人教版九年级化学教案：2.2氧气第一课时
人教版九年级化学上册教案：2.2 氧气
人教版九年级化学上册教案：2.2 氧气一、教学目标1.理解氧气的性质和应用；2.掌握氧气的制取方法和实验方法；3.了解氧气在生产和生活中的重要应用。
二、教学重点1.氧气的性质和应用；2.氧气的制取方法和实验方法。
三、教学难点1.氧气的制取方法和实验方法；2.氧气在生产和生活中的应用。
四、教学准备1.教材：人教版九年级化学上册；2.多媒体设备：投影仪、电脑；3.实验器材：石英瓶、氢氧化钠、氢氧化铁。
五、教学过程第一步：导入与扩展（10分钟）1.老师引导学生回顾上一课的知识点，复习关于氧气的基本概念和性质。
2.老师提出问题：氧气在生产和生活中有哪些重要应用？请举例说明。
3.学生思考并回答问题，老师对学生的回答进行点评和补充。
第二步：新课讲解（20分钟）1.老师引导学生打开课本第X页，进入新课内容。
2.老师以图示的方式介绍氧气的制取方法和实验方法，并结合实例进行讲解。
3.老师让学生主动参与讲解，引导学生发现并总结氧气制取的关键步骤和条件。
第三步：实验操作（40分钟）1.老师组织学生进行氧气的制取实验。
2.学生分组进行实验操作，按照老师的指导完成实验。
3.老师在实验过程中给予学生相关指导和帮助，确保实验安全和顺利进行。
4.学生完成实验后，老师组织学生进行实验结果的总结和讨论，指导学生对实验结果进行分析和思考。
第四步：知识巩固与拓展（20分钟）1.老师设计相关的练习题，让学生进行自主学习和巩固。
2.学生在解答练习题的过程中，巩固对氧气的制取方法和实验方法的理解和掌握。
3.老师鼓励学生提出相关问题和思考，拓展对氧气在生产和生活中应用的认知。
六、课堂小结1.老师对本节课的重点内容进行总结和回顾，强调重要知识点和关键步骤。
2.学生根据老师的总结和回顾，进行知识的再次巩固和理解。
七、作业布置1.老师布置相关的作业，要求学生再次复习本节课的重点内容。
2.学生完成作业后，可与同学相互交流，讨论解题思路和答案。
八、教学反思本节课通过实验操作的方式，让学生亲自参与氧气的制取过程，提高了学生对氧气制取方法的理解和实际操作能力。
九年级化学人教版上册2.2氧气(第一课时)教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发他们探索科学奥秘的欲望。
2.引导学生认识到氧气在生命活动中的重要性，增强环保意识，关注空气质量问题。
3.培养学生严谨、求实的科学态度，敢于质疑、勇于探索的精神。
4.通过实验和讨论，培养学生尊重事实、尊重他人意见的品质，提高沟通与表达能力。
二、学情分析
九年级学生在学习化学过程中，已具备一定的化学基础知识，如元素周期表、化学符号等，但对于氧气这一具体物质的认识尚浅。学生在生活中虽对氧气有一定的了解，但对其化学性质、制备方法等专业知识掌握不足。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
4.结合多媒体教学资源，生动形象地展示氧气的制备过程，帮助学生掌握实验室制取氧气的方法。
-设想：利用动画或视频资料，展示加热高锰酸钾、过氧化氢分解等制取氧气的过程，让学生更直观地了解反应原理。
5.强化知识巩固，通过课堂小结、课后作业等形式，帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。
-设想：课堂小结环节，让学生总结氧气的化学性质、物理性质及实验室制取方法；课后作业则布置一些实际应用题，如：“设计一个实验，验证氧气与铁的反应。”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过生活实例，引出氧气的概念，激发学生的学习兴趣。
教学过程：
-开场提问：“同学们，你们知道我们身边无处不在的一种气体是什么吗？它对我们的生命至关重要。”
-学生回答后，教师总结：“是的，它就是氧气。今天我们将学习氧气的相关知识。”
-展示运动员在高海拔地区比赛时吸氧的图片，引导学生思考氧气在生活中的作用。
2.通过实验演示和分组实验，让学生直观地观察氧气的性质和反应，提高实验操作能力。
人教版九年级上册第二单元课题2氧气(第一课时)教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索自然奥秘的热情。
2.培养学生的安全意识，使他们了解化学实验中的潜在危险，并能采取相应的防范措施。
3.培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，使他们认识到氧气在自然界中的重要作用，以及保护生态环境的重要性。
（五）总结归纳
1.教师引导学生从氧气的性质、制取方法、化学式等方面进行总结。
2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调本节课的重点内容，帮助学生构建知识体系。
4.布置课后作业，要求学生复习课堂内容，为下一节课做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考能力和实践操作技能，特布置以下作业：
6.教学评价：设计形式多样的评价方式，如实验操作考核、课堂问答、小组讨论评价等，全面评估学生的学习效果。
7.课后拓展：鼓励学生利用网络、书籍等资源，了解氧气在生活中的其他应用，提高学生的科学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中需要氧气的场景，如深海潜水、登山运动员等，提问：“同学们，你们知道氧气在这些情况下有什么作用吗？”引发学生对氧气的关注。
2.学生在实验操作方面的能力，特别是对实验器材的使用、实验现象的观察和记录等方面。
3.学生在合作探究、归纳总结等方面的能力，教师应关注学生的思维过程，引导他们形成完整的知识体系。
4.针对不同学生的学习特点和需求，教师应采取差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心和自主学习能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.氧气的化学性质和物理性质的理解。
人教版九年级化学2.2氧气的教学设计
3.设想三：强调知识的应用与迁移
-设计生活化的情境问题，让学生将所学知识应用于解决实际问题，提高知识迁移能力。
-通过案例分析，让学生了解氧气在环境保护、医疗急救等领域的重要作用。
4.设想四：注重过程评价与反思
教学设计：
1.导入：通过展示与氧气相关的图片、视频等资料，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.新课内容：以讲授、实验演示、小组合作等形式，引导学生学习氧气的性质、制备方法、化学反应等方面的知识。
3.实践环节：组织学生进行实验室制取氧气的实验，让学生在动手操作中加深对知识的理解。
4.总结与反馈：引导学生对所学知识进行总结，教师针对学生的总结给予反馈，巩固学生的知识体系。
九年级的学生在化学学科方面，已经具备了一定的基础知识和基本技能，如对元素周期表、化学方程式的书写和简单化学反应的理解等。在此基础上，他们对氧气的学习具备了一定的接受能力。然而，由于氧气相关知识较为抽象，学生在理解上可能存在一定困难，尤其在氧气制备原理和实验操作方面。因此，在教学过程中，应关注以下几个方面：
-家庭小实验：学生在家中尝试使用简单的材料进行氧气制备实验，如利用过氧化氢和催化剂制取氧气，培养实践操作能力。
3.研究性作业：
-氧气应用案例分析：学生选择一个与氧气相关的实际应用案例，如氧气在医疗急救中的应用，进行分析研究，撰写案例分析报告。
-小组合作项目：学生分组，每组选择一个与氧气相关的主题，如氧气的环境保护作用，进行资料搜集、整理和展示，提高团队合作能力。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤引导学生掌握氧气相关知识：
1.氧气的性质：介绍氧气的基本性质，如无色无味、支持燃烧等，并通过实验现象进行验证。
九年级化学人教版上册2.1氧气(第一课时)教学设计
5.拓展阅读作业：
（1）阅读与氧气相关的科普文章，了解氧气在科学技术、工业生产等方面的应用。
（2）观看与氧气相关的视频资料，如氧气制备工艺、氧气在医疗急救中的应用等，提高学生的知识储备。
教师提示：
1.完成作业时，要注重查阅资料，确保知识的准确性。
（二）过程与方法
1.采用实验探究法，让学生亲身参与制取氧气的实验，观察实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.通过小组合作学习，引导学生讨论分析实验结果，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.利用多媒体教学资源，展示氧气的性质和应用，提高学生的学习兴趣，培养学生的信息获取和整合能力。
4.设计问题情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
（3）组织小组合作学习，引导学生讨论分析实验结果，培养学生的团队协作能力和表达能力。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过生活中的实例，如燃烧、呼吸等，引出氧气的重要性，激发学生的学习兴趣。
（2）探究氧气性质：引导学生通过实验观察氧气的无色、无味、无臭等性质，并总结出氧气能支持燃烧和呼吸的特点。
（3）制取氧气：教授实验室制取氧气的方法，如加热高锰酸钾、过氧化氢分解等，并指导学生进行实验操作。
2.教学方法：采用多媒体展示、实验演示、讲解等教学方法，让学生了解氧气的相关知识。
3.教学过程：
（1）展示氧气的性质：无色、无味、无臭，能支持燃烧和呼吸。
（2）讲解实验室制取氧气的方法：加热高锰酸钾、过氧化氢分解等。
（3）演示实验操作，并强调实验注意事项，如安全操作、装置的检查等。
（4）讲解氧气化学方程式的书写方法，引导学生学会正确书写。
九年级化学上册《2.2 氧气(第1课时)》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册
课题2 氧气【教学目标】1、知识与技能：（1）了解氧气的物理性质。
（2）掌握氧气的化学性质，认识氧气的化学性质比较活泼。
2、过程与方法：（1）通过实验来验证氧气的性质，并对实验进行分析和总结。
（2）通过观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。
加深对知识的理解。
体会实验中的观察、比较、分析的方法。
3、情感与价值观：（1）通过对实验现象的观察与描述、激发学生学习化学的兴趣。
（2）通过认识物质在氧气中燃烧现象不同，养成细致的观察习惯和严谨的科学态度。
【教材分析】本节教材选取了学生身边最熟悉的物质氧气作为学习素材，这些素材为学生提供了丰富、生动的感性知识，学生学起来亲切，易于理解和接受。
从氧气的物理性质入手，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出氧化反应和化合反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。
但值得注意的是，像本节课中要介绍的氧气这种物质，学生虽然在小学自然课中已经认识它，但了解并不全面，不会从化学的视角去思考问题，更不会用探究的方法去学习。
所以教师要在课堂教学中注意营造学习情景，精心设计学生的探究活动，充分调动全体学生的参与积极性。
使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
【教学策略分析】本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。
学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。
学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。
注意引导学生联系生活，学以致用。
根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用图片、视频激发学生的学习兴趣和探知欲。
人教版初中化学九上 2.2 氧气(第一课时) 教案
《氧气》（第一课时）教学设计教学目标知识与技能：1、了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、溶解性等），氧气的检验方法。
2、认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。
过程与方法：培养学生观察与分析、合作与交流的能力，描述实验现象的能力。
情感态度与价值观：知道化学反应的重要用途，通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生学习化学的兴趣。
教学重点：硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。
教学难点：描述硫、碳、铁与氧气反应的现象。
教具准备：氧气（4瓶）、小木条、硫、细铁丝、水、燃烧匙、坩埚钳、火柴、酒精灯。
教学过程一、导入新课多媒体展示动植物、潜水员等四幅图片，提出问题引出本节课题。
多媒体展示学习目标。
二、课堂探究活动一：探究氧气的物理性质1、教师展示一瓶氧气，引导学生观察总结氧气的物理性质。
（从颜色、气味、状态几个方面去思考）2、学生阅读课本P33第一段，并总结氧气有哪些物理性质？学生讨论后总结氧气的物理性质，多媒体展示。
活动二：探究氧气的检验1、教师展示一瓶氧气，提出如何检验它是否是氧气？2、请一位学生到讲台前检验一下该瓶气体。
3、学生思考并总结氧气的检验方法。
活动三：硫、木炭、铁丝在氧气中燃烧（一）硫在空气、氧气中燃烧1、学生自学课本P33实验2—3并思考：该实验需要注意什么问题？2、教师演示实验2—3，学生观察并思考：①硫在空气和氧气中燃烧分别可以观察到什么现象？②硫燃烧后生成什么？③试着写出硫燃烧的文字表达式。
3、学生讨论并回答上述问题教师点评。
4、多媒体展示硫在空气、氧气中燃烧时的实验现象和文字表达式。
（二）木炭在空气、氧气中燃烧1、教师用多媒体播放木炭在空气、氧气中燃烧的过程，学生思考：①木炭在空气、氧气中燃烧，可以观察到什么现象？②木炭燃烧后生成什么？③试着写出木炭燃烧的文字表达式。
2、学生讨论并回答上述问题教师点评。
3、多媒体展示硫在空气、氧气中燃烧时的实验现象和文字表达式。
2.2氧气(1)教案人教版九年级化学上册
2.2 氧气（1）教案 - 人教版九年级化学上册一、教学目标1.理解氧气的概念和性质。
2.掌握燃烧与氧气的关系。
3.了解氧气的生产和应用。
二、教学重点1.掌握氧气的概念和性质。
2.理解燃烧与氧气的关系。
三、教学难点1.理解氧气的生产和应用。
四、教学过程第一步：导入新课1.引导学生回顾上一节课所学的氧化与还原反应的内容，并与本节课的内容进行关联。
第二步：呈现新知1.提问：你在日常生活中是否听说过氧气？氧气有哪些应用场景？2.学生回答后，教师引入氧气的概念和性质，通过简单的示意图展示氧气的分子结构。
3.介绍氧气的性质：氧气呈无色、无臭、不可燃烧的气体，能够支持燃烧。
解释氧气与燃烧的关系。
第三步：拓展延伸1.介绍氧气常见的应用场景：氧气被广泛用于医疗、工业、环境保护等领域。
分别介绍氧气在医疗中的应用、氧气的生产与工业应用、氧气在环保中的作用。
第四步：达成目标1.布置小组活动：让学生分组进行讨论，讨论氧气的生产方法以及在医疗、工业和环保中的应用。
每个小组需要准备一份讨论总结报告。
2.学生小组讨论完并完成总结报告后，各小组派代表进行汇报。
第五步：课堂总结1.教师进行课堂总结，强调本节课的学习内容，并与上一节课的内容进行串联。
五、课后作业1.阅读课本相关内容，复习本节课所学的知识点。
2.根据课上讨论的内容和汇报，写一篇关于氧气的应用领域的短文。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够对氧气的概念和性质有了更深入的理解，同时也了解了氧气在医疗、工业和环保等领域的应用。
通过小组讨论和汇报的形式，培养了学生的团队协作和表达能力。
通过课后作业的布置，促使学生进行进一步的思考和巩固。
人教版九年级化学上册2.2《氧气》教学设计
（1）完成课后练习题，涵盖氧气的制备、性质、用途等方面的知识，旨在检验学生对课堂所学内容的掌握程度。
（2）撰写一篇关于氧气在生活中的应用的小短文，要求观点明确、论述清晰，培养学生的写作能力和逻辑思维。
2.实践作业：
（1）结合课堂实验，学生在家中尝试利用简单的材料制取氧气，并记录实验过程和现象，以此培养学生的实践操作能力和观察能力。
3.教学过程：
（1）导入新课：通过生活实例，如燃烧现象，引导学生思考氧气的存在和作用。
（2）新课讲解：介绍氧气的制备方法、性质、用途和检验方法，结合实验现象进行分析。
（3）课堂实验：组织学生进行制氧气实验，观察实验现象，总结实验规律。
（4）课堂小结：让学生自主总结所学内容，教师进行点评和补充。
（5）课后作业：布置具有针对性的练习题，巩固所学知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：氧气的制备方法、性质、用途和检验方法。
2.难点：理解氧气在化学反应中的作用及其与燃烧的关系。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、讨论等途径，探究氧气的性质和制备方法。
（2）运用多媒体教学手段，展示氧气的微观结构和反应过程，帮助学生形象地理解氧气的作用。
（2）组织学生参加化学竞赛、科普活动等，提高他们的化学素养和创新能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过日常生活中的燃烧现象，如蜡烛、炉火等，引导学生思考燃烧的必要条件，从而引出氧气这一主题。
2.教学内容：介绍燃烧现象与氧气的关系，让学生认识到氧气在燃烧过程中的重要作用。
3.教学方法：采用启发式提问，激发学生的好奇心，为后续新课的学习做好铺垫。
化学人教版九年级上册九年级化学2.2氧气 教案1
优质资料---欢迎下载氧气一、教材：（一）、教材分析：人教版实验教材九年级化学第二单元第二节的内容是《氧气》，本节教材分成：氧气的物理性质、氧气的化学性质和氧气的用途三部分。
这三部分应以氧气的性质为中心，因为物质的用途主要决定于物质的性质。
氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始。
我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，并逐步使学生学会掌握物质（单质和化合物）概念的一个系统模式。
为以后探索别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫，教给学生认识物质性质的程序。
（二）、教学目标：知识与技能目标：1、掌握氧气的化学性质，了解氧气物理性质和主要用途。
2、理解化合反应的概念，了解氧化反应的概念。
过程与方法：通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得观察能力、语言表达能力和综合分析能力。
使他们逐步学会通过实验来研究物质极其变化规律的科学方法。
情感态度价值目标：1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
2.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。
（三）、重点和难点：重点：氧气的化学性质及化合反应的概念。
难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述。
（四）、教学用具演示实验： [ 实验2-2 ] 至 [ 实验2-4 ] 补充” 蜡烛在氧气中燃烧”实验多媒体课件：（1）氧气的物理性质动画，（2）木炭在氧气中燃烧的录像，（3）蜡烛在氧气中燃烧的录像，（4）铁丝在氧气中的燃烧二、教法与学法（一）学情分析、教情分析学生知识情况：学生已知道了氧气的用途，通过实验建立感性认识，可总结出氧气的性质。
学生能力情况：学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。
学生心理情况：学生刚开始化学学习，学习热情很高。
氧气又是学生熟悉的物质，因此本节课很易激发学生学习化学的积极性和求知欲。
教情分析：该课题是概念讲解课，按传统的教育方式，学生容易感到枯燥乏味，若把演示实验改为学生探究，一是容易激发学生的学习兴趣，二是学生通过亲身体验，更容易记住实验的现象。
九年级化学人教版上册2.2氧气(第1课时氧气的性质)教学设计
1.通过观察和实验，培养学生对氧气的性质进行探究的能力，提高学生的实验操作技能。
2.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，掌握氧气的相关知识，培养学生科学思维和逻辑推理能力。
3.利用小组合作学习，培养学生团队协作能力和交流表达能力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱化学科学，关注与化学相关的社会问题，增强学生的环保意识和责任感。
在导入新课环节，我将运用生活实例引发学生对氧气性质的思考。首先，我会向学生展示一张燃烧的图片，并提出问题：“为什么火焰会燃烧？燃烧需要什么条件？”通过这个问题，引导学生回顾之前学过的知识，即燃烧需要氧气。接着，我会进一步提问：“氧气在燃烧过程中起到了什么作用？它有什么特殊性质？”这样的问题将激发学生的好奇心，为学习新课做好铺垫。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）氧气的化学性质，特别是助燃性和氧化性。
（2）氧气的实验室制备和收集方法。
（3）氧气在自然界和生活中的应用及作用。
2.教学难点：
（1）理解氧气化学性质的本质，尤其是氧化还原反应的概念。
（2）掌握实验室制备氧气的原理和操作技巧。
（3）将氧气性质与生活实际相结合，解决实际问题。
3.家庭实验探究：请同学们在家中尝试利用简单的材料，如过氧化氢、高锰酸钾等，进行氧气制备实验。观察实验现象，并记录实验过程和结果，上课时与同学们分享。
4.调查与思考：针对氧气在生活中的应用，如燃烧、氧化等，选择一个感兴趣的话题进行调查。了解氧气在这些过程中的作用，并结合所学知识进行分析，提出自己的观点。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我将设计以下练习题：
化学：2.2《氧气》(第一课时)教案(2)(人教版九年级上)
学生活动 观察现象 1、发出白光、放热 2、生成一种是使澄清石灰水变浑
浊的气体。
设计意图
[演示]实验 2-4
点燃
—→
[板书] 铝 + 氧气
氧化铝
观察现象 1、剧烈燃烧，发出耀眼的白光 2、放热 3、生成白色固体
培养学生的观察 归纳能力
[回答]防止溅落的高温熔化物炸
[提问]实验前为什么在瓶底放一些
裂集气瓶
4）
完成练习
巩固知识
板书设计 课题 2 氧气
一、氧气的性质 1、物理性质：通常状况下是无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水 2、化学性质 ① 支持燃烧 (条件皆为：点燃) ② 硫 + 氧气 → 二氧化硫 ③ 碳 + 氧气 → 二氧化碳 ④ 铝 + 氧气 → 氧化铝 ⑤ 铁 + 氧气 → 四氧化三铁
度、水溶性 [讲解]氧气状态变化
氧气 → 液氧 → 固态氧 （无色） （淡蓝色） （淡蓝色）
观察并阅读 课本相关的内容
培养学生的观察 能力和语言表达 能力
[演示]实验 2-2 [讲解]氧气能支持燃烧 [提问]如何检验氧气
[演示]实验 2-3 1、硫的颜色、状态 2、硫在空气中燃烧
然后伸入氧气中
点燃
二、教学重点、难点 初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述
三、教学过程
教师活动 [引入]在节课中我们学习了空气，知
道空气中有氧气
学生活动 倾听
设计意图
[提问]氧气具有哪些性质?
[板书]1、物理性质 [提问]1、什么是物理性质?
思考、猜想 口答
设疑创设情境 旧知识回顾
[展示]一瓶氧气 [讨论]氧气的颜色、状态、气味、密
人教版九年级化学2.2氧气教学设计
7.情境教学，培养情感：结合生活实际，创设情境，让学生在情境中体验氧气的价值，培养他们的环保意识和社会责任感。
8.评价与反馈，关注个体差异：在教学过程中，关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，及时给予学生反馈，帮助他们找到适合自己的学习点
1.制取氧气的原理及方法：这是本章的核心内容，涉及实验室制取氧气的反应原理、操作步骤、注意事项等。对于学生来说，掌握这一部分内容需要具备一定的化学基础和实验操作能力。
2.氧气的性质和用途：理解氧气在自然界、生活中的作用，以及其在生产和科学研究中的应用，是本章的教学难点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过展示一组图片，如燃烧的火焰、登山运动员吸氧等，让学生观察并思考这些现象背后的共同特点。
2.提出问题：为什么这些现象都与氧气有关？氧气在我们的生活中有哪些作用？
3.引导思考：氧气是支持生命活动的重要气体，今天我们将学习氧气的相关知识，了解它的性质、制取方法及应用。
5.知识拓展：讲解氧气在自然界中的循环，引导学生关注环境保护。
6.应用与实践：布置与氧气相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
7.总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思学习过程中的收获。
8.课后作业：设计具有针对性的课后作业，巩固所学知识。
二、学情分析
九年级学生已具备一定的化学基础知识，掌握了原子、分子、元素等基本概念，具备初步的实验操作能力。在此基础上，学生对氧气这一章节的学习有着浓厚兴趣，但可能对氧气的制取、性质及用途的认识尚停留在表面，缺乏深入理解和实践操作经验。此外，学生在科学思维、问题解决能力方面存在个体差异，部分学生对实验操作的安全性和规范性认识不足。因此，在教学过程中，应注重启发式教学，引导学生主动探究，关注个体差异，提高学生的实验操作能力和科学素养。同时，要关注学生的情感态度，培养其环保意识和社会责任感，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观。
人教版九年级上册化学2.2氧气 说课稿
《氧气》说课稿各位评委老师好！。
我今天说课的内容是人教版第二单元课题二《氧气》第一课时的教学。
我将从以下几个方面展示我的说课内容。
一、教材分析（一）本节课在教材中的地位和作用本节课是人教版初中化学第二单元课题2的内容，是本单元以至初中化学的重点内容，氧气是学生在初中化学学习中，系统地认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，也是通过实验验证气体性质的开始，是从化学学科特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合由浅到深，由简单到复杂、由具体到抽象的认知规律。
为今后的学习奠定了基础。
（二）教学目标：1、知识与技能：（1）通过日常生活和自然界的现象，了解氧气的物理性质。
（2）通过氧气的性质实验，知道氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生氧化反应，从中归纳出氧气的化学性质。
2、过程与方法：（1）通过对氧气性质实验的探究，学会描述化学反应中的一些反应现象。
（2）通过对氧气的认识，学会从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
3、情感、态度和价值观：（1）培养学生归纳思维能力，“观察现象—分析现象—得出结论”的科学思维方法；（2）培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的试验习惯。
（三）重点、难点1.重点：氧气的化学性质及化合反应的概念。
2.难点：化学实验现象的观察与总结。
二、学生情况分析本节课的授课对象是九年级学生。
在知识上，学生已经知道了氧气的存在和氧气能供给呼吸等性质，针对于氧气的具体作用即氧气性质在实际生活中的应用，还只停留在粗浅的认识上。
从学生的学习能力上看，已具备了理性判断分析能力，并且对于氧气这种在日常生活中息息相关但又显得神秘的物质，充满了学习的兴趣和积极性。
三、说教法1、实验探究法：组织学生观察、描述记录实验现象，采用边实验、边观察、边思考的方法学习氧气的化学性质。
培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯，提高了学生学习化学的兴趣。
2、互动式教学法：在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。
人教版九年级化学上册《2.2氧气(第1课时)》教案
人教版九年级化学上册《2
[展现一瓶氧气]
[设问]该瓶中搜集的是我们罕见的一种气体，你知道它是什么气体吗?空气、氧气还是氮气?
[先生摇头]
[引见]它就是我们停止呼吸作用必不可少的气体氧气。
[板书]课题2氧气
[引言]假设我们想要验证它确实是氧气，就必需先了解氧气的性质，然后在此基础下去停止实验、判别。
[板书]一、氧气的物理性质
[指出盛有氧气的集气瓶问]经过观察，并结合实践，你能得出氧气有哪些物理性质?
[生]甲：氧气是无色的。
乙：氧气是气体。
丙：氧气是无味的，我吸过纯氧。
丁：氧气是不溶于水的，假设氧气易溶于水，地壳外表的水早把氧气溶解完了，我们也就没有了可供呼吸的氧气了。
[师]大家回答得很好。
实验测得，规范状况下，氧气的密度为1．429g·L-1，比空气的密度(1．293g·L-1)略大，与水一样，氧气也有三态的变化。
[放液氧和固氧的录像或展现图片]
[补充解说]氧气不易溶于水，但不是相对不溶于水。
在室温下，1L水中只能溶解约30mL氧气，但这对水中植物的生活有着很重要约意义。
[过渡]请大家依据刚才的解说，讨论，总结出氧气的物理性质，并用精练的言语停止回答：。
人教版九年级化学教案设计：2.2氧气1课时
1、展示一瓶氧气
2、（这是一瓶氧气，请同学们观察颜色状态，结合生活经验以及预习，归纳出氧气的物理性质）。
3、（你总结了几点物理性质？）学生回答，相互补充，灯片出示
常温下是无色、无味的气体；密度比空气略大；不易溶于水；液固态呈淡蓝色。
4、知识贵在理解：结合生活经验和现象来理解
3、学生描述现象、记录现象
4、分析本质原因，写出两种表达式
5、思考：
（1）什么铁丝要绕螺旋状？
（2）为什么要在铁丝下端系一根火材梗？为
（3）为什么待火柴快燃尽时才插入？
（4）为什么要预先在集气瓶中装少量水？
3：小结化学性质
（提问）通过以上3个实验，你能得出哪些结论？
(小结)
1、可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更剧烈。
教学重点
氧气的化学性质
教学难点
物理变化与化学变化的关系，氧化反应的理解。
教具学具
集气瓶、燃烧匙、酒精灯、硫、木炭、铁丝、火柴
教学过程
二次备课
环节一：情景导入
1、同学们通过前面的学习，你们对氧气有了一定的认识，但是你们的认识是零散的。因此我们有必要系统研究它。今天我们学习课题2氧气（板书课题）
化学上要系统研究一种物质，一般都有一个程序，即先研究它的性质，再通过性质研究他的用途。而性质分为物性和化性，而物理性质最易获得，首先研究氧气有哪些物理性质
[板书]
环节四：课堂小姐
通过本节课学习，我们系统的认识了氧气的性质，同时也知道了燃放烟花爆竹会造成严重的环境污染
因此我们必须改变观念，倡导“绿色过年”。
板书设计
课题2氧气
教学反思
检查时间
补救措施
硫在空气和氧气中的燃烧
人教版九年级上册化学学案：2.2氧气第一课时
班级：姓名：第二单元我们周围的空气课题二氧气学习目标：1、通过自学，掌握氧气的主要物理性质，并学会描述；2、通过观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气、氧气中燃烧的现象，能写出相应的文字表达式。
重点：氧气的性质实验，化合反应、氧化反应、缓慢氧化概念难点：各种物质在氧气中燃烧的现象学习过程：一、【齐读教学目标】二、【指导自学（一）】1、内容：课本34页内容2、时间：1分钟3、要求：描述氧气的物理性质。
4、检测：1）回答以上问题。
2）联欢会上，化学老师出了一条谜语:说是宝，真是宝，动物植物离不了；看不见,摸不着。
越往高处越稀少——打一物质名称。
这条谜语的谜底是( )A. 氮气B. 氧气C. 稀有气体D. 二氧化碳三、【指导自学（二）】1、内容：课本34-35页2、时间：3分钟3、要求：自学课本上实验要求，认真观察实验现象，描述实验现象，并分析4、检测：①描述实验现象。
②完成下列练习：写出氧气与下列物质反应的现象、文字表达式⑴碳文字表达式：在空气中：保持红热，在氧气中：发出白光，产生能使澄清石灰水的气体。
⑵硫文字表达式：在空气中：发出色火焰，产生有气味的气体；在氧气中：发出色火焰，产生有气味的气体。
⑶铁文字表达式：在空气中：持续红热，很难燃烧；在氧气中：剧烈燃烧，，生成固体⑷磷文字表达式：燃烧时产生大量。
3、下列物质在氧气中燃烧时，能看到浓厚白烟的是( )A.氢气B.硫粉C.红磷D.木炭4、观察图中的操作和现象,叙述正确的是( )A.集气瓶中的气体可能是CO2B.集气瓶的气体可能是空气C.集气瓶中的气体一定是O2D.集气瓶中的气体一定是N25、下列有关实验现象的描述错误的是( )A.木炭在氧气中燃烧比在空气中更剧烈B.木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳气体C.硫在氧气中燃烧火焰为蓝紫色，有刺激性气味气体生成D.木炭燃烧后，立即向瓶内倒入澄清的石灰水，振荡后变浑浊6、现有①木炭②硫磺③红磷④铁⑤蜡烛，分别在氧气中燃烧，用序号回答下列问题：⑴发出明亮的蓝紫色火焰的是；⑵产生大量白烟的是；⑶生成黑色固体是；⑷产生的气体能使澄清石灰水变浑浊的是；⑸生成的气体会污染空气的是；7、物质在盛有氧气的集气瓶内燃烧时，通常需要在集气瓶里预先加水，作用一样吗？是不是都可以用细沙代替？。
人教版九年级化学教案设计：2.2氧气1课时
人教版九年级化学教课设计设计： 2.2氧气1课时教课内容课时共2节第1节课题二氧气讲课时间月日1、知识与技术：认识氧气的化学性质，认识氧气的物理性质。
2、过程与方法：培育学生察看与剖析、合作与沟通的能力经过学习物理变化、教课目的化学变化；化合反响、氧化反响，学会比较剖析的方法。
3、感情态度与价值观：经过认识物质在氧气中焚烧现象的不一样，培育辩证看法和谨慎务实的科学态度。
教课重点氧气的化学性质教课难点物理变化与化学变化的关系，氧化反响的理解。
教具学具集气瓶、焚烧匙、酒精灯、硫、木炭、铁丝、火柴教课过程二次备课环节一：情形导入1、同学们经过前方的学习，你们对氧气有了必定的认识，可是你们的认识是零落的。
所以我们有必需系统研究它。
今日我们学习课题2氧气（板书课题）化学上要系统研究一种物质，一般都有一个程序，即先研究它的性质，再经过性质研究他的用途。
而性质分为物性和化性，而物理性质最易获取，第一研究氧气有哪些物理性质环节二：认识氧气的物理性质：1、展现一瓶氧气2、（这是一瓶氧气，请同学们察看颜色状态，联合生活经验以及预习，概括出氧气的物理性质）。
3、（你总结了几点物理性质？）学生回答，互相增补，灯片出示常温下是无色、无味的气体；密度比空气略大；不易溶于水；液固态呈淡蓝色。
4、知识贵在理解：联合生活经验和现象来理解（1）气体的密度单位g/L；(2)水生动植物要生计需要氧气，鱼虾能生活在水中这说明氧气能溶于水，可是溶解能力不强。
（3）水有三态的变化，氧气也有三态变化，并且还带颜色。
思虑:氧气变为淡蓝色的液体和固体是什么变化？液氧属于纯净物？仍是混淆物？1/5人教版九年级化学教课设计设计：氧气1课时5、小结：关于气体的物理性质一般从三方面研究。
环节三：氧气的查验：1、那如何查验这瓶气体是不是氧气？第一我们做做实验2-2，看能否从中获取启迪。
2、请同学们联合图2-10，阅读33页实验2-2，明确操作重点3、教师演示(火星：不带明火、频频多次)4、学生察看现象、描绘现象，5、思虑：（1）木条复燃这一现象表现出氧气拥有如何的性质？板书：化性---助燃性(2)为何带火星的木条在空气中只好看见火星，而在氧气中却复燃了，你以为与什么要素相关？5、小结氧气查验的方法及实验操作。
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课题 2 氧气
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）、了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质。
（2）、认识是化学变化及其基本特征，认识化合、氧化反应，能识别氧化物。
（3）、认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
2、过程与方法：
（1）、通过实验探讨氧气的化学性质，同时培养学生观察、分析及语言表达能力。
（2）、学习从具体到抽象从个别到一般的归纳方法。
3、情感态度与价值观：
（1）、通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度。
（2）、通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质。
（3）、让学生体验滑雪美，知道化学反应在生产和生活中的重要用途。
【教学重点】初步掌握氧气的化学性质及化学反应的概念。
【教学难点】理解氧气的化学性质比较活泼。
【教学方法】实验探究和讨论
【教学准备】集气瓶盖玻片燃烧匙木条硫木炭铁丝火柴
【教学过程】 (第一课时)
【板书设计】课题2 氧气 (第一课时)
一、氧气的物理性质
无色、无味的气体；密度比空气略大；不易溶于水。
二、氧气的检验
把带火星的小木条伸人集气瓶中(操作)，小木条复燃(现象)，证明该气体是氧气(结论)。
三、氧气的化学性质
1、硫和氧气：
2、木炭和氧气：
3、铝和氧气：。