单克隆抗体的制备 教学设计
高中生物单克隆抗体教案
高中生物单克隆抗体教案一、教学目标：1. 了解单克隆抗体的定义和原理。
2. 掌握单克隆抗体的制备方法。
3. 了解单克隆抗体在医学领域的应用。
二、教学重点和难点：1. 单克隆抗体的定义和原理。
2. 单克隆抗体的制备方法。
三、教学内容：1. 什么是单克隆抗体？单克隆抗体是通过克隆技术从单一免疫细胞中获得的一种抗体，具有针对单一抗原的高度特异性。
2. 单克隆抗体的原理：单克隆抗体主要是通过以下几个步骤实现的：1）从免疫细胞中选择单一细胞。
2）通过融合技术获得单克隆抗体的DNA序列。
3）在合适的宿主中转染获得大量的单克隆抗体。
3. 单克隆抗体的制备方法：1）形成克隆之前的免疫工作：包括抗原注射、制备细胞悬液等准备工作。
2）细胞融合技术：将B细胞与癌细胞融合，形成杂交瘤细胞。
3）单克隆抗体的筛选和生产：通过ELISA等方法对杂交瘤细胞进行筛选，获得单克隆抗体。
四、教学方法：1. 理论讲解：通过PPT或实物示范，介绍单克隆抗体的定义、原理和制备方法。
2. 实验演示：可进行单克隆抗体的制备实验，让学生亲自操作并体验整个制备过程。
3. 讨论交流：鼓励学生针对单克隆抗体在医学领域的应用展开讨论，提高学生的思维能力和问题解决能力。
五、教学评价：1. 单选题：什么是单克隆抗体的定义？A. 通过克隆技术获得的一种抗体B. 通过激素技术获得的一种抗体C. 通过杂交技术获得的一种抗体D. 通过转基因技术获得的一种抗体2. 判断题：以下哪个步骤不是单克隆抗体制备的关键步骤？A. 形成克隆之前的免疫工作B. 细胞融合技术C. 单克隆抗体的筛选和生产D. 抗原注射六、教学延伸：1. 邀请专业人员进行讲解：邀请生物专家或医生到讲堂上分享单克隆抗体在医学领域的应用。
2. 实地考察：组织学生参观实验室或医疗机构，让学生近距离感受单克隆抗体的制备和应用过程。
以上为高中生物单克隆抗体教案范本，希朓对您有所帮助。
单克隆抗体教学设计
单克隆抗体【内容与解析】内容: 本节课要学的内容单克隆抗体指的是动物细胞工程具体应用的一个例子单克隆抗体的制备过程，其核心是单克隆抗体的制备过程。
理解它关键就是要从克隆抗体的制备过程所遇到的问题入手，分析解决的办法。
解析:学生已经学过植物体细胞杂交技术及免疫调节等内容，本节课的内容单克隆抗体就是在此基础上的发展。
本节课在动物细胞工程专题中有非常重要的地位，是该专题的核心内容。
教学的重点是单克隆抗体的制备过程，解决重点的关键是利用教材提供的材料，依照从问题入手的思路，一步一步启发学生讨论怎样解决问题。
【教学目标与解析】1．教学目标（1）掌握单克隆抗体制备的过程。
（2）了解单克隆抗体在医学实践中的应用，并说其应用实例。
2．目标解析（1）理解单克隆抗体的制备过程就是指在了解动物细胞融合技术的基础上能进一步解决单克隆抗体制备过程的具体问题。
【教学支持条件分析】在本节课单克隆抗体的制备过程的教学中，准备使用PPT。
有利于学生直观的理解。
【教学过程】问题1：单克隆抗体的制备设计意图：通过设置情景问题，引导学生在熟读教材的基础上分析、解决问题，通过思考、总结，大致清楚单克隆抗体制备的过程。
例：通过熟读教材，单克隆抗体制备的过程。
师生活动：（1）如果直接利用效应B细胞来大量生产相应的抗体，会遇到什么问题（2）用什么方法来解决2中遇到的问题问题2：你认为这样一项技术会在哪些方面有用设计意图：学生对动物细胞融合已经有了一定的了解，在识记的基础上进一步思考，最好能认识到它并不能用来得到新的动物品种，目前只能用来结合不同细胞的一些性状生产细胞产品。
该问题就是要促使将植物体细胞杂交技术和动物细胞融合进行进一步比较。
例：单克隆抗体制备的设计思路是什么师生活动：（1）什么是单克隆抗体单克隆抗体具有哪些优点（2）单克隆抗体技术的应用有哪些方面哪一项应用是你感兴趣的，它可以用来解决什么问题（3）生物导弹的组成是什么生物导弹的优点是什么引申：用PPT展示基因工程生产单克隆抗体的过程【小结】单克隆抗体：单克隆抗体的概念单克隆抗体的制备过程（二次筛选的目的，与骨髓瘤细胞融合的目的，单一抗体阳性检测，细胞克隆化培养）单克隆抗体的优点与应用。
单抗的课程设计
单抗的课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解单克隆抗体的概念、结构及功能，掌握其制备的基本原理。
2. 使学生了解单克隆抗体在医学、生物学研究及临床应用中的重要性。
3. 帮助学生掌握单克隆抗体的应用领域，如疾病诊断、治疗及生物技术。
技能目标：1. 培养学生通过查阅资料、进行实验设计，提高科学研究和解决问题的能力。
2. 培养学生动手操作能力，能够独立完成单克隆抗体制备的实验操作。
3. 提高学生的团队合作能力和实验数据分析能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对生物学科学的兴趣，激发其探索生命奥秘的欲望。
2. 培养学生严谨的科学态度，使其遵循实验操作规范，注重实验安全。
3. 增强学生的环保意识，使其在实验过程中关注生物伦理问题，遵循可持续发展原则。
课程性质：本课程为生物学科选修课程，针对具有一定生物学基础的高中生。
学生特点：学生具备一定的生物学知识，具有较强的学习能力和动手能力，对实验课程有较高的兴趣。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，通过启发式教学和实验操作，使学生能够全面掌握单克隆抗体的相关知识，提高其科学素养。
在教学过程中，关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便后续教学设计和评估。
二、教学内容1. 单克隆抗体的概念与特性- 单克隆抗体的定义- 单克隆抗体与多克隆抗体的区别- 单克隆抗体的结构及功能特点2. 单克隆抗体的制备原理及方法- 制备原理：杂交瘤技术- 制备流程：细胞融合、筛选、克隆化培养、抗体检测- 常用制备方法：小鼠腹腔注射法、体外培养法3. 单克隆抗体的应用- 医学诊断：病原体检测、疾病诊断- 生物技术：重组蛋白制备、免疫组化- 临床治疗：靶向治疗、免疫调节4. 实验操作技能培训- 杂交瘤细胞的制备与筛选- 克隆化培养与抗体检测- 单克隆抗体制备实验操作注意事项5. 教学内容的安排与进度- 第1课时：单克隆抗体的概念与特性- 第2课时：单克隆抗体的制备原理及方法- 第3课时：单克隆抗体的应用- 第4课时：实验操作技能培训教材章节：《生物》选修3 第7章 免疫学原理及其应用教学内容依据课程目标，结合教材章节进行选择和组织，保证科学性和系统性。
7单克隆抗体制备教案.doc
单克隆抗体的制备一、教学目标知识目标: 1、单克隆抗体的概念2、单克隆抗体的制备过程，以及过程中涉及的具体筛选过程。
3、单克降抗体的应用，和普通抗体相比的优点。
能力目标: 1、学会从复杂的制备过程）11找出简单的流程图2、注意前后知识点的对比学习。
情感态度价值观：从牛•物导弹的应用了解单克隆抗体目前在抗癌方而的贡献，并努力掌握更多的相关知识。
二、教学的重点难点：单克隆抗体的制备过程，以及过程屮涉及的具体筛选过程。
三、教学课时：1课时四、教学过程：【一】锚式问题：从“生物导弹” 一个新颖而又陌生的画面入手。
引发学生的探究热情。
具体结合材料和图片來介绍生物导弹。
资料：“生物导弹”是免疫导向药物的形象称呼，它由单克隆抗体与药物或放射性同位素配合而成，因带有单克隆抗体而能自动导向，在生物体内与特定目标细胞或组织结合，并由其携带的药物产生治疗作用。
问题：生物导弹中的关键成分是什么？什么是单克隆抗体？【二】自主探究（4分钟，学生看课本完成）1、长期人们怎样获得抗体？这样的抗体有什么缺（给动物反复注射抗原，然后在动物的血清中提取抗体。
抗体产量低、纯度低、特异性差）2、B淋巴细胞在分泌抗体时有什么特点？B淋巴细胞实际指的是什么细胞？（一个或是-•种B淋巴细胞只能分泌--种抗体；效应B细胞或是浆细胞）分析：这两个问题比较简单，而且在课本中能直接找到答案，学生迅速阅读课本就能完成。
【三】继续探究（10分钟，学生看课本，查阅资料，讨论合作完成）1、写出单克隆抗体制备的过程简图（略，见课件）2、怎么获得免疫小鼠，FI的是什么？（给小鼠注射特定的抗原，使小鼠发生特定的体液免疫，产生相应的B淋巴细胞）3、为何选择B淋巴细胞和骨髓瘤细胞？（B淋巴细胞能产仝特定的抗体，单不能无限增殖；骨髓瘤细胞能无限增荊）4、过程中大致需耍几次筛选？怎么筛选？H的是什么？（主要是2次。
笫一次为了筛选出杂交瘤细胞；第二次筛选出能大量产生特定抗体的杂交瘤细胞。
单克隆抗体教学设计特等奖
单克隆抗体教学设计特等奖导言：单克隆抗体是一种高度特异性和有效性的生物药物，已经在医学和生命科学研究中得到了广泛应用。
随着单克隆抗体的研究和应用逐渐深入，对其教学设计的需求也日益增长。
本文将介绍一个获得特等奖的单克隆抗体教学设计方案，通过这个方案的实施，学生可以深入了解单克隆抗体的原理、制备方法和应用领域，提高其综合实验技能和科学素养。
一、教学目标通过本教学设计方案，学生将能够：1. 理解单克隆抗体的定义、结构和特点；2. 掌握单克隆抗体的制备方法，包括免疫筛选、细胞融合和筛选等步骤；3. 了解单克隆抗体在医学和生命科学研究中的应用，并了解其优势和局限性；4. 能够进行基本的单克隆抗体制备实验，并分析实验结果。
二、教学内容本教学设计方案包括以下内容：1. 单克隆抗体的定义和结构介绍；2. 单克隆抗体的制备方法，包括免疫筛选、细胞融合和筛选等步骤的详细说明；3. 单克隆抗体的应用领域，包括医学诊断、治疗和生命科学研究等方面的案例介绍；4. 单克隆抗体制备实验的设计和操作步骤；5. 单克隆抗体实验结果的分析和讨论。
三、教学方法本教学设计方案采用多种教学方法，包括讲授、案例分析和实验操作等。
通过多种教学方法的结合，可以提高学生的学习兴趣和教学效果。
1. 讲授在讲授环节，教师将对单克隆抗体的定义、结构和制备方法进行详细的讲解。
在讲解过程中，可以使用多媒体辅助教学，展示相关的图片和视频素材，以便学生更好地理解和记忆。
2. 案例分析通过案例分析，教师可以引导学生深入了解单克隆抗体在医学和生命科学研究中的应用。
教师可以选择一些经典的案例，如抗体药物的研发和临床应用，以及单克隆抗体在癌症治疗中的应用等，通过分析这些案例，学生可以更好地理解单克隆抗体的应用价值和作用机制。
3. 实验操作为了提高学生的实验技能和实践能力，本教学设计方案还包括单克隆抗体制备实验的设计和操作。
在实验操作环节，学生将亲自进行单克隆抗体的制备实验，包括免疫筛选、细胞融合和筛选等步骤。
单克隆抗体教学设计(练兵)
《单克隆抗体》教学设计一、三位目标知识目标：举例说出单克隆抗体的应用和原理能力目标：1、尝试构建模型2、学会实验过程的分析情感价值观目标：1、在合作与交流中分享解决问题的愉悦2、创新精神的教育二、教学重点与难点教学重点：单克隆抗体的制备和应用教学难点：单克隆抗体的制备过程三、教学手段充分利用ppt课件，展示相关的视频、图片，并合理利用以下的教学方法辅助教学：情境导入、问题驱动、构建模型、小组合作探究等。
四、课前准备1、教师查找相关资料，制作多媒体课件2、学生预习新课，课下搜集生活中使用单克隆抗体的情况五、教学过程1、引入：展示化疗病人的图片引入新课，探讨体内是否有物质专一识别癌细胞，引导学生得出单克隆抗体的定义。
并展示幻灯片复习必修部分学习的有关知识。
2、材料分析：引导学生分析得出制备单克隆抗体的方法：要想获得大量的单一抗体，必须克隆单一的B淋巴细胞，形成细胞群。
形成细胞群，又需要把B淋巴细胞与癌细胞结合。
3、自学讨论：完成导学案中合作探究的问题。
4、构建模型：引导学生以小组为单位尝试构建单克隆抗体制备过程概念图，并且引入竞争机制，在黑板上展示最快完成的小组的作品。
5、总结归纳：仍然以小组为单位完成导学案中表格内容的填写，并且以小组为单位进行提问。
6、前后呼应：通过短片的播放对一开始上课提出的问题进行解答。
也借此复习本节课学习的相关知识。
7、反馈联系：尝试快速完成（共同回答）8、社会调查：提高学生学习的兴趣，展示生物科学在社会生活中的地位。
六、作业布置1.总结有关细胞工程的知识（以各种形式来呈现）2.调查单克隆抗体在社会生活中的实际应用。
七、板书设计单克隆抗体技术一、单克隆抗体的定义：化学性质单一二、单克隆抗体制备的过程：1、技术；动物细胞融合技术、动物细胞培养技术2、原理：细胞膜的流动性、细胞增殖三、优点：特异性强，灵敏度高，产量大。
四、应用：1、生物导弹：单克隆抗体+药物2、作为诊断试剂等。
周燕荣—单克隆抗体的制备的教学设计
2.2.2单克隆抗体一．教学目标1．掌握单克隆抗体的制备过程。
2．了解单克隆抗体的应用、优点。
二．教学重点1.单克隆抗体的制备过程和应用。
2.单克隆抗体的制备原理和技术手段。
三．教学难点1.单克隆抗体的制备过程。
四．学情分析本节课是“单克隆抗体”，也是动物细胞工程的第四个技术手段，在此之前学生已经掌握了三种技术手段即动物细胞培养、动物细胞核移植、动物细胞融合，所以也为本节课的开展打下了一定的知识基础；但大部分学生对“克隆”的认识仅局限与克隆动物，而没有全面的理解克隆的含义，所以在上新课之前要求学生充分预习本节课的内容并完成导学案的预习部分，这也为本节课的重点知识“单克隆抗体的制备过程”的学习和掌握奠定了良好的基础。
通过本节课的学习也会让学生们体会到现代生物科技为人类带来的福利。
五．课时安排1个课时六．教学过程（一）.预习反馈引课（6分钟）根据学生的预习情况回顾“抗体”和“抗原”的概念以及拓展概念“克隆”为接下来的教学过程打下基础并引入本节课的内容。
并在学生回答完后给出适宜的评价。
1.抗体：是指机体受到抗原刺激后产生的、并能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。
2.产生抗体的细胞和抗体的分布场所？浆细胞（已免疫的B淋巴细胞）主要分布在血清中3.B淋巴细胞的特点每一个B淋巴细胞只能分泌一种特异性抗体B淋巴细胞是指已免疫的B淋巴细胞4.传统抗体的获得方法：向动物体内反复注射某种抗原，使动物产生抗体；再从动物血清中分离所需抗体这种抗体的获得方法特点:产量低、纯度低、特异性差。
（通过传统的抗体获取方法存在的不足激发学生的学习思路、创造性思维以及解决问题的能力）如何解决这个问题呢？给学生两个提示提示1：B淋巴细胞能产生单一抗体，但不能无限增殖提示2：哪种细胞是可以无限增殖的？让学生给出一个设计方案（答案：如果把一种B淋巴细胞与能在体外大量增殖的骨髓瘤细胞进行融合，所得到的融合细胞就能大量增殖，产生足够数量的特定抗体。
单抗教案
单克隆抗体的制备--教案一、教学目标1、知识目标：掌握单克隆抗体的原理、制备过程和应用。
2、能力目标：学会实验过程的分析，尝试提出问题。
3、情感目标：在合作与交流中分享解决问题后的愉悦，创新精神的教育。
二、教学内容与学情分析制备单克隆抗体是动物细胞工程应用的典型实例，涉及动物细胞培养、动物细胞融合技术等多方面技术，其原理还涉及特异性免疫、细胞癌变等知识。
知识跨度大，综合性强。
整个制备过程既需要复杂的实验条件，又具有特定的技术步骤是学生学习的重点和难点。
并且学生对特异性免疫和细胞癌变等知识遗忘较多。
因此，必须采用合适的方法引导学生回忆起这部分内容。
三、教学难点与重点1、教学重点：单克隆抗体的制备和应用。
2、教学难点：单克隆抗体的制备过程。
四、教学方法1、运用多媒体，通过播放单克隆抗体的制备过程视频增强教学效果与效率。
2、综合运用讲授法与探究教学法进行授课。
五、教学过程及内容（一）、回顾旧知识引入新课1、关于抗体你知道哪些呢？（球蛋白、浆细胞分泌参与体液免疫、在血清中发挥作用、属于分泌蛋白、它的合成分泌过程涉及到的细胞器有哪些）2、传统的方法怎样提取抗体呢？这种传统的方法有哪些缺点呢？（在血清中提取，缺点：产量低、纯度低、特异性差）3、那么有没有一种方法能够产生大量的不但纯度高而且特异性强的抗体呢？引入本节内容单克隆抗体的制备。
（二）、单克隆抗体的内容1、单克隆抗体概念：单是指单个细胞分子水平：PCR克隆细胞水平：细胞的增殖个体水平：克隆牛、羊概念：单个细胞经分裂产生细胞群，从而分泌产生的抗体。
特点：特异性强、灵敏度高、产量大2、单克隆抗体的制备过程：提出问题让学生思考讨论并尝试回答:（1）要想得到单克隆抗体首先我们得找到“能产生特异性抗体的单个的细胞”那么怎么样才能找到这样的细胞呢？（抗原刺激机体引起体液免疫反应从而得 到B 淋巴细胞）（2）得到B 淋巴细胞后我们需要体外培养并让它大量增殖，可遗憾的是B 淋巴细胞不能无限增殖，那么哪种细胞有无限增殖的能力呢？（癌细胞）（3）利用哪项技术可得到既能无限增殖增殖又能产生抗体的细胞呢？（细胞融合技术）（4）让学生阅读课本内容，结合视频了解单克隆抗体的制备过程：提出问题让学生讨论并回答：①制备过程用到了那些技术和原理？②流程是怎样的？③关键步骤有哪些？促融（物理法、化学法、生物法、与植物体细胞杂交的融合方法有哪些区别？）、筛选（筛选原因是什么？目的是什么？方法是什么？）、克隆化培养的方法有哪些？（体内、体外）对学生的回答进行点评并予以补充深入讲解。
单克隆抗体的制备-教学设计
单克隆抗体的制备-教学设计
一、教材分析
教材在植物体细胞杂交技术、动物细胞培养的基础上，迁移至动物细胞融合与单克隆抗体的知识。
内容上环环相扣，层次递进。
教材上先用灭活的病毒诱导动物细胞融合的过程，动物细胞融合意义和应用，再过渡到单克隆抗体的制备。
内容上渗透生命观念、科学思维及社会责任学科核心素养。
在学习过程中，培养学生大胆地想象，创造性地解决问题。
二、学情分析
学生已经学习了植物体细胞杂交技术、动物细胞培养及抗体等相关知识，即可结合教材，知识迁移至本节内容。
在教学的过程中，教师只需要引导学生进行知识迁移和知识归纳，在单克隆抗体制备的过程中借助于物理模型和点拨难点，利于学生突破本节内容的难点。
三、教学目标
1、阐明动物细胞融合的手段与过程。
2、培养学生大胆地想象，创造性地解决问题，并学会构建流程图，渗透生命观念、科学思维及
社会责任学科核心素养。
四、教学重难点
1、教学重点
（1）动物细胞融合技术的方法及过程。
（2）单克隆抗体制备的过程。
2、教学难点
单克隆抗体的制备过程。
五、教学设计思路：设置问题，结合书本的过程图，总结归纳。
六、教学过程
七、板书设计：
单克隆抗体技术：动物细胞培养、动物细胞融合
原理：细胞的增殖、细胞膜的流动性
过程：。
单克隆抗体制备教学设计
动物细胞融合与单克隆抗体制备长清一中刘菲菲【教学目标】1、动物细胞融合的过程2、单克隆抗体制备的过程【教学重点和难点】1、教学重点（1）动物细胞融合（2）单克隆抗体的制备过程2、教学难点单克隆抗体的制备过程【课时】1课时一、动物细胞的融合【导入新课】设计思路及意图：已有知识是学生学习新课的前提。
学生的学习一定是建立在已有经验的基础上建构性学习。
学生基于植物体细胞杂交迁移的基础上猜想动物细胞融合的实现，并猜想融合后的效果。
即融合细胞具有产生抗体和无限增殖的双重特点。
由于前面有细胞融合的学习基础，可以弱化处理。
可以简单的通过图片和动画组织动物细胞融合的学习。
通过动物细胞融合和植物体细胞杂交的比较实现有关的学习。
组织学生进行细胞融合对象、作用和意义的自我习得。
复习导入：复习克隆的概念并举出在分子、细胞、个体水平克隆的实例，同时找学生板图或默写植物体细胞杂交的过程，并标注涉及的原理、技术手段。
动物细胞能否进行融合呢？和植物体细胞杂交技术相比有什么相同点和不同点呢？动物细胞融合过程是怎样的呢？有什么样的用途呢？请同学们自主学习【自主学习】（阅读课本30页完成相关内容）（1）概念：指一个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程，也称为细胞杂交。
（2）原理: _细胞膜的流动性_(3) 诱导动物细胞融合的方法有三种：生物方法（灭活的病毒）、化学方法（ PEG）、物理方法（电激等）。
从细胞融合的方式中，请同学们思考：A、B两两细胞融合的种类有__3___种,分别是__AA、BB、AB___变试训练:ABC三种细胞两两融合的种类有__6_种（4）意义：细胞融合技术突破了有性杂交方法的局限，使远缘杂交成为可能（5）应用：细胞融合技术已经成为研究细胞遗传、肿瘤和生物新品种培育等的重要手段，而杂交瘤技术，为制备单克隆抗体开辟了新途径。
下面我们一起探讨细胞融合的过程，（强调融合完成的标志：杂交细胞进行有丝分裂），请同学们讨论动物细胞融合和植物体细胞杂交的比较思考与讨论:动物细胞融合和植物体细胞杂交的比较二、单克隆抗体【设计思路及意图】：创设情境组织教学是基于建构主义的教学观。
2.2.2单克隆抗体的制备 学案-高二生物人教版选修3
动物细胞融合与单克隆抗体第二课时班级 姓名【学习目标】1.简述单克隆抗体的制备过程及原理2.培养科学思维、社会责任学科核心素养、并学会构建物理模型【课前学习】1.动物细胞培养所需的条件：2.动物细胞融合的原理： 。
融合方法： 等。
3.血清抗体与单克隆抗体4. 单克隆抗体（1）传统抗体的制备 方法⎩⎨⎧ 向动物体内注射 ，使之产生抗体⇓从动物 中分离抗体（2）单克隆抗体的制备过程 ①浆细胞特点：一种浆细胞产生一种单一抗体，B 淋巴细胞在体外 (能/不能)无限增殖。
②骨髓瘤细胞特点：能 ，但不能产生 。
③杂交瘤细胞特点：浆细胞与骨髓瘤细胞融合得到杂交瘤细胞，既能无限增殖，又能产生特异性抗体。
解决思路：将B 淋巴细胞与骨髓瘤细胞融合为 细胞。
【课堂探究】注：分组：将所有同学分成两个组，专家组和生产组任务：专家组负责设计单克隆抗体制备的流程、介绍生产流程以及解决生产组提出的疑问；生产组负责对设计流程提出疑问。
探究一：我国新冠肺炎治疗性抗体进入临床实验阶段，如何大量生产治疗新冠肺炎的抗体（单克隆抗体），请专家组设计制备治疗新冠肺炎的单克隆抗体流程（课前完成，当堂展示介绍、答疑）探究二：针对专家组提出的制备流程，请生产组提出疑惑，专家组答疑变式：下图为某同学根据杂交瘤技术的方法，设计生产破伤风杆菌抗体的实验方案。
请据图回答下列问题：（1）该方案能达到预期效果吗？。
（2）制备单克隆抗体的过程中用到的动物细胞工程的技术手段有和。
（3）图中过程②中常用的生物学方法: 。
诱导融合后再用特定的_____培养基进行筛选，选出融合的杂种细胞，对该细胞还需进行_____培养和_____检测，经多次筛选，就可获得足够数量的符合需要的杂交瘤细胞，该细胞的特点是。
【目标检测】（13分）如图为制备单克隆抗体和多克隆抗体的示意图。
据图回答下列问题：（1）单克隆抗体突出的优点在于它的，并能大量制备。
（2）图中选用B细胞和骨髓瘤细胞融合成杂交瘤细胞，说明细胞膜具有；如果仅考虑细胞的两两融合，其融合细胞有______种类型。
单克隆抗体制备导学案
导学案班级姓名小组星期月日课题单克隆抗体的制备编制人复习目标1.理解和掌握单克隆抗体制备的过程和应用。
2.列表比较单克隆抗体制备与植物体细胞杂交技术的异同。
重点单克隆抗体制备的原理、过程、应用。
难点单克隆抗体制备的原理、过程、应用。
基础●自主●梳理基础梳理四．单克隆抗体制备（一）.传统抗体的产生1.抗原：能够引起机体产生特异性免疫反应的物质；抗体：能够与抗原发生特异性结合的__________________。
能产生抗体的细胞是_______________。
2.体液免疫过程直接刺激抗原抗原与抗体结合，抗原失去活性，最终被吞噬细胞清除。
（二）单克隆抗体的制备1.概念：由单个B淋巴细胞经过克隆形成的细胞群所产生的化学性质单一、特异性强的抗体。
2.常规制备抗体的方法所面临的困境：①反复注射某种抗原，从血清中分离提取抗体的缺点：产量低、纯度低、、。
②一个B细胞只能分泌一种，而且体外培养时不能。
3.实验原理： B细胞能分泌，骨髓瘤细胞体外培养时能，如果这两种细胞能融合在一起，则形成的杂交瘤细胞就具有了双亲的遗传特性，既能又能。
4.制备过程：注射抗原、细胞融合、两次筛选、大量培养并提纯5.优点：、、。
6.用途：①最广泛的用途是作为体外：由于单克隆抗体纯度高、特异性强，所以能准确识别各种抗原物质的细微差异，并和一定的抗原发生，因此，单克隆抗体在诊断的应用上，具有的优点。
②用于治疗疾病和运载药物：将抗癌细胞的单克隆抗体跟放射性同位素、化学药物或细胞毒素相结合，制成，注入体内。
“生物导弹”既能将药物定向带到所在位置，在原位杀死癌细胞，又减少了用药量，且不损伤。
因此，作为一种疗效高、毒副作用小的新型药物“生物导弹”将有广阔的应用前景。
基础自测制备单克隆抗体，需要用某种细胞与骨髓瘤细胞进行融合，“某种细胞”指的是下列选项中的（）A．经过免疫的B淋巴细胞 B．经过免疫的T淋巴细胞C．不经过免疫的B淋巴细胞 D．不经过免疫的T淋巴细胞要点●归纳●探究要点一：单克隆抗体制备的过程问题仔细阅读教材相关内容并结合教材P53图解，探讨以下问题：（1）流程图展示单克隆抗体制备的过程：（2）羊的红细胞、B淋巴细胞、骨髓瘤细胞的作用分别是什么？（3）诱导动物细胞融合的特有方法是什么？此时，培养液中两两融合的细胞会有哪几种细胞？（4）融合后的杂交瘤细胞具有什么特点？出现这种特点的根本原因是什么？（5）两次筛选的目的分别是什么？抗体B细胞（）吞噬细胞（）记忆B细胞（6）单克隆抗体制备过程中，应用了细胞工程中和两大技术。
第3章 拓展视野 单克隆抗体药物的制备
思考如何利用已经学习过的知识解决新问题。
小组合作探究；整理探究题答案。
展示，点评、质疑、补充
做好知识铺垫，形成知识之间的联系，帮助学习理解本节课内容。
通过设问，不断为学生搭建学习支架，引导学生思维过渡到单克隆抗体的制备过程。
引导学生体会生物科学与人类社会以及人们的日常生活密切相关。
归纳，总结
引领学生对本节课知识进行梳理，建立知识之间的逻辑联系，达成学习目标。
拓展应用，延伸新知
练习反馈
在许多人眼里，采用生物技术生产药物是高新技术，似乎离现实生活很遥远。通过本节课的学习，我们发现采用生物技术生产的药物，早已融入普通百姓的生活。假如你现在是某家报纸科技版的记者，正在准备一篇《生物技术药物与我们的日常生活》的报道，你打算从哪几方面入手进行调查？
学生尝试将打乱的流程图进行重新调整，并自主完成流程图的绘制。并进行评价、补充或质疑。
对比分析、归纳总结。
思考讨论，发散思维、列举实例。
将知识形成系统，构建知识网络。利用信息技术手段帮助学生理解、内化相关知识。
与课前的导入问题首尾呼应，意在引导学生体会生物学技术在现实生产生活中的应用价值，形成学以致用的意识和辩证的思维方式。
教学难点：
1、单克隆抗体的制备过程
2、制定提纲，并进行相关调查并形成报告。
教学方法
多媒体辅助、自主学习、合作探究等。
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
信息技术应用点
创设情境、激发兴趣
学案反馈：以旧带新，强调思维过程。
视频引入：《经济半小时》节目“新 ‘照妖镜’下癌症早现形”。
教师：这则新闻在五一假期火速升温，一时间，大家都在谈论“一滴血测癌”，“为中国制造点赞”，让传播再“快一点”。那么，一滴血真的能检测出癌症？如果能，是利用了什么原理呢？
《拓展视野 单克隆抗体药物的制备》教学设计(安徽省县级优课)
《单克隆抗体药物的制备》教学设计一、教材分析《单克隆抗体药物的制备》是人教版普通高中课程标准实验教科书生物选修2第3章《生物科学与工业》第3节《生物技术药物与疫苗》后拓展视野的内容，本节内容涉及到动物细胞工程的内容，由于细胞工程是建立在细胞结构、功能、生理等研究基础上的新技术，动物细胞融合又是细胞工程中基本技术之一，所以本小节教学内容是在高中必修教材基础上的深入和扩展，也是第3小节《生物技术药物与疫苗》教学后的必然及延伸，是安排在学习了免疫、遗传与基因工程的基础上来进行教学的。
二、学情分析学生既有一定的知识基础，又能为后面的微生物与发酵工程的教学奠定基础，尤其是为微生物的选种教学打下基础。
同时，生物技术中各个分支领域相互渗透、相互促进，细胞融合技术也不例外，它在现代生物技术中具有一定的理论意义和经济意义。
三、教学目标（一）知识目标：⑴掌握动物细胞融合与植物体细胞杂交的区别和联系。
⑵简述动物细胞融合和单克隆抗体制备的过程。
⑶了解单克隆抗体在医学实践中的应用，并说其应用实例。
（二）能力目标：⑴由植物体细胞杂交技术导出动物细胞融合过程，培养学生的知识迁移能力、思维能力。
⑵让学生尝试设计单克隆抗体的制备过程，指导学生掌握获取知识和探索生物科学的基本方法，使学生了解生物科学认识模式以发展学生的创造性能力。
（3）分析动物细胞融合技术的意义和应用，逐步提高学生独立获取知识、分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值感目标：⑴初步培养学生勇于探索，不断创新的精神和合作精神。
⑵通过向学生介绍动物细胞融合与单克隆抗体技术的发展动态及一些新的研究成果，使学生明确人们对生命奥秘的揭示愈加广泛和深入，知识不断更新并向前发展，认识到学无止境，形成终生学习的意识。
⑶关注动物细胞融合与单克隆抗体技术的发展和应用前景。
四、教学重点和教学难点（一）教学重点动物细胞融合原理和单克隆抗体的制备（二）教学难点同时单克隆抗体技术本身环节多、技术复杂，又是近几年来的热点问题，加之学生对此缺乏必要的感性认识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【教学过程】
教学内容
教师活动
学生活动
设计ห้องสมุดไป่ตู้图
（一）
导入
播放视频：众志成城，抗击非典
SARS，这种不人所了解的病毒，在短时间内迅速蔓延，包括医务人员在内的多名患者死亡，引起社会恐慌。
大家为什么这么害怕SARS，普通感冒为什么不那么害怕？
深刻理解克隆的意义
培养学生创造性的思维能力
课上砸实，
加深印象
2.从什么器官分离浆细胞？
大家一起来回顾一下人体有哪些免疫器官？来我们一起说一遍
这么多免疫器官我们从哪里选呢？
3.分离出得浆细胞是一种吗?
有了浆细胞，还需要骨髓瘤细胞，动物细胞培养就好了，那么下一步就是融合了，融合得方法是什么呢？
4.融合之后得细胞是单一种类吗？有哪些类型呢？
8.检测之后发现我们的细胞还在，可是大家混在一块，你怎么知道哪个是我们想要的呢？请大家想个办法吧。
到此为止，就是单抗制备的第二步，就筛选，一筛筛出杂交瘤细胞，二筛筛出我们想要的产生特定抗体的杂交瘤细胞
得到了我们想要的细胞了，下一步就是生产，有几种方法？分别从哪里提取抗体？
此为第三步，生产，体外生产和体内生产。
先融合，等细胞数目足够多时，再筛选。
那么我们应该选择哪种生物的癌细胞呢？众多癌细胞里选择谁最合适呢？为什么？
启发学生思考，深刻理解生物学关于亲缘关系越近，越容易进行相关操作的思想
我们把浆细胞和骨髓瘤细胞融合成杂交细胞，那么这个细胞就同时具有了双亲的性状，既可无限增殖又可产生特异性抗体
帮助学生理解
（2）单克隆抗体制备过程
2.2.2单克隆抗体的制备
【教材分析】
高中生物新课程标准对本节的要求是“举例说出动物细胞融合与单克隆抗体的原理和应用”。其中知识性目标行为动词是“举例说出”为了解水平，具体内容要求是“动物细胞融合和单克隆抗体”。教学重点是单克隆抗体的制备和应用，教学难点是单克隆抗体的制备过程。
【学情分析】
学生已经学习了“植物细胞工程”中的植物体细胞杂交技术，对杂交的方法和过程有了初步的知识基础。必修1知道了“人—鼠细胞融合实验”，理解了生物膜的流动性。必修3学了“免疫调节”，知道抗原刺激机体后，会发生免疫反应产生抗体，抗体和抗原特异性结合，同时在本章第二节已经学习了动物细胞培养技术，以及动物细胞融合技术，所以本节课的主要内容就是启发学生们回顾所学并设计单抗的制备过程，综合性比较强。
综上我们可以总结单抗生产的三大步：融合----筛选-----生产
9.都涉及了什么技术呢？动物细胞融合和动物细胞培养。
下面我们就一起观看单克隆抗体制备过程视频。
1.如何得到浆细胞？
回顾所学内容，并分析问题
学生自主阅读和讨论、设计单克隆抗体的制备流程。
这一部分是本节课的重点亦是难点，主要采取问题串的形式，化难为简，一步一步个个击破，同时通过问题的提出巩固学生所学，加强记忆
培养学生根据信息解解题能力
学生之前学习过抗体与抗原的关系，在基因工程亦学习过抗原-抗体杂交技术，这里考察学生的知识迁移能力
一种B细胞能识别单一的一种抗原，接受刺激，进而增殖分化为特定的浆细胞，产生专一抗体与抗原结合，阻止其繁殖
加深理解
3.从患者血清中直接分离出的抗体，效果不够理想，为什么？
回顾所学，巩固理解，并且检查学生学习效果，同时锻炼学生表达能力
从出生开始，每接触一种抗原，体内就会产生一种浆细胞和一种相应的抗体，积累到现在，十几年过去了，体内至少有上百万种抗体，并且每种抗体结构都极其相似，只有可变区有微小差别，所以提取单一抗体特别困难，一起使用效果又不好，所以提出的抗体具有产量低，纯度低，特异性差等缺点。
到这里为止就是单抗制备得第一步，即融合
5.众多杂交细胞当中我们想要得是哪一种呢？我们要杂交瘤细胞，所以下一步我们需要筛选。我们一般用选择培养基筛选，这个选择培养基应该是只能让杂交瘤细胞生长，其他得融合细胞和为融合细胞应该都不能生长。老师给大家提供一些信息，请同学们自主设计选择培养基。信息如下：骨髓瘤细胞DNA复制途径只有甲途径，B细胞DNA复制途径有甲和乙两条，且甲途径可以被某种氨基酸阻断，请同学们以此设计选择性培养基
倾听理解
进一步加深对体液免疫的理解，为下文铺垫
5.如何才能获得单一种类的抗体呢
由所学迁移新知识
6.浆细胞体外培养最多能传多少代？如何让其无限增殖呢？请小组讨论探究浆细胞无限增殖的办法，限时两分钟。
小组讨论
分享结果
复习整合所学内容，培养综合分析能力，提升小组合作能力
三种办法里细胞融合相对较简单。直接从小鼠体内难以分离出特定的浆细胞，且融合成功率低，应该怎么办？
【教学目标】
1.知识与技能：
举例说出动物细胞融合与单克隆抗体制备的的原理和应用；培养创新精神和利用所给信息和所学知识解决实际问题的能力。
2.过程与方法：
结合教材“单克隆抗体制备过程示意图”，学生自主构建单克隆抗体制备的技术环节，从而领悟到单克隆抗体技术的非凡创造性，并且提高合作能力和探究能力。
3.情感、态度与价值观方面：
6.筛选出来的细胞是单一种类吗？有没有我们想要得那种呢？怎么确定有没有呢？用什么办法呢？请大家小组讨论。
7.如果出现阳性反应了，说明有我们想要的细胞，但是数目多还是少呢？能不能现在就提取呢？有什么顾虑？那我们应该怎么办呢？
我们就先培养它，等它数目多了再分离，在培养过程中，我们仍然需要进行专一抗体检验阳性，以确认我们要的杂交瘤细胞传了下来。
对于这样的危重病人，有什么救命的办法吗？
思考并回答问题
用2003年抗击非典的视频，引起学生注意，激发兴趣。
引导学生会回顾已学知识，温故知新，根据知识间的联系，思考本节课的学习内容
（二）
教学内容
单克隆抗体的制备
（1）制备原理
问：1.抗体是什么？有何作用？
巩固所学，打下铺垫
2.一种浆细胞能产生几种抗体？为什么？
通过本节课学习，提高学生创新意识，勇于开拓，不墨守成规；渗透科学态度、科学方法和科学精神的养成教育；培养探索新知的兴趣和能力。
【教法设计】
《单克隆抗体制备》采用问题串的形式开展教学。通过多个逐渐递进的问题层层设疑，加之不断启发，引导学生对各难点逐一击破，深刻领悟单抗制备原理，并带领学生对该流程复述加以强化，以达到熟练掌握目的。同时精选例题，突破难关。