数学教案计算器
小学数学四年级计算器教案3篇
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小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——小数计算教案
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——小数计算教案一、教学目标1.能够正确地使用计算器进行小数的加、减、乘和除法的运算。
2.能够将计算结果以小数形式精确到指定位数，并进行四舍五入和取整操作。
3.能够应用小数的运算法则解决实际问题。
二、教学重点1.小数的加、减、乘和除法的计算方法。
2.如何将计算结果精确到指定的小数位和进行四舍五入和取整操作。
3.如何应用小数的运算法则解决实际问题。
三、教学难点1.如何应用小数的运算法则解决实际问题。
2.如何将计算结果精确到指定的小数位和进行四舍五入和取整操作。
四、教学方法1.讲解法：通过板书、图表等形式进行系统地教学。
2.演示法：通过计算器的操作演示并讲解小数的计算。
3.课堂互动法：通过教师提问和同学之间的互动讨论进行教学。
五、教学环节1.导入环节教师可以通过引入一个小数运算的问题来引发同学的兴趣，提高他们对小数计算的关注度。
2.讲解环节教师通过讲解小数的四则运算法则并通过操作计算器演示实际小数运算的过程。
3.练习环节教师提供多个小数计算的练习题，让同学们进行练习并互相检查答案。
4.拓展环节教师可以通过与同学们探讨小数应用的实际问题来加深他们对小数计算的理解和应用。
5.总结环节教师通过问答或细致的总结，概括所学的知识点和技能，并强调同学们对小数计算的重要性。
六、教学材料1.小数计算的练习题。
2.计算器。
3.课堂板书。
七、教学评估1.在练习环节，教师可利用同学们检查答案来评估他们的小数计算能力。
2.在拓展环节，教师可通过同学们的问题和解答来评估他们的小数应用能力。
3.在总结环节，教师可通过同学们的回答来评估他们对小数计算的理解程度。
八、教学后记通过本课教学，同学们的小数计算能力得到了进一步的提高，同时也为他们今后的学习奠定了坚实的基础。
教师应该注重课堂教学的互动性，鼓励同学们多给予意见和思考，共同促进课堂的开展。
人教新课标四年级上册数学1.7《计算器》教案
人教新课标四年级上册数学1.7《计算器》教案一. 教材分析《计算器》是人教新课标四年级上册数学的第二节课程，主要让学生认识计算器，了解计算器的基本使用方法，以及通过计算器完成一些基本的数学运算。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字和运算符号有一定的认识。
但在使用计算器方面，可能存在一些差异，因为家庭条件不同，部分学生可能没有接触过计算器，所以教师在教学时要注意引导学生掌握计算器的使用方法。
三. 教学目标1.让学生认识计算器，了解计算器的基本使用方法。
2.培养学生通过计算器完成数学运算的能力。
3.培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够通过计算器完成基本的数学运算。
2.教学难点：计算器在不同情况下的使用方法，如连续按键、清除错误等。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和任务驱动法。
通过设置不同的数学问题，引导学生动手操作计算器，合作完成任务，从而提高学生的学习兴趣和操作能力。
六. 教学准备1.准备足够的计算器，确保每个学生都能动手操作。
2.准备一些简单的数学题目，用于引导学生使用计算器。
3.准备PPT或者黑板，用于展示计算器的使用方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中有没有见过计算器？计算器有什么作用？这样激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍计算器的结构，讲解计算器的基本使用方法，如数字键、运算符号键、等于键等。
同时，教师可以通过PPT或者黑板，展示计算器的使用方法，让学生更直观地了解。
3.操练（10分钟）教师设置一些简单的数学题目，如加减乘除等，引导学生动手操作计算器，完成题目。
在学生操作过程中，教师要关注学生的操作是否正确，及时给予指导和纠正。
三年级下册数学教案：计算器的使用方法
计算器的使用方法教案
一、教学目标：
1、学生能够正确地使用计算器进行加减乘除运算。
2、学生能够掌握计算器中常用的功能键。
3、学生能够正确地读取计算器上的数字。
4、学生能够理解并运用计算器解决实际问题。
二、教学重点与难点：
重点：学习计算器上的功能键的使用。
难点：理解并能够应用计算器解决实际问题。
三、教学过程：
1、教师通过实际操作向学生介绍计算器的功能键。
2、教师讲解计算器上常用的功能键的使用方法。
3、教师将练习册上的题目让学生使用计算器进行计算。
4、教师将学生分成小组进行计算比赛，以检验学生的计算能力。
四、教学效果：
经过本次教学，学生能够正确地使用计算器进行加减乘除运算，掌握了计算器中常用的功能键，能够正确地读取计算器上的数字，并且能够理解并运用计算器解决实际问题。
同时通过小组竞赛的形式，检验了学生的计算能力，提高了学生的数学能力。
五、教学建议：
教师需要根据学生的实际情况，制定不同的教学计划和教学方式。
同时，教师应在教学过程中及时进行巩固和复习，以确保学生的掌握程度。
教师还应鼓励学生自主学习，通过自主学习提高学生的数学能力。
四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (5)
四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (5)一、教学目标1. 让学生掌握使用计算器进行四则运算的方法。
2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
二、教学内容1. 认识计算器及其按键功能。
2. 使用计算器进行加、减、乘、除运算。
3. 使用计算器解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握计算器的使用方法，进行四则运算。
2. 教学难点：正确运用计算器解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的计算方法，然后引出本节课的学习内容——使用计算器进行计算。
2. 认识计算器（1）让学生观察计算器，了解其外观和按键布局。
（2）介绍计算器的基本按键功能，如数字键、运算符号键、等号键、清除键等。
3. 学习使用计算器进行四则运算（1）教师示范如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。
（2）学生跟随教师一起操作，熟悉计算器的使用方法。
（3）学生独立练习，巩固所学知识。
4. 解决实际问题（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用计算器进行解答。
（2）学生分组讨论，互相交流解题方法。
（3）学生汇报解题过程和结果，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调使用计算器时应注意的事项。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固计算器的使用方法。
2. 家长签字确认，督促学生养成良好的计算习惯。
六、教学反思本节课通过引导学生认识计算器、学习使用计算器进行四则运算以及解决实际问题，使学生掌握了计算器的使用方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能熟练使用计算器。
同时，培养学生良好的计算习惯和审题能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“学习使用计算器进行四则运算”和“解决实际问题”这两个环节。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：学习使用计算器进行四则运算1. 教师示范教师应该通过实际操作，向学生展示如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。
三年级数学下册《使用计算器计算》教案、教学设计
-教师讲解：“在使用计算器进行四则运算时，我们需要注意运算顺序，先输入第一个数字，再选择运算符号，然后输入第二个数字，最后按下等于键。”
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组分配一台计算器，让学生在小组内进行实践操作，互相交流学习。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对计算器的兴趣，激发学生学习数学的热情。
2.使学生认识到计算器在生活中的重要作用，增强学生的实用主义观念。
3.培养学生严谨、细致的学习态度，树立正确的计算观念。
4.引导学生学会珍惜时间，提高学习效率，培养学生的责任感。
针对本章节《使用计算器计算》，教学设计将从以上三个部分展开，注重培养学生的知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在学习中取得进步。同时，教师还需关注学生的情感态度，引导他们形成正确的价值观，为学生的全面发展奠定基础。
-引导学生进行小组合作，共同探讨计算器在生活中的应用，提高学生的合作能力。
4.反馈评价，促进成长：
-在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，指导学生纠正错误。
-开展自评、互评活动，让学生在评价中相互学习，共同提高。
5.拓展延伸，提高能力：
-设计拓展性练习，让学生运用计算器解决更复杂的问题。
-引导学生探索计算器在其他学科领域的应用，培养学生的跨学科素养。
-教师总结：“加减乘除运算是我们生活中非常常用的运算，它们帮助我们解决了很多问题。今天，我们将学习一种新的工具——计算器，它可以帮助我们更快速、准确地完成这些运算。”
3.向学生展示计算器，激发学生的好奇心和兴趣。
-教师展示计算器：“看，这就是我们今天要学习的新工具——计算器。接下来，让我们一起探索它的奥秘吧！”
2.12用计算器进行计算(教案)
2.教学难点
-认识计算器各功能键：对于初次接触计算器的学生来说，记住各个键的功能和位置是一大挑战。
-混合运算的顺序：在进行混合运算（如先乘除后加减）时，学生可能会忘记计算顺序，导致错误的结果。
-计算器操作错误：学生在操作计算器时可能会不小心按错键，如清除键，导致计算结果错误。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于计算器的使用表现出很大的兴趣。他们在实践活动和小组讨论中积极参与，这让我感到很高兴。但同时，我也注意到了一些问题。
首先，部分学生在使用计算器进行混合运算时，仍然会混淆运算顺序。这说明在讲解这一部分时，我可能需要更加细致地解释和演示，确保学生能够理解并掌握正确的运算顺序。
举例：
-对于功能键的认识，教师可以通过分发计算器功能键图解，帮助学生记忆和识别。
-在讲解混合运算时，可以设计一些具体的题目，如“3 + 4 × 2”，指导学生如何按照正确的顺序输入运算式，强调先计算乘法再计算加法。
-针对操作错误，教师可以演示常见的错误操作，如按错数字键、误按清除键等，并教授学生如何避免这些错误，如何快速恢复到正确的计算状态。
其次，我发现有些学生在操作计算器时，容易按错键或者误操作。这可能是因为他们对计算器的键位不够熟悉。在今后的教学中，我会加强计算器键位功能的讲解和练习，让学生更加熟练地操作计算器。
另外，学生在小组讨论中提出了很多关于计算器在实际生活中应用的想法，这让我看到了他们的创新意识。但在分享成果时，有些学生表达不够清晰，这可能是因为他们的语言表达能力有待提高。因此，我打算在以后的课堂中多增加一些口语表达和逻辑思维方面的训练。
四年级上册数学教案-第一单元第十二课时计算器 人教版
四年级上册数学教案-第一单元第十二课时计算器人教版一、教学目标1. 让学生理解计算器的使用方法，能够熟练地操作计算器进行简单的四则运算。
2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作学习、动手操作的能力，增强对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 计算器的使用方法2. 计算器在四则运算中的应用3. 计算器在解决实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的使用方法，计算器在四则运算中的应用。
2. 教学难点：计算器在解决实际问题中的应用，计算器的操作熟练程度。
四、教学方法1. 讲授法：讲解计算器的使用方法，引导学生掌握计算器的操作步骤。
2. 演示法：通过实物演示，让学生直观地了解计算器的按键功能。
3. 练习法：组织学生进行计算练习，巩固计算器的使用方法。
4. 合作学习法：分组讨论，让学生在合作中学习，提高计算器的操作熟练程度。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示计算器，引导学生关注计算器的外观和按键，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解计算器的使用方法（1）介绍计算器的按键功能，如数字键、运算符号键、清除键、等于键等。
（2）讲解计算器的操作步骤，如输入数字、选择运算符号、查看结果等。
（3）强调计算器的注意事项，如避免摔打、防水、防尘等。
3. 演示计算器的操作（1）教师演示计算器的操作方法，让学生跟随操作，熟悉计算器的使用。
（2）邀请学生上台演示，检验学生的掌握程度。
4. 组织计算练习（1）发放计算练习题，让学生运用计算器完成。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
（3）组织学生交流计算心得，提高计算速度和准确性。
5. 合作学习（1）分组讨论，让学生在合作中学习，共同解决实际问题。
（2）分享合作成果，培养学生的团队协作能力。
6. 总结与拓展（1）总结计算器的使用方法和注意事项。
（2）拓展计算器的应用领域，如科学计算、数据处理等。
六、课后作业1. 运用计算器完成课后练习题。
七年级数学上册《计算器的使用》教案、教学设计
七年级学生在经过小学阶段的数学学习后，已经具备了一定的计算能力和数学基础。在此基础上，他们对计算器的使用有一定程度的了解，但多数学生仅限于简单操作，对于计算器的功能和使用技巧掌握不足。此外，学生在使用计算器过程中，可能存在操作不规范、依赖过度等问题。针对这些情况，本节课将从以下几个方面进行学情分析：
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，提高学生的计算器使用技能，我将布置以下作业：
1.基础练习题：设计一些涵盖计算器基本操作和四则运算的练习题，让学生在课后独立完成。通过这些练习，学生可以加深对计算器操作的理解，提高计算速度和准确性。
例如：
-使用计算器计算以下算式的结果：123 + 456、789 - 321、567 × 8、1000 ÷ 25。
1.学生认知水平：学生已经掌握了基本的算术运算，但对于计算器的高级功能和使用方法尚不熟悉，需要教师在教学过程中进行详细讲解和指导。
2.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，计算器的使用能激发他们的学习兴趣，有利于提高课堂参与度。
3.学习能力：学生在小学阶段已经养成了良好的学习习惯，具备一定的自主学习能力，但在合作学习方面还需加强引导和培养。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.基础练习：设计一些基本的计算题，让学生运用计算器进行解答，巩固所学知识。
2.提高练习：设计一些综合性的计算题，让学生在实际操作中提高计算速度和准确性。
3.应用练习：创设实际问题情境，让学生运用计算器解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。
（五）总结归纳
3.任务驱动，实践操作：
-以任务驱动的方式，引导学生动手操作计算器，完成学习任务。
-设计丰富的实践环节，让学生在实际操作中掌握计算器的使用技巧。
数学计算器教案5篇
数学计算器教案5篇教师不仅要教书育人还要学会写好教案，为了写出优秀的教案，我们一定要认真分析自己的教学目标，作者今天就为您带来了数学计算器教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
数学计算器教案篇1教学目标：1、认识电子计算器，会使用计算器进行大数目的四则运算2、会根据题目特点，有选择性地使用计算器;3、让学生经历用计算器探究简单数学规律的过程，从中培养学生观察、归纳、概括、推理的能力;4、能初步体会：计算器只是一种计算工具，人脑与之相比，有无法比拟的优越性。
5。
进行数学文化的教育重点难点：会根据题目特点，有选择性地使用计算器;能用计算器探究简单的数学规律，并初步体会计算器只是一种计算工具，人脑与之相比，有无法比拟的优越性。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、情境导入师：请看一段录象(计算工具的发展)师：刚才这段录象提到了哪几种计算工具?(示算筹图算盘图)师：1945年第一台计算机在美国诞生了，1977年第一台微型计算机在日问世以后计算机就成为了人们计算经常用到的工具。
(课件出示各种常见的计算机)师：你在哪些地方见到过有人使用计算器?你会用吗?二、使用计算器1、计算器介绍你知道计算器上各中按键的名称和功能吗?请同座相互说说介绍。
(然后叫一人上台用展示仪演示数字键、符号键、功能键。
on、of、ac、ce、c的功能是什么?如果要进行计算怎样按?数字——符号——等号——清除)我们都知道了计算机的使用方法，那这节课咱们就用计算器来计算。
(板书课题)2、尝试练习，规范操作(电脑)银盆岭小学在校学生775人，如果每人每天节约用水1千克，一天可节约用水775千克，一年(365天)共可节约用水多少千克?(1)指名口头列式(2)学生试算(3)汇报结果，纠错(电脑)一年节约 282875千克，如果缺水地区一家三口每天用水25千克，这些水够他们用多少天?学生试算(电脑)每年按365天计算， 115131天是多少年?学生试算师：通过我们做的题目的数字这么大，但是你感觉难不难?你认为使用计算器计算有什么好处?3、灵活运用比一比，看谁算得又对又快!(1)学生计算，教师巡视、辅导219×35= 41600÷128= 24÷6= 125×8= 138976-138970= 1379+34089= (2)学生汇报，集体订正师：这些题都是用计算器算的吗?哪些没有用?为什么?(3)归纳总结师：你认为什么样的题适合用计算器计算?三、能力提升师：想不想算一个又大又难算的题目?下面我们就做一个挑战极限的游戏。
四年级数学上册《计算器》教案、教学设计
5.针对不同学生的学习能力，教师应分层教学，为学有余力的学生提供更多拓展练习，巩固基础，提高能力；对基础较弱的学生，则重点辅导，确保他们掌握计算器的基本操作。
三、教学重难点和教学设想
作业要求：
1.认真完成作业，注意计算器的操作规范，避免因操作失误导致错误。
2.书写工整，保持作业的整洁美观。
3.家长签字确认，以便教师了解学生在家的学习情况。
4.及时复习，对课堂所学知识进行巩固。
教学过程：
（1）教师将学生分成小组，每组发放一台计算器。
（2）学生根据教师提供的操作指南，互相讨论计算器的使用方法。
（3）小组内分享操作心得，共同解决遇到的问题。
（4）教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生掌握正确的操作方法。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计丰富的课堂练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。
四年级数学上册《计算器》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解计算器的基本功能与用途，掌握计算器的开关机、数字键、运算符号键及等号键的使用方法。
2.学会使用计算器进行简单的加减乘除运算，并能正确输入计算式，获取准确的结果。
3.掌握在计算过程中，如何修改输入错误的数据，以及清除计算器的屏幕显示。
（2）教师示范计算器的基本操作方法，如开机、输入数字、选择运算符号、计算结果、关机等。
（3）教师讲解各功能键的作用，如“C”键清除输入的数据，“CE”键清除所有数据等。
（4）教师强调计算器操作注意事项，如避免连续按功能键导致错误，注意观察屏幕显示等。
（三）学生小组讨论
小学四年级数学教案 用计算器探索规律9篇
小学四年级数学教案用计算器探索规律9篇用计算器探索规律 1教学目的：1、能借助计算器探求数学规律,会根据发现的规律写商。
2、经历用计算器探索规律的过程，体验探究发现，比较、分析的学习方法。
3、体验数学知识的奥秘和魅力，激发学习的兴趣。
并让学生感受到信息化时代，计算器是探索数学知识的有力工具。
教学难点：发现规律。
教学重点：运用规律进行计算。
教学准备：每名学生自带一个计算器教学过程：一、激发兴趣1、在黑板上写出“12345679”让学生读，读后你发现了什么？2、介绍缺8数“12345679 ”，这个数非常神奇，现在很多人都在探究它。
你们想不想来探究它？3、先告诉老师在‘1——9’这九个数字中你最喜欢哪个数，老师将用算式算出一串你喜欢的数送给你，高兴吗？12345679 *（）4、揭示课题很神奇吧，只要我们用心去观察、去探索，你会发现数学中还有许多这样有趣的现象。
今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗？（板书课题）5、提出学习目标(1)、能借助计算器探求简单的数学规律。
(2)、会根据发现的规律写商。
二、自主探索1、出示例10 1÷11 2÷11 3÷11 4÷11 5÷11（1）学生独立操作。
（用计数器计算）（2）你发现了什么规律？（充分让学生讨论，然后在全班交流）1÷11=0.0909…2÷11=0.1818…3÷11=0.2727…4÷11=0.3636…5÷11=0.4545…（3）不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。
汇报结果，充分让学生说：你是怎么想的？根据什么来写的商？⑷再用计算器验证。
5、小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。
三、拓展延伸1、数字宝塔P29“做一做”补充：333333.3 * 666666.7学生用计算器计算前4题，试着写出后2题的积。
（补充题学生的计数器数位不够，引导学生分析得出正确结果）2、寻找奥秘P31第7题学生用计算器计算前3题，直接写出后3题的得数。
小学四年级数学教案 用计算器计算9篇
小学四年级数学教案用计算器计算9篇用计算器计算 1[教学内容]四年级上册第25也和第26页例1，“以及相应的“做一做”和练习四的1-4题。
[教学目标]知识与技能：使学生在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。
过程与方法：能用计算器探索一些基本的教学规律、解决一些简单的实际问题。
初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。
情感、态度和价值观使学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。
[教学重难点]重点：使学生了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算。
难点：使学生通过计算探索发现一些简单的数学规律。
[教学过程]一、创设情境，引入计算器1.在过去，我们有许多计算工具，如算筹，算盘来计算数据，但随着这计算越来越复杂，我们会用什么来计算呢？（计算器，电子计算机等等）。
（1）小组合作，认识计算器。
今天我们继续探讨计算器的有关知识。
小组交流：（1）在哪见到过计算器？已经了解计算器的哪些知识？（2）计算器的外部特征、构造及基本功能？（3）计算器主要键的作用、功能及操作方法？2、学生汇报、操作：（1）对以上问题进行汇报。
出示课件：认识计算器上重要按键的名称和作用。
（2）学生尝试开机、关机。
（3）同桌互相说一说自己已经了解的按键的作用，并可以动手试一试。
二、自主探索，会用计算器。
1.摸着石头过河（1）学生尝试完成加法：例1.386+179=。
指名学生汇报输入过程，然后说出结果。
电脑课件实际演示计算过程。
（2）尝试计算加法：4468+1792=，指名学生汇报输入过程，然后说出结果。
电脑课件实际演示计算过程。
（3用计算器计算平均成绩。
学生探讨求平均成绩的方法，然后计算出结果。
2.龟兔赛跑。
现在我们已经了结了计算器主要按键的作用，接下来我们来见识一下计算器的能力怎么样？男生用计算器计算，然后把算出的结果记在纸上，女生用笔算。
小学数学四年级《计算器》教案
小学数学四年级《计算器》教案•相关推荐小学数学四年级《计算器》教案（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的小学数学四年级《计算器》教案，希望对大家有所帮助。
小学数学四年级《计算器》教案篇1教学目标：1．会正确运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题；会借助计算器探索简单的数与运算的规律。
2．在利用计算工具探究规律的过程中，培养学生观察推理的能力，体验转化思想方法。
3．在探索知识过程中，激发探索数学奥妙的情趣，培养学生乐于思考，实事求是，勇于质疑的良好品质。
教学重点：正确运用计算器进行四则运算。
教学难点：借助计算器探索简单的数与运算的规律。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、复习引入（一）复习1．课件出示：2．师：这是计算器，还记得这些是什么键吗？说一说。
（二）引入师：你会用计算器吗？这节课我们就来学习。
【设计意图：复习唤醒学生已有的知识和生活经验，为学习新知做准备。
】二、用计算器进行四则计算，体会计算器的作用（一）用计算器进行四则计算1．用计算器的方法（1）课件出示：386＋179＝825－138＝26×39＝312÷8＝（2）师：这道题你会用计算器计算吗？自己试一试。
（3）师：说说你是怎么用计算器计算这道题的。
（学生边说边到前面演示）（4）课件出示：师：依次按数字键3、8、6，然后按“＋”，再依次按数字键1、7、9，最后按“＝”，屏幕上就显示出结果了。
2．试一试（1）课件出示：825－138＝26×39＝312÷8＝师：自己用计算器算出这几道题的结果。
（2）订正答案。
（3）学生质疑①师：在使用计算器计算时有问题吗？（如：按错了怎么办？）②师：对呀，万一按错一键怎么办？（学生可能会想出两种解决方法）方法一：按退格键“←”，清除输错的数字，然后输入正确的。
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇导读：本文小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：知识与技能：在经历操作活动的过程中了解计算器的结构和基本功能；能正确、熟练地运用计算器进行一些简单必要的计算，能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
过程与方法：在经历操作活动的过程中体验使用计算器计算的优越性，感受使用计算器在生活和工作中的较广泛的应用价值，了解从古到今计算工具的发展历程。
情感态度与价值观：培养学生初步的实践能力、探索意识，发展学生积极参与学习活动的心理倾向，养成自觉、及时验算的意识。
教学重点：在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能。
能运用计算器进行一些简单、“必要”的计算。
能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
教学难点：会利用计算器进行大数目的计算，探索并发现规律。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、活动引入1．师：上课前，让我们来进行一次计算比赛，用你喜欢的方法来完成，把答案写在练习纸上。
看谁算得又对又快。
开始！①18+21= ②56÷7= ③3028-2956= ④589×76= ⑤98+199= ⑥12+459+88=2、有的同学为什么会计算得这么快？能向大家介绍一下你的方法吗？小结：看来，在进行像这样的比较繁杂的计算时，我们可以请计算器来帮忙。
3、计算器在我们的生活中已经越来越普及了，人们经常会在什么时候使用计算器呢？生活中各行各业都有可能需要使用到计算器，特别是商业中（图片）。
除了专门的计算器，有的手表上也有计算器（出示手表）。
还有哪里也有计算器？（电脑、手机、遥控器、电子秤等）4、师：使用计算器有哪些优点呢？那你想掌握使用计算器的本领吗？（板书课题：用计算器计算）5、师：你认识计算器吗？先向你的同桌介绍计算器。
师：谁愿意当小老师向大家介绍计算器？二、观察认识1、整体认识这是一个常用计算器的面板（出示图片），上面部分是显示器（板书：显示器），下面部分是键盘（板书：键盘）2、认识键盘（1）观察一下，这个键盘上的哪些键你已经认识了？上来指给大家看看。
三年级数学教案：掌握计算器的基础操作
三年级数学教案：掌握计算器的基础操作一、教学目标掌握计算器的基本功能和操作方法，能够熟练使用计算器进行四则运算和小数计算。
二、教学内容1、计算器的基本功能介绍。
2、计算器的操作方法。
3、四则运算的计算。
4、小数的计算。
三、教学重点1、掌握计算器的基本功能和操作方法。
2、熟练使用计算器进行四则运算和小数计算。
四、教学方法1、讲解法。
2、操作法。
五、教学过程1、导入（1）教师出示计算器，让学生猜测它用途。
（2）说一下现代人工作、生活中有了电子产品的便利，而计算器是其中一种常见的电子产品。
2、讲解计算器的基本功能（1）上、下、左、右箭头可以移动光标，对结果进行编辑，控制光标移动。
（2）CE键用于删除一步输入的数据。
（3）C键用于清除所有输入的数据。
（4）±键正数变负数，负数变正数。
计算百分比。
（6）小数点.3、讲解计算器的操作方法（1）输入数字（2）选择计算符号（3）按“=”键进行计算4、四则运算的计算（1）加法输入数字后，选择“+”符号，再输入数字，按“=”键即可。
（2）减法同加法，只是选择“-”符号。
（3）乘法同加法，只是选择“×”符号。
同加法，只是选择“÷”符号。
5、小数的计算输入小数可以直接输入，计算也和整数相同。
六、教学整合通过以上的教学内容，让学生对计算器的基本功能以及操作方法有了一定的了解，而且更加掌握了四则运算和小数计算的方法，这对于学生未来的学习是有很大的帮助的。
建议在课后，可以多加练习，熟练掌握这些方法。
七、教学总结为了让学生更加深入地了解计算器的基本操作，需要老师在讲解方法上要清晰明了，用学生易于理解的方式进行讲解，同时为了让学生更加熟练，需要老师在课后进行适当的练习。
西师版小学四年级上册数学教案：用计算器计算3篇
西师版小学四年级上册数学教案：用计算器计算西师版小学四年级上册数学教案：用计算器计算精选3篇（一）教学目标：1. 掌握如何正确使用计算器进行基本的数学计算。
2. 培养学生运用计算器进行数学计算的能力。
3. 培养学生对数学计算结果的审查和估算能力。
教学准备：1. 将每位学生的计算器都充好电。
2. 准备一些计算题目，包括加法、减法、乘法和除法。
教学过程：1. 引导学生熟悉计算器的基本功能：a. 让学生观察计算器上的数字键、运算符键和等号键等。
b. 结合实例，让学生操作计算器上的数字键，观察屏幕上的显示，实现数字的输入。
c. 引导学生操作计算器上的运算符键，实现不同运算符的选取。
d. 结合实例，让学生操作计算器上的等号键，观察屏幕上的显示，实现运算结果的获取。
e. 结合实例，让学生操作计算器上的清零键，观察屏幕上的显示，实现清零操作。
2. 练习使用计算器进行基本的数学计算：a. 让学生从上一节课学习的加减法运算中挑选出一些题目，使用计算器进行计算，并在纸上写下运算过程和结果。
b. 引导学生检查计算结果的合理性，比如是否忽视小数点、负号等。
c. 鼓励学生学会估算，并比较计算结果和估算结果的差异。
3. 引导学生使用计算器进行乘法和除法运算：a. 让学生观察计算器上的乘法键和除法键，并进行操作。
教师可以通过实例和解释，让学生理解乘法和除法的性质和操作方法。
b. 让学生使用计算器进行乘法和除法计算练习，并检查计算结果的合理性。
4. 提倡学生使用计算器进行一些复杂计算：a. 引导学生尝试使用计算器进行较长数字的加减乘除运算，并要求他们写下完整的计算过程和结果。
b. 引导学生检查计算结果的合理性，包括小数点位置、数值大小等方面。
教学延伸：1. 引导学生进行开方和求平方的计算。
2. 引导学生学会使用计算器的百分比键。
西师版小学四年级上册数学教案：用计算器计算精选3篇（二）教学目标：1. 理解两条直线相交的概念，能够判断两条直线是否相交。
计算器(教案)青岛版四年级下册数学
青岛版四年级下册数学——计算器一、教学目标1. 让学生了解计算器的发展历程，认识计算器的功能键，学会使用计算器进行简单的四则运算。
2. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 计算器的历史与发展2. 计算器的功能键及使用方法3. 使用计算器进行简单的四则运算4. 计算器在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的功能键及使用方法，使用计算器进行简单的四则运算。
2. 教学难点：正确运用计算器解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示计算器的发展历程，引导学生了解计算器的演变，激发学生对计算器的兴趣。
2. 讲解计算器的功能键及使用方法（1）介绍计算器的各个功能键，如数字键、运算符号键、等号键、清除键等。
（2）讲解计算器的使用方法，如如何输入数字、如何进行运算等。
3. 演示使用计算器进行简单的四则运算（1）教师演示如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。
（2）学生跟随教师一起操作，熟悉计算器的使用。
4. 学生练习使用计算器进行四则运算（1）学生独立完成练习题，巩固计算器的使用方法。
（2）教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
5. 计算器在生活中的应用（1）讨论计算器在生活中的应用场景，如购物、计算时间等。
（2）学生举例说明计算器在生活中的应用，培养学以致用的意识。
6. 小结总结本节课所学内容，强调计算器的功能和使用方法，鼓励学生在生活中多运用计算器。
五、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍计算器的发展历程、功能键及使用方法。
2. 完成课后练习题，巩固计算器的使用。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，确保每位学生都能熟练掌握计算器的使用。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的实际操作能力，提高计算速度和准确性。
3. 针对不同学生的学习情况，教师要做好个别辅导，帮助学生克服困难。
三年级数学教案：学习计算器的常用功能
三年级数学教案：学习计算器的常用功能一、教学目标1.能够使用计算器进行基本的加减乘除运算。
2.能够使用计算器进行简单的百分数计算。
3.能够使用计算器进行一些简单的数据整理和分析。
二、教学重点1.掌握计算器的基本操作方法。
2.熟悉计算器的常用功能。
三、教学难点1.如何使用计算器进行数据整理和分析。
2.如何灵活运用计算器进行计算。
四、教学准备1.一些计算器。
2.一些练习题。
五、教学过程1.讲解计算器的基本操作方法。
（1）如何开机和关机。
（2）如何输入数字。
（3）如何进行运算。
（4）如何清零。
2.教学计算器的常用功能。
（1）加减乘除。
（2）百分数计算。
（3）平均值计算。
（4）方差和标准差计算。
3.练习计算器的使用。
（1）给学生发放一些简单的练习题，让他们在计算器的帮助下计算。
（2）教师在黑板上出题，要求学生在规定的时间内用计算器解决。
4.计算器在数据整理和分析中的应用。
（1）讲解在数据整理和分析中，计算器的作用。
（2）教学通过计算器进行数据整理的方法。
（3）教学通过计算器进行数据分析的方法。
六、教学总结通过本次教学，同学们掌握了计算器的基本操作方法，熟悉了计算器的常用功能，学会了如何使用计算器进行数据整理和分析。
虽然计算器是一个小小的工具，但它的实用性很强，让我们在计算数字的时候事半功倍。
希望同学们能够在平时的学习中多利用计算器，提高计算的准确性和效率。
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数学教案－计算器
计算器的认识和简单应用
教学内容：义务教育六年制小学第九册第二单元第42页。
教学目标：
1、通过学生自主探究，掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行简单的计算。
2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。
3、在师生互助学习的过程当中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。
教学准备：
1、师、生自备计算器。
2、教师准备一些有关计算器知识的资料。
教学过程：
一、比赛激情
1、出示一组计算题，师生同时进行计算比赛。
（教师
用计算器，学生用笔算。
）
1706-923 79。
2-0。
43+9。
546 84÷0。
03×0。
83
19。
2÷0。
032 28。
36+1。
94-23。
508 21．28×3。
1÷7。
6
通过比赛，你有什么想法？（学生认为这种比赛不公平，用计算器当然算得快等等，然后引出本节课的学习内容。
）
2、你已经知道了有关计算器的哪些知识？（请同桌学生互相说一说）
3、集体交流。
（在交流的过程当中学生可能会根据符号说出常用键的名称以及它的功能，也可能有学生会说如何使用计算器等。
）
4、尝试用计算器计算：
（1）挑选比赛中的三道题题：1706-923和19。
2÷0。
032，3405×26÷195×37进行计算。
（2）重点讲评3405×26÷195×37，指名学生在实物台
上边演示边说操作过程，其他学生补充、评议。
5、想一想：在使用计算器的过程当中，你还有哪些疑问？（以小组学习的方式把问题记录下来。
）
二、释疑、操作
1、各小组汇报疑问之处。
2、同学之间互相释疑，有困难的地方教师进行补充。
3、说说生活中你还见过什么样的计算器，在哪里见过？干什么用的？
（明确这些计算器虽然大小、功能、形状各不相同，但都具有一个最基本的功能——计算的功能。
）
4、巩固计算器的使用方法：
（1）计算前面比赛中的另外三道题。
（教师巡视需要帮助的学生）
（2）师生第二次竞赛：（选用练一练第1题中的部分习题再补充几道。
）
第一组：4187+5492 10825-9418 1。
25×8
289×108 600÷20 40584÷456
第二组： 1036-897+218-164 1350÷15×2100
21。
28÷7。
6×0÷21。
7 20-3。
816+0。
903-7。
05
（3）反馈结果，交流计算方法。
（这时学生可能会提出象1。
25×8，600÷20，21。
28÷7。
6×0÷21。
7 不需要用计算器，口算就行了。
）
（4）进一步明确计算器要用于复杂的计算，才能显得方便的道理。
三、简单应用
1．解决实际问题
据统计一个没有关紧的水龙头，每小时大约滴0。
66千克的水。
（1）照这样计算，一年（按365天计算）要浪费多少千克的水？
（学生用计算器计算并汇报结果）
（2）把这些水分别装在饮水桶中（约重19千克），算算大约能装多少桶？
（3）对于计算出来的数据，你有什么想法？（让学生发表自己的意见。
）
（4）如果这些水用来大家喝，你知道能解决学校几个班多少时间的饮水量吗？（课后可向学校事务室了解情况，并计算出结果。
）
2．用计算器探索规律
（1）用计算器计算下列各题：
41×6
441×6
4441×6
44441×6
（2）通过计算，你发现了什么规律？（同桌交流）
（3）运用自己发现的规律，直接写出下面各题的结果。
444441×6
4444441×6
44444441×6
（4）上面写出的答案正确吗？你有什么方法可以验证呢？
（5）运用你认为合适的方法验证结果的正确性。
（6）请你运用发现的规律，自己写出几个算式。
（小组交流）
四、课堂小结：通过今天的学习你有哪些收获？还有什么想法？
教学设计意图：
本节课是新课程理念下的增加内容。
虽然在教材中这是一个新的内容，但对于计算器这个现代化的计算工具来说，学生并不陌生，由于现实生活中的广泛应用，他们对计算器有着程度不同的了解，有的学生甚至已经能熟练操作了，面对这个实际情况，我首先从尊重他们的生活经验和认知基础出发，让他们说说自己已经知道了哪些有关计算器的知识，然后引导学生自主探究使用的方法，在尝试用计算器计算中，重点解决运用计算器进行混合运算的按键顺序。
其次，采用师生互助式的学习方式，对于在使用计算器
的过程当中，还存在的一些疑问，通过小组学习、学生互相释疑、教师补充这样的学习方式来进一步学习、完善已有的认知结构，培养了师生之间的互助合作精神，唤起学生提问题的意识，从而掌握如何正确操作和使用计算器。
第三，新课标指出“能借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题，探索简单的数学规律。
”根据这个教学理念，我设计了“一个没有关紧的水龙头一年浪费多少水资源”的生活情境和用计算器探索规律这两个环节，借助计算器的计算，增强学生保护水资源的意识，同时在活动中进一步感受计算器的优越性。