九年级语文下册第五单元第18课《孟子两章》课件人教新课标版
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九年级语文下册 第五单元 第18课《孟子》两章课件 (新版)新人教版
K12课件
20
3．通假字。
• 曾同“增”，增加
• 曾益其所不能。
• 衡同“横”，梗塞，指不顺
• 衡于虑。
• 拂同“弼”，辅佐
• 入则无法家拂士。
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4．虚词。
从 舜发于畎亩之中
给于故天将降大任 于是人也
在 而死于安乐也
凭 以天下之所顺
用以来 所以动心忍性
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K12课件
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比较本文的两
犯人、隐居者、奴隶
2出、不经同过凡艰人结苦的的论才磨干练。，显露
3、后来都被统艰治苦者委的以重磨任练，
干出了一番出色的事业。
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第二段 个人 常常处在困境，
才能不断奋发
国家 常常没有忧患， 往往遭至灭亡
经受 磨炼 的益 处
论点：生于忧患，死于安乐
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• 论证方法：
• 主要是由个别到一般，最 后推断出中心论点。
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•选自《孟子•告子下》
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quăn
fù yuè
舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/
起，被任用
田间、田地 gé
被举用， 被选拔
版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管
夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，
xī 狱官 百里奚/举于/市。
集市
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7
舜从田野中被任用，傅说从筑 墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩 中被举用，管夷吾从狱官手里获释 被录用为相，孙叔敖从隐居海边进 了朝廷，百里奚从市井之间而登上 了相位。
（一个人的想法，只有）从脸色上显露出
精品九年级语文下册第5单元18孟子两章课件新版新人教版可编辑
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九年级语文下册 第五单元第18课《孟子》两章课件 人教新课标版
脸色显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为
人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅
佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会
导致灭亡。
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22
然后知生于忧患，而死于安乐也。
词类活用 生：形容词作动词，使动用法 使……生存发展
死： 形容词作动词，使动用法 使……萎靡死亡
译文： 这以后，（人们才）明白忧患可以使 人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。
︽ 孟 子 ︾ 两 章
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1
孟子：名轲,战国时期著名的思想
孟 家、教育家，是继孔子以后儒家学 派的代表人物，与孔子合称“孔 孟”，有“亚圣”之称。他生活在 兼并战争激烈的战国中期，主张行 “仁政”以统一天下，曾游说梁、齐 等诸侯国君，均不见用。退而与弟
子 子万章、公孙丑等著书立说，有 《孟子》 （现存七篇）一书传世。 是儒家学派的经典著作之一，记述 了孟子的言行、政治主张、哲学主 张及个人修养。孟子的政治主张主 要是“兼爱”“非攻”，主张和平， 反对战争。
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2
<<孟子>>二章
得 道 多 助 失 道 寡 助
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3
教学目标：
１．学习《得道多助，失道寡助》一文，疏通 文意，
２．学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。 ３．初步理解“天时、地利、人和”“得道多 助、 失道寡助” 的含义
4 . 增强对国家安定团结的政治局面的认识
重点：目标１、２ 难点：目标中对第四段论证的理解
接着从 攻守 两 方面分两层进行论证，得出
“ 得道多助 ，失道寡助 ”的结论，进而推出
“ 故君子有不战，战必胜矣。” 的结语。
4、得“人和”的实质：得道 。
5、得“人和”的最佳局面是： 天下顺之 。
人教版初中语文九下第五单元第18课《孟子》两章--《生于忧患,死于安乐》 课件(共47张PPT)
•
二、学情分析
在成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路 顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。十五 六岁的孩子正是树立自己的人生观、价值观的最 佳时期、所以授课时要引导学生学习古代先贤的 智慧，正确对待成长中的挫折，勇于面对生活， 面对挑战。
三、教学目标 结合课文本身的特点，我设置了三个目
标： （1） 把握课文内容，理解作者观点。 （2） 引导学生自主学习，培养文言文自学 能力。 （3） 感知逆境成才、多难兴邦的道理，学 会在困境中奋起。
朗读课文
要求：声音洪亮
读准字音
给下列红字注音：
舜发于畎亩之中
傅说举于版筑之间
(ｑｕǎｎ)
(ｙｕè ) (ｇ é ) (f ú ) (ｂ ì ) (z ēn g)
胶鬲举于鱼盐之中
行拂乱其所为 法家拂士
曾益其所不能
试标出下边句子的节奏
/ / 1、舜发于畎亩之中， / / 傅说举于版筑之间， / / 胶鬲举于鱼盐之中， / ------/ 管夷吾举于士 / /将降大任于是人也， 2、故天 / / 必先苦其心志， / / 劳其筋骨， // 饿其体肤， / 空乏其身， 行拂乱其所为 ------/ /
百 里 奚 举 于 市
赎 买 回百 来里 并奚 被被 起从 用奴 。 隶 市 场 里
注意下列句子的朗读节奏:
⒈故/天/将 降 大 任 / 于是人也 ⒉空 乏/其 身，行/ 拂 乱 /其 所 为 ⒊所 以/动 心/忍 性，曾 益/其 所 不 能 ⒋入/则 无 / 法 家 拂 士，出/则 无 /敌 国 外 患 者
生 于 忧 患 ︐ 死 于 安 乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间， 胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔 敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心 志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行 拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不 能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑， 而后作；征于色，发于声，而后喻。入则 无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。
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第一页，共41页。第二页Leabharlann 共41页。第三页，共41页。
第四页，共41页。
第五页，共41页。
第六页，共41页。
第七页，共41页。
第八页，共41页。
第九页，共41页。
第十页，共41页。
第十一页，共41页。
第十二页，共41页。
第十三页，共41页。
第十四页，共41页。
第十五页，共41页。
第十六页，共41页。
第十七页，共41页。
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第十九页，共41页。
第二十页，共41页。
第二十一页，共41页。
第二十二页，共41页。
第二十三页，共41页。
第二十四页，共41页。
第二十五页，共41页。
第二十六页，共41页。
第二十七页，共41页。
第二十八页，共41页。
第二十九页，共41页。
第三十页，共41页。
第三十一页，共41页。
第三十二页，共41页。
第三十三页，共41页。
第三十四页，共41页。
第三十五页，共41页。
第三十六页，共41页。
第三十七页，共41页。
第三十八页，共41页。
第三十九页，共41页。
第四十页，共41页。
读书(dú shū)破万卷，下笔如有神。
第四十一页，共41页。
第四页，共41页。
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读书(dú shū)破万卷，下笔如有神。
第四十一页，共41页。
九年级语文下册 第五单元 18《孟子》两章课件1 (新版)新人教版
(3)出于其类，拔乎其萃，自生民以来，未有盛于孔子也。
( 出类拔萃 )
(4)以德服人者，心悦而诚服也。( 心悦诚服 )
7．综合性学习。 在历史上，孔子、孟子一向以“孔孟”并称。《论语》《孟
子》作为儒家学说的经典，记载了孔、孟的社会理想、政治主
张，以及他们在修身、交友和学习方面的见解。 (1)《论语》《孟子》在什么时候被谁列入“四书”的？ 宋朝 朱熹
之难。然创业之难，既已往矣，守成之难，方当与诸公慎之。” (选自《资治通鉴· 唐纪》) 【注释】①上：指唐太宗。②守成：保持成就。③草昧：蒙 昧、模糊不定的状态。④忽：不注意，不重视。
18．解释下列句子中加点的词。
被选拔 (1)傅说举 于版筑之间 __________ ．
通“横”，梗塞，不顺 (2)困于心衡 于虑而后作 _________________________ ． 哪一个 (3)创业与守成孰 难 __________ ． 安定 (4)征与吾共安 天下 ______ ． 19．下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是( A ) A．故天将降大任于是/人也 B．然后/知生于忧患而死于安乐也 C．莫不/得之于艰难 D．玄龄与吾/共取天下
13．下面各项中加点词的意思相同的一项是( B
忧患而死于安乐 生于 ． A. 秦 安陵君因使唐雎使于 ． 征于色发于声而后喻 ． B. 不言而喻 ． 国恒亡 ． C. 而入胡 马无故亡 ． 行拂乱其所为 ． D. 也 则凡可以辟患者何不为 ．
【感悟】古之成大事者如此，今之成事也应这样，坚忍不拔是
我们学习成长的保障。
1．给下面加点的字注音。 米粟 ( sù ) ． 胶鬲 ( ɡé ) ． 畎 (quǎn )亩 ． 拂 ( bì)士 ． 傅说 ( yuè) ． 百里奚 ( xī ) ． 拂 乱( fú ) ．
九年级语文下册 《《孟子》两章》优秀教学课件 人教新课标版
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1
孟子：名轲,战国时期著名的 走进名人
思想家、教育家。是继孔子以后儒
家学派的代表人物，与孔子合称
“孔孟”，有“亚圣”之称。
孟子生活在兼并战争激烈的战
国中期，社会动荡不安，人民生活
十分痛苦。主张行“仁政”以统一
天下，他最早提出了“民贵君轻”
的主张，宣扬“仁政”、“王道”。
曾游说梁、齐等诸侯国，均不见用。
心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；
（一个人的想法，只有）从脸色上显露出
来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能
为人们所了解。而一个国家，内部如果没
有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有
敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。
这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求
生存，而安乐必将导致灭亡。
H
29
三读课文，理解内容
1、七里之郭 guō 2、米粟非不多也 sù 3、域民不以封疆之界 yù 4、亲戚畔之 pàn
你能读准下列句子的节奏吗？
1、环 而 攻 之/而 不 胜 。
2、域 民/不 以/封 疆 之 界 。
3、城 非/ 不 高 也 。
4、故/君 子 有 不 战 ，战/必 胜 矣 。
H
6
下列加线字的读音你能读准吗？
H
12
三读课文，理解内容
H
13
课文分析
第一 层
1、本文提出了什么论点？ 2、决定战争胜负的要素有哪些？
其中最重要的要素是什么？
H
14
第二层：
1、第二层分别是从什么角度来论
述的？ 2、作者用了什么论证方法来证明
论点？怎样论述？
H
15
第三层 运用了什么修辞方法？ 句式上有何特点？ 其作用？
1
孟子：名轲,战国时期著名的 走进名人
思想家、教育家。是继孔子以后儒
家学派的代表人物，与孔子合称
“孔孟”，有“亚圣”之称。
孟子生活在兼并战争激烈的战
国中期，社会动荡不安，人民生活
十分痛苦。主张行“仁政”以统一
天下，他最早提出了“民贵君轻”
的主张，宣扬“仁政”、“王道”。
曾游说梁、齐等诸侯国，均不见用。
心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；
（一个人的想法，只有）从脸色上显露出
来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能
为人们所了解。而一个国家，内部如果没
有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有
敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。
这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求
生存，而安乐必将导致灭亡。
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三读课文，理解内容
1、七里之郭 guō 2、米粟非不多也 sù 3、域民不以封疆之界 yù 4、亲戚畔之 pàn
你能读准下列句子的节奏吗？
1、环 而 攻 之/而 不 胜 。
2、域 民/不 以/封 疆 之 界 。
3、城 非/ 不 高 也 。
4、故/君 子 有 不 战 ，战/必 胜 矣 。
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下列加线字的读音你能读准吗？
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三读课文，理解内容
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课文分析
第一 层
1、本文提出了什么论点？ 2、决定战争胜负的要素有哪些？
其中最重要的要素是什么？
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第二层：
1、第二层分别是从什么角度来论
述的？ 2、作者用了什么论证方法来证明
论点？怎样论述？
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第三层 运用了什么修辞方法？ 句式上有何特点？ 其作用？
语文九年级下人教新课标第18课《孟子两章》课件3
划分句子节奏 域民不以封疆之界，固国不以山 溪之险，威天下不以兵革之利。 • 域民／不以／封疆之界， • 固国／不以／山溪之险， • 威天下／不以／兵革之利。
有利于作战的天气 有利于作战 注释 时令及政治形势 的地理形势
加下划线者课本已注，红色的为重点词语，下同
内部团结 齐心协力
外城 围 天时不如地利，地利不如人和。三 里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。 夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不 胜者，是天时不如地利也。城非不高也， 池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非 不多也；委而去之，是地利不如人和也。 这 放弃 逃跑 武器 城墙 护城河
答 问
天时、地利、人和，三者中哪 个是克敌制胜的首要条件？ • 当然是“人和”。 • 天时不如地利，地利不如人和。
什么是“人和” ？
• 人和，是内部团结，齐心协力。 • 是下文说的“得道多助”和“天下顺 之”，即人民的支持和拥护。 老师提示：这反映了孟子“民贵君轻” 的政治思想。
第１自然段有四个短句代表了 “地利”，并与“天时”与“人和” 相比，它们是: 1. 三里之城 与“天时” 比 2. 七里之郭 3. 城非不高也 与 “人和”比 4. 池非不深也
孟子周游列国
孟子生活的战国时代社会动荡不安，人民生活十 分痛苦。各大国之间“争地以战，杀人盈野；争城以 战，杀人盈城”；统治者 “庖有肥肉，厩有肥马”； 人民却“仰不足事父母，俯不足以蓄妻子，乐岁终身 苦，凶年不免于死亡”。面对这样一个社会现实，孟 子最早提出了“民贵君轻”的主张，呼吁各国诸侯重 视人民的作用；提出残暴之君是“独夫”，人民可以 推翻他；强烈反对不义战争，认为只有“不嗜杀人 者”，才能统一天下。孟子还到处游说，宣扬他的 “仁政”“王道”，并把这一希望寄托在封建统治者 发“仁心”上。
九年级语文下册 第五单元 18.《孟子》两章课件 新人教版
下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助(ɡuǎ zhù)。寡助 (ɡuǎ zhù)之至，
通叛,背叛 到
归顺
亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚
所以君子不战则已，战就一定胜利。
之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
第六页，共11页。
１）本文(běnwén)的中心论点是什么？
中心论点即篇首两句。孟子提出三个概念：天时、地利、人和，并将这三者加 以比较，层层推进。用两个“不如”强调(qiáng diào)了“人和”的重要性。三者之 间的比较，实质上是重在前者与后者的比较，强调(qiáng diào)指出各种客观及诸多 因素在战争中都比不上人的主观条件及“人和”的因素，决定战争胜负的是人而 不是物。在比较中立论，给人人的印象极其深刻。句式相同，语气十分肯定，斩 钉截铁，不容置疑。
第十一页，共11页。
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不 多也，委而去之，是地利不如人和也。
这
语气词
护城河 放弃 离开
甲衣,兵器(bīngqì),武器 装备
米,谷,泛指(fàn zhǐ 粮食
第五页，共11页。
下页
限制 巩固
征服
故曰，(x域ià民n不z以hì封) 疆之界，固(国gǒ不n以g 山溪之险，威天
gù)
第三页，共11页。
仁政
得道多助,失道寡助
施行
少
有利(yǒulì) 地理形式 的天气 天时不如((xbíùnrgús)h地ì)利有，利地利不如(bùrú)人和。
人心所向，上下团结
第四页，共11页。
三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜(bùshèng)。夫环而攻之，
内城 外城 围 必有得天时者矣;然而不胜(bùshèng)者，是天时不如地利也。
九年级语文下册第五单元18《孟子两章》课件(新版)新人教版
第六页，共30页。
围
转折，但是 句首发语词
三里之 城 ，七里之郭 ， 环而 攻之而 不胜(bùshèng)。夫
环而攻的 内城
外城
表顺承(代(sqhi词ùánn，mc代hiaé前nn)ɡ城面) 郭
表顺承
之，者必：有指“得得天天时时”这者种矣情况，。 然虽然而这样不，胜但(bùshè这ng)者，是天时表不判断
得道多助(dé dào duō zhù)，失道寡助
生于忧患，死于安乐
第一页，共30页。
导入
毛主席曾用“愚公移山”教育过全党；谈到文艺方针时， 又提出了“双百”方针，即“百花齐放，百家争鸣”，“百 花”大家知道是指各种花卉，那么大家知道“百家”是指哪 百家吗？对，它指的是春秋战国时期的“儒家、法家、道家、 墨家(Mòjiā)……”各种流派，它们提出了哪些不同的观点？ 今天我们就来学习儒家一位集大成者孟子的两篇文章《得道 多助，失道寡助》和《生于忧患，死于安乐》。
第十四页，共30页。
写作(xiězuò)特色
1、大量使用结构整齐的骈句，以排比的修辞写来 使文章一气呵成(yī qìhē chéng)，气势雄浑。
如 ： 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利 也，米粟非不多也； （双重否定式排比(páibǐ)） 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险， 威天下不以兵革之利。 （层进式排比(páibǐ)）
第二页，共30页。
孟子(mèng zǐ)简介
孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆（待考，一说字子车或子居）。中国古代著名 思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔 子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。《孟子》一书是孟子的言 论汇编，由孟子及其再传弟子共同编写而成，记录了孟子的语言、政治观点(guāndiǎn) （仁政、王霸之辨、民本、格君心之非，民贵君轻）和政治行动的儒家经典著作。