幼儿园教师如何搞课题研究ppt
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教师如何做课题研究PPT幻灯片
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38
为一些专业的活动联盟，如体育赛事、艺术展示等，后逐 步发展为以教育资源共享为目的的校际联盟，是一个年轻 的课题，在实践中取得里一些成果，但也有不完善之处， 进行这方面的试验研究，可以在实验中获取有效的数据和 经验材料，为盟校的进一步发展提供理论支持。 2、实践意义：卢氏地处豫西边陲，交通不便，信息闭塞，盟校的 组织和研究亟待催发，进行盟校组织实践和实验研究，收 集试验数据，整理实验结果，有助于盟校这一形式在卢氏 山区的成长和推广，实现资源共享和教育教学效益的最大 化。同时，有效助推义务教育均衡发展。
（研究对象 ） 盟校（研究内容 ） 实验（研究方法）研究
3
亮瞎评委钛合金眼的选题
如： 基于逻辑思维的（理论依据）初中学生
（研究对象）数学建模思想（研究内容） 课例（研究方法）研究 基于接受美学的初中学生小说阅读指导策 略行动研究
4
亮瞎评委钛合金眼的选题
可行性：我Байду номын сангаас学校的现状，课题组的研 究能力。
31
一套规范的过程材料
成果论文 浅谈初中数学学困生的心理分析及转
化对策.doc 中学数学学困生情况分析与转化调查
报告 Microsoft Word 文档.docx 学困生转化案例分析.doc
32
一套规范的过程材料
会议记录
咋编？
33
一套规范的过程材料
其他材料 测试量表Microsoft Word 文档.docx 后进生帮教措施+记录表.doc 发放心理测评卷Microsoft Word 文档.docx 后进生帮教效果跟踪转化记录表.doc 后进生转化跟踪卡.doc 卡氏16种人格测试.docx 六年级学生填写的心理测评卷Microsoft
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为一些专业的活动联盟，如体育赛事、艺术展示等，后逐 步发展为以教育资源共享为目的的校际联盟，是一个年轻 的课题，在实践中取得里一些成果，但也有不完善之处， 进行这方面的试验研究，可以在实验中获取有效的数据和 经验材料，为盟校的进一步发展提供理论支持。 2、实践意义：卢氏地处豫西边陲，交通不便，信息闭塞，盟校的 组织和研究亟待催发，进行盟校组织实践和实验研究，收 集试验数据，整理实验结果，有助于盟校这一形式在卢氏 山区的成长和推广，实现资源共享和教育教学效益的最大 化。同时，有效助推义务教育均衡发展。
（研究对象 ） 盟校（研究内容 ） 实验（研究方法）研究
3
亮瞎评委钛合金眼的选题
如： 基于逻辑思维的（理论依据）初中学生
（研究对象）数学建模思想（研究内容） 课例（研究方法）研究 基于接受美学的初中学生小说阅读指导策 略行动研究
4
亮瞎评委钛合金眼的选题
可行性：我Байду номын сангаас学校的现状，课题组的研 究能力。
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一套规范的过程材料
成果论文 浅谈初中数学学困生的心理分析及转
化对策.doc 中学数学学困生情况分析与转化调查
报告 Microsoft Word 文档.docx 学困生转化案例分析.doc
32
一套规范的过程材料
会议记录
咋编？
33
一套规范的过程材料
其他材料 测试量表Microsoft Word 文档.docx 后进生帮教措施+记录表.doc 发放心理测评卷Microsoft Word 文档.docx 后进生帮教效果跟踪转化记录表.doc 后进生转化跟踪卡.doc 卡氏16种人格测试.docx 六年级学生填写的心理测评卷Microsoft
如何进行课题研究PPT课件
（二）研究资料的收集 1、真实性 2、典型性 3、充足性
（三）研究资料的加工整理 1、核查 2、归类 3、汇总
.
11
（一）撰写结题报告 立项课题应包括以下内容 1、课题研究概况
（二）交流研究成果 发表、出版、评奖、交流等
（三）建立课题档案
.
12
1、观察法 2、经验总结法 3、调查法 4、实验法 5、历史法
1、推动教育的改革和发展 2、提高教育质量 ３、提高学生动手能力与分析解决 问题的能力 4、培养学生对地理课的兴趣。
.
1
第一阶段：研究准备阶段 （一）确定研究课题 1、研究课题的特征 （1）属教育科学领域的问题，问题的解决 能推动教育科学的发展。 （2）必须具有一定的普遍意义。 （3）有明确集中的研究范围和任务。
例1：某某学校实施义务教育的现状如何？ 例2：如何解决学生过重学业负担？ 例3：重复练习对学习效果有什么影响？ 例4：全省义务教育的现状如何？ 例5：如何让学生有效地参与学习活动？ 例6：如何评价义务教育的质量？ 例7：多少学业负担对小学生是合适的？
.
4
由于我们刚接触课题研究，对于 课题的选择还相对较难，因此课 本一般都给出了课题啦！ 比如： 课题1：寻找正午太阳高度变化的证据 课题2：模拟大气温室效应 课题3：画出自然地理要素之间的影响链 课题4：我的一日生活与自然资源。
.
5
4、发现问题——中学地理课的问题 A.问题的来源
B.发现问题的策略 大胆怀疑 变换思考的角度 类比和移植
C.要使自己成为一个善于发现问题的人
一是要有较好的专业理论基础,
二是要有不满于现状、勤于思考
.
6
比如说对于课题１我们要敢于 提出我们的问题： １、正午太阳高度角的变化有什么规律吗？
（三）研究资料的加工整理 1、核查 2、归类 3、汇总
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（一）撰写结题报告 立项课题应包括以下内容 1、课题研究概况
（二）交流研究成果 发表、出版、评奖、交流等
（三）建立课题档案
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1、观察法 2、经验总结法 3、调查法 4、实验法 5、历史法
1、推动教育的改革和发展 2、提高教育质量 ３、提高学生动手能力与分析解决 问题的能力 4、培养学生对地理课的兴趣。
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1
第一阶段：研究准备阶段 （一）确定研究课题 1、研究课题的特征 （1）属教育科学领域的问题，问题的解决 能推动教育科学的发展。 （2）必须具有一定的普遍意义。 （3）有明确集中的研究范围和任务。
例1：某某学校实施义务教育的现状如何？ 例2：如何解决学生过重学业负担？ 例3：重复练习对学习效果有什么影响？ 例4：全省义务教育的现状如何？ 例5：如何让学生有效地参与学习活动？ 例6：如何评价义务教育的质量？ 例7：多少学业负担对小学生是合适的？
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由于我们刚接触课题研究，对于 课题的选择还相对较难，因此课 本一般都给出了课题啦！ 比如： 课题1：寻找正午太阳高度变化的证据 课题2：模拟大气温室效应 课题3：画出自然地理要素之间的影响链 课题4：我的一日生活与自然资源。
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5
4、发现问题——中学地理课的问题 A.问题的来源
B.发现问题的策略 大胆怀疑 变换思考的角度 类比和移植
C.要使自己成为一个善于发现问题的人
一是要有较好的专业理论基础,
二是要有不满于现状、勤于思考
.
6
比如说对于课题１我们要敢于 提出我们的问题： １、正午太阳高度角的变化有什么规律吗？
《如何进行课题研究》课件
02
对筛选出的文献进行分类整理，便于后续的综述撰 写。
03
对文献进行质量评估，确保所引用的文献具有可靠 性和权威性。
文献综述撰写
确定综述的结构和框架， 按照逻辑顺序组织内容。
对文献进行比较和综合分 析，形成自己的学术观点 和研究思路。
对所筛选的文献进行概述 和分析，提炼出主要观点 和研究成果。
注意文献综述的语言表达 和格式规范，确保符合学 术规范和要求。
07
研究成果的推广与 应用
研究成果的推广途径
学术会议
在学术会议上展示研究成果 ，与同行交流，扩大影响力
。
1
学术期刊
在国内外学术期刊上发表论 文，供同行学习和参考。
社交媒体
利用社交媒体平台推广研究 成果，提高公众关注度。
学术出版物
将研究成果整理成专著或编 著，出版发行，供学术界深 入研究。
研究成果的应用场景
对比和比较
将当前研究的结论与其他相关研究进行对比和比较，以凸显其独特性和创新性 。
研究成果的评价与展望
成果评价
对研究成果进行客观、全面的评价，包括其科学性、 实用性、创新性等方面。
局限性分析
分析研究中存在的局限性，为后续研究提供改进方向 和思路。
展望未来研究
基于当前研究成果，提出未来可能的研究方向和重点 ，为相关领域的深入探索提供参考。
对数据进行基本的描述性统计，如平均值、方差 等。
可视化分析
将数据以图表、图像等形式呈现，便于理解和分 析。
ABCD
推断性分析
通过样本数据推断总体特征，如回归分析、因子 分析等。
高级统计分析
运用复杂的统计模型和方法对数据进行深入分析 。
06
研究结果与结论
对筛选出的文献进行分类整理，便于后续的综述撰 写。
03
对文献进行质量评估，确保所引用的文献具有可靠 性和权威性。
文献综述撰写
确定综述的结构和框架， 按照逻辑顺序组织内容。
对文献进行比较和综合分 析，形成自己的学术观点 和研究思路。
对所筛选的文献进行概述 和分析，提炼出主要观点 和研究成果。
注意文献综述的语言表达 和格式规范，确保符合学 术规范和要求。
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研究成果的推广与 应用
研究成果的推广途径
学术会议
在学术会议上展示研究成果 ，与同行交流，扩大影响力
。
1
学术期刊
在国内外学术期刊上发表论 文，供同行学习和参考。
社交媒体
利用社交媒体平台推广研究 成果，提高公众关注度。
学术出版物
将研究成果整理成专著或编 著，出版发行，供学术界深 入研究。
研究成果的应用场景
对比和比较
将当前研究的结论与其他相关研究进行对比和比较，以凸显其独特性和创新性 。
研究成果的评价与展望
成果评价
对研究成果进行客观、全面的评价，包括其科学性、 实用性、创新性等方面。
局限性分析
分析研究中存在的局限性，为后续研究提供改进方向 和思路。
展望未来研究
基于当前研究成果，提出未来可能的研究方向和重点 ，为相关领域的深入探索提供参考。
对数据进行基本的描述性统计，如平均值、方差 等。
可视化分析
将数据以图表、图像等形式呈现，便于理解和分 析。
ABCD
推断性分析
通过样本数据推断总体特征，如回归分析、因子 分析等。
高级统计分析
运用复杂的统计模型和方法对数据进行深入分析 。
06
研究结果与结论
幼儿园课题的开展实施 PPT课件
（3）開題報告的內容
開題報告的內容有：課題研究的背景、 研究的理論基礎與事實依據課題研究的 價值、課題研究的預期結果與成果、課 題研究的主要內容、課題研究的方法、 措施與進度安排、課題研究的組織機構 與分工、課題研究的條件。
（4）開題論證的關鍵
關鍵點主要是：核心概念的界定、 研究目標的確定、研究內容的設定與分 解、研究方法的選擇、研究步驟與措施、 研究條件。
（二）數據的獲取、收集、整理
3.分析資料
定量分析指研究者借助數學分析手段， 對收集的數據資料進行統計分析，揭示 事物數量特徵的過程。它需要借助一定 的分析工具，如SPSS軟體。 定性分析是研究者對所獲取的文字、聲 音、圖片等描述性資料在系統審核、歸 類基礎上進行邏輯和意義分析，從而揭 示事物內在特徵的研究過程。定性分析 注重對事物整體的發展分析，傾向於對 資料進行理性的歸納分析。
（一）團隊管理
（1）合理分工，責任明確 合理分工的同時要把責任明確，每個人做什麼事情，負責哪一塊內容要分配清楚，使每個人都 知道自己做什麼、怎麼做、負什麼責任。 （2）專業培訓，促進提高 負責人要根據課題研究的具體情況和需要，考慮進行什麼內容、何種性質的專業培訓，如對某 一種研究方法、或實踐過程中的困惑等等。 （3）激發動機，保持勁頭 注意激發每個研究成員的研究動機和興趣，使大家保持從事研究的熱情和勁頭。 （4）統籌協調，穩步推進 研究過程中，往往會出現新問題和新矛盾，只有統籌協調好才能使課題研究保持良好的運轉狀 態，把課題研究穩步向前推進。
（二）數據的獲取、收集、整理
課題研究過程 中，相當一部分內 容是獲取研究資料， 並在此對資料進行 整理、分析等。
（二）數據的獲取、收集、整理
1.獲取資料 路徑有觀察、問 卷、訪談、聽課 、實驗、研討、 查閱等。
幼儿园课题研究方案设计PPT课件
CHENLI
14
1.专业性的问题
每位教师每天在幼儿园里都会碰到大量的问 题，如上课问题、一日活动问题、班级管理 问题，等等。可以说，教书育人的每个环节 ，都是实实在在的问题。从教育工作者的角 度看，这些问题都是专业性问题。 如: 幼儿进餐问题
泥土的味道
CHENLI
15
2.有价值的问题
常识、习惯和已有经验解决不了的问题 。
12
（二）哪些问题可以成为课题？
这些问题可 以作为课题
研究吗？
• 今天到场的有几位男教师？ • 大班有多少幼儿的智商超过120？ • 中国神话对幼儿发展的影响 。 • 学生行为习惯的研究。 • 感冒对幼儿身体的影响。 • 人死了之后有灵魂存在吗？
CHENLI
13
（二）哪些问题可以成为课题？
• 1.专业性 • 2.价值性 • 3.创新性 • 4.可行性
(1)理论价值：问题本身蕴涵着新现象，可能潜藏新 联系，有可能提出新现象或发现新规律。
(2)实践价值：问题解决有助于提高教育质量和效益 。
(3)工具价值：问题的解决能够促进研究者的发展， 或促进研究手段的改进，或方法的创新。
（4）推广价值
如:
--保障适龄儿童接受基本而有质量的学前教育政策和机 制研究
幼儿园课题研究 与方案设计
西华师范大学教育学院
CHENLI
1
你的工作开心吗？ 你能从工作中体会乐趣吗？
问问你 自己
CHENLI
2
CHENLI
3
谁识幼儿教师愁滋味
CHENLI
4
CHENLI
5
• 苏霍姆林斯基说过：“如果你 想让教师的劳动能够给教师带来 乐趣，使天天上课不至于变成一 种单调乏味的义务，那你就应当 引导每一位教师走上从事研究这 条幸福的道路上来。”
如何进行课题研究-PPT课件
如何进行课题研究
吉安市教研室 周韩林
一、为什么要进行课题研究
1.课题是什么
所谓“课题”，就是研究和讨论的话题。再
者，所谓“课题”，就是研究性思维的中心 概念。我更欣赏的一种解读是：课题就是一 个以问题为指向，积聚众人智慧，产生思维 火花的研究平台。
2.课题研究的意义
有条件。作为一名一线教师，每天都要投身教育教 学实践中去，因此，我们拥有最鲜活、最宝贵的教 育教学资源。 有需要。教师专业化的成长需要课题研究。虽然， 我们拥有最鲜活、最宝贵的资源，但璞玉虽好，尚 须雕琢。玉不琢，不成器。积跬步，至千里。对于 一个从不思考、不研究的老师来说，教几十年书只 不过将他第一年的做法重复了几十遍，有句话说的 很好：“重复的地方没有风景”。充其量他只能做 一个地道的“教书匠”。
最后，我送大家两句话：
第一句爱因斯坦说的：“人的差异在于业 余时间。” 另一句是苏霍姆林斯基说的：“如果你想 让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天 天上课不至于变成一种单调乏味的义务， 那就应当引导教师走上从事研究这条幸福 之路上来。” 与大家共勉，谢谢大家！
粗鲁行 为
跪 侵犯他 人 扰乱他 人 说话 叫嚷 噪声 转方向 做其它 事
3
4 5 6 7 8 9
3、实验法
教育实验的特点：实验环境的自然性、实验
变量的无害性、实验过程的长期性
4、行动研究法
所谓“行动研究法”，就是在行动中研究，
在研究中行动。行动研究法要求教师把研究 课题不断转化为一个个发现问题到解决问题 的行动。
3.选题要特别注意的问题
（1）立足于本职工作（在研究中工作，在工
作中研究） （2）立足于平时积累 （3）立足于个人特点（模式） （4）从小处着手 （5）注意对日常教育现象进行反思 （6）选题不要一味求新
吉安市教研室 周韩林
一、为什么要进行课题研究
1.课题是什么
所谓“课题”，就是研究和讨论的话题。再
者，所谓“课题”，就是研究性思维的中心 概念。我更欣赏的一种解读是：课题就是一 个以问题为指向，积聚众人智慧，产生思维 火花的研究平台。
2.课题研究的意义
有条件。作为一名一线教师，每天都要投身教育教 学实践中去，因此，我们拥有最鲜活、最宝贵的教 育教学资源。 有需要。教师专业化的成长需要课题研究。虽然， 我们拥有最鲜活、最宝贵的资源，但璞玉虽好，尚 须雕琢。玉不琢，不成器。积跬步，至千里。对于 一个从不思考、不研究的老师来说，教几十年书只 不过将他第一年的做法重复了几十遍，有句话说的 很好：“重复的地方没有风景”。充其量他只能做 一个地道的“教书匠”。
最后，我送大家两句话：
第一句爱因斯坦说的：“人的差异在于业 余时间。” 另一句是苏霍姆林斯基说的：“如果你想 让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天 天上课不至于变成一种单调乏味的义务， 那就应当引导教师走上从事研究这条幸福 之路上来。” 与大家共勉，谢谢大家！
粗鲁行 为
跪 侵犯他 人 扰乱他 人 说话 叫嚷 噪声 转方向 做其它 事
3
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3、实验法
教育实验的特点：实验环境的自然性、实验
变量的无害性、实验过程的长期性
4、行动研究法
所谓“行动研究法”，就是在行动中研究，
在研究中行动。行动研究法要求教师把研究 课题不断转化为一个个发现问题到解决问题 的行动。
3.选题要特别注意的问题
（1）立足于本职工作（在研究中工作，在工
作中研究） （2）立足于平时积累 （3）立足于个人特点（模式） （4）从小处着手 （5）注意对日常教育现象进行反思 （6）选题不要一味求新
幼儿园如何实现有效教研讲座ppt课件
1. 建立、完善、落实各类教研制度
重在制度是起到保障质量、满足需求、激励研究等作用；重在制度的贯彻落 实，重在制度内容的“与时俱进”，而非出台多少制度文本；重在形成“教 研制度化”，通过制度逐渐孕育教师研究的自觉性（主动性、能动性），孕 育良好的教研氛围、校园文化，使制度成为教师心中“指南针”
2.建立分层分级的教研组织机制
自觉行为,提升教师研究能力，从而体现制度的激励作用
幼儿园需要哪些教研制度？
? 教研活动制度 ? 教研实践制度 ? 教师日常考核制度 ? 教研资料管理制度 ? 教研组长岗位职责 ? 教师分层制度
? 评选骨干制度 ? 分层带教制度（师徒结对制度） ? 进修培训制度（轮流培训制度 ） ? 优秀教研组评选制度 ? 教研创新制度 ? 课程研发制度
值。 ? 教研组长们可以将主题网络图、各类活动等上传，及时将成功
的案例、主题开展中形成的新内容放置在各种栏目中，使之成 为动态生成、滚动发展的资料库。 ? 教研组长们可以及时收集网上优秀教案、视频课例，加以推荐 和分析，对全体教师专业化成长提供了便捷的交流“平台”。
“一课三研”（一课多研）
“一课三研” 是指教研组内教师针对同一活动内容（主 要指学习活动），由同一教师或不同教师进行多次的实践研究 活动。 注意：
培训式教研
针对教师对新课程的课堂教学的存在着困惑，采用 新的培训方式，注入新活力，将国内外教育动态信息传 递给教师，采用不同方式、方法、途径，进行全方位的 培训
沙龙式教研
沙龙式教研每次就一个课改话题展开讨论，不强求 统一的结论，旨在开阔思路，引导思考，加深教师对某 一问题的认识，寻求更多的教学策略。
幼儿园需要组建哪些教研组？
教研组建制模式的两个层面
纵向
重在制度是起到保障质量、满足需求、激励研究等作用；重在制度的贯彻落 实，重在制度内容的“与时俱进”，而非出台多少制度文本；重在形成“教 研制度化”，通过制度逐渐孕育教师研究的自觉性（主动性、能动性），孕 育良好的教研氛围、校园文化，使制度成为教师心中“指南针”
2.建立分层分级的教研组织机制
自觉行为,提升教师研究能力，从而体现制度的激励作用
幼儿园需要哪些教研制度？
? 教研活动制度 ? 教研实践制度 ? 教师日常考核制度 ? 教研资料管理制度 ? 教研组长岗位职责 ? 教师分层制度
? 评选骨干制度 ? 分层带教制度（师徒结对制度） ? 进修培训制度（轮流培训制度 ） ? 优秀教研组评选制度 ? 教研创新制度 ? 课程研发制度
值。 ? 教研组长们可以将主题网络图、各类活动等上传，及时将成功
的案例、主题开展中形成的新内容放置在各种栏目中，使之成 为动态生成、滚动发展的资料库。 ? 教研组长们可以及时收集网上优秀教案、视频课例，加以推荐 和分析，对全体教师专业化成长提供了便捷的交流“平台”。
“一课三研”（一课多研）
“一课三研” 是指教研组内教师针对同一活动内容（主 要指学习活动），由同一教师或不同教师进行多次的实践研究 活动。 注意：
培训式教研
针对教师对新课程的课堂教学的存在着困惑，采用 新的培训方式，注入新活力，将国内外教育动态信息传 递给教师，采用不同方式、方法、途径，进行全方位的 培训
沙龙式教研
沙龙式教研每次就一个课改话题展开讨论，不强求 统一的结论，旨在开阔思路，引导思考，加深教师对某 一问题的认识，寻求更多的教学策略。
幼儿园需要组建哪些教研组？
教研组建制模式的两个层面
纵向
教师如何做课题研究-PPT课件
问题提出：
课题由来 情报分析 意义评估
日程安排：
准备阶段 研究阶段 结题阶段
研究方案
研究对象 研究时间 研究实施 界定 因子 指标 测量 …… 成果形式： 专著 研究报告 ……
2019/2/27
教师如何做课题研究
11
课题研究怎么做—报告撰写
一般会有修改
问题提出
课题由来 情报分析 意义评估
研究结果
客观记录 评价
2019/2/27
教师如何做课题研究
4
课题研究是什么—基本释义
我们的课题研究
实践创新 中介研究 促进教师专业化发展
高校的课题研究
理论创新 原创研究 引导教师专业化发展
有区别、有联系，相互推动
2019/2/27
教师如何做课题研究
5
课题研究做什么—课题来源
管理问题
综合问题
教育教学问题 师资发展问题
2019/2/27
教师如何做课题研究
17
参考文献
1. 2. 3.
4.
5.
作者姓名 出版(发表)年代 文章(著作)名 杂志(出版社)基本信息 网络名称和浏览的日期
2019/2/27
教师如何做课题研究
18
参考文献格式举例
Skehan, P. 2019. A Cognitive Approach to Language Learning. Shanghai： Shanghai Foreign Language Education Press. Stevick, E.W. 1976. Memory, Meaning and Method. Rowley, M.A.: Newbury House. 2019.7 from finchpark 陈素红，2019，高三学生英语课堂焦虑状况及其与英语学习策略和英语成绩 的关系。2019年12月20日自中国知网（conki）。 陈 芸，2019，通过合作性学习降低外语学习焦虑。师语论坛 2019年第4期 丁言任，2019，第二语言习得研究与外语学习。上海：上海外语教育出版社。 范 芬，2019.6，外语学习中的外语焦虑影响。2019年12月于英语教学科研网 （zhushenhai.anyp）。 何 杨，2019.12，谈克服外语学习焦虑的有效对策。中小学外语教学 2019年 第12期。 皮连生主编. 2019 教学设计——心理学的理论与技术[M].北京：高等教育出 版社。 束定芳，庄智象，2019，现代外语教学—理论、实践与方法。上海：上海外 语教育出版社。
课题由来 情报分析 意义评估
日程安排：
准备阶段 研究阶段 结题阶段
研究方案
研究对象 研究时间 研究实施 界定 因子 指标 测量 …… 成果形式： 专著 研究报告 ……
2019/2/27
教师如何做课题研究
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课题研究怎么做—报告撰写
一般会有修改
问题提出
课题由来 情报分析 意义评估
研究结果
客观记录 评价
2019/2/27
教师如何做课题研究
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课题研究是什么—基本释义
我们的课题研究
实践创新 中介研究 促进教师专业化发展
高校的课题研究
理论创新 原创研究 引导教师专业化发展
有区别、有联系，相互推动
2019/2/27
教师如何做课题研究
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课题研究做什么—课题来源
管理问题
综合问题
教育教学问题 师资发展问题
2019/2/27
教师如何做课题研究
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参考文献
1. 2. 3.
4.
5.
作者姓名 出版(发表)年代 文章(著作)名 杂志(出版社)基本信息 网络名称和浏览的日期
2019/2/27
教师如何做课题研究
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参考文献格式举例
Skehan, P. 2019. A Cognitive Approach to Language Learning. Shanghai： Shanghai Foreign Language Education Press. Stevick, E.W. 1976. Memory, Meaning and Method. Rowley, M.A.: Newbury House. 2019.7 from finchpark 陈素红，2019，高三学生英语课堂焦虑状况及其与英语学习策略和英语成绩 的关系。2019年12月20日自中国知网（conki）。 陈 芸，2019，通过合作性学习降低外语学习焦虑。师语论坛 2019年第4期 丁言任，2019，第二语言习得研究与外语学习。上海：上海外语教育出版社。 范 芬，2019.6，外语学习中的外语焦虑影响。2019年12月于英语教学科研网 （zhushenhai.anyp）。 何 杨，2019.12，谈克服外语学习焦虑的有效对策。中小学外语教学 2019年 第12期。 皮连生主编. 2019 教学设计——心理学的理论与技术[M].北京：高等教育出 版社。 束定芳，庄智象，2019，现代外语教学—理论、实践与方法。上海：上海外 语教育出版社。
如何做好课题研究ppt课件
④要详细指出研究中运用的方 法。 研究方法主要反映某项 课题的研究要“做些什么” 和“怎样做”。
15
⑤要设计好课题研究的步骤。
设计研究步骤就是设计课题实 施中分几个时间阶段进行研究。
一般有学习宣传阶段、实施操 作阶段和交流总结阶段。研究中每 个阶段的工作任务、要求及时间安 排，不仅要胸中有数，还要落实到 书面计划中。
•
（1）课题的选题意义如何；
•
（2）课题的研究设计是否科学、合理；
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• （3）课题的研究过程，包括管理过程是否科学； • （4）课题的研究方法是否正确，特别是有关变量的投
放、控制、资料和数据的收集是否科学、充分等； • （5）课题的研究成果如何，特别是有无充分的数据、
资料加以说明和论证所取得的成果，包括定性分析和 定量分析，课题研究成果的价值如何等； • （6）课题研究的特点有哪些？ • （7）课题研究还存在哪些问题，对课题的进一步研究 有什么建议等。 • 专家组在完成上面几个方面的工作后即可要求召开 结题论证会议。 • 专家组一般应在开结题论证会前一个星期对材料进 行审阅。
4.专题性资料：主要指研究过程中的专项总结、 专题调查、专题讨论、专题报告、专项检测等。
29
5.过程性资料：如教案、课堂记录（包括相片资 料和录像资料）、课后分析、观察记录、典型事 例、家长意见、课题申请书、任务书、专家咨询 意见、结题鉴定等。
6.实效性资料：实验个体变化和群体变化资料，考 试题、考试成绩，学生作业、小制作，实物教具， 获奖资料等。
2、规范学校课题的申报论证与结题评 价过程。
3、完善科研成果的鉴定，评价和激励 机制。
5
二、怎么做好课题研究工作—— 必须做好“三个阶段”、 “十个 步骤” 、“五个环节”的工作。
《幼儿园课题研究》PPT课件
2021/3/26
14
举例：
•课题名称：《基于主题背景的绘本活动开发与实施研究》
•总目标：
本课题的研究是将绘本渗透于主题活动的各领域之中，开展主题背 景下的幼儿绘本活动；将绘本活动游戏化理念贯穿于主题活动的教学 目标、过程及评价之中；让幼儿在主题背景下的绘本世界里自主表述、 自由表征、自信表演，实现教学与游戏一体化，文本与生本互动对话， 不断转变教师的幼儿观，提升园所的文化品质。
•提升幼儿园教育教学质量
通过教育科研不仅使教师成为已经研究型教师，而且幼儿园应该成 为研究共同体，以教科研为纽带使幼儿园成为新型的学习型组织，
202不1/3断/26提升幼儿园的办园品质。
7
二、课题研究的类型
课题研究一般分为理论研究和应用研究
1.理论研究 —— 适用于专家、学者的研究。
• 侧重于探索和认识事物本质的特征及发展趋势的学
理性研究，属于学术研究。
• 重在回答“是什么”“为什么”“如何变化”等方
面的问题。
• 例如，关于教育本质、教学过程规律、教育评价等
的研究 。 如“区域学前教育事业发展的现状、问题
及对策研究”“普惠性幼儿园的基本标准和维持体系
2021研/3/2究6 ”等。
8
2. 应用性研究
• 应用性研究是针对某一具体的应用目标而进行的科学实 验和技术研究，一般侧重于解决现实问题的对策性研究 。
2021/3/26
9
三、课题研究的基本步骤（ 规范性课题）
课题研究的过程一般包括选题、申请立项、实施、中期 评估、结题等。 （一）课题选题 •研究什么课题？ •什么样的课题是有价值的? •应该如何选择适合自己园情的课题呢? 选题的关键是发现有价值的研究问题，既要有现实性， 又要有前瞻性。
教师怎样做课题研究 PPT
（二）教育科研论文的基本结构：
1、题目及署名 2、内容摘要（200—300字） 3、关键词（3—5个） 4、正文（研究的目的、意义、措施方法、过程步骤） 5、结论 6、问题和思考 7、附录（过程性材料注释） 8、引文或参考文献
(三)教育科研论文撰写要求
1．题目是论文内容的高度概括，要简洁、精 炼，便于分类，且能大体反映出论文的研究方向、
养成三种工作习惯 养成学习的习惯 养成反思的习惯 养成写作的习惯
“学、思、做”＝教育科研
牢记五个教育公式
“1+1＞2” “爱心+耐心=信心”
“反思+经验=成长”
“99%汗水+1%智慧=名 师” “x－1=成功” (“x”教学问题、“1” 发现一个问题就用心去解决)
二、学校科研课题的选择 ———选好研究课题 明确前进方向
（二）课题的表述
1、研究范围的表述 2、课题中变量的表述。 3、假说的表述。
（三）课题方案的基本框架
1、问题的提出（陈述目的和意义） 2、研究依据和假说 3、研究对象和方法 4、研究目标 5、研究内容 6、研究步骤 7、保证措施 8、成果形式
三、把握好学校科研的特点——以校为本
（一）校长是龙头，教师是主体，课堂是 主战场
学校课题研究的定位
最终目标——提高教育质量 研究内容——中小学的实际问题 首要任务——提高中小学教师的 专业素养。
研究
系统地探究活动
（1）目的 有计划、有意图的行动；解决问
题，发现规律。
（2）过程 分阶段进行，有严格且系统的操
作原则和程序。
（3）方法 解决问题的方式、手段。
研究方法
从事研究的计划、策略、手段、工具、步骤 以及过程的总和，是研究的思维方式、行为方式 及程序和准则的集合。
幼儿园课题工作计划PPT
发展。
制定针对性应对措施
加强安全管理
完善安全制度，加强安全教育 ，提高教职工安全意识，确保
幼儿的人身安全。
优化教育内容和方式
根据幼儿身心发展规律和教育 目标，科学制定教育计划，提 高教育质量。
加强与家长沟通
定期举办家长会、家长讲座等 活动，增进家长对幼儿园的了 解和信任。
提升服务质量
关注幼儿个体差异，提供个性 化服务，提高家长满意度。
建立风险监控机制
定期检查
定期对幼儿园各项工作进行检查，及时发现 问题并整改。
数据分析
定期对幼儿发展、家长满意度等数据进行分 析，评估幼儿园运营状况。
信息反馈
鼓励教职工、家长等提供意见和建议，及时 了解幼儿园运营中的问题。
应急预案
制定针对可能发生的突发事件的应急预案， 确保在紧急情况下能迅速应对。
06
通过本研究，旨在提高幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展 。
研究内容
研究幼儿园课程设置、教学方法、教育资源等方面的优化与 创新。
制定详细实施方案
研究方法
采用文献研究、问卷调查、观察 法等多种方法进行研究。
研究步骤
明确研究的具体步骤和时间节点 ，确保研究按计划进行。
研究人员分工
合理分配研究人员任务，明确各 自职责，确保研究顺利进行。
师资力量及培训情况
教师资质
全体教师均持有教师资格 证，具备专业教育背景。
教师培训
定期开展园内培训、外出 学习及专家讲座等活动， 提升教师专业素养及教育 教学能力。
教师经验
教师团队具有丰富的教育 教学经验，能够针对不同 年龄段幼儿制定适宜的教 育方案。
03
课题工作计划制定
明确研究目标与内容
制定针对性应对措施
加强安全管理
完善安全制度，加强安全教育 ，提高教职工安全意识，确保
幼儿的人身安全。
优化教育内容和方式
根据幼儿身心发展规律和教育 目标，科学制定教育计划，提 高教育质量。
加强与家长沟通
定期举办家长会、家长讲座等 活动，增进家长对幼儿园的了 解和信任。
提升服务质量
关注幼儿个体差异，提供个性 化服务，提高家长满意度。
建立风险监控机制
定期检查
定期对幼儿园各项工作进行检查，及时发现 问题并整改。
数据分析
定期对幼儿发展、家长满意度等数据进行分 析，评估幼儿园运营状况。
信息反馈
鼓励教职工、家长等提供意见和建议，及时 了解幼儿园运营中的问题。
应急预案
制定针对可能发生的突发事件的应急预案， 确保在紧急情况下能迅速应对。
06
通过本研究，旨在提高幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展 。
研究内容
研究幼儿园课程设置、教学方法、教育资源等方面的优化与 创新。
制定详细实施方案
研究方法
采用文献研究、问卷调查、观察 法等多种方法进行研究。
研究步骤
明确研究的具体步骤和时间节点 ，确保研究按计划进行。
研究人员分工
合理分配研究人员任务，明确各 自职责，确保研究顺利进行。
师资力量及培训情况
教师资质
全体教师均持有教师资格 证，具备专业教育背景。
教师培训
定期开展园内培训、外出 学习及专家讲座等活动， 提升教师专业素养及教育 教学能力。
教师经验
教师团队具有丰富的教育 教学经验，能够针对不同 年龄段幼儿制定适宜的教 育方案。
03
课题工作计划制定
明确研究目标与内容
教研员如何做课题研究(何媛老师)PPT课件
动 骤）、资料（信息）、物质保障（经费、环境、设备、
设施、人员等）、时间、参加人员分工等。
研
究
其评判的重点是问题的针对性、准确性，目的明
？ 确性，计划的可行性，方法的科学性。
如
第二个环节：行动
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
何
实
行动者在参与了研究计划的制订，对研究的背景材料、
❖ [3]黄长蕊. 以科研引领幼儿教师专业发展[J]. 湖北教育(综合资 讯),2014,09:26-27.
❖ [6]贾宗萍,高燕. 谈幼儿园科研型教师队伍的培养[J]. 上海教育科 研,2013,04:93-94.
❖ [5]牛娜娜,郭丽. 研究型幼儿教师的培养途径探索[J]. 教育导刊(下半 月),2015,05:65-68.
——自上而下
例如：
❖ “信息技术与幼儿园艺术教学的整合”。
❖ 由于这一研究问题过于庞大,教师无从下手,将这一问题细化 就形成：
“艺术欣赏教学中运用多媒体手段的利与弊” “不同年龄班艺术欣赏教学中多媒体手段运用艺术的探讨”
等课题。
❖ 《园本教研与教师专业化成长》 如何细化？
分组练 习
❖ 写下一个目前你最关心的现象（去小学化？主动学习？等） ❖ 从该现象中提炼出一个可以研究的课题，如区域活动研究 ❖ 大班额背景下幼儿园区域活动研究 ❖ 将该问题修改成可以使用行动研究法进行研究的研究问题 ❖ 找出研究课题的重要概念。 ❖ 写出研究假设 ❖ 写出具体的研究内容。 ❖ 全班分享。
举 例 说 明（一） 1）确定研究现象
《幼儿园科研型教师培养途径的研究》
2）聚焦研究问题
《幼儿园科研型教师培养途径的研究》
不同层次的教师如何成为科研型教师？
3）查阅文献（文献综述）
设施、人员等）、时间、参加人员分工等。
研
究
其评判的重点是问题的针对性、准确性，目的明
？ 确性，计划的可行性，方法的科学性。
如
第二个环节：行动
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
何
实
行动者在参与了研究计划的制订，对研究的背景材料、
❖ [3]黄长蕊. 以科研引领幼儿教师专业发展[J]. 湖北教育(综合资 讯),2014,09:26-27.
❖ [6]贾宗萍,高燕. 谈幼儿园科研型教师队伍的培养[J]. 上海教育科 研,2013,04:93-94.
❖ [5]牛娜娜,郭丽. 研究型幼儿教师的培养途径探索[J]. 教育导刊(下半 月),2015,05:65-68.
——自上而下
例如：
❖ “信息技术与幼儿园艺术教学的整合”。
❖ 由于这一研究问题过于庞大,教师无从下手,将这一问题细化 就形成：
“艺术欣赏教学中运用多媒体手段的利与弊” “不同年龄班艺术欣赏教学中多媒体手段运用艺术的探讨”
等课题。
❖ 《园本教研与教师专业化成长》 如何细化？
分组练 习
❖ 写下一个目前你最关心的现象（去小学化？主动学习？等） ❖ 从该现象中提炼出一个可以研究的课题，如区域活动研究 ❖ 大班额背景下幼儿园区域活动研究 ❖ 将该问题修改成可以使用行动研究法进行研究的研究问题 ❖ 找出研究课题的重要概念。 ❖ 写出研究假设 ❖ 写出具体的研究内容。 ❖ 全班分享。
举 例 说 明（一） 1）确定研究现象
《幼儿园科研型教师培养途径的研究》
2）聚焦研究问题
《幼儿园科研型教师培养途径的研究》
不同层次的教师如何成为科研型教师？
3）查阅文献（文献综述）
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课题研究
幼儿园教师如何搞课题研究
xxxx幼儿园
xxx
课题研究
幼儿教师不愿意搞科研原因有三点： 一是教师对教科研活动意义缺乏正确的认识。认为幼儿园接触的是
3—6岁幼儿，把孩子带好，用不着花很多精力搞教科研。再说，幼儿教 师毕业于幼儿师范学校，虽专业素质好，但理论功底薄，研究水平低， 没法搞教科研。
二是教科研活动形式单一，总是业务园长或教研组长说、念、讲， 教师则一味地记录、听讲。
二、课题的确定
课题研究
（一）什么样的问题才能成为幼教科研课题：
1.幼教科研课题必须是专业性的问题。 2.幼教科研课题必须是有价值的问题。 3.幼教科研课题必须是需探究的问题。 4.幼教科研课题必须是能解决的问题。
二、课题的确定
课题研究
（二）、从哪里去找幼教科研课题 ：
1.教育教学实践是幼教科研课题的重要源泉。 2.幼教政策和纲要中隐含着幼教科研课题。 3.新理论、新发现带来不少幼教科研课题。 4.时代变革与历史传统是幼教课题的永恒源泉。
二、课题的确定
课题研究
（三）、如何确定适合自己研究的课题 ：
合理选择一个研究课题，必须做好三件事情
一
要了解问题的 研究状况
二
要分析问题 的研究价值
三
要考虑解决 问题的可能
性
二、课题的确定
课题研究
（三）、如何确定适合自己研究的课题 ：
1. 选题必须分析已有的研究基础。 2.选题还要考虑问题解决的可能性。
成果名称 成果形式 完成时间 阶段成果（限5项）
最终成果（限3项）
课题研究
课题研究
（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除 外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研 究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开 展的文献搜集、调研和相关论文等；③完成研究任务的 保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研 究时间的保障等。）
三是教科研活动内容经常跟着“流行风”走，外面流行研究什么， 幼儿园也就跟着模仿照搬，不会在分析别人之长和自身特点的基础上有 选择地吸收，盲目跟风。
课题研究
苏霍姆林斯基曾说：“如果你想使教育工作给教 师带来快乐，使每天的上课不变成单调的义务，那就 请你把每个教师引上研究的幸福之路”。
课题研究
教育科研是教师职业生活方式的需要，是教师专业发 展的需要，也是幼儿园发展的需要。作为基础教育的 基础——幼儿教育如何应对挑战，扎实有效开展好教 育科研工作呢？幼儿教师如何开展教育科研？
二、课题的确定
课题研究
确定研究课题是教育科学研究的开始，也是科学研究 的关键一环。课题选择得如何，对于能否取得科研成果至 关重要。实践证明，课题选择好，可以事半功倍，顺利地 完成科研任务；反之，课题选择的不好，往往使研究工作 受到影响，甚至半途而废，造成人力、物力、财力和时间 上的浪费。
二、课题的确定 选题时必须注意四个问题：
一、幼儿教师开展教育科研意义
课题研究
其次，如何开展教育科研？
①强化一个意识，即“问题意识”。 ②养成两种习惯：读书、思考。 ③研究教学、研究学生、研究自己。
一、幼儿教师开展教育科研意义
课题研究
首先，教育科研是幼儿教师职业生涯的需要，是教师 专业发展的需要。
在新时期，我们幼儿教师需要的是具有科学育儿理论和技能的“专家” 。只有我们掌握现代幼儿教育和相应的专业技能，才能承担起幼儿教育科研 的任务，否则别说搞科研，就是成为一名合格的幼儿教师也是很困难的。
课题研究
•
一、课题研究人员基本信息
•
姓名
性别
民族
出生年月
• • • • •
） • •
行政职务
专业技术职务
研究专长
最后学历
最后学位
电话
工作单位
E-mail
通讯地址
邮政编码
独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇 论文或论著名称 发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期
• 课题组核心成员（不含主持人，限填10人）
课题研究
研究的范围大小适宜。
一
二
研究的问题难易适度。
三
课题的主攻目标要明确。
四 课题的内容必须符合自己的岗位需要。
二、课题的确定 幼教科研选题第一，什么样的问题才 能成为幼教科研课题？
2
第二，从哪里去找 幼教科研课题？
3
第三，在众多问题 中，如何确定自己 要研究的课题。
姓名 工作单位 专业技术职务
研究专长
• • •
• •
课题组中的分工
• 二、课题研究设计与论证报告 • （一）课题的核心概念及其界定
课题研究
• （二）国内外同一研究领域现状与研究的价值
课题研究
（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 （四）研究的思路、过程与方法
（五）主要观点与可能的创新之处 （六）预期研究成果
三、课题方案的撰写
课题研究
题目
课题方案基本框架 有三大部分
正文
参考文献
三、课题方案的撰写
课题研究
（1）题目的表述。 • （2）研究目的意义。 • （3）研究的对象和范围。 • （4）研究的基本内容。 • （5）存在的问题是。 • （6） 研究的基本方法和途
径。
• （7）课题成员分工。 • （8）研究的步骤。 • （9）预期的研究成果。 • （10）经费预算与设备条件
要求。
• （11）列出参考文献、写清 制定计划的日期。
三、课题方案的撰写
课题存在四个问题： A多数运用的是经验总结。 B对调查法重视不够。 C实验方法滥用。 D定性分析多，定量分析少。
课题研究
洪泽县教育科学“十二五”规划 课题申报评审书
课题研究
课题名称： 研究方向与范围： 课题主持人： 所在单位： 申报日期：
专家告诉
课题研究
谢谢
课题研究
感谢您的下载观看
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幼儿园教师如何搞课题研究
xxxx幼儿园
xxx
课题研究
幼儿教师不愿意搞科研原因有三点： 一是教师对教科研活动意义缺乏正确的认识。认为幼儿园接触的是
3—6岁幼儿，把孩子带好，用不着花很多精力搞教科研。再说，幼儿教 师毕业于幼儿师范学校，虽专业素质好，但理论功底薄，研究水平低， 没法搞教科研。
二是教科研活动形式单一，总是业务园长或教研组长说、念、讲， 教师则一味地记录、听讲。
二、课题的确定
课题研究
（一）什么样的问题才能成为幼教科研课题：
1.幼教科研课题必须是专业性的问题。 2.幼教科研课题必须是有价值的问题。 3.幼教科研课题必须是需探究的问题。 4.幼教科研课题必须是能解决的问题。
二、课题的确定
课题研究
（二）、从哪里去找幼教科研课题 ：
1.教育教学实践是幼教科研课题的重要源泉。 2.幼教政策和纲要中隐含着幼教科研课题。 3.新理论、新发现带来不少幼教科研课题。 4.时代变革与历史传统是幼教课题的永恒源泉。
二、课题的确定
课题研究
（三）、如何确定适合自己研究的课题 ：
合理选择一个研究课题，必须做好三件事情
一
要了解问题的 研究状况
二
要分析问题 的研究价值
三
要考虑解决 问题的可能
性
二、课题的确定
课题研究
（三）、如何确定适合自己研究的课题 ：
1. 选题必须分析已有的研究基础。 2.选题还要考虑问题解决的可能性。
成果名称 成果形式 完成时间 阶段成果（限5项）
最终成果（限3项）
课题研究
课题研究
（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除 外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研 究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开 展的文献搜集、调研和相关论文等；③完成研究任务的 保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研 究时间的保障等。）
三是教科研活动内容经常跟着“流行风”走，外面流行研究什么， 幼儿园也就跟着模仿照搬，不会在分析别人之长和自身特点的基础上有 选择地吸收，盲目跟风。
课题研究
苏霍姆林斯基曾说：“如果你想使教育工作给教 师带来快乐，使每天的上课不变成单调的义务，那就 请你把每个教师引上研究的幸福之路”。
课题研究
教育科研是教师职业生活方式的需要，是教师专业发 展的需要，也是幼儿园发展的需要。作为基础教育的 基础——幼儿教育如何应对挑战，扎实有效开展好教 育科研工作呢？幼儿教师如何开展教育科研？
二、课题的确定
课题研究
确定研究课题是教育科学研究的开始，也是科学研究 的关键一环。课题选择得如何，对于能否取得科研成果至 关重要。实践证明，课题选择好，可以事半功倍，顺利地 完成科研任务；反之，课题选择的不好，往往使研究工作 受到影响，甚至半途而废，造成人力、物力、财力和时间 上的浪费。
二、课题的确定 选题时必须注意四个问题：
一、幼儿教师开展教育科研意义
课题研究
其次，如何开展教育科研？
①强化一个意识，即“问题意识”。 ②养成两种习惯：读书、思考。 ③研究教学、研究学生、研究自己。
一、幼儿教师开展教育科研意义
课题研究
首先，教育科研是幼儿教师职业生涯的需要，是教师 专业发展的需要。
在新时期，我们幼儿教师需要的是具有科学育儿理论和技能的“专家” 。只有我们掌握现代幼儿教育和相应的专业技能，才能承担起幼儿教育科研 的任务，否则别说搞科研，就是成为一名合格的幼儿教师也是很困难的。
课题研究
•
一、课题研究人员基本信息
•
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• • • • •
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• 课题组核心成员（不含主持人，限填10人）
课题研究
研究的范围大小适宜。
一
二
研究的问题难易适度。
三
课题的主攻目标要明确。
四 课题的内容必须符合自己的岗位需要。
二、课题的确定 幼教科研选题第一，什么样的问题才 能成为幼教科研课题？
2
第二，从哪里去找 幼教科研课题？
3
第三，在众多问题 中，如何确定自己 要研究的课题。
姓名 工作单位 专业技术职务
研究专长
• • •
• •
课题组中的分工
• 二、课题研究设计与论证报告 • （一）课题的核心概念及其界定
课题研究
• （二）国内外同一研究领域现状与研究的价值
课题研究
（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 （四）研究的思路、过程与方法
（五）主要观点与可能的创新之处 （六）预期研究成果
三、课题方案的撰写
课题研究
题目
课题方案基本框架 有三大部分
正文
参考文献
三、课题方案的撰写
课题研究
（1）题目的表述。 • （2）研究目的意义。 • （3）研究的对象和范围。 • （4）研究的基本内容。 • （5）存在的问题是。 • （6） 研究的基本方法和途
径。
• （7）课题成员分工。 • （8）研究的步骤。 • （9）预期的研究成果。 • （10）经费预算与设备条件
要求。
• （11）列出参考文献、写清 制定计划的日期。
三、课题方案的撰写
课题存在四个问题： A多数运用的是经验总结。 B对调查法重视不够。 C实验方法滥用。 D定性分析多，定量分析少。
课题研究
洪泽县教育科学“十二五”规划 课题申报评审书
课题研究
课题名称： 研究方向与范围： 课题主持人： 所在单位： 申报日期：
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