基于中职英语新教材教学感想[论文]
中职英语新教材的教学感想
１ 了解 学生 的起 点水 平 ， 因材 施 教
奥 苏 贝尔 博 士 曾 说 过 ： 假 如 让 我 把 全 部 的教 育 心 理 学 “ 仅 仅 归 纳 为一 条 原 理 的 话 ， 么 ， 将 一 言 以 蔽 之 ： 响 学 那 我 影
１２ 对 学 有余 力 的 学 生 进行 拓展 教 学 ＿
似懂非懂 、 一知半解的状态 ， 以至对英 语感到厌倦。
怎 么 进 行 英 语 教 学 呢 ？ 由于 大 部 分 职 校 学 生 毕 业 后 是
学到了课本外的知识 。
２ 时 时对 学 生进行 职 业教 育
译 。 如把 “ 正 在 看 书 ：， ｅｄｎ ｏ ｋ ， 译 成 “Ｉｍ 比 我 Ｉｍ ｒａ ｉｇａ ｂｏ ” 翻 ’
件 ， 出了新 时期职业 教育改 革与发 展 的思想 ， 以服 务 提 以“
为 宗 旨 ， 就 业 为导 向 ” 办 学 方 针 ， “ 全 面 素 质 为 基 以 为 以 以
时 、 般将来 时 、 一 现在进 行时 ， 以及 它们 的陈述句 、 问句 、 疑 肯定 和否定 回答 等。学生对于一般现在时的用法特别乱 ， 特 别是主语 为第 三人称单数时 ，谓语动词 的变化总是搞不 清 楚。我 给他 们进行 了讲解 ， 并举 了许多例子 。通 过一段 时间 的补缺补漏 ， 他们基本 上弄 懂了这几种 时态 ， 夯实 了英语基
ｒａ ｉｇｂｏ ” 我给学生纠正后 ， ｅｄｎ ｏｋ ． 再给他们举些 例子 。 每教完
一
个 单 元 后 ，给 学 生 补 点 语 法 知 识 ，如 时 态 中 的一 般 现 在
础， 以职业能力 为导 向” 为教学指 导思想 。中等职业 学校英 语教材也 随之 发生 了深刻的 变化 。笔 者所在学校 目前正使 用 由高等 教育 出版社 ２ ０ ０ ９年 ８月出版 的 中职英语 教科 书 《 英语 Ｉ （基础模块 ） 。 》 经过一个 多学期 以来 的教学 实践 ， 本 人谈谈 自己对这套教材 的粗浅教学感 想。
2023年中职英语教学反思5篇
2023年中职英语教学反思5篇中职英语教学反思1英语教学不仅是一种技能更是一种艺术，而英语课堂更是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的困难而又细致的过程，特殊是中职英语课堂，更须要老师细心设计、仔细构思，变学生的“煎熬”为“享受”。
当然，在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习主动性，是英语老师应当考虑也必需解决好的问题。
下面结合自己从事多年中职英语教学工作，以及日常工作中的点点滴滴，排列几点反思，以帮助正在忍受“对牛弹琴之苦”的中职英语老师摆脱逆境，从而提高教学效率。
学会英语，不但多了一对耳朵、一双眼睛和一条舌头，甚至是多了一个头脑!对于我们职校的学生来说，学会简洁的英语，驾驭简洁的英语对话，事实上无形之中也是为自己开创了一条就业之路!因为语言是人类思维的工具、相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。
在此，我总结以下几点教学反思。
反思一、中职英语老师应当带着情感进教室众所周知，中职生英语基础差，学习爱好不浓，可以说是谈“外”色变。
尤其是从教化心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感限制。
近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素包括动机和看法等，对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。
如何将素养教化理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。
因此，英语学习胜利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
所以中职英语老师要在英语课堂上注意寓教于乐，多组织英语课堂活动，由浅入深，首先从心理上让学生接受英语，理解英语不仅是学问，更是我们日常交际的一个工具，明白我们既然能驾驭世界上最困难的汉语，那么驾驭英语也并非难事。
反思二、中职英语老师应有与时俱进、与生活接轨的发展意识学习英语不仅要应付考试，更重要的是服务学生将来的生活，便利学生将来的工作。
然而，始终以来，人们对中职英语老师的语言学问实力要求不高，认为中职英语简洁，不须要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。
中职英语教材的思考
中职英语教材的思考作者：叶小芹来源：《教育教学论坛》2013年第01期摘要：通过对中职学生英语水平和教学情况的调查与分析，本文发现中职生英语基础参差不齐，而且绝大部分英语基础极差，几乎为零；使用以初中为起点的全国规划教材，教学效果不好。
从实际及教学效果出发，国家规划教材应多编写几套，而且起点各不相同，编写几套英语零起点的教材尤为必要。
同时，要允许学校根据各校学生的英语基础进行选材或使用校本教材。
关键词：中职生；英语；基础差；教材中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）01-0114-03中等职业技术学校使用什么英语教材才是合适的？目前对这方面的探讨并不多见。
因为国家规定要使用国家规划教材。
所以大家研究比较多的是如何教学现有的国家规划教材。
然而在教学实践中，你会发现这些教材对目前的中职生来说难度偏大，因为学生的基础很差。
多数人的英语基础几乎为零。
实践证明，使用现有的教材，结果是老师教得累半死，学生又没能学会什么。
基于此种情况，很有必要对教材进行思考。
一、旧教材都以初中为起点旧教材是指2009年以前编写的教材。
这些教材的编写都是以初中为起点。
它们的出版说明或前言证实了这一点。
例一：北京邮电大学出版社出版的《英语》（精简本）出版说明：本书为中职中专公共英语教材，其难易程度与全国英语等级考试1级相当，略高于初中水平……例二：北京师范大学出版社出版的《英语》（基础版）前言：《中等职业学校英语教学大纲》规定英语课程为职业学校各类专业学生必修的文化基础课。
按照这个规定，本套教材的目的是：在初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识……例三：高等教育出版社出版的《英语》基本版前言：本系列教材的普通起点为初中英语教学大纲要求学生掌握的600英语词……二、新教材难度降低许多，但教材的编写还是针对有相当英语基础的学生目前，我市使用的国家规划新教材主要有两套。
一套是外研室出版的，一套是高教版的。
中职英语教学总结反思【精选5篇】
中职英语教学总结反思【5篇】中职英语教学总结反思篇1这学期我担任了12级、13级及幼师班的成人高考英语课程。
回顾这一学期，由于多课头，我的教学工作既忙碌又充实。
同时，在学校领导和同行的帮助下，我不断吸收新的教学经验和方式。
也发现了自己的不足。
先将这一学期的工作总结如下：一、思想政治方面：在教学中，始终以认真的态度，持之以恒的精神工作。
严格要求自己，为人师表，关心学生，了解学生。
二、教育教学方面：1、认真备好每一堂课。
备好课是上好课的前提条件。
同时，在备课时，不是纯粹以教材的内容为内容，而是搜索与单元知识有关的话题。
例如，我在上基础英语2的第二单元的对话部分时，其中谈及到一部电影《泰坦尼克号》，为让学生更好的了解，同时增强他们的兴趣。
我了这部电影的主题曲《Myheartwillgoon》及视频给他们看、听。
这样也扩展了他们知识面。
2、组织教学方面。
以13级幼师班的学生为例，由于这学期幼师班的教材是全国成人高考的教材。
这一教材是以高中为起点，而且书本里都是语法知识的罗列、总结。
所以对于我们的学生来说，其难度之大，可以想象。
所以我专心研究教材、想方设法使课堂生动，将教材内容简单化，使学生容易接受。
在其它的班上，我在组织教学这一方面，首先以学生感兴趣的话题来吸引学生的注意力，不让其分心，上课内容力求丰富。
及时提醒上课走神或打瞌睡的同学。
每天都保持充足的精神，让学生感到一种积极向上的气氛。
以学生为主体，为了让学生真正地参入到课堂中来，凡是学生能自己解释清楚的问题，让学生自己解决，老师不越俎代庖。
同时还让班上的同学来当小老师，发挥学生的主体作用。
经常组织全体同学和老师之间的比赛。
3.加强课后的知识巩固。
我通常以作业的形式来检测学生掌握知识的程度，一旦发现有严重的错误，及时解决学生在作业中所出现的问题。
每班安排学习委员负责早读英语，提高学生读这方面的能力。
三、提升自己：积极参与讨论学校和教研组组织的各项教研活动;每月听取同行老师的课，吸取他人的教学经验。
职业中专英语教学工作的总结与反思
职业中专英语教学工作的总结与反思2023年，职业中专英语教学工作依然是一个非常重要的领域。
作为一名英语教师，我深刻地认识到自己的责任和使命。
在这篇文章中，我将对我自己的职业中专英语教学工作进行总结和反思。
首先，我的教学理念是学以致用。
我不仅教授语法和词汇知识，更重要的是帮助学生提高实际运用英语的能力。
我认为，学生掌握英语的最终目的不是为了通过考试或者获得证书，而是为了在工作和生活中更好地沟通和交流。
因此，在我的教学中，我注重学生的实际需求和兴趣，设计课程内容和教学方法，以便学生更好地掌握英语技能。
其次，在教学过程中，我重视多元化的教学方法。
我认为，不同的学生有不同的学习风格和兴趣爱好，只有采用多元化的教学方法，才能满足不同学生的需求，让他们更积极地参与到英语学习中来。
因此，在我的教学中，我采用多种教学方法，如课堂讲解、小组合作、课外阅读等。
我还利用多媒体技术，结合课堂实例和故事，讲解英语知识，帮助学生更好地理解和掌握英语技能。
第三，我注重英语教学的实验性和交互性。
智能化和数字化技术的发展为英语教学带来了很大的进步和改变。
在我的教学中，我注重利用科技手段，设计实验性的教学活动，使学生在探究与实践中学习英语知识。
比如，我利用网络资源，进行英语听力和口语训练，提高学生的英语听说能力。
我还利用智能化设备，设计交互性的英语游戏和竞赛，提高学生的英语学习兴趣和积极性。
最后，在我的教学中，我注重学生的情感体验和培养。
我深刻认识到学生的情感因素对于英语学习的重要性，只有让学生在认知和感性方面都接受英语教育，才能让学生充分体验英语教育的价值和意义。
因此，在我的教学中，我注重培养学生的英语学习兴趣和英语思维习惯。
我采用情感化、互动性、情趣性和体验性等多种方法，让学生参与到英语教学中来，培养他们的情感体验和成就感。
总之，在职业中专英语教学工作中，我始终坚持以学生为中心，以学以致用为基本理念，不断创新教学方法，提高教学效果，同时注重学生的情感体验和变革培养，让学生在英语学习中感到有趣和快乐。
中职英语教学反思
中职英语教学反思中职英语教学是一项重要而复杂的任务，教师需要不断反思并不断改进自己的教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
本文将对自己在中职英语教学中的经验和教训进行反思，并提出相应的改进措施。
首先，我意识到在中职英语教学过程中，我经常过多依赖课本和教材。
教材无疑是教学的依据，但过多依赖教材会使学生的学习变得单调乏味，并限制了他们的创造力和思维能力的发展。
因此，我认识到需要更多地引入多样的教学资源和活动，例如视频、游戏和实践活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
其次，我发现在中职英语教学中，时常会出现语言输入不足的问题。
中职学生的英语水平普遍较低，他们需要大量的英语输入来提高自己的听说能力。
因此，我计划增加课堂上的听说训练时间，并通过增加听力材料的使用和组织口语交流活动来提高学生的语言输入量。
同时，我还计划鼓励学生多参与英语角和英语俱乐部等校内外语言实践活动，以增加他们的语言输入机会。
另外，我也意识到在中职英语教学中，评价方式和学生反馈的问题也需要重视。
传统的笔试和听说考试方式可以评估学生的语言知识和能力，但不能全面地反映学生的学习情况和进步。
因此，我计划引入多样化的评价方式，例如项目作业、小组合作项目和口头报告等，以更全面地评价学生的综合能力。
同时，我也会定期与学生进行反馈交流，了解他们对教学内容和方式的评价，及时调整自己的教学策略。
此外，我发现在中职英语教学中，学生们的动机参差不齐。
有些学生对英语学习的积极性高，有些学生则表现出较低的兴趣和动力。
在教学过程中，我要重视并针对不同学生的学习需求和兴趣来调整教学内容和方法。
对于那些学习动力较低的学生，我会采用更多的激励和奖惩措施，并与他们进行个别指导，帮助他们建立正确的学习目标和方法。
最后，我还意识到自身的专业素养和教学技能也需要不断提高。
作为一名中职英语教师，我应该不断学习和更新自己的教学知识和技能，关注教育领域的最新发展，并通过参加教育培训和学术研讨会等方式，提升自己的教学能力和专业素养。
我对中职英语教学的一点看法
我对中职英语教学的一点看法
作为一个AI语言模型，我对于中职英语教学的教学模式和教学
目标有一定的了解和认识。
对于中职英语教学，首先需要明确的是中职学生的学习特点和
需求。
中职学生普遍年龄较小，英语学习基础相对较弱，但是他们
的英语学习目标更加实用，需要掌握实际应用场景中常用的英语技
能和能力。
因此，中职英语教学需要注重实践性和应用性，注重培
养学生语言交际能力和实际运用英语能力。
基于上述需求，中职英语教学可以注重以下几个方面：
1.注重基础知识的讲解。
由于中职学生的英语基础相对较薄弱，需要注重对语法、词汇等基础知识的讲解，帮助学生掌握英语基础
知识，为后续的英语应用打下坚实基础。
2.注重实践性的训练。
中职学生需要实际的英语应用技能，而
不仅仅是应试能力。
因此，应注重口语、听力、阅读、写作等技能
的实践性训练，尤其是口语和听力训练，更加注重语音语调的训练，帮助学生开口说英语，增强听说能力。
3.注重职业技能的培养。
中职学生的英语学习目标更加实用，
因此，应注重培养学生的职业技能，将英语技能与实际工作结合起来，帮助学生掌握英语在职业领域中的应用。
综上所述，中职英语教学应注重培养学生的实际运用英语能力
和语言交际能力，注重英语应用技能的训练和职业技能的培养。
同时，也应注重启发学生的学习兴趣和积极性，激发学生学习英语的
热情。
职中英语教学心得体会
作为一名职业中学的英语教师，我有幸见证了学生在英语学习道路上的成长与进步。
在教学过程中，我深刻体会到了职业中学英语教学的特点与挑战，也收获了许多宝贵的经验和感悟。
以下是我对职中英语教学的几点心得体会。
一、深入了解学生，因材施教1. 了解学生的英语基础在职业中学，学生的英语基础参差不齐。
有的学生英语基础较好，有的学生则较为薄弱。
作为教师，我们需要深入了解每个学生的英语基础，以便在教学中因材施教。
2. 关注学生的兴趣和需求职业中学的学生学习英语的目的是为了适应未来的工作和生活。
因此，我们需要关注学生的兴趣和需求，将教学内容与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣。
3. 尊重学生的个体差异每个学生都有自己的特点和优点，作为教师，我们要尊重学生的个体差异，关注每个学生的学习进步，给予他们充分的肯定和鼓励。
二、创新教学方法，提高教学效果1. 情景教学法情景教学法是一种以学生为中心的教学方法，通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语运用能力。
在职业中学英语教学中，我们可以结合学生的专业特点，创设与专业相关的教学情境，让学生在情景中学习英语。
2. 任务型教学法任务型教学法强调以任务为中心，通过完成一系列任务来提高学生的英语实际运用能力。
在职业中学英语教学中，我们可以设计一些与专业相关的任务，让学生在完成任务的过程中提高英语水平。
3. 合作学习法合作学习法强调学生在学习过程中相互协作、共同进步。
在职业中学英语教学中，我们可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养他们的团队合作精神。
三、关注学生的情感需求，营造良好的学习氛围1. 建立良好的师生关系良好的师生关系是提高教学效果的基础。
作为教师，我们要关心学生的生活、学习和心理健康，尊重他们的人格，建立和谐的师生关系。
2. 营造轻松、愉快的课堂氛围在课堂上，我们要尽量营造轻松、愉快的氛围，让学生在愉悦的心情中学习英语。
可以通过幽默的语言、丰富的肢体语言等方式，激发学生的学习兴趣。
中等职业中学英语教学的反思
中等职业中学英语教学的反思中等职业中学英语教学的反思职业英语教育教学小结教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
但一开始我就碰了钉子。
在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。
后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。
从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
上课内容丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
这样，授课就事半功倍。
回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。
当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。
我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。
基于新教材下中职英语教学现状[论文]
![基于新教材下中职英语教学现状[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/26ad3b573b3567ec102d8af6.png)
基于新教材下中职英语教学现状的探究江苏省职教新教材从2011年开始投入使用，效果如何仍处于摸索阶段，笔者在中职英语实践教学中结合学生现状探寻了一些有效的教学策略，取得了较好的教学效果新教材中职英语教学现状探究一、江苏省不同地区中职学生素质的差异性明显随着经济的发展以及对职业技术人才需求的扩大，我省苏南地区很多家长的对子女的教育观点发生了变化，职业教育在南方倍受家长欢迎。
而在我们苏北地区比如徐州地区，只要学生过了普通高中投档线，家长惟恐断送了孩子的前程想尽办法也要让孩子念普通高中因而很多徐州职中生的中考分数在200～300之间，甚至没有中考分。
笔者对本学校2012届新生中考做了一个调查研究发现；500～600分之间的学生占大约5%；400～500分学生占25%左右；300～400分学生占24%左右；200～300分学生占41%左右；大约6%的学生没有中考成绩。
而由于教育观念的滞后，很多家长仍会让孩子选择对口单招，这让我们的职业教育举步唯艰。
高考本科上线率很低，无法提高对家长的吸引力，更难以形成生源质量与成绩的良性循环。
反之，苏南地区各职业院校的生源质量大幅提升。
常州等南方城市录取中考生的最低分数均在500分以上，有的甚至仅低于当地重点高中分数。
高起点高回报，南方本科录取率均在70%以上，这与我们没有本科或者个别专业有可怜几个本科相比相差甚远。
二、2011年江苏省职业教育教材进行变更后的使用情况这是基于全省整体职业教育现状下经过反复探讨与研究出台的一套具有贴近专业特色特征的教材。
新教材强调了把提高学生的创新能力和创造能力放在教育的突出地位，这不仅是学校职业教育发展的需要也是解决就业问题的需要。
新教材注重学生的应用，设立real lifeskills模块锻炼学生的综合利用语言能力。
当然，新教材也存在着和教辅脱节现象，需要补充的内容很多，尤其是第三册英语（服务类）在高一教材的基础上删掉了语法部分，对于对口单招的学生来说内容过于简单，不足以满足学生的高考需求。
中职英语新课标培训的心得体会范文(9篇)
中职英语新课标培训的心得体会范文（9篇）中职英语新课标培训的心得体会范文（精选9篇）中职英语新课标培训的心得体会范文篇1为了适应时代、社会、产业、教育对高技能人才培养的需求，中职英语新课程标准应运而生。
它在继承20__版大纲的基础上，突显职业特色，落实立德树人，凝练学科素养，体现了新时代英语课程的新发展，新方向。
中职英语新课程标准的出现，对每个中职英语老师来说是机遇也是挑战。
教师需与时俱进，不断提升自己，适应新课程改革的需要，达到新课标的要求。
一、加强学习，更新教育理念中职英语课程是各专业学生必修的公共基础课，兼有工具性与人文性。
此课程的任务是在义务教育基础上，帮助学生进一步学习语言基础知识，提高听、说、读、写等语言技能，发展中职英语学科素养；引导学生在真实情境中开展语言实践活动，认识文化的多样性，形成开放包容的态度，发展健康的审美情趣；理解思维差异，增强国际理解，坚定文化自信；帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。
中职英语教师应透彻理解英语课程的任务，努力实现让学生掌握基础知识和基本技能，发展英语学科核心素养，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础的课程目标。
显然，社会在发展，时代在变迁，产业在变革，新时代的英语教学对教师提出了新的要求。
教师加强学习，用理论知识装备自己，更新教育理念，摒弃传统的教育观念，提升业务能力，赶上英语新时代教学的节奏。
二、改革教学，落实课程核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习与实践而逐步形成的正确的价值观、必备品格和关键能力。
英语学科核心素养包括职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四个方面。
它们既相互独立，又相互联系，构成一个有机的整体。
因此，深化中职英语课程改革，培养学生的人文素养，势在必行。
首先，改革教学内容，使其体现有利于就业的实用性。
中职英语新课标培训的心得体会范文
中职英语新课标培训的心得体会范文心得体会 - 中职英语新课标培训在参加中职英语新课标培训的过程中，我深刻领悟到了一些重要的学习方法和态度。
通过这次培训，我逐渐明白了学习英语是一个长期而持续的过程，需要耐心和毅力。
下面是我对此次培训的心得体会。
首先，我认识到了培训的重要性。
作为职业学校的学生，英语对于我们的日常学习和将来的职业发展都至关重要。
参加这次培训，让我有机会系统地学习和掌握新课标要求下的英语知识与技能。
培训内容涵盖了词汇、语法、听力、口语和阅读等方面，充分提高了我的英语水平和综合能力。
其次，我学会了合理安排学习时间。
培训期间，我们每天都有固定的学习时间，而且需要根据老师的教学计划完成相应的任务。
这让我认识到了时间管理的重要性。
我学会了合理分配时间，做到事事有序，高效完成学习任务。
同时，我也明白了学习并不是一蹴而就的，需要长期的坚持和持续的努力。
第三，培训过程中，我了解到了英语学习的方法和技巧。
老师通过丰富的教学实例和互动让我们感受到了英语学习的乐趣。
从词汇记忆到语法运用，老师都给出了很多实用的技巧和方法。
例如，记忆单词可以通过制作词卡、运用联想等方式，而语法运用则可以通过做语法练习和模仿英文短文来提高。
这些方法和技巧对于我们掌握英语知识和提高英语能力非常有帮助。
此外，培训中的课堂互动也让我学到了很多。
在课堂上，我们分组进行讨论，展示自己的观点和表达能力。
这样的互动让我有机会用英语与他人交流并分享自己的见解，提高了我说英语的勇气和能力。
同时，我也从其他同学的回答和讨论中获得了很多启发和帮助。
最后，我明白了培训只是一个开始，真正的学习还需要我们自己的努力。
通过参加培训，我们对新课标要求下的英语知识有了更深入的了解，但这只是开始。
要取得长远的进步，需要我们持续地复习和练习。
在培训结束后，我会坚持每天练习听、说、读、写的各项技能，并积极参加英语角、进行交流，不断提高自己的英语水平。
总的来说，中职英语新课标培训让我受益匪浅。
中职英语新课标培训心得
中职英语新课标培训心得
中职英语新课标培训是一次深入学习和理解新课程标准的机会，它不
仅让我对中职英语教学有了全新的认识，也让我对如何更有效地进行
教学有了更深刻的理解。
首先，新课标强调了学生核心素养的培养，这包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
这意味着在教学过程中，我们不仅要教会
学生语言知识，更要引导他们学会如何使用语言，理解文化内涵，培
养批判性思维和终身学习的能力。
其次，新课标提倡以学生为中心的教学模式。
通过培训，我了解到教
师应该根据学生的实际情况和需求来设计教学活动，激发学生的学习
兴趣和积极性。
这要求教师具备较强的课堂管理能力和灵活的教学策略。
再者，新课标对教学内容和方法提出了新的要求。
例如，强调了跨文
化交际能力的培养，鼓励学生通过英语了解不同文化，增强国际视野。
同时，新课标也提倡使用现代信息技术，如多媒体教学、在线学习平
台等，以提高教学效率和学生的学习体验。
此外，新课标还强调了评价方式的多元化。
除了传统的笔试，还鼓励
使用口试、项目作业、自我评价等多种形式，全面评价学生的学习成果。
通过这次培训，我认识到作为一名中职英语教师，需要不断更新教学
理念，掌握新的教学方法和技术，以适应教育改革的需要。
同时，我
也意识到了教师专业发展的重要性，需要不断学习和实践，以提高自
身的教育教学能力。
总之，这次中职英语新课标培训是一次宝贵的学习经历，它不仅提升了我的专业素养，也为我今后的教学工作指明了方向。
我将把培训中学到的知识和技能应用到实际教学中，努力成为一名更优秀的教育工作者。
读中职英语教育教学论著的书的观后感
读中职英语教育教学论著的书的观后感标题：《中职英语教育教学论著》观后感在教育教学的道路上，理论学习与实践探索相辅相成。
近期，我阅读了一本关于中职英语教育教学的论著，书中的一系列观点和案例让我受益匪浅。
以下是我对这本书的观后感。
一、深刻认识中职英语教育教学的重要性在我国，中职教育承担着培养技能型人才的重任，而英语作为一门国际通用语言，在中职教育中具有举足轻重的地位。
这本书从宏观角度分析了中职英语教育教学的现状、挑战和机遇，让我更加深刻地认识到中职英语教育的重要性。
二、以学生为本，关注个体差异书中强调，中职英语教学应坚持以学生为本，关注个体差异。
由于中职学生的英语基础和能力水平参差不齐，教师需要根据学生的实际情况，制定有针对性的教学计划，因材施教。
这一点对我的教学实践具有很大的指导意义。
三、创新教学方法，提高教学效果书中介绍了许多实用的教学方法和策略，如任务驱动法、情境教学法、合作学习等。
这些方法旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
在实际教学中，我尝试运用这些方法，收到了良好的教学效果。
四、注重实践，培养应用能力中职教育的目标是培养应用型人才，因此，英语教学也应注重实践，培养学生的应用能力。
书中提到，教师应将理论知识与实际应用相结合，让学生在实际情境中运用英语，提高他们的交际能力。
这一观点使我更加坚定了实践教学的方向。
五、反思与成长阅读这本书，让我对自己的教学理念和方法进行了深刻反思。
在今后的教学工作中，我将不断学习、实践、总结，努力提升自己的教育教学水平。
同时，我也将关注学生的成长，帮助他们实现自己的人生价值。
总之，《中职英语教育教学论著》这本书为我提供了许多宝贵的经验和启示。
浅议在新课标下中职英语教学该如何反思
浅议在新课标下中职英语教学该如何反思新课标下的我国职业教育“以就业为导向、以能力为本位”的指导思想。
根据当前中职学生英语的实际水平、学习方式、学习兴趣和能力，来制定大纲的宗旨与目标，将中等职业学校学生的能力培养作为英语课程的核心，以能力和学生发展为本位，设定课程目标。
从学生发展及未来职业生涯需求出发，在注重语言知识学习和语言技能发展的同时，提倡加强学习策略与综合能力的培养，逐步提高学生在职业和生活场景下的综合语言应用能力。
为了贯彻这种指导思想，教师需要转变观念，才能与时俱进，提高效率。
同时，当前中等职业学校英语教学的现状不容乐观，根据教育部职业教育专项研究课题《中等职业教育对学生文化知识水平和学习能力要求的研究》的调研结果显示，超过三分之二的中职学生入学时英语水平没有达到九年制义务教育课程标准所规定的初二年级的要求，学生对英语学习缺乏兴趣，学习动机不足，没有养成良好的学习习惯，学习方法较差；同时，学生的英语水平差异极大。
英语教学普遍存在效率低下，学生厌学的现象。
教学评价标准单一，难以对教学进行有效的评价。
一些地区和学校还存在着重专业课轻文化基础课的现象，致使我国中职英语教育的整体教学质量难以得到保证。
在新课标下怎样走出这一困惑，使学生成功地从初中英语学习过渡到中职英语学习，尽快适应中职英语学习的特点与方法，掌握中职英语学习规律，使教师乐于教，学生轻松地学呢？我认为我们英语教师在教学中应该注意以下几点。
一、观念上的改变教师需要清晰认识中等职业教育是为社会经济发展培养合格劳动者的教育，是为社会直接培养劳动力大军的教育，是基础教育的重要组成部分。
其培养目标、内容和方式应该与普通初、高中教育有所不同。
它不是义务教育或高中教育简单的补充或收容站。
大部分中职学生毕业后将直接进入劳动力市场，而不是升学，要给他们必要的、必备的劳动技能和生存发展潜能。
教师要认识中职英语的目的是使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
中职英语教学的反思
中职英语教学的反思刘小玲中职英语教学是中职教育中的一个重要环节，然而我相信在教学工作中，许多从事中职英语教学的教师都和我们一样面临着许多难题。
中职生英语基础普遍差，学生从心理上惧怕英语学习，心理压力大，口语表达能力差，传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重地影响了中职校英语的教学质量，影响了职业技术人才的培养。
对于这些问题，只要有针对性的加以解决，从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，采用切合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，就能把英语学好。
一、当前中职校英语教学中存在的问题分析（一）中职生英语基础普遍薄弱根据有关教育方面的资料显示，在中职生中70%的学生英语基础差，单词读、写困难；20%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。
实际上中职生的英语基础，比统计的情况更加严峻。
（二）中职生对英语学习心理惧怕由于英语基础薄弱，造成中职生对英语学习产生惧怕的心理，逃课，抄袭作业，害怕课堂提问，害怕听写单词，害怕读单词、课文是他们共同的表现。
上英语课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云。
面对单词不知如何读，老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌，自己什么都不知道，最怕听写单词。
不敢问老师任何问题，怕老师问及其它的问题，不懂装懂。
（三）心理压力造成中职生对英语学习失去信心由于对英语学习的惧怕，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心；枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，失去了对学习英语的信心，继而，放弃了对英语的学习。
（四）传统被动式的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣受传统英语教学的影响，老师一味的赶教学进度，不考虑学生的接受能力，只是满堂灌，老师累的气喘嘘嘘，学生听的迷迷糊糊。
再接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验考试，周而复始，形成了机械的程序化，教学课堂没有了生机和活力。
关于中职英语教学的几点体会
关于(guānyú)中职英语教学的几点体会本学期教学(jiāo xué)工作很快就完毕了，学期里我担任了中职一年级的英语教学，现作如下总结：教学思想方面：本着“以生为本〞的教学思想和理念，注重从学生的实际出发(chūfā)施行教学，培养不同学生的各方面才能，如对好动的学生，在上课时加强动手才能的培养。
对于可以静下来的同学施行一些必要的理论教学。
在教学中，我以为即便是智力障碍的学生，他们也有获得知识、获得成功的需要，也可以从自己的生活经历出发来获得知识。
课堂教学方面，英语教学时，针对学生的实际和所学专业，本学期安排了英语日常用语学习(xuéxí)，旨在培养学生根本英语口语才能和简单的英语交际才能。
教研方面：本期认真按时参加学科组的所有教研活动和学校组织的学习(xuéxí)活动。
共上了三次公开课，在课后得到了组内和其他听课老师的许多珍贵意见和建议，为我更好更快地进入“生本教育〞的领域奠定了坚实的根底，以更好地教育自己的学生，使他们可以更好地发挥自己的潜能。
1、面向全体学生，谋求学生的共同开展树立“成人〞重于“成才〞的观念。
作为职业学校的英语老师首先要把心态放正，把目光放远,。
要关注学生全体，关注班级中的每一个孩子，通过老师努力使每一个孩子都能得到进步，获得开展。
坚决反对单纯培养少数学生，只关注高职考试有希望的学生，把精力全部投入到他们的培养上，而对于那些没有升学希望或毕业后就参加工作的学生抛在一边，不闻不问，当成分母，看作陪衬。
这样即使我们培养了一些优秀学生，但同时更伤害了大局部学生的心，就是你特别关注的那些优秀生也不会认为你是一名合格的老师。
一个人在青少年时期所遭遇的不公平将直接影响着他们成为完全的人、心理安康的人，甚至成为对社会有害的人。
对于在初中时就有过类似经历的中职生来说，这一点尤为重要。
因此，在日常教学中要特别关注差生。
一堂课的教学意图是否能顺利得以实现，与班里有多少“差生〞亲密相关，一个两个不碍大局，而十几个的话，课就无法顺利进展，但在中职英语课堂上十几个差生的存在并不是个别现象。
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基于中职英语新教材的教学感想
为贯彻落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要，推动实施《教育部中等职业教育创新行动计划（2010-2012）》，全面提高职业教育教学质量，培养高素质技能型人才，江苏省教育厅委托江苏省教育科学研究院等单位组织开发了江苏省职业学校文化课教材，并于2011年秋在全省全面推广使用。
本文就苏教版中职英语新教材使用感想作一简要概述。
中职英语新教材教学感想2011年秋开始，根据省厅统一要求，江苏省各职业学校均全面使用苏教版英语新教材，本套教材分成三个模块，即基础模块、职业模块和拓展模块。
三个模块形成一个有机的整体，其中基础模块侧重于学生的基本语言文化素养，职业模块侧重于学生的职业生涯，拓展模块侧重于学生的继续学习和终生发展。
苏教版新教材相对与以往的中职英语教材来说，在很大程度上有了新变化，新教材不仅是为了将让学生了解为基本目标，也不仅是给学生记住知识提供的存储能力，其主要是为了让学生在课堂学习过程中能够运用得到的资料。
下面笔者就新教材的使用体会作一简述，以期与各位同仁共勉。
一、可适当地补充或删减部分教学内容
教材内所编制的内容与教学内容并不是挂钩的形式，教学内容与教材内容分别有着不相同的外延以及含义。
英语教材内所编制的内容属于课堂教学的依据以及前提条件，英语课堂教学的内容则是合理的延伸以及扩展的情况具体的体现出现。
中职教师在具体的课堂
教学中，首先要实现掌握大量的英语知识以及单元授课内容的背景，例如，bookⅰ第八单元 lifeonline的real life skills训练的章节中，习题要求学生认真填写 where can you buy these goods online？这样的习题在教师的眼中或许不存在太大的难度，但是在英语课堂的具体的课堂教学中，由于中职学生在初中时并没有全面的掌握到英语的基本知识，因此，新教材中的习题对学生来说有着非常大的难度。
倘若教师在英语的课堂教学中没有对相关的网购知识进行合理的补充，如当当网、拉手网、淘宝网、京东商城等，那么学生在独立完成习题作业上则存在一定的难度。
还有，在对第3单元进行讲解时，让学生根据对西方国家的理解合理的补充社交文化、饮食、女士优先以及对个人隐私尊重等方面，可以让学生全面的理解中国与西方文化的差别，从根本上全面掌握英语的知识。
另外，教师在英语课堂教学中同样可以通过了解学生的水平、安全进度以及课时等方面，大胆对教材内容进行删减处理。
例如第4册书中unit5 are iq tests intelligent？因为很多的英语单词在学生的认知上太过陌生，且没有很强的实用性质，因此，在实际的教学中教师可以合理的删减一些教学知识。
二、可对教学顺序进行适当的调整
常规的英语教学活动中教师在使用教材时一般会被教学顺序限制，学生学习的情况以及对英语知识的具体要求会在很大程度上被忽略。
而中职英语新教材在编排教学内容时常常有着科学的证据，但不是所有编排的教学内容符合英语课堂教学顺序，所以，教师可
以通过对学生了解知识的具体需要，合理的调整英语课堂教育的次序。
通常情况下，调整教材的内容可以在单元内进行调整，例如第一单元的第三小节中，教材有着这样的要求，首先要学生对课文进行熟读，然后将图片中与景点牵扯到的名称找出，而第二小节中则要求学生首先熟读课文知识后，对景点的次序进行重新排列，遇到这种教学内容编排的方式，应该让学生先对第3章的知识进行学习，这样学生在学习第2单元的知识时才能够更容易掌握。
由于学生没有熟悉外国景点的名称，在对名称没有全面了解之前，排序上有着相对大的难度。
另外，第3小节的内容还能够与课文的介绍一起讲解。
教师在讲解教学内容时，应该先让学生观看图片，根据图片的信息在文中找出相应的文字，然后与图片互相结合对文章进行翻译，会取得非常好的效果。
三、可采用多种教学方法激发学生学习兴趣
学生对英语学习有足够的求知欲以及兴趣对提高课堂教学效率
有着非常重要的作用，所以，教学在对教材钻研时，应该采用不同方面的教学方法灵活运用，促进课堂气氛得到良好创造，使学生学习英语的兴趣得到有效激发。
中职英语新教材在实际教学时，首先，可以通过对英语内容不同单元的基本特征进行了解，然后对教学方式进行合理的选择，如在bookⅰ第三、四单元中，教师在教学过程中应该通过多媒体课件播放资料视频，即让学生掌握课本的基本内容，了解各种食品，和健康的饮食习惯以及如何培养一些有益的爱好度过自己的业余时间，让学生听觉器官以及视觉等方面都得到充
分调动，使课堂气氛活跃。
在对课本第二以及第五单位进行学习时，应该先让学生在上课之间提前预习，然后通过对关键词的了解，采用关键词构成一个简单的故事。
通过实际应用关键词构成故事的方法在教学活动中，可以在很大程度上使学生学习英语知识的积极性得到充分调动，促进学生的思维得到有效的培养。
四、采取必要措施巩固课堂教学内容
首先让学生在完成每个单元后对课文进行朗读，同时通过表格的方式训练自己的英语口语。
可以将任务设置为：让学生在完成学习内容后通过对自身具体情况的了解，对英语单元内容的优缺点进行交流，并且在表格上将自身觉得存在不足之处进行记录，教师根据学生的实际情况，针对性的解决学生在学习过程中遇到的问题。
完成英语课堂教学任务后，通过小组的方式让学生根据本单元的学习内容进行积极的讨论，并且以小组竞赛的方式，让小组成员对本单元的主要生词进行默读或者默写，促进英语课堂教学内容得到全面巩固。
总而言之，中职英语的新教材在很大程度上将学生学习的难度降低，与多数中职学生在对英语基础的实际学习互相符合。
苏教版的中职英语有着应用性、实践性以及任务性等基本特征，每个学习单元在对学习任务进行设计时，则要学生积极的在课堂教学中合作、交流以及参与过程中，灵活对英语知识进行运用以及学习。
中职英语新教材的教学内容与学生具体的生活互相贴近，并且有着较为新颖的内容以及话题，在很大程度上能够积极调动学生学习的兴趣。
同时，中职英语课堂教学中运用新教材，不仅要根据材料对学生尽心教育，促进学生实践能力、职业能力得到一定培养，使学生综合素质得到明显提高，给学生的良好就业奠定一定的基础。