数字出版专业人才培养方案

数字出版人才培养策略探析

数字出版人才培养策略探析数字出版是指以数字化技术为支撑，对出版内容进行编辑加工，并通过网络手段来对加工后的内容产品进行传播的一种新型出版方式。

通过这一概念可以看出，数字出版与传统出版最大的区别在于其实现了数字技术的充分应用，摆脱了传统纸质出版物在内容传播方面的滞后性、地域性等一系列的不足。

一、数字出版人才培养、在职培训的必要性分析数字出版业的发展是传统出版职能与现代数字技术相融合的产物，要保证其实现高质量的发展，除了要在出版活动开展的过程中嵌入技术手段以外，还要汲取传统出版的质量特性，即打造优质的出版内容，迎合受众各方面的信息需求。

对于数字出版的发展来说，人才是关键性的影响因素，只有通过优秀出版人才的培养和良好的在职培训，才能够保证人才队伍的稳定、创新、发展。

就目前来看，数字出版的人才培养和在职培训的必要性主要体现在以下三方面：1.人才是数字出版活动开展的主体数字出版是为满足广大受众对信息的强烈需求而开展的一种出版活动，其围绕的核心在于人的需求。

虽然数字技术的逐步普及和日益成熟解决了信息搜集、传授等一系列的问题，但是它只能够充当方式和手段，无法替代人的主体性。

在当前信息技术不断发展的情况下，如何通过优秀人才的培养与培训来打造一批高素质的出版人才，通过选题策划、资源整合等一系列活动来提供更多优秀的出版产品，满足公众的需求，是市场化运行环境下相关主体高度关注的内容，也是出版社转型发展过程中需要高度关注的内容。

2.人才是顺应数字出版创新发展要求的关键所在数字技术是进入21世纪以来迅速发展起来的信息传输技术，虽然它迎合了出版物信息传播功能实现的需要，但其还有更多的功能尚待发展。

目前的数字出版在出版物的数量和质量等方面仍然处于供不应求的局面，尤其是一些优质的出版产品，因此，需要通过数字出版的创新发展来把握和满足受众对信息的各方面需求。

对于数字出版创新发展活动的开展来说，主要的突破点应该在人才，即通过人才的培养与培训来提升其对数字出版发展的理解和认同，为数字出版的创新发展提供源源不断的力量支撑。

互联网时代高职数字出版专业人才培养问题的思考

互联网时代高职数字出版专业人才培养问题的思考随着互联网在人们生活中的普及，我国出版业已进入由传统出版向数字出版转型的快速发展期，数字出版产业的发展对人才提出了迫切的需求。

本文试从高职数字出版专业人才培养目标定位、课程体系建设、师资队伍建设、人才培养模式创新等方面，探索高职院校如何适应互联网时代特点，为数字出版行业培养既具备数字出版专业理论素养，掌握数字出版技术手段，又熟悉数字媒体技术、计算机技术等新兴技术的高技能应用型人才。

随着数字技术、计算机技术、互联网技术等新兴技术的迅猛发展及其对人们生活的渗透，传统的信息传播手段正逐渐向数字化、网络化的方向推进。

在国际数字化变革大浪潮的推动下，我国出版产业也进入由传统出版向数字出版转型期。

互联网时代改变了传统出版的生产方式和运营模式，催生出一系列的新兴出版业态，同时也对我国出版人才的培养提出了新的要求。

目前，适应数字出版行业发展需求的专业人才匮乏已成为制约其发展的因素之一。

高职院校肩负着为行业培养高技能应用型人才的重任。

结合工作实际，本文试从人才培养目标定位、课程体系建设、师资队伍建设、实训基地建设等方面对高职数字出版专业人才培养问题做出有益探索。

一、互联网时代数字出版专业人才需求及高职院校培养目标定位1.数字出版专业人才需求分析数字出版是出版业与数字技术、互联网技术、通讯技术等高新技术相结合发展起来的新兴出版产业，大力推进数字出版产业发展已成为国家实现文化产业强国的战略任务。

与传统出版产业相比较，数字出版产业链上每一环节都与高新技术密切相关，其对新兴人才资源有着较强的依赖性。

因此，拥有一支结构合理、精通高新技术及管理的专业人才队伍是推进我国数字出版产业健康发展的有力保证。

数字出版产业对人才需求表现多层次、多类型的。

大致可以分为以下三类：一是具有良好职业道德和较强创新能力，在技术开发与创新中能够提供新思路、开拓新领域，熟悉出版业务，具有扎实的出版编辑专业知识，掌握数字媒体处理技术，懂得产业运作规律，在产业发展中发挥引领作用的高层次复合型人才；二是具有出版专业素养、熟悉行业专业知识，掌握应用现代数字技术进行对信息进行编辑加工及处理的实践能力。

高职数字出版专业人才培养模式探索与实践

高职数字出版专业人才培养模式探索与实践【摘要】本文旨在探讨高职数字出版专业人才培养模式的重要性和实践经验。

通过分析数字出版专业课程设置和教学内容设计，探讨了培养学生的核心能力和技能。

介绍了实践教学环节的意义以及师资队伍建设和产学合作的重要性。

重点讨论了学生综合能力培养与考核体系建设，对高职数字出版专业人才培养模式的效果进行评估，并探讨了未来的发展方向和挑战。

通过本文的研究，可为高职数字出版专业人才培养模式的改进和发展提供有效参考。

【关键词】数字出版专业、高职教育、人才培养模式、探索与实践、课程设计、实践教学、师资队伍、产学合作、综合能力培养、效果评估、未来发展、挑战。

1. 引言1.1 高职数字出版专业人才培养模式探索与实践的背景近年来，随着数字化技术的快速发展和互联网的普及，数字出版行业也迎来了蓬勃的发展。

传统的纸质出版方式已经不能满足人们对信息获取和阅读体验的需求，数字出版通过网络平台和移动设备将更多的内容推送给读者，为传统出版行业注入了新的活力和机遇。

高职数字出版专业的培养模式探索与实践也随之兴起。

传统的出版专业教育已不能适应数字时代的需求，数字出版专业的课程设置和教学内容设计需要与时俱进，以培养具备数字化出版能力和创新能力的专业人才。

在这一背景下，高职数字出版专业人才培养模式成为行业的关注焦点。

数字出版专业人才培养模式的背景，不仅是行业的发展需求，更是对传统出版教育体系的挑战和重构。

如何有效整合数字出版的新技术和新模式，培养适应行业发展需求的专业人才，成为高职教育面临的重要问题。

高职数字出版专业人才培养模式的探索与实践，将推动教育体制的改革和创新，促进行业的健康发展和持续繁荣。

1.2 高职数字出版专业人才培养模式的重要性高职数字出版专业人才培养模式的重要性在当今数字化时代愈发凸显。

随着数字出版产业的迅速发展，对于专业人才的需求日益增长。

数字出版不仅涉及传统出版业的知识和技能，还需要掌握新型数字技术和创新理念，具备跨学科的知识背景以及综合能力。

数字时代编辑出版人才的培养

争鸣数字时代编辑出版人才的培养刘思摘要：互联网如今迅猛发展，传统的纸质编辑出版也逐渐被数字时代的编辑出版业所代替，而数字时代的编辑出版降低了获取信息的成本。

传统编辑出版教育培养的人才已经难以适应如今市场所需要的复合型人才，这就要求要在数字时代探求新的编辑出版人才的培养模式。

注重编辑出版人才的全方位的发展和素质的培养，进而更好地契合和推动编辑出版业的发展。

关键词：能力培养；数字时代；教学理念；编辑出版一、数字时代编辑出版人才培养的现状当前，许多传统编辑出版专业的院校不太发展培养数字时代的编辑出版人才，对数字媒体关注度不足，对数字编辑出版的技术知之甚少，对数字出版物内容的表达形态、阅读方式、传播形式、营销手法都不熟悉。

由于数字时代编辑出版流程与纸书的时代完全不同，许多编辑出版人都需要重新开始学习、重新开始了解，再者数字出版涉及的知识范围很广，涉及文史、营销、金融等方面，内容也较杂，所以许多编辑出版人对此有很大的抵触、害怕困难的情绪。

导致了编辑出版专业人才较少，尤其是一专多型性人才较少。

学校里传统的编辑出版专业对人才培养模式与社会和市场的需求脱节。

编辑出版人才的数量与质量不平衡。

如课程设置的不合理、不科学，缺少与新媒体、数字媒体相关的课程设置。

导致编辑出版学生不会应用新媒体技术来处理信息，教学方式不适应数字时代下的编辑出版专业，师资团队、教师的专业课技能不能与时俱进、同步更新，导致学生不能更好地在课堂上得到“数字+编辑出版”的学习，最后还不具备国际竞争力。

二、数字时代编辑出版人才如何培养（一）增强能力培养类课程通过查阅部分高校的信息，发现编辑出版专业的目标绝大部分都是培养传统的编辑出版人才，只有较少院校培养数字时代下的编辑出版人才。

所以就导致了传统编辑出版人才所掌握的技能和素养，无法适应数字时代市场需要的复合型人才，而复合型编辑出版人才太稀缺这一种状态。

所以要鼓励各大院校增加开设数据库技术、多媒体技术、数字版权保护等数字互联网方面的课程，课程设置要具有科学性、前瞻性。

数字出版专业人才培养教案

数字出版专业人才培养方案一、专业代码、名称专业代码：050307T专业名称：数字出版 Digital Publishing二、专业培养目标本专业培养拥有广博的文化与科学知识，具备系统的出版学理论素养与信息技术实践技能，能在互联网出版，数字内容生产、发行与管理，数字新闻传播，文化教育等部门从事数字内容产品策划、编辑、发行与营销管理、技术开发与服务维护以及教学与科研工作的复合型高级专门人才。

三、专业特色和培养要求本专业要求学生具备宽广的知识面和文理兼备的知识结构；较为系统地掌握出版学基本理论以及数字出版技术原理与方法；了解并掌握数字内容产品和软件系统设计、开发与生产技术，数字出版物发行与营销的相关技能；具有较强的文字和口头表达能力；系统地掌握一门外语；能够理论联系实际，运用所学理论解决实际问题。

四、学制和学分要求学制：4年学分要求：140学分五、授予学位授予文学学士学位。

六、专业主干（核心）课程、双语课程、特色课程本专业主干课程：信息管理与传播导论、出版学基础、数字出版概论、数字媒介传播、出版营销学、出版法律与政策、媒介经营与管理、网络受众分析、高级语言程序设计、数据结构、数据库原理与应用、计算机网络基础、信息系统分析与设计。

本专业特色课程：网络编辑、数字出版物设计与制作、网络知识产权、用户界面设计、页面描述语言、出版电子商务、数字资产管理、游戏设计与开发等。

七、主要实验和实践性教学要求本专业实行教学实习、假期实习、专业实习等三级实践性教学体系。

教学实习是指根据课程安排，就与课程相关的内容进行实习；假期实习是指寒暑假要求学生在数字出版发行单位或其他单位的相关岗位实习；专业实习是指第7学期在专业相关单位进行为期8周的专业实习。

八、毕业生条件及其它必要的说明本专业学生修满规定学分，完成毕业论文并通过答辩者，准予毕业，并授予文学学士学位。

数字出版专业教学计划表数字出版专业辅修与双学位培养方案。

数字出版自主知识体系建设与数字出版人才培养策略优化研究

272023年第4期总第430期VIEW ON PUBLISHING数字出版自主知识体系建设与数字出版人才培养策略优化研究文/丛挺李锦田【摘要】当前，出版学学科建设和专业人才培养受到党和国家、社会各界高度重视，推进具有中国特色的数字出版自主知识体系被提上议事日程。

文章从数字出版知识体系建设面临的现实挑战出发，分析知识体系建设过程中应遵循的原则与建设主体组成，提出数字出版自主知识体系建设从“元问题”出发，经历“概念化—范畴化—理论化”知识建构过程，最终形成具有中国特色的数字出版自主知识体系；并从人才培养基础设施建设、分类多元化培养路径、学科交叉培养模式三个方面，对自主知识体系建设背景下的数字出版人才培养策略提出优化建议。

【关键词】数字出版；自主知识体系；学科建设；人才培养【作者单位】丛挺，上海理工大学；李锦田，上海理工大学。

【基金项目】国家社科基金后期资助项目“数字化战略视域下的中国特色数字出版理论建构”（21FXWB024）研究成果；上海市哲社规划基金项目：面向开放科学的上海科技期刊出版服务能力评价与建设研究（2022BTQ001）研究成果；上海理工大学编辑出版学国家一流本科专业建设项目（10-20-309-008）。

【中图分类号】G239.2 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/45-1216/g2.2023.04.005近几年，出版学学科建设与人才培养受到党和国家、社会各界的高度重视。

2021年《出版业“十四五”时期发展规划》明确提出，加强出版学学科建设和专业人才培养，构建中国特色社会主义出版学学科体系；2022年7月，在中宣部指导和教育部支持下，由国家新闻出版署主办的首届全国出版学科共建项目正式启动，5所高校新设出版学院、出版研究院；同年9月，国务院学位委员会、教育部印发《研究生教育学科专业目录（2022年）》，“出版”由附表进入新版学科专业目录，明确了出版专业人才培养可授予出版博士专业学位。

绥化学院2019版人才培养方案样本(非师范)+(1)

数字出版专业本科教学计划（专业名称依照附件中“绥化学院本科专业设置”填写）(此处空一格，五号)一、基本信息1.专业代码：050307T 专业名称：数字出版（Digital Publishing）(2012版专业目录英汉对照表)2.学科门类：文学3.学制：四年4.授予学位：文学学士二、培养目标：参照2012年版“普通高等学校本科专业目录和专业介绍”及《国标》格式、内容填写。

二、培养规格：参照2012年版“普通高等学校本科专业目录和专业介绍”格式填写。

毕业生应获得以下几方面的知识、能力及素质：（知识和能力是对专业培养要求的细化和分解，是专业课程体系设定的依据。

所列知识和能力均应有相应课程或实践环节支撑。

可参照2012年版“普通高等学校本科专业目录和专业介绍”及《国标》，结合我校学生接受能力和当前岗位需求填写）1.知识目标（1）（2）..............2.能力目标（1）（2）............3.素质目标（1）（2）（3）..............三、主干学科：新闻传播学。

参照2012年版“普通高等学校本科专业目录和专业介绍”及《国标》，依照人才培养目标填写，不应盲目照搬。

四、核心课程：参照2012年版“普通高等学校本科专业目录和专业介绍”及《国标》填写，10门左右。

五、毕业及学位标准毕业标准：完成培养方案规定的全部教学环节，必修课经考核全部合格，通识教育选修课程修满6学分，专业限选课程修满学分，专业任选课程修满学分，总学分达到学分以上者准予毕业。

学位标准：符合《中华人民共和国学位条例》以及绥化学院学位授予规定的毕业生授予学学士学位。

六、学时学分构成注：（删掉）1.第二列学时比例为本类别学时占专业总学时的比例，如通识教育必修课程学时为692，数字出版专业总学时为2400学时，则比例为692/2400=28.8%；小计部分算法为必修课程或选修课程总学时占专业总学时的比例。

学分比例算法与此相同。

数字出版人才培养的策略

数字出版人才培养的策略摘要：我国出版业已进入由传统出版向数字出版的转型期，这对我国出版教育的人才培养提出了新的更高的要求。

为培养数字出版人才应采取以下策略：建立新的出版教育理念；改革课程设置；加强数字出版教育师资队伍和实习基地、实训站的建设。

关键词：数字出版教育；人才培养；策略随着全球高科技的迅猛发展，经过了20年数字化浪潮的推动，我国出版业正在从传统的、单一纸介质的出版业，向以数字技术为依托的、多媒体的出版业转型。

数字化已渗透到新闻出版业的每个环节，成为新闻出版业发展的必然趋势和新的经济增长点。

我们欣喜地看到，我国的出版教育已有了新的发展，现正以出版产业发展的需求为导向，由理论教学为主向兼顾技能培养发展，由单一的文科类培养模式向文理交叉的复合型人才培养模式转变，由符号编辑加工向多媒体编辑制作延伸，由专科、本科向研究生培养层次提升，由传统出版向数字出版转型。

但我们还必须看到，面对数字出版的巨大的市场需求，我们的出版教育尚未做好充分的准备。

出版教育无论在教育理论和实践上，还是在数量、层次、形式和质量上，都难以与数字出版的快速发展相适应。

如何建立新的出版理念，优化师资队伍，形成新的课程体系，构建新的培养模式，已成为我国出版教育人才培养中需要迫切研究和解决的新课题。

一、建立新的出版教育理念教育理念是人才培养的指导方针，直接影响到人才培养的质量，因此，面对新技术向出版业的渗透，多种媒体的互动和融合，首先要建立起全新的与数字出版时代相适应的出版教育理念，即多媒体协同出版理念。

这种理念是根据现代出版业发展的需要，以培养数字出版的高层次研究型人才和数字出版的应用型人才为主要目标，并将着力点放在数字出版上。

其培养模式是以内容策划和创意为龙头，注重对学生出版理论、社会责任感、策划创意能力和信息素质(信息意识、信息道德、信息知识和信息能力)的培养；以数字化制作传播技术为一翼，注重对学生数字化出版技术(网络出版、网页设计与网站管理、书业电子商务、多媒体出版技术、数字化装帧设计、排版等)的操作和实践能力的培养；以数字化经营管理为另一翼，注重对学生市场化经营和数字化管理能力的培养。

数字时代出版产业所需的复合型人才培养之路

第2卷第21期传媒论坛数字时代出版产业所需的复合型人才培养之路郑鑫（河南大学出版社，河南开封475000）摘要：数字时代的到来为很多行业带来了颠覆性影响，出版产业尤为如此，其作为信息传播的重要行业，在转型过程中面临着种种挑战。

为了把握数字时代出版产业发展契机，积极寻求转型发展策略，唯有从人才培养的角度出发，大力发展复合型人才，才能在新形势下为我国出版产业提供源源不断的动力。

关键词：数字时代；出版产业；复合型人才中图分类号:G222文献标识码:A文章编号:2096-5079（2019）21-0097-02当前，人才资源作为最为重要、基础性的战略资源，在国家竞争、社会发展中起到的作用愈发突出。

出版人才为出版产业的核心创造力，我国出版产业现有的人才队伍远不能满足数字时代下出版产业转型升级的需求。

为了推动我国出版产业的长远发展，唯有培养兼具懂经营、善管理、拥有完备技能等特质的复合型人才,才能在激烈的竞争中占据主动权。

一、数字时代出版产业所需复合型人才的优秀特质数字时代浪潮推动下，出版产业不仅要从管理层面付诸转型，而且要在专业技能方面夯实基础，这就对于相关从业人员提出了较高的要求。

其一，管理方面。

这里的管理不仅涉及资源管理，而且包含经营管理，并要求在内部运行和外部业务管理方面拥有内涵储备。

这一环节重点反映在编辑围绕出版资源的管理方面，在对外业务管理方面的体现相对明显；其中,“销”“购”两部分为重点，前者涉及图书销售与版权出售，后者为相关出版资源的采购。

整个管理过程具有动态特点，编辑需要充分参与其中，通过协助作者将整个写作、构思有机串联，与市场需求以及读者细节层面的阅读敏感度相贴合，才能真正做好管理，实现创作与市场的对接⑴。

其二，战略谋划方面。

善于做战略策划工作的人才在经过工作磨砺与层层筛选后，适合充当领导层面职务，位居帅位，需要基于出版社实情而制定发展策略。

作为战略型人才，要敢为人先，拥有创新、开拓意识，并且要善于统筹做好出版社的组织架构，懂得用人之道。

出版行业相关培训计划方案

出版行业相关培训计划方案一、培训计划目的近年来，出版行业发展迅猛，市场竞争激烈，出版企业急需具备全面的行业知识和技能的人才。

因此，本培训计划旨在对出版行业相关知识和技能进行系统的全面培训，培养出版从业人员的专业能力，提高企业整体竞争力。

二、培训对象和培训目标培训对象：出版行业从业人员，包括编辑、设计师、营销人员、宣传人员等。

培训目标：1.了解出版行业的相关知识，包括出版政策、出版市场、稿件编辑等；2.掌握出版行业的相关技能，包括编辑技能、设计技能、销售技能等；3.提高从业人员的综合素质，包括沟通能力、团队合作能力等。

三、课程设置本培训计划分为以下几个模块，每个模块都对出版行业的相关知识和技能进行培训。

模块一：出版行业概述1.1 出版行业概述1.2 出版政策和法规1.3 出版市场分析1.4 电子出版和数字出版模块二：编辑和校对技能2.1 稿件编辑基础知识2.2 编辑工具的使用2.3 校对技能和流程2.4 素材收集和整理模块三：设计技能3.1 印刷工艺和技术3.2 Photoshop 使用技巧3.3 InDesign 使用技巧3.4 插图和排版技能模块四：销售和营销技能4.1 销售技能和方法4.2 营销策略和方案4.3 网络营销和社交媒体推广4.4 宣传和推广策划模块五：其他技能5.1 沟通技巧5.2 团队合作能力5.3 创新和创意思维5.4 时间管理和工作效率提升四、培训方式本培训计划采用多种培训方式，包括线上培训和线下培训相结合：1.线上培训：通过网络教学平台，提供视频课程、PPT课件、在线答疑等形式进行全面的知识传授。

2.线下培训：安排专业老师进行面对面的授课，并组织实际操作和案例分析，提高学员的实际应用能力。

五、培训效果评估为了确保培训效果，本培训计划将进行定期的效果评估：1.课程学习评估：安排每个模块结束后进行课程学习评估，了解学员对培训内容的掌握程度和满意度。

2.实际操作评估：设立实际操作环节，对学员实际操作能力进行评估，如编辑案例分析、设计作品展示等。

高职数字出版人才的培养规格与课程体系构建

高职数字出版人才的培养规格与课程体系构建[摘要] 高职数字出版专业作为数字出版领域培养基础性、支柱性人才的培养主体，首先必须明确专业人才培养定位和规格，并在此基础上分析数字出版人才素质要求，解决“培养什么人”的问题。

在课程体系构建上，应以“项目+模块”为架构建立高职数字出版人才培养课程体系，以职场岗位关键能力为主线建设优质核心课程，以“校园数字出版社”为基本演练平台构建实践课程体系。

[关键词] 高职教育；数字出版；专业建设；课程体系面对《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》大力发展职业教育的新任务和“高职教育要面向职场”的新要求，高职院校必须调研行业人才需求特征、梳理人才培养规格，并以课程为基本载体着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

高职数字出版专业肩负着为数字出版领域培养高端技能型人才的重任，因此，遵从高职教育规律和人才成长规律，对高职数字出版专业人才培养规格和课程体系进行探析非常必要。

一、高职数字出版人才培养的定位和规格数字出版产业特性对人才提出了多类型、多层次需求。

一条完整的数字出版产业链概括起来应包含产品设计与创新、内容加工与创造、内容解构与重塑、内容呈现与交易等环节，需要策划创意、编辑加工、技术创新、营运管理型等不同类型人才。

数字出版产业人才大体可分为三个不同层次：第一是高层次数字出版人才，是具有良好职业道德和较强创新能力，在学科建设、技术开发、产业发展中发挥引领作用的、可以提供新思路、开拓新领域、完成数字出版产业形态设计的高端人才；第二是中层次数字出版人才，是懂行业知识、懂技术、懂管理的出版策划设计与执行者，能策划选题并设计出符合读者数字化阅读需要的数字产品的编辑加工人员、多媒体技术人员和产品营销人员；第三是低层次数字出版人才，即能够根据策划者的意图和要求、不同群体的文化生活需要进行技术制作、发布、数据加工的数字技术工程师。

2014级数字出版专业人才培养方案

数字出版专业人才培养方案Digital publishing专业代码：050307T培养方案修订负责人：马秀峰方案写作执笔人：胡凡刚马秀峰数字出版专业2013年设立，是文学学科门类中新闻传播学类一级学科所属的本科专业。

与本专业相近的专业有新闻学、传播学、广告学等。

本专业可面向非新闻传播学类的本科专业的学生进行双专业培养。

一、专业培养目标与要求（一）培养目标本专业培养适应经济建设与文化发展需要，德、智、体、美全面发展，既有深厚的文化底蕴，又熟谙数字出版规律，能适应新技术新媒体发展和信息时代大众文化传播多元化趋势，具有分析和解决数字出版运营和管理中的实际问题的基本能力和创新精神，能在数字出版、新媒体传播、数字媒体策划与制作等文化创意产业及相关行业从事数字内容创意与表达、多媒体信息采集与编辑、跨媒体出版运营管理的复合型人才。

（二）培养要求本该专业要求学生具备宽广的知识面和复合型的知识结构；较为系统地掌握数字出版的基本原理、基本方法；了解并掌握数字出版技术、生产和管理技术、数字出版与数字发行相关技能；具有较强的文字和口头表达能力；系统地掌握一门外语；能够理论联系实际，运用所学理论解决实际问题。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握数字出版与传播的基本理论、基本知识和基本技能；2．了解本学科理论前沿和数字出版业在数字环境下的运行规律和发展动态；3．熟悉国家的出版方针政策与法律法规；4．培养现代文化素养和一定的多媒体信息识别、提取和表达能力；5．熟练运用各种现代传播技术手段，掌握各种媒体技术和运营特性，具有解决实际问题的能力；6. 掌握选题策划、数字化内容信息编辑、出版流程控制、跨媒体运营管理等专门工作所要求的业务知识与技能；7. 掌握文献检索的基本方法，具备良好的计算机应用能力和较强的自主学习能力；8.具备很好的人际沟通社会活动能力，并具有一定的科学研究能力。

二、学制与修业年限学制4年。

实行弹性学制，修业年限3～8年，学生须修够规定的学分方能毕业。

数字出版专业级人才培养方案教学提纲

数字出版专业2016级人才培养方案执笔人：周蔡敏审核人：杨军编制时间：2016年5月一、专业名称与专业代码专业名称：数字出版专业代码：660107二、招生对象与学制招生对象：普通高中毕业生/“三校生”（职高、中专、技校毕业生）/初中生/高校毕业生/退役士兵基本学制：三年三、就业面向通过对传统出版和数字出版行业企业人才需求的深度调研与分析，针对出版行业发展现状、趋势以及行业转型的人才需求，确定专业定位和毕业生主要就业岗位（群）。

（一）本专业毕业生主要就业岗位（群）本专业毕业生相关行业中的主要就业岗位（群）情况如下：1.出版集团（出版社）、报业集团、杂志社、发行集团的出版物发行营销、编辑校对、编务、出版数据加工、排版与版式设计等工作岗位；2.民营图书出版公司、民营书店、民营发行公司、民营文化传播公司的出版物营销、编校、编务、出版数据加工、排版与版式设计、媒介专员出版项目策划等工作岗位；3.文化企事业单位的内部出版物宣传、编校、出版数据加工、排版与版式设计、文案策划等岗位；4.数字出版企业的网页设计、网络编辑、出版数据加工、排版与版式设计、网站运营等工作岗位；5.企事业单位官方网站、信息部门的网络编辑、网站运营等工作岗位。

（二）工作岗位（群）与职业能力分析（见表1）表1 数字出版专业就业岗位与专业能力要求四、人才培养目标与规格（一）人才培养总目标本专业立足传统出版，紧跟数字出版发展，主要面向出版社、报刊社、民营图书公司、文化传播公司、数字出版企业、书店、网站及其他企事业单位宣传部门的编辑校对、出版物营销、排版设计、数据加工、出版项目等职业岗位，培养具有良好职业道德、责任意识、创新思维和开拓精神等新闻出版职业综合素质，既熟练掌握传统出版规范，又熟悉数字化内容制作工作流程和相关技术，具备一定数字化营销能力的技术技能型出版人才。

（二）人才培养规格1.专业能力具有文字编、审、校能力。

即具有规范使用语言文字、文字校对、稿件审读和编辑加工、应用文写作、新闻采写、项目书撰写能力；具有出版物市场运作能力。

全媒视域下数字出版人才培养模式研究

反馈机制：建立及时有效的反馈机制，帮助学生了解自己的不足之处，促进其不断改进和提高。
全媒视域下数字出版人才培养模式的创新与发展
06
创新人才培养理念
培养目标：培养具备全媒体素养和数字出版技能的复合型人才
课程设置：设置跨学科课程，涵盖媒体融合、数字出版、市场营销等领域
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全媒视域下数字出版人才培养模式研 ,a click to unlimited possibilities 究
汇报人：
汇报时间：20XX/01/01
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01.
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02.
全媒视域下数字出版人才培养的背景
03.
全媒视域下数字出版人才培养模式的特点
04.
全媒视域下数字出版人才培养模式的构建
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培养方式：采用线上线下相结合的方式，注重实践教学和案例分析
教师团队：组建具备全媒体素养和数字出版实践经验的教师团队
探索多元化的人才培养模式
建立跨学科培养机制，整合资源，培养复
合型人才
加强产学研合作，推动实践教学，提升学
生实践能力
开展国际合作，引进先进教育理念和资源，拓宽学生国际
加强校企合作：通过与企业合作，为学生提供更多的实习机会，同时为企业输送优秀人才。
建立多元化的人才评价体系
评价标准：除了传统的学术成果，还应考虑学生的创新能力、实践能力和团队协作能力。
评价方式：采用多种评价方式，如考试、作品评定、项目评估等，确保评价的客观性和准确性。
评价主体：除了教师评价，还应引入企业、行业协会等外部评价主体，提高评价的权威性和实用性。