《倒数》教案

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倒数(教案)

倒数（教案）教学目标：1.了解倒数的概念。

2.掌握计算倒数的方法。

3.能够应用倒数进行解决实际问题。

教学重点：倒数的概念和计算方法。

教学难点：如何应用倒数进行解决实际问题。

教学过程：一、导入新知识1.学生对“倒数”这个概念有什么了解吗？2.用简单、清晰的语言向学生讲解倒数的概念：“倒数就是一个数的倒数，也叫做分数的倒数。

例如，2的倒数是1/2，3的倒数是1/3。

”3.举例说明：如果现在有5个苹果，你需要把它们分给5个人，那么每个人能够分多少个苹果呢？答案是1个，因为5除以5等于1。

那么如果现在只有1个苹果，你需要把它分给5个人，每个人能分到几个苹果呢？答案就是1/5，因为1除以5等于0.2，等价于1/5。

二、教学重点1.如何计算一个数的倒数？2.例：7的倒数是多少？3.用笔算出来，计算出7的倒数是1/7。

三、教学难点如何将倒数运用到实际生活中？1.举例说明：3个人要平均分13个苹果，那么每个人能分到几个苹果？答案是13除以3，等价于13乘以1/3，也就是每个人能够分到4又1/3个苹果。

2.再举一个例子：4个人要平均分30个橙子，那么每个人能分到几个橙子？答案是30除以4，等价于30乘以1/4，也就是每个人能够分到7又1/2个橙子。

四、练习1.练习1：算出下列各数的倒数。

(1)6(2)8(3)9(4)11(5)142.练习2：用倒数的方法计算。

(1)一位农民有40个鸡蛋，他要平分给5个人，每个人能分到几个鸡蛋？(2)有一家餐馆，平均一星期出售400个餐、240个饮料和140个甜点。

如果在这家餐馆里度过1星期，则平均每天会售出多少个餐、饮料和甜点？五、总结1.了解了倒数的概念。

2.掌握了如何计算一个数的倒数。

3.能够应用倒数进行解决实际问题。

六、作业1.练习题。

2.编写一个小问题，要求使用倒数来解决。

七、课堂反馈在课堂反馈中，老师可以向学生提问，让学生回答倒数的概念和计算方法。

或者让学生自己创造一些应用倒数解决实际问题的例子，并在小组或全班讨论及分享。

《倒数》五年级数学教案(精选8篇)

《倒数》五年级数学教案（精选8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园中班教案《倒数》优秀4篇

幼儿园中班教案《倒数》优秀4篇《倒数》幼儿园中班数学教案篇一一、活动内容：10以内的顺数倒数二、活动目标：1.理解10以内的数量的排列顺序，知道它们是顺数还是倒数，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

2.在操作中提升动手能力，激发兴趣并学会大胆表述操作结果。

3.对生活中运用顺数、倒数的事例感兴趣，在游戏活动和生活中，学会运用顺数、倒数。

三、活动准备：1、材料准备：ppt，操作材料（幼儿用数字卡、点子卡、师用数字卡点卡、磁钉等）、幼儿左手标记。

2、经验准备：幼儿已经掌握了10以内的点数，对数学学习有浓厚的兴趣。

3、环境准备：为幼儿创设宽松、和谐的心理环境；在区角中增加适合幼儿进行顺着数和倒着数的操作材料。

四、活动过程：（一）开始部分：创设情境，引入课题出示信封：小猴今天到我们班做客，给小朋友带来了礼物，是什么呀（信封）信封里装有什么呢？（二）基本部分：学习顺数，倒数1、信封里跳出来零乱的点子卡和数字卡（逐一出示在黑板上），我们帮它们排排队：（幼儿操作）要求：先把点子卡和数字卡分类，把数字卡放一堆，点子卡放一堆，然后从你的左手开始排，先帮数字卡排好队，再帮点子卡排好队。

设疑：（1）你是怎样排的？（2）你发现了点子卡有什么变化？小结：数字从小到大顺序排列的，后一个数比前一个数多1，这样的一列数叫顺数；数字从大到小顺序排列的，后一个数比前一个数少1，这样的一列数叫倒数。

2.多形式引导幼儿感知10以内的顺倒数。

（1）以小猴去观看“火箭发射”的故事情景引入。

（2）小猴要经过一座小桥，引导幼儿感知顺数逐个多1、倒数逐个少1的数量关系。

（上桥顺数逐个多一，下桥倒数逐个少一）教师：小猴上桥时我们数数1-10就是顺着数，小猴下桥时我们数数10-1就是倒着数。

（3）小猴过了五彩桥，路过十字路口正好遇见红灯（练习倒数）并结合保心社会性进行交通安全教育。

（4）到了火箭发射指挥中心，通过乘电梯，进一步让幼儿复习顺数的排列顺序（1楼――10楼）。

倒数的认识教案通用15篇

倒数的认识教案通用15篇倒数的认识教案1教学目标1、引导同学通过观测、讨论、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法;2、通过互助活动，培育同学与人合作、与人沟通的习惯;3、通过自行设计方案，培育同学自主探究和创新的意识。

教学重难点理解倒数的含义，掌控求倒数的方法。

教学工具课件教学过程一、导入新课谈话导入课题。

二、教学实施关于倒数同学们想知道些什么呢?学习倒数的含义1、观测教材24页的例1,归纳，总结倒数的.含义。

3.非常数：0和1 (引导同学辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少?)老师归纳板书：0没有倒数，1的倒数就是它本身。

4.学习例2--求倒数的方法让同学依据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，老师归纳，板书：求倒数的方法5.反馈练习(1)完成教材24页的“做一做”,(2)完成练习六的第2、3题三、课堂练习找一找以下数中哪两个数互为倒数四、课堂小结学完本节课，我们知道了乘积是1的来年各个数互为倒数。

1的倒数是它本身，0没有倒数。

五、作业完成练习六的第1、4题课后习题完成练习六的第1、4题。

倒数的认识教案2教学内容倒数的认识教学目标 1.通过一些实例的探究，让同学理解和掌控倒数的意义。

在合作探究中掌控求倒数的方法，会求一个数的倒数。

2.使同学经受倒数意义的概括过程，提高观测、比较、概括和归纳的技能以及敏捷运用知识解决问题的技能。

3.通过同学亲身参加探究活动，体验数学学习的乐趣，激发他们积极的学习情感，养成合作探究问题的`习惯。

教学重难点教学重点：理解倒数的意义，学会求倒数的方法。

教学难点：发觉倒数的一些特征。

教具预备课件设计意图教学过程特色设计通过观测，使同学发觉一个分数的倒数就是把它的分子与分母的位置颠倒，进而使同学体会到“倒数”这一概念中“倒”的含义，很自然的得出求一个分数的倒数的方法。

一、猜字游戏引入新课找找下面文字的构成规律呆———杏土———干吞———吴根据上面的规律填数——〔〕——〔〕——〔〕能依据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？揭示课题：倒数二、新知探究〔一〕探究争论，理解倒数的意义。

大班数学倒数教案5篇

大班数学倒数教案5篇教案的有效性在于其能够结合实际教学内容和学生的接受能力，促进良好的学习效果，想要实现个性化教学，教师需要在教案中体现差异化的策略，本店铺今天就为您带来了大班数学倒数教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

大班数学倒数教案篇1活动目标对顺数、倒数在生活中的运用感兴趣，理解顺、倒数在生活中的作用。

从10以内任意一个数字开始进行顺接数和倒接数，用语言表达操作活动的过程和结果，形成可逆思维。

通过比较1-10顺、倒数的不同规律，感知自然数列的等差关系，知道顺数时后面一个数比前面一个数多 1.倒数时后面一个数比前面一个数少1、活动准备经验准备：幼儿已有点数10以内数和比较数的大小的经验。

课件准备：纸箱楼梯图片；去购物图片；去车站图片；搭错车图片。

活动过程出示图片纸箱楼梯，引导幼儿感知数字1-10之间多1少1的等差关系。

——熊猫奇奇要去小伙伴家做客，可是小伙伴家住在高高的平台上，这里有一些纸箱，你有什么好办法吗？——纸箱排好了，你觉得他们像什么？（楼梯）——楼梯的每一层分别用了几个纸箱？（1-10个）——每两层相邻的台阶之间差了几个纸箱？（1个）——所以每两个相邻的数字之间相差数字几？（数字（1）小结：数字1-10，每两个相邻的数字之间相差1.例如1比2少1、2比1多1；2比3少1、3比2多1；。

（以此类推）。

出示图片去购物，引导幼儿学习10以内的顺数。

——奇奇和小伙伴们打算去郊游，需要先去商店买点东西，从小伙伴的家到商店一共有多少级台阶？（10级）——奇奇要按什么样的数字顺序上楼？（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）——从第一级台阶开始，后面的数字有什么变化？（越来越大）——后一个数字比前一个数字大几？（大（1）小结：按1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的顺序数数叫做顺数，顺数的数字按照从小到大的顺序排列，后一个数字比前1个数字大1、出示图片去车站，引导幼儿学习10以内的倒数。

——奇奇和小伙伴们买完郊游用的东西准备去车站，从商店到车站一共有多少级台阶？（10级）——奇奇要按什么样的数字顺序下楼？（10、9、8、7、6、5、4、3、2、（1）——从第一级台阶开始，后面的数字有什么变化？（越来越小）——后一个数字比前一个数字小几？（小（1）小结：按10、9、8、7、6、5、4、3、2、1的顺序数数叫做倒数，倒数的数字按照从大到小的顺序排列，后一个数字比前1个数字小1、出示图片搭错车，引导幼儿进一步巩固顺数和倒数，掌握10以内任意数的顺数和倒数。

《倒数》数学教案设计

《倒数》数学教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解倒数的概念及其在数学中的重要性。

培养学生对数学概念的好奇心和探索精神。

1.2 教学内容倒数的定义倒数的基本性质1.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际问题发现倒数的概念。

利用多媒体演示和实物模型，帮助学生直观地理解倒数。

1.4 教学步骤1.4.1 导入通过提出问题：“如果一个数的倒数是什么？”引发学生的思考和讨论。

1.4.2 讲解引导学生通过实际例子，发现倒数的概念。

例如，水和杯子的例子，水倒出来后，杯子里就没有水了，即水的倒数是空杯子。

1.4.3 练习让学生通过解决实际问题，巩固对倒数概念的理解。

例如，给定一个数，让学生计算其倒数。

1.4.4 总结对倒数的概念进行总结，强调倒数的重要性和应用。

第二章：倒数的性质2.1 教学目标让学生了解并掌握倒数的基本性质。

培养学生对数学概念的理解和运用能力。

2.2 教学内容倒数的性质2.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际问题探索倒数的性质。

利用多媒体演示和实物模型，帮助学生直观地理解倒数的性质。

2.4 教学步骤2.4.1 导入通过提出问题：“倒数有哪些性质？”引发学生的思考和讨论。

2.4.2 讲解引导学生通过实际例子，探索并总结倒数的基本性质。

例如，1的倒数是1，0没有倒数等。

2.4.3 练习让学生通过解决实际问题，巩固对倒数性质的理解。

例如，给定一个数，让学生判断其倒数的性质。

2.4.4 总结对倒数的性质进行总结，强调倒数在数学中的重要性和应用。

第三章：倒数的应用3.1 教学目标让学生了解并掌握倒数在实际问题中的应用。

培养学生对数学概念的理解和运用能力。

3.2 教学内容倒数的应用3.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际问题探索倒数的应用。

利用多媒体演示和实物模型，帮助学生直观地理解倒数的应用。

3.4 教学步骤3.4.1 导入通过提出问题：“倒数在实际问题中有哪些应用？”引发学生的思考和讨论。

《倒数》教案及教学反思

《倒数》教案及教学反思一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法。

2. 学生能够运用倒数解决实际问题，提高解决问题的能力。

过程与方法：1. 学生通过自主探究、合作交流的方式，理解倒数的概念，掌握求倒数的方法。

2. 学生通过解决实际问题，培养运用数学知识解决问题的能力。

情感态度价值观：1. 学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

2. 学生在解决实际问题的过程中，培养合作、交流的良好品质。

二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握倒数的概念，会求一个数的倒数。

2. 学生能够运用倒数解决实际问题。

难点：1. 学生理解倒数的概念，求一个数的倒数。

2. 学生运用倒数解决实际问题。

三、教学方法与手段：教学方法：1. 情境导入法：通过生活情境，引导学生进入学习状态。

2. 自主探究法：引导学生通过小组合作、讨论，主动获取知识。

3. 案例教学法：通过典型实例，引导学生理解倒数的概念及应用。

4. 练习法：通过适量练习，巩固所学知识。

教学手段：1. 多媒体课件：运用多媒体课件，生动展示倒数的概念及应用。

2. 学习卡片：运用学习卡片，帮助学生巩固倒数知识。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生合作交流。

四、教学过程：1. 导入新课：创设生活情境，引导学生发现倒数的概念。

2. 自主探究：学生通过小组合作，讨论倒数的概念及求法。

3. 讲解示范：教师讲解倒数的概念，示范求一个数的倒数。

4. 练习巩固：学生进行适量练习，巩固倒数知识。

5. 拓展应用：学生运用倒数解决实际问题，提高解决问题的能力。

五、教学反思：1. 反思教学目标：本节课是否达到预设的教学目标？2. 反思教学方法：本节课所采用的教学方法是否适合学生？3. 反思教学内容：本节课的教学内容是否适合学生的认知水平？4. 反思教学过程：本节课的教学过程是否流畅？学生参与度如何？5. 反思教学效果：本节课学生的学习效果如何？是否达到预期目标？根据反思结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。

小学五年级数学下册《倒数》说课稿教案

小学五年级数学下册《倒数》说课稿教案《倒数》是北师大版版小学数学五年级下册的内容。

教材首先出示乘积是1的分数乘法，从而引出分数的含义，并举例说明倒数的特点。

下面就是小编给大家带来的小学五年级数学下册《倒数》说课稿教案，希望能帮助到大家！小学五年级数学下册《倒数》说课稿教案一一、说课内容北师大版小学数学第10册第3单元第1课时《倒数》教材学情分析：倒数的认识属于新课标教材中数与代数部分数的认识范畴，在此之前学生已经学习整数、小数、分数，会计算分数乘法，具有一定观察、分析和思考能力，本课的教学为进一步学习分数除法作准备。

教学目标：1、知识与能力：理解倒数意义，会求一个数的倒数。

2、过程与方法：让学生主动通过参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程，培养学生发现问题、解决问题的意识和自主学习的能力。

3、情感态度价值观：向学生渗透现象与本质的辨证思想，激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神。

教学重点：快速找到一个数的倒数教学重点。

教学难点：理解倒数的意义。

二、教法学法1、指导思想：本着用教材而不是教教材的指导思想，以内容定学法，以学法定教法，以教法导学法。

2、学法：指导学生会观察、会思考、会交流。

3、教法：发现式教学法、启发式教学法和小组讨论法相结合。

三、教学流程1、情境引入，激趣揭题(1)“学生做倒立”引入：“谁来说一说，这位同学的倒立的姿势和刚才正立时有什么不同”设计目的：学生很容易进入学习状态，同时也增加了课堂的趣味性，倒立在暗示本课的倒数的特征，为下一步教学埋下伏笔。

(2)口算练习。

根据学生回答，引出课题：《倒数》2、自主探究，合作交流(1)什么是倒数a：分子分母倒过来的数是倒数。

就像刚才做倒立一样。

b：只要乘起来得数是1，就叫倒数。

设计目的：根据学生产生不的同意见，让他们进行小组讨论，必要时适当引导，得出倒数的真实意义：乘积为1的两个数互为倒数。

(2)倒数关系：生： =1。

六年级数学《倒数的认识》教案

六年级数学《倒数的认识》教案(集合)六年级数学《倒数的认识》教案22篇作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是本店铺为大家收集的六年级数学《倒数的认识》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

六年级数学《倒数的认识》教案 1教学内容：人教版六年级上册教材P28页中的例1.完成相关练习题。

教学目标：1、知识与技能：（1）使学生理解倒数的意义，在众多的数中说出哪两个数互为倒数，学生能用完整、正确的语言表达倒数的意义。

（2）掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。

2、过程与方法：引导学生通过体验、观察、比较、交流、归纳等活动，理解倒数的意义，让学生经历体验知识的过程，自主总结出求倒数的方法。

3、情感、态度与价值观：（1）通过合作交流培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。

（2）通过亲身参与探究活动，获得积极成功的情感体验。

教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

教学难点：掌握求倒数的方法。

教法：创设情境、启发引导、自学与讲授相结合等。

学法：联系生活实际、观察、比较、交流、归纳。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入1、教师举例同桌之间的关系，理解“互为”的含义。

2、课件出示文字游戏，引导学生说一说，理解“倒”。

吞---------（吴）杏---------（呆）板书：交换位置教师：指名口答。

像这种颠倒文字游戏有很多，那么数学中的数也有这种规律吗？课件出示：倒数的认识板书：倒数的认识3、让学生说一说你想知道些什么？4、课件出示学习目标，引导学生进入今天的课堂。

二、探究新知（一）引导质疑（教学例（1）1、课件出示两组算式，分两组比赛，在卡片上完成计算。

2、宣布比赛结果，观察找一找快的规律。

引导说出倒数的意义，试着说一说倒数文字叙述。

3、课件出示倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。

讨论：互为倒数的条件是什么？板书：意义4、让学生说一说，并板书：（乘积是1、两个数、互为）5、课件出示判断，学生讨论，说明理由。

《倒数的认识》教案(精选13篇)

《倒数的认识》教案（精选13篇）倒数的认识教学设计篇一教学目的：（1）理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

（2）会求一个数的倒数，培养学生阅读理解的能力，提高学生观察、比较、抽象、概括以及合作学习、口头表达的能力。

教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。

教学难点：正确理解倒数的意义及0为何没有倒数知识点：倒数的意义、导数的求法教学过程：一、导入1、出示汉字“吞”“杏”，问：这是什么结构的字？交换上下两部分，观察是什么字？2、汉字真奇妙，把一个字的上下部分交换就可能会变成另外一个我们认识的字，其实，在数学里也有这种奇妙的现象！二、新授1、出示分数，你能照刚才的操作方法，写出另外一个分数吗？你是怎么做的？2、学生在本子上写出一组有这种特点的分数，请生说一说，多请几人说，老师板书。

3、迅速地算出这两个数的乘积，比比看谁算的快！4、讨论：通过刚才的计算你发现了什么？5、交流讨论结果，老师板书。

（乘积是1两个数）6、师由此引出倒数的意义，并出示课题，生齐读倒数的意义。

追问：(1)怎样的两个数才能称互为倒数？你是怎么理解“互为”倒数的？举例说一说你是怎么理解的。

如果学生说不出来，可由老师先说，然后学生再说（利用刚才黑板上的例子多说几个）（2）说说看，刚才这几组数为什么互为倒数7、出示例题：写出和的倒数。

8、学生讨论倒数的写法，然后再写出这两个分数的倒数（两名学生板演）（1）说说你是怎样想的（2）注意倒数的写法，部分学生会用“等号”表示（3）小结出求一个倒数的方法。

有没有补充？你是怎么想的？讨论并交流出0不能做倒数的两种原因并完善求倒数的`方法。

（4）板书，生齐读。

9、口答出和6的倒数10、完成书上的练一练三、练习1、练习六第一题（口答并用今天所学的知识，用因为所以说几句话）第三题2、综合练习。

的倒数是（)。

和(）互为倒数。

（)的倒数是5。

(）和互为倒数。

1的倒数是（)。

(）没有倒数。

3、那你能写出2、0.8的倒数吗？生思考，说一说，并说出自己是如何想的？小结：求带分数的倒数，先要把带分数化成假分数，再调换分数分子与分母的位置，求出倒数。

《倒数的认识》教学设计(优秀6篇)

《倒数的认识》教学设计（优秀6篇）六年级数学《倒数的认识》优秀教学设计篇一教学目标：（1）知识目标：通过计算、观察、概括，使学生理解倒数的意义，掌握求不同种类数的倒数的方法，并能发现一些规律。

（2）能力目标：通过引导学生自主探索学习，进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳的能力。

培养学生的分析、推理、判断等思维能力，发展学生的思维（3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，培养学生独立探索精神和合作交流意识，并渗透“事物之间相互联系、相互依存”的辨证思想。

教学重点：倒数的意义和求法，理解倒数的意义，会求不同种类数的倒数。

教学难点：熟练正确的求不同种类数的倒数，发现不同种类数的倒数的一些特征。

1、0的倒数，小数的倒数。

教学准备：写有数的纸片。

教学过程：一、导入新课。

请同学们观察下面两组字：杏–呆，吴–吞。

师提问：你们发现了什么，能说说你们的发现吗？小组内说一说。

然后让学生个别说。

同学们给予评价。

学生：我们发现这两组字都是由相同的字构成的，都是上下结构。

上下两部份交换位置就成了另一个新字。

师说：在数学中，有没有像这样的数字上下两部份交换位置成了另一个新的数，这样的两个数之间有什么联系呢？学生：有，是分数，上面部份是分子，下面部份是分母。

分数的分子和分母交换能成一个新的分数。

比如：2／3和3／2、6／5和5／6。

师：这样的两个数我们给它们取个名叫互为倒数。

（板书：倒数的认识）二、新知探究。

（一）小组验证互为倒数的两个数的特点。

师：那好，我们就进行一个小小的比赛。

我给大家30秒的时间，请你写出分子与分母交换了位置的两个数，看谁写得多。

师：你们刚才写的所有算式都有怎样的共同点？学生：我们写的每组数的分子与分母的位置是调换了的。

师：请第一组用加、第二组用减、第三组和第四组用乘的方法验证刚才2／3和3／2、6／5和5／6，能发现什么规律？（分小组活动）板书：第一组：3／2＋2／3＝9／6﹢4／6＝13／66／5＋5／6＝36／30＋25／30＝61／30第二组：3／2－2／3＝9／6－4／6＝5／66／5－5／6＝36／30－25／30＝11／30第三组和第四组：3／2×2／3＝16／5×5／6＝1师问：互为倒数的两个数相加、相减、相乘有何特点？学生：互为倒数的两个数相加的和不相等，互为倒数的两个数相减的差也不相等，互为倒数的两个数相乘的结果都是1。

倒数的认识教学设计教案[精选五篇]

倒数的认识教学设计教案[精选五篇]第一篇：倒数的认识教学设计教案教学准备1.教学目标知识与技能：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出一个数的倒数。

2 过程与方法：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出一个数的倒数。

3 情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，探寻数学知识的欲望以及良好的学习习惯。

2.教学重点/难点教学重点：倒数的意义与求法；求一个数的倒数。

2 教学难点：理解“互为倒数”的含义。

3.教学用具多媒体设备4.标签教学过程情境导入，引出问题。

1.谈话理解“互为”。

【师】同学们，我们可能经常听父母说这么一句话：“在家靠父母，出门靠朋友”，对吧？一个人在社会上除了亲人之外，也要有朋友，你们有自己的朋友吗？让一名学生（甲）说出自己的好朋友是谁？（乙）【师】同学们既然大家是朋友，那该怎样表述我们之间的朋友关系呢？我们能说甲是朋友，乙是朋友吗？为什么？（互为两个字是教学中的难点，这个地方用你是我的朋友，我是你的朋友这一关系多次转化，在自然中创设情境，让学生有一种生活体验，让学生在生活情境中知道什么是“互为朋友”，这样调动了学生的积极性，让学生在不知不觉中理解了“互为”的含义，分散了教学的难点。

）2、游戏，填空。

【师】同学们下面我们来做个小游戏，大家看大屏幕。

（展示PPT）吞——吴呆——杏【师】从大家的眼神中我能够感觉大家有很多疑问，很多同学都在想，老师，我们这是数学课，怎么有语文啊？我要告诉大家的是今天就是数学课，大家观察一下大屏幕中的这两组文字，看看它们有什么特点。

同桌讨论交流，全班汇报。

【生】老师，我发现这两个上下调换了位置，变成了另一个字。

【师】对了，把其中任一个字上下两部分倒过来，就变成了另一个字，这个现象很有趣很奇妙吧！【师】小结：这种奇妙有趣的现象不仅出现在语文中，其实在数学中也存在着，想了解吗？今天我们就一起揭秘这种现象，好吧？合作探究、解决问题1.探究倒数的意义。

《倒数》教案及教学反思

《倒数》教案及教学反思一、教学目标1. 让学生理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法。

2. 培养学生运用倒数解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 倒数的概念。

2. 求一个数的倒数的方法。

3. 倒数在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：倒数的概念，求一个数的倒数的方法。

2. 教学难点：倒数在实际问题中的应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究倒数的概念和求法。

2. 运用实例讲解法，让学生学会运用倒数解决实际问题。

3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过复习正数的概念，引出倒数的概念。

2. 探究倒数：引导学生思考如何求一个数的倒数，学生分组讨论，总结求倒数的方法。

3. 实例讲解：运用实例讲解倒数在实际问题中的应用，如分数的化简、概率的计算等。

4. 练习巩固：设计相关练习题，让学生运用倒数解决问题，巩固所学知识。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调倒数的概念和求法。

6. 作业布置：布置适量作业，巩固所学知识。

教学反思：在教学过程中，我发现部分学生在理解倒数的概念时存在一定的困难，在课堂上我花了较多时间引导学生思考、讨论，以期他们能更好地理解倒数。

在实例讲解环节，我尽量选择与生活实际相关的例子，让学生感受到倒数在生活中的应用，提高他们的学习兴趣。

总体来说，本节课的教学效果较好，大部分学生能掌握倒数的概念和求法。

但在教学过程中，我也发现部分学生对倒数在实际问题中的应用还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。

课堂上的互动环节还可以更加丰富，以激发学生的学习积极性。

六、教学策略1. 情境创设：通过生活情境，让学生感受倒数的概念，增强学生的学习兴趣。

2. 互动提问：引导学生主动思考，通过提问激发学生的求知欲。

3. 小组合作：鼓励学生之间相互讨论，培养学生的团队协作能力。

4. 实际应用：将倒数应用于实际问题，提高学生的解决问题的能力。

倒数数学教案(优秀9篇)

倒数数学教案(优秀9篇)倒数数学教案篇一活动目标：1、初步学习从10以内任意数开始顺数或倒数，感知数之间的内在规律。

2、提高对数字的敏感性，体验数字的重要和有趣。

3、积极参加探索活动，锻炼思维的敏捷性。

4、让幼儿懂得简单的数学道理。

5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

活动准备：1、PPT课件包括：旅游车，号牌为12345;红绿灯倒计时10～1;电梯上行，楼层显示1～10;电梯下行，楼层显示10～6、6～1;奖品区图片；开汽车音乐。

2、实物教具：分别标有1～10数字的红色和黑色车票，标有1～10数字的山洞、跳圈、梅花桩、草地等，操作板每人一份。

3、操作学具材料：设计车牌号活动过程：一、以游戏直接导入，引起幼儿活动兴趣师：今天，老师带你们去游乐城玩，高兴吗？二、观察车牌号、车票，感知、学习顺数师：这是我们要乘坐的旅游车，车牌号是多少？师：坐车要凭票，老师早就准备好了车票，我们来看看有哪些号码。

出示1～10红色车票，引导幼儿观察和数数。

小结：刚才我们是从小的数开始数，后面的数比前面的数多1，这种从小到大的数数方法叫顺数。

出示1～10黑色车票，引导幼儿观察和数数。

提问：这种从小到大的数数方法叫什么？(顺数)幼儿上车，入座。

三、旅途中遇红灯，感知、学习倒数幼儿随着开汽车的音乐模仿开汽车。

第一次遇红灯。

师：前面有红绿灯，现在是什么灯亮？红灯亮了能过去吗？我们要遵守交通规则，红灯亮，停一停。

显示器上还有数字计时，一起来看看、数数(引导幼儿观察并数数10～1)。

小结：刚才我们从大的数开始数，后面的数都比前面的数少1，这种从大到小的数数方法叫倒数。

师：绿灯亮了，我们继续向前行(幼儿随着开汽车的音乐继续模仿开汽车)。

第二次遇红灯。

师：前面又有一个红绿灯，是什么灯… …亮？能过去吗？还要等多久？我们一起来倒数(引导幼儿观察并数数10～1)。

师：绿灯亮了，我们再继续向前行。

四、玩游乐城，进一步练习顺数和倒数(一)乘电梯上楼，练习1～10顺数师：游乐城到了，先上10楼的游乐城玩吧！怎样才能更快上到10楼呢？幼儿模仿坐电梯，教师提醒幼儿站稳、扶好，电梯要上行了。

倒数的认识教学设计【4篇】

倒数的认识教学设计【4篇】倒数的认识教案篇一教学目标：1、知识与技能：（1）使学生理解倒数的意义，在众多的数中说出哪两个数互为倒数，学生能用完整、正确的语言表达倒数。

（2）掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。

2、过程与方法：引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。

3、情感、态度与价值观：（1）通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。

（2）通过亲身参与探究活动，获得积极成功的情感体验。

教学重点：概括倒数的意义，掌握求倒数的方法。

教学难点：理解“互为”、“倒数”的含义以及0、1的倒数。

教学方法：创设情境、启发诱导、合作交流、自学与讲授相结合等。

课型：新授课。

教学过程：一、游戏激趣，揭示课题。

1、理解“互为”的含义。

朋友这个词对我们来说已经非常熟悉了，朋友，看到这个词你有什么想法说的？能告诉大家你最好的朋友是谁吗？指名说说自己的好朋友是谁？你能用一句话来表述你们之间的关系吗？（xxx和我互为朋友，我是xxx的朋友，xxx也是我的朋友。

板书：互为）另外找一名同学，你能再描述一下他们二人的关系吗？（略）那我们能说xxx是朋友吗？（不能，因为朋友是相互的，互相是朋友，互为朋友）同学们，在我们生活中有没有像朋友一样必须是一起出现，相互依存的知识呢？请举例——（父子关系、母女关系等）2、简单理解“倒”。

师：同学们，你们今天的精神面貌真是好极了，老师有点惊呆了，板书“呆”，呆是一个上下结构的字，你们喜欢文字游戏吗？板书：“呆”的上下颠倒就成了“杏”，语文中的文字有这样的构字规律，比如（杏——呆；吞——吴；音——昱；士——干……）那么数学中的数也有这种规律吗？先来计算几道题目，计算之后相信自然会找到答案。

二、新课教学。

（一）引导质疑。

学生算完后，观察并思考:这些题有什么共同的地方？生1:得数是1 生2:乘积是1除了乘积是一，因数还有什么特点（分子分母交换位置）师再举例如: 5/4x4/5 7/10x10/73x1/3进一步明确并（板书）:乘积是1生3:都是两个数相乘。

倒数教学设计(优秀6篇)

倒数教学设计（优秀6篇）《倒数》教学设计篇一教学目标：经历猜数、观察、交流等发现两个数的特殊关系及认识倒数的过程。

了解互为倒数的含义，能写一个数的倒数。

在认识倒数的活动中，感受数学知识的奥秘，体会数学学习的乐趣。

教学重点：倒数的意义。

教学难点：理解“互为”、“倒数”的意义。

教学过程：一、激趣导入，引发探究1、课前带学生唱“找朋友”歌，做“找朋友”的游戏师：生1请问你找到的朋友是谁？生1：生2师：生2你愿意做生1的朋友吗？生2：愿意师：生1和生2互为朋友。

（板书互为）师：谁来理解一下这句话？生：生1是生2的朋友，生2是生1的朋友。

师：能不能单独说生1是朋友，或者生2是朋友呢？生：不能，只能说谁是谁的朋友。

师：类似这样的互为关系，在日常生活中还有哪些？生：同桌关系、邻居关系、兄弟关系……这些关系都是相互的。

师：在数学王国中是否也存在这种互为关系呢？比如……生：约数和倍数的关系、互质关系……今天我们学习的倒数，也是属于这种互为关系。

（板书倒数）认识倒数1、打开书52页，看书上的数形图，让学生观察每个同样颜色平行四边形中的两个数，说说发现了什么？2、同桌讨论，教师巡视指导。

3、教师介绍：乘积是1的两个数，叫做互为倒数。

4、让学生讨论“互为倒数”的含义。

（即：其中的一个数叫做另一个数的倒数。

）5、让学生举出两个互为倒数的数，并说一说是怎样想的。

（让学生了解“1的倒数是1，0没有倒数。

”）试一试让学生写出每个数的倒数。

交流时，说说自己是怎样想的练一练板书设计：倒数乘积是1的两个数，叫做互为倒数。

1的倒数是1，0没有倒数。

教后反思：《倒数》是在学生掌握了分数乘法的意义和计算法则的`基础上进行教学的。

学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。

教学中，我设计了让学生进一步分析概念的环节，学生抓住“乘积是1”、“两个数”、“互为”几个字，说出了自己的理解，加深了对概念的理解。

《倒数的认识》教学设计八篇

《倒数的认识》教学设计八篇倒数的认识教学设计篇一一.创设情境、导入新课。

1.课件出示：吞---吴干---士杏---呆。

2.请同桌互相交流一下，找一找下面文字的构成有什么规律吗？3.学生汇报。

4.同学们观察的非常仔细，这种现象在数学中也有，今天这堂课我们就来研究倒数的知识。

（板书课题：倒数的认识）二.出示学习目标1.能理解和掌握倒数的意义。

2.学习求一个数的倒数的方法，能正确地求出一个数的倒数。

三.探究新知识1.课件出示例1的算式，开展小组活动：算一算，找一找，这组算式有什么特点？2.小组汇报交流。

（通过计算，发现每组两个数的乘积都是1，还发现了相乘的两个分数的分子和分母的位置是颠倒的）3.同学们发现了每组算式两个分数的分子与分母正好颠倒了位置，也发现了每组两个数的乘积都是1，我们现在就可以得出倒数的定义了：乘积是1的两个数互为倒数。

（板书）4.提问“互为”是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数。

5.强调“两个数”“乘积是1”6.出示0.4×2.5=1，让学生说一说0.4和2.5可不可以说互为倒数。

7.随堂练习：判断：1）得数是1的两个数叫做互为倒数。

2）因为10×1/10=1，因此10是倒数，1/10是倒数。

3）因为1/4+3/4=1，因此1/4是3/4的倒数。

8.出示例题2，找一找哪两个数互为倒数？再说一说你是怎么找的？9.以小组为单位进行讨论交流。

10.分组汇报：第一种方法：看两个分数的乘积是不是1。

第二种方法：看两个分数的分子与分母是否分别颠倒了位置。

哪一种方法比较快？11.观察书中的找倒数的方法，强调：3/5的倒数是5/3，不能用等号相连。

我们刚才知道了真分数、假分数和整数找倒数的方法：还有一些数找倒数的方法我们没有归纳。

请同学们想一想下面的数怎么找倒数？1.真分数、假分数。

2.整数3.小数4.带分数（板书）12.例2中还有哪些数没有找到倒数？13.提问：1和0有没有倒数？如果有，是多少？（小组讨论、汇报。

六年级数学《倒数的认识》教案【优秀10篇】

六年级数学《倒数的认识》教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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