风娃娃(1)

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24 风娃娃课件(共26张PPT)

笔顺：
部首：彳结构：左右组词：觉得跑得快形近字：很
左窄右宽，右半部分多横等距，但长短不同，第十笔竖钩从短横处起笔。
左右结构
得秧汗场伤路
上下结构
苗急
miáo
笔顺：
部首：艹结构：上下
组词：秧苗苗而不秀
形近字：亩
上宽下窄，“田”字稍扁，横折的横段写在横中线上，中间的竖写在竖中线上。
shāng
部首：亻结构：左右
组词：伤心伤天害理
形近字：仇
左窄右宽，右下部“力” 中的横折钩起笔在横中线下侧。
笔顺：
写一写
bèi
被
“衤”不要误写成“礻”
笔顺：
部首：衤结构：左右组词：被动被子形近字：波造句：她把被子叠得整整齐齐。
风娃娃做的好事：_吹__大__风__车____、__吹__帆__船_____。
你们的朋友：风娃娃 5月12日
课文回顾
风娃娃
田野
河边
吹动风车吹动大船
广场……
吹跑风筝吹跑衣服吹断小树
……
左右结构
上下结构
得秧苗汗
急场被伤路
yāng
笔顺：
部首：禾结构：左右
组词：秧苗秧田
形近字：泱
左窄右宽，“禾”的捺变点，“央”的第三笔横在横中线下侧起笔，注意左右穿插。
de
风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
演一演
小秧苗你为什么笑着不住地点头啊？你想对风娃娃说什么呢？
风车一下子转得飞快！抽上
来的水奔跑着，向田里流去。
秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。
他深深地吸一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

部编版二年级语文上册《风娃娃》同步习题附答案 (1)

部编版二年级语文上册《风娃娃》同步练习1.根据拼音写词语。

n óng fūbiǎo shìshāng xīn()()()xīqìhào zi liúhàn()()()2.照样子，把词语补充完整。

例：又唱又跳又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）3.比一比，组词语。

大（）际（）吸（）夫（）示（）极（）zhuàn（）qū（）转曲zhuǎn（）qǔ（）4.用下列词语造句。

①继续——_____________________________②容易——________________________________③伤心——____________________________________5.想一想，填一填人们责怪风娃娃，是因为_____________________________________________________________________ ____________________________________________参考答案1.农夫表示伤心吸气号子流汗2.又快又好又惊又喜又困又乏又冷又饿又甜又香又高又大又矮又胖又白又亮3.大人夫人天际表示吸气极其转动转弯曲折曲奇4. 我们继续上课。

这道题很容易。

小明伤心地哭了。

5.风娃娃没有为他们做好事，反而帮了倒忙。

部编版二年级语文上册期中测试卷时间：60分钟满分：100分基础积累（75分）一、读一读，连一连。

（5分）二、读拼音，写词语。

（16分）hǎi yánɡ dù pí zhī shi xiónɡ māodiàn yǐnɡ huá lìchénɡ shì duì qí三、给加点字选择正确的读音并打“√”。

（7分）1.我发．（fā fà）现爸爸最近又多了许多白发．（fā fà）。

《风娃娃》第一课时教学设计

《风娃娃》第一课时教学设计教材分析《风娃娃》是部编版第八单元最后一篇课文，是全文不注音的课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

设计意图充分发挥学生的主体意识，让学生自读自悟，教师起协助者和引导者的作用，学生们通过做动作感受情绪、多样化的朗读感悟性格、合作化的形式解决问题，让学生们在玩中学、在读中领悟，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，注意培养同学对事物有正确的情感态度，明白光有好的愿望是远远不够的，要让自己的行动对别人带来好处的道理。

使朗读成为同学学习和探究的重要手段，让同学在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认知生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解，能发挥想象进行拓展说话，仿造文章的句式进行写话训练。

教学目标：1、认识11个生字。

会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、整体感知课文，找出风娃娃做了那几件事，并且判断那几件做好了，那几件没有做好。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重难点：1、认识11个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解和懂得故事所包含的道理。

教学准备：课件、生字卡、导学单教学过程：一、激趣导入质疑问难1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

（谜底：风。

）2．介绍风娃娃的样子：胖乎乎的脑袋，一双圆溜溜的大眼睛。

大家说他可爱吗？跟他打声招呼吧？2．板书课题，谈话激趣：读题。

风娃娃长大了，它想像妈妈一样去帮助人，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它交朋友吗？快去读一读吧！二、自主探疑，合作解疑（一）师出示读文要求：1.借助字典为不认识的生字注音，把文章读正确，争取读流利。

二年级上册语文《风娃娃》

句子结构和修辞手法探讨
“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”这句话是一个复合句，由两个分句组成，前一分句描述风娃娃来到田野，后一分句描述大风车和水流的状态。句子中运用了拟人的修辞手法，将风娃娃赋予人的动作和情感，使得句子更加生动有趣。
“他深深地吸了一口气，鼓起腮帮子使劲向风车吹去。”这句话是一个连动句，通过连续的动作描写来展现风娃娃的力量和决心。句子中运用了夸张的修辞手法，突出了风娃娃的力量之大。
仿写优美句子训练
风娃娃来到河边，看见一艘小船在水中艰难地前行。他轻轻地吹了一口气，小船立刻欢快地驶向
前方。
风娃娃来到树林里，看见一片树叶被卡在树枝上。他轻轻地一吹，树叶便飘飘悠悠地落了下来。
风娃娃来到广场上，看见一群孩子在放风筝。他轻轻地吹了一口气，风筝立刻飞得更高更远了。
05
主题思想探讨与价值观培养
时代背景与文学地位
时代背景
20世纪初，中国正处于社会变革时期，新文化运动推动了文学的革新与发展。儿童文学作为一股新兴力量，逐渐在文学领域占据一席之地。
《风娃娃》的文学地位
《风娃娃》作为常瑞的代表作之一，以其独特的艺术魅力和深刻的教育意义，在中国儿童文学史上占有重要地位。它对于推动儿童文学的发展、丰富孩子们的精神世界起到了积极作用。
二年级上册语文《风娃娃》
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 词汇积累与运用 • 句子理解与仿写 • 主题思想探讨与价值观培养 • 知识拓展与延伸活动
01
课文背景与作者简介
《风娃娃》创作背景
儿童文学的兴起
20世纪初，随着儿童文学的逐渐兴起，出现了大量以儿童为主角、反映儿童生活和内心世界的作品。《风娃娃》正是在这一背景下诞生的。

风娃娃(第一课时)优秀教学设计一等奖

风娃娃(第一课时)优秀教学设计一等奖1、风娃娃(第一课时)优秀教学设计一等奖一、学习目标1、知识与能力目标：认识“抽、续、吸”等8个生字，2、会写“夫、表、吸、极、示”5个字。

了解大自然中风的特点。

3、过程与方法目标：初读课文，品读2、3自然段。

4、通过看图进行口创式阅读。

5、情感态度和价值观目标：能体会风娃娃的好心和可爱。

重点：认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读2、3自然段难点：理解“断断续续”、“纤夫”、“行驶”准备：课件、生词卡片二、学习过程：活动步骤教师活动学生活动1、谈话揭题同学们你们喜欢风吗？（有的说喜欢有的会说不喜欢）为什么？是的风能够给人们带来幸福也能给人带来灾难。

今天我们就来学习一篇有趣的童话故事——风娃娃。

生：齐读课题2、初读课文，整体感知。

听录音。

边听边找课文中风娃娃做了哪几件事。

同桌讨论。

反馈：课文读完，谁来回答老师的问题。

师板书：1、吹大风车2、吹帆船3、吹风筝4、吹衣服、吹小树指名答3、品读2、3自然段过渡：你们知道哪些是风娃娃做的好事？请你在课文2、3自然段选择最喜欢的一件事读一读。

[应让学生有一定的自主性删除2、3自然段的话，插入你最喜欢风娃娃的哪一件好事随机学习2、3自然段]你们瞧（课件）这是什么？（大风车）知道它是干什么用的吗？我们的.风娃娃也看到了（课件出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

）田里的风车是怎样转动的？指导学生读出慢慢转动的样子和水断断续续地流着的样子。

帮助学生理解断断续续，（画一画）[应让学生自觉感悟，师不要框死学生的思维，可以这样启发学生：你可以用什么好办法把他表示出来呢？]师可以范读。

评价：水流得真不畅快。

（一会儿有一会儿没有。

）这时田里的秧苗会怎样说呢？风娃娃听见了，他来了。

（课件出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

）谁来表演一下。

我们再来读一读风车怎么样？（风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。

风娃娃优秀教案4篇

风娃娃优秀教案4篇【风娃娃教案】人教版二年级语文第二次《风娃娃》教案及教学反思人教版二年级语文第二次《风娃娃》教案及教学反思学生分析：孩子们都喜欢听故事。

栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。

故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

设计意图：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。

还可以启发学生大胆想像，续编故事。

要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：１.认识１１个生字。

２.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

３.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点：1.让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？2.理解课文内容，明白其中的道理。

教学过程一、激趣导入1．今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝/article/，大时推动房子。

2．说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？3．板书课题，齐读课题。

让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？二、初读课文，认读生字1．自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。

（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。

）2．组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。

3．同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？4．组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？5．（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。

根据学生反馈进行点拨与强化。

【推荐】部编版二年级语文上册：24风娃娃教学反思 (1)

（教学反思参考2）风娃娃
本节课教师能有效地组织学生识字、读文，抓住重点词句理解了课文内容，明白了一定的道理，学生完成了学习任务，课堂上还有效的组织了小组合作学习，没有流于形式。

在课堂上，能对学生进行语文学习能力的培养，让学生学会抓重点字词理解课文，对学生的朗读进行了一定的指导，并结合学习内容进行了读写的结合训练，做到了以读促写。

但是，在由于没有组织学生充分的预习，因此在识记生字时耽误了一定的时候，致使最后的写话训练没有真正落到实处。

当然，这也与老师的观念有关系。

受低年级语文教学模式的影响，还是把识字生字、了解识字方法做为了重点内容，如果老师能在课前做好生字的识记工作，课堂上把精力放在学文、组织学生合作学习等真正训练性的教学内容上，教学的效果会更好一点。

所以，要学习小组合作，就要给学生充分的自学时间和研讨时间，再按照以前识字和学文各占一半时间分配的话，就会有个别地方处理不到位。

所以，需要教师针对平时课堂和公开课堂科学地调整思路。

不断地学习，才能不断地进步。

提高学生的学习能力，学会学习，是我们一直追求的目标。

【部编教材】风娃娃PPT课件分析1

•
8.你可以观，可以赏，但你却没有风的能耐，把好端端的东西破坏了，还居然翻出新意。还有秋风中的那些树木，原本蓊蓊郁郁的，可是经不住风的手轻轻地摇晃，三摇两摇的，就只剩下一副骨骼了。
•
6.因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意。你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在绢和纸上无法做到的，可谓真正的“ 天书” 了。
•
7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来，满荡田田的莲叶便乱了。然而，乱是乱了，但却乱出了味道。究竟是什么味道呢?我也说不清。看来这世界上的许多事情，就像这风中的“ 乱荷” ，有一种不触动情欲的美，大美。
导学提示二
学源于思，思源于疑。
疑则大进。
小疑则小进，大
根据前两件事的学习方法，小组讨论学习第5至7自然段。并回答以下问题。
（1）人们会怎么责怪风娃娃呢？
（2）风娃娃帮助人们做事，为什么人们还责怪他呢？
小组展示
• 发言时态度自然大方有礼貌。 • 声音响亮。 • 用普通话正确、流利的表达清楚你的意思。 • 认真听别人发言，努力了解发言的主要内
（
），风娃娃也
（
）。
我们一起快乐学习
• 自由读第三自然段
思考：风娃娃在哪儿，看到什么，他是怎么做的，结果怎么样？
风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着
一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

人教部编版风娃娃(完美版)教案1

《风娃娃》教学设计（第二课时）一、课文简说：本文生动有趣，层次清楚。

描述了一个长着胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛的风娃娃，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹走了，把衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。

人们都责怪他，他却不知道为什么。

从中让学生通过思考明白：做事情光有好的愿望是不行的，还要多动脑想想，看看是不是真的对别人有用。

二、教学目标：1、知识与能力：（1）正确认读和书写本课生字词。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2、过程和方法：(1) 创设情境，自主合作，识记生字。

（2）图文结合，把握文意，体悟道理。

3、情感、态度与价值观：懂得“做事光有美好的愿望是不行，还要看对别人是否真的有用。

”三、教学重点：识字、朗读课文。

四、教学难点：感悟文中蕴含的道理。

五、教具准备：多媒体课件。

六、教时安排：二课时。

七、教学过程：第二课时一、教学内容：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人真的有用。

”二、教学设计：（一）、古诗导入，激发兴趣：1、出示古诗《风》（李峤），师生齐读。

2、课件出示课题，齐读，并引导学生书空课题。

【设计意图：用之前学过的古诗导入，激发了学生的学习兴趣。

】（二）、图文结合，深入学习课文： 1、出示风娃娃图片：（1）引导学生和风娃娃打招呼。

（2）引导学生描述风娃娃的样子，从中感受它的可爱。

【设计意图：通过直观的图片，抓住低年级孩子的心理特点和学习兴趣，并从中锻炼学生们的观察力和语言表达能力。

】2、教师：人们都说风妈妈有个可爱的风娃娃。

现在我们的风娃娃长大了，懂事了，他有一个美好的想法，你们知道是什么吗？（1）引导学生从课文第一自然段找出相关语句。

（2）课件出示相关语句，齐读。

（3）说一说：从这句话，可以看出风娃娃是个怎样的孩子？（指名回答：有爱心、乐于助人。

）3、教师：同学们，你们想不想像风娃娃一样，做个有爱心、乐于助人的好孩子呢？（生：想！）那就请帮老师找找风娃娃去了哪些地方？（1）引导学生自读课文，找出风娃娃所去的地方。

《风娃娃》教案

《风娃娃》教案《风娃娃》教案1活动目标：1、通过实验，感受、了解风速的不同。

2、愿意积极交流自己对风的印象，了解风给人们带来的好处与危害。

3、让幼儿学会初步的记录方法。

4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

活动重点：了解风的好处与坏处活动准备：风车、课件活动过程：一、出示风车，吸引孩子的注意力。

师：看，今天我为小朋友们带来了什么？（风车）师：风车可以转吗？风车为什么能够转起来呢？师小结：原来是因为有风吹着，所以风车就转起来了！二、尝试用不同的风力转动风车，感受风力的不同对风车的影响。

1、引导幼儿用身体制造出风。

师：淘气的风娃娃来到了我们班藏了起来，小朋友们快把风娃娃请出来吧！（用嘴吹、用手扇）2、引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动，观察风力不同对风车转动的影响。

师：你每次用嘴吹出的风力大小一样吗？师：风车转的一样吗？怎么不一样？师小结：当我们风吹得大，风车就转得快，风吹得小，风车就转得慢些。

风娃娃要休息了，我们快把风车送回家吧！三、通过故事，了解风给人们带来的好处与危害。

课件展示故事我们一起来看一看风娃娃的故事，仔细看，风娃娃都做了哪些好事和坏事？（欣赏视频：风娃娃的故事）四、通过观察课件选一选巩固对风的了解小朋友们，刚才我们通过自己的生活经验和动画了解到了风娃娃给我们带来的好处和坏处，老师把小朋友们说的内容整理了一下，但是呢他们都藏在了数字卡片的后面，所以我们要玩一个《选一选》的游戏选一选哪些数字后面藏着风娃娃做的好事？（课件展示：《选一选》）1、师：我们怎样可以减少不好的风对我们的生活带来的危害呢？师小结：我们可以加强天气监测并及时预报，提醒大家在不好的风来之前做好防范措施，还可以多植树，树能够挡住一些风，这样带来的危害就更小。

2、教育引导小朋友从现在开始要学好本领，想出更多的好办法让风比现在更加听话、更有用、多做好事、少做坏事。

师小结：生活中有一些会对我们生活带来危害的风，我们要从现在开始好好学习知识，防止不好的风破坏我们的生活。

2024年部编版二年级语文上册教学设计及教学反思全册表格式第八单元风娃娃优质版教案(1)

课题24风娃娃主备教师【核心素养目标】文化自信：对学生进行思想教育的同时，让学生懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

语言运用：正确、流利地朗读课文。

思维能力：读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。

审美创造：拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。

【课前解析】《风娃娃》这篇课文以学生喜爱的故事形式出现，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，同时也让学生懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

关注课文：全文共有7个自然段。

第1自然段：告诉我们风娃娃美好的心愿，以及风妈妈对它的指点。

第2—3自然段：写风娃娃做了两件好事，享受着做好事带来的快乐。

第4自然段：写风娃娃自己的想法，认为做好事只要有力气就行。

第5—6自然段：写风娃娃给人们帮了倒忙，受到了人们的责怪。

第7自然段：写风娃娃感到非常委屈，以及风妈妈对他的提醒和点拨。

本文又是一篇全文不注音的课文，需要鼓励学生运用已掌握的方法进行识字和阅读。

关注插图：本课共有2幅插图，一幅是风娃娃吹动风车，帮助秧苗喝足了水；另一幅是风娃娃吹跑了孩子们的风筝，孩子们的表情惊慌不已。

插图生动、有趣，可帮助学生阅读理解。

关注生字：本课要求会写的生字共有8个。

可通过字形结构特点，进行归类指导书写。

“得、秧、汗、场、伤、路”都是左窄右宽的字。

“苗”“急”是上下结构的字，“苗”书写时需要注意上宽下窄。

关注词语：本课共有11个需要掌握书写的词语，可通过抄写，进行巩固。

课后的“读一读，想一想”提供了6个两字词和4个四字词，这10个词都和风有关，可以帮助学生思索风在生活中的用途。

关注主题：本课告诉我们“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理，让学生明白如何与人相处。

【教学目标】1.认识“帮、助”等14个生字，会写“得、秧”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语。

2.运用多种方法自主识字，交流猜字的方法。

二年级上册语文优秀课件风娃娃丨(新部编版)

二年级上册语文优秀课件风娃娃丨（新部编版）二年级上册语文优秀课件风娃娃丨（新部编版）
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幼儿园中班语言活动精品教案风娃娃(1)

幼儿园中班语言活动精品教案风娃娃一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言活动教材第四章《有趣的童话故事》，详细内容为“风娃娃”一节。

通过讲述风娃娃的成长历程，使幼儿感受语言的魅力，培养他们的想象力和表达能力。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，掌握故事中的主要角色和情节。

2. 培养幼儿的语言表达能力，使他们能够用自己的话复述故事。

3. 引导幼儿学会关心他人，培养他们的爱心和同理心。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解故事中的寓意，培养他们的语言表达能力。

教学重点：引导幼儿关注故事情节，激发他们的想象力。

四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、风娃娃手偶、卡片等。

2. 学具：彩笔、画纸、剪刀等。

五、教学过程1. 导入：展示风娃娃手偶，引发幼儿兴趣，询问他们是否知道风娃娃的故事。

2. 讲解故事：以生动的语言讲述风娃娃的成长历程，引导幼儿关注故事情节。

3. 实践情景引入：邀请幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演游戏，增强他们对故事的理解。

4. 例题讲解：挑选故事中的一个情节，引导幼儿用自己的话进行复述。

5. 随堂练习：让幼儿分组，每组挑选一个情节进行表演，锻炼他们的语言表达能力。

7. 作业布置：布置课后作业，要求幼儿回家后向家长复述故事。

六、板书设计1. 故事风娃娃2. 主要角色：风娃娃、小草、小花、小树等3. 故事情节：风娃娃的成长历程七、作业设计1. 作业题目：复述故事“风娃娃”，用自己的话讲述故事中的主要情节。

答案示例：风娃娃是一个可爱的角色，他学会了帮助小草、小花、小树等。

在他的帮助下，小草变得更绿，小花开得更鲜艳，小树也长得更高大。

2. 家长评价：请家长在幼儿复述故事后，给予评价和鼓励。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导幼儿关注自然界中的风，观察风吹动物体时的现象，激发他们的探索兴趣。

同时，鼓励幼儿用画笔描绘风娃娃的形象，提高他们的绘画能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点：让幼儿理解故事中的寓意，培养他们的语言表达能力。

新版二年级上册语文课件-24.风娃娃(1)∣人教(部编版)() (共27张PPT)演示课件

我们知道________________。
夏天里，南风多，吹得太阳像火盆。
yóu xì 游戏
谁能用“游戏”说一句话？
枝支只
一（）花一（）蜡烛一（）猫
枝支只
一（枝）花一（）蜡烛一（）猫
云儿见它让路,小树见它招手,
枝
支
只
我们知道________________。
风还有可能藏在哪里，想象一下它是在干什么？
猜谜语
有个小娃娃，真是没礼貌。见到小树摇一摇，吓得树叶哇哇叫。见到小花逗一逗，摘去她的太阳帽。没人和它交朋友，只好自已到外处跑。
千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，
看得见来摸得着，掉在地上却不见。（雨）
云儿见它让路,小树见它招手, 禾苗见它弯腰,花儿见它点头。（
风）
为什么风会被作者发现呢？
但是树叶在枝不头颤动知的候，细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
野火烧不尽，春风吹又生。
——《草》白居易
迟日江山丽，春风花草香。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
但是林木微微点头的时候，为什么风会被作者发现呢？
冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。
——《绝句》杜甫千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，
看得见来摸得着，掉在地上却不见。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。
看谁读得好、说得好？
chàn 咏柳
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。
颤动但是林木微微点头的时候，
看谁的“火眼金睛”更厉害？课文中哪几句话让你知道风来了？请小朋友用“——”画出来
柳
课文中哪几句话让你知道风来了？请小朋友用“——”画出来

读读童谣和儿歌风娃娃(滕毓旭)读后感

读读童谣和儿歌风娃娃(滕毓旭)读后感篇1:嘿嘿，大家好，我是小明，今天我要给大家讲讲我读了《风娃娃》这本书的感想。

这本书呀，就像我最喜欢的巧克力一样，甜甜的，让人回味无穷。

《风娃娃》这本书，就像我的小伙伴一样，天天陪着我。

书里的童谣和儿歌，就像是我妈妈做的小点心，每一篇都那么美味，让人忍不住一口接一口。

“妈妈，妈妈，你看，风娃娃又在跳舞了！”我指着书里的插图，兴奋地对妈妈说。

妈妈笑着摸摸我的头，说：“是啊，风娃娃就像你一样，活泼又可爱。

”书里的童谣，就像是魔法咒语，一念出来，就能让人心情变好。

比如这首：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。

”每次读到这句，我就想象自己是一只小燕子，穿着五彩斑斓的衣服，在蓝天白云间自由飞翔。

“爸爸，爸爸，你看，小燕子是不是就像我一样，喜欢到处飞来飞去？”我拉着爸爸的手，指着窗外的天空问。

爸爸笑着回答：“对啊，你就像小燕子，总是充满活力。

”还有儿歌，就像是我最喜欢的游戏，简单又好玩。

比如这首：“小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要进来。

”每次读到这首儿歌，我就会和弟弟一起扮演小兔子和大灰狼，玩得不亦乐乎。

“弟弟，弟弟，你来当小兔子，我来当大灰狼，我们来玩这个游戏吧！”我兴奋地对弟弟说。

弟弟点点头，我们就开始了一场“小兔子乖乖”的冒险。

读了《风娃娃》这本书，我学到了好多知识，也懂得了好多道理。

就像这本书里的风娃娃，虽然有时候会调皮捣蛋，但最后总能明白自己的错误，然后改正。

这让我想到自己，有时候也会犯错误，但只要勇于承认，努力改正，就能成为更好的自己。

“妈妈，我今天在学校不小心打破了同学的铅笔盒，但我向他道歉了，他也原谅我了。

”我低着头，小声地对妈妈说。

妈妈温柔地看着我，说：“你做得很好，知错能改就是好孩子。

”《风娃娃》这本书，就像是一本魔法书，带我走进了一个充满童趣和智慧的世界。

我读得津津有味，就像吃到了最甜的糖果，心里美滋滋的。

“爸爸，这本书真是太好看了，我还想再读一遍！”我抱着书，眼睛闪闪发光地对爸爸说。

二年级作文：风娃娃_1

二年级作文：风娃娃
今天学习了《风娃娃》一课，太有趣了。

课文中的风娃娃以为以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。

人们都责怪他，他还不知道为什么呢？
我们生活中的风娃娃更有趣了。

他是个好心娃娃，夏天，他把凉风送给了大地；他是个调皮的娃娃，把树吹弯腰，把树叶吹跑；他更是个怪脾气的娃娃，冬天的时候，他生气起来会发出呼呼的声音，他又会唱起歌来，雪花妹妹可高兴了，伴随这风的乐曲，跳起欢乐的舞蹈。