《喜怒哀乐》美术教案
小学美术优质课《喜怒哀乐》
优质课《喜怒哀乐》教案教学目标：1．使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。
2．能简单的画出人物形象。
3．使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。
4．通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。
教学重难点：1．教学重点：学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。
2．教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
教学过程：一、PPT导入师生律动《哈哈歌》师：同学们的反应能力真不错！知道和老师一起做表情。
通过刚刚这首歌，有没有同学知道我们的面部表情会跟着什么而变化？生：心情师：对了！我们的面部表情很多时候和我们的心情有很大的关系。
师：没想到我们班同学这么聪明，一下子就答上来了，那老师要再来考考你们！你们能不能通过面部一个小小的部位，就能猜出整个人的情绪是什么？PPT展示喜怒哀乐的表情引出课题《喜怒哀乐》同学们查颜观色的能力还真是厉害！人们常把人的表情归类为常见的四种：喜怒哀乐（做表情）师：今天就请同学们和老师一起，走进美术课堂，体会绘画中的喜怒哀乐！二、新授师：说到表情，老师想请同学们思考一个问题，一个人的表情特点最主要体现在五官哪几个部位呢？生：眉毛，眼睛，嘴巴师：不同的情绪，我们的眉毛眼睛嘴巴都不一样，那究竟有什么不一样的特点呢？师出示面无表情的人物范画，并讲解师：上课时，小红被老师表扬了，那她的情绪是什么样的？生：喜悦的，欢喜的师：那谁来做一做欢喜的表情生：、、、师：我们一起来看看喜的面部特点是什么？师总结特点：眉开眼弯嘴上翘师：照着口诀我们一起来做一做生：...师：体育课时，小军新买的球鞋被同学故意踩脏了！那他的情绪是什么样的？生：生气，愤怒师：谁来做一做怒的表情生：...师：我们一起来看看怒的面部特点是什么？师总结特点：眉立眼瞪压紧咬师：照着口诀我们一起来做一做生：...师：早上起来，小丽发现她羊的小花枯萎了，那她的情绪是什么样的？生：忧伤，伤心师：谁来做一做哀的表情生：...师：我们一起来看看哀的面部特点是什么？师总结特点：眉掉眼垂嘴向下师：照着口诀我们一起来做一做生：...师：课间，小明的同桌给他讲了一个特别特别好笑的笑话，那他的情绪是什么样的？生：大笑，开心的师：谁来做一做乐的表情生：...师：我们一起来看看乐的面部特点是什么？师总结特点：眉弯眼弯嘴大张师：照着口诀我们一起来做一做生：...师：刚刚总结了不同表情的不同面部特点，老师想请四名同学来给小红和她的小伙伴们贴上相对应的表情。
小学美术五年级下册 第六课 《喜怒哀乐》教学设计
五、拓展阶段师：那除了用绘画的形式来表现，还可以用刮画、泥塑、手工制作、版画等形式去创作，甚至我们可以把这些表情直接应用到生活当中，来点缀我们的生活。
师:同学们，我们的成长总要伴随着风风雨雨，体会着人生的喜怒哀乐，今后希望你们能在爸爸妈妈、老师和爱的陪伴下，笑对人生，快乐成长！这节课就上到这里，下课。
（设计意图：通过进一步欣赏，启发学生将课题和生活进行联系，净化学生心灵，让学生有一个良好的人生态度。
）六、板书设计作品展示区五官（眉眼嘴）背景色彩（设计意图：板书设计要突出画人物的表现方法，同时给学生打开设计思维的空间，迸发更多设计灵感）学生学习效果评价本节课通过两种不同情景激发学生的学习兴趣，并由浅入深、循序渐进增加学生的参与度，使学生在游戏中自主地发现面部表情通过五官表现。
在探究过程中，通过猜一猜的方式了解到面部可以通过眉、眼、嘴猜出表情；通过去欣赏艺术家们的作品，引导学生去思考，感知学习，为构建新知打下基础。
充分展现了学生的学习热情和知识掌握的水平；作业要求针对教学内容的重难点，对学生极具有挑战性又有趣味性和多样性，本节课效果不错，同学们热情高涨，对人物的五官表情把握很到位，作品的完成效果较好，充分的展现了学生对课堂教学的掌握程度。
教学反思与改进《喜怒哀乐》是五年级人教版的一节绘画课，学习本课的目的是通过教学让学生了解人的表情变化及规律，并尝试用绘画来表现人物的不同神态。
这有一定的难度，因为对五年级的学生来说，他们对表现开心、快乐的心情比较多，而对表现哀愁、愤怒的情绪缺少经验，为了使学生全面的了解、掌握人的表情变化规律，我在整堂课中正确把握方向，突出重点，由浅入深、循序渐进，讲解到位。
整堂课营造情境自然流畅，环节设计有创意，课堂中采用了各种有趣的教学方法，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，大力关注学生的学习兴趣和能力培养，通过游戏教学，开启学生的智慧，激发学生动力，再通过教师的示范，使学生更加直观的了解到如何去表现面部表情特点。
《喜怒哀乐》美术教案
《喜怒哀乐》美术教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解和掌握情绪的基本表现形式，如喜、怒、哀、乐。
培养学生通过绘画表达自己情绪的能力。
1.2 过程与方法：引导学生观察和分析生活中不同情绪的表现。
培养学生运用色彩、线条等绘画元素表达情绪。
1.3 情感、态度和价值观：培养学生对生活的热爱和关注，学会理解和表达自己的情绪。
第二章：教学内容2.1 课题：《喜怒哀乐》2.2 教学重点：让学生掌握情绪的基本表现形式。
培养学生通过绘画表达情绪的能力。
2.3 教学难点：如何引导学生观察和分析生活中不同情绪的表现。
如何培养学生运用色彩、线条等绘画元素表达情绪。
第三章：教学准备3.1 教具：绘画材料（如画纸、画笔、水彩等）。
情绪图片、视频等教学资源。
3.2 环境：安静、舒适的绘画环境。
第四章：教学过程4.1 导入：引导学生观察和分析生活中不同情绪的表现，如喜、怒、哀、乐。
激发学生对绘画表达情绪的兴趣。
4.2 讲解：讲解情绪的基本表现形式，如喜、怒、哀、乐。
讲解如何通过绘画表达情绪，如色彩、线条等绘画元素的应用。
4.3 示范：教师示范如何通过绘画表达不同情绪，如喜、怒、哀、乐。
4.4 学生练习：学生分组进行绘画练习，运用色彩、线条等绘画元素表达自己的情绪。
4.5 展示与评价：学生展示自己的作品，分享创作心得。
教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：教学总结5.1 总结教学内容：回顾情绪的基本表现形式，如喜、怒、哀、乐。
总结如何通过绘画表达情绪，如色彩、线条等绘画元素的应用。
5.2 学生反馈：听取学生的意见和建议，改进教学方法。
5.3 教学反思：教师对自己的教学进行反思，提高教学质量。
第六章：教学延伸6.1 课堂活动：组织学生进行情绪角色扮演，让学生通过表演的方式体验不同情绪。
引导学生用文字描述自己的情绪作品，培养学生的写作能力。
6.2 家庭作业：让学生在家中观察家庭成员的情绪变化，并用绘画的方式表达出来。
喜怒哀乐美术教案
喜怒哀乐美术教案篇一：五年级美术喜怒哀乐教案喜怒哀乐教案肖鹏一、教学目标：理解人物的情感变化，培养学生敏锐的感悟力用喜怒哀乐的表情反应人的内心活动状况精神境界。
二、设计思路：现在现在个社会风气日下，整个社会充斥着缺乏社会公德，道德败坏，缺少诚信，遍地的不公平现象，这些不好的风气日盛一日，已经开始影响到未成年人，有个名人说过如果一个人道德败坏了，那么他知识越多，能力越大，对社会危害就越大。
所以呢培养学生的公德，良知，爱心是非常重要，非常紧迫的。
基于上述前提，在本课中，我把审美心里放到了第一位，注重学生的心里感悟，反复让学生用心去揣摩对象人物的心里活动，而把技法放到了次要位置，即便是后面的技法训练，也是跟心里感悟结合在一起的。
三、教学重点难点：教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情背后的心里活动。
教学难点：把握理解喜、怒、哀、乐表情特征，进行想象表现。
教学过程一、导入新课1、出示蒙娜丽莎图片，讲解背景故事。
现在就让我们欣赏一下这个著名的世界名画，打开课本第七课看图，通过面部表情把母爱和画家高超的技法表现的很完美的审美特点没有想到吧，面部表情的魅力竟然这么大，竟然把母爱表现的淋漓尽致，感人肺腑，而咱们今天要学的就是面部表情，二、讲授新课出示四种人物表情图片让学生辨认。
人物表情千万种，常见到的有四种：喜，怒，哀，愁。
欣赏古人表情画作。
出示喜怒哀愁表情歌诀。
上台让学生练习一轮。
出题让学生体会该用什么表情，然后画出来。
1.老奶奶被撞倒，想人物应该有什么表情，画出来，并说明理由答案不唯一，（为了唤起学生的同情心，正义感）2老爷爷辛辛苦苦的扫了那么半天，最后被骂，这个世界真不公平，老爷爷有什么表情。
师总结通过这两个练习，画表情不是目的，关键是要通过画表情来表达人物的心灵，来传递人与人之间的那种爱，那种心灵上的美，那种互相尊重，互相关爱的美我发现咱们班同学们是很有同情心和正义感的，这说明咱同学们心中有爱，咱同学们的心灵是美丽的！。
喜怒哀乐说课稿3篇
喜怒哀乐说课稿3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《喜怒哀乐》美术教案
《喜怒哀乐》美术教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解和掌握喜怒哀乐四种基本情绪的表现方式。
培养学生运用绘画和手工制作等手段表达自己的情绪。
1.2 过程与方法：引导学生观察和分析生活中不同情绪的表现，培养学生的观察力和想象力。
培养学生运用色彩、线条等元素表达自己的情绪，提高学生的绘画和制作技巧。
1.3 情感态度与价值观：培养学生认识和理解情绪的重要性，学会调节和控制自己的情绪。
培养学生关心他人，学会理解和关注他人的情绪。
第二章：教学内容2.1 课题：《我的快乐》让学生通过绘画和手工制作等方式表达自己的快乐情绪。
引导学生观察和分析快乐的表情、动作和色彩等表现方式。
2.2 课题：《我生气了》让学生通过绘画和手工制作等方式表达自己的生气情绪。
引导学生观察和分析生气的表情、动作和色彩等表现方式。
2.3 课题：《我难过了》让学生通过绘画和手工制作等方式表达自己的难过情绪。
引导学生观察和分析难过的表情、动作和色彩等表现方式。
2.4 课题：《我害怕了》让学生通过绘画和手工制作等方式表达自己的害怕情绪。
引导学生观察和分析害怕的表情、动作和色彩等表现方式。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生掌握喜怒哀乐四种基本情绪的表现方式。
培养学生运用绘画和手工制作等手段表达自己的情绪。
3.2 教学难点：引导学生观察和分析生活中不同情绪的表现。
培养学生运用色彩、线条等元素表达自己的情绪。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：观察与分析：让学生观察和分析生活中不同情绪的表现。
绘画与制作：让学生通过绘画和手工制作等方式表达自己的情绪。
分享与交流：让学生分享自己的作品，相互交流和评价。
4.2 教学手段：图片和视频：展示不同情绪的表现，激发学生的兴趣和想象力。
绘画和手工制作材料：提供画纸、彩笔、剪刀、胶水等材料，让学生动手创作。
第五章：教学评价5.1 学生作品评价：评价学生的绘画和手工制作技巧，鼓励学生发挥个性和创造力。
人教版五年级美术下册《喜怒哀乐》教案2篇
人教版五年级美术下册《喜怒哀乐》教案2篇PEP fifth grade fine arts Volume II teaching plan人教版五年级美术下册《喜怒哀乐》教案2篇前言：美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。
表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。
本教案根据美术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版五年级美术下册《喜怒哀乐》教案2、篇章2：人教版五年级美术下册《喜怒哀乐》教案篇章1:人教版五年级美术下册《喜怒哀乐》教案教学目的：知识与技能目标：学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。
过程与方法目标：学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。
情感、态度、价值观目标：培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。
教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。
教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
教学方法：启发式教学准备：师：教具、影象资料、电脑多媒体设备。
生：颜色、油画棒、橡皮泥。
教学过程：【激情导入,体验色彩】⒈创设情景。
（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。
）⒉体验色彩情感性。
⑴请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。
⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。
（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。
）⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由。
⑷出示课题。
（喜怒哀乐）【观察表情，感受特征】⒈做游戏，展示不同的表情。
小学美术《喜怒哀乐》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材三年级上册《喜怒哀乐》章节。内容主要包括：
1.情感表达：引导学生理解并表达生活中的喜怒哀乐情感。
2.人物表情绘制：教授学生如何通过五官和脸部的线条变化，描绘不同情绪的人物表情。
3.创作实践：指导学生运用所学知识，创作一幅表现喜怒哀乐的四格漫画。
-对于情感体验与转换，教师可以组织学生进行角色扮演，体验不同情绪，然后指导他们如何将这些情感通过线条和色彩表现在纸上。
-在故事构思与表情匹配方面，教师可以提供一个简单的故事框架，让学生在此基础上发挥，同时强调表情与情节的一致性。
-技术与创意的融合上，教师应鼓励学生在掌握了基本技巧后，大胆尝试自己的创意，如设计独特的角色形象或情感表达方式，以培养他们的艺术创造力。
-故事构思与表情匹配：在四格漫画创作中，难点在于如何构思一个有逻辑性的故事，并确保每一格的表情与故事情节相匹配，表现出情感的自然过渡。
-技术与创意的融合：学生需要将绘画技巧与个人创意结合，难点在于如何平衡技术指导与创意发挥，使作品既有技巧性又有个性化。
举例解释：
-在五官细节的处理上，教师可以通过展示不同表情的图片或现场演示，让学生观察并模仿，强调眉头、眼角、嘴角等哀乐四种表情的四格漫画，强调故事的连贯性和表情的准确性。
2.教学难点
-五官细节的处理：难点在于如何引导学生观察并准确描绘出不同情绪下五官的微妙变化，例如愤怒时眉头紧皱、眼角上扬等。
-情感体验与转换：学生可能难以将自身的情感体验转化为绘画表达，需要教师通过实例分析和情境创设等方法帮助学生突破。
另外，小组讨论环节也让我看到了学生们的创新思维。他们提出了很多有趣的情境，并通过绘画将这些情感表达出来。这让我意识到，我们应该更多地鼓励学生发挥想象力和创造力，让他们在绘画中找到乐趣。
第6课 喜怒哀乐(教案)2023-2024学年美术五年级下册 人教版
第6课喜怒哀乐（教案）一、教学内容本节课为2023-2024学年美术五年级下册人教版第6课《喜怒哀乐》，教学内容包括：1. 情绪的基本概念及分类；2. 喜怒哀乐四种情绪的表现形式；3. 情绪与色彩、形状、线条等美术元素的关系；4. 情绪在美术创作中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解情绪的基本概念及分类，认识到情绪对人们生活的影响；2. 培养学生观察、分析、表现情绪的能力，提高学生的审美素养；3. 引导学生运用美术元素表现情绪，培养学生的创新精神和实践能力；4. 培养学生关注生活、关注他人，学会表达和调节情绪，形成积极向上的人生态度。
三、教学难点1. 情绪的细腻表现；2. 情绪与美术元素的有机结合；3. 情绪表达的创意与创新。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、示范作品；2. 学具：画纸、彩笔、油画棒、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生了解情绪的基本概念及分类，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：讲解喜怒哀乐四种情绪的表现形式，分析情绪与色彩、形状、线条等美术元素的关系，引导学生观察、分析、表现情绪。
3. 示范讲解：教师示范如何运用美术元素表现情绪，讲解创作方法及注意事项。
4. 学生练习：学生根据所学内容，运用美术元素表现喜怒哀乐四种情绪，教师巡回指导。
5. 展示评价：学生展示作品，互相评价，教师总结点评，给予鼓励和建议。
6. 总结拓展：总结本节课所学内容，引导学生关注生活、关注他人，学会表达和调节情绪，形成积极向上的人生态度。
六、板书设计1. 第6课喜怒哀乐2. 内容：- 情绪的基本概念及分类- 喜怒哀乐四种情绪的表现形式- 情绪与美术元素的关系- 情绪在美术创作中的应用七、作业设计1. 课堂练习：运用美术元素表现喜怒哀乐四种情绪；2. 课后作业：以“我的情绪日记”为主题，记录一周内的情绪变化，运用美术元素进行表现。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平；2. 教学方法是否恰当，是否激发了学生的学习兴趣；3. 学生的参与度如何，作品表现是否达到预期效果；4. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
《喜怒哀乐》教案
《喜怒哀乐》教案一、课题∶喜怒哀乐。
二、课型∶新授课。
三、课时∶ 1课时。
四、教学目标：知识与技能∶了解人物的基本表情，掌握生活中不同表情的表现方法。
过程与方法∶通过观察分析作品，提高学生的探究和创作能力。
情感态度与价值观∶激发学生学习热情，引导学生在体验中感受美术学科的乐趣。
五、教学重难点∶教学重点∶认识喜怒哀乐等表情的特征以及对应的情感，并能够用线条描绘一种人物表情。
教学难点∶根据已有知识创作一幅肖像，并且生动刻画五官。
六、教学方法∶讲授法、合作探究法、欣赏法。
七、教具准备∶教科书、多媒体课件。
八、教学过程∶（一）游戏导入教师讲解游戏规则，一人表演一人猜，猜对方头上戴的是什么表情? 然后引出本课《喜怒哀乐》。
（二）讲授新知1.初步感知∶（1）教师通过语言场景描述，引导学生画出相适应的表情，最后提问∶这四种表情分别给你怎样的感受?在生活中什么情况下我们才会有这四种不同的表情?（2）学生思考并回答。
（3）教师总结∶喜怒哀乐分别给我们高兴，愤怒，伤心和愉悦的感受。
通常情况下我们遇到高兴的事情会喜，遇到气氛的事情会愤怒，遇见伤心的事情会哀伤，遇见突如其来的惊喜会乐。
2.深入探究∶（1）教师请学生欣赏名家作品，并让学生分小组讨论∶"作品中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情感的?"（2）学生讨论后回答。
（3）教师总结：画人笑，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉掉眼垂泪下落;画人怒，立眉瞪眼牙紧咬;画人愁，皱眉锁眼嘴角掉。
（三）教师示范教师展示自己的作品，讲解绘画步骤及注意事项。
（四）作业练习教师说明练习要求，并组织学生进行练习，播放音乐并巡视指导。
（五）展示评价引导学生举办画展，引导学生互评、自评，教师评价并总结。
（六）小结拓展教师播放其他艺术作品，让学生感受艺术表现形式的多样性，比如雕塑，版画，漫画等，从广泛的文化中认识美术。
《喜怒哀乐》教案(通用8篇)1
《喜怒哀乐》教案（通用8篇）《喜怒哀乐》教案篇1一、教学目标了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式，学会用多种形式描绘喜怒哀乐，提高敏锐的视察实力。
学生通过赏析、探究、创作，能够理解心情与表情的关系，能够运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。
学生学会观赏有不同面部表情的艺术作品，提高对不怜悯感的体验和解读实力，更加乐于视察生活的点点滴滴。
二、教学重、难点相识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感，并能够用线条描绘一种人物表情。
依据已有学问创作一幅肖像，并且生动刻画五官。
三、教学方法示范法、讲解并描述法、情境法。
四、教学打算PPT课件、铅笔、橡皮、画纸。
五、教学过程(一)情境导入、激发爱好老师播放欢乐、啼哭、叹气、怒吼等声音，引导学生猜表情并进行表演。
随即，老师板书课题——《喜怒哀乐》。
(二)探讨沟通、初步感知1.老师分别将喜怒哀乐四种表情展示出来，学生之间相互探讨：①这四种表情分别给你怎样的感受?②联系生活，在什么样的状况下我们才会有这四种不同的表情?2.师小结：喜怒哀乐分别给我们兴奋、生气、难过和愉悦的感受;通常状况下遇见兴奋的事情会喜、遇见生气的事情会生气、遇见难过的事情会哀伤、遇见突如其来的惊喜会乐。
师：那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢?(三)观赏作品、体悟情感每位同学的课桌上都有事先打算好的喜怒哀愁表情卡片，老师播放一幅作品时，学生快速找出与之对应的表情卡。
老师提问：画作中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情感的?1.《微笑》：是我国闻名艺术家南海岩的作品，他笔下的藏民通过微笑给我们传达希望、虔诚和勤劳的美妙情感。
2.《林黛玉》：这是我国艺术家刘文进的作品，在《红楼梦》著作中，林黛玉因得知宝玉和宝钗成婚，最终气郁而死。
画面中能够清晰的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的气息。
3.《张飞》：张飞在三国演义中是一个脾气特别急躁的形象，这幅作品通过对张飞五官特征的塑造，把他急躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。
《喜怒哀乐》美术教案
《喜怒哀乐》美术教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解和掌握情绪的基本表现形式，如喜、怒、哀、乐。
培养学生通过绘画表达自己情绪的能力。
1.2 过程与方法：引导学生观察和分析生活中不同情绪的表现。
培养学生运用色彩、线条等元素表达情绪的技巧。
1.3 情感态度与价值观：培养学生认识和理解情绪，学会调整和控制自己的情绪。
培养学生关爱他人，关注他人情绪的能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析：选用与人际关系、情绪表达相关的美术教材，如绘本、图片等。
结合生活实例，让学生了解情绪的基本表现形式。
2.2 教学方法：采用讲授法、演示法、练习法、讨论法等教学方法。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示情绪表现的照片或视频，引导学生关注情绪的表达。
引导学生分享自己在生活中的情绪体验。
3.2 讲解与示范：讲解情绪的基本表现形式，如喜、怒、哀、乐。
示范如何通过绘画表达不同情绪，如快乐、愤怒、悲伤等。
3.3 练习与指导：学生分组进行绘画练习，尝试表达自己或他人的情绪。
教师巡回指导，给予学生个别辅导和建议。
3.4 展示与评价：学生展示自己的作品，分享创作过程和感受。
教师和学生共同评价作品的情绪表达效果，给予肯定和建议。
第四章：教学评价4.1 学生自评：让学生对自己的作品进行自我评价，反思自己的情绪表达技巧。
4.2 同伴评价：让学生互相评价同伴的作品，关注情绪表达的准确性和创意。
4.3 教师评价：教师根据学生的作品和表现，给予综合评价，关注情绪表达的能力和进步。
第五章：教学资源5.1 教材：选用与人际关系、情绪表达相关的美术教材，如绘本、图片等。
5.2 教具：绘画材料，如画纸、画笔、水彩颜料等。
展示设备，如投影仪、白板等。
5.3 参考资料：相关研究情绪表达的书籍、文章、网站等。
情绪表达的案例、故事、视频等。
第六章：教学拓展6.1 课后活动：邀请心理专业人士进行讲座，让学生更深入地了解情绪管理的重要性。
组织学生参观美术展览，激发学生对情绪表达的灵感。
五年级美术下册教案-第6课,喜怒哀乐2-人教版
五年级美术下册教案-第6课，喜怒哀乐2-人教版一、教学目标1.让学生通过观察、体验，了解喜怒哀乐四种表情的基本特征。
2.培养学生运用线条、色彩表现人物表情的能力。
3.引导学生关注生活中的情感表达，提高审美情趣。
二、教学重难点1.重点：学会运用线条、色彩表现喜怒哀乐四种表情。
2.难点：准确把握人物表情的细节，使画面更具表现力。
三、教学准备1.教师准备：喜怒哀乐表情的图片、视频素材。
2.学生准备：画纸、画笔、水彩颜料。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师播放喜怒哀乐表情的视频素材，引导学生关注四种表情的特点。
2.学生分享自己观察到的喜怒哀乐表情特征。
（二）讲解1.教师讲解喜怒哀乐表情的基本特征，如眼睛、嘴巴、眉毛的变化。
2.学生跟随教师一起练习喜怒哀乐表情的画法。
（三）示范1.教师示范喜怒哀乐表情的画法，重点讲解线条、色彩的使用。
2.学生观察教师示范，了解画面的构图、细节处理。
（四）实践1.学生根据所学知识，独立完成喜怒哀乐表情的绘画作品。
2.教师巡回指导，解答学生疑问，鼓励学生大胆创作。
（五）展示1.学生展示自己的作品，分享创作心得。
2.教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励。
第二课时（一）复习1.教师带领学生复习喜怒哀乐表情的画法。
2.学生分享自己在绘画过程中的心得体会。
（二）创作1.教师提出创作主题：喜怒哀乐表情组合画。
2.学生根据主题进行创作，注意画面的整体效果。
（三）示范1.教师示范喜怒哀乐表情组合画的创作过程，重点讲解如何把握画面的和谐统一。
2.学生观察教师示范，了解组合画的构图、色彩搭配。
（四）实践1.学生根据所学知识，独立完成喜怒哀乐表情组合画的创作。
2.教师巡回指导，解答学生疑问，鼓励学生大胆创作。
（五）展示1.学生展示自己的作品，分享创作心得。
2.教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励。
2.学生回顾所学知识，巩固绘画技巧。
六、作业布置1.学生根据本节课所学，回家后创作一幅喜怒哀乐表情组合画。
人教版小学美术五年下册 喜怒哀乐(教案)
《喜怒哀乐》教学设计课题：第六课喜怒哀乐课时：1课时课堂类型：造型·表现一、教材分析：本课是九年义务教育五年制小学美术教科书第十册第六课《喜怒哀乐》。
属于“造型·表现”学习领域。
教学对象是小学五年级学生。
本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。
对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的：“两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。
二改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。
“三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。
儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。
二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。
三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。
在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性二、教学目标：（1）知识与技能目标1．使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。
2．能简单的画出人物形象。
（2）过程与方法目标1．使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。
2．通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。
3．通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。
（3）情感、态度与价值观目标1．激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。
2．体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。
3．感受音乐的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。
三、教学重点、难点1．教学重点：学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。
小学美术喜怒哀乐教案
小学美术喜怒哀乐教案教学目标:1. 了解和认识喜、怒、哀、乐的情绪表达。
2. 学习运用不同的画法和色彩表达喜、怒、哀、乐的情绪。
3. 培养学生的观察能力和创造力。
教学准备:1. 四种不同情绪的图片资料。
2. 不同的画笔、颜料和绘画纸。
教学过程:引入:老师出示一幅画展示给学生，询问学生这幅画让他们想到了什么情绪，为什么。
引导学生讨论喜、怒、哀、乐的情绪，了解每种情绪的特点。
探究:1. 喜的情绪表达教师出示喜的情绪图片，让学生观察并描述画面中的元素。
鼓励学生使用明亮的色彩和积极的画笔动作来表达喜的情绪。
学生进行实际操作，画一幅表达喜的情绪的画作。
2. 怒的情绪表达教师出示怒的情绪图片，让学生观察并描述画面中的元素。
鼓励学生使用较深的色彩和有力的画笔动作来表达怒的情绪。
学生进行实际操作，画一幅表达怒的情绪的画作。
3. 哀的情绪表达教师出示哀的情绪图片，让学生观察并描述画面中的元素。
鼓励学生使用柔和的色彩和轻柔的画笔动作来表达哀的情绪。
学生进行实际操作，画一幅表达哀的情绪的画作。
4. 乐的情绪表达教师出示乐的情绪图片，让学生观察并描述画面中的元素。
鼓励学生使用明快的色彩和欢快的画笔动作来表达乐的情绪。
学生进行实际操作，画一幅表达乐的情绪的画作。
总结:让学生观察并互相分享自己的画作，讨论每幅画作中的情绪表达是否准确。
引导学生认识到不同绘画元素和表达方式对于情绪的影响。
拓展:让学生尝试用其他绘画媒介如素描、水彩等来表达喜、怒、哀、乐的情绪。
鼓励学生观察周围环境中的情绪表达，用绘画进行记录和表达。
评价:通过对学生绘画作品的观察和对学生参与讨论的评价，评估学生对喜、怒、哀、乐情绪表达的理解和运用能力。
(完整版)五年级美术《喜怒哀乐》教
《喜怒哀乐》教学设计课题：xx喜怒哀乐课时：2课时课堂类型：造型·表现一、教材分析：本课是九年义务教育五年制小学美术教科书第十册第六课《喜怒哀乐》。
属于“造型·表现”学习领域。
教学对象是小学五年级学生。
本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。
对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的：“两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。
二改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。
“三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。
儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。
二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。
三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。
在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性二、教学目标：（1）知识与技能目标1．使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。
2．能简单的画出人物形象。
（2）过程与方法目标1．使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。
2．通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。
3．通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。
（3）情感、态度与价值观目标1．激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。
2．体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。
3．感受音乐的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。
三、教学重点、难点1．教学重点：学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。
美术《喜怒哀乐》教学设计
美术《喜怒哀乐》教学设计一、教学目标1. 了解和理解喜怒哀乐作为情绪的基本概念。
2. 能够通过绘画表达自己的喜怒哀乐情感。
3. 培养学生的情感表达能力和艺术创造力。
二、教学内容1. 喜怒哀乐的概念与表现。
2. 色彩和构图的运用。
3. 绘画表达自己的喜怒哀乐情感。
三、教学重点和难点1. 了解喜怒哀乐的概念，能够通过绘画表达自己的喜怒哀乐情感。
2. 运用色彩和构图进行情感表达，培养学生的艺术创造力。
四、教学准备1. 教师准备相关PPT或教学课件。
2. 学生准备绘画材料，如纸张、彩笔、彩色铅笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）说明本节课的教学目标，并与学生共同探讨喜怒哀乐的概念和表现形式。
2. 理论讲解（15分钟）通过PPT或教学课件，向学生介绍喜怒哀乐的概念和常见表现形式。
引导学生思考喜怒哀乐在生活中的具体例子，并与他们共同探讨喜怒哀乐与绘画之间的联系。
3. 绘画实践（60分钟）分为四个环节，每个环节约15分钟。
环节一：喜（15分钟）让学生通过绘画的方式表达自己的喜悦情感，可以是画一幅自己喜欢的事物，也可以是画一幅充满快乐氛围的场景。
环节二：怒（15分钟）让学生通过绘画的方式表达自己的愤怒或不满情感，可以是画一幅生气的人物形象，也可以是画一幅愤怒的场景。
环节三：哀（15分钟）让学生通过绘画的方式表达自己的伤心或悲伤情感，可以是画一副表达失落的人物形象，也可以是画一幅悲伤的场景。
环节四：乐（15分钟）让学生通过绘画的方式表达自己的快乐或欢乐情感，可以是画一幅笑容灿烂的人物形象，也可以是画一幅欢乐的场景。
4. 作品展示与评价（10分钟）让学生依次展示他们的绘画作品，并就作品的表达方式、色彩运用和构图等方面进行评价和讨论。
鼓励学生相互学习和交流。
六、教学延伸1. 让学生观看和学习一些艺术家的作品，了解他们是如何通过绘画表达喜怒哀乐情感的。
2. 组织一次艺术展览，让学生将自己的绘画作品展示给其他同学和家长，并就作品进行交流和评价。
五年级美术下册喜怒哀乐(教案用形体变化来表现情感的多样性
本次美术下册的课程叫做“喜怒哀乐”，本次课程的目的是让学生们通过形体变化来表现情感的多样性。
我们知道，人类是情感动物，情感的表现是多样的。
为了真正表现情感，需要通过形体变化来反映情感的变化。
一、教学目标1.了解形体变化对情感表现的重要性。
2.学习情感表现的常用形态，例如身体轮廓、姿态、表情、颜色、纹理和线条。
3.掌握不同情绪的表现方法。
4.学习结合情感表现作品中的形体变化。
二、教学内容1.形态的变化。
2.身体轮廓、姿态和表情的变化。
3.颜色、纹理和线条的变化。
三、教学过程1.通过图片展示不同情绪的表现方法。
2.让学生自己尝试表现不同情绪的方式。
3.举例说明形体变化对情感表现的重要性。
4.结合实际生活中的情感表现编创作品，让学生通过实践来了解形体变化表现情感的方法。
四、教学效果1.通过课程学习，学生们了解了情感表现对于人类的重要作用，以及形体变化对情感表现的重要意义。
2.学生们掌握了常用的情感表现形态，例如身体轮廓、姿态、表情、颜色、纹理和线条，了解了不同情绪的表现方法。
3.通过实践，学生们能够编创作品，结合情感表现和形体变化来表现不同的情感。
五、总结本次五年级美术下册的课程，教学主要是通过形体变化来表现情感的多样性。
通过情感表现的常用形态，例如身体轮廓、姿态、表情、颜色、纹理和线条的变化，让学生能够结合实际生活中的情感表现来编创作品，达到了很好的教学效果。
这次课程让学生们有了更深刻的认识，让他们了解到情感表现对于人类的重要作用。
通过这次课程的学习，学生们不仅能够体验情感的多样性，而且能够学习到用不同的形体变化来表现不同的情感。
这样的教学方法不仅丰富了学生们的知识和经验，而且能够刺激他们的创造力，让他们在未来的创作中获得更好的效果。
6课《喜怒哀乐》(教案)人教版美术五年级下册
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习情绪表达的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入情绪表达学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的情绪表达内容，帮助学生建立知识之间的联系。
9. 家长沟通：在课程开始前，通过微信、短信等方式与家长沟通，告知本节课的教学内容和目标，以及学生在课堂上的表现和进步。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《喜怒哀乐》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习情绪表达的内容做好准备。
2. 观察日记：请学生观察身边的人，记录下他们在不同情境下的情绪变化，并尝试用文字描述这些情绪。
答案示例：观察到妈妈在疲惫时，脸上露出了一丝疲惫和无奈的情绪。她的眼神变得朦胧，嘴角微微下垂，整个人的气质变得沉闷。
3. 情绪表达讨论：请学生与家人或朋友分享本节课所学的情绪表达知识，讨论如何在生活中更好地理解和处理情绪。
情绪表达创意实践：鼓励学生尝试运用不同的材料、手法和技巧，创作出具有独特个性的情绪表达作品，如绘画、雕塑、装置艺术等，提升学生的创新能力和审美水平。
情绪心理讲座：引导学生参加学校或社区组织的情绪心理讲座，了解更多关于情绪表达和心理健康的知识，提高学生的心理素质和自我调适能力。
情绪表达研究：鼓励学生进行情绪表达的课题研究，通过收集资料、整理分析、撰写研究报告等方式，系统地了解情绪表达的原理和方法，培养学生的研究能力和批判性思维。
6课《喜怒哀乐》(教案)人教版(2012)美术 五年级下册
教案：《喜怒哀乐》年级：五年级学科：美术教材版本：人教版（2012）教学目标：1. 让学生了解喜怒哀乐是人类的基本情绪，学会通过绘画表现不同的情绪。
2. 培养学生的观察能力和绘画技巧，提高他们对色彩的运用能力。
3. 引导学生关注情绪对生活的影响，培养他们积极向上的心态。
教学重点：1. 学会通过绘画表现不同的情绪。
2. 培养学生的观察能力和绘画技巧。
教学难点：1. 如何引导学生准确把握情绪特点，并将其表现在绘画作品中。
2. 如何运用色彩表达不同的情绪。
教学准备：1. 画纸、画笔、颜料等绘画工具。
2. 图片素材，包括喜怒哀乐的表情图片。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。
2. 向学生介绍本节课的主题——《喜怒哀乐》，并展示相关图片素材，激发学生的学习兴趣。
二、新授1. 讲解喜怒哀乐是人类的基本情绪，引导学生关注情绪对生活的影响。
2. 讲解绘画表现情绪的方法，如线条、形状、色彩等。
3. 指导学生观察图片素材，学会捕捉不同情绪的特点。
4. 示范绘画技巧，如如何运用线条、形状、色彩表现情绪。
三、练习1. 学生根据所学内容，选择一种情绪进行绘画创作。
2. 教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
四、展示与评价1. 学生展示自己的绘画作品，并分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
五、总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调绘画表现情绪的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中关注自己的情绪，学会用绘画表达内心的感受。
3. 布置课后作业，让学生继续练习绘画表现情绪。
教学反思：本节课通过引导学生学习绘画表现情绪的方法，培养了他们的观察能力和绘画技巧。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，及时发现他们在绘画过程中遇到的问题，并给予针对性的指导。
同时，要鼓励学生大胆表现自己的情绪，培养他们积极向上的心态。
在今后的教学中，可以尝试更多元化的教学方法，如小组合作、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的绘画水平。
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第6 课《喜怒哀乐》
教学目标：知识与技能目标：学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。
过程与方法目标：学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。
情感、态度、价值观目标：培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。
教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。
教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想
象表现。
教学方法：启发式
教学准备：师：教具、影象资料、电脑多媒体设备。
生：颜色、油画棒、橡皮泥。
教学时数：一课时
教学过程：
一、激情导入,体验色彩
1.创设情景。
（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。
）
2.体验色彩情感性。
⑴请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢
乐心情的色彩。
⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。
（很多同学早已
按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。
）
⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由。
⑷板书课题。
（第六课喜怒哀乐）
二、观察表情，感受特征
1.做游戏，展示不同的表情。
2.请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情色卡用不同的形状在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。
3.请学生根据不同的表情进行成语交流。
设计意图：
用直观教具能更符合低中年级学生的欣赏兴趣、更易于观察形象特点、更易于形成情趣性记忆。
描述表情的成语交流能使语文与美术学科进行有机溶合、既扩展学生的语文知识，又强化了对表情特征的掌握。
三、拓展延伸，丰富内涵
提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。
（出示课件: 人类乱砍乱伐之后大自然电闪雷鸣、水土流失、进而山洪爆发，揭示大自然的表情。
从而引申表情的丰富内涵。
2.讨论人类与大自然的人文关系。
设计意图：
从单纯的人物表情延伸到大自然的表情，拓宽学生的想象空间，培
养人文关怀精神
四、学生操作，教师辅导
1.作业要求：
⑴可以用绘画或泥塑的形式创作。
⑵展开丰富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩。
⑶自拟题目。
2.教师引领：时刻用轻松的语言引导学生，用鲜明的个性，丰富的想象力进行创作。
五、作品展评，体会成功
1.作业展评：
⑴互评⑵自评（说明创意或讲述自编故事）
六、教学反思：
在教学中应让学生自由选择自己喜欢驾驭的造型表现语言，不拘泥于技法尽情创作，从而提高想象力、表现力、创造力。
附：板书设计。