新目标八年级上册第十单元第二课时说课稿

—八年级上册第十单元—

I am going to be a football player第二课时说课稿

尊敬的各位专家，各位老师：大家好！

我今天说课内容是八年级上册第十单元I am going to be a football player第二课时。我说课的流程依次是：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计。说教材包含三个方面内容：所授内容的地位和作用、教学目标、重点和难点；教学流程设计我将本课分成三个大环节：任务前、任务中、任务后。任务前主要进行三项铺垫性任务；任务中我安排了四次尝试练习和一次小组pairwork；任务后主要进行小结、反馈练、作业布置。下面依次详细说明：

一．说教材：

1.所授内容的地位和作用：

Unit10单元通过复习和学习一些关于职业的词汇，用be going to 谈论长大以后做什么以及打算怎样实现目标。该单元与七年级下册4单元和八年级上册三单元有着密切的联系。本课时是本单元第二课时，是第一课时的拓展延伸：主要学习一篇日记my dream job,通过学习引入一些新的词汇、进一步巩固学习一般将来时态并训练学生阅读、理解和说话能力。

通过对教材的挖掘，结合对新课标的理解，我确定了下列教学目标和教学重难点：知识和能力目标：

知识层面：能够记住并会用本课引入的新的知识和结构：:

重点词汇：dream somewhere artist hold rich travel all over

主要句型：What are you going to do when you grow up?

How are you going to do that?

核心语法：一般将来时态be going to 结构。

能力层面：理解课文内容，提升自我读写译的能力。

过程与方法：

通过学生的合作探究、教师的引导和启发、情景的创设、任务的完成等课堂活动，使学生学会阅读的一些常用策略如：把握主题句和关键词、学习的一些科学的方法如：学会预习、合作探究、尝试记忆等。

情感态度价值观：

通过学习逐步形成乐于参与活动的积极情感、善于合作的团队协作精神，进一步提高学习英语的兴趣。

2.重点和难点：

学习重点为：下列知识点的应用和阅读技巧：

重点词汇：dream somewhere artist hold rich travel all over

主要句型: What are you going to do when you grow up?

How are you going to do that?

核心语法：一般将来时态be going to 结构。

学习难点：课文的理解、背诵以及新知识和结构的理解感悟。

对于难点，我安排采取下列方式进行突破：

单词应用-课下预习、课上检测；理解-分组讨论、合作探究；背诵-反复诵读

二．说学情：

1．所任班级均为大班化教学，学生语言实践机会少，程度不一，整体教学中较难兼顾到具体对象，容易造成两极分化现象。我认为合作学习是解决此问题的一个较好的途径：建立互助小组、通过小组互助，以优带差、以差促优。这样可以尽可能地照顾学困生，为其提供学习动力，助其建立学习信心。

2．农村学生学英语起步较晚，底子薄，脸皮薄、怕出错，“哑巴英语”现象严重。因此，在教学中应特别关注学生的情感，尊重他们、关爱他们、不吝啬鼓励、注重建立学生的心理优势，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

3．中学生活泼好动、好胜心强、可塑性大，因此在教学中，应在充分灵活利用课本中的情景资源外，开拓思维，创设更多情景，同时适当引进小组竞争机制，因势利导，激发学生学习的兴趣。

三．说教法：

《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间，发展学生的综合语言运用能力。

基于上述理论以及我县推广的尝试教学法的教育思想，我安排本课采取以下的教学方法：

1．尝试教学法：

充分体现尝试教学思想：先试后导、先练后讲，充分发挥学生的尝试主体作用，带着教师给出的尝试问题，自主学习、合作交流。

2．任务型教学途径：

以任务为主线贯穿课堂始终，在学生自主完成任务同时让学生去体验参与、合作探究。从而培养学生的自主学习能力。

除此之外我还安排借助以下教学法：

3．多媒体辅助教学：

4．游戏教学法：

5．小组活动法：

6．竞赛法：

为顺利实施以上教学方法，我做了如下的课前准备：首先，六人为一组，好中差各两人，优等生为组长。每组设三个pairs.；其次，课前精心准备课件，课件内容涵盖谜语卡片练习、目标、问题、关键词、录音、情景图片等。

四．说学法：

《英语课程标准》强调“教师在课堂实施中要有意识地帮助学生有效地使用并形成适合自己的学习策略，为其终身学习奠定基础。”依据课改的精神，结合新课标学习策略的4级标准要求，我确定本课重点渗透以下4方面的学习策略：

1．学会预习：

发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习。让学生带着问题听课，同时做好听课的词汇“材料”准备。

2．合作学习：

通过小组活动载体，使学生养成相互交流、互帮互助、合作完成任务的习惯。3．学用结合：

为用而学、用中学、学了就用。在充分感知语言现象基础上，联系实际，积极体验，及时反馈，大胆实践。

3.阅读理解策略。

在阅读理解时要善于抓主题句和关键词，注重问题与对应句的对比分析。

五．说教学流程：

按照新课标提倡的任务型教学途径，本课我安排了任务前、任务中、任务后三个大环节，以任务为主线贯穿教学始终；

根据邱学华先生尝试教学思想，我在三大环节中穿插融合了预习检测、尝试练习、反馈练习等环节。其中在“任务中”环节我设计了4次尝试练习。

我的具体教学流程：

任务前（3分钟）

包括预习检测、新课导入、出示目标三环节。

预习检测：教师课件展示几条谜语，让学生去猜测对应的英语单词。

新课导入：课件图片或汉语展示一些常见职业名词，说出他们的英语表达。

师问：What kind of job do you like?

What’s your dream job?引入本课课题，板书并解释dream job.

出示目标：幻灯片展示本课学习目标：

1.读懂、能译、会背所学课文

2.会用本课知识点

任务中（30分钟）

任务前是本课的铺垫部分，任务中是本课实施的重点。

pairwork）。

1.What’s Tiantian’s dream job?

2.How is he going to do that?(写出关键词)

3.What else is he going to do?

具体过程：

(教师)展示任务—(学生)自读课文—(学生)答案展示—(教师)点评

教师点评：

重点放在阅读理解中的寻找主题句和关键词技巧。

限时读设计思路：培养学生阅读能力，帮助学生使用适当的阅读策略，使之形成良好的阅读习惯。

具体过程：

教师展示任务—小组合作翻译—组长展示—它组纠错—教师点评

教师点评：

重点放在难点句子的结构分析上。

尝试译设计意图：提升学生理解和翻译能力。

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