学前儿童美术教育的目的 任务
学前儿童美术教育的目标和内容
（2） 使幼儿能大胆地塑造和制作不同形态的手工 制品，表现自己的意愿。
（3） 帮助幼儿在塑造和制作活动中发展小肌肉和 增强手眼的协调性。
（4） 引导幼儿体验手工活动带来的快乐，培养他 们对手工的兴趣。
任务
一、 学前儿童美术教育的目标
（4） 培养幼儿安静、集中注意力观察与欣赏的良 好习惯。
学前儿童艺 术教育与活
动指导
任务
二、 学前儿童美术教育的内容
（三）欣赏
（1） 学习欣赏和评价幼儿可理解的各种美术作品、 自然景物和周围环境的造型、色彩、构图所表现的对称、 均衡等形式美。
（2） 学习欣赏和评价幼儿可理解的各种美术作品、 自然景物和周围环境的内容美。
任务
二、 学前儿பைடு நூலகம்美术教育的内容
（三）欣赏
（3） 学习用语言、动作、表情等来表达自己的审 美感受。
学前儿童艺 术教育与活
动指导
任务
幼儿美术教育目标的确立要考虑到儿童的发展、 社会的需要和学科的性质3方面的因素。从幼儿的发 展来看，主要是生理的成熟与心理的发展。从社会需 要来看，未来社会所需要的是富有创造力、思维能力 与身心和谐发展的人才。从学科性质来看，美术是一 门造型艺术，形式美和独创性是它的本质特征。
任务
幼儿美术教育的总目标应该是通过幼儿对周围环 境和美术作品中美的感受，培养幼儿对美的敏感性； 通过幼儿在美术活动中自由自在的表达，引导幼儿感 受美术活动的乐趣，培养其审美情感和表达能力，促 进其人格的健全及和谐发展；通过幼儿对多种美术工 具和材料的操作，培养其审美表现力和审美创造能 力。
任务
一、 学前儿童美术教育的目标
《学前儿童美术教育的目标、原则与内容》教案
一、教案简介教案名称：《学前儿童美术教育的目标、原则与内容》适用年级：幼儿园中班课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 了解学前儿童美术教育的目标、原则与内容。
2. 掌握适合幼儿的美术教学方法和技巧。
3. 培养幼儿对美术的兴趣和创造力。
教学资源：1. 教材或教具：幼儿美术教材、绘画工具、手工材料等。
2. 教学环境：宽敞明亮的活动室，设有美术创作区。
二、教学内容1. 美术教育目标引导幼儿认识美术的基本元素，培养幼儿的审美能力、观察力和创造力。
培养幼儿的手工技巧和美感，提高幼儿的表达和沟通能力。
培养幼儿的想象力和创新思维，激发幼儿对美术的兴趣和热情。
2. 美术教育原则趣味性原则：以游戏的方式引入美术教育，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
个性化原则：尊重每个幼儿的特点和兴趣，鼓励幼儿自由表达和创作。
循序渐进原则：从简单到复杂，由浅入深地教授美术知识和技能。
3. 美术教育内容绘画：学习基本的线条、形状、色彩和构图，培养幼儿的绘画技巧。
手工：通过折纸、剪纸、泥塑等形式，培养幼儿的手工能力和创造力。
欣赏：欣赏幼儿美术作品和名作，提高幼儿的审美能力和欣赏水平。
三、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等方式，引起幼儿对美术的兴趣。
2. 基本概念：介绍美术的基本元素，如线条、形状、色彩等。
3. 创作实践：引导幼儿进行绘画或手工创作，教师巡回指导。
4. 作品欣赏：组织幼儿欣赏自己和同伴的作品，引导幼儿表达自己的感受。
5. 总结与反思：回顾本节课的学习内容，总结幼儿的进步和需要改进的地方。
四、教学评价观察幼儿在创作实践中的表现，评价幼儿的美术技能和创造力。
通过作品欣赏和幼儿的自我表达，了解幼儿的审美观念和感受能力。
收集幼儿的美术作品，进行阶段性的评价和总结。
五、教学延伸开展幼儿美术作品展览，让家长和同伴共同欣赏和评价。
组织幼儿参加美术比赛或活动，提高幼儿的自信和积极性。
邀请家长参与幼儿的美术教学，增进家长对幼儿美术教育的了解和支持。
04 学前儿童美术教育的目的、任务、指导原则
首都师范大学初等教育学院 刘璐
第一节
学前儿童美术教育的目的和任务
一、关于学前儿童美术教育目的的几种理论
美术教育的目的，古今中外论述很多。20世纪以来， 西方儿童美术教育界逐渐形成两大理论派别——工具论与 本质论。
1、工具论
代表人物：里德、罗恩菲尔德。 观点：学前儿童美术教育的目的在于促进儿童个性的健全 发展，美术教育应顺应幼儿的发展，并注重过程。
二、学前儿童美术教育及目的
教育就是培养人的活动。对0-6岁的儿童所实施的有目
的、有计划的影响活动，就是学前儿童教育。 教育包含了不同的育人内容、途径，它可以各种内容领
域的教育来实现，例如：科学教育、艺术教育、语言教
育、健康教育等。 学前儿童美术教育是其中一个分支，是借助美术这一学 科来实现培养目的的。
二、学前儿童美术教育及目的
2、从学前儿童教育需要出发，以美术为平台、手段， 促进学前儿童健康和谐发展的活动。 案例： 为了让小朋友学会盖被子，老师设计了”我给娃娃盖被 子“的主题美术活动。活动的开始是老师利用毛绒玩具 小鸭子引出的——小鸭子这几天没到幼儿园来，是因为 没有盖好被子着凉、发烧了，为了早日来幼儿园，想让 小朋友教它怎么盖被子。老师想知道我们班所有的小朋 友是不是都会自己盖被子，但是没有那么多的玩具，怎 么办？引导孩子们想办法。孩子们想出自己画娃娃，剪 下来，并用小手绢当被子给小娃娃盖上。
二、学前儿童美术教育的指导原则
（二）突出游戏因素和生活因素的地位 没有生活和游戏因素的美术活动，不能称为真正的 学前儿童美术活动。 单纯依靠美术技巧的训练是不能完成审美教育任务 的，况且，生活和游戏也蕴藏着审美教育的因素，把 生活与游戏融入到美术活动中，美术教育活动的效果 会更好。
幼儿园美工区是教师根据学前儿童美术教育的目标和内容
幼儿园美工区是什么？幼儿园美工区是学前儿童在园内进行美术活动的特定区域。
它是幼儿园教师根据学前儿童美术教育的目标和内容而设置的环境。
美工区是为了满足学前儿童的创造性、想象力和艺术表达的需要而设立的。
通过在美工区的活动，幼儿可以通过画画、手工制作等方式表达自己的情感、想法和观察力。
学前儿童美术教育的目标学前儿童美术教育的目标是培养幼儿对艺术的兴趣和欣赏能力，激发他们的创造力和想象力，发展他们的审美能力和艺术才能。
通过参与美术活动，幼儿可以培养他们的观察力、想象力、空间感知力、手眼协调能力和审美鉴赏能力。
学前儿童美术教育的目标包括：1.培养幼儿对美的兴趣和欣赏能力：通过观看、欣赏艺术作品，幼儿可以培养对美的感知和欣赏能力。
他们可以学会欣赏不同类型的绘画、雕塑、手工制作等艺术品，从中获得快乐和启发。
2.培养幼儿的创造力和想象力：美术活动是幼儿发挥创造力和想象力的重要途径。
通过绘画、手工制作等活动，幼儿可以自主创作，发展他们的创造思维和表达能力。
3.培养幼儿的审美能力：通过美术活动，幼儿可以培养对色彩、形状、线条等艺术要素的感知和理解能力，从而提高他们的审美能力。
4.培养幼儿的艺术才能：美术活动为幼儿提供了展示自己艺术才能的机会。
通过绘画、雕塑、手工制作等活动，幼儿可以发现自己在艺术方面的潜力，并逐渐培养和发展自己的艺术才能。
幼儿园美工区的设置幼儿园美工区的设置应该考虑以下几个方面：1. 空间布局：美工区的空间应该足够宽敞，以容纳多个幼儿同时进行美术活动。
美工区的布局应该合理，便于幼儿进行自由创作和教师的指导。
可以设置不同的工作台、展示区、储物柜等区域，以满足不同的美术活动需求。
2. 材料和工具：美工区应该配备丰富的艺术材料和工具。
包括颜料、画笔、纸张、彩色纸、剪刀、胶水、粘土等。
这些材料和工具可以激发幼儿的兴趣和创造力，同时也可以提供给幼儿多样化的选择和实践机会。
3. 展示与保存：美工区应该设置一些展示区，用于展示幼儿的作品。
学前儿童美术教育教学大纲
"学前儿童美术教育"课程教学大纲课程编号:课程名称：学前儿童美术教育英文名称：课程类型: 专业教育课程总学时：36理论授课学时：18实践〔实验等〕学时：18学分：2 理论授课学分：2 实践〔实验等〕学分：适用对象:学前教育专业执笔人：审定人：一、课程性质、目的和任务〔一〕课程的性质"学前儿童艺术教育〔美术〕"是齐鲁师*学院学前教育专业〔本科〕的一门必修课程。
〔二〕课程目的"学前儿童美术教育"是研究2~6岁幼儿美术的特点和美术教育规律的一门学科，以幼儿教育学、幼儿心理学及儿童美术的有关内容为根底，指导幼儿教师遵循科学的教育方法，运用丰富多彩的物质材料，开展多姿多彩的美术活动。
具体研究对象是幼儿美术教育的理论和实践问题。
幼儿美术教育的开展；美术教育在幼儿开展中的作用；幼儿美术教育的目标和内容；教师怎样引到幼儿学美术、怎样开发幼儿的美术探索活动；教师怎样为幼儿学美术创设环境和提供材料设备；以及怎样进展评价其效果等。
因而，它是一门应用性较强的学科。
〔三〕课程的任务1、了解国内外学前儿童美术教育的开展历史和儿童美术教育的相关理论。
2、理解和掌握学前儿童美术能力的开展与表现以及学前儿童美术教学活动的设计、实施和评价。
3、掌握学前儿童绘画、手工和美术欣赏活动的设计与实施，提高设计和组织学前儿童美术教育活动的能力；掌握学前儿童美术根底知识与相关技能。
二、课程教学根本要求重视根本概念、根本规律的教学。
通过教学，使学生掌握学前儿童美术教育的根本概念、根本构成要素以及学前儿童美术教育的开展历史和相关理论。
学前儿童艺术教育〔美术〕是一门复杂并涉及广泛领域的课程。
教学中除介绍学前儿童美术教育的根本概念、根本理论知识和开展历史外，还应向学生讲清楚学前儿童美术教育与其它学科领域、社会活动领域的关系，引导学生结合学前儿童的生活、运动、游戏、学习的现状，展开学前儿童绘画、手工和美术欣赏教学活动的设计与实施，培养学生独立思考、分析问题和设计教学实践活动的能力。
学前儿童美术教育
学前儿童美术教育简介学前儿童美术教育是指针对3-6岁幼儿进行的艺术教育活动。
通过创造性的方式，让幼儿在艺术表达中发展自己的审美能力、创造力和想象力。
学前儿童美术教育在培养幼儿绘画技巧的同时，也起到了培养幼儿情感、认知和社交能力的重要作用。
目标学前儿童美术教育的目标主要包括以下几个方面：1.开发幼儿的创造力和想象力。
2.培养幼儿的审美能力和艺术素养。
3.培养幼儿对美的感知和表达能力。
4.培养幼儿的社交能力和团队合作精神。
方法学前儿童美术教育采用了一系列的教学方法和活动形式，以激发幼儿的艺术兴趣和创造力。
游戏化教学通过游戏化教学的方式，将学习和娱乐相结合，提高幼儿的积极性和主动性。
例如，可以组织绘画比赛、角色扮演，设置各种创作任务等。
艺术欣赏通过欣赏名家的作品，让幼儿了解各种绘画风格和艺术形式。
同时，通过对作品的讨论和分析，培养幼儿的审美能力和艺术鉴赏能力。
自由创作鼓励幼儿在创作中表达自己的感受和想法，发挥想象力。
教师可以提供绘画材料和主题，但不限制幼儿的创作方式和内容，为他们提供充分的自由。
合作创作通过小组合作的方式，让幼儿学会与他人合作和分享。
例如，可以组织小组绘画活动，让幼儿共同完成一幅作品。
丰富的艺术体验通过参观美术馆、画廊等艺术场所，让幼儿接触到更多的艺术作品，拓宽他们的艺术视野。
教材选择在学前儿童美术教育中，合适的教材选择对于培养幼儿的绘画技巧和艺术意识起到重要的作用。
教材应该具备以下几个特点：•目标明确：明确教材的教学目标，能够符合幼儿的学习需求和发展水平。
•丰富多样：教材内容应该涵盖各种绘画形式和风格，以满足幼儿的不同兴趣和需求。
•游戏化设计：教材可以通过游戏化的方式设计，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
•操作简单：教材的操作方式应该简单明了，适合幼儿的认知水平和操作能力。
教师的重要性教师在学前儿童美术教育中扮演着重要的角色。
他们应该具备以下几个方面的能力：1.良好的艺术素养：教师应该具备一定的绘画技巧和艺术知识，能够为幼儿提供专业的指导和引导。
学前儿童美术教育的目的任务与指导原则
学前儿童美术教育的目的任务与指导原则学前儿童美术教育的目的是培养儿童的审美意识和创造能力，促进其全面发展。
目标是通过美术教育，让孩子从小学会欣赏、感受和创作艺术作品，培养其审美情趣、想象力、创造力和艺术表达能力，提高其感知能力和表达能力。
为了实现这一目标，学前儿童美术教育有以下任务和指导原则。
1.培养审美意识：学前儿童美术教育的首要任务是培养孩子的审美意识。
通过观赏和欣赏优秀的艺术作品，引导孩子感受艺术的美，培养他们对美的敏感和欣赏能力。
通过艺术作品的欣赏，让孩子了解不同的审美标准和风格，培养其对不同艺术形式的欣赏能力。
2.培养创造能力：学前儿童美术教育的另一个重要任务是培养孩子的创造力。
通过让孩子参与绘画、手工制作等创作活动，鼓励他们进行自由创作和表达。
培养孩子的想象力和创造力，激发他们发现问题和解决问题的能力。
同时，也要注重培养孩子的观察能力和动手能力，提高其实际操作的能力。
3.培养艺术表达能力：学前儿童美术教育的另一个重要任务是培养孩子的艺术表达能力。
通过让孩子参与绘画、手工制作等活动，培养他们的绘画和手工技能。
引导孩子学习运用不同的艺术语言和媒介，表达自己的想法和情感。
注重培养孩子对色彩、形状、线条等艺术元素的感知和运用能力，提高其艺术表达的水平。
4.注重个性发展：学前儿童美术教育要注重每个孩子个性的发展。
要鼓励孩子展示自己的独特性，培养他们与众不同的创造力和表达能力。
要尊重孩子的兴趣和特长，鼓励他们在美术领域发展自己的特色。
同时，也要注重培养孩子的合作意识和团队精神，让他们在与他人合作的过程中学习交流和合作的能力。
5.融入幼儿活动：学前儿童美术教育要融入到幼儿的日常活动中。
可以通过绘画、手工制作等活动，与幼儿园的其他活动相结合，创造出丰富多样的艺术体验。
例如，在幼儿园的主题活动中，可以引导孩子进行相关的绘画或手工制作，通过艺术活动来增强主题活动的趣味性和教育效果。
总之，学前儿童美术教育的目的是培养孩子的审美意识和创造力，提高他们的感知能力和表达能力。
简述学前儿童美术教育的具体目标
简述学前儿童美术教育的具体目标学前儿童美术教育旨在通过艺术创作活动，培养儿童的审美意识、创造力、表达能力和观察力，为他们的全面发展打下坚实基础。
具体目标如下：1. 培养审美意识：通过美术教育，帮助儿童培养对美的感知和鉴赏能力，提高他们对事物的审美情趣。
通过观察、欣赏和创作艺术作品，让儿童学会欣赏美，培养对美的敏感性和感受力。
2. 培养创造力：美术教育鼓励儿童进行自由创作，培养他们的想象力和创造力。
通过提供不同的艺术材料和技巧，激发儿童的创造潜能，让他们能够自由表达自己的想法和情感，培养独立思考和解决问题的能力。
3. 培养表达能力：美术教育通过绘画、手工制作等创作活动，培养儿童的表达能力。
通过绘画、造型等形式，让儿童能够用图像、色彩和形状等元素来表达自己的情感、思想和观点，提升他们的表达能力和沟通能力。
4. 培养观察力：美术教育通过观察和描绘物体、自然景物、人物形象等，培养儿童的观察力和细致观察的能力。
通过观察和描绘，让儿童能够更加仔细地观察事物的细节和特点，提高他们的观察力和注意力。
5. 培养艺术技能：美术教育通过教授绘画、造型、手工制作等技能，培养儿童的艺术技能。
通过学习和实践，让儿童掌握绘画的基本技巧和方法，培养他们的艺术能力和手工制作能力。
6. 培养团队合作精神：美术教育通过组织集体创作和合作活动，培养儿童的团队合作精神。
通过与他人一起创作和合作，让儿童学会倾听和尊重他人的意见，培养他们的团队意识和合作能力。
7. 培养自信心：美术教育通过鼓励和肯定儿童的创作成果，培养他们的自信心。
通过展示和分享作品，让儿童感受到自己的成就和进步，提高他们的自信心和自尊心。
8. 培养文化意识：美术教育通过教授艺术史和文化知识，培养儿童的文化意识。
通过学习不同的艺术形式和风格，让儿童了解不同文化的艺术表达方式，培养他们对文化的尊重和理解。
学前儿童美术教育的具体目标是培养儿童的审美意识、创造力、表达能力和观察力，以及艺术技能、团队合作精神、自信心和文化意识。
学前儿童美术教育活动的目标与内容
第六章 学前儿童美术教育活动的目标和内容
第一节 学前儿童美术教育活动目标的取向及制定依据 一、学前儿童美术教育活动的目标取向
一、学前儿童美术教育活动目标的取向（三种行为目标、过程目标、表现目标） （一）行为目标
指在设计和实施学前儿童美术活动时，以行为的方式陈述美术活动的目标。
课程专家泰勒认为，陈述目标最有效的形式是既要指出儿童养成的那种行为，用要说明这 种行为运用的生活领域或者内容。
❖ 第三节学前儿童美术教育的内容
❖ 选择学前儿童美术教育内容的原则 ❖ 学前儿童绘画教育内容 ❖ 学前儿童手工制作教育内容 ❖ 学前儿童美术欣赏制作内容
学前儿童美术教育活动是一个包括目标、内容、组织形式及评价在内的完整体系， 实施这个活动先要制定明确科学的目标体系
❖ 学前儿童美术教育活动的目标是指学前儿童美术实施过程的关键准则。 确定学前儿童美术教育活动的目标的基本依据是确保学前儿童美术教 育的各项目能在美术教育活动中得以体现。
❖ （4）在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能 和能力。
❖ （5）指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具，手工艺品等来美化自己的生活或开展其 他活动。
❖ （6）为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。
❖ 《幼儿园教育指导纲要（试行）》把美术教育的目标分为认知目标、情感目标、技 能目标、和创造目标。纲要根从社会对未来人才的要求、艺术学科本身的特点、儿
表现目标的优缺点： 优点：表现目标在美术活动中是有价值的，这与美术这个科目的属性有关系。 缺点：表现目标比较模糊，并非任何教师都能操作。往往很难对学前儿童美术教育活动的 设计和实施起到指导作用。
学前儿童美术教育活动的三种目标各有其长处也有短处： 行为目标的形式有利于儿童获取基础知识和基本技能。 过程目标的形式有利于培养幼儿解决问题的能力。 表现目标的形式则鼓励儿童的创造精神。
0396学前儿童美术课程重点内容(第三、第四章)
学前儿童美术教育的目的（我精心整理的考点）第一节学前儿童美术教育的目的教育的目的：指国家或社会对教育所要造就的人的质量规格的总这项或总规定。
｛原始社会：无意识；奴隶社会：满足统治者；封建社会：统治工具；文艺复兴时期：精神感上的追求。
早期士大夫：劳动人民目的与不同；鸦片教育：感情教育和美育；新中国成立：成立文艺教育委员会，颁布条例。
｝我国早期的美术教育基本上以师傅带徒弟的方式进行，士大夫阶层学习美术是为怡情养性，劳动人民学习美术多半为了谋生。
1932年，民国政府教育部颁布了《幼稚园课程标准》。
《幼儿园课程标准》还列出了“工作”的“内容大要”：沙箱袋排、恩物装置、图画、纸工及纸浆工、缝纫、木工、织工、艺园和其他。
美术的本质功能——审美功能的内涵没有被充分挖掘。
《幼儿园工作规程》强调说明把美育的目标规定为“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣”。
目的和目标是一对有差异的概念。
教育目的和教育目标表现为一般好个别的关系。
前者更具理念性，后者更具操作性。
美术教育的目的可分为一般目的和特殊目的。
一般目的:指美术作为一般艺术类别，它的教育所要造就的人的规定性；特殊目的：指美术作为一门特殊的视觉艺术，它的教育对人发展的独特贡献。
一学前儿童美术教育的一般目的（一）培养学前儿童完美和谐的人格1学前期是人格发展第一个重要的整合期；2一个完整的儿童不仅应该拥有健康的身体，还应该具备完满和谐的心灵；3儿童智慧的发展顺序，从动作思维到形象思维，再到抽象逻辑思维，这说明儿童大脑线发育右脑先于左脑。
对学前儿童进行美术教育可以充分挖掘大脑右半球的潜能，使直觉与抽象、情感与理智、非理性与理性得以平衡，奠定完全的人格基础。
培养完满和谐的人格是教育的出发点和归宿。
美术教育的最终目的是要达到自我内部、自我与社会、与自然和谐完美。
（二）培养学前儿童的审美素质审美素质是人的素质结构的重要组成部分，它主要是指审美兴趣和审美能力。
二学前儿童美术教育的具体目标（一）利用线条、形体、色彩等视觉造型要素培养学前儿童对美术的感受和体验。
学前儿童美术教育的目的和任务(PPT)
鼓励孩子尝试不同的手工制作方式和 材料，激发他们的创新思维和实践能 力。
教授制作技巧
教授孩子制作技巧和方法，引导他们 独立完成手工作品，提高他们的动手 能力和创造力。
04
学前儿童美术教育的方法和策略
创造良好的教育环境
提供一个安全、舒适、有启发性的学习环境
确保学前儿童在美术教育过程中能够安心地创作，同时激发他们的想象力和创造 力。
对未来教育的展望和建议
加强个性化教育
随着社会的发展和教育的改革，个性化教育 越来越受到重视。在学前儿童美术教育中， 应根据每个孩子的特点和兴趣，制定个性化
的教育方案，充分挖掘孩子的潜力。
注重培养创新思维
美术教育不应仅局限于艺术领域，而应与其 他学科进行融合。通过将美术教育与数学、 科学、文学等领域相结合，促进孩子综合素
营造积极的艺术氛围
通过展示优秀的艺术作品、组织艺术展览或分享艺术家的故事，培养学前儿童对 艺术的兴趣和热爱。
选择适合的美术材料和工具
根据年龄和技能选择合适的绘画材料
如水彩、油画棒、马克笔等，确保学前儿童能够容易掌握并发挥创造力。
提供多种绘画工具
让学前儿童尝试不同的绘画工具，如毛笔、手指、海绵等，以丰富他们的创作方式和表达力。
鼓励自由创作和表达
鼓励学前儿童自由发挥
不要限制他们的想象力，让他们按照自己的想法和感受创作，培养他们的独立 思考和创造力。
鼓励表达个人情感和想法
通过绘画、手工或其他美术形式，让学前儿童表达自己的内心世界，提高他们 的情感表达和沟通能力。
提供多元化的教育活动和体验
组织参观艺术博物馆或画廊
让学前儿童接触各种艺术风格和流派，拓宽他们的艺术视野。
学前儿童美术教育的目的 和任务
学前儿童美术教育 第二、三章
案 例 为了让小朋友学会盖被子，老师设计了“我给娃娃盖被子” 的主题美术活动。活动的开始是老师利用毛绒玩具小鸭子引 出的 ——小鸭子这几天没有到幼儿园来，是因为没有盖好被 子着凉、发烧了，为了早日来幼儿园，想让小朋友教它怎样 盖被子。老师想知道我们班所有的小朋友是不是都会自己盖 被子，但是没有那么多的玩具，怎么办？引导孩子们想办法。 孩子们想出自己画小娃娃，剪下来，并用带来的小手绢当被 子给小娃娃盖上。这个美术教育活动的出发点是为了强化儿 童的生活自理的经验，并不是基于美术上的某种要求而设计 的。上面的两个例子，分别从不同的角度让我们具体地看到 了什么是学前儿童美术教育。无论是对学前儿童美术活动加 进一定的指导，还是为实现其他教育任务专门设计美术活动， 它们都能够达到促进儿童健康发展的目的，这也是学前儿童 美术教育的根本目的。
金属链壶
剪贴鸡蛋面
学前儿童剪纸作品
案 例 由于有不少家长反映，孩子们不坚 持每天刷牙，而且龋齿的现象很严重。 怎样加强爱护牙齿的教育呢？于是， 教师在考虑寻找一种更适合幼儿接受 的方式。因为受牙膏广告词——“我 们的口号是： 没有蛀牙！”的启示， 就让孩子们从看广告入手，了解一些 保护牙齿的知识，设计一节很贴近幼 儿生活的美术课——我家的漱口杯。 让孩子们用线描的方法装饰漱口杯， 是否用油画棒涂色可以依据孩子的喜 好；牙膏、牙刷则用各色美工纸完成。 将漱口杯完成后用小剪刀沿边缘剪下， 粘贴在黑色卡纸上，杯口不能粘住， 这样，用各色美工纸剪成的牙膏、牙 刷就可以自如地插入杯中了。
1、命题画
2、情节画活动 （1）情节画活动的意义及作用 （2）情节画活动的指导 第一，引导幼儿认真观察、感知周围的事物，以及事 物之间的空间关系和相互的表象，为情节画 学习打下基础。 第二，在进行情节画活动时，教师的示范讲解，应突出 情节画的构图、布局特点。 第三，运用多样化的练习手段，发展幼儿情节画的能力。
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工具论与本质论
• 工具论：通过美术活动促进儿童个性的健全发展。 顺应儿童与生俱来的美术创作的潜能，进行顺应 式的指导，使儿童能通过美术教育活动发挥潜能， 让内在思想与感情得以表现，进而促进儿童的个 性与社会的统整。
• 本质论：强调以学科为中心，主张实现美术学科 的自身价值。帮助儿童了解美术在文化发展中的 作用，发展他们的审美判断能力，使其创造具有 美感和表现性的美术作品。
鸣，给了幼儿足够的想象空间，让他们有 自由发挥的余地，更能让幼儿发挥想象力， 激发积极的情感，让他们更主动地参与到 绘画活动中来。
• 2）以命题画的形式给幼儿一个命题，如 《美丽的房子》，课前作了大量的观察， 请幼儿去观察高大的建筑物、风景点和小 区房子。
• 2、及时的肯定和鼓励幼儿的认识水平存在 着个体差异，在绘画中的能力也有强有弱， 教师在评价时，要根据幼儿的实际水平， 及时地给予肯定。
学前儿童美术教育及目的
• 1、对单纯的、自然的儿童美术活动进行 认识、指导，使之成为能够促进学前儿童 健康和谐发展的活动。
• 2、从学前儿童教育需要出发，以美术为 平台、手段，促进学前儿童健康和谐发展 的活动。
学前儿童美术教育的任务
• 1、使学前儿童喜爱儿童活动，保持对美术 活动的兴趣。 新奇的美术活动工具、材料、表现手法。 自由的、宽松的环境 美术活动的生活化、游戏化
• (二)欣赏自然美 生活在农村的孩子，有很多机会到旷野之中领略风光旖
旎的大自然美色。但自然美除山水美外，还包括生态美和 园林美，这些内容，是带孩子到公园散步就能领略到的。
根据《纲要》中所提出的在艺术活动中面向全体儿童， 要针对他们的不同特点和需要，让每个儿童都得到美的熏 陶和培养的要求。在春游时我带孩子们上公园去看树，有 的儿童站着远远眺望，有的弯下身看。让儿童观其树形， 更是千姿百态，“像伞、像头发、像人在跳舞”，这是幼 儿尽情领略了色彩、造型、生态之美后发出的感慨。这些 都是幼儿对自然之美的感受，是审美力的表现。
• 3、教育者以积极的情感态度感染幼儿，创 造良好和谐的氛围。幼儿只有在轻松、愉 快、积极、主动的情绪下，在良好、和谐 的环境中，确实感到绘画不是负担，而是 一种乐趣，在绘画中才能产生浓厚的兴趣、 敏捷的思维、丰富的想象。
4、激发幼儿积极情感时需要注意的 问题
• 1、了解孩子的需求，寻找孩子喜欢感兴趣的内容来作画。 • 2、教师进行示范时，主要在技能技巧上给予适当的指导，
水粉画
油画棒画
沙纸画
色粉画
版画
刮画
2、丰富学前儿童美术实践经验，建 立初步的审美意识
• (一)欣赏环境的美 教室是孩子学习、生活的主要场所，在布置教室时凡孩
子视觉所能触及的范围都尽可能使之充满美感。在元旦时， 剪了一些彩色皱纹纸，将它装饰在灯上、墙上，孩子们对 此欢呼雀跃，“真好看、真好看，像彩色雨”，这是孩子 们的自我欣赏。用吹塑纸做出小动物，用彩纸折出各种手 工，这些设置在孩子周围的艺术品，是有意识引导幼儿接 触周围环境和生活中美好的人、事物，丰富他们的感性经 验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。从色彩、 构图、造型等角度让孩子们感知与理解美，潜移默化提高 他们的存在着很多艺术的美，如广场
的雕塑、各种绘画等。教师只要告诉幼儿 在欣赏艺术作品时能理解就可以了。经常 带领幼儿去广场欣赏雕像，让幼儿看看像 什么，看了以后有什么感觉。回去在纸上 按自己的理解画出来。
3、发挥美术的情感教育功能，促进 学前儿童健全人格的形成。
• 一、幼儿绘画形式的选择 1）以意愿画的形式意愿画更给引起孩子的共
在内容上应该给幼儿足够想象的空间，能够自由发挥，画 出自己的风格。 • 3、教师的引导语要简练，有趣，注意引发兴趣。 • 4、拓展绘画的新种类，如：国画、颜料画等。 • 5、要给孩子展示绘画成果的机会，如摄影留念、墙面展 示等等。引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。 • 6、幼儿的认知水平存在个体差异，绘画能力上有强弱， 评价时，要根据幼儿的纵向水平来进行评价。能力强的幼 儿给予肯定，对能力弱的幼儿更要鼓励。