成语运用ppt课件
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成语ppt课件
成语的语法特点
结构类型
成语的主要结构类型是并列式 和偏正式。
并列式
并列式成语由两个或多个意义 相同或相近的短语并列组成， 如“风雨无阻”。
偏正式
偏正式成语由一个中心词和一 个修饰词组成，如“一目了然 ”。
语法功能
成语在语法功能上相当于一个 词，不能拆分使用。
成语和谚语的区别
定义
用法
谚语是广泛流传于民间的言简意赅的短语 ，多为口传耳授，反映了人民的生活经验 和智慧。
详细描述
通过阅读成语故事和成语词典，可以增强对成语的兴趣和理解。同时，可以更 好地掌握成语的来源、意义和用法。建议在阅读过程中结合多种感官，如听音 频、看图片等，以增强记忆和理解。
参与成语填空和成语接龙等游戏
总结词
锻炼应用能力、加深记忆
详细描述
通过参与成语填空和成语接龙等游戏，可以锻炼应用成语的能力，加深对成语的 记忆。建议在游戏过程中注重游戏的规则和要求，积极参与，享受游戏的乐趣。
语义特点
成语的语义通常具有整体性、描述性、比喻性 和文化性。
整体性
成语的意义不是其组成词汇的简单组合，而是一 个完整的意义。
描述性
成语通常用来描述人或事物，如“千钧一发”形容 情况危急。
比喻性
成语经常使用比喻来表达意思，如“火冒三丈” 形容愤怒到极点。
文化性
成语通常包含丰富的文化内涵，反映了中华民族的历史 、文化和传统。
社会现象
部分成语描述了社会现象，如“买椟还珠”、“掩耳盗铃 ”等，这些成语反映了古代社会的某些不良现象。
社会价值观
一些成语体现了古代社会的价值观，如“重义轻利”、“ 忠孝两全”等，这些成语反映了古代人们对道德、荣誉和 利益的看法。
正确使用成语PPT课件
1、《三国演义》中《火烧赤壁》一回，活画了蒋 干这个不学无术、胸无城府的腐儒形象。
比喻为人直率,襟怀坦白。
2、侵华日军在南京疯狂屠杀中国平民，这是有口 皆碑的事实，任何狡辩都改变不了。
碑:指记功碑。所有人的嘴都是活的记功碑。比喻人人称赞
3、敌人被打跑了，但我们知道，他们不会甘心失 败，一定会重整旗鼓，卷土重来。
点滴积累
（一）用于男女之间的：比翼齐飞（也可表 相互帮助共同前进）、海誓山盟、结为连 理、举案齐眉、劳燕分飞（多指夫妻或情 侣离别）、两小无猜、破镜重圆、秦晋之 好、琴瑟和谐、青梅竹马、相敬如宾等等。
（二）用于文艺作品的：别具匠心（文艺方面构 思独特）、出神入化（技艺达到绝妙境界）、 荡气回肠（形容乐曲、文辞等婉转动人）、鬼 斧神工（形容建筑、雕塑等技艺高超奇妙）、 浩如烟海（文献资料等丰富）、绘声绘色（文 艺作品描述生动）、活灵活现（形容描述或模 仿得非常逼真）、石破天惊（比喻文章或议论 等新奇惊人，不同凡响）、天马行空（诗文、 书法豪放无拘）、惟妙惟肖（模仿或描写得非 常逼真）、栩栩如生（只形容艺术形象的生动， 逼真）等等。
识读特殊含义
• 【万人空巷】 • 误用：奥运会开幕式那天，整个北京市万
人空巷，大部分市民守在电视机前观看开 幕式的盛况。 • ——“巷”，不是指胡同，而是指住人的地 方。“万人空巷”指人们在住的地方出来 观看盛况。
识读特殊含义
【侧目而视】
如：小李得了冠军，尾巴翘到了天上，对 朋友竟然侧目而视。
• 不敢从正面看，斜着眼睛看，形容畏惧而又 愤恨。 (这里错解为“不屑正眼相看，瞧不 起人”。)
• 用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。 (这里将“马革裹尸”错解为“死得很惨，死 后连棺材和埋葬的地方都没有”。)
比喻为人直率,襟怀坦白。
2、侵华日军在南京疯狂屠杀中国平民，这是有口 皆碑的事实，任何狡辩都改变不了。
碑:指记功碑。所有人的嘴都是活的记功碑。比喻人人称赞
3、敌人被打跑了，但我们知道，他们不会甘心失 败，一定会重整旗鼓，卷土重来。
点滴积累
（一）用于男女之间的：比翼齐飞（也可表 相互帮助共同前进）、海誓山盟、结为连 理、举案齐眉、劳燕分飞（多指夫妻或情 侣离别）、两小无猜、破镜重圆、秦晋之 好、琴瑟和谐、青梅竹马、相敬如宾等等。
（二）用于文艺作品的：别具匠心（文艺方面构 思独特）、出神入化（技艺达到绝妙境界）、 荡气回肠（形容乐曲、文辞等婉转动人）、鬼 斧神工（形容建筑、雕塑等技艺高超奇妙）、 浩如烟海（文献资料等丰富）、绘声绘色（文 艺作品描述生动）、活灵活现（形容描述或模 仿得非常逼真）、石破天惊（比喻文章或议论 等新奇惊人，不同凡响）、天马行空（诗文、 书法豪放无拘）、惟妙惟肖（模仿或描写得非 常逼真）、栩栩如生（只形容艺术形象的生动， 逼真）等等。
识读特殊含义
• 【万人空巷】 • 误用：奥运会开幕式那天，整个北京市万
人空巷，大部分市民守在电视机前观看开 幕式的盛况。 • ——“巷”，不是指胡同，而是指住人的地 方。“万人空巷”指人们在住的地方出来 观看盛况。
识读特殊含义
【侧目而视】
如：小李得了冠军，尾巴翘到了天上，对 朋友竟然侧目而视。
• 不敢从正面看，斜着眼睛看，形容畏惧而又 愤恨。 (这里错解为“不屑正眼相看，瞧不 起人”。)
• 用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。 (这里将“马革裹尸”错解为“死得很惨，死 后连棺材和埋葬的地方都没有”。)
高中成语ppt课件
增强语言感染力
通过使用成语，可以更有效地传递 情感和信息，使语言表达更具感染 力。
提高语言表达能力
使用成语可以帮助人们更准确地表 达自己的意思，减少歧义。
在日常交流中的应用
增进沟通
使用成语可以拉近人与人之间的距离，使交流更 加顺畅。
提高语言修养
通过使用成语，可以展现一个人的语言修养和文 化素质。
传承文化
在日常生活中使用成语，可以传承和弘扬中华优 秀传统文化。
THANKS
感谢观看
如“张灯结彩”与春节的关联 ，“火树银花”与元宵节的关
联。
成语与民间传说
如“守株待兔”、“叶公好龙 ”等成语背后的故事和寓意。
成语与地方特色
描述一些具有地域特色的成语 ，如“脚踏实地”、“实事求
是”等。
成语与诗词文化
总结词
探讨成语在诗词中的艺 术表现和价值
成语与古典诗词
分析成语在唐诗、宋词 等古典诗词中的运用， 如“柳暗花明”、“水
蕴含深刻道理或人生经验
哲理类成语通常包含着深刻的道理或人生经验，如“水滴石穿”比喻持之以恒的努力可以战胜困难。这类成语能够启迪思考 ，引导人们深入理解生活和世界的本质。
人物类成语
源自历史人物或故事
人物类成语通常与历史人物或故事相关，如“卧薪尝胆”源自勾践卧薪尝胆的故事，形容人刻苦自励 。这类成语能够丰富语言的文化内涵，帮助人们了解历史和传统。
画蛇添足
多此一举，弄巧成拙
"画蛇添足"这个成语出自《战国策》，形 容一个人或事物做了多余的事情，反而坏了 事。这个成语常用于形容那些不必要的、多 余的行为或言论，往往会导致事与愿违的结
果。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《成语运用》课件
4 成语运用水平评估
通过评估测试，学生可以了解自己在成语应 用方面的水平，从而修正不足。
学习效果
理解成语的定义、特点、来源及典故
通过本课程的学习，学生将对成语的基本概念 有全面的了解。
在实际语境中运用成语，提高语言表 达能力
学生将能够准确选择合适的成语，在交流中展 示出更高的语言水平。
掌握常见成语的意义、用法及搭配方法
成语的变形与衍生
一些成语会经过变形和衍生， 了解这些变化能够更好地理解 和运用成语。
练习与评估
1 成语造句练习
通过造句练习，学生可以更好地掌握成语的 含义和用法。
2 成语填空练习
填空练习可以帮助学生熟悉和记忆常见的成 语，提高运用能力。
3 成语接龙游戏
通过成语接龙游戏，学生可以锻炼思维和联 想能力，同时巩固成语的记忆。
每个成语都有其独特的历史典故和由来，了解典故 可以更好地理解成语的含义。
成语的意义与用法
成语既有具体的字面意义，也有抽象的引申意义， 掌握成语的用法能让语言更富有表达力。
成语运用技巧
成语的搭配方法
适当的搭配可以增强成语的表 达力，同时避免出现语言不通 顺的情况。
成语的应用环境
不同成语适用于不同的情境， 了解应用环境可以使表达更加 准确和恰当。
学生将能够有效地理解和运用常用成语，提高 语言表达能力。
通过练习与评估提高成语应用水平
通过课程中的练习Байду номын сангаас评估，学生可以不断提高 在成语运用方面的技能和水平。
《成语运用》PPT课件
# 成语运用 PPT 课件 本课程旨在介绍汉语中常用的成语，并通过练习引导学生掌握运用成语的技 巧。
什么是成语
定义与特点
成语课件ppt图片
详细描述
在日常生活中，成语的使用能够使语言表达更加生动、形象 和有力，增加语言的艺术性和感染力。例如，“画龙点睛” 可以用来形容对事物的点拨和启示，使表达更加深刻。
文学创作
总结词
提升文学品质
VS
详细描述
在文学创作中，成语的运用能够提升作品 的文学品质和艺术价值。通过巧妙运用成 语，可以营造出特定的氛围和情感，增强 作品的表达力和感染力。例如，“柳暗花 明”可以用来形容困境中的希望和转机， 为作品增添情感深度。
教育领域
总结词
辅助教学和学习
详细描述
在教育领域中，成语的学习和使用对于提高学生的语言能力和文化素养具有积极作用。 通过学习和理解成语，学生可以更好地掌握语言的运用技巧，同时了解传统文化的精髓
和智慧。例如，“饮水思源”可以用来教育学生感恩和回报，培养良好的品德修养。
05
成语与现代生活
成语的现代意义
文化传承
传统文化价值
成语是传统文化的重要组成部分，通 过传承和发展成语，可以弘扬中华民 族优秀传统文化，增强民族认同感和 文化自信心。
传承方式
成语的传承方式多种多样，可以通过 故事、传说、文学作品、口头传播等 方式进行传承和发展，使得这些宝贵 的文化遗产得以延续。
文学价值
语言精练
成语具有语言精练、意义深刻的 特点，是汉语语言的精华所在， 能够形象地表达出人们的情感和 思想。
推广普及
通过各种途径和媒体普及成语 知识，提高大众对成语文化的 认识和了解。
创新发展
在传承的基础上，对成语进行 创新发展，赋予其新的时代内 涵和表达方式。
融入生活
将成语文化融入日常生活，鼓 励人们在日常生活中运用成语 ，让成语文化更加贴近现代生 活。
在日常生活中，成语的使用能够使语言表达更加生动、形象 和有力，增加语言的艺术性和感染力。例如，“画龙点睛” 可以用来形容对事物的点拨和启示，使表达更加深刻。
文学创作
总结词
提升文学品质
VS
详细描述
在文学创作中，成语的运用能够提升作品 的文学品质和艺术价值。通过巧妙运用成 语，可以营造出特定的氛围和情感，增强 作品的表达力和感染力。例如，“柳暗花 明”可以用来形容困境中的希望和转机， 为作品增添情感深度。
教育领域
总结词
辅助教学和学习
详细描述
在教育领域中，成语的学习和使用对于提高学生的语言能力和文化素养具有积极作用。 通过学习和理解成语，学生可以更好地掌握语言的运用技巧，同时了解传统文化的精髓
和智慧。例如，“饮水思源”可以用来教育学生感恩和回报，培养良好的品德修养。
05
成语与现代生活
成语的现代意义
文化传承
传统文化价值
成语是传统文化的重要组成部分，通 过传承和发展成语，可以弘扬中华民 族优秀传统文化，增强民族认同感和 文化自信心。
传承方式
成语的传承方式多种多样，可以通过 故事、传说、文学作品、口头传播等 方式进行传承和发展，使得这些宝贵 的文化遗产得以延续。
文学价值
语言精练
成语具有语言精练、意义深刻的 特点，是汉语语言的精华所在， 能够形象地表达出人们的情感和 思想。
推广普及
通过各种途径和媒体普及成语 知识，提高大众对成语文化的 认识和了解。
创新发展
在传承的基础上，对成语进行 创新发展，赋予其新的时代内 涵和表达方式。
融入生活
将成语文化融入日常生活，鼓 励人们在日常生活中运用成语 ，让成语文化更加贴近现代生 活。
词语辨析与词语(成语)运用ppt课件
增强语言表现力
在演讲中运用恰当的词语和成语， 可以增强语言的表达效果，使演
讲更具说服力和感染力。
提升演讲水平
通过辨析和运用词语，可以提高 演讲水平，使演讲更加专业、精
彩。
增强观众记忆
运用生动、形象的词语和成语， 可以加深观众对演讲内容的印象，
提高演讲的传播效果。
广告中的应用
突出产品特点
通过运用恰当的词语和成语，可以突出产品的特 点，使消费者更加了解产品的优势和卖点。
04
词语辨析与运用的实际应用
写作中的应用
丰富文章内容
提高语言修养
通过运用不同的词语和成语，可以使 文章内容更加丰富，表达更加准确。
通过辨析和运用词语，可以提高语言 修养，使语言表达更加得体、规范。
增强语言表现力
选择适当的词语和成语，可以增强语 言的表达效果，使文章更具感染力和 吸引力。
演讲中的应用
成语运用规则
使用成语时应遵循其固定的意 义和用法，不可随意更改或解
释。
成语运用注意事项
使用成语时应避免望文生义、 生搬硬套，同时也要注意场合
和语境的适用性。
常见词语运用错误
词义混淆
将两个相似或相近的词 语混为一谈，导致语义
不清或产生歧义。
语法错误
词语的搭配不当，如形 容词修饰名词不当、动
词使用不当等。
详细描述
通过辨析反义词，可以拓展词汇量，增加语言表 达能力。同时，了解反义词的不同之处，可以更 好地理解词语的用法和语境，提高语言运用水平 。
02
词语运用
成语运用
01
02
03
04
成语定义
成语是一种固定短语，通常由 四个字组成，具有特定的意义
复习《成语的运用》ppt课件
造句题
造句题
造句题是让学生根据所学的成语自己编写句子，考察 学生对成语的理解和运用能力。在《成语的运用》课 件中，可以给出一些成语，让学生根据这些成语编写 句子。
答案解析
对于造句题的答案解析，要指出学生编写句子的优点 和不足之处，并给出更好的建议和指导。同时也要鼓 励学生多进行造句练习，提高自己的语言表达能力。
详细描述
在选择成语时，要考虑到语境、语体风格、感情色彩等因素，确保成语的适用范 围和对象与语境相符合。同时，要注意区分褒义词、中性词和贬义词，避免使用 不当引起误解或冒犯他人。
避免成语的误用与滥用
总结词
正确运用成语的关键在于避免误用和滥 用，需要遵循语言规范和表达习惯。
VS
详细描述
在运用成语时，要遵循语言规范和表达习 惯，避免使用生僻、歧义或已经过时的成 语。同时，要警惕成语的过度使用，保持 语言的丰富性和多样性，避免给人以单调 、重复之感。
答案解析
对于选择题的答案解析要详细，解释清楚 每个选项的正确或错误之处，让学生明白自
己的答案为什么是正确的或错误的。
填空题
要点一
填空题
填空题是另一种常见的题型，用于考察学生对知识点的记 忆和拼写能力。在《成语的运用》课件中，可以设计一些 填空题，让学生填写正确的成语或填写成语的正确形式。
要点二
答案解析
03 成语的常见错误运用及其 纠正
望文生义
总结词
指对成语的含义理解不准确，仅凭字面意思进行解释。
详细描述
望文生义是成语运用中最常见的错误之一。由于对成语的出处、背景和含义了解不足，人们往往仅凭 字面意思去理解成语，导致误用。例如，将“首鼠两端”理解为犹豫不决，实际上是指言行不一致。
《正确运用成语》课件
05
06
形容非常喜欢，爱不释手：__________（ 爱不释手）
改错题
改错题1：下列成语中有错别字，请改正 察颜观色 -> 察言观色
相形见拙 -> 相形见绌 唇枪舌箭 -> 唇枪舌战
THANK YOU
02
正确运用成语的方法
理解成语的含义
总结词：准确把握
详细描述：在运用成语之前，首先要理解成语的含义，包括它的字面意义和深层 含义。可以通过查阅字典、词典或成语词典来了解成语的准确含义。
注意成语的褒贬色彩
总结词
情感色彩辨析
详细描述
成语往往带有一定的情感色彩，分为褒义、贬义和中性。在运用成语时，要注意其情感色彩，避免使用不当造成 误解。
03
常见成语误用示例及 纠正
望文生义
总结词
指对成语的理解仅停留在字面意 义上，没有深入理解其真正的含
义。
详细描述
例如，成语“首当其冲”常被误解 为“首先接受任务，首先行动”的 意思，实际上它是指首先受到攻击 或遭遇灾难。
纠正方法
深入了解成语的出处、背景和含义 ，正确理解并运用。
语义混淆
总结词
纠正方法
音韵优美
成语的音韵搭配和谐，读起来 朗朗上口，具有音乐美感。
成语的来源与演变
来源
成语的来源十分广泛，有的来自古代文献、有的来自民间谚语、有的来自宗教 经典，还有的来自外来文化。
演变
随着时代的变迁和社会的发展，成语的意义和用法也在不断地演变。一些古老 的成语可能已经失去了原来的含义，而一些新产生的成语则不断涌现，成为现 代汉语的重要组成部分。
关注他人的语言表达，尤其是正式场 合和文学作品中，注意成语的使用是 否得当，积累正确的用法。
《正确使用成语》课件
常见的成语错误用法
1 字面解释误用
一些成语被误用为字面解释，而不是根据语境理解其意义。
2 语义混淆
一些成语的意义与其他成语相近，容易造成语义混淆。
3 错误拼音使用
一些成语的拼音在使用时被错误地写作其他相似的汉字。
如何记忆和理解成语的意思
1
学习成语故事
了解成语的来源和背后的故事，有助于记忆和理解。
2
联系实际应用
将成语与日常生活中的场景和情境联系起来，更易记忆。
3
参加成语比赛
通过参加成语比赛或是和朋友一起猜成语的游戏来加深记忆。
实例和练习
通过实例和练习，我们可以更好地掌握成语的用法，提高自己的表达能力。
结论
正确使用成语可以丰富我们的语言表达生动的形象来 表达意义，更容易让人记住。
分类繁多
成语根据用途、主题和来源 等不同方式进行分类。
成语的正确使用方法
1 理解上下文
在使用成语时，要根据上下文的语境来理解其意义。
2 适当运用
成语应在合适的场合和情境中使用，增强表达的效果。
3 避免滥用
不应频繁使用相同的成语，避免陈词滥调。
《正确使用成语》PPT课 件
通过这份课件，我们将深入探讨如何正确使用成语。了解成语的定义、特点 和分类，并通过实例和练习帮助大家记忆和理解成语的意思。
什么是成语
成语是我们汉语中的一种特殊表达形式，它们由几个字组成，每个字的意义与整个成语的意义可能存在差异。
成语的特点和分类
多义性
成语的意义并不总是与字面 解释相符，需要根据语境来 理解。
《成语的正确运用》课件
总结
通过本课程的学习，你可以更好地理解成语的意思和用法，增强你的汉语表达能力。
《成语的正确运用》PPT课件
本课程旨在介绍成语的正确运用方法，帮助学生在日常生活和写作中熟练使 定词组，由四个汉字组成，具有一定的词汇和语法功 能。
成语的分类
动物类成语
例如：狐假虎威、杀鸡儆猴。
食物类成语
例如：杯弓蛇影、河东狮吼。
植物类成语
例如：花样翻新、开花结果。
人体部位类成语
例如：心口如一、目中无人。
成语的运用
正确的用法
语境合理，符合文化背景，避免用错。
错误的用法
替换掉成语中的词汇，混淆成语的意思，搭配不当 的句子。
成语的灵活运用
1 反义成语的使用
例如：守株待兔与捷足先 登。
2 带有修饰语的成语
例如：雷打不动、触目惊 心。
3 成语的比喻运用
例如：如鱼得水、炙手可 热。
ppt成语课件
化内涵，寓意深刻，需要仔细品
03
味才能理解其背后的意义。
广泛使用
04 成语在社会生活中被广泛使用，
涉及到各个领域和语境，具有普
遍的适用性和社会功能。
02
成语的分类与来源
分类
语义类
这类成语主要根据语义进行分类，例如表 达情感、描述人或事物等。
结构类
这类成语主要根据语法结构进行分类，例 如并列、偏正、主谓等。
将多个结构相似、意义相关的 句子排列在一起，以增强语势 和表达效果。例如，“一波未 平，一波又起”，意思是事情 接连不断，没有停息。
表达效果
精炼简洁 形象生动 意蕴深刻 丰富多样
成语通常只有短短几个字，但却能够准确地表达出丰富的意思 和情感，这使得它们在语言交流中非常实用。
许多成语都运用了修辞手法，使得它们在表达意思和情感时更 加形象生动，能够让读者在脑海中形成生动的画面。
与反义词的辨析
总结词
理解成语与反义词之间的对立关系
VS
详细描述
很多成语都有与之相对的反义词。比如， “口若悬河”与“哑口无言”是对立的， “口若悬河”形容说话流畅，而“哑口无 言”则形容无言以对。又比如，“一步登 天”与“循序渐进”也是对立的，“一步 登天”形容短时间内获得巨大成功，而“ 循序渐进”则形容按照一定的步骤逐渐进 步。
01
02
03
语境选择
学会在不同的语境中选择 合适的成语，使其表达更 贴切。
搭配选择
了解常见成语的搭配对象 和搭配方式，避免使用不 当的搭配。
用法辨析
通过对比分析，辨析近义 成语之间的细微差别，准 确使用成语。
04
成语的辨析与比较
与近义词的比较
总结词
正确使用成语ppt课件很实用-成语的使用ppt共85页
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
正确使用成语ppt课件很实 用-成语的使用ppt
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
注意关键字词 防范“望文生义” 望文生义，即只按照字面意思来理解成语的含义，不 了解成语的确切含义，仅从字面上去牵强附会，造成不确 切的理解，从而做出错误的判断。
1
[思维流程]
2
[应用体验]
1．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是
()
A．抗洪救灾形势严峻，各级领导都坚守岗位，没有擅离职守久．假．不． 归．的现象，确保了人民群众生命财产的安全。
解析
3
注意适用对象 防范“张冠李戴” 有些成语只适用于描述特定的人或事，有特定的指 向性，命题者常常故意偷梁换柱、张冠李戴，把使用的 对象、特定的指向性有意弄错。 [思维流程]
5
[应用体验]
2．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是
()
A．奚羽先生指导弟子写论文时强调，学术论文要有的放矢，论证严
B．南方已经春意甚浓了，但在北方，刮着风，下着雨，可谓五．风．十． 雨．，春寒料峭，不过在她心里，这雨是一场沁人心脾的冷雨。
C．在行贿物品中最具“操作性”的就是玉器书画，这些东西对专家
而言有可能是无价之宝，对外行人来说有可能不．名．一．文．。 D．刚才放的那几首歌都不大好听，只有这一首还差．强．人．意．。
11
[应用体验]
4．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是
()
A．由于该企业职工不了解相关的政策法规，在经济补偿、养老保
险、医疗保险等方面要求过高，拒绝许多不．情．之．请．，导致企业 的破产清算工作进展缓慢。
B．在座的各Байду номын сангаас都是本领域的顶尖专家，我们请大家来，就是想听
听各位的高见，大家不必客气，就姑．妄．言．之．吧。 C．装修工小王见到一位电影明星后，激动兴奋地说：“你今天能
种神秘力量的渲染，实施危害社会的行为。
D．新课程标准要求我们在高中语文教学中努力贯彻新的教育教学
理念，坚决摒弃那种不尊重学生的耳．提．面．命．式的教学方法。
解析
9
注意用语得体 防范“谦敬错位” 由于成语是约定俗成的，某些成语的使用有一定的场 合，有的还需要区别尊卑、长幼、主客、男女等。这就要 求我们在使用时注意场合，做到自谦敬人，得体合度。如 果分辨不清，就会导致谦敬错位。 [思维流程]
思想内涵与学习其崇高的精神，则恐有买．椟．还．珠．之憾。
解析
6
注意感情色彩 防范“褒贬误用” 成语从感情色彩上可分为褒义、中性和贬义三类。具 有褒义色彩的成语，通常表达肯定、赞扬的情感态度；而 含贬义色彩的成语，则表达否定与批判的情感态度；介于 二者之间的则是中性色彩的成语。在使用过程中，必须辨 清褒贬，否则就容易犯褒词贬用或贬词褒用的错误。 [思维流程]
到这里来，我非常高兴，改日我到你家，也会蓬．荜．生．辉．的。” D．本公司的招聘工作正在火热进行中，待遇高、工作环境好、条
件优越，16 个职位虚．左．以．待．，本公司期待你的加入！
解析
12
注意准确简洁 防范“重复累赘” 在使用成语时要注意将成语和句子语意进行比照，否 则容易造成成语隐含义与句子语意的重复。在辨析成语时， 一定要准确把握成语的含义，同时注意观察前后文字，判 断是否出现语义重复的错误。 [思维流程]
D．李老师当班主任 20 年，勤勤恳恳，日．理．万．机．，积劳成疾
仍坚持工作。
解析
18
注意语法功能 防范“搭配不当” 误用成语是因为没有注意其语法功能，因为成语在与 相关词语搭配时需遵循一定的规则，如能否带宾语，能否 充当某个成分，应该与哪类词语搭配等等。如果使用时不 顾其搭配规则，就容易造成不合语法、搭配不当的错误。
C．又是一年三月三，虽然温度偏低，但丝毫没有影响人们的出
游兴致，大家从城市、乡村赶来，庙会上人们煕．煕．攘．攘．地走 来走去。
D．他画的画在我们这里很出名，可一拿到大地方，就显得相．形．
见．绌．了。
解析
15
注意词语程度 防范“轻重不分” 有些成语词义较轻，有些成语词义较重，这就要求考 生根据特定的语言环境选用词义轻重适度的成语，既不能 违背语境逻辑，也不能违背事理逻辑，以避免大词小用或 小词大用。 [思维流程]
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[应用体验]
6．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是
()
A．他今天迟到，明天早退，提起他犯下的错误，真是擢．发．难． 数．。
B．金沙遗址是成都地区继三星堆之后又一个重大的考古发
现，对破解扑．朔．迷．离．的古蜀历史文化之谜有着非同寻常的 意义。
C．有缺点错误就要及时改正，否则就会养．虎．遗．患．，铸成大错。
8
[应用体验]
3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是
()
A．因监察机制缺失，权力无限膨胀，一些官员在自己的“一亩三
分地”上讲排场，比阔气，一．言．九．鼎．，终因贪腐受贿丢官。 B．近日，记者在无极县见到了神奇的“景观”——红色碱性皮革
污水汇成了千岛湖一样的大水塘，十余个水塘连成一片，水塘
中满是红色污水，场面蔚．为．壮．观．。 C．邪教往往具有伪装性和隐蔽性，依靠一套冠．冕．堂．皇．的说辞和种
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[应用体验]
5．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是
()
A．为了在《百家讲坛》讲述《清十二帝疑案》，阎崇年翻阅了大
量历史资料，精心研究，可谓沙．里．淘．金．，最终赢得了观众的认 可。
B．名人故居纳入文物保护序列需要综合考虑建筑本身和名人影响
等因素，眼下的当．务．之．急．是制定名人故居保护办法，合理确定 名人故居标准。
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[思维流程]
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[应用体验]
7．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是
()
A．他往四周一看，发现漫山遍野都是这种怪石，这时他心
中就有了出．奇．制．胜．日军的妙计。 B．在我父亲的记忆里，那是一段极为特殊、不堪回首的岁月，
人事的变迁如白．云．苍．狗．，谁也无法预料。 C．由人们早就耳．濡．目．染．的传统剧目《天仙配》《女驸马》，
密，语言准确而简洁，不能模棱两可，也不能有那些繁．文．缛．节．。 B．虽然已经是晚上了，但候车大厅里依然人来人往，热闹非凡，大
喇叭的广播声、商贩的叫卖声、孩子的哭泣声不．绝．如．缕．。 C．由于有关部门的严肃查处，摩托车非法运营现象暂时消失，但要
避免其东．山．再．起．，必须有制度化的举措。 D．如果我们只是一味地模仿名家名作的语言，而不能欣赏其作品的
到让人耳目一新的现代佳作《徽州女人》《雷雨》，这一
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[思维流程]
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1．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是
()
A．抗洪救灾形势严峻，各级领导都坚守岗位，没有擅离职守久．假．不． 归．的现象，确保了人民群众生命财产的安全。
解析
3
注意适用对象 防范“张冠李戴” 有些成语只适用于描述特定的人或事，有特定的指 向性，命题者常常故意偷梁换柱、张冠李戴，把使用的 对象、特定的指向性有意弄错。 [思维流程]
5
[应用体验]
2．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是
()
A．奚羽先生指导弟子写论文时强调，学术论文要有的放矢，论证严
B．南方已经春意甚浓了，但在北方，刮着风，下着雨，可谓五．风．十． 雨．，春寒料峭，不过在她心里，这雨是一场沁人心脾的冷雨。
C．在行贿物品中最具“操作性”的就是玉器书画，这些东西对专家
而言有可能是无价之宝，对外行人来说有可能不．名．一．文．。 D．刚才放的那几首歌都不大好听，只有这一首还差．强．人．意．。
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4．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是
()
A．由于该企业职工不了解相关的政策法规，在经济补偿、养老保
险、医疗保险等方面要求过高，拒绝许多不．情．之．请．，导致企业 的破产清算工作进展缓慢。
B．在座的各Байду номын сангаас都是本领域的顶尖专家，我们请大家来，就是想听
听各位的高见，大家不必客气，就姑．妄．言．之．吧。 C．装修工小王见到一位电影明星后，激动兴奋地说：“你今天能
种神秘力量的渲染，实施危害社会的行为。
D．新课程标准要求我们在高中语文教学中努力贯彻新的教育教学
理念，坚决摒弃那种不尊重学生的耳．提．面．命．式的教学方法。
解析
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注意用语得体 防范“谦敬错位” 由于成语是约定俗成的，某些成语的使用有一定的场 合，有的还需要区别尊卑、长幼、主客、男女等。这就要 求我们在使用时注意场合，做到自谦敬人，得体合度。如 果分辨不清，就会导致谦敬错位。 [思维流程]
思想内涵与学习其崇高的精神，则恐有买．椟．还．珠．之憾。
解析
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注意感情色彩 防范“褒贬误用” 成语从感情色彩上可分为褒义、中性和贬义三类。具 有褒义色彩的成语，通常表达肯定、赞扬的情感态度；而 含贬义色彩的成语，则表达否定与批判的情感态度；介于 二者之间的则是中性色彩的成语。在使用过程中，必须辨 清褒贬，否则就容易犯褒词贬用或贬词褒用的错误。 [思维流程]
到这里来，我非常高兴，改日我到你家，也会蓬．荜．生．辉．的。” D．本公司的招聘工作正在火热进行中，待遇高、工作环境好、条
件优越，16 个职位虚．左．以．待．，本公司期待你的加入！
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注意准确简洁 防范“重复累赘” 在使用成语时要注意将成语和句子语意进行比照，否 则容易造成成语隐含义与句子语意的重复。在辨析成语时， 一定要准确把握成语的含义，同时注意观察前后文字，判 断是否出现语义重复的错误。 [思维流程]
D．李老师当班主任 20 年，勤勤恳恳，日．理．万．机．，积劳成疾
仍坚持工作。
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注意语法功能 防范“搭配不当” 误用成语是因为没有注意其语法功能，因为成语在与 相关词语搭配时需遵循一定的规则，如能否带宾语，能否 充当某个成分，应该与哪类词语搭配等等。如果使用时不 顾其搭配规则，就容易造成不合语法、搭配不当的错误。
C．又是一年三月三，虽然温度偏低，但丝毫没有影响人们的出
游兴致，大家从城市、乡村赶来，庙会上人们煕．煕．攘．攘．地走 来走去。
D．他画的画在我们这里很出名，可一拿到大地方，就显得相．形．
见．绌．了。
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注意词语程度 防范“轻重不分” 有些成语词义较轻，有些成语词义较重，这就要求考 生根据特定的语言环境选用词义轻重适度的成语，既不能 违背语境逻辑，也不能违背事理逻辑，以避免大词小用或 小词大用。 [思维流程]
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[应用体验]
6．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是
()
A．他今天迟到，明天早退，提起他犯下的错误，真是擢．发．难． 数．。
B．金沙遗址是成都地区继三星堆之后又一个重大的考古发
现，对破解扑．朔．迷．离．的古蜀历史文化之谜有着非同寻常的 意义。
C．有缺点错误就要及时改正，否则就会养．虎．遗．患．，铸成大错。
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[应用体验]
3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是
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A．因监察机制缺失，权力无限膨胀，一些官员在自己的“一亩三
分地”上讲排场，比阔气，一．言．九．鼎．，终因贪腐受贿丢官。 B．近日，记者在无极县见到了神奇的“景观”——红色碱性皮革
污水汇成了千岛湖一样的大水塘，十余个水塘连成一片，水塘
中满是红色污水，场面蔚．为．壮．观．。 C．邪教往往具有伪装性和隐蔽性，依靠一套冠．冕．堂．皇．的说辞和种
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[应用体验]
5．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是
()
A．为了在《百家讲坛》讲述《清十二帝疑案》，阎崇年翻阅了大
量历史资料，精心研究，可谓沙．里．淘．金．，最终赢得了观众的认 可。
B．名人故居纳入文物保护序列需要综合考虑建筑本身和名人影响
等因素，眼下的当．务．之．急．是制定名人故居保护办法，合理确定 名人故居标准。
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[思维流程]
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[应用体验]
7．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是
()
A．他往四周一看，发现漫山遍野都是这种怪石，这时他心
中就有了出．奇．制．胜．日军的妙计。 B．在我父亲的记忆里，那是一段极为特殊、不堪回首的岁月，
人事的变迁如白．云．苍．狗．，谁也无法预料。 C．由人们早就耳．濡．目．染．的传统剧目《天仙配》《女驸马》，
密，语言准确而简洁，不能模棱两可，也不能有那些繁．文．缛．节．。 B．虽然已经是晚上了，但候车大厅里依然人来人往，热闹非凡，大
喇叭的广播声、商贩的叫卖声、孩子的哭泣声不．绝．如．缕．。 C．由于有关部门的严肃查处，摩托车非法运营现象暂时消失，但要
避免其东．山．再．起．，必须有制度化的举措。 D．如果我们只是一味地模仿名家名作的语言，而不能欣赏其作品的
到让人耳目一新的现代佳作《徽州女人》《雷雨》，这一