《古代寓言二则》《郑人买履》《刻舟求剑》公开课 精品
古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》ppt课件下载（人教版七年级上册教学课件）
古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》ppt课件下载（人教版七年级上册教学课件）课件简介：ppt制作，原创课件，《郑人买履》通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。
《刻舟求剑》通过对比、反问揭示其错误实质。
结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“求剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了，对比议论发人深省。
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有朗读和ppt，内容齐全。
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最新北师大版五年级语文上册《寓言二则 刻舟求剑 郑人买履》精品课件
韩非，出身韩国贵族。 战国末哲学家，法家主要 代表人物，后世称“韩非 子”。他曾建议韩王变法 图强，不见用。他博学多 才，思维敏捷。
吕不韦，战国末年政 治家。原为大商人，后被 任为相国，封文信侯。秦 王嬴政年幼即位，尊吕不 韦为仲父。后因罪被免职， 在迁往蜀郡途中自杀。
预习检查
1.对照译文了解故事的意思。 2.分析两则寓言最后一句，想想
拓展提升
出自寓言的成语
坐井观天
亡羊补牢
狐假虎威
叶公好龙
守株待兔
愚公移山
杞人忧天
画蛇添足
滥竽充数
心灵感悟
无论做什么事情，都应根据 实际情况选择合适的方法，要随 着事物的变化改变自己的方法， 要知道变通，否则很难获得成功。
随堂练习
先解释带点字的意思，再说说整句话的意思。 1．郑人有且置履者。 置：________。 履：________ 整句： __________________________________。 2．是吾剑之所从坠。 是：____________。 吾：_____________。 整句： _________________________________。
概括主题
《郑人买履》借一个宁可相信自 己量好的尺码也不相信自己脚的 人，讥讽那些墨守成规的人。
写法点拨
写好寓言 审议是用假托的故事或自然物的拟人手 法来说明某个道理或教训的文学作品， 常带有讽刺或劝诫性质。 1.要想把寓言写生动新颖，就要用大量 的拟人、夸张、比喻等修辞。 2.要善于塑造寓言形象。 3.语言要准确鲜明，富有启发性。
楚歌
组词：楚国 苦楚
我会写
shè
涉
写法：“步”上下对 正，横宜长，撇角度 不要大。
苏教版初中语文七年级上册古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》ppt课件
说说红字的意思
duó，量长短
郑人买履
lǚ，鞋子
郑人有欲买履 同“座”，座 者，先自度其足， 位 而置之其坐。至之 量好的尺码 市，而忘操之。已 集市 得履，乃曰：“吾 量好的尺码 忘持度。”反归取 之。及反，市罢， 遂不得履。人曰： 终于 “何不试之以足？” 曰：“宁信度，无 宁可 自信也。”
到……去
作业
1.熟背并默写《刻舟求剑》。 2.完成课后练习。 2.预习并背诵《古诗词三首》。
《 韩 非 子 》
学习目标
1、积累文言词汇，掌握重点词句。 2、在了解文言文翻译方法的基础上， 对照注释准确翻译全文。 3、分析人物形象，理解寓意，并用以指 导现实生活。
韩非：战国末年哲学家，法家的主要 代表人物，出身于韩国贵族家庭。在政 治上主张变法图强，积极向韩国君主献 计献策，却不被采用，于是他转而埋头 著述之中。他的作品传到秦国后，受到 了秦王的高度重视。继而受到秦王的重 用。他的著作后人称《韩非子》。本篇 出自《韩非子.外储说左上》。
等到
同“返”，返 回 散集
等到
用
鞋
请用现代汉语翻译下列句子。
1.先自度其足，而置之其坐。 2.至之市，而忘操之。 3.吾忘持度。 4.及反，市罢，遂不得履。 5.宁信度，无自信也。
找出句中通假字，并加以解释
（1）置之其坐 （坐通“座”，座位） （2）反归取之 （反通“返”，返
回）
小提示：认识通假字
寓意：讽刺那些做事不注意从 实际出发，墨守成规，因循守 旧，教条主义的人。 现实意义：我们在处理实际问 题时，不能盲目照搬照抄现成 的东西，而要注意一切从实际 出发，以免出现不应该的失误。
布置作业
1.背诵、默写《郑人买履》 2.预习、背诵《刻舟求剑》
古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教学案二
古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教学案（二）古代寓言二则(《郑人买履》《刻舟求剑》)第一课时学案编制人费正和审核人李振仁编制时间2009年09月13日用时 40 班级姓名第小组一．学习目标（1）读准字音，读通课文，弄清大义。
能记住作者及相关情况（2）能说出寓言这种文学体裁的特点（3）能记住：履、度、操、反、遂、宁、实词含义准确把握“何不试之以足？宁信度，无自信也”含义（4）背诵课文，并能用自己的语言绘声绘色地讲述这个寓言故事（注意郑人、的神态和动作语言）二．重点难点1、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解2、能借助注释及工具书读懂课文大意3、学习一些常用文言实词及虚词三．知识链接1. 了解“寓言”：“寓”寄物，“言”讲道理，寓言是一种具有深厚群众基础和悠久历史的文学样式，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时发挥其深刻的思想教育作用，增长人们的智慧和才干。
2.学过的古代寓言有掩耳盗铃、拔苗助长“守株待兔”四．学习内容1.搜集你读过哪些寓言故事，你明白了一个什么样的道理。
如：龟兔赛跑守株待兔。
故事经过：道理：2.朗读全文，注意以下字读音和句读履遂宁度3. 独立学习，看课文注释查工具书。
解释下列词语。
履（）度（）坐（）至之（）操（）吾忘持度（）及（）反（）宁（）4.诵读全文三遍，试说全文大意合作学习，四人小组疏通文字，构建事件经过“画面”事情的起因：事情的经过：事情的结果：5.注意记忆古今不同字义和句式如：坐，反，（1）郑人有欲买履者。
（2）宁信度，无自信也。
五．学法指导归纳整理古今不同义字词句式六．学习小结实虚词含义寓言特点寓言大意诵读全文寓意重点句式含义七．达标检测1.解释下列词语履（）度（）坐（）至之（）操（）吾忘持度（）及（）反（）宁（）2、通假字坐，反，3.（1）郑人有欲买履者。
古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教案
古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教案第1篇：古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教案滨海县第三中学初一语文期中复习导学案（02）主备：沈丽丽审核：沈丽丽复习内容：《郑人买履》《刻舟求剑》复习目标：1、熟读并背诵这则寓言。
2、积累文言词汇，能准确翻译全文。
3、分析人物形象，理解寓意，并用来指导现实生活。
复习重难点：目标2、3自学一，《郑人买履》1，《郑人买履》选自《》，作者，是我国时期著名的家，家学说集大成者。
2，故事分为两层：第一层写：，第二层写3，找出最能反映郑人思想*格的语句，你认为郑人是一个什么样的人？4.我们知道哪些寓言故事？（不少于3个），说说其中任一个的寓意。
5，背默课文及翻译。
课文：翻译：二．《刻舟求剑》1.《刻舟求剑》选自，亦称，是（时间）秦相组织编写的集。
2.这个故事分为两层：第一层写：，第二层写3.背默课文及翻译。
课文：翻译：展示质疑点拨：学习文言文的方法点拨1．掌握基本知识结构文言文大体上可以分为词和句。
词可以分为实词和虚词两大类。
实词又可以分为五类：①单音词和双音词。
②古今异义。
③一词多义。
④通假。
⑤词类活用。
2．断句3．掌握正确的翻译方法①补充省略的部分。
②调整语序。
③适当增减。
4．多读放声的反复诵读是学习文言文的基本功之一.检测：一，学习《郑人买履》，回答问题1解释句中加点的字：买履者自度其足置之其坐，至之市而忘*之乃曰：吾忘持度反归取未完，继续阅读 >第2篇：古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》说课稿[学习目标]1、能借助注释及工具书读懂课文大意2、正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文3、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解[学习重点难点]在理解故事内容和寓意的基础上，流畅地朗读和背诵课文[教材分析]一、主题思想《郑人买履》这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因只相信量好的尺寸却不相信自己的脚下，结果没有买到鞋的故事，讽刺世上很多人不顾实际情况，只相信教条的做法。
古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案范文
古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案范文一、教学内容本节课选自《古代寓言故事》教材第四章，内容包括《郑人买履》和《刻舟求剑》两个故事。
《郑人买履》讲述了郑人因过于拘泥于尺寸而错失买鞋的机会，借此讽刺了那些墨守成规、不知变通的人。
《刻舟求剑》则讲述了一个人在船上不小心将剑掉入江中，他却认为船停止的位置就是剑掉落的位置，结果当然是一无所获，从而揭示了事物变化发展的道理。
二、教学目标1. 理解并掌握《郑人买履》和《刻舟求剑》两个寓言故事的寓意；2. 能够运用故事中的道理分析现实生活中类似的现象，提高思辨能力；3. 培养学生从寓言故事中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点难点：理解并运用寓言故事中的道理。
重点：《郑人买履》和《刻舟求剑》两个故事寓意的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个现实生活中的寓言故事，引发学生对寓言的兴趣，进而引入本节课的内容。
2. 讲解：详细讲解《郑人买履》和《刻舟求剑》两个故事，分析故事中的道理。
3. 实践情景引入：让学生举例说明现实生活中类似于《郑人买履》和《刻舟求剑》的现象。
（1）为什么郑人会错失买鞋的机会？（2）为什么刻舟人无法找回剑？（1）有些同学在学习过程中，总是按照自己的方法，不愿接受他人的建议，结果成绩始终无法提高。
（2）有些人在面对问题时，总是按照过去的经验去处理，结果问题越来越严重。
六、板书设计1. 《郑人买履》寓意：墨守成规，不知变通现实应用：拘泥于方法，不善于接受新事物2. 《刻舟求剑》寓意：事物变化发展，不能静止看待问题现实应用：按照过去经验办事，忽视事物变化七、作业设计1. 作业题目：（1）有些同学在做题时，总是按照自己的思路，不听老师的讲解，结果错了还不知道原因。
（2）有些人在面对感情问题时，总是以过去的美好回忆来衡量现在，结果导致关系越来越紧张。
古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案范文
古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案范文作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案范文，希望对大家有所帮助。
复习内容：《郑人买履》《刻舟求剑》。
复习目标：1、熟读并背诵这则寓言。
2、积累文言词汇，能准确翻译全文。
3、分析人物形象，理解寓意，并用来指导现实生活。
复习重难点：目标2、3自学一、《郑人买履》1、《郑人买履》是我国时期著名的____家，家学说集大成者。
2、故事分为两层：第一层写：______，第二层写______。
3、找出最能反映郑人思想性格的`语句，你认为郑人是一个什么样的人？4、我们知道哪些寓言故事？（不少于3个），说说其中任一个的寓意。
5、背默课文及翻译。
课文：翻译：二、《刻舟求剑》1、《刻舟求剑》选自，亦称，是（时间）秦相组织编写的集。
2、这个故事分为两层：第一层写：______，第二层写______。
3、背默课文及翻译。
课文：翻译：点拨：学习文言文的方法点拨1、掌握基本知识结构文言文大体上可以分为词和句。
词可以分为实词和虚词两大类。
实词又可以分为五类：①单音词和双音词。
②古今异义。
③一词多义。
④通假。
⑤词类活用。
2、断句3、掌握正确的翻译方法。
①补充省略的部分。
②调整语序。
③适当增减。
4、多读放声的反复诵读是学习文言文的基本功之一。
检测：一，学习《郑人买履》，回答问题1、用现代汉语翻译下列句子：①吾忘持度。
②先自度其足，而置之其坐。
③至之市而忘操之。
④及反，市罢，遂不得履。
⑤宁信度，无自信也。
2、学习了这则寓言，你明白了一个什么道理？有什么现实意义？道理：现实意义：3、请你至少写出两个带“履”的成语。
________________________________________________二、学习《刻舟求剑》，回答问题1、解释句中加点的字：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽(jù)契(qì)其舟，曰:“是吾剑之所从坠。
教学4.古代寓言二则郑人买履刻舟求剑市公开课一等奖省优质课获奖课件
讲授新课
“是吾剑之 所从坠。”
楚人： 不慌不忙 十分自信
第29页
课堂小结
楚人形象： 不知变通，固守成规。 说明道理： 说明不知道随事情改变而改变自己观念和方法， 就不会取得预期结果。
第30页
课堂小结
寓意：
不知道伴随形势改变而变更自己观念和方法， 就不会取得预期效果。 现实意义： 世界上事物，总是在不停地发展改变，人们想 问题、办事情，都应该考虑到这种改变，适合 于这种改变需要。
讲授新课
一 检验习
相关介绍
《韩非子》法家主要著作，全书五十五篇，大部 分为韩非自著。
韩非,战国末期思想家、政治家，哲学家。是当 初思想家荀子学生。他继承和发展了荀子法家思想， 吸收了他法家学说，成为法家主要代表人物。他著作 后人称《韩非子》。
第22页
讲授新课
初读课文 整体感知
第23页
讲授新课
讲授新课
初读课文 整体感知
第7页
讲授新课
lǚ 郑人买履 duó 郑人有欲买履者，先自度其足，而置
之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃 dù
曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市 suì
罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？” nìng dù
曰：“宁信度，无自信也。”
第8页
讲授新课
结 合 注 释 ， 口 头 翻 译 。
第16页
课堂小结
郑人形象： 死板，固执而又愚蠢人。 说明道理： 做事要从实际出发，不可生搬硬套。 假如迷信教条而不用户观实际，是不会成功。
第17页
课堂小结
寓意：
讽刺那些做事不注意从实际出发，墨守成规， 因循守旧人。 现实意义： 我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现 成东西，而要注意一切从实际出发，以免出现 不应该失误。
小学五年级语文古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教案
古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教案五年级语文教案教学目的：1、初步了解寓言这种文学形式2、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解3、能借助注释及工具书读懂课文大意4、学习一些常用文言实词及虚词教学重点1、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解2、能借助注释及工具书读懂课文大意3、学习一些常用文言实词及虚词教学设想；课时安排：两课时教学设计：在熟读的基础上，由学生以小组的形式合作学习，读懂课文大意，学习文中常用的文言实词和虚词；创设情境，共同探讨寓言所蕴含的道理教学过程；第一课时一、导入：1、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。
（课前搜集我国古代的寓言故事，如：掩耳盗铃、拔苗助长等）2、寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。
3、文言文的特点：语言简洁、凝练●二、作家、作品1、韩非：战国后期哲学家，法家学派的代表人物，出身韩国贵族。
曾与李斯一起受学于荀子。
因见韩国日益削弱，上书韩王，力主修明法制，富国强兵，韩王不听，退而著书十万余言。
书传至秦国，秦王大为赏识，于是发兵攻韩，迫使韩国送韩非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韩非被拘入狱，后被李斯毒死于狱中。
2、《郑人买履》出自《韩非子·外储说左上》。
《韩非子》是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。
●三、疏通字词字义1、字音、字形lǚ 履suì 遂nìng 宁度：duó量长短dù 量好的尺码2、通假字坐，同“座”，座位。
反，同“返”，返回。
3、重要语句（1）郑人有欲买履者，“定语后置”句，现在顺序应为：有欲买履（的）郑人。
（2）宁信度，无自信也。
倒装句，实际上为：“宁信度，无信自也。
”4、复述故事5、准确翻译，做到字字落实6、你怎样看待“郑国人”，怎样看待“郑人买履”。
7、文章寓意（1）从郑人相信尺码的角度来看，其寓意在于告诫人们做人做事应从实际出发，不应固守习惯、墨守成规。
古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教案2
古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教案一、引言《郑人买履》和《刻舟求剑》是两则古代寓言故事，通过故事中的情节和寓意，向人们传递着深刻的道理和启示。
本教案是针对这两则寓言编写的教学指南，旨在帮助学生深入理解故事内容，分析故事寓意，并通过阅读和讨论引发学生的思考和思考。
二、教学目标1.了解《郑人买履》和《刻舟求剑》的故事情节；2.掌握寓言故事的含义和目的；3.能够分析故事背后的寓意，并将其应用到现实生活中；4.培养学生的阅读理解和逻辑思维能力；5.培养学生的团队合作和交流能力。
三、教学内容1. 寓言故事的介绍•《郑人买履》：讲述了一个愚蠢的郑人购买了一双不合脚的鞋子，最终愚蠢地违背自己的初衷和判断。
故事通过描述郑人的愚蠢行为，告诉人们要慎重选择，并不要因为看起来好看或者他人赞同而忽略自己的判断力。
•《刻舟求剑》：讲述了一个人在船上刻剑并丢下水中，然后希望能够找到剑。
无论他如何刻舟求剑，结果都是失败的。
故事通过描述这个人的错误行为，告诉人们对于错误的选择和固执的坚持要做出调整和改变。
2. 寓言的含义和目的•寓言是一种通过故事的方式传递道理和启示的文学形式；•寓言的目的是引起读者的思考和思考，帮助他们理解自己的行为和选择；•寓言故事往往通过隐喻和象征来传达深层次的意义，启发读者思考社会和人生的问题。
3. 分析寓言故事的寓意•分析《郑人买履》的寓意：该故事告诉人们要充分信任自己的判断力，不要被外部因素和他人的意见所影响。
虽然郑人购买鞋子的初衷是为了自己，但最终他因为看到鞋子好看、他人的赞同等原因而忽略了自己的判断力，从而付出了代价。
•分析《刻舟求剑》的寓意：该故事告诉人们要善于调整和改变，不要固执地坚持错误的选择。
无论这个人如何刻舟求剑，结果都是失败的，因为剑已经沉入水底。
故事通过描述这个人的错误行为，告诉人们应当根据实际情况调整自己的行动并做出正确的选择。
4. 探讨寓言故事的启示和应用•引导学生讨论《郑人买履》和《刻舟求剑》中的情节和寓意；•提出相关问题，引导学生分析故事背后的道理和启示，例如在现实生活中如何避免酿成和郑人一样的错误、如何改变自己的固执等；•让学生以小组形式讨论，并组织小组展示讨论结果。
古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》ppt课件
当堂练习：
一、解释下面红色字的含义 • 1、先自度其足 2、宁信度 • 3、及反，市罢 4、遂不得履 • 5、至之市 6、而忘操之 • 7、何不试之以足
布置作业
1.背诵、默写《郑人买履》 2.预习、背诵《刻舟求剑》
要求：读准字音，读出节奏和感情，注 意人物的语气。
小帮助
郑人买履
郑人/有欲/买履者，先/自度/其足，而/ 置之/其坐。至之市，而忘操之。已得履， 乃曰：“吾/忘/持度。”反归/取之。及反， 市罢，遂/不得履。人曰：“何不/试之/以 足？”曰：“宁/信度，无/自信也。”
有感情、有节奏地朗读全文
• 要读出郑人忘持度的懊恼 之情和回答别人时的执迷 不悟的神气，另外还要表 现别人问话时的应表现出 的疑惑之情。
• 就寓言的内容来看，你认为郑 人是一个什么样的人？ • 找出文中能反映郑人思想性格 的语句； • 郑人买履的故事蕴含着一个什 么道理？有什么现实意义？
曰：“宁信度， 无自信也。”
（固执，迂腐，愚蠢，可笑）
寓意：讽刺那些做事不注意从实 际出发，墨守成规，因循守旧的 人。 现实意义：我们在处理实际问题 时，不能盲目照搬照抄现成的东 西，而要注意一切从实际出发， 以免出现不应该的失误。
3、再读课文，结合课下注释， 弄清词语的意思，并能翻译句 子。
说说红字的意思
duó，量长短
郑人买履
lǚ，鞋子
郑人有欲买履 同“座”，座 者，先自度其足， 位 指量好的尺码 而置之其坐。至之 市，而忘操之。已 集市 得履，乃曰：“吾 量好的尺码 忘持度。”反归取 之。及反，市罢， 遂不得履。人曰： 终于 “何不试之以足？” 曰：“宁信度，无 宁可 自信也。”
学习目标
1、熟读并背诵这两则寓言。 2、积累文言词汇，能准确翻译全文。 3、分析人物形象，理解寓意，并用来指 导现实生活。
《古代寓言二则》《郑人买履》《刻舟求剑》公开课 优秀课件(苏教版)
1、吕不韦，战国末期政治家。 秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞 相，封文信侯，门下有宾客三 千。 2、《刻舟求剑》出自《吕氏 春秋· 察今》。《吕氏春秋》， 也称《吕览》，是吕不韦使其 门客各著所闻，集论成书。书 写成后，“布咸阳市门,悬千 金其上，延诸侯游士宾客能增 损一字者，予千金”。所以后 人用“一字千金”来形容文辞 高妙，不可更改。
雕刻
地方
楚人有涉江 者，其剑自舟中 坠于水。遽契其 舟，曰：“是吾 剑之所从坠。” 舟止，从其所契 者入水求之。舟 已行矣，而剑不 行。求剑若此， 不亦惑乎！
糊涂
那
这儿 雕刻 记号 的地 方
请用现代汉语解释下列句子。
1.其剑自舟中坠于水。 2.遽契其舟 3.是吾剑之所从坠。 4.从其所契者入水求之。 5.求剑若此，不亦惑乎！
兴趣作业
• 1、如果你是卖鞋的人，你会对这个郑 国人说些什么呢？ • 2、由于这个人的生搬硬套，墨守成规， 没买到鞋。请大家做一个小编导，充 分发挥想象，为《郑人买履》编写续 集，写在日记本上。
刻 《 吕舟 氏 春求 秋 》剑
学习目标
• 1、积累文言词汇，掌握重点词句。 • 2、对照注释翻译课文，理解文意。 • 3、理解寓意，并指导实践。
（动词，到---去） （2）而忘操之 （代词，量好的尺码） （3）何不试之以足 （代词，代指“鞋”）
（1） 至之市
①这则寓言先讲了什么？再讲了什么？ 最后讲了什么？请按顺序找出事情的起 因、经过、结果 。 ②你觉得最后两句对话是否多余？为 什么？ ③这则寓言告诉我们什么道理（寓意）？ 有什么现实意义?现实生活中有这样的人 吗？
寓言
寓言是一种历史悠久的文学体裁， 它通常是通过短小精悍而又富于风趣的 动物故事或人物故事，采用象征、拟人、 夸张、讽喻等表现手法或修辞手法寄寓 一种思想、哲理或经验教训，给人以劝 诫作用。 （简言之：通过短小的故事，表达深刻的道理） 如：揠苗助长，守株待兔，亡羊补牢……
《寓言两则《刻舟求剑》、《郑人买履》》语文教学课堂实录及教案优秀教案
《寓言两则<刻舟求剑>、《郑人买履》>语文教学课堂实录及教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解《刻舟求剑》和《郑人买履》两个寓言故事的内容。
分析故事中的人物形象，理解寓言的寓意。
学会运用寓言故事阐述道理，提高表达和思辨能力。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的方式，解读寓言故事。
运用讨论、表演等形式，深化对寓言寓意的理解。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
引导学生树立正确的价值观，培养诚信、务实的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《刻舟求剑》和《郑人买履》两个寓言故事的内容。
分析故事中的人物形象，理解寓言的寓意。
2.教学难点：如何引导学生深入理解寓言的寓意，并将其运用到现实生活中。
三、教学过程1.导入教师以谈话方式引导学生回顾已学的寓言故事，如《守株待兔》、《狼与七只小羊》等，激发学生兴趣。
2.自主学习学生自主阅读《刻舟求剑》和《郑人买履》两个寓言故事，理解故事内容。
学生在阅读过程中，做好笔记，记录关键词语和句子。
3.合作探究学生分组讨论，分析故事中的人物形象，理解寓言的寓意。
每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4.课堂讨论教师引导学生就《刻舟求剑》和《郑人买履》两个寓言故事进行课堂讨论。
故事中的人物形象特点。
寓言的寓意。
如何将寓言故事中的道理运用到现实生活中。
5.表演寓言学生分组，每组选择一个寓言故事进行表演。
表演过程中，要求学生注重人物形象塑造，突出寓言的寓意。
学生分享自己在本次课堂中的收获。
四、教学实录1.导入教师与学生谈论已学的寓言故事，引导学生回顾寓言的特点和寓意。
2.自主学习学生自主阅读《刻舟求剑》和《郑人买履》，做好笔记。
3.合作探究学生分组讨论，分析故事中的人物形象和寓意。
4.课堂讨论教师引导学生就寓言故事进行讨论，学生积极参与，分享自己的观点。
5.表演寓言学生分组表演寓言，注重人物形象塑造，突出寓意。
学生分享自己在本次课堂中的收获。
古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案
古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教材分析：本课选编了两则古代寓言，这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。
《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉入江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。
《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。
两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。
学情分析：经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。
因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。
教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。
设计理念：引导学生学习、总结学习寓言故事的一般方法：读故事—明道理—受教育。
学习目标：1．学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。
2．让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。
3．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
4．指导学生正确朗读文言文。
5．讲这两则寓言故事。
重、难点与关键：能借助释文理解古文，初步领悟寓言所讲的道理。
教具准备：多媒体课件。
课时划分：两课时。
第一课时教学过程一、课前谈话，引入课文（课件）我们生活中常常会发生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿着笤帚却去放笤帚的地方找笤帚；正在玩电脑时突然停电了，心想既然玩不成电脑就看电视吧等等。
古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案范文
古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案范文一、教学内容本节课选自语文教材第七单元，详细内容包括《郑人买履》和《刻舟求剑》两篇古代寓言故事。
《郑人买履》讲述了郑人因过于拘泥于尺寸而错失买鞋的机会，寓意着要灵活变通，不要墨守成规；《刻舟求剑》讲述了楚人刻舟求剑的愚行，告诉我们要随着事物的变化而变化，不要固步自封。
二、教学目标1. 让学生掌握《郑人买履》和《刻舟求剑》两个成语的含义和用法。
2. 培养学生从寓言故事中汲取智慧，提高思辨能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，学会在实际生活中灵活运用寓言故事中的道理。
三、教学难点与重点教学难点：理解两个成语的寓意，学会在实际生活中运用。
教学重点：掌握两个成语的基本含义和用法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对灵活变通的思考，进而引入本节课的两个寓言故事。
2. 讲解《郑人买履》：详细讲解故事内容，分析寓言寓意，让学生结合实际生活举例说明。
3. 讲解《刻舟求剑》：同样详细讲解故事内容，分析寓言寓意，让学生思考如何在生活中避免类似的错误。
4. 例题讲解：给出两个成语的典型例句，让学生分析其用法和含义。
5. 随堂练习：让学生运用两个成语造句，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》2. 板书内容：《郑人买履》：寓意：灵活变通，不要墨守成规《刻舟求剑》：寓意：随着事物的变化而变化，不要固步自封七、作业设计1. 作业题目：请运用《郑人买履》和《刻舟求剑》两个成语造句。
2. 答案：示例1：《郑人买履》：他过于拘泥于尺寸，结果错失了买鞋的好机会。
示例2：《刻舟求剑》：他一味地按照老办法行事，结果事倍功半。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多寓言故事，提高自己的文学素养和思考能力。
同时，组织课堂讨论，让学生分享阅读心得，互相启发。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 作业设计中的造句与应用分析5. 课后反思及拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定是确保教学目标得以实现的关键。
古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案范文
古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案范文一、教学内容本节课选自古代寓言故事，主要包括教材中的《郑人买履》和《刻舟求剑》两个章节。
《郑人买履》讲述了郑人因过于拘泥于尺寸而错失买鞋的机会，讽刺了那些墨守成规、不知变通的人。
《刻舟求剑》则描述了一个人在河边刻船找剑的故事，揭示了事物变化发展的规律。
二、教学目标1. 理解并掌握《郑人买履》和《刻舟求剑》两个寓言故事的主要内容。
2. 培养学生从寓言故事中提炼寓意、联系实际生活的能力。
3. 培养学生的思辨能力和批判性思维。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生从寓言故事中提炼出深刻的寓意。
教学重点：掌握两个寓言故事的主要内容，培养学生的思辨能力和批判性思维。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生思考在生活中是否遇到过类似的故事。
2. 讲解《郑人买履》：（1）教师简要介绍故事背景。
（2）学生自主阅读故事，概括故事情节。
（3）教师提问，引导学生提炼故事寓意。
（4）例题讲解：分析故事中的人物性格，联系现实生活中的例子。
（5）随堂练习：让学生编写一个类似的寓言故事。
3. 讲解《刻舟求剑》：（1）教师简要介绍故事背景。
（2）学生自主阅读故事，概括故事情节。
（3）教师提问，引导学生提炼故事寓意。
（4）例题讲解：分析故事中的错误思维，探讨如何正确看待事物变化。
（5）随堂练习：让学生举例说明现实生活中类似的错误思维。
六、板书设计1. 板书古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》2. 板书内容：《郑人买履》：故事梗概、人物性格、寓意《刻舟求剑》：故事梗概、错误思维、寓意七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，分析《郑人买履》和《刻舟求剑》两个故事的寓意，并联系实际生活举例说明。
2. 答案示例：《郑人买履》寓意：不能过分拘泥于规则，要懂得变通。
《刻舟求剑》寓意：要认识到事物的变化发展，不要固守一成不变的观念。
2022年寓言《郑人买履》、《刻舟求剑》教案
2022年寓言《郑人买履》、《刻舟求剑》教案2022年寓言《郑人买履》、《刻舟求剑》教案1 教材分析：本课选编了两则古代寓言，这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。
《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉入江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。
《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。
两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。
学情分析：经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。
因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的`策略。
教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。
设计理念：引导学生学习、总结学习寓言故事的一般方法：读故事—明道理—受教育学习目标：1．学习本课生字，和译文对照（或验证）弄懂字义。
2．让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。
3．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
4．指导学生正确朗读文言文。
5．讲这两则寓言故事。
重、难点与关键：能借助释文理解古文，初步领悟寓言所讲的道理教具准备：多媒体课件课时划分：两课时第一课时教学过程一、课前谈话，引入课文（课件）我们生活中常常会发生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿着笤帚却去放笤帚的地方找笤帚；正在玩电脑时突然停电了，心想既然玩不成电脑就看电视吧等等。
今天，我们来读两个故事，其中的人所做的事更荒唐。
（板书：刻舟求剑）二、学习《刻舟求剑》1．自由朗读寓言后指名朗读。