人教版生物必修三2.1《通过神经系统调节》复习课教案

通过神经系统的调节（复习课）

教案

【考纲解读】

从近5年生物试题看，本节知识点分布主要集中在反射与反射弧、神经冲动的产生、传导和传递这几个部分。

【学情分析】

授课对象为高三学生，现处于第一轮的复习进度之中，故预期学生对高二的知识遗忘率较高，容易知识点发生混淆。

高三学生已有较高的抽象和概括能力，更为严密的逻辑思维和推理能力；同时他们通过以前的学习，已经有一定的理论基础，因此就会试图发表自己的观点，显得比较活跃。因而本节采用以故事为主线，问题探讨、多媒体辅助的教学方式，把抽象的内容具体化、简单化，从而达到培养学生获取信息和对比归纳的能力。

【三维目标】

一、知识与技能：

1、概述神经调节的结构基础反射和反射弧。

2、说明神经冲动的产生、传导和传递。

3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

二、过程与方法：

通过神经纤维上传导方向的探究，培养学生的分析思维能力。

三、情感态度与价值观：

通过对神经调节尤其是其生理过程的理解，进一步形成结构与功能相适应、局部相统一的辩证唯物主义观点。

【教学重难点】

1.教学重点

（1）反射和反射弧

（2）神经冲动的产生、传导和传递。

2.教学难点

神经冲动的产生、传导和传递。

【教学设计思路】

1、课前（完成基础知识的梳理）：布置学生自主阅读教材，梳理基础知识→教师发放《通过神经系统的调节》知识清单，学生关上书本完成→教师评阅《通过神经系统的调节》知识清单，关注出现的问题，并适当调整第二天课堂要复习的重点。

2.课堂（完成知识的内化）：故事引入→问题探讨→师生互动，生生互动，突破考点→知识点的归纳和总结→整合与神经调节有关的知识，完成知识网络的构建

3.课后：完成迁移训练。

【教学过程】

课前：

课堂：

附：板书设计

通过神经系统的调节（复习课）

反射弧

结构

基础

静息电位（外正内负）

动作电位（外负内正）刺激

结构基础：突触

→化学信号→电信号

传递特点：单向传递