作文辅导第七讲浓淡相宜疏密有致
浓淡相宜,疏密有致—记叙文的详略
环节2：如何恰当安排详略
小结：
要围绕文章中心安排详略
同一篇文章，中心立意的角度不同， 文章详略安排也会不同。
环节3：牛刀小试—运用详略巧剪裁
小组交流讨论：
①文章想表达的中心是什么？ ②详写了哪些内容，略写了哪些内容，
详略安排是否恰当？ ③提建议：如何恰当安排详略呢？
环节3：牛刀小试—运用详略巧剪裁
巴尔扎克
合阳中学作文指导系列
浓淡相宜，疏密有致
——记叙文的详略
合阳中学语文组 李林霞
学习目标
①收获一点知识：什么是文章的详略 ②学得一点方法：如何恰当安排详略 ③增强一种意识：写文章必须详略得当
环节1：什么是文章的详略
观察，在详略安排上，《背影》的第3段和 第6段有什么区别？
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些
要脱口大骂之时，她却深深地吸了口 的，不是吗？”
气，对我说道：“你知道我为什么没
有骂你吗？”我摇摇头。“刚刚我看
了一本如何与孩子相处，控制情绪的 书，书上说作为家长不能老是打骂，
应该心平气和。你看读书对我们是很
有帮助的，不是吗？”妈妈的眼神不
容置疑，“圣旨”也不能违抗。
环节3：牛刀小试—运用详略巧剪裁
原文：
修改展示：
将了的可双原么的牢翻来一渐眼的富牢桌（着书叠 变 多 有 地渐面5）书中书地得姿趣吸上“，的重有多味引，，啪如世重焦彩其索我，！同界地距中呆，它然”嚼是拍了滞那将。无蜡那在我的，么我转味。味得的段辟瞧那我那的有手的！圆么段 才“翻焦变词那滚富优深啪着距得语小滚有美切！书了不；巧的趣的的”，，安那的句味段明我如分一逗号，背落白将同了对号，它不；，一嚼。对，不将由那原叠蜡那可不就我得一来书。一爱就是牢挺句书重可篇的是一牢直句中重渐篇符一个地，生的地渐富号条乱吸本动世拍地有，顽蹦引来的界在，趣慢皮的住无语是了我味慢的小，聊言那桌呆的的小皮让的；么面滞文把蝌球我敲那多上的章我蚪。的打一姿，双；吸；那心着个多索眼那引看一灵桌个彩然变一。！刻感面精，无 眼间便已夕阳西下， 到清朗愉悦。我的心情也渐渐随着主人公的遭遇时而 我却还是意犹未尽。 兴高采烈，时而伤心难过，时而拍手叫好。时间悄悄
疏密有致,收放结合
疏密有致,收放结合第一篇：疏密有致,收放结合疏密有致,收放结合“听的时候热血沸腾，想的时候波澜壮阔，做的时候涛声依旧”，许多教师在参加新课程教学研讨活动后都有这样的体验.为什么会有这么大的落差呢？因为我们都被太多的“缺乏”包围着，理想和现实之间有着太多的距离.以下是我的一个经历.上星期的星期日，我的一位远方朋友带着她小学刚毕业的女儿丹丹来我家做客.还未安顿下来，朋友就把丹丹的数学测试卷塞给我，并嚷嚷：你看看，这孩子这道题交了“白卷”！丹丹不好意思地向我申辩：“阿姨，这样的题以前我从来没有碰到过.”我来不及行主人之礼，就急客人所急，认真地审阅起来.一看，才知道这是一道开放题：一次张亮、李强和小红三位朋友在合乘出租车时商定，车费一定要合理分摊.结果，张亮在出租车全程三分之一处下车，李强在全程三分之二处下车，只有小红一人坐到终点，付出９０元车费.于是，出题者问：他们三人如何承担车费比较合理？并要求写出多种分配方案.当时，数学成绩一直优秀的小丹丹对此束手无策，题下连一个字也没写上.于是，了解了情况的我就耐心地给她分析题意，帮助她拓宽思路，然后让她独立思考.不一会儿，丹丹说出了四种分配方案：（１）按路程比分摊车费；（２）三人平均分摊车费；（３）三人轮流付车费：前两次是张亮、李强付的，这次由小红付；（４）张亮主动承担全部车费，因为李强、小红家庭经济比较困难.见这些分配方案，仍都在孩子的情理之中，我就又向她提供了以下两种分配方案：共有三段路，每段３０元，每段路所花的钱平均分配；考虑出租车的起步价，以绍兴出租车的起步价６元（５元打表再加１元的燃气费）为标准，每人先各承担６元，其余部分按路程分摊.丹丹会意点点头，很快说出了答案.在丹丹的要求下，我又出了几道开放题让她练，结果尚可.临走时，我将一套《小学数学开放题集》送给了丹丹，告诉她试卷上的那道题也在这里面，同时叮嘱她以后解题一定要认真思考，探索规律，学会举一反三.这件事，深深触动了我，使我认识到，当前，由于教学观念、教材体系、教学策略、教学评价等方面的原因，致使我们的数学课堂教学存在“四个”缺乏：一是解题过程“程式化”，不会一题多解，缺乏提供多元数学问题让学生探究.平日学生接触的，大多是常规性问题的习题，只要套用固定的“程式”就能解决，不需要用高层次、开放性思维来解决.二是教学方式“传统化”，缺乏给学生操作、交流的机会.教师一味地满堂灌：学生能讲的教师也讲，学生能做的教师也做，学生能归纳的教师也归纳，学生已经会的教师也按部就班的教.三是数学知识“理论化”，缺乏培养学生的创新意识和实践能力.部分教师创新意识匮乏，知识陈旧，“数学和生活两张皮，总扯不到一起”，哪里还谈得上培养学生的创新意识和实践能力！四是看待学生“定式化”，缺乏保护学生的自尊心、自信心.有些教师看不到学生在学习上有“时间差”和“路程差”用静止的观点，过早地把学生划定为“优生”和“差生”.这四个“化”在我们的课堂教学中出现的“密度”较高，久而久之，我们就培养出了不少这样的学生：有眼不会观察，有手不会操作，有脑不会思考，有口不会表达，在对待非常规性的数学问题上，更是只能“望题兴叹”.所以对于我们教师来说应该“收”起来这四个“化”.如何“收”了这四个“化”，营造良好的课堂教学氛围？我以为就教师而言，必须在课堂上实行四个“关注”，即关注每一名学生，关注每一名学生的发展，关注每一名学生的学习过程，关注每一名学生的喜怒哀乐，四个“关注”是教师在课堂上比较“疏忽”的，所以每个教师应该通过自己的智慧在每节课上把四个“关注”“放”出来，下面是笔者着重谈谈这四个“关注”的放：一、关注每一名学生――“放”挖掘潜能关注课堂上每一名学生，教师必须做到树立现代教学的学生观.第一，确立学生是学习活动主人的观念.学习是学生自身的认知活动，能否学好，主要靠学生的内因起作用，任何人都无法代替.只有当学生个体以主人翁的姿态积极主动地投入学习时，才会收到良好的效果.因此，课堂上教师要增强服务意识，潜心服务于课堂的主人――学生.第二，确立让学生成为学习活动主人的观念，实践证明，课堂上学生的学习主动性发挥得如何，主要取决于教师在教学过程中对学生的学习活动指导和调整的效果.只有当教师让学生真正成为学习活动的主人，自己则以组织者引导者的身份出现时，学生才学得主动，学得生动.第三，确立相信学生可以成为学习活动主人的观念.小学生虽然年纪小，但他们还是很懂事的，当他们感到自己的言行被老师、同学瞧得起，自己的人格受到老师、同学的尊重，他们的学习积极性才特别高涨，创新意识才特别强烈.二、关注每一名学生的发展――“放”学习时间关注课堂上每一名学生的发展，首先，教师组织的课堂教学要体现民主性，做到平等对待学生，尊重学生的独立自主精神，尊重学生的个性发展.例如，在对待家庭作业这个问题上，有的老师会根据实际情况取消布置当天必须完成的家庭作业，让学生自我调节一天的学习活动.有的老师会给学生几十道题，让学生自己选择做其中的哪些题和做多少题.还有的老师会让学生根据当天所学的知识回家自编题目，第二天带回来交流.这些做法应该都是非常可取的，因为它让学生感到自己不是被强制学习.学习既有明确的目标，又有着宽松的环境.其次，教师组织的课堂教学要体现开放性.学生只有在开放的学习环境中，数学思维才能得到发展，创造灵感才能得到迸发，健康人格才能得到培养.而课堂教学要体现开放性，又必须在指导思想上把握好两点：其一，课的模式选择是基础.有的老师善于运用这样的模式来展开教学：让学生在同龄伙伴共同的学习活动中，主动探索、独立获取知识，收到了较好的效果.其二，开放题的引入是关键.由于开放题本身具有的开放性，学生思维有了驰骋的空间；由于开放题本身具有的层次性，学生思维的差异发展有了保证；由于开放题本身具有的灵活性，学生思维的敏捷性得到了训练；由于开放题本身具有的应用性，学生的实践能力得到了提高.最后，教师组织的课堂教学要体现多样性，教学内容要有梯度、有弹性，要贴近学生生活实际.教学形式要富于变化，使学生乐于接受.教学方法要灵活多样，符合学生的年龄特点.教学手段要做到传统的与现代的优化组合，以增加数学课的魅力，吸引学生学习.三、关注每一名学生的学习过程――“放”学习空间关注课堂上每一名学生的学习过程，教师必须强化学生的参与意识，让学生最大限度地参与课堂教学的全过程.心理研究表明：学生对学习内容的巩固程度，跟学习的方式有着密切的关系.一般地说，学生通过阅读文字材料或听老师讲解后，只能记住１０％―２０％的内容，对亲眼看到的实物或实物现象能记住３０％―４０％；而学生既听到又看到的实物或实物现象就能记住７０％左右；如果学生亲自动手做过，又描述或讲述过，则能记住９０％左右.可见，让学生直接参与学习全过程，有着十分显著的效果.根据心理学这一研究结果，我们许多有经验的老师在课的设计过程中，往往增加了“个别学习”、“成对学习”、“小组学习”在一节课中的比重，以“留有充分的余地”给学生猜想、思考、探索、回味、消化、吸收、应用的时间和空间.例如，在学习目标的制定过程中，教师凭着学生的好奇心，让学生独立猜题――出示课题后请学生猜想：你知道了什么？你还想知道什么？用商讨的口吻来帮助学生明确一节课的学习目标.这样，比教师直接出示学习目标更易被学生接受，更易调动学生的积极性、主动性.再如，在课的展示过程中，教师根据学生的好动特点，刻意安排多种实践操作、讨论交流活动，让学生在动手、动脑、动口中，亲身感受、体验舒展才能和获得成功的喜悦.又如，在结课过程中，教师充分利用学生善于想象这一因素，针对学生认知的“最近发展区”，设计艺术性提问，让学生展开想象的翅膀，使课已尽而意无穷.四、关注每一名学生的喜怒哀乐――“放”学习情感关注课堂上每一名学生的喜怒哀乐，教师必须在以下几方面下工夫.第一，要架起师生情感的桥梁，建立朋友式的师生关系.每次与学生接触都要以朋友的身份出现，争取尽早缩短与学生的心理距离，使学生感到，教师既是他们的良师，又是他们的益友，可以与教师无话不谈，同甘共苦.记得几年前，我去外地参加一次研究活动，听同行讲起这么一件事：有位教师参加职称评审考核，开了一堂“小数加减法”的数学课，由于一时疏忽，板演时将小数点的位置搞错了.这可急坏了他的学生，有的指指点点示意老师“你出了错”，有的当老师路过自己身边时拉拉他的衣角，示意老师去纠正，可老师最终还是没反应过来.怎么办呢？孩子们苦苦寻思后，终于找到了机会：让老师请同学们到黑板上演算.只见有位小朋友一上讲台，就先悄悄地将老师的错处改正过来，然后再做自己的板演题.事后，考核的同志问这个小朋友：“你为什么这样做？”这位小朋友神秘地回答：“老师课上得好可以加工资的.”我们从中得到启示：亲密的、友善的、朋友式的师生关系是何等重要.第二，要让学生热爱数学.爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师.”只有当学生对你所任的学科产生浓厚的兴趣，才有可能发挥主观能动性，做到“学思结合、做想结合、知行结合”.第三，要切实了解学生的学业情况，有针对性地进行差异教学.由于学生智能上的差异，加上我们目前实行的班级集体教学，导致了学生成绩的参差不齐.有些学生因为对早期下位技能尚未掌握，从而造成各种上位技能学习的困难.对此教师要及时给予他们有关前提技能的“补救教学”，帮助他们跟上班级集体的学习步伐.另外，教师在练习设计及组织提问上都要注意层次性，因为有层次的练习，能让各种层面的学生都受益：优等生“吃得饱”，中下生“吃得了”；有层次的提问，不仅能锤炼优等生的思维，而且能让中下生跃跃欲试，参与思考.第四，要善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励和表扬.当教师发现课堂上某名学生有进步，哪怕是些微小的进步时，不但要投以友好、祝贺、鼓励的目光，还要给予言语表扬.要知道，大人们都喜欢表扬，又何况孩子.当他们的所作所为得到老师的赞许时，便会对学生充满自信.第五，要紧紧把握学生的思想脉搏.知道他们在想什么，知道他们最需要什么，知道他们眼前存在什么困难，诸如健康状况、家庭经济、父母情感、厌学原因等，然后给予关爱，同时做深入细致的思想工作，帮助他们排除干扰，全身心投入学习.“中庸之道”或许不是一个褒义词，但或许是对付现实中那些“缺乏”的好办法.如何让四个“关注”的“放”和四个“化”的“收”有机地结合，达到“疏密有致，收放结合”的效果，让创新学习和开放教学完美结合，不过本文只是由一道题目所想到的一些问题，只是展示了一个一线教师努力拉近理想和现实之间的距离的执着思考.犹如省小数教研员斯苗儿老师，从不盲目崇拜什么，也从没有什么刻板的规矩，有的只是实践中的思考.事实上，有了这种思考就迈出了走进新课程的第一步，但愿我的思考能给大家一些启迪.第二篇：疏密有致,轻重缓急疏密有致，轻重缓急—浅谈语文课堂的节奏控制临夏中学语文教研组：魏其宇邮编：731100 【内容简介】课堂节奏是一门艺术,它是优化语文课堂结构的有效途径,是取得语文课堂教学最佳效果的手段之一，它可以促进课堂教学改革。
浓淡相宜作文
浓淡相宜作文浓淡相宜作文（通用6篇）要想写好作文,优秀的题材是少不了的,所以平常要多少读书,多看看作文,积累知识,才能写出好的作文,以下是小编收集整理的浓淡相宜作文，欢迎大家分享。
浓淡相宜作文篇1曙红、藤黄、花青，钛白……颜料盒上，这一个个古朴而灵动的名字让我心动不已。
是了，就是这些粉彩，不起眼的胶块遇水却成就难以复制的华美，似要化在风中的矿质粉末却在中华文化中留下力压千钧的一笔，轻中有重，朴中见华，是传统粉彩的诠释。
我有幸学习过工笔花鸟，不大的画室中充盈着墨香。
老先生铺开一张宣纸，提一口气又按下头去，在花瓣边缘涂一层墨色，形成明灭有致的阴影。
再刷一层白浆，点一滴曙红，随花脉晕开。
动作小心翼翼，似怕气息吹乱了花的神韵。
我看着单独成块的粉彩，经他调制，在不大的宣纸上染出无限春光，竟一时有些失语。
冰心笔下“乐而不淫，哀而不伤”的西府海棠，静静地开在宣纸上。
粉彩的修饰，让这树海棠从北宋一直开到眼前。
几代人画的，真都是那一树海棠吗？纸已不是那泛黄薄脆的纸，人也不是那徘徊树下咀嚼海棠深浅变化的少年。
然而那儿块朴素得与石片无异的粉彩，却带着一缕取材自自然的原香，让海棠的那一缕风中浅笑，活到了今天。
是以今人画海棠，仍能被工笔重彩的华贵，震到如痴如醉。
粉彩的朴素中承载的，是美之华贵。
于是隐约懂了《清明上河图》为何历朝必抢，《富春山居图》又为何险些被主人焚烧以带下黄泉。
那几抹山间的青色，桥边烟柳，酒旗的远黛，都是画家对历史风貌的理解和还原。
粉彩之美又何止于书画呢？从瓷瓶上纷飞的蜂蝶，到引人垂涎的寿桃，从敦煌石窟中飘扬的衣袂，到生旦净丑脸上的油彩------哪一个不曾施以传统粉彩的涂抹，又有哪一个不是浓重得凝聚着无数人对于传统美学的仰望呢？粉彩是那么轻，似乎遇水即溶，见风而散，但他又是那样重，重得似有千钧之力，叫人移不开眼球。
粉彩重在对文化的记录和诠释，重在引人感悟的缤纷色彩。
思乡心切的余光中曾叹道：“给我一掌海棠红，那血一样的海棠红，是乡愁的痛。
详略得当,浓淡相宜 高考作文指导
课堂学习
• 阅读下面这一篇表现父爱的《轻轻掩门》，完 成后面的题目。 • 1、说一说画线处的详略是否合理？为什么？ • 不合理，文章主要表现父爱，应该详写父亲 为我关门，略写我为父亲关门。即第②段应该 用慢镜头展示父亲关门的细节，而第⑥段与主 题无关，对第划线段进行修 改并交流。
• 参考1：我喜欢躺在床上，眯着眼，看着自己 卧室的门像一把扇子似的被合起，看着那原 先敞开的光逐渐被门缝压成一条线，渐细， 渐细，然后消失尽，并在一瞬间发出极轻的 细响——是锁洞咬住了锁舌。父亲关门特别 轻，像怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦，我只 有屏息才能听到那一瞬间的声响。 • 昨晚我做完作业，路过爸爸的房间，发 现爸爸已经睡着了，我轻轻地为他盖好被子， 关好门，没有发出一点声响。我暗自庆幸没 有惊醒父亲枕着的梦。 •
• 课堂思考： • 1、第⑥段是如何详写父亲买橘子这件事？ • 2、除了第③段，文章中还有哪些段落是略 写的？
• 2、小结记叙文做到详略得当的方法： • （1）（依文章的结构定，）记叙文的开头、 结尾、过渡、照应部分要略写，而中间正文部 分要详写； • （2）（依文章的题目、中心定，）对直接表 现人物性格特征或表达文章中心的事件，叙述 描写则比较详细；而对不直接表现人物性格特 征或文章中心的事件，叙述描写时比较简略。 • （3）（依文章的选材定，）就人物而言，详 写的是其外貌、语言、动作、心理等方面，略 写其出身来历；就事件而言，详写的是事件的 经过，略写的是事件的发生和结果。
• 参考2：爸爸轻轻地挪到门边，左手贴着门 框，右手握着门把手，向下一压，让锁洞 轻轻含住锁舌，我感觉父亲的手那样稳重， 那样熟练，没有颤抖，那轻轻的一声响， 仿佛掉在地上的针的声音般清脆，又如同 露珠滴落在竹叶上一样轻盈。 • 昨晚我路过爸爸房间时，发现爸爸已 经睡着了，门没有关，我也像他为我关门 一样，轻轻地掩好门，没有惊醒父亲枕着 的梦。 •
浓淡相宜—关于唐宋时期的中国的高中生材料作文_散文
浓淡相宜—关于唐宋时期的中国的高中生材料作文阅读下面文字，根据要求作文(60分)在中国园林的布置或中国绘画的布局中，有稀疏浅淡处，也有茂密浓重处，各有情趣。
苏东坡更在《饮湖上初晴后雨》一诗中用“淡妆浓抹总相宜”来描写西湖。
可见，浓和淡都是一种至美的境界。
人生亦是如此。
“浓”是一种生活方式，“淡”也是一种生活方式，“浓淡相宜”亦是一种生活方式。
生活的多彩可能就源于此等丰富的情致吧。
请从“浓之美”“淡之美”“浓淡相宜”中任选一个作为题目，写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限，不得抄袭，不得套作。
浓淡相宜疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏，这是淡之美;接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，这是浓之美。
浓墨如云，淡墨如影，浓淡相宜，此乃浓淡之美。
淡之美，如菊，如兰，如梅，如竹，菊花高洁，黄蕊吐丝，花瓣似瓜，淡得清高;兰花雅致，于幽谷深露中生长，于月明清风中吐芳，淡得雅致;梅花傲岸，怒放冰天雪地，胜得雪花一段香，淡得高傲;竹子清(“清”应改为“青”)翠，叶竿修长，叶片如绿玉般欲滴，淡得雅致。
宋人淡如菊、淡若兰，淡似梅，淡像竹，宋词是烟波浩渺的云海，是山水画中浅浅的一抹，是天上淡淡的一片云。
捧一缕烟，是宋的暗香浮过。
宋人喜喝茶，总爱写山间的清风、海上的明月、杯里的翻江倒海、杯外的风花雪月。
历史如画，宋人、宋词便是那画卷中淡淡的一笔，写不尽的暗香盈袖，绘不尽的菊黄梧桐，说不完的欲说还休。
一幅画总有稀疏浅淡处，宋人的精勾细描增加了疏影横斜的美，那么画中浓墨的一笔便是唐了吧!浓之美，如墨云遮山，如长虹贯日，如血染城池，浓得热烈，浓得张扬，浓得愤怒。
狂风欲来的天空黑云如墨，遮蔽天日;雨过天晴的天空长虹为桥，连接天涯海角;外族入城，血染江河，横尸遍野。
唐人开放、热烈、张扬。
红酥手、黄滕酒，岂是唐人的骄傲!(改为：只是后代宋人的骄傲;)挥马疆域、驰骋沙场才是唐朝男儿本色。
大漠黄沙飞扬，铁骑刀枪下见其真章。
饮一碗烈酒，直烧得眼中充血，肠若火烧，唐人与沙皇作战，囤粮草，修江渠，皇帝振臂一呼，千军万马沉伏。
浓妆淡抹总相宜——作文教学的几点思考
浓妆淡抹总相宜——作文教学的几点思考随着时代的变迁，我们的语文教学也在经历着不断的变革。
尤其是在作文教学这一板块，我深感“浓妆淡抹总相宜”不仅仅是一种美的描述，也是一种教育哲学的体现。
以下，我将结合多年的教学实践，谈谈我对作文教学的几点思考。
一、淡妆：基础教学不可或缺1.重视基础知识：在作文教学中，基础知识的重要性不容忽视。
我们应当注重字、词、句的教学，让学生掌握丰富的词汇量，熟悉各种句型，以便他们在写作时能够灵活运用。
同时，我们也要培养学生的语感，让他们学会在不同的语境中使用适当的语言。
2.强化写作技巧：除了基础知识外，写作技巧也是学生必须掌握的。
这包括如何构思文章、如何突出主题、如何运用修辞手法等。
通过系统的训练，学生可以逐步掌握这些技巧，提高他们的写作水平。
二、浓妆：拓展教学丰富多样1.课外阅读：阅读是写作的基石。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以从中汲取灵感，学习到更多的写作技巧。
因此，我们应该鼓励学生多读书，尤其是经典名著和当代优秀作品。
同时，我们也可以通过阅读分享、读书笔记等形式，引导学生深入阅读，培养他们的阅读习惯。
2.实践活动：写作源于生活，生活中的实践经验是学生写作的宝贵财富。
我们可以组织各种实践活动，如社会调查、参观访问、志愿服务等，让学生亲身体验生活，从生活中获取写作素材。
这样，他们的文章会更有生活气息，更具有真实感。
3.创新教学：在传统的教学方式之外，我们也可以尝试一些创新的教学方法。
例如，我们可以利用多媒体技术，通过视频、音频、图片等形式激发学生的写作兴趣；我们也可以设置开放性问题，引导学生进行自主探究和思考；甚至可以通过写作比赛、佳作赏析等方式，激发学生的竞争意识，提高他们的写作积极性。
三、相宜：因材施教、兼顾个性发展在作文教学中，“相宜”就是要因材施教，根据学生的实际情况和个性特点进行教学。
每个学生都有自己的优势和不足之处，我们应当充分了解他们的特点，针对不同的学生制定不同的教学方案。
“疏密有致”材料作文导写
“疏密有致”材料作文导写作者：熊雷杜腾芳来源：《高中生学习》2024年第01期/原题呈现/阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）“疏密有致”的布局与草书之美息息相关，是草书内在美学本质之一。
书法家根据汉字的笔画结构，在草书创作中恰当安排疏密关系，达到“疏”处可跑马、“密”处不透风的效果。
只有在当“疏”处留白、简要，当“密”处紧凑、繁复，才能使草书作品具有奇妙的视觉张力与表现力。
书法如此，万事亦然。
以上材料带给你怎样的思考？请综合材料和你的生活体验写一篇不少于 800字的作文。
要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
（2024届高三湖北十一校第一次联考）思路点拨本题为材料类作文题，材料内容紧扣“立德树人”，注重“以文化人”，旨在考查考生审美素养以及与为人处世价值观相关联的思辨能力。
材料通過介绍中国书法的“疏密”艺术，首句点出“疏密有致”的书写布局与书法之美密不可分，中间两句解释了“疏”与“密”的含义。
“疏”是笔画间的留白、简要，“密”是笔画中的紧凑与繁复；进而提出观点，只有通过“疏”或“密”的审美取舍，达到错落有致的美感，方能呈现“奇妙”的审美效果。
尾句借独属于书法艺术的规律，启示我们在学习、生活或其他领域皆可以关联“疏密” 关系的审美艺术。
因此，考生可抓住“疏”与“密”这两个关键字，去探求文化艺术、生活实践与为人处世的道理。
例如，园林景致的设计布局、绘画中粗笔写意与工笔写实的平衡、写作中的详略描绘、工作学习中的轻重缓急、生活节奏的快慢等，都可以在“疏密有致”中寻得审美智慧。
在具体写作时，考生需关注何时采用“疏”或“密”的取舍思辨，这是材料的要义所在，不应仅从某一领域简单延伸至另一个领域。
考生应结合对材料的思考及生活的体验，广泛地搜集论据，写出有张力与表现力的辩证论述，展现自己在生活中劳逸结合、张弛有度的为人处世价值观。
参考立意体悟材料中“疏密有致”的艺术审美特质，领悟“万事亦然”的命题延伸，思考如何从材料延伸生活的“万事”领域；聚焦“疏密”关联的生活取舍思辨，展现青少年对自我思考与生活体悟的独到见解，创作出具有现实生活美感的实践作品。
疏密有致高中作文
疏密有致高中作文
今天美术课上，老师让我们画一幅画，主题是“疏密有致”。
我挠着头，疏密有致？这不知道是什么？老师说，得像我们种树一样，不能都挤在一起，也要给它们留点空隙，才能长得好些。
我就开始在纸上涂涂画画，脑袋里暗自盘算各种各样的树。
有高高耸立的松树，有枝叶繁茂的柳树，还有土坡的灌木丛。
我试着把它们画成一排排，可总觉得很奇怪，像一堵墙，一点都不好看。
这时，我看见了窗外的那片树林，它就像一幅美丽的图画。
高大的树木直插云霄，低矮的灌木在它们脚下静静地生长，阳光透过窗户和树枝，洒下一片斑驳光影。
树林疏密有致，那像一首秀丽无匹的乐曲，让我身心舒爽。
我忽然明白了，疏密有致，就是像树林一样，有高有低，有疏有密，才越发生动。
我拿起画笔，站了起来。
我用不同的颜色和线条，把树林的疏密有致充分展现出来，画中流露出了生命的活力。
画完之后，我感觉自己也变得疏密得当了。
看起来好像像画中的树林一样，我的心中也充满期待和快乐。
我希望，以后的每一天，我都还能像树林一样，疏密有致，充满活力。
以疏密有致为题作文
以疏密有致为题作文作文一《疏密有致》小朋友们，你们知道什么是疏密有致吗？让我来给你们讲讲吧！比如说，我们种的小花。
如果把种子都撒在一起，太密啦，小花们就会挤来挤去，谁也长不好。
可是要是撒得太稀，又空荡荡的，不好看。
只有疏密有致，小花们才能快乐长大，花园也会漂漂亮亮的。
还有画画的时候，要是把颜色涂得满满的，没有空白，就会让人觉得乱糟糟。
可要是空白太多，又会显得很单调。
只有疏密有致，画才会好看。
我们写字也是这样哦，字与字之间要有合适的距离，不能太密也不能太疏，这样写出来的作业才整齐。
生活中好多事情都需要疏密有致呢，这样才能又好看又舒服！作文二《疏密有致》小朋友们，今天我要和你们说一说疏密有致。
你们看树上的鸟窝，一个一个的，不会靠得很近，也不会离得很远，这就是疏密有致。
鸟儿们在这样的环境里，能自由自在地生活。
再想想我们排队，要是大家都挤在一起，谁也走不动。
要是隔得太远，队伍就不整齐啦。
所以要疏密有致，才能排好队。
还有搭积木，积木一块一块堆起来，如果堆得太密，容易倒。
堆得太疏，也搭不高。
只有疏密有致，才能搭出漂亮的城堡。
疏密有致可重要啦，能让很多事情变得更好！作文三《疏密有致》小朋友们，我来给你们讲讲疏密有致。
咱们去公园玩，看到的树木，有的地方多，有的地方少，这就是疏密有致。
这样有疏有密，公园看起来才美美的。
就像我们放书包，都堆在一块儿，找东西可麻烦啦。
要是每个书包都离得老远，又占地方。
所以放书包也要疏密有致。
还有跳舞的时候，大家的位置要有讲究，不能太近，不然会碰到；也不能太远，不好看。
这也是疏密有致。
学会疏密有致，能让我们的生活更有秩序哟！作文四《疏密有致》小朋友们，你们听说过疏密有致吗？比如我们的书架，书摆得太密，放不下新的；摆得太疏，又浪费空间。
只有疏密有致，才能放好多好多书。
操场上做游戏，小伙伴们不能太密集，不然跑不开；也不能太分散，玩起来没意思。
这也是疏密有致。
过年放烟花，烟花不能一下子都放了，要有间隔，有疏有密，这样才好看。
疏密有致为主题的作文高三
疏密有致为主题的作文高三
教室里，白板上的公式像密密麻麻的星点，璀璨的光芒令人眩晕的光芒。
我闷着头在书堆里，恍如置身于于一片辽阔无边无垠的星空。
老师的声音，像一颗颗流星划过天际天际，仅仅只是偶尔dnf图标图标我思绪的黑暗。
夜晚，城市灯火璀璨，却也遮挡物不了夜空中的繁星。
它们像一颗颗珍珠，飞散在红色的幕布上，在一片静谧安详中闪耀。
我渐渐抬起头，残暴地呼吸的频率着清新的空气，感觉到着疏密有致的夜色。
疏密有致，是生命的律动，是美的节奏。
它在繁华的都市，在广袤的田野，在浩瀚的宇宙，暗藏杀机表现的淋漓尽致地展示出着它独特的魅力。
我坐在那阳台，盯着远处窗外的雨丝，像一根根米粒大小的银针，那密的地五色丝线一条条蓝色透明的的线。
它们轻柔地飘舞，仿若在吹奏着一曲冷漠的旋律。
疏密有致，是诗歌的韵律，是音乐的节奏。
它在文字的间隙，在音符的回旋，在光影的交织，一切的一切流淌着的血液动人的的旋律。
我闭上眼睛，脑海中闪现出出梵高的《星空》。
那漫天的星空，彷佛用浓浓的的颜料，肆无忌惮地倾洒在黑色的夜空中。
它们疏密有序，似是浑然一体，另一种了一幅令人震撼的画卷。
疏密有致，是恐怕的规律，是艺术的追求。
它在自然的演变，在艺术的创作，在生命的旅程，每一处细节着它的深沉哲理。
我轻吁地吸了一口气，感觉上能够得到着心灵的静谧。
疏密有致，这是一种美，一种智慧，一种生命的哲理，它让我痴醉，让我努力努力思考，让我十分珍视生命的每一个瞬间。
疏密适度帮助我们改正消极态度作文
疏密适度帮助我们改正消极态度作文
有时候，生活就像个复杂的拼图游戏，你总得找到那么几块合
适的拼图，才能让整个画面看起来和谐。
疏密适度嘛，就是说咱们
得会调整自己的节奏，别太紧张也别太放松。
就像吃零食一样，一下子吃太多会腻，吃太少又觉得不过瘾。
生活也是这样，你得学会适当地放松自己，但也不能整天无所事事。
这样才能保持好的心态，不容易陷入消极的情绪里。
还有啊，跟朋友们相处也是这个道理。
太近了可能会吵架，太
远了又觉得陌生。
所以啊，咱们得懂得保持一定的距离，这样友谊
才能长久。
工作学习也是一样的，别太拼命也别太懒散。
有时候得逼自己
一把，有时候也得给自己放个假。
这样才能保持高效，也不容易感
到疲惫。
所以啊，我觉得疏密适度真的挺重要的。
它就像个生活小妙招，让咱们在忙碌和压力中也能找到平衡，保持积极向上的态度。
大家
可以试试看哦！。
疏密之间,松弛有度作文
疏密之间,松弛有度作文
听说那边的夜市超热闹，人流涌动，小吃摊、游戏摊位一个接一个。
但你要是仔细观察，会发现虽然人多，但摊位之间、人流之间，都保持着那么点距离，不那么拥挤，让人逛起来特别舒服。
这就是疏密之间的妙处，有热闹也有轻松。
有时候去健身房，看到大家都在挥汗如雨，跑步的、举铁的、做瑜伽的，各有各的节奏。
有的人快节奏，全力以赴；有的人则慢慢来，享受运动的过程。
这种松弛有度，不仅是对身体的锻炼，也是对心灵的磨练。
和朋友聊天，有时候我们会聊得很high，什么话题都能聊，笑声不断。
但有时候，我们也会静静地坐着，享受那份安静，不说什么，但心里都明白彼此的存在。
这种疏密之间的相处方式，让友情更加深厚。
还有啊，你听过那种“快节奏慢生活”的说法吗？就是说，虽然工作忙碌，但生活却不能匆忙。
要懂得在忙碌中找空闲，在空闲中找乐趣。
这样，生活才会更有滋味。
所以说啊，无论是夜市的人流、健身房的节奏，还是朋友间的相处、工作的忙碌，都告诉我们一个道理，疏密之间，松弛有度，才是生活的真谛！。
疏密有致为主题的作文高三
疏密有致为主题的作文高三
墨香弥散开来炸裂开来，笔尖窜动于纸张与，下了一行行秀气的字迹。
我静静的凝视，好似一眼就看到了了疏密相间的音符，剧烈抖动着，漾动着，像一首默默无言的诗歌。
城市的喧嚣，人潮涌动，我却仿似好似如同置身于一片宁静祥和的林间。
阳光透过窗户窗子树叶，斑驳的光影在草地上急速急速跳跃，风伸手拂过树稍，沙沙作响，犹如喃语细语。
耳边是鸟鸣声，清脆清脆悦耳，像一首颇为十分十分美妙的田园交响曲。
这疏密相间的意境，让我心生宁静，恍若绝大部分的烦恼都与此同时这清风散开都不见。
书桌上的书籍，整齐地排列，忽的间且又随便地地。
古籍粗大，新书飘逸洒脱，每本书都也就自然散发着独特的魅力。
我兴味索然地翻阅书籍着，每一页都所蕴涵的着知识的宝藏。
目光扫过古今中外的名著，我的心中心中升出一股崇敬之情。
这疏密相间的知识，像一座座灯塔，映亮我行进的道路。
夜幕降临，城市的灯光耀眼，像一颗颗耀眼的星星。
车水马龙穿流生生不息，却也挡在忍耐不住地我心中那份宁静。
我在城市的喧嚣中积攒那份疏密相间的安谧，在繁华的都市中苦苦寻觅那份极纯的真情。
生活中的疏密相间，得象是一幅浓淡相宜的水墨画，陶醉其中其中。
疏密相间，不单是一种美学，更是一种人生哲学。
它告诉我们，要学会什么什么在芜杂中去收集风宁静，在喧嚣的嘈杂中保持初心，在人生的旅途中，以一种疏密相间的姿态，一路前行。
我将一直用笔便写我的感悟，将这疏密相间的意境，完全融合在一起我的生命，化作永恒不灭之光的旋律，回响在我的脑海里。
疏密相间致平衡作文
疏密相间致平衡作文
段落一：
嘿，看那草原上的羊群！它们就像是大地的点点繁星，这儿一堆，那儿一群，稀稀拉拉的。
不过你别说，这种错落有致的样子还挺好看的，有一种说不出的和谐感。
段落二：
水墨画里啊，笔墨的浓淡可是个大学问。
你看那画，有的地方墨色浓重，有的地方又轻描淡写，就像是山和水在跟你讲悄悄话。
每一笔、每一划都透着画家的心情和想法。
段落三：
咱们这城市规划也是挺有意思的，不是说越挤越好，也不是说越空越好，得有个度。
有时候这儿多盖几栋楼，那儿就留点空地，让城市看着既有活力又不压抑。
以疏密有致为题作文
以疏密有致为题作文《疏密有致》在我的生活中，有这么一处地方，完美地诠释了“疏密有致”这个词，那就是我家附近的那个小公园。
这个小公园，说大不大，说小也不小。
刚走进公园，你会觉得有些拥挤。
左边是一片郁郁葱葱的小树林，树木们挨挨挤挤，像是一群亲密无间的小伙伴，在窃窃私语。
右边是一长排的花坛，各种鲜花争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪，把花坛挤得满满当当。
每一朵花都在尽力展现自己的美丽，似乎在比谁能吸引更多的目光。
沿着石子路往前走，会看到一个小广场。
这里的人可就多了，有跳广场舞的大妈，她们随着音乐的节奏，整齐地舞动着，那身姿，那笑容，充满了活力；有玩轮滑的小朋友，他们像一群快乐的小鸟，在人群中穿梭自如，偶尔还会来个惊险的动作，引得周围的人一阵惊呼；还有卖小吃的小贩，他们的摊位一个挨着一个，吆喝声此起彼伏，“烤肠嘞，香喷喷的烤肠！”“棉花糖，甜甜的棉花糖！”……这声音交织在一起，形成了一首独特的“市井交响曲”。
这里的一切都是那么紧凑，那么热闹，让人感受到了生活的烟火气。
然而，当你穿过小广场，继续往公园深处走去，景色却突然变得疏朗起来。
眼前出现了一片开阔的草坪，绿油油的，像一块巨大的绿色地毯。
草坪上只有稀稀拉拉的几棵树，它们孤独地站在那里，却又显得那么自在。
阳光洒在草坪上，形成一片片金色的光斑，微风吹过，光斑闪烁跳跃，仿佛在和你捉迷藏。
我喜欢在这片草坪上躺着，闭上眼睛，感受着阳光的温暖，微风的轻抚。
耳边没有了嘈杂的声音，只有偶尔传来的几声鸟鸣，清脆悦耳。
这一刻，整个世界仿佛都安静了下来，我的心也变得无比平静。
草坪的尽头，是一条蜿蜒的小溪。
溪水清澈见底，可以看到水底的沙石和游动的小鱼。
溪边种着几株垂柳，柳枝随风飘舞，轻轻地拂过水面，荡起一圈圈涟漪。
这里没有拥挤的人群，没有喧闹的声音，只有大自然的宁静和美丽。
我坐在溪边的石头上，把脚伸进水里，凉凉的，舒服极了。
看着小鱼在我的脚边游来游去，我忍不住想去抓它们，可每次都扑了个空。
以疏密有致为题的作文
以疏密有致为题的作文“哎呀，这可怎么办呀！”我愁眉苦脸地对着妈妈说道。
今天老师布置了一个特别的任务，让我们用疏密有致的方法来装饰一个小盒子。
我看着面前空空如也的盒子，脑袋里也是一片空白。
“宝贝，别着急，我们一起来想想办法。
”妈妈温柔地安慰我。
我和妈妈坐在桌前，开始思考起来。
我环顾四周，看到桌上摆着一些彩纸、彩笔和小饰品。
“妈妈，我们可以先在盒子上贴一些彩纸呀。
”我提议道。
“嗯，这是个好主意，那我们怎么贴才能疏密有致呢？”妈妈笑着问我。
我拿起一张彩纸，比划了一下说：“这里贴一块大的，旁边再贴一些小的，不就有疏有密啦！”“哈哈，真聪明！那我们赶紧开始吧。
”妈妈鼓励道。
我小心翼翼地撕下彩纸，贴在盒子上，然后又挑了一些不同颜色的彩纸，按照我的想法贴了起来。
贴完后，我看着盒子，感觉还不错，但总觉得还缺了点什么。
“妈妈，好像还不够好看呀。
”我有点失落。
“别灰心呀，宝贝，我们再想想。
”妈妈摸摸我的头。
我又看了看盒子，突然灵机一动：“妈妈，我们可以用彩笔在彩纸上画一些图案呀，这样不就更丰富了嘛！”“哇，这个主意太棒啦！”妈妈笑着夸赞我。
于是，我拿起彩笔，在彩纸上画了起来，有小花、小草、小鸟……画完后，盒子瞬间变得生动起来。
“哇，现在好看多啦！”我兴奋地叫起来。
“是呀，宝贝真厉害。
”妈妈也满脸笑容。
我看着这个经过我们精心装饰的盒子，心里充满了成就感。
原来，只要我们用心去做，就能把事情做好，就像装饰盒子一样，疏密有致才能更加完美。
我也明白了，做任何事情都不能马虎，要认真思考，才能找到最好的方法。
这就是我从这次小任务中得到的大道理呀！。
疏密有致中文作文
疏密有致中文作文
写作,就像是在画一幅画。
笔触的疏密,都需要精心设计,方能达到最佳的视觉效果。
同理,作文也需要通过字字珍惜,层层推敲,将词语编排得疏密有致,才能传递出最大的力量。
一篇好的作文,首先要在结构上把握好"疏密"的度。
就像建筑需要框架支撑,作文也需要一个合理的框架,将主旨和论点清晰地勾勒出来。
在这个过程中,可以先粗线条地梳理出作文的总体结构,再逐步将细节补充进去,使内容渐次丰富。
在细节方面,疏密有致体现在词语的精挑细选。
过于简单单一的词语很容易使作文失去质感,因此需要在恰当的地方运用一些生动有力的词语,给作文注入活力。
同时也要避免词语的堆砌,使用那些高级词汇或者复杂句式时,一定要注意合理性和可读性,不能凌乱无章。
还需要注意通过修辞手法来调节作文的节奏感。
有时可以使用一些夸张的比喻,或是设置一些悬念,吸引读者的注意力;有时又可以刻意放慢语速,让读者产生一种领悟的余裕。
总之就是要让作文在情感和节奏上都富有变化,从而达到最佳的艺术表现效果。
一篇疏密有致的中文作文,就像一件精美的艺术品,各个部分都经过精心的雕琢,相互辉映,共同构成一个有机的整体。
只有下足了功夫,用心去打磨每一个细节,作文才能散发出内在的光芒,给人以深刻的审美体验。
中小学作文浓淡相宜
如果你有了一脸盛装，那么你需要的只是一条素白的裙子。
浓和淡并不绝对。
亘古以来自然便有着这样的参悟：过高的山峰必会被渐渐削平，而平坦的土地会被流水雕琢得沟壑纵横。
浓烈的会慢慢淡褪，而黯淡的会有发出馥郁芬芳的时机。
浓与淡的转化，和谐而端庄，浓淡相宜才是稳重的美好。
中国自古的中庸，确实将这种相宜的美发挥到了极致。
中国人不习惯张扬而强烈，就像不习惯美国红酒一样。
中国人素喜欢氤氲的淡茶，喜欢啜饮一口后的稍浓、渐淡、微甘。
中国素以其菜系之多味道之广而闻名世界，而它的“道”仅仅是调和百味，既不使某个味唐突也不使某个味淹没，浓淡相宜方得珍味。
一部《红楼梦》古今多少人在研读。
有人说它没有主题，却能吸引无数人神游其中。
殊不知《红楼》恰是绝妙地运用了浓淡相调的手法。
贾府中多的总是小事，花笔墨写的总是小动作、小性情和小感触。
贾府的繁华在此中绝不是首要，只成了背景，倒是那些细微串起人物的历程。
没有大喜也就无所谓大悲，黛玉死时宝玉的茫然也是淡淡的；虽然有起伏却仍旧是一种回归，宝玉出走后的贾府至少给人留下些许希望。
出入红楼之中，不因大情大爱所羁留，因为情思本来就是淡淡的。
但是细品这淡中，有浓的，深沉的人性体悟。
在淡淡的一句话中总能折射出发人深省的世道迷惘。
笔锋直指的是那年那月，回忆起来记忆也必定格在那人那景，何其浓烈的感触。
正如宝玉所说，泥和水在一起，浓和淡在一起，才是觉得匀调和谐。
人生何其不是这样。
没有人愿意波澜不惊地走完这一生，但也没有人愿意只活在聚光灯下。
有时会痴想，为何春节这节日一年只有一次。
那是因为一年一次的浓烈足够了。
春节前春节后，日子还是平平淡淡地过，但也正是因为那些平淡的日子，才衬托出了春节热烈使人印象深刻。
人生的道路更多的只是一条两旁长满荒草的坦途，间或路旁盛开一朵娇娆的红唇般的玫瑰，有时途经一泻千里的瀑布，或者会翻跃上出云层的山巅，你将为之惊叹和欣喜，并将这些经历珍藏，但你会发现更多的是几乎是同一张面孔的坦途。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作文辅导第七讲浓淡相宜疏密有致
一些写得不生动的，除了内容、语言的毛病之外，还常常有结构上平铺直叙、废话连篇、而关键的地方又写得不透等毛病，这些作文的作者还没有掌握好“详写、略写和不写”的基本功。
在这一讲里，我们就来练习怎样处理好“详写、略写和不写”的关系，使文章写得浓淡相宜、疏密有致，生动、实在。
首先我们来看看这幅照片，初步体会一下“浓淡相宜、疏密有致”这几个字的含义。
文章写得有疏有密，疏密相间，不仅能使主题突出，中心分明，而且还能使文章虚实相生，浓淡相宜，波澜起伏，错落有致，达到匀称和谐的境界。
那么，详略安排是由哪些因素决定的呢？
一、文章的题目：题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。
比如“课余生活的乐趣”，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。
二、文章的中心：围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。
最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。
比如《枣核》一文的中心是表达海外华人的思乡之情，作者同窗住宅中的种种景物，最能表现文章的中心意思，就详写；而作者从动身访美到与同窗见面，同表现文章的中心意思有一般关系，就略写。
如果把这个安排颠倒了，就要喧宾夺主，不能很好地表现文章的中心。
要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可无的、略写不等于不写。
如果把应当略写的材料舍弃不写，就可能使情节不完整，或者使文章显得单调。
俗话说：红花还要绿叶扶，详写好比红花，略写好比绿叶。
三、文章的内容：以写群体为主要内容的作文，比如“我们的班级”、“我的好朋友”，不可能把群体中的每一个人都写出来，也不
能只写群体中的一两个人。
常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”略写一二（如：“在我们班，象这样的同学还有很多……”），使点面结合，相得益彰。
如果只有详写没有略写，就缺少了群体的普遍性；如果只有略写没有详写，又缺少了群体的典型性。
四、文章的体裁：为了把记叙文写得更好，常采用夹叙夹议的方法。
但是，必须“叙”详而“议”略，处理得当，就能起到画龙点睛的作用。
比如柳宗元的《捕蛇者说》，通篇详写捕蛇者的悲惨控诉，篇末用凝练的语言加以议论，就鲜明地表现了控诉“苛政猛于虎”的主题。
{ 例文 { 记一次乒乓球赛
日子过得真快，乒乓球赛开始了。
在预赛中，我和姐姐都战胜了对方。
最后决赛的一场，恰恰是我和姐姐争夺冠军。
决赛那天，礼堂正中放着一张绿色的球台，周围坐满了人。
窗户外边也挤满了小脑袋，大家都在不住的议论。
有的说：“姐姐的把握大一些。
”有的说：“不一定，妹妹打的才棒呢。
”体育老师在场内忙碌着，来参观的老师也帮着维持秩序。
我看到这么多双眼睛望着我，不由得紧张起来，心突突地跳得厉害。
体育老师叫我们进场，全场立即响起一阵热烈的掌声，我更加发慌了。
试球的时候，我只看见白色的小球忽高忽低，忽左忽右，只知道网子那边是姐姐，至于她是不是也和我一样紧张，我都没有注意。
才试了几个球，我的手心里全是汗水。
决赛正式开始了。
前两局我和姐姐各胜一局。
第三局先由我发球。
我发一个正手球，发一个反手球，接着连发两个长球，又发一个短球，总之不叫姐姐摸着我的规律。
碰上姐姐打了稍高的球，我就用力扣杀。
姐姐也毫不示弱，连连攻我的反手，还打出旋转球来使我接不准。
两个人不分上下，比分紧紧咬住，5平，6平，7平……还好，是我领先了一分，交换了场地。
老师和同学为我们鼓掌，有的还喊：“小球迷，加油啊！”
最后的战斗更加激烈了。
我每一板都打得很小心，也不放弃攻球
的机会。
有时姐姐打过来的球又快又硬，我都把它挡回去了。
当我以20比19领先一个球的时候，姐姐大概是急着要追成20平，猛然抽了一板。
我正担心对付不了，球却弹着网子，出界了。
在一阵热烈的掌声中，我们的决赛结束了。
“噼啦啪啦,噼啦啪啦”,一挂鞭响过后,全家围坐在桌前准备吃饭。
这时,大姨提议出节目,大家一致同意。
不用说,首先出节目的肯定是小文带领的“幼儿帮”,他们手拉手又唱又跳,真惹人喜爱。
然后登台的是我们“青年派”,在龙歌的率领下我们挑起了充满青春朝气的迪斯科。
“成人组”也不甘落后,合唱了一曲《合家欢乐》。
压轴的是姥姥姥爷的“秧歌舞”。
自录的秧歌舞曲一放,两位老人在饭厅里就扭起来了。
姥爷手中拿着红扇子,不停地左右晃动,扇面上的小金纸闪着光,映着我们一家人的笑;姥姥扭的更起劲,他手中的红绸带似两只红蝴蝶在她身边上下飞舞。
在热烈的掌声中,两位老人获得了这次节目比赛的“一等奖”。
讨论：这段话可以分为几个层次，每个层次的内容是什么？哪个层次是详写？哪些是略写？把详写的地方也略写有什么不好？只保留详写的内容,把略写的内容都去掉好不好？再想一想，这段话可能去掉了哪些“不写”的内容？
v 写作训练 v
1、在下面一段话的括弧里填写一段详写的文字。
2、在下面一段话的括弧里填写一段略写的文字。
上课的铃声响了,这堂课是自习课,同学们都在安静地学习。
只听“哗”的一声,有一位同学吐了,吐得满地都是。
教室里乱了起来,（）就在这时,同学A走了过来,他个子不高,白皙的脸上带着一副眼镜,长得干干净净的,他的学习成绩在全班是数一数二的。
只见他拿着扫帚和撮子,一点一点地把那位同学吐出来的都扫到撮子里,他并没有说一声“臭”,他扫的是那么认真那么干净。
看见他这样做,（）。
教室里又恢复了往日的宁静。
3、根据文章的中心思想，恰当地选择下面十个材料。
选中的材料，在括号里注上“详” 或“略”字样，不选的材料，在括号里画上×，并口头说明所以这样取舍的原因。
中心思想：通过王可学习英语的几件事，表现他谦虚好学的精神。
① 早晨，天气晴朗，空气清新，校园美丽而幽静。
（）
② 王可背着书包上学校，进了教室后，他立刻洒水扫地，累得满头大汗。
（）
③ 早自习时，王可向学习委员吴健请教几个英语单词的读音，他学得非常认真。
（）
④ 同桌陈正嘲笑王可英语发音不准，干学不会，拙嘴笨腮。
（）
⑤ 王可放学回家，一路上请同学帮助他矫正英语发音的错误，甚至还向英语成绩比他差的同学求教。
（）
⑥ 马路上，人来人往，熙熙攘攘，陈正骑着自行车从大家身旁掠过，并和大家开玩笑，说他要飞到家，好去看电影。
（）
⑦ 上英语课，老师让陈正读课文，陈正读不上来，受到老师的批评。
课后，王可热情地帮助陈正读英语课文。
（）
⑧ 陈正不认真学习，认为学习太枯燥，王可找他谈话，耐心地说服他，帮助他。
（）
⑨ 期末考试，王可英语的笔试成绩居全班第一，口试成绩也很优异，可是他还是请求一位口语比他好的同学帮助他继续练习口语。
（）
⑩ 一天，王可的嗓子疼痛，全身发烧，只好在家休息。
他躺在床上预习英语遇到困难，正好吴健来看望他，他立刻向吴健请教，请吴健的帮助下，他还纠正了两处翻译错误，心里很愉快。
吴健走后，他又读了一会儿，方才罢休。
（）
4、（作业）下面一篇作文的主要毛病是主次错位，此外还有编造漏洞、用词不当等毛病。
请你首先把毛病找出来，然后把它改写成一篇详略得当的文章（不得改变原文的标题、中心意思和主要情节）。
暴雨中的身影
七月的一天下午，天空还是那样瓦蓝，太阳像一盆火，靠得大地直冒烟。
忽然，天色暗了下来，树枝儿停止了摆动，天气变得格外闷热，使人喘不过起来。
一会儿，又刮起了狂风，把地上的灰尘刮得到处乱飞，大树在风中猛烈的摇晃。
抬头看天空，只见浓浓的乌云像排山倒海的浪涛，汹涌着。
忽然空中划过一道刺眼的闪电，给万物罩上一层银光，紧连着“轰隆”一个惊雷。
霎时，暴雨像天河决了口一样铺天盖地倾泻。
我与云霞一起打着小花伞回家。
我还要冒雨去接爷爷。
路上的行人渐渐稀少了，只有水雾笼罩在空间。
忽然，我看见一个身影在暴雨中蹒跚的摇晃着。
近了，原来是一个老人，那无情的冷水从老人的身上淌了下来。
突然又有一个瘦小的身影从雨中钻了出来，是云霞。
他看见了老人，把手中的伞遮向他。
两人共一把伞走到我跟前，又向前走去。
雨还在下着，雷声还在响着，我望着两人的身影却愣着，那个老人，就是我的爷爷！。