教育叙事宽容也是一种教育手段

合集下载

宽容也是一种爱.教育叙事

宽容也是一种爱记得有一次的语文课上，正在学习《爱因斯坦和小女孩》一课。

我正兴冲冲地让同学们读课文，因为这可是学生学好这篇课文的关键。

这一课是描写爱因斯坦小时候的故事，课文旁边还有爱因斯坦老年时的画像，是一位白发苍苍的老者。

当同学们都读完课文后，我鼓励孩子们质疑。

这时只见张严同学把手举得最高，他一定又有什么好的问题提出来，我马上叫起他。

不料他不但没有提问题，反而嬉皮笑脸地说：“老师，我发现画上这个爱因斯坦有点像成龙。

”话音刚落，班里就好像开了锅一样，打破了刚才同学们思考问题的沉寂。

大家你一言，我一语地在议论。

原本很有秩序的课堂变得乱成一团。

有的说成龙演过什么电影的，有的说佩服成龙的，还有的学习成龙的武打动作的。

同学们真是神采飞扬啊。

见到此情此景，我真想大吼一声，控制住这种局面，然后再把那个罪魁祸首批评一顿，让所有学生静下来。

但是我转念一想，这样学生就会马上把注意力集中过来听我讲课吗？我想：教育就要从学生的兴趣点出发，我何不因势利导，让学生由敬佩到学习他刻苦训练的品质呢？于是我也把学生的书拿过来，仔细地端详了画面，让后郑重其事地说：“嗯，是很像。

张严同学真的很善于观察，看来他是个细心的孩子！”这时只见张严坐得很规矩，正在那认真地听老师的表扬呢。

这时其他的同学也都静下来了。

于是我又把平时报纸上报道的有关成龙的信息讲给大家听，大家听得津津有味。

最后我又讲了关于成龙怎样刻苦训练，最后终于成为著名的武打演员的经过。

同学们眼里都闪出兴奋的目光，都纷纷表示也要努力学习长大成为像成龙一样出名的人。

反思1：一节课的小插曲就在教师巧妙的引导下变成了一个可贵的课程资源，由此可见应该对学生多一份宽容。

这样孩子们在兴奋中愉快地受到情感态度价值观的教育，岂不胜过一节课的洋洋说教？教师对学生的教育不仅仅局限在那些好学生身上，而更多要面对的就是那些调皮的学生，甚至还会搞恶作剧的学生，那么教师就应该掌握一定的教育艺术。

我们首要的就是要保持一种良好的心态，关爱每一位学生。

成功的教育来自宽容(教育叙事)

随着年龄的增长，学生的自尊心也日益增强，声严厉色的批评往往会使学生产生逆反心理，敢怒不敢言。

机智灵活地处理课堂中出现的突了事件，会得到让人意想不到的收获。

在一节数学课上，我正在孜孜不倦地讲解着习题，突然听见“嗡嗡嗡”的声音，原来是两只蜻蜓飞进了教室，大多数学生的目光已随着蜻蜓转移，讲解已没有了听众，我厉声说：“注意听！”这时学生的注意办才集中到黑板上。

讲解在继续，嗡嗡的声也在继续，这时我发现邹国新面露笑容，目光还在追逐着蜻蜓，为把蜻蜓看得更清楚些，竟情不自禁区站了起来，我怒火心中烧，但转念一想如果恶语中伤他，会令他在同学面前很没面子，他一向是班里的差生，数学成绩差得可怜，课堂上如果能坐得端端正正便是最出色的表现了。

想到这我的语气温和了：“邹国新，你观察得挺细，下课写篇日记交给我！”他什么也没说，反而害羞地一笑。

下节要上课时，他真的交给我一篇日记，这样写道：“我正在上课，突然飞进教室两只蜻蜓，我十分好奇……”篇幅不长，却也很具体，和他以前的习作比起来真是天壤之别，我不禁喜上心头。

如果当时我大发雷霆，课堂教学便会嘎然而止，自己气愤填膺，学生垂头丧气，敢怒而不敢
言，和现在这种结局比起来实在是不佳。

真为自己当初的决择而庆幸，我深深地感到，成功的教育来自于宽容，它不是盛气凌人也不是恶语中伤，只能用一种博爱去善待每一个学生，拉近心与心的距离，教育教学才能有实效性地发展。

教育案例叙事_宽容(3篇)

第1篇在我国的教育体系中，宽容是一种重要的教育理念，它要求教师在教育教学过程中，对待学生要有一颗宽容的心，尊重学生的个性差异，理解和包容学生的错误，以促进学生的全面发展。

以下是一个关于宽容的教育案例叙事。

案例背景：小明，一个活泼好动、聪明伶俐的孩子，从小生活在单亲家庭。

由于家庭原因，小明性格有些叛逆，经常在课堂上违反纪律，与同学关系紧张。

在一次数学课上，小明因为与同学发生争执，将桌上的文具盒扔到了讲台上，引起了全班同学的哄笑。

班主任小李看到这一幕，深感担忧，她知道，如果不及时处理，小明的问题可能会越来越严重。

案例经过：1. 了解情况小李首先找到小明，了解事情发生的经过。

小明承认了自己的错误，并表示愿意承担责任。

小李安慰小明，告诉他每个人都有犯错的时候，重要的是能够认识到错误并改正。

2. 宽容对待考虑到小明之前的表现，小李决定采取宽容的态度。

她没有对小明进行严厉的批评，而是鼓励他勇敢面对错误，并承诺给他一个改正的机会。

3. 沟通交流小李与小明进行了深入的交流，了解了小明叛逆的原因。

原来，小明从小缺少关爱，导致他渴望得到关注和认可。

小李告诉小明，每个人都有自己的优点和不足，要学会接纳自己，同时也要尊重他人。

4. 制定计划为了帮助小明改正错误，小李为他制定了一个详细的计划。

首先，要求小明在课堂上严格遵守纪律，认真听讲；其次，鼓励他与同学友好相处，积极参与班级活动；最后，要求小明每周向她汇报自己的进步情况。

5. 耐心引导在实施计划的过程中，小李始终保持着耐心和宽容。

当小明再次犯错时，她没有责怪他，而是耐心地引导他，让他认识到自己的不足。

同时，小李还关注小明的心理变化，及时发现并解决他的心理问题。

案例结果：经过一段时间的努力，小明逐渐改掉了自己的坏习惯，课堂上变得认真听讲，与同学关系也变得融洽。

在期末考试中，小明的成绩也有了明显提高。

看到小明的转变，小李深感欣慰，她知道，宽容的力量是巨大的。

案例反思：1. 宽容是教育的重要手段在教育过程中，宽容是一种重要的教育手段。

宽容的教育故事

宽容的教育故事宽容的教育故事在人类社会中，宽容一直是一种美德和高尚品质。

它在教育中起着非常重要的作用，可以促进学生的心智成长和品德提高。

下面，我们将分享一些能够展现宽容教育理念的故事。

有一天，一位老师给他的学生们发了一个任务——手写一百张纸条，每张上面写上对别人的祝福和支持。

这项任务的目的是鼓励学生间互相交流、沟通并促进他们之间的友谊。

当然，也会存在一些学生不想参与，甚至自认为被同学排挤了的情况。

老师在开展这个任务时，非常重视这些学生的感受和情绪，并给了他们更多关爱和温暖。

他告诉他们不要担心自己写不出祝福或支持的话，世界上没有完美的人，每个人都有自己的问题和挑战。

他还鼓励他们在遇到困难的时候要坚持，并从鼓舞他人中找到温暖和力量。

在老师的耐心和关爱下，这些学生渐渐地开心起来，并愿意去帮助和支持他们的同学。

在这个过程中，他们充分体会到了宽容的重要意义，懂得了一份祝福和理解的贵重。

另外，还有一个故事是关于一位学生的。

她的名字叫王雅婷，是一个同学们喜爱的女孩。

然而，她有一个非常争议的问题，就是她每天都会带着一只宠物老鼠上学。

这让很多同学感到不适和惊讶，有些人甚至对她产生了厌恶和反感。

课堂氛围变得紧张和尴尬。

王雅婷因此感到很难过，她很难理解为什么她的同学那么反感她的宠物老鼠，既然她的老师和父母都对她这么关心爱护。

直到有一天，她的老师在课上告诉了孩子们一个故事：一个小女孩喜欢弹琴，但她的同学不喜欢声音太响，就开始对她指指点点并嘲笑她。

但是，在一次大型演出之后，她竟然成为了最受欢迎的表演者之一。

因为她弹出的音乐，让人们感到了心灵之美。

同样的，老师也告诉孩子们，每个人都有自己独特的爱好和喜好，无论是宠物老鼠还是弹琴，都不应该成为孩子们排斥和歧视的原因。

于是，同学们开始慢慢接受并理解了王雅婷的想法和意愿，也开始树立起自己的宽容和包容心。

总之，宽容是能够促进交流、增进友谊，让人们建立起相互尊重和体谅的感情。

在教育中，我们应该时刻弘扬宽容的品质，鼓励学生在学习过程中，参与互动，发表自己的想法和看法，倾听他人的意见和建议。

宽容也是一种教育手段

宽容也是一种教育手段宽容也是一种训练手段爱是架起师生相互理解信任和相互支持的桥梁。

有道是:该宽容时且宽容。

对于同学的错误，需要批判；但有些错误，则不能太"较真儿'。

当个别同学犯错误时老师应摸到此时同学的心态。

既对其错误不姑息迁就，剖析产生根源指出危害性。

同时，还要谅解他们的一时鲁莽，做到宽容有度，严而不厉。

学校生的过错大多是由于自制力差而造成的，而对于同学非本质的过错一味地批判往往收效甚微，而对他们选择实行宽容谅解的态度，则时常收到良好的训练效果。

上学期我班同学孙某、李某两位同学，在期末考试前夕，由于几句话与二班小志同学发生冲突，于是，他们想"摆平'这件事（时下很流行的一句话）。

把小志堵在操场墙角打了一顿，小志鼻青脸肿。

他们侥幸认为小志不会将这件事捅到学校。

结果，当小志家长领孩子到学校找到了级段长后，我们才知道此事。

当时，我得了重感冒，输完液坚持上班。

我问他们为什么不和我说，由老师来调整他们之间的冲突。

他们说:"老师，这点小事不用您出面，我们知道您病了，不想给您添麻烦，我们会摆平的'"我知道你们不想给老师添麻烦，可你们应当懂得忍为贵，和为高的道理。

有了冲突选择实行正值手段来解决，打架能解决事情吗？'但事已如此，埋怨没有用。

两位同学家长又都不在场，我只得做他们的临时父母，把带病和小志的家长去医院看伤。

由于夜里医务人员不全，其次天考试监完场后又赶到医院当时我真的就把他们当成了自己的孩子，在医院等待检查结果时，我帮他们分析这样做的危害性，"哥们义气'不该是我们同学的思想。

谁都会犯错误，但犯了错误知道改就是好孩子。

事后，两位同学家长都很感动，执意要到家里来谢我，我拒绝了。

我知道，我的真情感动了他们的父母，定会感动我的同学。

他们定会用成果来作为报答。

果真，事后其次天，两位同学就主动和我保证:"从今以后，再不给您惹事，我们已经知道了，打架是解决不了问题的，有事会准时和您商议，我们会用优异的成果来回报您对我们的关爱。

教育叙事范文宽容

教育叙事范文宽容教育叙事范文宽容1教师是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师。

说实话，教育的成功是一个综合的过程，而且百年才能树人，不能收到立竿见影的工作效果。

正因为如此，教师有时也会杀人于无形。

一顿粗暴的训斥，一记响亮的耳光，一句嘲讽的话语，甚至一个蔑视的眼神，都会像一把利剑，将一颗透明的心击得粉碎。

我亲爱的同行，请宽容一点吧!宽容的老师，才能培养宽容的学生，将来才会形成宽容的社会。

如何做到宽容?首先要容人老师受学生尊敬惯了(尤其是年龄较大的老师)，容易养成高高在上、唯我独尊的潜意识心态，。

社会进入了张扬个性的时代，五花八门的歌星大受青少年欢迎，就是因为他们的音乐迎合了孩子们的叛逆心理。

教师如果没有一点容纳异己的量，老是感叹世风日下，人心不古，“我们那时候……现在，唉!……”成了口头禅，那你一定活得剑拔弩张。

一位学生边听课边喝水，老师勃然大怒，叫学生站起来。

学生站起来说了句“老师，《中学生日常行为规范》没有规定上课不准喝水，而且口渴是突然发生的事，难道宁可渴死也要遵守纪律吗?”，然后坦然坐下。

老师气极了，把学生叫到我这儿来。

我一听，笑了。

学生一看我的脸色，神情缓和下来。

我说：“我今天要表扬你。

”学生一愣，以为我是说反话。

“我表扬三点，”我见自己的话收到了效果，再接再厉，“你处处以《行为规范》来约束自己，说明你的心里有一根绳子，明确知道什么该做什么不该做，用理性来控制自己的行为，这是一个人走向成熟的标志;另外，你能站起来回答老师，说明你很懂礼貌，这也印证了你对《规范》的遵守;其次，你很珍惜生命。

”学生露出了羞赧的神色，连连说：“老师，我错了。

”我反问：“你错哪儿了?”“我不该在课堂上喝水。

”我说很好，下去想一想为什么课堂上不能喝水?并把这个观点阐述清楚，写一篇议论文。

学生交上的论文，把这件事分析得很透彻：我们的行为除了法律规章必须遵守外，还要符合道德规范，不能以《中学生行为规范》没有规定为理由钻空子。

宽容是一缕阳光小学教师教育叙事

宽容是一缕阳光小学教师教育叙事宽容是一缕阳光小学教师教育叙事名教育家苏霍姆林斯基有句名言:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

”作为一种教育策略，宽容往往被教育者所忽视。

事实上，宽容学生的缺点与赏识学生的优点是教育过程中两个互为联系的最重要的方面。

宽容学生的缺点在很大程度上是因为赏识学生的优点。

我觉得班主任对学生的过错应该宽容，在工作中注意教育的艺术，这样往往能事半功倍。

记得有天上午，一位小朋友跑来跟我说：“老师，我的水晶泥少了7盒”。

当时，我没有声张，而是冷静下来悄悄地做了一番调查，最后确定静静的嫌疑最大，因为有同学看见她翻过别人柜子。

更重要有过“前科”，曾到老师讲台上随意拿东西，但是为了维护她的自尊心，不让她受到伤害，我没有在全班学生面前揭穿她，而是在放学后，悄悄地把她叫到班公室。

从她的眼神中我感受到了她心里很不安，于是我和蔼可亲地对她说:“你是个聪明的孩子，老师想请你帮个忙，行吗?”她睁大眼睛，点了点头。

我继续说道:“今天我发现班上有孩子的水晶泥不见了，你能帮我去查一查吗?”她马上满脸通红，支支吾吾地说:“老师，我……我……不行的。

”我拉着她的手说:“我相信你肯定行的，因为有人看见你在柜子旁边。

”她听了连忙解释说:“老师，那不是我偷的，而且也不止我一个人知道柜子里有呀。

”说完她低下头不敢再看我。

这时，我语重心长地说:“其实丢这些是小事，我是担心这位同学如果不能及早认识到自己的错误，一味地继续错下去的话，那很可能会走上违法犯罪的道路，这是老师最痛心也是最不愿意看到的事。

所以，我真的希望这位同学能够勇敢地面对自己的错误，做一个知错能改的好孩子。

老师也一定会原谅她的过错，为她保守这个秘密，不把这件事告诉任何人。

”她听了我的这番话，沉默了好一会儿才迟疑地抬起头问我:“老师，您说的话真算数吗?”我冲她使劲地点了点头。

这时我看到她的眼眶已经湿润，她哽咽地对我说:“老师，对不起，水晶泥是我拿的，因为我觉得很好玩，但是奶奶不给我买。

秦星星语文教育叙事以宽容之心育人

以宽容之心育人教师是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师。

说实话，教育的成功是一个综合的过程，而且百年才能树人，不能收到立竿见影的工作效果。

正因为如此，教师有时也会杀人于无形。

一顿粗暴的训斥，一记响亮的耳光，一句嘲讽的话语，甚至一个蔑视的眼神，都会像一把利剑，将一颗透明的心击得粉碎。

我亲爱的同行，请宽容一点吧!宽容的老师，才能培养宽容的学生，将来才会形成宽容的社会。

我在网上看过这样一个故事，有一位农夫住在山坡上。

他一年四季都用两个罐子挑水，其中一个水罐买来时就有一条裂缝，而另一个则完好无损。

好水罐总能把水满满地运回家，而有裂缝的水罐回到家时，水就只剩下半罐了。

所以，那个可怜的有裂缝的水罐总为自己的天生缺陷而感受到惭愧。

农夫知道后，就对它说：不要难过，在我们回家的路边开满了美丽的鲜花，难道你没有注意到这些花只长在你这边，并没有长在另一个水罐那边吗？这是因为我知道你有裂缝，就在你这边撒下了花种。

每天我们从小溪边回来的时候，从你的裂缝中渗出来的水就浇灌了这些花。

这山上的小路很多，却没有哪一条像我们走的这条一样，有一边开满鲜花。

有裂缝的水罐听了，快乐的笑了。

这位农夫“宽容的爱”让我很有感触。

他想用自己的“偏心”协助有裂缝的小水罐丢掉自卑，树立自信、自尊，从而使生活充满阳光和快乐。

它的这种“心计”谁能说不高明呢？在我们的教育过程中，又何尝不需要这种“宽容的爱”呢？我们的学生当中，那些学习有困难、性格有偏差的学生，他们不就是一个个有裂缝的“小水罐”吗？这个班的孩子比较顽皮，喜欢说话，上课小动作多……我通过两周的教学观察以后发现，这个班的孩子都很有个性，新换老师了，我理解他们的同时，他们也在理解我的性格，一局部同学作业潦草，还老是交不上来，我在交来的作业上写上对他们的评价（比方：你的作业写的和你人一样漂亮。

小帅哥，你的表现真不错。

还画他们爱的笑脸等等）。

第二天作业发下去以后，同学们看着我对给他们的评语快乐的不得了，不交作业的同学看到这种情形，把作业也交来了，我当然也是个个表扬，写上他们喜欢的评语，画上他们喜欢的笑脸。

师德教育叙事：让宽容与教育随行

师德教育叙事：让宽容与教育随行【内容摘要】：宽容，是一名教师必须具备的德行。

有了宽容，才会有爱，因为教育就是一种爱；有了宽容，才能谈得上保护，教育也是一种保护，不仅保护学生的心灵自由、心里安全，也保护学生的自尊；有了宽容才能够等待，我们往往失去等待的耐心，其实等待是教育的一种别样的境界；有了宽容，也才能去唤醒，唤醒是现代教育的一种全新理念。

宽容，还体现了老师对学生生命价值的尊重和精神生活的关怀。

【关键词】：宽容精神力量教育保护尊重与理解【正文】在生活中，宽容”可以理解为宽恕饶人”。

从个人道德修养看，宽容是一种美德，是对他人人格的理解和尊重，是做人的基本准则。

从教育角度看，宽容是对被教育者的爱护、信任，它体现了人文关怀精神，同时也是教师与学生人格平等的具体表现。

情在左，爱在右，走在道路的两旁，随时播种，随时开花。

一、践行师爱，以心换心曾读到过一则让我至今难以忘怀的故事：一个孩子在李老师上课时没收了他的玩具后，写下李老师你不得好死”的纸条。

李老师从举报人”手中拿到这张纸条的时候，显得很平静。

他把这个已吓得瑟瑟发抖的孩子叫到办公室。

出人意料的是，赵老师不但没有大发雷霆而且还为孩子耐心地纠正错别字，因为孩子把得”写成的”，把死”少写了一笔。

她让孩子把写错的字抄写三遍，然后依旧平静地告诉这个孩子：其实每个人都是要死的，或早或晚都会死，死并不可怕，怕的是活着的时候不好好学习，到死的时候就会后悔。

你现在还小，有些话你可能不懂，以后你就会明白的。

你现在可以回教室，上课去吧!”结果这个孩子声泪俱下，连连说：对不起，李老师，对不起！”当我读到这里时，我的眼角不禁湿润了，我为李老师的宽容而击掌赞赏，我看到了老师的宽容所蕴含的精神力量。

二、宽容接纳，引领前行爱是教育的别名，宽容的本质就是爱。

宽容意识是人民教师必须具备的一种素质，如果没有宽容意识，就不可能成为一个爱学生、被学生所爱的好老师。

大凡威信高、深受学生爱戴的教师，无不具有博大的胸怀和宽容精神。

教育叙事用宽容感染学生

教育叙事用宽容感染学生王磊2009年春节前一段与一位学生的交往中，让我明白了，对学生宽容一点，比一味的严厉要好得多。

宽容是一种爱，是一种让学生自我反省、自我改正的自我教育的方法。

事情是这样的，临近元旦了，班里要开元旦联欢会，班委会号召同学们捐一些钱。

事情已经过去，快临近期末考试了，班里有一位女同学柳盈（化名），她当时的钱是班长给垫付的，期末考试的前两天早读，柳盈还钱，不多，一块钱，她让另一位女同学马娟娟（化名）给她代给班长，这一块钱是零钱，马娟娟把这把零钱往班长的桌子上一撂，钱滚了一地。

班长很生气，不要她的，因为这种做法是极不礼貌的，也给她扔了，矛盾因此而起。

后来班里和柳盈一起玩得好的几位同学不知前面的原因，认为班长扔钱是嫌零钱，找茬，大吵了起来。

柳盈两三个学生一起到办公室找我处理。

我听后，立马赶到教室，由于下课了，班长出去了，我想等到他回来再说。

还没有等我处理，柳盈两三个人未经我同意就不知何时出了校门。

第一节课下课，班长来找我，说柳盈打电话说放学要在学校门口找人打他。

我一听，事情大了，赶忙打电话叫家长。

柳盈家在合肥，父母不在身边，寄居在姨家，很是娇惯。

我害怕真的打起来，对柳盈的姨说：“你赶紧找她，和她一起到学校来一趟，和解一下！”事情也没有什么大不了的，学生中的小矛盾。

但事情的发展远没有我想象的那么乐观，柳盈下午也没有给我打电话，第二天也没有见她的影，就这样无缘无故的旷了两天的课。

电话也打不通，我很恼火！在班里我了解了情况，安慰了班长。

第三天下午，期末考试，我在学校的大路上，柳盈远远的进了校园。

我看见了，想看看她怎么办。

不料她看见了我偷偷的躲了。

我到班里找她，问她为什么。

我的原意，她先承认个旷课缘由，我劝劝她，毕竟期末考试了，以后再讲吧。

没想到她居然对我发起了火，认为我偏袒班长。

我一时气恼，不准她参加考试，直到她认错。

我打电话给她家长，没通。

下午我在监考，放学后，打开手机，发现柳盈发给我的一条短信: “你为什么不接我的电话不接我爸电话？就算你要开除我，不让我考试给我理由！你是语文老师，你懂得什么是尊重吗？”你说这是什么话！我打电话给她姨，把短信转发了过去，让她转告，必须让柳盈的父母来学校一趟，我要把事情弄明白！这孩子也太任性了！我想，这件事到了这种地步，原因是两方面的，一是柳盈这孩子太过于任性，一是我太严厉了，她有错，她怕我训她，以致这么冲动。

(教育叙事)让我的宽容温暖你的心

让我的宽容温暖你的心颜乐天纪念中学王雄霞2011-9-18踏上教育工作岗位的第五个年头，这是第三年做班主任。

总结这两年的班主任工作，对宽容的作用和艺术深有体会。

古人云：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。

”身为班主任的我们都经常犯错，更何况正处在成长期的学生！只要犯错后能诚心改过，我们就要给予最大限度的鼓励和赞赏。

其实，很多时候，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。

而此时如果我们能拿出一颗宽宏大量的心，像宽容自己的孩子在犯错中得到成长一样，学生就会对你心存感激，从而达到我们教育的目的。

在班主任工作中，宽容学生，是理解和信任学生的一种表现。

有原则的宽容往往比简单粗暴的惩罚措施来得更有效。

故事一：还记得，初二刚接手不久，就来了一次月考。

在英语考试时，也许题目太难，也许欣欣想拿个好分数，给身为班主任兼英语老师的我留下个好印象，最后15分钟哨声刚刚响过，我发现欣欣正神情慌张地把一张纸条压在卷子下面。

直觉告诉我——她在作弊。

我一向疾恶如仇，岂能容她如此胆大妄为。

于是，我决计“迂回前进”到她的背后，来个“人赃俱获”，并准备当众没收他的卷子。

当我出其不意地把手按在她卷子上时，我看到了一张因极度恐慌而扭曲变形的脸。

欣欣用近乎哀求的目光看着我。

刹那间，我动了恻隐之心。

于是我灵机一动，将卷子和纸条一起拿起来，装成看看她答得如何的样子，并迅速将纸条撤走，然后看着她意味深长地说：“好好检查哦，往往让你失分的的正是那些微乎其微的细节。

”班会课的表彰会上，欣欣站在讲台上始终深深地低着头，也许她还在为自己一时糊涂感到羞愧。

我庆幸自己不曾在刹那间做出那种鲁莽事来。

我不敢想象，一时冲动的我，如果当着众人的面把她的自尊和矜持如此不屑地撕成碎片，让这样一个女孩子难堪得无地自容，她会不会从此一蹶不振呢？心中会不会留下一团挥不走的阴影？后来，上了高中的欣欣来信说：“老师，真正让我难以忘记的不是您的循循善诱，也不是您的诲人不倦，而是您的宽容。

我的班主任教育叙事六年级班主任教育叙事学生式宽容与善良

我的班主任教育叙事六年级班主任教育叙事学生式宽容与善良我的班主任教育叙事：学生式宽容与善良我所在的班级是六年级，班主任老师是一位非常和蔼可亲的人。

她身材微胖，笑起来总是眯起眼睛，给人一种温暖的感觉。

她是一位非常注重学生素质培养的老师，对我们的教育方式一直都非常有创意。

记得有一次，班里的同学小明因为一点小事和同学发生了争执，双方情绪都比较激动，争论的声音越来越大。

这时，班主任走进了教室，她没有马上制止争吵，而是安静地坐在教室前面的座位上，默默地观察着。

过了一会儿，班主任站起来，面带微笑地和我们说道：“同学们，发生争执是很正常的事情，但我们作为成年人，需要以宽容和善良的心态来面对问题。

”她拿出一个有爱心的小玩偶，将其放在讲台上。

接着，她又拿出一个装满小纸条的罐子，然后对我们说：“现在，请大家都来将自己写的一句关于宽容和善良的话语放入罐子中。

”我们都按照班主任的要求行动起来，陆续将自己写好的话语放进了罐子里。

班主任收集好纸条后，她将罐子递给了小明和他的同学们：“同学们，我希望你们将这个罐子带回家，并在家中时刻提醒自己要宽容和善良。

同时，我也希望你们在明天的早晨，将这个罐子放在大家都能看到的地方，让大家一起分享这些宝贵的话语。

”第二天早晨，当我走进教室时，就看到罐子被摆放在讲台上，旁边放着一张纸条，上面写着：“宽容和善良，是我们共同的希望。

”整个教室里充满了温馨和和谐的氛围。

从那以后，我们班的同学之间的争吵变少了，取而代之的是更多的宽容和善良。

我们学会了倾听和尊重别人的意见，懂得包容和体谅他人的困难。

每次发生小矛盾的时候，我们都会不自觉地想到那个装满宽容和善良话语的罐子，让我们迅速平息了争吵，重建了友谊。

通过这次教育经历，我深深感受到了班主任老师的智慧和关爱。

她用一个简单而有趣的方式，让我们学会了宽容和善良，培养了我们良好的人际关系和情商素质。

在她的引导下，我们班级变得更加和谐温暖，大家都感受到了彼此之间的宽容和善良，我们的友谊也更加坚固了。

教育叙事——宽容与尊重,智慧班主任的法宝

宽容与尊重，智慧班主任的法宝我1991年师范毕业参加教育工作，18年来始终拼搏在教育教学的第一线，并一直担任着异常辛苦的班主任工作。

时间长了，就容易形成一个思维定势：和学生谈话，不自觉地总以教育者的身份居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误……这样的做法，无一不是作为班主任的职责。

可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝教师说教，走到事物的反面。

随着新课程的深入，我逐渐明白，课程实施是师生间的一种对话，师生地位应该是平等的，没有绝对的权威，这对班主任的管理水平就有了更高的要求。

通过几年来的不断实践、反思、总结，我渐渐意识到：制定条条框框，凭借高压政策，与学生斗智斗勇的班级管理时代一去不复返了，那样只能是既辛苦忙碌又无所收获。

只有在和谐、平等的师生关系中，班主任才能真正感受到学生们的纯真与可爱；只有把学生放在心中、充满爱意，蹲下来与学生交流时，班主任才能发现学生们的内心世界是这般的丰富多彩；宽容孩子、尊重学生，才能走进学生心灵，激发他们的兴趣，博得他们的认可，得到预期的教育效果。

做班主任，就要做有智慧的班主任。

20xx年9月，由于工作需要，我又新接了一个毕业班：2006级10班。

经过一段时间的磨合和相互了解，感觉整个班级外表上看纪律平稳，成绩居中，但学习积极性一般。

课堂上学生表现多是沉默寡言，没有激情，与推行的“三环自主式〞教学模式的课堂气氛要求相差甚远。

为此，我苦苦思考，采用了多种调动学生情绪的方法，都收效甚微。

就在我无计可施时，一个可遇而不可求的教育契机出现了：中午最后一节是自习课，我轻轻走进教室，同学们都在认真写作业。

我猛然看见平时比拟淘气的学生小杰〔化名〕低头在看着什么。

难道他又在玩？上周刚在课堂上由于用发短信而没收了他的，批评教育后把交给家长才几天？于是我快步走过去，果不其然，又是，上次是红色的，这次是黑色的！我抓过并狠狠地瞪了他一眼，转身走到了讲台上，思考着如何处理这件事。

包容学生教育叙事案例(3篇)

第1篇在我国的教育改革浪潮中，教师不再是单纯的知识的传授者，更是学生成长的引导者和陪伴者。

包容学生，关注每一个学生的个性发展，已经成为新时代教师的重要使命。

以下是一个关于包容学生，点亮希望之光的教育叙事案例。

一、案例背景小明，一个平凡而普通的孩子，成绩中等，性格内向，不善言辞。

进入初中后，他的成绩逐渐下滑，与同学的关系也变得紧张。

在一次课堂上，小明因为回答问题错误，遭到了同学们的嘲笑，他感到非常自卑和失落。

作为班主任，我敏锐地察觉到了小明的情绪变化，决定对他进行深入了解。

二、案例分析1. 了解学生，发现问题通过与小明的交谈，我发现他学习成绩下滑的原因并非智力问题，而是缺乏学习动力。

他在学习上遇到困难时，没有勇气向老师和同学求助，而是选择逃避。

此外，他在与人交往中，也因为自己的内向性格，常常感到孤独和不被理解。

2. 制定方案，实施教育针对小明的具体情况，我制定了以下教育方案：（1）建立信任关系：我经常找小明聊天，了解他的生活、学习状况，关心他的身心健康。

在交流中，我耐心倾听他的想法，尊重他的感受，让他感受到老师对他的关爱和信任。

（2）激发学习兴趣：我鼓励小明参加各种课外活动，如篮球、足球、书法等，帮助他找到自己的兴趣爱好。

同时，我还为他量身定制学习计划，帮助他克服学习困难，提高学习成绩。

（3）培养自信：我经常在课堂上表扬小明的优点，如认真、细心等，让他感受到自己的价值。

我还鼓励他多与同学交流，参加集体活动，提高他的社交能力。

（4）家校合作：我与小明的家长保持密切沟通，共同关注他的成长。

家长也在家里给予小明更多的关爱和支持，使他在家庭和学校都感受到了温暖。

三、案例成效经过一段时间的努力，小明取得了显著的进步。

他的学习成绩稳步提升，性格变得开朗，与同学的关系也变得更加融洽。

在毕业典礼上，小明激动地说：“谢谢第2篇一、背景在我国，随着教育改革的不断深入，教育理念也在不断更新。

其中，对学生个性的尊重和包容成为了一种新的教育趋势。

宽容又是一种委婉有效的教育方法作文片段

宽容又是一种委婉有效的教育方法作文片段《宽容——别样的教育魔法》小时候，总觉得老师很厉害，他们似乎什么都懂，而且对我们要求严格到近乎苛刻。

要是犯了错呀，那可得小心了，准少不了一顿批评。

那时候就在想，老师们为什么不能宽容点呢？等自己慢慢长大了，经历的事情多了，才真正明白，原来宽容，真的是一种委婉有效的教育方法。

记得有一次，我路过一个广场，看到一群孩子在那玩耍。

其中有个孩子不小心把球踢到了一位路人身上，那路人顿时脸色就不太好看，孩子也吓得愣在了那里。

就在大家都以为会有一场风波的时候，这位路人却笑着对孩子说：“哎呀，小家伙，你这球劲还挺大啊，差点就把我踢倒咯。

”说完哈哈一笑，孩子也瞬间放松下来，连忙道歉，路人摸了摸孩子的头，一切就这么风平浪静地过去了。

就这么一个小小的举动，却让我深有感触。

如果这位路人不依不饶，那对孩子来说可能会是个不小的打击，也许以后他在玩的时候都会变得战战兢兢。

其实在教育中也是如此啊。

我们常常会遇到学生犯各种错误，有些错误可能真的会让我们气得牙痒痒，但是如果大发雷霆，又能起到多大作用呢？倒不如像那位路人一样，以宽容的心去对待。

比如有个学生上课总是走神，你要是一顿狠批，说不定他下次更不敢听课了；但你要是笑着提醒他，哎呀，是不是老师讲的太枯燥了，把我们的小可爱都给讲走神啦。

说不定他会不好意思地笑笑，然后乖乖认真听讲呢。

宽容不是纵容，而是给孩子一个自我反思、自我纠错的空间。

让他们在你宽容的怀抱中，意识到自己的问题，并且愿意去改正。

就好像那个广场上的孩子，他一定会记得这次经历，以后在玩球的时候会更加注意周围的人。

教育从来都不是一件容易的事，它需要我们用真心、用智慧去对待。

而宽容，就是我们手中的一个神奇魔法棒，它能让孩子们在轻松愉快的氛围中茁壮成长，能让我们的教育变得更加有效，更加有人情味。

所以啊，让我们都多一些宽容吧，用它来书写教育的美好篇章！。

教育叙事

宽容的力量
苏霍姆林斯基说：“宽容是一种美德，是一种方法或手段，更是一种精神。

”对教师来说，在教育学生中应善于运用宽容，为学生树立良好的榜样。

当然对学生过失的宽容，决不是姑息、放纵，而是在严格要求的前提下，对犯错误的学生理解、尊重，给予充分的反思时间，给以改过自新的机会，让他们在宽容中得到自省、自纠，在包涵中得到自律、自悟，最终改正错误。

六年级有两个男生在课间因为一件小事吵架，其中一个学生挨了两拳，刚要还手，上课铃响了。

被打的学生觉得吃了亏，怒不可遏。

他站在教室门口指着打人者大声喊叫：“有种你给我出来，我非把你揍扁不可！”。

这时,我抱着这班作业来上课，看到了这一切。

楞了一下，马上和蔼地对那位喊叫的同学说：“向前，你看老师拿了这么多作业本，你能帮老师发给同学们吗？”他很快接过作业本发了下去。

我又对全班同学说：“刚才向前和别人闹了点小矛盾，可是他为了不影响上课，愉快地帮老师做事。

我相信他下课后会正确处理这件事的。

”向前听到了老师的表扬，转怒为喜。

结果，他不仅上课认真，下课后也没有再找那个同学闹别扭。

通过这件事，我也进一步懂得了作为新时代的教师一定要以尊重、理解、信任的强大精神力量去感化学生，给学生以自由思想的契机，同时给自己和学生选择的空间，修正的时间，以促进学生的自我进步的主动性。

教育叙事故事李芳芳

宽容是德，春风化雨背景：批评是一种教育手段，宽容也是一种教育手段，并且有时是很有效的教育手段。

描述故事过程：一天中午，我开会回来，一进教室门，就看见课桌椅七扭八歪的，地面杂物也不少，只有两名同学正忙着补写作业，根本找不到值日生的踪影。

我心想：值日生也太不负责任了，我不在教室，他们就不值日了！我真是气坏了，满腔怒火不断往上涌。

我冲下楼梯，老远就看到值日生与同伴们谈笑风生呢。

我紧绷着脸，阴沉地度到她们身旁。

其中机灵的一个抬起一双惊恐的眼，不知该怎样承受我那一喷即出的烈焰。

望着那张纯真的小脸，我忽然震撼了，人无完人，孰能无过。

孩子们是纯洁无暇的，他们的心如水晶般的透明，他们会犯错，但他们是无心的呀！他们正如一株小苗，需要爱的浇灌！我的潜意识告诉我，应该用宽大的胸怀去接受孩子，让孩子们在爱的海洋中受到潜移默化的感化和启迪，从而塑造孩子们的灵魂。

怒火在我心中渐渐熄灭，一个宽容的微笑浮上我的脸颊。

“你们能帮老师一个忙吗？”“帮什么，老师？”“回教室就知道了！”“好！”她们愉快地答应了。

走进教室，她们一下就明白了。

“老师，刚才同学都在座位上做作业，没法做值日，我们就决定先出去玩一会。

”我微笑着说：“老师没有批评你们啊！老师只想告诉你们，没有做不了的事，只有不愿做的事。

现在，我们一起来做值日，好吗？”“嗯！”她们使劲地点了点头，麻利地各自做值日去了。

反思：老师的豁达、宽容能感化学生，促其内疚，这比批评、训斥的作用要大得多。

一场疾风化作了细雨洒向了孩子的心田。

是啊，疾风虽烈，却空有折物之能事；细雨绵绵，才能润物无声。

在新世纪的花圃里，只有疾风化雨，才能使我们的花朵竞相盛开，绽放出它最美丽的光彩。

宽容也是一种教育_经验交流

宽容也是一种教育_经验交流对一名老师，师道尊严和有丰富的知识是同样看重的，少一种也不算是老师。

不过维护师道尊严以给学生“下马威”不是每一次都凑效的。

其实宽容也是一种教育，看作为老师的如何去运用。

有时宽容引起的震撼比惩罚更强烈。

有一天，我上语文课，刚到教育门口，恰好听见有个学生轻声喊我的名字。

在一般人的眼里，这可是有关教师人格尊严的问题。

当时，我的思维迅速运转起来，思忖片刻，我走进教室，站在讲台边上身便问：“谁喊我，有什么事？”出乎这个学生的意料。

“他的喊声被老师听见！”我又再一次追问事由，每个学生们个个吓得不敢作声。

过了一会儿，大家纷纷推说不是自己喊的。

好久，才有一个学生怯生生地站出来，好久没有说话。

我就问他：“你觉得你怎么样？”那学生才说：“是我错了，不应该这样。

”看到学生如临大敌的样子，我不仅没有批评他们，反而笑着说：“错什么，难道我不叫余仲庆了？在家里是父母直呼我名，姑妈直呼我名，妻子直呼我名。

”学生们听了放松地笑了。

我接着说：“你们看，直呼我名的都是我的一些亲朋好友，你们直呼我名，自然也就是我的朋友啦。

”我接着往下说，“读书多，或看得多古装戏的同学或许会知道以前的封建帝王才会搞什么忌讳什么的，不过现代是什么社会了，已经是二十一世纪了，早就进入文明朝代了。

现在人需要的是一种新型的人际关系。

名字是人的代号，为会不能直呼呢？不过老师是你的长辈，应该怎样称呼老师会更显得亲切一点呢？”学生纷纷答到“应该在名字后面加是加‘老师’”“对了，大家明白就好了！”从这里可以看到，把学生放在同等的位置，给予学生民主，可以得到学生的尊重。

从这以后，学生们出于尊重，反而不叫我的名字了，改成更加亲近的一种称呼“仲庆老师”，我从心里喜欢学生们这样称呼自己。

我同时还惊喜地发现，在学生们的素质手册任课老师栏里，原本是空白的地方，许多学生都大胆地填写．上了我的名字。

看来师生的关系就是对学生的宽容。

而宽容更能赢得了学生的尊敬和信赖。