相垂直方向的正弦(或余弦)振动的合成轨迹，因此通过对李萨如图形的分析，即可以得出2个波形的一些参数信息(如最常见的频率比等). 在通常的大学物理实验项目中，通过将2个正弦信号分别输入示波器的x通道和y通道，并将示波器设置为x-y模式，即可在示波器屏幕上显示出合成的李萨如图形. 进一步，可以通过示波器上显示的李萨如图形x方向和y方向边界的切点(或割点)个数来确定2个信号的频率比[2]，同时也可以根据图形的长宽比来判断2个信号的振幅比.目前，有文献针对李萨如图形的性质进行了相关的研究. 例如，田芬等人通过理论推导和振幅矢量合成的方法证明了李萨如图形的重复周期性[3]. 徐定藩等人给出了李萨如图形的相同图形和高度对称图形的判定公式[4]. 黄海林等人、孙福玉等人与石涵分别都对李萨如图形的合成作图进行了计算机模拟，并简单解释了合成图与2个分振动的关系[5-7]. 而基于李萨如图形的基本性质也有相关的应用探究:例如，陈京惠等人基于李萨如图形的可叠加性提出了一种新的光纤分布传感器系统的时延估计方法[8]. 易其顺等人用其基本性质来测量音叉的频率[9]. 王红理等人利用其立体性质来测量较高频率的信号[10]. 关于李萨如图形的其他一些性质研究也在文献[11]中进行了简单的总结. 然而，以上所有已报道的成果均为研究由已知正弦函数参数后所合成出的李萨如图形的性质，均属正向分析过程. 到目前为止，仅郑俊达进行了由李萨如图形来逆向分析正弦函数相关性质的研究[12]，但其也仅仅提供了一种分析2个同频信号(频率比为1∶1)之间相位差的方法. 而实际中绝大多数情况则是合成李萨如图形的2个信号的频率是不相同的. 因此，如何通过已知某一合成李萨如图形，来反向获取2个正弦信号的参数，特别是2个正弦信号的初相位差信息的研究，到目前为止还未见报道. 基于此，本文详细研究了利用已合成出的李萨如图形的规律和性质，给出用来合成李萨如图形的2个任意未知正弦函数初相位差的方法，因此该方法可最大程度地获取2个正弦函数参数的信息.1 理论分析考虑一个由x方向和y方向分别如式(1)所示的正弦函数合成的李萨如图形. 假设其x方向正弦函数的初相位为0，则y方向正弦函数的初相位φ即为2者的初相位差.(1)式(1)中，t表示时间，x和y函数的振幅分别为A和B，频率分别为p和q. 特别地，当选择参数A=2，B=1，p=2，q=3，φ=π/12时，合成的李萨如图形可如图1所示,其中M表示图形x方向上的长度，N表示图形y方向上的长度，C表示图形上最靠右上方的点，a表示C点与图形右方边界的距离.图1 合成的李萨如图形假设测量出李萨如图形x方向和y方向的长度分别为M和N，则可以得出(2)传统的大学物理实验内容，均是已知李萨如图形以及x方向的正弦函数频率p值，来获取y方向正弦函数的频率q的值. 例如，对图1所示的李萨如图形，可以得知水平方向的切点数nx=3以及垂直方向的切点数ny=2，最后利用(3)以及x方向函数的频率p=2，得到y方向函数的频率q=pnx/ny=3.与传统大学物理实验内容不同的是，本文将重点分析在已知李萨如图形形状以及如式(1)所示的x方向函数的频率p值情况下，如何获取y方向和x方向正弦信号的相位差信息φ，特别是在p∶q≠1的情况时.将式(1)中的时间参量t约去，化成y关于x的函数可得：(4)事实上式(4)描述的即为在xy平面上的李萨如图形. 为了方便求解式(4)中φ的值，可以在李萨如图形上选取一条特定的、平行于x轴的直线，例如，选取y=B=N/2这条直线. 该直线将与李萨如图形有若干切点(xi,N/2)(i=1,2,3，…). 此时，式(4)就可以化简为：(5)通过式(5)，可以进一步得到：(6)其中，kl=0,±1,±2,….当李萨如图形确定时，参数M,nx,ny为确定值. 此时，从式(6)可以看出，xi的值将只取决于kl和φ的值. 可以将xi的最大值xmax(即李萨如图形与y=N/2所表示的直线相切的最大值点坐标，如图1中C点所示)带入式(6)，来获取φ的信息. 此时，式(6)即可进一步改写为：(7)针对具体的李萨如图形，不妨设点(xmax,N/2)到图形右边界的距离为a(如图1所示)，此时，根据几何关系xmax=M/2-a，可将式(7)最终写为：(8)从式(8)可以看出，对于任意给定的李萨如图形，在测量得出M、nx、ny的基础上，再进一步测量得出点(xmax,N/2)到图形右边界的水平距离a的值，即可确定出y方向和x方向正弦信号的初始相位差信息φ. 值得注意的是，一方面，由于式(8)中的参数k1有多种取值；另一方面，求解式(8)中的项时，也会出现有多个解，因此，对于给定的李萨如图形，将可能对应多个φ的值. 也就是说，通过特定的李萨如图形，并不能确定出唯一的x和y方向信号的初相位差φ. 但本文提出的方法，可以获取出所有的可能值.2 实验验证示波器上显示如图2所示的李萨如图形，根据上述提出的方法来获取y方向上正弦函数的初相位值，此值也为x方向上和y方向上信号的相位差值.图2 实验产生的李萨如图形首先，根据示波器面板上的格数尺，可以测量出李萨如图形x方向和y方向的长度，分别为M=9.6 div和N=6.4 div. 然后，可从图2进一步得知，水平方向和垂直方向的切点数分别为nx=3和ny=2. 最后，也可以测量出图2中a的长度为1.7 div. 将上述测量结果代入式(8)，最终即可得出y方向函数的初相位值φ为(9)考虑到式(9)中arcsin函数的多值性，进一步求解式(9)，可以得出φ的可能值为(10)(11)其中，k2=0,±1,±2,…,分别将k1和k2的可能取值代入式(10)～(11)，最终可以得出如表1和表2所示的φ的取值(-π≤φ≤π).当k1和k2取其他整数时，得出的φ的值要么与表中得出的结果一致，要么超出了±π的范围，因此不在表中列出.从表1和表2可以看出，对于如图2所示的实际李萨如图形，在已知x方向函数参数的情况下，同一个李萨如图形实际上可能对着若干个不同的初相位φ值.表1 利用(10)式得出的φ的可能值k1k2φ1000.164π11-0.836π表2 利用(11)式得出的φ的可能值k1k2φ200-0.664π210.336π实际上，图2所示的李萨如图形，是利用双通道信号发生器，通过设置如图3所示的参量来生成的. 其中CH1通道信号的参量设置为fx=2 kHz，Ax=2.4 V，φx=0，然后将其连接到示波器的x通道. CH2通道信号的参量设置为fy=3 kHz，Ay=1.6 V，φy=π/6≈0.167π，将其连接到示波器的y通道，最终合成了李萨如图形. 此时，φy的值即为所要得出的初相位差值φ.图3 信号发生器参数设置图从表1得出的结果可以看出，利用本文提出的分析方法得出的结果之一(0.164π)，与设置值(π/6)相比，相对误差约为1.8%，证明了本文提出方法的适用性.值得注意的是，从表1和表2的结果可看出，如图2所示的李萨如图形，也可以得出初相位差φ(-π≤φ≤π)的其他可能取值有：-0.836π，-0.664π，0.336π. 因此，在不改变信号发生器的其他参量下，仅改变CH2通道的相位值φy，在示波器上显示了合成的李萨如图形，如图4所示.从图4实际合成的李萨如图形可以看出，当初相位差分别为表1和表2所示的值时，将得出完全相同的李萨如图形.(a)φy=-0.836π(b)φy=-0.664π(c)φy=0.336π图4 仅改变φy值时，合成的李萨如图形3 结束语从李萨如图形的结构和特点出发，提出了通过李萨如图形来获取合成图形的2个互相垂直方向正弦信号的初相位差的方法. 当已知水平方向(如x方向)正弦函数的参量时，通过合成的李萨如图形，提出一种获得垂直方向(如y方向)正弦函数的相位信息的方法，进而获取2个垂直方向信号的初相位差信息. 通过研究发现，对于特定的李萨如图形，2个互相垂直的信号的初相位差并不唯一，存在多种可能值.最后对理论分析结果进行验证，实验结果与理论分析基本一致.【相关文献】[1] 阎金铎. 中国中学教学百科全书:物理卷[M]. 沈阳:沈阳出版社,1990.[2] 西南交通大学物理实验中心. 大学物理实验[M]. 北京:科学出版社,2015:33-38.[3] 田芬. 关于李萨如图形重复周期的证明[J]. 物理通报,1997(3):8-9.[4] 徐定藩. 李萨如图形的相位参量[J]. 物理与工程,2001,11(5):27-29.[5] 黄海林,李元杰. 李萨如图形的计算机模拟——大学物理CAI软件开发实例[J]. 物理与工程,2003,13(3):38-40,58.[6] 孙福玉,曹万苍,白洪波. 用MATLAB研究利萨如图形[J]. 微型机与应用,2007(S1):101-102.[7] 石涵. 用Matlab研究李萨如图形及其讨论[J]. 物理与工程,2009,19(1):64-67.[8] 陈京惠,娄淑琴,梁生,等. 基于李萨如图的光纤分布式传感系统定位方法[J]. 光电子·激光,2014,25(4):730-734.[9] 易其顺,蒋志年,闭剑锋. 利用李萨如图形测量音叉的频率[J]. 大学物理实验,2005,18(4):36-37.[10] 王红理,李正,王雪冬. 用立体李萨如图形测频率[J]. 大学物理,1996,15(4):36-37.[11] 西安邮电学院物理教研室. 关于李萨如图形讨论的小结[J]. 大学物理,1997,16(11):20-22.[12] 郑俊达. 基于李萨如图形的相位测量及实现[J]. 电子世界,2012(3):80-81.。

西南交通大学简介

西南交通大学是教育部直属、以工科为主，工、理、管、经、文、法等多学科协调发展的多科性国际知名大学，是国家首批“211工程”、“特色985工程”建设高校、首批“2011计划”轨道交通安全协同创新中心牵头高校以及正式设有研究生院的全国重点大学。

学校现有76个重点本科专业（其中有12个国家级特色专业），82个博士学位授权点，138个硕士学位授权点，10个博士后科研流动站，筹建中的现代轨道交通国家实验室是中国西部地区仅有的两个国家实验室之一，同时也是轨道交通领域惟一的国家实验室，学校还拥有牵引动力国家重点实验室和27个省部级重点实验室，分别在2000年、2007年两次以优秀的成绩通过了教育部本科教学工作水平评估。

学科，24 个省部级重点学科；拥有在世界交通领域有着重大影响的牵引动力国家重点实验室和27个省部级重点实验室。

2004年，在全国一级学科整体水平评估中，交通运输工程学科位列全国榜首，土木工程、机械工程、管理科学与工程等学科均位居全国前列。

2000年学校顺利通过了"教育部本科教学工作优秀评价"，成为当时全国16所本科教学优秀学校之一；2007年，学校又以优秀成绩通过了教育部本科教学工作水平评估。

近年来，学校先后与20余个国家和地区、50余个科研机构开展了交流与合作，是"中法4+4"合作院校之一。

百年老校形成了开放式、国际化办学的新局面。

6荣誉称号世界上第一台中文打字机周厚坤世界上最大的莫斯科纳地下展览厅林同炎世界上最大的双曲线抛物面壳顶结构的体育馆林同炎世界上最崎岖、地质最坚硬、地形最复杂的滇缅公路李温平世界上最大跨度悬索桥总设计师张馥葵世界上第一座半面弧形的克拉巧起大桥林同炎世界上第一辆高温超导磁悬浮列车王家素世界上第一台公路-铁路联运地板平车李芾世界上第一座倒挂式悬索桥林同炎世界上最大的双曲线抛物面壳顶结构的波多黎各体育馆林同炎世界上第一座空气重介质干法选煤厂陈清如世界上记载种类最多、最完整的植物志《中国植物志》钱崇澍主编世界上海拔最高线路最长的高原铁路青藏铁路卢春房张鲁新历史上第一位入选美国国家科学院的亚裔院士林同炎历史上第一个以华人名字命名的科学奖“林同炎奖”历史上第一位入选美国国家工程院的华裔外籍院士茅以升历史上唯一获得全美顾问工程师最高奖状的华裔林同炎历史上第一位漂流长江的勇士尧茂书历史上第一位中国人教授罗忠忱历史上唯一被《新帕尔格雷夫经济学大辞典》收录传记的华裔经济学家刘大中历史上第一位被国际水利协会授予荣誉会员称号的中国水利学家严恺历史上第一位获得“戴维逊奖”的中国数学家侯振挺全美最大的利用太阳能建筑马士孔尼会议中心杨裕球亚洲第一座斜拉桥光复桥杨裕球南美最长的混凝土斜拉桥张馥葵台湾同类最高建筑建台大厦杨裕球东南亚第一所华文大学--南洋大学（今南洋理工大学）李光前中国最年轻的桥梁设计大师徐恭义中国设计大型水利工程最多的水利学家冯寅中国现存最早的大学毕业证书张孝基的毕业证书中国投资最大、一次性建设最长的铁路京九铁路陈嘉珍中国地质条件最复杂、工程难度最大的铁路成昆铁路胡惠泉中国最大吨位汽车起重机张质文中国最大吨位铁路起重机周志熬中国最大吨位龙门起重机王金诺中国唯一直接参加朝鲜战争的高校唐山交大中国第一座现代化大桥---钱塘江大桥茅以升中国第一个跨越长江的大桥———武汉长江大桥汪菊潜中国第一座高速公路大跨径悬索桥虎门大桥郑明珠中国第一座千米以上特大跨度桥梁工程－江阴长江公路大桥凤懋润中国第一，世界第三的润扬长江大桥郑明珠中国第一公路铁路两用大桥江阴长江大桥总指挥周孟波中国第一台回旋加速器力一中国第一个大学地理系竺可桢先生创立中国第一个大学地质系何杰先生创立中国第一所铁路学堂北洋铁路学堂中国第一个商学院杨杏佛先生创立中国第一个土木系北洋铁路学堂土木系中国第一个矿冶系唐山路矿学堂矿冶系中国第一条铁路---京张铁路校友詹天佑张鸿诰徐士远中国第一条国际铁路----滇缅铁路杜镇远中国第一位建筑师庄俊中国第一位女工程师朱颖卓中国第一位爆破学工程师李温平中国第一位地铁工程师施仲衡中国第一位海港工程师邵福旿中国第一位土木工程教授罗忠忱中国第一位留美矿冶工程及石油专家胡博渊中国第一任矿冶局长胡博渊中国第一位采油厂厂长秦同洛中国第一名火车女司机田桂英中国第一条电气化铁道——宝成铁路杜庆萱中国第一台电力机车杜庆萱中国第一台内燃机车段墉川中国第一辆高速列车李芾中国第一个纳米材料实验室葛昌纯中国第一辆万吨重载列车孙翔中国第一条磁浮列车实验线连级三中国第一条高速铁路广深准高速铁路周宏业中国第一长度双线隧道——大瑶山隧道王梦恕中国第一地铁北京地铁施仲衡中国第一座重载铁路双线隧道王梦恕中国第一台立式车床周惠久中国第一台麻纺机周惠久中国第一辆常导磁悬浮实验车张昆仑中国第一份科学杂志《科学》月刊杨杏佛中国第一架运输机林同骅中国第一座现代化海港湛江商港刘峻峰中国第一家五星级酒店东方宾馆余峻南中国第一座大型干船坞谭真中国第一台电磁震动落沙机潘启敬中国第一个建筑设计金牌奖获得者佘俊南中国第一家中外合作的五星级酒店白天鹅宾馆佘俊南中国第一块铝锭邱竹贤中国第一座电解铝厂邱竹贤中国第一低合金高强度钢刘嘉禾中国第一炉不锈钢王国钧中国第一个平炉热工制度张春铭中国第一炉工业纯铁王国钧中国第一套炉外真空精炼炉杨昌乐中国第一块120门砷化镓门阵列电路邹世昌中国第一批闪光全息光栅邹世昌中国第一所土木建筑研究所刘恢先中国第一个气象研究所竺可桢中国第一部抗震设计规范刘恢先中国第一部用正规方法制作地图方俊中国第一辆城市轻轨列车池耀田中国第一部晶相图谱周晨光中国第一部介绍汽车工程书籍何乃民中国第一套民用航空运输企业会计制度和核算方法徐寿彭中国第一座现代化船模实验池王公衡中国第一口油田玉门油田秦同洛中国第一个建筑师的组织“中国建筑师学会”庄俊创立中国第一个科学组织中国科学社杨杏佛等创立中国第一颗原子弹陈能宽吴自良姚桐斌为23位“”两弹一星功勋“科学家中国第一颗氢弹陈能宽吴自良姚桐斌为23位“”两弹一星功勋“科学家中国第一颗人造地球卫星陈能宽吴自良姚桐斌为23位“两弹一星功勋科学家中国第一大油田大庆油田秦同洛（4位技术领导人之一）7学科排名2012年1月份，教育部发布第三轮全国高校学科评估结果，西南交通大学共有19个学科参评，其中交通运输工程一级学科在教育部学科评估中连续十年保持全国第一，土木工程、电气工程一级学科进入全国前8名，测绘科学与技术一级学科进入全国前6名。

教育部公布国家级实验教学示范中心

附件：２007年度国家级实验教学示范中心建设单位名单物理类：中南大学物理实验教学中心武汉大学物理实验教学中心物理教学实验中心西南大学物理实验中心吉林大学物理实验教学中心中山大学物理实验教学中心苏州大学物理实验教学中心福建师范大学物理学实验教学中心工业大学物理实验中心大连大学基础物理实验中心浙江工业大学物理实验教学中心化学化工类：兰州大学大学化学实验教学中心华理工大学工科化学实验教学中心师范大学化学实验教学中心陕西师范大学化学实验教学中心理工大学化学化工实验教学中心福州大学化学化工实验教学中心大学化学实验教学示范中心大学化学实验中心大学化学化工实验教学中心山师范大学化学实验教学中心吉首大学化学实验教学中心安徽师范大学化学实验教学中心生物类：科学技术大学生命科学实验教学中心南开大学生物实验教学中心北师范大学生物基础实验教学中心兰州大学生物学实验教学中心农业大学生命科学实验教学中心华中农业大学生物学实验教学中心海洋大学海洋生命科学实验教学中心河南师范大学生命科学实验教学中心扬州大学生物科学与技术实验教学中心师范大学生物学实验教学中心内大学生命科学本科基础实验教学中心电子电气信息类：大连理工大学电工电子实验中心西南大学电气工程基础实验中心武汉大学电工电子实验教学中心矿业大学电工电子教学实验中心哈尔滨工业大学电工电子实验教学中心浙江大学电工电子实验教学中心大学电工电子基础实验教学中心邮电大学电子信息实验教学中心长春理工大学电工电子实验教学中心桂林电子科技大学电子电路实验教学中心长江大学电工电子实验教学中心中北大学电工电子实验教学中心山科技大学电工电子实验教学中心力学类:力学实验教学中心大学工程力学实验中心天津大学力学工程实验中心西安大学力学实验教学中心河海大学力学实验教学中心大学力学实验教学中心太原理工大学工程力学实验中心辽宁工程技术大学力学实验教学中心机械类：航空航天大学机械工程实验教学中心吉林大学机械基础实验教学中心浙江大学机械工程实验教学中心西北工业大学机械基础实验教学中心武汉科技大学机械实验教学中心兰州理工大学机械工程教学中心广西大学机械工程实验教学中心浙江理工大学机械基础实验教学中心计算机类：计算机实验教学中心大学计算机实验教学中心同济大学计算机与信息技术教学实验中心西安大学计算机教学实验中心哈尔滨工业大学计算机科学与技术实验中心南大学计算机教学实验中心电子科技大学计算机实验教学中心杭州电子科技大学计算机实验教学中心兰州大学计算机科学与技术实验教学中心材料类:中南大学材料科学与工程实验教学中心科技大学材料科学与工程学院实验中心武汉理工大学材料科学与工程实验教学中心郑州大学材料科学与工程实验教学中心燕山大学材料综合实验教学中心西北第二民族学院材料科学实验教学中心地学类:大学地球科学实验教学中心地质大学（武汉)周口店野外地质教学中心西北大学地质学实验教学示范中心首都师范大学地理科学与技术实验教学中心桂林工学院基础地质实验教学中心植物类：山农业大学农业生物学实验教学中心林业大学林学实验教学中心华南农业大学植物生物学基础实验教学中心北农业大学植物科学与技术实验教学中心农业大学植物科学实验教学中心中南林业科技大学森林植物实验教学中心甘肃农业大学植物生产类实验教学中心农业大学农科专业基础实验教学中心动物类:西北农林科技大学动物科学实验教学示范中心农业大学动物类实验教学中心河南农业大学动物科学实验教学中心农业大学动物生产与疫病防制实验教学中心福建农林大学动物科学实验教学中心医学基础类：大学华西口腔医学基础实验教学中心协和医学院基础医学实验教学中心华中科技大学基础医学实验教学中心天津医科大学基础医学实验教学中心哈尔滨医科大学基础医学实验教学中心青岛大学基础医学实验教学中心药学类：药科大学药学实验教学中心沈阳药科大学药学实验教学中心成都中医药大学中药学实验教学中心中医药大学实验教学中心中医药大学中药学实验教学中心医科大学药学实验教学中心经济管理类:厦门大学经济与管理教学实验中心山大学管理学科实验中心大学经济管理实验教学中心大学经济管理实验教学中心中南财经法大学经济管理实验教学中心嘉兴学院经济管理实验中心工商大学经济管理实验教学中心对外贸易学院国际商务实验中心工商大学经济管理实验中心江西财经大学经济管理与创业模拟实验教学中心贵州财经学院经济管理实验中心经贸大学经济管理实验中心内财经学院经济管理实验实训中心传媒类:传媒大学广播电视与新实验教学中心华南师范大学信息传播实验教学中心安徽大学新闻传播实验教学中心综合性工程训练中心:山大学工程训练中心大学工程训练中心航空航天大学工程训练中心大学工程训练中心民航大学工程技术训练中心华北电力大学工程训练中心大学工程训练中心(工业中心)广工业大学工程训练中心河南理工大学工程训练中心南昌航空大学工程训练中心西安理工大学工程训练中心。

“双一流”建设背景下研究生教学管理机制创新探索——以西南交通大学物理科学与技术学院为例

2023.12黑龙江教育·理论与实践一、引言2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。

办好我国高校，办出世界一流大学，必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点。

”[1]2018年，在《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》中进一步明确了人才培养向创新型、应用型、复合型的目标靠拢[2]，培养高层次应用型人才。

研究生教育作为培养创新人才的重要途径，是推动国家经济社会发展的重要保障，不断创新和发展研究生教育是“双一流”建设的重要支点和引领其向纵深发展的关键要素[3]。

2020年，习近平总书记在全国研究生教育大会上要求高度重视研究生的教育工作，指出高质量的研究生教育对我国高层次人才培养和“双一流”建设意义重大。

因此，在“双一流”建设背景下，有必要积极探索研究生教学管理创新机制，结合物理学科研究生自身特点，全面、多途径地提高研究生培养质量，为培养社会主义现代化强国建设所需的人才提供保障，为研究生教育教学改革提供实践经验和决策支持。

二、学科人才培养的发展历程与现状西南交通大学物理科学与技术学院是在经历了普通物理教研室、应用物理系、理学院之后，发展成立的学院，现在已经成为基础教学、科学研究和学科建设协调发展，理工融合，前沿科学研究与高新技术研发并举，具有一定综合实力的学院。

学院具有本科、硕士、博士3个层次的教育体系。

研究生层面涵盖物理学一级学科及电子科学与技术一级学科中的电磁场与微波技术、物理电子学等7个招生方向，其中，物理学是博士学位一级授权点。

近年来，学院每年招收硕士研究生110名，博士研究生20名。

随着研究生培养规模的不断扩大，物理科学与技术学院在继承并优化传统学科方向的同时，注重学科间的2023年第12期（总第1446期）N o .12，2023S e r i a lN o .1446黑龙江教育（理论与实践）H E I L O N G J I A N G E D U C A T I O N （T h e o r y &P r a c t i c e ）收稿日期：2022-11-18修回日期：2023-04-25作者简介：王静雅（1987—），女，山西太原人，西南交通大学物理科学与技术学院讲师，研究方向为研究生管理、思想政治教育。

相机底片中星芒现象的研究

１导出问题提灯辐射现象是个有趣的生活现象：当用相
机拍摄一个发光的提灯（假设为一球状光源）时，相机底片中会显示有许多辐射状光线从提灯的中心射出，如图１（ａ）中相机底片上的图片所示。人们把这种现象称为提灯辐射现象，底片中围绕实
际成像点射出的辐射状光线称为星芒。同时，提灯辐射现象也是２０１８年ＩＹＰＴ的一个赛题［１］，此题要求解释星芒现象的产生原因，同时研究影响星芒数量和形状的因素。
收稿日期：２０１９－０１－１４基金项目：西南交通大学个性化实验（ＧＸ２０１８１２１４７）；中国高等教育理科教育专业委员会高等理科教育研究课题；西南交通大学２０１８年本科教育教学研究与改革项目（１８０２０３４；１８０１０１２）。通讯作者：樊代和，男，副教授，研究方向为光学及大学物理实验教学，ｄｈｆａｎ＠ｓｗｊｔｕ．ｅｄｕ．ｃｎ。引文格式：韩佩杉，伍泓锦，黄博文，等．相机底片中星芒现象的研究［Ｊ］．物理与工程，２０１９，２９（４）：８２－８７．
８３
物理与工程Ｖｏｌ．２９Ｎｏ．４２０１９
图１相机结构示意图（ａ）为星芒形成示意图，ａ表示光源，ｂ表示前透镜组，ｃ表示光圈，ｄ表示后透镜组，ｅ表示相机底片；（ｂ）为光圈示意图，从左到右依次为较大孔径的六叶片光圈、较小孔径的六叶片光圈、较小孔径的八叶片光圈
（ＮａｔｉｏｎａｌＤｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｏｎＣｅｎｔｅｒｆｏｒＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌＰｈｙｓｉｃｓＥｄｕｃａｔｉｏｎ，ＳｃｈｏｏｌｏｆＰｈｙｓｉｃａｌＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ＳｏｕｔｈｗｅｓｔＪｉａｏｔｏｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ＣｈｅｎｇｄｕＳｉｃｈｕａｎ６１１７５６）

基于分光计的光栅衍射和双棱镜综合实验设计

基于分光计的光栅衍射和双棱镜综合实验设计黄魏; 唐召军; 周小虎; 贾欣燕; 樊代和【期刊名称】《《大学物理》》【年(卷),期】2019(038)010【总页数】5页(P37-40,60)【关键词】分光计; 光栅衍射; 双棱镜; 综合实验方案设计【作者】黄魏; 唐召军; 周小虎; 贾欣燕; 樊代和【作者单位】成都市第七中学四川成都610041; 西南交通大学物理科学与技术学院四川成都610031【正文语种】中文【中图分类】O433.1目前，国内几乎所有开设大学物理实验的高等学校，以及部分有能力开展物理实验教学的中学，都开设了关于分光计的实验内容[1-3]. 开设该实验内容的主要目的是使学生掌握分光计调节方法，并利用其可精确测量角度的特点，使学生掌握一些物理量的精确测量方法，如三棱镜的顶角(顶角一般为60°或者90°，实验现象较为明显)、透明介质的折射率(掠入射法、最小偏向角法)等.同时，作为经典的光的衍射和干涉类光学实验，大部分高等学校和中学会开设光栅衍射和双棱镜干涉实验. 其中，光栅衍射实验[4]通常在分光计上进行,实验内容主要为已知入射光的波长(或光栅常数)，在入射光正入射光栅的情况下，通过分光计测量出入射光经过光栅后的夫琅禾费衍射角，求出光栅常数(或入射光的波长)等. 而双棱镜干涉实验[5]主要在光具座上进行,其主要实验内容为利用双棱镜将一个实光源等效为两个相干的虚光源，通过测量两个虚光源产生的干涉条纹的间距以及虚光源之间的距离，并在光具座上测量出相关光学元件的距离，进而测量出光源的波长等物理量.通过几年的教学发现，认真学习的本科生均可以较好地完成上述3个实验的内容.由于上述3个实验内容还为全国中学生物理竞赛涉及的实验项目[6]，因此经过训练的、计划参加全国中学生物理奥林匹克竞赛的部分中学生也能够按照指导书给出的步骤，较顺利地完成上述各项实验内容.然而，大学物理实验教学目标，或者全国中学生物理竞赛的组织目的，并不是简单地检验学生能否按照课本提示，来完成规定实验内容. 而是希望学生通过这些基本的实验动手训练，使其能够进一步地对实验原理进行深入理解，同时能够熟练地操作各类实验仪器，甚至可以对现有的实验方法或实验仪器提出改进方案等. 基于此，在经过几轮相关物理实验教学实践后，本文设计了一套在分光计上能够完成光栅衍射和双棱镜两个实验的综合方案，该实验方案一方面能够对学生的实验能力培养提供有力的支撑；另一方面也可用于进一步检验学生对上述3个实验内容的掌握程度.1 综合实验内容分光计的实验内容，首先必定是分光计的正确调整，以使其能够满足分光计的测量要求. 尽管这部分内容在实验教学中比较重要，但由于其在通常的教材中均有涉及，因此本文将不再进行赘述. 下述提到的实验内容，均指在分光计已经调整到正常使用状态的情况. 另外，涉及到双棱镜，棱面和平面的判别实际上可以通过眼睛直接在日光灯下观察反射现象进行判别. 因此，下文中关于双棱镜的物理参数，只重点分析双棱镜小楔角的测量.1.1 实验内容一：双棱镜楔角的测量双棱镜干涉实验中，一般用到的双棱镜可看为如图1所示的等腰三角形.图1 双棱镜结构示意简图其是将一块平玻璃板上表面加工成两楔形面，两楔角α的值非常小(通常在20′左右)且基本相等，双棱镜AB、AC面为楔面，BC面为平面. 在传统的双棱镜实验中，由于双棱镜的α角很小，再加上在有些实验中，为了能够保护双棱镜，会在双棱镜的外围加入保护壳，这样的结构会导致利用分光计测量α角的大小变得不太现实.因此，如何在分光计上利用光学的方法测量双棱镜这一非常小的楔角α，就变为一个具有挑战性的实验内容. 特别是当利用传统分光计实验中的自准直法测量双棱镜的小顶角时，双棱镜的放置位置不同(如BC面朝向望远镜，或者BAC面朝向望远镜)，就将从望远镜中观察到不同的实验现象. 只有将实验现象进行认真分析，准确判断从BA、AC面反射回的像，才能正确测量出双棱镜的小楔角. 因此，本实验内容将传统的、实验现象较为明显的测量三棱镜顶角的内容，与双棱镜基本参数的测量(如双棱镜的小楔角)小楔角内容进行了有机融合.1.2 实验内容二：双棱镜折射率的测量通常在分光计的望远镜筒中，自带了一个绿色光源，在使用自准直法时，用于调节分光计的望远镜能够接收平行光. 如何通过相应的实验现象，直接利用望远镜筒中的光源测量其在双棱镜中的折射率，就变为一个有意义的物理测量.也可以进一步考虑分光计有外置光源的情况. 但是，由于双棱镜楔角α的值非常小，因此双棱镜总体上接近一块平板玻璃. 这样的特殊结构，使得传统的在分光计上利用最小偏向角法、掠入射法等测量三棱镜折射率的方法不再适用了. 因此，如何将传统的分光计测量普通三棱镜折射率的方法，扩展到测量特殊结构(楔角较小)的双棱镜的折射率，也是值得让学生去进一步思考的实验内容.1.3 实验内容三：给定入射光的波长值，用多种方法测量光栅常数通常的光栅衍射实验中，考虑的都是当光源(如汞灯)垂直入射到光栅时，通过分光计测量±1或者±2级夫琅禾费衍射光的夹角，进而通过光栅方程计算得出光栅常数值. 在这种情况下，从分光计平行光管出射的光实际是一个单光源，这将导致传统的实验现象较为单一. 如果将一双棱镜放置在平行光管的出射端，如图2所示，则通常的单一光源(光束1)将变为2个具有一定夹角的双光源(光束2和光束3). 此时，实验中的光源条件将变的更为丰富，不但可以用传统的方法来进行光栅常数的测量，而且可以利用光斜入射到光栅的情况进行光栅常数值的测量. 因此本文将一双棱镜融合到传统的分光计上测量光栅参数的实验内容中，将丰富实验现象和内容，进而促使学生对这3个传统的实验进行更深层次的思考.图2 使用双棱镜后分光计的光源变化情况示意图2 实验内容可行性分析为了证明上述实验内容的可行性，本文逐一对以上实验内容的可行性进行了分析. 针对实验内容一，可以将双棱镜直接放置于分光计载物台，并使双棱镜的楔面(即图1中的AB、AC面)朝向分光计的望远镜放置，此时，在望远镜目镜筒中可看到4个望远镜光源像，如图3所示. 其中外侧的两个像强度相对亮一些，分别为望远镜发出的光经过AB、AC面直接反射形成. 中间两个相对较暗的像，为进入到AB、AC面的光线经过BC面反射后，分别出射形成的像. 此时，通过旋转望远镜(相当于入射到双棱镜的光线方向发生了改变)可以发现，此时望远镜目镜筒中出现的4个反射像的位置均发生了改变，当望远镜筒分别垂直AB、AC面时，可以得到望远镜目镜筒中分划板中心竖线对准反射最外侧“十”字叉丝像的情况. 通过两次对准时望远镜转过的角度，即可计算得出双棱镜楔角α的大小. 注意，此实验中一定要将望远镜旋转到最亮的“十”字像时，才能准确得到楔角α的大小，否则将得到错误的结果. 此原因将在下一部分进行说明，同时，也可以将此问题留给学生进行思考.图3 双棱镜楔面朝向望远镜时，从望远镜中观察到的像针对实验内容二，直接利用分光计望远镜自带的光源，依据图4所示的光路图，进行测量. 图4中，当旋转望远镜到某一合适的角度，使得入射光线(红线)以角度γ从双棱镜AC入射时，折射线恰好能够垂直BC面. 这样，从双棱镜BC面反射回的光线将原路返回(如图4中左边出射线所示). 此时，主要测量出入射角的值，结合实验一中测量得出的双棱镜的楔角α，利用公式n=sin α/sin γ，即可测量出双棱镜的折射率.图4 利用望远镜自带光源测量双棱镜折射率光路图需要注意的是，在本实验过程中，通过旋转望远镜观察到的实验现象仍然为反射回的“十”字像正好处于目镜筒中分划板中心竖线处. 此实验现象和实验一中测量双棱镜顶角时的现象有相似之处，但所用的光路图完全不同. 因此这一部分可进一步检验学生在实验过程中分析问题的能力.当然，当分光计有外置光源时，依据相应的光路图，也可以测出外置光源波长对应的折射率.针对实验内容三，可以使用一个转接件将双棱镜固定于平行光管的输出端，此时再将光栅放置于分光计的载物台上进行实验测量. 由图2所示，此时平行光管实际上等效于发出两束有一定夹角δ的平行光束. 这两束光的夹角δ为一常数，其值与双棱镜的折射率n以及楔角α有关. 利用望远镜直接观察此时平行光管发出的光，实验现象可如图3中两条亮竖线所示.在这种情况下，一种测量光栅常数的方法可如通常的光栅衍射实验内容：入射光正入射光栅时(将望远镜目镜筒的竖线对准图3中的某一条亮竖线)，通过测量±1或者±2级夫琅禾费衍射光的夹角得出光栅常数值.当将双棱镜放置于平行光管的输出端，将光栅放置于分光计的载物台时，从望远镜目镜筒内可观察到如图5所示的实验现象.图5 将双棱镜固定于分光计平行光管时，观察到的光栅衍射图样从图5可以发现，相对于单一入射光源，此时针对汞灯光源中的每一条谱线，经过光栅后将会出现两条衍射光线. 这两条衍射光线实际上就是如图2所示的两束入射光产生的. 因此，在这种情况下，第二种利用双棱镜测量光栅常数的测量光路图可如图6所示.图6 具有一定夹角的光入射到光栅时的光栅衍射原理图实验时，可首先转动光栅，使如图2中的光线2(图6中的入射线1)垂直入射到光栅，假设衍射角为θ1，然后可以转动望远镜，使望远镜目镜筒中分划板中心的竖线对齐到k(图6中右侧k处)级衍射光的位置处，此时，利用分光计记录望远镜的角坐标1. 这时，可以知道光束3也以角度δ斜入射到光栅(图6中的入射光线2)，此束光通过光栅时同样会发生衍射现象，假设衍射角为θ2，根据光栅方程，可以得到(1)式(1)中，d表示光栅常数，k表示衍射级次，λ表示入射光的波长.此时，转动望远镜，使望远镜目镜筒中分划板中心的竖线对齐到另一个k(图6中左侧k处)级衍射光的位置处，此时，利用分光计记录望远镜的角坐标2. 从分光计上测量到的角坐标2减去角坐标1，即为式(1)中θ1-θ2的值，里面包含了常数k、λ、δ 以及待测的光栅常数d，进而可以用这种方法测量出光栅常数值.由于双棱镜的楔角α非常小，因此实际上实验中δ 的值是非常小的，在这种情况，可以采用第三种方法来进行光栅常数值的测量. 具体的实验过程为：首先将望远镜筒中分划板的中心竖线对齐其中一条衍射线(如图5中靠左第二条亮线)，并固定望远镜位置，然后通过旋转载物台改变光栅的旋转角度，使另一条绿色衍射线(如图5中左侧第四条亮线)出现到分划板的中心竖线处，通过测量光栅旋转过的角度φ，也可计算得出光栅常数值. 这种测量方法涉及到一种将小角度δ 放大到大角度φ进行测量的实验方案，由于在文献[7]中已经对该方案进行了详细的理论和实验讨论，同时，在2017年进行的第34届全国中学生物理竞赛四川地区复赛和全国决赛中也对该方案的原理进行了考试，因此在本文中不再阐述此种测量光栅常数的具体方法.3 总结与讨论本文对目前国内大多数高校和中学开设的分光计实验、光栅衍射实验和双棱镜干涉实验3个实验的实验内容进行了有机融合，提出了一套综合性光学实验方案，该实验方案可丰富这3个传统实验的实验内容和实验现象，例如，其一方面可以实现诸如双棱镜的微小楔角、折射率等物理参量的测量，另一方面该实验方案还可以利用多种方法来进行光栅常数的测量. 通过实际的实验现象观察及测量原理分析发现，该综合实验方案是有效可行的. 需要指出的是，尽管本文没有给出针对实验方案进行的具体实验测量数据，但是，通过本文得到的实际实验现象及光路原理图分析，以及针对部分实验内容已经进行过的实验考试发现，本文提出的综合实验方案是有效可行的. 此实验方案的提出，一方面可以加强学生对所学光学知识的深入了解，另一方面也可以作为检验学生对光学知识的掌握程度及常用光学仪器的改装及使用能力. 希望此实验方案的提出，可为国内高校及部分中学培养具有高水平物理素养的学生提供借鉴参考文献:【相关文献】[1] 朱绍伟，王丽，张健.大学物理实验教程[M]. 北京：北京理工大学出版社，2018.[2] 西南交通大学物理实验中心.大学物理实验[M]. 北京：科学出版社，2015.[3] 吴平. 大学物理实验教程[M]. 北京：机械工业出版社，2015.[4] 马雪梅,张卫平,黄创高,等.基于光栅衍射的实验分析[J]. 大学物理实验, 2010, 23(04): 34-36.[5] 杨振军,许景周,庞兆广,等.利用菲涅耳双棱镜研究光的干涉现象[J]. 物理实验, 2017, 37(04): 23-26.[6] 全国中学生物理竞赛常委会.全国中学生物理竞赛实验指导书[M]. 北京：北京大学出版社，2006.[7] 孟赟,邓文浩,秦鹏程,等.基于光栅衍射的弹性模量小角度测量[J].物理实验, 2017, 37(06): 54-57.。

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西南交通大学物理实验中心（国家级实验教学示范中心）佚名
【期刊名称】《实验室研究与探索》
【年(卷),期】2013(32)8
【摘要】简介 2000年在整合资源，优化结构基础上，由原普通物理实验室、近代物理实验室、光电专业实验室、物理演示实验室组建为西南交通大学物理实验中心，作为我校最大的公共基础实验教学平台。

2001年被评为省级实验教学示范中心，2007年成为国家级物理实验教学示范中心建设单位。

【总页数】1页(PI0003-I0003)
【关键词】实验教学示范中心;大学物理;实验中心;国家级;交通;西南;普通物理实验室;实验教学平台
【正文语种】中文
【中图分类】O4-33
【相关文献】
1.南京大学物理实验教学中心（国家级实验教学示范中心） [J],
2.国家级实验教学示范中心西南交通大学力学实验中心 [J],
3.西南交通大学交通运输实验中心（国家级实验教学示范中心） [J],
4.西南交通大学材料科学与工程实验教学中心(国家级实验室教学示范中心) [J],
5.武汉大学物理实验教学示范中心(国家级实验教学示范中心) [J],
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