第3课《遥远的地平线》1教学设计
六年级下册美术教案 -第三课 遥远的地平线 ︳湘美版
六年级下册美术教案 -第三课遥远的地平线︳湘美版一、教学目标1.通过学习《遥远的地平线》画面，能掌握画面的构图、色彩运用等元素，增强审美能力。
2.了解画面所表达的意义及作者的创作思想。
3.能够运用素描、彩铅等画具画出类似的画面，表达自己的情感和思想。
二、教学重难点1.掌握画面的主体结构、构图和色彩运用。
2.创新思考和发挥学生的绘画能力。
三、教学内容1.展示《遥远的地平线》画面，通过讲解其构图、色彩等要素，引导学生思考其表达的意义。
2.分组让学生观察其他类似画面，进行对比分析，辨析画面的造型、色彩等要素，并探索画面背后蕴含的意义。
3.在提供绘画材料的前提下，引导学生用素描、彩铅等画具模仿画面中的元素和风格，表达自己的情感和思想。
4.带领学生一起分析、欣赏、讨论和分享他们的作品，从而加深孩子们对画作的理解和感悟。
四、教学方法1.观察法：通过观察其他类似画面，进行对比分析，辨析画面的造型、色彩等要素。
2.探究法：通过带领学生分析、欣赏、讨论和分享其作品，引导孩子们对画作深度思考和理解。
3.体验法：通过模仿画作的元素和风格，让学生自己创作表达自己的情感和思想。
五、教学流程第一步：导入1.展示《遥远的地平线》画面。
2.引导孩子们观察、分析和辨析画面的构图、色彩等要素。
第二步：学生自主学习1.分组让学生观察其他类似画面，进行对比分析，辨析画面的造型、色彩等要素。
2.通过探究学生心中画面背后的意义，引导孩子们思考和理解画作。
第三步：教师引导1.提供绘画材料，引导孩子们运用素描、彩铅等画具模仿画面中的元素和风格，表达自己的情感和思想。
2.通过课堂教学引导同学们创意、模仿和发挥绘画能力。
第四步：作品展示与讨论1.带领学生一起分析、欣赏、讨论和分享他们的作品，通过合作分享的方式深入交流，让学生们了解自己和同伴的不同想法和想象。
第五步：课堂延伸1.通过展示更多的画作，让学生们进一步了解人类对色彩和造型的表达方式。
2.让学生了解不同的绘画材料和作品类别，拓宽他们的视野和想象力。
流年级美术下册教案遥远的地平线
《遥远的地平线——流年级美术下册教案》一、教学目标：1. 让学生了解和掌握地平线在美术创作中的基本概念和表现方法。
2. 培养学生对自然景观的观察力和表现力。
3. 提高学生对美术作品的欣赏能力和审美观念。
二、教学内容：1. 地平线的基本概念：地平线是什么，地平线在美术创作中的作用。
2. 地平线的表现方法：如何用线条、色彩、构图等手段表现地平线。
3. 自然景观的观察与表现：如何观察自然景观，如何用美术手段表现自然景观。
三、教学重点：1. 地平线的基本概念和表现方法。
2. 自然景观的观察和表现方法。
四、教学难点：1. 地平线的表现方法：如何用线条、色彩、构图等手段表现地平线。
2. 自然景观的表现方法：如何用美术手段表现自然景观。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括地平线的定义、作用、表现方法，以及自然景观的观察和表现方法。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
3. 教师准备一些自然景观的图片或范画，供学生观察和参考。
六、教学过程：1. 导入：教师通过展示自然景观的图片或范画，引导学生关注地平线，让学生对地平线有一个直观的认识。
2. 讲解：教师讲解地平线的基本概念和表现方法，引导学生了解地平线在美术创作中的重要性。
3. 示范：教师通过示范，展示如何用线条、色彩、构图等手段表现地平线，让学生直观地了解地平线的表现方法。
4. 练习：学生根据教师的讲解和示范，自行练习表现地平线，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解地平线的基本概念和表现方法。
2. 示范法：教师示范如何表现地平线。
3. 练习法：学生自行练习表现地平线。
4. 展示法：学生展示作品，教师进行评价和指导。
八、教学评价：1. 对学生地平线的基本概念和表现方法的掌握情况进行评价。
2. 对学生自然景观的观察和表现能力进行评价。
3. 对学生的作品进行评价，关注学生在作品中的创意、技巧和表现力。
湘教版六年级下册美术第3课《遥远的地平线》教案
湘教版六年级下册美术第3课
《遥远的地平线》教案
一、教学目标：
知识目标：让同学们了解线性透视现象；
技能目标：能利用线性透视进行简单的创作；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;
二、教学重难点：
教学重点：能利用线性透视进行简单的创作；
教学难点：了解线性透视形成的原理；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：创作油画的材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是线性透视吗？它的形成原理是什么？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《遥远的地平线》；
一、说一说：
师：课件出示课本第11页代表四种视觉的四幅图片，请同学们认真观看后，结合课文说一说，这些画分别是那种视觉现象？
不同的视觉具有哪些不同的特点？它们的地平
线和消失点在哪里？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师:巡视指导;
生：积极举手回答；
师：同学们说的十分准确，说明你们刚才学习的十分认真; 师：课件出示课本第12页的几幅图片，请同学们认真观看后，仔细找一找这几幅图中的视平线在哪里？
生：认真观看后，仔细寻找；
师:巡视指导;
师：刚才同学们都找的很认真，也找的十分的准确；
三、实践展示：
师：请同学们根据刚才观察的情景，发挥自己的观察能力，尝试画出校园内某处的风景，要求画出风景的地平线和消失点；
师：然后到讲台上进行展示；
生：结合课文积极创作；
师:巡视指导;
生：创作完成后，积极上台展示；
师：对学生作品做出必要的点评；。
《遥远的地平线》教案
《遥远的地平线》教案《遥远的地平线》教案教学目的：1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。
2、学习、了解视平线和消失点的透视概念。
教学重、难点：1、通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象、能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。
2、在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。
教具学具：范图、作业纸、绘画工具教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：1、导入：欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等，你观察到了什么规律？生：近大远小。
2、新授：（1）师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《遥远的地平线》的基本规律。
（出示课题：遥远的地平线）在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象？近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗（色彩）（2）什么是透视呢？在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。
你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。
当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。
（3）说说周围环境中的透视现象？（4）欣赏课本上的范图，让学生找图中的消失点。
（5）教师示范①先找到消失点。
②画出主要的透视线，如马路。
③按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。
④将物体的外轮廓简略表现出来。
3、本课练习临摹课本上范图讲解临摹作画的基本过程（1）先观察图片中事物的特征，寻找出符合透视变化的基本规律；（2）构图（考虑安排主体物的合理位置）；（3）用线描表现（刻画主题物的特征）；（4）整理画面三、学生作业，教师辅导四、作业展示五、拓展阶段：可以进行现场写生或者默写体现透视变化的作业。
【最新】湘教版小学美术六年级下册： 3 遥远的地平线-教案
【最新】湘教版小学美术六年级下册： 3 遥远的地平线-教案
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遥远的地平线》教学设计
从两方面来说，一说研究，二说教学。
一说研究。研究课本——《遥远的地平线》一课属于“造型•表现”领域，透视这一美术语言对于学生来说相对陌生，但在实际生活中处处可见。学生通过本课的学习，能够从生活中寻找利用，并表现近大远小的透视现象，即通过学习培养学生对于美术的热爱，又通过美术培养学生对于生活的热爱。本课的重难点，重点是通过对图片和作品的欣赏，了解近大远小的透视现象，难点是学会用线条，色彩等方式表现表现的透视透视效果。研究学生——六年级的学生，相对于中低年级的学生而言，已经具备了一定的美术知识和美术技能，因此应该让学生在兴趣的引导下学习一些绘画理论知识。在欣赏中学习，在动手操作中提高。另一方面，教材涉及的专业知识较多，比较枯燥，容易混淆，因此在教学中不能急于求成，比如平行透视和成角透视就不能一次性灌输给学生。本课应立足于研究视觉空间变化的规律，让学生学习并掌握浅显的透视知识，在绘画中初步解决空间表现的问题。
六年级下册美术教案-3.遥远的地平线(1)-湘美版
六年级下册美术教案3. 遥远的地平线（1）湘美版教学目标1. 知识与技能：让学生了解地平线的概念，掌握地平线在绘画中的运用方法，培养学生对空间和透视的基本认识。
2. 过程与方法：通过观察和分析自然景观，学生将学会如何运用地平线来表达空间感和深度感，提高绘画表现力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然环境的观察和欣赏能力，激发学生对美术创作的兴趣和热情。
教学内容1. 地平线的概念：介绍地平线是地球表面与天空相交的线，它在绘画中起到分隔地面与天空的作用。
2. 地平线在绘画中的应用：分析不同时间、不同地点地平线的表现，如早晨、傍晚、山区、海边等。
3. 透视的基本原理：讲解一点透视和两点透视的原理，以及如何通过地平线来实现透视效果。
教学重点与难点1. 重点：学生需要掌握地平线的绘画方法和透视的基本原理。
2. 难点：如何在实际绘画中灵活运用地平线和透视，创造出具有空间感和深度感的作品。
教具与学具准备1. 教具：课本、PPT、黑板、地平线示例图。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔或水彩。
教学过程1. 导入：利用PPT展示不同时间、不同地点的地平线图片，引导学生观察和讨论。
2. 新授：讲解地平线的概念和透视的基本原理，示范如何在绘画中使用地平线。
3. 练习：学生根据所学知识，进行地平线绘画练习，教师巡回指导。
板书设计1. 遥远的地平线2. 内容：地平线的概念地平线在绘画中的应用透视的基本原理作业设计1. 课堂练习：完成一幅以地平线为主题的绘画作品。
2. 家庭作业：观察并记录家附近的地平线，尝试运用透视原理进行绘画。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够理解和掌握地平线的概念及其在绘画中的应用，同时初步掌握透视的基本原理。
在教学过程中，教师应注重学生的实践操作和创造性思维的培养，鼓励学生通过观察和思考，将所学知识运用到实际绘画中。
课后，教师应反思教学方法和教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以便更好地促进学生的全面发展。
湘教版美术六年级下册第3课《遥远的地平线》教学设计
湘教版美术六年级下册第3课《遥远的地平线》教学设计一. 教材分析《遥远的地平线》是湘教版美术六年级下册第3课的内容。
本节课主要让学生通过绘画表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。
教材内容丰富，包括遥远的地平线的图片、绘画技法和创作方法等。
通过本节课的学习，学生可以培养自己的审美能力、观察能力和创造力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的美术基础和绘画技能，但对于遥远的地平线的理解和表达可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们观察、思考和表达，帮助他们更好地完成作品。
三. 教学目标1.让学生了解遥远的地平线的概念和特点，培养学生的审美能力。
2.引导学生通过观察、思考和绘画表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。
3.培养学生的创新能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.掌握遥远的地平线的绘画技法和创作方法。
2.如何引导学生表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察遥远的地平线的图片，引导他们发现和总结地平线的特点。
2.讨论法：让学生分组讨论，分享彼此的创作想法和绘画技法。
3.实践法：让学生动手绘画，实践所学知识和技能。
六. 教学准备1.准备遥远的地平线的图片和绘画作品，用于展示和参考。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备投影仪和幻灯片，用于展示教学内容。
七. 教学过程教师通过展示遥远的地平线的图片，引导学生关注地平线的特点，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍遥远的地平线的概念和特点，展示一些绘画作品，让学生了解地平线的绘画技法和创作方法。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享彼此的创作想法和绘画技法。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助他们更好地完成作品。
4.巩固（10分钟）学生动手绘画，实践所学知识和技能。
教师继续巡回指导，关注学生的个体差异，引导他们表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。
5.拓展（10分钟）教师邀请学生展示自己的作品，让其他学生欣赏和评价。
小学美术_遥远的地平线教学设计学情分析教材分析课后反思
《遥远的地平线》教学设计教材分析：我们中实际生活中看到的人与物等形象，之所以会产生深浅、大小等不同感觉，是由于物体距离远近不同，方位不同，在我们的视觉中产生了不同反应。
本课主要研究这种视觉空间变化的规律，让学生学习浅显的透视知识，在绘画中初步解决空间表现问题。
教学目标：1、学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。
2、使学生了解与透视相关的基本概念，中室内景物画中能用线条表现出物像的立体感。
3、使学生学会推理的观察方法，能忠实地表现自己的所思所想。
教学重点：引导学生用自己所理解的透视知识分析画面。
以及探讨表现方法时介绍物体透视缩形，逐步变化的原理。
教学难点：作业的绘画步骤，在绘画中体现透视原理。
教学类型：造型表现。
教学准备：风景油画，学生作品，图片、作品欣赏、凡.高作品。
多媒体、实践展示台。
教学过程：一、直观感受1、图片导入，板书课题。
师：我们看了这么多图片，你们发现这些物体在画面中产生了什么变化吗？生：近处的物体大，远处的物体小。
2、教师总结：在一张画面中，同样大小的物体，我们会发现近处的大，远处的小。
近大远小这种现象出现以后，画面就给我们一种空间感。
3、板书：近大远小；近高远矮；近宽远窄；近清楚远模糊。
（图片）二、游戏训练1、出示游戏规则。
游戏要求：以小组为单位，依次上台按顺序添画；重复排列老师已经给出的一个图形；运用遮挡关系及近大远小，近实远虚的方法，使画面产生空间感。
2、学生添画游戏、互评3、教师归纳画面表现透视的几种形式4、教师纠正学生在绘画中出现的错误。
a.离眼睛距离最近的第一个杯子应该比第二个杯子大，而这张画把两个杯子画得差不多大。
b.前面杯子的落脚点应该比后面杯子的落脚点要高一些。
c.小树之间的距离也产生透视现象，近的间距长，远的间距短。
三、作品赏析1、作品欣赏。
师:刚刚每个同学都参与了我们的游戏，老师也总结了大家共同的结果，现在我们来看看别人的作品。
2、出示一幅小路的空白图，让学生谈添画内容。
初中美术《遥远的地平线》优质教案、教学设计
的地平线（板书）
生看课件,生答师小结
自主学习
1.什么是地平线？
2.什么是消失线和消失点
3.你有什么疑惑？
4.学生分小组交流讨论，分享各自手机的作品，谈感受
课件出示代表性的图片
精讲点拨
我们在以前看书经常会看到这样的描述，比如：“太阳从地平上冉冉升起”“汽车渐渐的消失在地平线上”等地平线到底在哪里？总是给我们以无限的遐想，大家都学过地理了，地球是什么形状？是球形，我们能不能看到地球的全貌，不能，假如一个人极目远忘时，就会看到在天地之间有一条线，也就是老百姓常说的天边，在绘画中这条天地之间的分割线就是地平线（板书）当我们远望地平线时，路面会怎么样近宽远窄，为什么？大家拿一本书，放在眼前，是不是很大，再放远 点，是不是小了。再远点又会怎么样？越来越小,当我们看书时，眼睛和书本形成一个夹角，这个夹角越大，物体越大，夹角越小，物体越 小，这就是视角。我们看远方时自然形成了近大远小，路面消失在哪里？地平线。想这条消失在地平线上的点就称为消失点。
遥远的地平线第一课时一教学目标1学生能分析简单的透视现象在室外风景画中用线条表现空间的纵深感2使学生了解与透视有相关的基本概念二教学重点认识生活中的透视现象并学会分析三教学难点观察的能力是画好透视的关键四教学程序课目第3课6年级下册活动一执教教学程序教学活动媒体运用欣赏导入激发情趣先请同学们看一幅图片体会一下看完之后谈一下感受这幅图片给人以纵深的空间感非常的深和远近处的铁轨逐渐变窄了最后消失了电线杆由高变矮最后也消失了它们都消失在天地之间这条神秘的线上今天我们就来共同探讨这一奇妙的现象一起走进遥远的地平线板书生看课件生答师小结自主学习1
新湘教版小学六年级下册美术第3课《遥远的地平线》教案教学设计
新湘教版小学六年级下册美术第3课（遥远的地平线）教案教学设计第三课遥远的地平线教学目标：1.了解根本的透视规律和原理。
2.运用根本的透视规律，进行绘画创作。
3.使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。
教学重点：运用根本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。
教学难点：能创作出表达物体前后空间感且有肯定情境的画面。
教学打算：1、教师打算：多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸2、学生打算：油画棒、黑色水性笔。
教学过程：一、直观感知导入课题通过一张图片引出课题，让学生初步感受根本的透视变化。
请同学们先观赏一张图片，你们发觉蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同？山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化？〔小结〕：小河沿着山脚回转，越远越小，消逝在遥远的地平线上，这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象，今天我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线〔板书：遥远的地平线〕二、观察分析了解变化1.通过观察分析，让学生进一步了解这种有趣的透视规律。
小结：存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。
2.说一说请同学们想一想，在我们的一般生活中，你们还见到过那些物体发生了这种变化？三、尝试练习掌握画法1.让学生了解位置不同，看到的视觉变化也会不一样。
2.在探究练习中让发觉透视规律，并能运用透视规律来解决画面物体的前后空间关系四、教师示范拓展思维1.通过观赏让学生了解画面近大远小的排列方法。
2.教师示范让学生更加明白画面的主次关系。
五、学生创作注意：1、主体物要有近大远小的变化并且重复排列在画面中2、情境添加简洁有趣3、颜色要有比照，近处的鲜亮，远处的灰暗作业反应，教师巡视指导教师及时指出学生作业中存在的问题，对于近大远小或遮挡方法运用得很好的学生给予鼓舞展示。
六、教学反思。
小学美术六年级下册第3课《遥远的地平线》微课教学设计
六年级下册美术微课教学设计六年级美术学科第 3 课 1课时课题3、遥远的地平线课型造型.表现主备人鲁文波教学目标1、知识目标：了解基本的透视规律和原理。
2、能力目标：运用基本的透视规律，进行绘画创作。
3、情感目标：使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。
教学重点、难点教学重点：运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。
教学难点：能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。
教具、学具准备1、教师准备：多媒体课件。
2、学生准备：素描纸、铅笔、橡皮擦、水、水粉颜料、调色盘、排笔。
教学过程（一）直观感知，导入课题：师：（课件出示一张图片）老师请同学们先欣赏一张图片，你们发现蓝天下近处和远处的道路有什么不同？师（小结）：笔直的道路，越远越小、越远越窄，消失在遥远的地平线上，这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象，今天我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线。
（二）观察分析，了解变化：1、看一看：出示课件中几张图片，让学生仔细观察图中有哪些现象？2、说一说：师：通过观察说一说图中的现象，教师归纳填出：近大远小、近宽远窄、近实远虚、近高远低、近稀远密。
（三）认识：地平线、变线、消失点。
1、出示课件图片。
二次备课2、结合图片讲解地平线、变线、消失点。
（四）拓展思维：1、（课件出示一张图片）。
2、根据图片找出视平线及消失点的位置。
（五）知识小结：归纳透视的基本规律：近大远小、近宽远窄、近实远虚、近高远低、近稀远密。
（六）布置作业：选择一处室内景物，找准它的视平线和消失点，把它放到透视纸中画出来。
遥远的地平线教案设计及反思
遥远的地平线教案设计及反思对于《遥远的地平线》的教学内容，教师要做好教学设计，有利于教学反思，从而提升教学质量。
下面是店铺为你带来《遥远的地平线》教案及反思，供你参考。
《遥远的地平线》教案教学目的：1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。
2、学习、了解视平线和消失点的透视概念。
教学重、难点：1、通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象、能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。
2、在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。
教具学具：范图、作业纸、绘画工具教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：1、导入：欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等，你观察到了什么规律?生：近大远小。
2、新授：(1)师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《遥远的地平线》的基本规律。
(出示课题：遥远的地平线)在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象?近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗(色彩)(2)什么是透视呢?在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。
你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。
当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。
(3)说说周围环境中的透视现象?(4)欣赏课本上的范图，让学生找图中的消失点。
(5)教师示范①先找到消失点。
②画出主要的透视线，如马路。
③按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。
④将物体的外轮廓简略表现出来。
3、本课练习临摹课本上范图讲解临摹作画的基本过程(1)先观察图片中事物的特征，寻找出符合透视变化的基本规律;(2)构图(考虑安排主体物的合理位置);(3)用线描表现(刻画主题物的特征);(4)整理画面三、学生作业，教师辅导四、作业展示五、拓展阶段：可以进行现场写生或者默写体现透视变化的作业。
3课 遥远的地平线1
四、评价延伸
1、作业讲评。
2、课件出示优秀风景作品。
五、课堂小结
师：看到同学们的作品，老师很高兴，因为从你们的作品里我能够感受到大家对今天所学的知识都掌握了。如果同学们感情趣的话，可以在课后欣赏作品时也用老师讲的这些知识点去解读艺术作品，相信大家会在艺术的道路上越走越远。
教学重点
引导学生用自己所理解的透视知识分析画面。以及探讨表现方法时介绍物体透视缩形，逐步变化的原理。
教学难点
作业的绘画步骤体现透视原理。
教学器材
课件
教
学
流
程
教
学
流
程
教师导学
学生自探
一、直观感受
1、图片导入，板书课题。
师：刘老师请同学们先欣赏一张图片，你们发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同？山脚下的小河近处的和远处的发生了哪些变化？
2016—2017学年临猗县中小学美术教学设计
学校名称：双塔小学授课教师：授课班级：六年级
教学内容
第三课遥远的地平线
教学目标
1、学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空
间的纵深感。
2、使学生了解与透视相关的基本概念，中室内景物画中能用线条
表现出物像的立体感。
3、使学生学会推理的观察方法，能忠实地表现自己的所思所想。
学生观看图片，并感受透视的一般规律。
近大远小
近高远低
近粗远细
近疏远密
自主学习并读一读
欣赏作品
板
书
设
计
3、遥远的地平线
近大远小
近高远矮
近宽远窄
第3课遥远的地平线教案
师（小结）：如果我们站的位置不同，看到的视觉变化也会不一样。
3.学生尝试练习。
（1）请生上来画（课件出示作业要求，时间为2分钟）
师：同学们能将学过的知识运用到我们的绘画中来吗？下面我们来动手试一试，请你们用近大远小和遮挡方法来表现出苹果的前后空间感。谁愿意上来尝试画一画，其它同学在自己的练习纸上尝试画。
师（启发）：接下来我们有个创意点子大比拼，如果让你来画，你会选择其中的哪种动物作为主体，你会添加什么情境？
师：谁还有不一样的想法，请说说（点2-3个同学回答）。
师：今天我们一起来比比，谁最有想法，能画出不一样的简单有趣的外形和情境来。
1.画一幅风景画草图，要求表现出地平线、消失点。
2.选择一处室内景物，找准它的视平线和消失点，把透视画准确。（课件出示作业要求）。
师：（出示一幅完整的已经涂好颜色的作品）同学们在上颜色的时候，近处的颜色可以鲜明一些，远处的颜色可以灰暗一些。
师：同学们瞧瞧，一幅有趣的完整画面就出来了。师：谁能概括一下整个的绘画步骤。
（2）思维拓展：师：同学们已经了解了整个绘画步骤，想自己动手来创作一幅有趣的画面吗？
师：今天我们的作业就以小兔子和小猫为主题，虽然都是画小兔子和小猫，但你们能跟老师或者同学画得一模一样吗？
三.作品分析分析教材中画家作品图例，比较床铺和远处餐桌的透视变化：
1.分别标出两者的视平线、消失点。
2.两者相同之处：垂直于地平线的线永远垂直。
3.两者不同之处：床铺的透视只有一个消失点：远处餐桌的透视有两个消失点。
四.纠错训练出示三幅错误的透视ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，学生辨识并改错
1.冰箱基底线没有透视变化，侧面底座线没有画出透视效果。
湘教版小学美术六年级下册 3《遥远的地平线》(教案)
三、聚焦疑点探究方法
1、创作步骤
观察书中图片，红色线条是什么？（辅助线）。
2、创作中出现问题怎么办
观察、思考、修改。
1、如何进行创作
辅助线，能帮助我们理解并画出透视现象。（师示范）
2、创作中出现问题怎么办
多找辅助线，能解决一切问题。
设计意图：通过图像识读，选择创作方法。
四、设计招牌运用方法
1、尝试画一幅有透视现象的画
板书
设计
教学
反思
准备
学具：图片、彩笔工具
教具：ppt课件
教学
过程
学生活动
教师活动
一、情境导入引出课题
1、欣赏图片
发现透视现象。
2、了解透视
简单一点，就是近大远小。
1、情境设置、出示课题
图片欣赏。
2、介绍透视
透视现象：对你所要画的东西，视觉上对物体都会有差异，因为光是直线的，看到的不可能是整个物体的每个面，都会产生透视。
2、温馨提醒
（1）可以临摹、可以创作。
（2）请画上辅助线。
1、明确作业要求
2、巡回指导
对学生出现的问题及时帮助解决。
设计意图：鼓励学生大胆尝பைடு நூலகம்，提高美术表现能力。
五、达成共识多元评价
遥远的地平线(教案)湘美版(2012)美术六年级下册
遥远的地平线（教案）湘美版（2012）美术六年级下册一、教学目标1. 让学生了解地平线的概念，理解地平线在绘画中的重要作用。
2. 培养学生观察、分析、表现地平线的能力，提高学生的绘画技能。
3. 激发学生对大自然美景的热爱，培养学生保护环境的意识。
二、教学内容1. 地平线的概念及在绘画中的应用。
2. 地平线在不同场景中的表现方法。
3. 绘画地平线的步骤及技巧。
三、教学重点与难点1. 重点：地平线的概念、绘画中的应用及表现方法。
2. 难点：地平线在不同场景中的具体表现，绘画技巧的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、地平线相关图片、绘画工具等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：展示地平线相关图片，引导学生关注地平线，激发学生学习兴趣。
2. 讲解新课：讲解地平线的概念、在绘画中的应用及表现方法。
3. 示范讲解：教师示范地平线在不同场景中的表现方法，分析绘画步骤及技巧。
4. 学生练习：学生根据所学知识，进行地平线绘画练习。
5. 评价与指导：教师巡回指导，针对学生绘画过程中出现的问题进行讲解和指导。
六、板书设计1. 地平线的概念及在绘画中的应用。
2. 地平线在不同场景中的表现方法。
3. 绘画地平线的步骤及技巧。
七、作业设计1. 绘画一幅以地平线为主题的作品，要求表现出地平线的特点和美感。
八、课后反思1. 学生对地平线的概念和绘画技巧的掌握程度。
2. 教学过程中存在的问题及改进措施。
3. 如何在今后的教学中更好地激发学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
重点关注的细节：地平线在不同场景中的表现方法及绘画步骤与技巧。
详细补充和说明：一、地平线在不同场景中的表现方法1. 平坦地面的地平线：在平坦的地面上，地平线通常是一条清晰、连贯的直线。
在绘画时，要注意地平线的水平性，可以通过使用直尺辅助绘制，以确保地平线的平稳。
地平线的颜色和纹理也需要与地面相协调，以增强画面的真实感。
遥远的地平线教案
遥远的地平线教案教学目标：1.知识与技能目标：学生能够理解并分析《遥远的地平线》这首诗的主题和情感表达。
2.过程与方法目标：通过分组合作、朗读诵读等形式，培养学生的合作意识和朗读表达能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对于自然环境的热爱、对于生活的热忱态度。
教学准备：1.教材准备：课文《遥远的地平线》。
2.教具准备：黑板、粉笔、课件等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入：教师播放一段阳光明媚、大自然景色优美的视频，激发学生对自然环境的热爱和向往之情。
二、热身活动（5分钟）教师带领学生进行深呼吸运动，以放松身心，为接下来的课堂活动做好准备。
三、课文学习（15分钟）1.教师向学生介绍《遥远的地平线》这首诗，并引导学生快速浏览整首诗的内容。
2.通过提问的方式帮助学生理解诗歌中的一些词语和表达方式，解释生词和难句。
3.分组合作：将学生分成小组，让他们在小组内合作阅读诗歌，理解每一节的意思并进行讨论。
4.小组展示：每个小组派代表来展示自己小组的阅读成果，通过小组合作的方式来加深学生对诗歌的理解。
四、思考与讨论（20分钟）1.学生个人思考：让学生在笔记本上写下他们对诗歌的理解和感受。
2.学生合作讨论：让学生将自己的理解和感受与同组的同学分享，并进行交流和讨论。
3.全班讨论：教师引导学生将各组的讨论成果进行整合，进行全班讨论，分享各组的观点和体会。
五、朗诵与表演（20分钟）1.教师示范朗诵：教师以标准的语音语调，朗诵《遥远的地平线》。
2.学生朗读：组织学生进行分组朗读，在朗读中发现诗歌中的节奏和韵律。
3.学生表演：让学生根据自己的理解，将诗歌进行改编或创作表演，通过表演来诠释诗歌的情感。
六、拓展与延伸（15分钟）1.带领学生合唱：教师带领学生合唱一首与自然环境相关的歌曲，加深学生对自然环境的热爱和感激之情。
2.学生创作：要求学生在小组内以《遥远的地平线》为题，以诗歌、小说、绘画等形式展现自己对自然环境的热爱和向往。
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六年级下册美术教学设计
六年级美术学科第 3 单元第 1课时总课时
课题3、遥远的地平线
课型造型.表现
主备人耿加玲
教学目标1、知识目标：了解基本的透视规律和原理。
2、能力目标：运用基本的透视规律，进行绘画创作。
3、情感目标：使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。
教学重点、难
点教学重点：运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。
教学难点：能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。
教具、学具准备1、教师准备：多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸。
2、学生准备：油画棒、黑色水性笔。
教学过程
（一）直观感知，导入课题：
师：（课件出示一张图片）
老师请同学们先欣赏一张图片，你们发现蓝天下近处和远处的山
峦各有什么不同？山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化？
师（小结）：小河沿着山脚回转，越远越小，消失在遥远的地平
线上，这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象，今天我们就共
同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线（板书：遥远的地平线）（二）观察分析，了解变化：
1、看一看：（课件出示近大远小视觉变化的图片，引导学生观察）
师：老师收集了生活中许多的图片，我们一起来感受一下这些独
特的视觉变化，每一张图片中的哪些物体发生了哪些变化？
师（小结）：存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影
像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的
变化。
2、说一说：
二次备课
师：请同学们想一想，在我们的日常生活中，你们还见到过那些物体发生了这种变化？
师（小结）：这种现象普遍存在于我们的生活中，只要同学们平时养成仔细观察的习惯，就会发现更多有趣的现象。
（三）尝试练习，掌握画法：
1、（课件先出示横着放的一组杯子）。
师：老师这里也发生了一个有趣的现象，我这里有一组杯子，实际生活中，这组杯子的大小一样，可是将它们完全横放着摆放成一排，你们发现它们的大小有变化吗？
师：如果将它们竖着像站队列一样排列成一排，你们发现它们的大小有变化吗？
师：这组杯子除了有大小的变化外，它们还有前后的？
师：这一组杯子还有一个共同的特点？你们发现了吗？
师（小结）：把一个物体放在另一个同样大小物体的后面，就会有前后遮挡和近大远小的视觉变化！
2、（课件出示不同位置拍摄的杯子）。
师提问：我这里还有三组杯子，请同学们想一想这三组杯子分别是站在什么位置拍摄的？
师：它们的遮挡部分发生了什么变化？
师（小结）：如果我们站的位置不同，看到的视觉变化也会不一样。
3、学生尝试练习。
（1）请生上来画（课件出示作业要求，时间为2分钟）
师：同学们能将学过的知识运用到我们的绘画中来吗？下面我们来动手试一试，请你们用近大远小和遮挡方法来表现出苹果的前后空间感。
谁愿意上来尝试画一画，其它同学在自己的练习纸上尝试画。
（2）作业讲评。
师：你们更喜欢那一幅画？说说你们喜欢的理由？
师：真是一位善于观察的同学
师：同学们真不错，这么快就掌握了近大远小的画法，你们觉得这张作业是一幅完整的画吗？
师：怎么样才能创作出一幅表现物体前后空间感且有一定情境的画呢？
（四）教师示范拓展思维：
1、（课件出示一张图片）。
师：接下来请同学欣赏一张画，你们发现这张画表现了一个什么样的故事情境？
师：这张作业运用了哪些方法来表现奶牛的前后空间感？
师：你们认为画面中的主体物是什么？
师：为什么？
师：可是牛奶桶也重复出现在了画面中
师：同学们在画的时候也要把握主次的关系，将主要的物体用近大远小的方法重复排列在画面中，而次要的物体简单画出2-3个。
师：看到这么有趣的画面，我也忍不住想来画一画。
2、示范、拓展学生思维。
（1）教师示范：
师：我以小兔子为主题！首先从最近的物体画起，画一只最大的兔子，（提示：我将最大的画在右边，同学们也可以将最大的画在左边或右边）再将兔子用近大远小和遮挡的方法重复排列在画面中。
主体物画好了，要添加什么样的情境呢？
师:（启发）除了这种情境，你还想到了哪些更简洁有趣的情境？
师：同学们可以添加任意简单有创意的情境，老师就添加一些红萝卜的情境。
师：画完了主体物，添加出相关的情境，最后还要干什么？
师：（出示一幅完整的已经涂好颜色的作品）
同学们在上颜色的时候，近处的颜色可以鲜明一些，远处的颜色可以灰暗一些。
师：同学们瞧瞧，一幅有趣的完整画面就出来了。
师：谁能概括一下整个的绘画步骤。
（2）思维拓展：
师：同学们已经了解了整个绘画步骤，想自己动手来创作一幅有趣的画面吗？
师：今天我们的作业就以小兔子和小猫为主题，虽然都是画小兔子和小猫，但你们能跟老师或者同学画得一模一样吗？
师（启发）：接下来我们有个创意点子大比拼，如果让你来画，你会选择其中的哪种动物作为主体，你会添加什么情境？
师：谁还有不一样的想法，请说说（点2-3个同学回答）。
师：今天我们一起来比比，谁最有想法，能画出不一样的简单有趣的外形和情境来。
（五）学生创作：
1、画一幅风景画草图，要求表现出地平线、消失点。
2、选择一处室内景物，找准它的视平线和消失点，把透视画准确。
（课件出示作业要求）。
注意：1、构图要合适，要完整。
2、注意透视规律运用要正确。
师：教师及时指出学生作业中存在的问题，对于近大远小或遮挡方法运用得很好的学生给予鼓励展示。
（六）展评拓展：
1、展示作品：
师：你最喜欢那些作品，并说说你的看法！
师：你们建议这幅画怎样画，画面的前后空间效果会更好呢？
2、小结：
师：同学们今天的收获真多，学会了运用近大远小或遮挡的方法来表现画面物体的前后空间，
3、拓展：
师：（课件出示欣赏名家的美术作品）其实这些有趣的视觉变化
在绘画中运用很广泛，像大家都熟悉的世界著名的荷兰画家，梵高在
自己的很多的作品中也运用了这种近大远小或遮挡的方法来表现物
体的前后空间感，我们一起去瞧瞧！
师：同学们课后还可以去了解更多视觉变化，只要你们善于观察，就会发现在我们的身边有很多不一样的视觉美。
你们还可以用摄影的
方式将这些有趣的现象记录下来。
教学反思。