江苏省大丰市第七中学八年级语文《文笔精华》教案

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八年级语文下册朗诵欣赏文笔精华四学案苏教版

《朗诵欣赏﹒文笔精华（四）》学案学习目标：1．我要了解杨柳永有良心的高贵品质；2．我要领会作者独具慧眼的联想一、合作探讨一、作者将杨柳和什么进行对照？赞颂了杨柳的什么品格？1、诗文常以杨柳为写春的一种要紧题材。

作者以为是什么缘故？2、咱们从杨柳永有良心的高贵品质中受到哪些启发？二、课堂检测搜集整理关于“咏柳”的诗句。

《单元写作》学案学习目标：1．我要熟悉联想关于作文的重要性。

2．我要学习联想的经常使用方式，注意运用联想的大体原那么。

3．我能开拓联想和想象力，养成在事物之间寻觅联系的思维适应。

一、合作探讨一、联想有什么特点？2、联想在写作中的作用？3、在作文中，如何展开联想呢？二、课堂检测联想作文训练《单元口语交际》学案学习目标：1．我要了解“清楚连贯地表达思想观点，不离话题”的重要意义。

2．我要了解“清楚连贯地表达思想观点，不离话题”的三个大体要求。

3．我能学会在跟他人交流思想时，能够围绕话题清楚连贯地表达思想观点。

一、合作探讨一、在口语交际中，如何才能做到清楚连贯地表达思想观点,不离话题？二、分析下面的事例，说说李瑞环的发言好在哪里？事例：有一段时刻，天津有些地域煤气压力不足，做饭都困难，有些地域检修时，事前不通知，结果造成居民吃不上饭，喝不上水；有些用户表坏了，收费人员乱收，居民意见专门大。

那时担任天津市市长的李瑞环明白后，召集公用局局长和群众代表开了个座谈会。

他请公用局局长当场解答群众的问题，结果回答了很多，群众并非中意。

这时李瑞环发言了：“局长同志讲了这么多，都没说清楚问题。

我能够得出结论，是你们领导班子不行。

\\\'市政府同意群众代表的意见。

过去，天津市煤气等于零，此刻气化率居全国第一。

由于没有体会，又抓得不紧不实,，显现了些问题，我郑重地向全市人民检讨。

煤气化是城市现代化的标志之一。

现代化的东西弄不行，还不如原始的：飞机出了问题，不如自行车平安；有了煤气弄不行，不如没有。

老太太不管你公用局长有这缘故、那缘故，只明白点火就得着，不着就有问题。

八年级语文第五单元诵读欣赏文笔精华苏教版

第五单元诵读欣赏文笔精华（一课时）
目标预设：
1、读懂课文，理解作者表达的独到的发人深省的见解。

2、启发学生体会一些关键语句的深刻含义。

教学重点、难点：讨论理解关键语句的深刻含义。

教学准备：准备材料《大地上的故事》
朗读课文。

教学过程：
一、创设情境，导入新课：
阅读《大地上的故事》，说说随笔的特点。

（篇幅短小，表现形式灵活自由，或叙事，或描写，或抒情，或议论。

）
海德格尔提出“人，诗意地栖居”的命题，但我们关心并思考过“大地上的事情”吗？
课文作者给我们提供了他的观察和思考。

二、精讲点拨，质疑问难：
1、读第一个片段，了解读懂些什么。

（第一节：“我”田野所见及由此产生的想象和联想。

第二节：“我”的感想。

）
2、理解句子的含义。

例：不能维持一只兔子的生活的田野一定是贫瘠无比的。

3、读第二个片段，了解文章内容。

（第一节：人类与地球的关系很像人与他的生命的关系。

第二节：“不同的是，人类并不是一个人，他不是具有一个头脑的整体。

）
4、理解关键句子的含义。

例：“人类与地球的关系很像人与他的生命的关系”。

“今天，各国对地球的掠夺，很大程度上已不仅仅为满足自己国民的生活。

”
三、课堂活动，强化训练：
1、反复诵读全诗，（小组背，男女生背，齐背，独背）
2、反复诵读全诗，体会随笔的特色。

四、延伸拓展，巩固内化：
赏析文中句子，发表自己见解。

引导学生去观察，去思考，去发现，并交流这方面的收获。

布置作业：
教后反思：。

2019-2020学年七年级语文上册第四单元诵读欣赏《文笔精华》教案 (新版)苏教版.doc

夏夜
钱钟书：学者、作家。作品有：短篇小说《人·兽·鬼》、长篇小说《围城》。
晚秋的原野
“碧海”、“微波”、“红水”
教学
反思
③这段景物描写的点睛之笔和反衬之笔分别是什么？
（4）自由学习《草原之冬》
2、学生按自学提纲自学。
（对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。）
3、教师检查学情。
三、合作探究、解决疑难。（15分钟左右）
1、解决自学提纲中的问题。
2、合作解决学生自主发现的问题。
3、教师小结本节课学习重、难点。
（1）《充满活力的春天》作者描写江南春景扣住了什么特点？举例说明。
写春天，紧扣“活力”（柳枝的嫩芽、芦笋的新叶、水中的游鱼、
（2）《夏夜》这段景物描写的顺序是什么？
从上到下（天上的星、月—地面上的生物）、由近到远（小虫—蛙群、萤火）。
（3）《晚秋的原野》
①这段景物描写的角度如何？把“晚秋的原野”分别比作什么？
先仰望，再俯视。由上而下。比作“碧海”、“微波”、“红水”。
②这段景物描写的点睛之笔和反衬之笔分别是什么？
“丰满的穗头”，“衰黄了的叶片”。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右）
阅读《草原之冬》，解决下面问题。
（1）请你使用下列的三个词语写一段话，要表达一
个完整的意思：五彩缤纷徘徊静谧
（2）短文的第一自然段写了草原之冬的。作者先写，接着写、，再写，顺序十分清晰，构成一幅可爱的绚丽的草原画面。
五、课外作业，拓展延伸。（3分钟左右）
“树枝上挂满了雪片，在月亮下闪闪发光，即使有一阵最轻微的夜风，也会刮掉它们的”，这句话表达了作者什么样的感情？（《草原之冬》）
六、教师小结（1分钟）自主备记录自主备课记录教研活动记录

八年级语文下册第1单元《诵读欣赏文笔精华(四)》教案

《诵读欣赏——文笔精华（四）》教学目标1．理解课文内容，体会选材，构思特点，品味语言。

2．明确文章的主旨是通过来抒发一种平凡、朴实的人生道理，讽喻那些追求功名利禄、腐化堕落的人。

3．体会对比手法在文章中的运用。

教学过程一、导入杨柳，是一种平凡的树。

它没有松树的挺拔，也没有白杨的伟岸。

更没有百花的娇媚。

但古往今来它却成为文人笔下不衰的颂歌。

因为在古典诗词中杨柳具有独特的含义。

“柳”与“留”同音。

所以经常用在关于离别的诗歌中。

柳永的《雨霖铃》中有“杨柳岸晓风残月”这样的写柳的名句。

今天，我们来看看著名的现代作家、画家、文学翻译家丰子恺笔下的杨柳又是怎样的？二、分析第一段1．朗读课文第一段，思考作者到底喜不喜欢杨柳？明确：作者的画中多杨柳，可见作者应该是喜欢杨柳的。

2．那么作者有没有明确说明自己喜欢杨柳的原因呢？明确：没有。

作者多次从“有人说”的角度来谈自己对杨柳的感情。

作者喜欢杨柳的原因不象有些人认为的那样，是刻意去喜欢杨柳的。

作者喜欢上杨柳完全是偶然的情况下，是因为昔年在自己的屋边种了一株杨柳，而取名为“小杨柳屋”。

作者之所以不明确说原因上因为其实喜欢上杨柳上非常偶然的，极平常的。

也许在别人的眼里，这不能成为理由的。

3．“天下事往往如此”中的“如此”该如何理解？明确：指“我”的画中多杨柳，人们便说“我”喜欢杨柳。

作者由此及彼，想到天下事，感悟现实中的某些现象。

在现实中，人们往往对某些事情捕风捉影，妄加推测。

三、分析第二段1．作者可以说不上一条喜欢杨柳的理由，但也可以为了附和迎合说出上百中高雅深刻的喜欢杨柳的理由。

只是前一种是随缘，尊重自然本性。

而后一种则是有意去结缘。

2．第二段中的“天下事又往往如此”这里如何理解“如此”？明确：“如此”指的是作者可以为自己对杨柳的感情寻找各种借口，那么对喜欢杨柳可以找借口，那么其他事情呢？现实中的确有很多人千方百计为自己的言行或过错寻找借口，加以辩解，搪塞和推委，作者认为这又过于矫情。

文笔精华（苏教版七年级）

文笔精华(苏教版七年级)教学目标 1、赏析写景佳句，2、品读写景文，3、学会写写景文重点与难点积累提炼写景写作技巧以《春》《济南的冬天》《夏》进行联读，分析积累写景技巧。

一、七嘴八舌话四季由“春”“夏”“秋”“冬”想词、联诗、说感受。

二、品读文段，赏四季美景1、读一读（1）大声朗读四个文段，分别概括四季的特点，试着给夏、秋、冬三个文段依据其表现的季节特点给它们换一个标题。

由此可见，写景要抓住景物的特点。

（2）再读读出你的最爱2、品一品在你喜欢的文段中，找自己最喜欢的句子品一品，把你喜爱的理由批注在文段相应的位置。

3、议一议交流展示你品读的结果。

4、背一背快速背诵你喜欢的句子。

看谁背得快、背得准确。

5、仿一仿摹仿文段中的精彩句子，也说一句精彩的话。

三、拓展延伸，诵四季风情1、分组：把收集描写同一季节景物的同学相对集中，组成四个大组。

2、比一比小组选拔最美的一篇或一段。

并作好点评。

3、诵一诵、评一评、记一记各小组选一名同学诵读本组所选美文，并作点评。

听读的同学记住其中精彩的句子，并记录在你的积累本上。

四、学以致用，书冬之华章1、展示初冬之景。

2、由画面想开去，用你手中的笔描画初冬美景。

3、冬暖情更浓，这样一个冬天，六中的校园发生了许多美丽的故事，老师给大家讲一个这个冬天里的故事。

4、进入十二月以来，六中一年一度的科技文化艺术节开始了，六中的创建也进入了最后阶段，想想吧，这里有多少美丽的故事，这个温暖的冬季有多少感人的故事正感动你。

用你生花的妙笔描叙“冬天里的故事”，这就是今天的作业。

八上语文诵读欣赏文笔精华三课件及教案苏教版

诵读欣赏文笔精华大地上的事情自彳人自道理。

品味文章洗练精当的语言二［教学法】自然应和谐相处发展的大道理，真可谓观察入汲取（j i ）梭罗（su o ）用之不竭（厂e ） 2、作分》1988年冊|始写作开放性系列散文作品《大地上的事情》成为新生代散文的代表的。

］（2 |）写人类与地球的关系。

| I 三〔、合作探究（一）研读课文内容 1、学生活动:思考大地上发生了什么事2丨.教师点拨：1一只“ 生待:球，即善待人类自己的道理。

” （I 11）不能的生命的关系。

丨（| 31）今天,各国对地球的掠夺，很大程度上已不仅仅为满足自己国民的丨：生活。

（二）语言特色探究 1、酝酿感情再理由。

（提示：找描写生动，议论深刻的句子，诵读体令丨丨。

）丨（丨1）不能维持一只兔子的生活的田野一定是贫瘠无比的。

点拨:的关系，很像人与他的生命的关系。

一丨丨I 点拨:每个人都很珍惜自己的生命，我们要像珍惜自对地球的掠夺，很大程度上已不仅仅为满足自己国民的生活工点拨：有些国家，特别是项冠军的“荣誉I ”―— “老子天下第它们也是^掠夺地球、毁坏地球为代价的•兔”中的“已近”一词可否去掉，为什么? - - 符。

能只兔子的生活的田〕野一定是贫瘠无比的。

”句］中的“贫瘠无比”的内涵是什么？点拨：动扩张，滥垦滥猎所造成的。

2、你认为人与地球应该保持一种怎样的关系？明确:人和地3、说说我们人类应该采取球应该和谐相处。

)保护野生动物，如设立保护农药等。

然，善待地球，也就是善待我们人类自己、计: 0六、布置作业1、练笔:用300字左右的短文描绘一幅未来理想社会的美丽2、整理文中含义深刻的句子，并熟读成诵。

板书设文笔精华鹞子徒劳田野贫瘠地球空乏人类痛悔善待自然，就是善待人类自己区,禁止捕捞猎杀,对于濒临灭纟的物种实aO。

《文笔精华》教案(文本).doc

七年级上《文笔精华（一）》教案联合初中王琪教学目标：1、结合本单元的《春》、《济南的冬天》、《夏》进行联读，学习描写四季景物的文章。

2、赏析写景佳句。

3、熟读成诵。

课时安排：1课时教学过程：一、七嘴八舌话四季结合《春》、《济南的冬天》、《夏》三篇文章对不同季节景物的描写，用“我最爱_________ 因为 ______ ”的句式说说自己对“春” “夏” “秋” “冬”的感受。

二、品读文段，赏四季美景1、初读，感知四季之美大声朗读四个文段，分别概括四季的特点，试着给夏、秋、冬三个文段依据其表现的季节特点给它们换一个标题。

由此可见，写景要抓住景物的特点。

《充满活力的春天》中的写的是 ____________ （地方）的春天，这里的春天特点是__________ 突出地表现出这个特点的景物有：__________________________________柳枝的嫩芽、芦笋的新叶、水中的游鱼《夏夜》中描写的是 ____________ （时节）的景物，夏夜景物的主要特点是_______ __________ 依据其特点给它们换一个标题____________ 本文是通过人物的视线来描写环境的，作者的观察顺序是_______________________ 文中运用的表现手法是___________________《晚秋的原野》的观察顺序是 _________________ 描写的原野景物有_____________ ___________ 景物的特点是_____________________ 依据其特点给它们换一个标题—___________ 文中运用的表现手法是_____________《草原之冬》中特选 _______________ 场景来工笔描写，描写的原野景物有—______________________ 景物的特点是_____________________ 依据其特点给它们换_个标题_______________ 文中运用的表现手法是___________ 江南，充满活力，风、空气、太阳、麦苗、村庄、河道、柳枝的嫩芽、芦笋的新叶、水中的游鱼夏夜，密、忙，又密又忙的夏夜，从上到下、由近到远，天空的星星和月亮、地面上的生物（小虫、蛙群、萤火），比喻。

苏教版八年级语文下册《文笔精华(五)：一双明亮的眼睛》教案1

《文笔精华（五）：一双明亮的眼睛》教案教学目标1、学习烘云托月的手法。

2、体会“画眼睛”的方法对于人物描写的作用。

3、练习有感情的朗读文本，并尝试背诵。

教学重难点烘云托月的手法；通过眼睛表现人物心灵。

教学时间 1课时教学准备 PPT课件教学过程一、导入由网络图片引出“画眼睛”的人物外貌描写方法，进而揭示本课学习内容。

二、知识准备了解作者及长篇小说《家》的主要内容。

三、初读感知1、听读，注意字音；2、自由朗读，了解每句话的内容，体会这双眼睛的特点。

四、再读探究1、分析选段的写法的精妙。

烘云托月的手法，用衣着找扮、发式脸型、眉毛鼻子来烘托眼睛，由粗到细，以美衬美；用夸张的手法强调眼睛的明亮；以众人的视线进一步从侧面渲染。

2、试揣摩一下作者如此浓墨重彩地描绘人物眼睛的意图。

对眼睛的描写是为了表现人物的内心，从这双眼睛你能读出人物怎样的内心呢？从这段传神的描写中你能读出作者的感情吗？练习读出感情，并尝试背诵。

五、拓展迁移读下面两则写眼睛的材料，将其与《一双明亮的眼睛》比较，说说有什么异同。

（1）王小玉方抬起头来，向台下一盼，那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得近的，更不必说。

就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地下都听得见响！（刘鹗：《老残游记》）（2）他穿一件褪了色的蓝布大褂，好像永远是穿着这么一件一样。

清瘦的下巴壳，高耸的肩膀，显得很没有生气。

但是他的眼睛，却是奇怪的明亮，不过并不是炯炯有神发光得像猫儿的眼睛一样，而是坚定诚实的。

（马识途《我的第一个老师》）六、课堂练笔仿照本文写一段话，描写一双你熟悉的眼睛。

八年级语文下册第一单元第1单元诵读欣赏——文笔精华四教学案苏教版

诵读欣赏——文笔精华（四）二次备课课题：诵读欣赏——文笔精华（四）【教学目标】1．杨柳永不忘本的高尚品质； 2．作者独具慧眼的联想。

【教学重难点】1．杨柳永不忘本的高尚品质； 2．作者独具慧眼的联想。

【复习引入】1.相关链接：【作者简介】丰子恺（1898—1975），浙江崇德人，现代作家、画家、文学翻译家。

曾师从李叔同学习音乐和绘画。

建国后曾任中国美术家协会主席等职。

作品有画册《子恺漫画》，散文集《率真集》《子恺近代散文集》，主要译作有屠格涅夫的《猎人日记》和日本古典巨著《源氏物语》。

【杨柳诗词】杨柳枝词白居易一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。

永丰西角菜园里，尽日无人属阿谁？咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

2. 课前查阅资料，了解作者及散文风格；查阅文中出现的关于杨柳的诗文、典故。

3.导入课文散文，历来被誉为“一粒沙里见世界，半瓣花上说风情”。

散文按表达方式可分为抒情散文、叙事散文、说理散文三种类型，今天，我们就来学习一篇托物言志的抒情散文《杨柳》，作者是现代作家、画家、文学翻译家丰子恺。

【自主合作探究】1．描述你眼中的杨柳。

2．杨柳，是一种平凡的树。

它没有松树的挺拔，也没有白杨的伟岸。

更没有百花的娇媚。

但古往今来它却成为文人笔下不衰的颂歌。

人们或歌其潇洒飘逸的姿态，或因其“柳”、“留”同音而用它表达离愁别绪之情。

丰子恺先生想借杨柳告诉我们什么呢？在朗读时可体会作者对杨柳怀有的感情。

喜爱、赞美3．本文的柳与前人的柳有什么不同。

4．本文“美”在何处。

明确：A、美在作者的独具慧眼。

选段从“自古以来，诗文常以杨柳为写春的一种主要题材”的原因说起，突出杨柳“下垂”的姿态，接着用对比手法提出问题并加以回答，然后用画龙点睛之笔点出自己的感悟所在。

B、美在歌颂了永不忘本的高尚品质。

5．探讨：我们从杨柳永不忘本的高尚品质中受到哪些启迪？6．课堂小结：作者借描写杨柳的“贱”和“下垂”来赞美杨柳的不求索取，只是奉献，饮水思源，不忘根本的精神和品质，表达了对那些追求功名利禄、作威作福、腐化堕落的人的嘲讽。

《文笔》教案

《文笔》教案《文笔精华》教案教学目标1、知识目标：学习联想和想象的写作方法。

2、能力目标：品味洗练、隽永、耐人寻味的语言。

3、情感目标：善待野生动物，善待大自然，善待地球，即善待人类自己的道理。

教学重点及其难点1、教学重点：联想和想象。

2、教学难点：自主赏析，挖掘主题。

教学手段和方法1、教学手段：多媒体课件2、教学方法：朗读、讨论相结合的教学方法教学时数：1课时第一课时（15-3-66）教学内容及其过程1、走进作者苇岸，散文作家。

出生于1960年，1999年5月患肝癌去世。

享年39岁。

主要作品《大地上的事情》、《太阳升起以后》、《上帝之子》等。

苇岸一生，写得很少，他身前只出过一本书，这就是《大地上的事情》。

后来，他去世后，他的朋友们帮他出了另两本。

《太阳升起以后》、《上帝之子》。

苇岸主张用最少的文字，写最好的文章，所以他的写作非常慎重。

他相信卡利马克斯这句话：一部大书就是一个大的灾难。

2、背景链接课文选自作者的散文集《大地上的事情》，属随笔、随感之类，篇幅短小，表现形式灵活自由，或叙事，或描写，或抒情，或议论。

“大地上的事情”这个题目会引起我们的深思：大地是人类居住的地方，德国哲学家海德格尔就提出过“人，诗意地栖居”的命题，但我们关心并思考过“大地上的事情”吗？课文作者给我们提供了他的观察与思考。

课文选了两个独立的散文片段，但内容上又紧密联系，都是谈的人与大地，即人与地球、人与自然的关系问题。

3、课文解读课文选了两个独立的散文片段，但内容上又紧密联系，都是谈的人与大地，即人与地球、人与自然的关系问题。

（1）第一个片段，写作者由“徒劳盘旋的鹞子”所想到的。

共两段文字。

第1段，写“我”田野所见及由此产生的想像和联想。

开头两句写所见：鹞子徒劳俯冲。

“它静静地盘旋，长久浮在空中”，表明有千里眼之称的鹞子（即鹞鹰）环视田野，已很难找到猎物。

“好像”看到，也许它饥饿难忍，一时走了眼，不然，“径直俯冲下来”，野兔之类的小动物在劫难逃。

文笔精华教学设计

段首第一句话，先交代人物和观察点。
观察顺序从上到下。先写天空的星星和月亮，再写地面上的生物。
写地面的景物由近到远，从近处的小虫，写到远处的蛙群、萤火。
比喻奇警有趣，语言机智锋利。如一梳月亮比喻未长成的女孩子
蛙群的叫声比作水煮得发沸
萤火比作夏夜的的一只微绿的小眼睛
三《晚秋的原野》
选自叶以群《渡漳河》〉。
1、请同学们齐声朗读这四首诗词。
2、将学生分成春夏秋冬四组，请四组同学按顺序每组一首诗（词），分成四人小组学习讨论，
要求：1）首先结合注释疏通词句，不懂的字词查《古汉语常用字典》，
2)理解大意之后，诵读这首诗（词），注意读出古诗文的韵律感
3)最后赏析诗（词），参照课文后的简评自己体会、感悟，可以交流课前查找的有关资料作较为深入的鉴赏。要求每人发表意见，不一定很全面，但一定要有自己的真情实感。
先仰望，写晚秋的澄清的天；再俯视，写山脚下的片片的高粱。
由上而下，纵观原野，境界开阔。碧海、微波、红水三个比喻句组成排比，很贴切。
四《草原之冬》
选自玛拉沁夫《茫茫的草原》
第一段写草原之冬的静谧。
特选雪后草原的场景来工笔描写。雪花---柳林---野鸭---圆月，这些景物描写烘托出草原之冬的山川、草原和沙漠的共同特征------静谧。
四、交流小结
一《充满活力的春天》
选自高晓声的《钱包》。
这是出色的自然环境描写片断，有两个特点：
抓住特征进行景物描写写春天，紧扣活力；写江南，突出水乡。
写意画与工笔画相结合用写意画展现全景，用工笔画画出柳枝的嫩芽、芦笋的新叶、
水中的游鱼，将细微之处清晰地呈现在你眼前。
二《夏夜》
选自钱钟书《围城》
这段景物描写的主要特点是通过人物的视线来描写环境

《诵读欣赏文笔精华(八)》教学设计+优质公开课18新编

《诵读欣赏文笔精华（八）》教学设计任务分析：本文选自美国作家海明威著的《老人与海》，《老人与海》是海明威的代表作，也是一部象征性的小说。

因此，学习这篇文章，主要要理解人物形象，领悟人生哲理；其次是品味文中精彩的场面描写和心理描写。

学习目标：1、熟读成诵2、评析作者描写场面的语言3、评析作者描写人物心理的语言4、揣摩文中哲理性语言，引发人生感悟教学重点：场面描写和心理描写课时安排：一课时教学设计：一、导入：鲨鱼这种凶猛的动物，在人们都是“嗜血成性”的水下魔王，人们谈“鲨”色变。

可在美国作家海明威的《老人与海》中，一位老人与几十条鲨鱼作战。

是什么促使老人与之战斗？是精神！是顽强不屈的精神！这种精神上永远不可战胜者文学史上最著名的“硬汉”形象之一。

老人所说的“人能够被毁灭，但是不能够被打败”，便是海明威“硬汉精神”的一种标志，这似乎成了一句至理名言。

本文是美国作家海明威著的《老人与海》的节选，同学们对作者和作品都较陌生，所以从介绍作者导入。

（课前让学生查找有关作者、作品的资料，在此利用五六分钟时间进行交流，让学生对作者、作品有一个初步印象，以利于对课文内容的进一步理解。

）参考故事简介 1952年，海明威发表了中篇小说《老人与海》：老渔夫桑提亚哥在海上连续84天没有捕到鱼。

起初，有一个叫曼诺林的男孩跟他一道出海，可是过了40天还没有钓到鱼，孩子就被父母安排到另一条船上去了，因为他们认为孩子跟着老头不会交好运。

第85天，老头儿一清早就把船划出很远，他出乎意料地钓到了一条比船还大的马林鱼。

老头儿和这条鱼周旋了两天，终于叉中了它。

但受伤的鱼在海上留下了一道腥踪，引来无数鲨鱼的争抢，老人奋力与鲨鱼搏斗，但回到海港时，马林鱼只剩下一付巨大的骨架，老人也精疲力尽地一头栽倒在陆地上。

孩子来看老头儿，他认为桑提亚哥没有被打败。

那天下午，桑提亚哥在茅棚中睡着了，梦中他见到了狮子。

作品评价：海明威的这部小说荣获了诺贝尔文学奖和普利策奖。

苏教八下《诵读欣赏——文笔精华(五)》教案1

诵读欣赏——文笔精华（五）教学目标1、知识目标：通过朗读，学习烘云托月的手法。

2、能力目标：品味含蓄隽永的语言。

3、情感目标：引导学生亲近文学，提高文学的审美情趣。

教学重点及其教学难点1、教学重点：分析人物形象2、教学难点：理解“窗”双关含义教学手段及其教学方法1、教学手段：多媒体2、教学方法：朗读法与讨论法教学时数：一课时第一课时（13-3-59）教学内容及过程1、导入新课由学生喜爱的名著摘录导入，要求读出自己喜爱的语段及评述推荐理由。

过渡：眼睛是心灵的窗户，许多作家刻画人物又岂能不重彩点睛呢，下面就让我们再一起领略巴金笔下的《一双明亮的眼睛》吧！2、感知课文，探究文笔之妙。

请你用喜爱的方式朗读这段选文，感知内容。

读后结合课前收集的资料，探讨这段选文的精妙之处。

先小组交流，再组织集体评价、点拨。

明确：琴是巴金在长篇小说《家》中塑造的一位具有反封建新思想的少女形象。

选段着重描写了她的一双明亮的眼睛，热情歌颂了这位先进的女性。

选段共五句话。

第一、二、三句采用了烘云托月的写法，用衣着打扮、发式脸型、眉毛鼻子来烘托所要描写的眼睛。

从粗到细进行勾划，以美烘托美，把琴的一双大眼睛突出地显现在读者面前。

第四句用夸张的手法，写她那双明亮的大眼睛。

这眼睛不仅给她脸庞增加了光彩，而且使整个房间“明亮”多了。

通过眼睛之亮，实写了她思想、智慧的闪光。

语意含蓄隽永。

这句为选段的中心句，最后一句以众人的视线加以渲染，得以强化。

这优美而传神的语言，正面描写和侧面描写相结合的句子，读来真是妙不可言。

3、赏读课文，在读中品味自己喜爱的语言，直至成诵。

方法：师范读，明确感情基调——学生自由朗读——赏析读（读出我的至爱，并加以分析，并结合评价，学会有感情地读）——熟读成诵。

4、名家名著中的眼睛——欣赏并积累教师课前摘录的有关描写眼睛的几个语段。

（1）“她的眼睛更尖锐了，像吃草的畜生，眼睛里仿佛有一块锈了的铜……”（高尔基《不平常的故事》）。

《文笔精华及口语交际》教案(原创)

*** 1 文笔精华及口语交际
［教学目标］
1、学习杨柳下垂的永不忘本的高尚品质。

2、能够围绕话题连贯表达自己的思想。

［教学重难点］
目标均为重点，也是难点。

［教学方法］
比较教学交流评价
［教学工具］
录音机
［教学过程］
一、导入新课，明确目标。

二、赏析“文笔精华”
1、诵读短文，体会作者独特的赞扬之情。

2、展示贺知章的《咏柳》与白居易的《杨柳枝词》。

3、赏析以上两诗的意象及诗人的思想感情。

4、分析丰恺的《杨柳》的主旨句，品味其高尚品质。

5、比较贺诗、白诗与丰文的异同，讨论丰文给我们的启示。

三、交际训练
1、阅读短文，抓住训练要点。

2、以小组为单位，围绕“说说我们的语文教科书》这个话题，谈谈你对所读的语文书的看法，要求清楚连贯地表达你的观点。

3、围绕“网络与中学生”的话题，展开讨论，进行交流。

四、布置作业
完成《自主练习与检测》上本课文的练习。

［板书设计］
要点 1、说话时必须有明确的中
心
2、说话必须言之有序
3、说话时用词造句要规。