动物的主要类群知识全解

动物的主要类群

课标要求

知识结构

一、对动物进行分类

1.根据生活环境：陆生动物、水陆两栖动物、水生动物、在人体内寄生的动物

2.根据生活方式：寄生动物和能自由生活的动物

3. 根据形态结构：脊椎动物和无脊椎动物，有骨动物和无骨动物

二、动物进化系统树

1.无脊椎动物

原生动物：单细胞动物，结构简单；净化污水，引起疾病

腔肠动物：有口无肛门，食物在消化腔内消化；食用、装饰品

扁形动物：左右对称，身体扁平；危害人体健康

环节动物：细长而柔软，身体有许多环状的体节；促进物质循环，可以食用

软体动物：分为头、足、内脏团三部分，体外有外套膜，常常包有贝类；食用、饵料节肢动物：身体分节（活动：观察昆虫的标本）

棘皮动物：身体表面长有肉刺，可供人类食用

2.脊椎动物

鱼类：体表覆盖鳞片，身体呈流线型，用鳃呼吸；食用、养殖

两栖类：幼体在水中用鳃呼吸，成体水陆两栖用肺呼吸；除害、食用

爬行类：体表覆盖鳞片；提供食物，作为药材和皮革制品

鸟类：身体呈流线型，有羽毛，长骨中空，呼吸系统发达；食用、观赏

哺乳类：哺乳，体温恒定，大脑和感觉器官发达；维持生态平衡，为人类提供食物教法建议

新教材注重培养学生的生态意识培养，本节课从同学们熟悉的动物入手，联系学生的生活实际，结合教学内容，分析动物的特征，在尊重教材的基础上，延伸了教学内容。在动物与人类的关系调查中，使学生认识到它们在生态系统中的地位，认识到自然界是一个统一的整体。提高环境保护意识，使学生在知识、能力和情感态度价值观方面得到一定的提高。

学法建议

1.本节内容以观察、活动、自学、讨论为主。当学生和教师共同面对需要探讨的问题时，学生要充分利用教师提供的学习材料，如昆虫标本、动物图片、录像资料、文字资料（包括教材）。

2.在持续研讨的过程中，学生要勤于分析材料、综合和归纳，掌握各个动物类群的主要特征，从而解决具体问题。