中职英语教学论文

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中职英语教育课堂教学论文

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下面是店铺为大家整理的中职英语教育教学论文，供大家参考。

中职英语教育教学论文篇一：《试谈让情感教育为中职英语教学插上翅膀》摘要：教师要不失时机地进行情感教育。

中职英语教学，让情感教育为中职英语教学插上翅膀。

关键词：情感教育，中职英语教学中职英语新课程标准明确提出，在英语教学中，情感是实现英语教学的重要手段，是英语学习成功的关键。

论文大全，中职英语教学。

培养学生具有远大的理想、浓厚的兴趣、愉快的情感、坚强的意志和良好的学习习惯等情感素质，也是素质教育的目的之一。

积极学习英语的过程就是基于智力因素和情感因素协调发展基础上，调动学生的全部心理活动，以提高学习效率的过程。

在教学中激发学生的学习动机十分重要，它能促进学生积极学习。

轻松愉快的课堂气氛，师生情感的融洽，就能激励学生对英语的浓厚兴趣，积极主动地参与到教学活动中来，学生会获得情感的满足，从而更好地完成学习目标，正如美国教育家斯宾塞提倡的“ 快乐教育”那样，教育要尽量激发学生的学习兴趣，让学生带着快乐的情绪去学习知识，把求知当作一种快乐的事。

学生在学习英语的过程中会遇到各种不同的困难，甚至有一部分学生在困难中掉了队，教师就要耐心地帮助学生克服困难，培养他们的坚强意志，鼓励他们前进并在教学中通过听、说、读、写活动锻炼，培养意志，严格要求，加强自控能力，培养良好的学习习惯，提高学习效率和成绩。

因此情感对教学的成败起着十分关键的作用。

况且，情感因素是师生关系一个极其重要的方面。

苏霍林斯基曾说过，学校里的学习并不意味着机械地把知识从一个头脑移到另一个头脑里去，而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触。

而心灵的接触与交往，可以缩短师生之间心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，它在教学过程中有巨大作用，这是一种催化剂。

如何提高中职英语教学质量论文

试论如何提高中职英语教学质量摘要：英语是中职学校学生学习中的薄弱学科，中职学生的英语基础普遍偏差，学习中存在担心畏惧的心理。

这严重影响了中职学校英语学科的教学。

开展中职英语教学，需要结合学生的特点，不断优化课堂教学方法，才能更好地提高学生的英语技能。

关键词：中职英语质量随着社会的不断进步和发展及我国经济融人世界经济进程的需要，英语在社会上的运用也越来越广泛，对此，教育部对中职院校的教学目标提出了新的要求。

英语课程是中职院校各个专业学生的必修课程。

然而，现在大多数中职院校的学生其教学知识薄弱，对学习缺乏热情等，因此，提高英语教学质量，培养适合新时代发展的专业技术人才是教师巫须解决的一个问题。

本文结合笔者多年的教学经验，谈一下提高中职英语教学质量的方法。

一、以融洽的师生感情为基础，使学生愿意学英语中职学校的学生英语基础普遍较差．大多数对学习英语有消极的情感。

厌学、怕学英语，英语课教师也成了不受学生欢迎的人。

面对这样的现状，只有先让中职学生接受英语教师才能让他们进一步学习英语，才能真正提高他们的英语水平。

“亲其师，而信其道”。

学生只有在情感上接纳教师，在人格上尊重教师，才能听从教师的教诲，模仿他的言行。

笔者首先从融洽师生间的关系，营造一个愉快和谐的氛围入手，主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑缩短师生问的距离，与他们一起分析中职英语学习与初高中英语学习目标的不同，明确只有扎实的英语基础知识，毕业后上岗就业或升入高职院校深造时，才能有效地运用英语，帮助他们找出成绩差的原因，排除学习英语的心理障碍。

其次，为了提高学生自主学习的能力，要把夯实学生的英语学习基础、培养良好的学习习惯和方法渗透在英语教学中。

从学生现有的认知水平出发。

有意识地在教学中帮助学生复习巩固英语基础知识，创设生动活泼的、学生能够开口、也乐于开口的情境。

以此引导学生逐步产生对英语学习的兴趣，从不想学到愿意学，并注重培养学生对学习英语的持续稳定的爱好。

中职英语教学论文10篇

第一篇小组合作学习在中职英语教学中的实施摘要本文以新课程要求，根据合作学习理论，从运用小组合作学习优化阅读教学、运用小组合作学习提高写作教学活动的有效性和以小组合作学习的形式让学生担当试卷讲评的主人这三方面入手，就小组合作学习模式，提出了切实可行的实施策略。

关键词中职英语；小组合作学习；实施策略一、运用小组合作学习优化阅读教学实践证明，在中职英语阅读课上应用小组合作是一种切实可行的教学方法，这样的阅读活动不但可以激发学生阅读的兴趣和动机，满足他们学习英语的成就感，而且还可以培养学生发现问题、解决问题的能力和用英语思考、用英语交际的能力和自学英语的能力。

在阅读课文的处理上，我在以前的三步阅读法的基础上，与学生的小组合作结合起来，第一步，组内大声朗读，互相纠错并理解文章的大意；第二步，组内讨论回答结合文章内容提出问题，第三步，我将要讲解知识点呈现在黑板上，并根据其难以程度赋予分值，小组按一定的顺序和本组的实力选题，本组内成员可以相互补充，若此组没能力完成此题，其他组有机会补充并得分；我起补充说明的作用。

又如在新课的导入阶段，我利用合作学习创设情境，营造学习英语的氛围，使学生进入最佳学习状态，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，从而攻克教与学的重难点问题。

例如，我在教学３Ｆｅｓｔｉｖａｌａｒｏｕｎｄｔｈｅｗｏｒｌｄ这一单元时，先让每组的学生利用课余时间上网或查看有关东西方节日风俗的资料，课堂上每组选派一名代表向全班学生汇报，让其余学生了解一些重要节假日及其庆祝方式，拓宽了学生的视野，并且对学生进行了文化知识的渗透，培养了学生的跨文化意识。

二、运用小组合作学习提高写作教学活动的有效性合作主要体现为学生之间的评改。

以学生互评互改为主，各小组成员相互交叉评阅的方式来评改文章。

我引导学生在互改时不仅要注意语言用法准确性，更须注意内容表达的流畅性和得体性，以促进学生共同学习以及提高他们写作的长处和改进短处。

首先，我呈现并讲解本次作文训练的侧重点及批改原则；然后四人小组学生之间互相交流习作，围绕本次作文的要求逐项对习作进行讨论和批改，指出其语言表达、思想内容、篇章结构，卷面书写等方面的问题，并提出修改建议。

关于中专英语教学方法研究论文

中专英语教学方法研究论文关于中专英语教学方法研究论文【摘要】近年来，中等职业学校生源质量明显下降，学生的文化基础水平普遍较低，在英语的教学过程中也出现了许多问题，如学生的学习风气淡薄，对英语不感兴趣等，我作为一名英语教师，努力在教学实践中探索教学方法，使课堂活起来，让英语学习轻松起来，下面就是我在英语教学中的一些体会。

【关键词】中专英语教学分层一、体现学生的主体地位，让学生成为课堂的主角学生是学习主体，应使学生真正成为学习的主人，语言习得是一个复杂的行为认知过程，一切知识与技能的掌握都必须依赖于学习主体的个性心理体验来完成。

我上课时很少单讲独白，总是想尽办法组织活动，充分调动学生，让学生的眼、耳、口、脑各感管都活动起来。

比如我在讲“EarningThreeDollarsHonestly”时，让一个学生扮演成马克吐温，用动作和表情来表现文中的第一段的内容，让另一个学生在一旁解说，就象中国的双簧-----一个说一个表演，且说的内容和做的内容要一致，这样不仅活跃了课堂气氛，而且加深了学生对课文的理解，提高了学生的听力，增添了许多学习乐趣，变苦学为乐学，很受学生的欢迎。

为了使学生主体参与的积极性得到充分发挥，我又开展了“老师的'小助手”活动.具体做法是:让基础较差和基础一般的学生先挑选出自己信赖的可以帮助他们取得进步的同学，再以被选出的这个同学为中心，组成一个学习小组，而且这个被选出的同学就成为“老师的小助手。

”每次讲新课前一天，把“小助”手召集到一起，用20分钟的时间，带他们读生词，预习课文，并把有关的学习资料交给他们，再让他们组织本小组的同学进行课前预习，这样学生们就很容易掌握新课内容，变“难学”为“易学”，变“难懂”为“易懂”，上课的时侯，他们就能积极地参与到整个教学过程中来，不至于一个人唱“独角戏”，有问有答，课堂气氛随之活跃起来。

此外，“小助手”还是本小组同学的身边“小老师”，负责督促本小组同学完成作业，带领他们取得进步。

中职英语教学对策论文

中职英语教学对策论文【摘要】高质量的英语教学离不开一支高素质的教师队伍，这支队伍必须要有先进的教学理念和教学手段。

为了提高中职英语教学的质量，英语教师必须要有扎实的英语功底。

当代的英语教师不仅要有良好的专业知识，同时还要有较强的语言艺术技巧。

中职院校是以培养技术人才为教学目标，英语是中职院校教学中的必修课程，中职英语的教学目标是培养学生听说读写的基本英语基础，培养学生的继续学习能力和交际能力。

近年，中职院校的英语水平随着我国教育水平的不断提高而快速的发展，英语对于日后的工作有着重要的作用。

但是，随着我国各个院校的扩招和中职院校数量的不断增加，大多数中职院校生源的质量也逐年的下降，每年的学生素质都不是很高，英语基础也比较薄弱。

因此，英语教学工作的开展也日益变难。

所以，提高中职英语教学的水平和质量已经成为了目前很多中职院校迫切需要解决的问题[1]。

1.中职英语教学的现状1.1学生的英语基础比较差中职院校扩大招生数量使英语教师的教学难度加大。

近年，中职院校的生源质量一直都不高，很多的中职学生连最基本的文化课都没有学好，没有良好的学习习惯，尤其是英语水平更是薄弱。

目前，很多学生的英语水平都比较差，没有基本的听说读写能力，有的甚至就是英语零基础，对于英语就是一窍不通。

有的学生不知道什么是音标，不会拼写单词，学生缺乏学习英语的信心，心理上害怕学习英语，甚至是厌恶。

即使是成绩比较好的学生也只会日常简单的单词，词汇量匮乏。

1.2学校缺乏对于英语教学的重视一方面，由于学生的基础比较差，没有学习英语的兴趣。

另一方面，中职院校在课程设置上基本上都是基础的知识，课时较少。

有很多的学生认为学习英语在日后的工作中没有太大的作用，有很少的学生真正的愿意学习英语。

很多学生认为学习英语就是为了通过考试，与日后的就业没有太大的关系，在中职院校主要是学习技术的，英语的好坏没有什么影响，学习英语纯粹是个人的兴趣爱好。

老师和学生大多都是重视专业课，而忽视了英语，造成了目前中职英语教学的困境[2]。

中职英语教学方法论文

一、中职学校英语教学的现状1 忽略学生差异性，缺乏针对性教学。

中职学校的教学是在义务教育基础上为培养高素质的技工人才设立的，中职教育也是中国职业教育的重要组成部分，中职学校具有不同的职业优势和特点，但是在实际教学中，往往很少注意到这一特点，没有针对性英语教学，忽略了学生之间的差异性。

中职学校近几年来一自在扩招学生，学生量一增多，使得大班授课时，很多学生的差异性没办法发现和了解，从而对英语教学更加不利。

2学生的主动性和约束力较差。

中职阶段的学生还处在青春发育期，思想上表现出不够成熟，自我约束能力较差，而英语课程是一个特别注重复习和计划性学习的课程，学生每天学完，课下不巩固复习很容易忘掉重要的知识点。

而且，在手机网络普遍运用的今天，学生手机病现象严重，很多学生在课上也离不开手机，导致英语课上，听的一知半解，极其影响上课效果，此外，主动性和约束力差还表现在对英语学习的不重视上，中职学生的英语基础相对较差，使得很多学生本身对英语这门课程充满排斥，导致被动学习。

二、如何对中职英语教学方法进行创新1 任务型教学中注重合作学习1 任务型教学的实质。

任务型教学兴起于20世纪80年代，特征是鼓励学习者在学习的过程中动脑动手，任务型教学以任务为中心组织教学，任务型教学大体可表现为三个方面以任务为学习动机教学、对某一问题答案的探寻过程、学习者通过展现产品、汇报产品来展示任务的完成与否。

在任务的实施中，伴随以互相参加、共同体验、积极互动交流等合作的学习方式，充分调动学习者自我的认知能力，倡导他们已有的目的语资源，在不断但是实践中感知、认知、应用目的语，通过真实的情境或创造真实世界的情境下使学生有成就感的完成任务目标。

2 任务型教学中的合作学习。

目的是合作学习的首要前提，学习者与传授者或是学习者之间在课堂上下的合作配合的方式，在这个教学中他们会形成自己的学习团队，它贯穿学习者整个学习的过程，强调一种整体的学习方式，进而鼓励学习者进行更好的分工合作，用小组和团队的力量来一起完成学习任务的一种互助教学。

中职英语教育教学的论文

中职英语教育教学的论文中职英语教育教学的论文摘要：随着素质教育的步伐，我们的教育也紧跟时代的潮流，不断地在改变传统的应试教育，让我们的教学和学生的生活密切相连。

在素质教育的背景下，中职学校以工作的过程为导向，教师根据学生今后工作的需要，合理的设计课堂教学内容，培养学生参与建构工作的能力。

在中职英语教学中，工作过程导向其实就是在不断发展的社会下，以培养学生工作能力为目标，做好与英语教学的结合工作，提高学生的学习效果。

本文通过调查发现中职英语教学中存在的问题，笔者结合自己多年的中职英语教学经验，探究工作过程为导向理论在中职英语教学中的运用的具体措施。

关键词：工作过程；教学；中职英语教育；作用分析在科学技术日新月异发展的今天，国家需要大批的高科技人才。

这就给我们的中职教育发展带来了新挑战和新机遇。

为了培养适应社会的高科技人才，我们中职教育就要积极地顺应时代发展的形势，革新中职教育教学的课堂模式，这也意味着中职的英语教学应当和工作过程有效结合起来。

在中职英语教学中，教师要结合学生的实际情况，科学的设计教学内容，培养学生参与建构工作世界的能力。

激发学生自主学习的激情，培养学生养成终身自主学习的良好习惯，采取有效的教学方法，确保所培养出来的人才能够满足社会的要求。

一、中职英语教学中存在的不足现阶段一些中职学校中虽然进行了英语教学，但是更多的是从公共基础课上来进行的，在教材设计上也主要是从多技能大纲出发的，加之一些教师更多的是采取了基础性的教学内容，并没有从学生的未来发展上来考虑，这使得学生在毕业后发现自身所学习的知识并不能对自身所从事的职业提供帮助。

如在汽车维修专业中学生在毕业后很容易出现看不懂外国进口汽车部件维修说明等现象。

所以针对这些问题就需要教师要从学生的工作过程上入手，以此来作为指导思想，做好中职英语教学工作，为中职英语教学的发展提供契机。

二、工作过程为导向理论在中职英语教学中的运用措施（一）做好教学方法的改革工作。

中职英语实践教学研究(3篇)

第1篇摘要：随着我国职业教育改革的不断深入，中职英语教学也面临着新的挑战和机遇。

本文从中职英语实践教学的现状出发，分析了当前中职英语实践教学存在的问题，提出了相应的改进策略，旨在提高中职英语教学质量，培养符合社会需求的高素质英语人才。

一、引言英语作为一门国际通用语言，在现代社会中具有举足轻重的地位。

中职英语教学作为职业教育的重要组成部分，肩负着培养适应社会发展需要的高素质英语人才的重任。

然而，在实际教学中，中职英语实践教学存在诸多问题，影响了教学质量的提升。

因此，对中职英语实践教学进行研究，具有重要的现实意义。

二、中职英语实践教学的现状1. 教学内容与实际需求脱节目前，部分中职英语教材内容陈旧，与实际生活和工作需求脱节。

学生在学习过程中，难以将所学知识运用到实际生活中，降低了学习兴趣和效果。

2. 教学方法单一部分中职英语教师仍采用传统的“讲授式”教学方法，忽视了学生的主体地位，导致学生被动接受知识，难以提高英语实际应用能力。

3. 实践教学资源不足部分中职学校实践教学资源匮乏，如缺乏英语角、实训室等，导致学生缺乏实际锻炼的机会。

4. 教师素质参差不齐部分中职英语教师缺乏实践经验，对英语教学规律和教学方法掌握不足，影响了教学效果。

三、中职英语实践教学存在的问题1. 学生英语基础薄弱部分中职学生入学时英语基础较差，导致学习过程中困难重重，影响实践教学效果。

2. 实践教学环节薄弱部分中职英语教学过于注重理论教学，忽视了实践教学环节，导致学生实际应用能力不足。

3. 教师实践能力不足部分中职英语教师缺乏实践经验，难以指导学生进行实践教学，影响了教学效果。

4. 教学评价体系不完善当前，部分中职英语教学评价体系过于注重考试成绩，忽视了学生的实际应用能力，不利于实践教学效果的评估。

四、改进策略1. 优化教学内容，贴近实际需求中职英语教材应根据实际需求进行修订，增加实用性强的内容，提高学生的实际应用能力。

2. 改进教学方法，注重学生主体地位教师应采用多种教学方法，如任务型教学、情景教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际应用能力。

中职英语教学论文

中职英语教学初探摘要：近些年来，随着社会的发展，我国中等职业教育发生了很大变化，学校生源紧张，生源素质出现很大滑坡，学生英语水平参差不齐，这对中职英语教师提出了新的要求。

文章就中职英语教师如何开展英语教学进行了探讨。

关键词：中职英语；教学；现状与对策一、当前中职学校英语教学现状1.学生英语基础差，水平参差不齐伴随着高校连年扩招，普通高中规模急剧升温。

而中等职业学校却格外冷清。

各市、县中考招生报名统计数据表明，报读中等职业学校人数远低于计划招生数，很多中职学校完成不了招生计划。

由于招生难，中职学校学生入学已不需参加中考，只凭一张初中毕业证书就可以了，招收进的学生有的已离校几年，多年没看过英语了。

中职放开招生后，学生英语水平出现了多层次、水平参差不齐现象。

多数学生英语基础差，对英语没有兴趣。

他们中有的学生英语基础跟小学生差不多，有的甚至连二十六个英文字母都写不全，读不准。

有些学生则不识音标，不会拼读单词，学过的单词读不准，新的单词不会念，心理上害怕、厌恶甚至抵触英语。

水平稍好些的也只是会些简单的日常生活用语，词汇量少，也没有养成良好的学习习惯。

2.教师教学方式传统满堂灌式。

有些教师上课讲得很多，黑板写得很多，学生也抄得很多。

一整节课都是讲、写、抄。

这种满堂灌式的教法使学生失去了独立掌握知识、主动训练能力的机会，学生常常处于被动位置，没有时间及时思考、消化、吸收。

一成不变式。

有些教师上课停留在原始的教学状态中，不进语音室，不做幻灯片，不用电脑等现代化的手段来辅助教学，甚至连录音机都少用，自始至终就只靠老师讲述，这样的教法根本提不起学生学习的兴趣。

有些教师不能透彻地掌握教材，处理课文缺少灵活性，教学方法呆板。

学生学习则死记硬背，结果，学生的“努力学习”收不到应有的成效。

中文式。

有些老师较多地利用母语教学，把英语课变成了汉语课，这在很大程度上使学生感受不到英语的交际功能，感受不到英语的语言美，只觉得英语只是一门学问，从而产生厌倦心理。

中职英语教学论文

中职英语教学论⽂论⽂常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章，它既是探讨问题进⾏学术研究的⼀种⼿段，⼜是描述学术研究成果进⾏学术交流的⼀种⼯具。

论⽂⼀般由题名、作者、摘要、关键词、正⽂、参考⽂献和附录等部分组成。

论⽂在形式上是属于议论⽂的，但它与⼀般议论⽂不同，它必须是有⾃⼰的理论系统的，应对⼤量的事实、材料进⾏分析、研究，使感性认识上升到理性认识。

中职英语教学论⽂1 ⼀、教材的选取对英语教学的重要影响 1.教材的选择关系到阅读教学能否顺利开展就⽬前中职英语阅读教学情况来说，只有阅读教材选择得当才可以达到阅读教学的预期效果。

在选择教材这⼀问题上，应该将学⽣的实际能⼒、英语素质及其英语基础等作为出发点，不要超出学⽣的能⼒范围。

2.教材的选择关系到阅读教学的⽅向⼀旦开展教学就⼀定要先确定教学的⽅向，然后对教材进⾏选择。

基于现实的需求，教材的选⽤不但要具有实⽤性，还要确保教材的内容与实际教学需求相符合。

3.教材的选择关系到阅读教学取得的效果就⽬前中职英语阅读教学取得的效果来看，选取正确的教材⼗分重要。

只有选取正确合适的阅读教材才可以确保教学的顺利开展，取得良好的教学效果。

因此，阅读教材的选择在英语阅读教学中起着重要的作⽤。

⼆、提⾼英语阅读教学的具体措施正是因为英语阅读在英语教学中占有⼗分重要的地位，就需要我们不断地提⾼学⽣的阅读能⼒，充分地认识到英语阅读教学的重要性，从英语阅读教学的特点出发，采取具体的、相应的措施来达到中职英语阅读的教学⽬标。

就⽬前⽽⾔，我们可以从以下⼏个⽅⾯着⼿： 1.改变传统的精读教学模式对我国来说，精读是英语教学的⼀个主要形式，但随着教育的深化和改⾰，传统的精读教学模式很难将精读教学的作⽤发挥出来。

因此要想充分发挥精读教学的作⽤就需要改变传统的精读教学，也就是说实⾏整体的教学。

我们既要注重精读课的形式⼜要重视精读课教学的实效性，将学⽣的特点作为出发点，不断创新和完善精读课的教学模式，从⽽提⾼学⽣的阅读理解能⼒。

关于中职英语论文

关于中职英语论文关于中职英语论文[摘要]英语作为当今世界使用范围最广的语言，学习并掌握这门语言越来越重要。

而中职英语教育中存在很多问题制约着英语的发展，对中职英语教育中存在的问题进行分析，作出相应对策，进而提高中职英语教育质量。

[关键词]中职英语一、中职英语教育中存在的问题(一)教师教学的问题中职学校是培养职业型技术人才的地方，有些英语老师对本身的教学工作不够重视，认为学生难教，就放弃了，对学生不负责，不尽职地教授学生知识，不能够尽到老师的责任。

教师教学的问题在中职英语教育中是一个很大的问题。

(二)学生的英语基础差学生选择职业技术学校的原因有很多，比如家庭经济困难、升高中考试的失利和学生本身的意愿。

选择职业学校的学生基础水平参差不齐，由于大多数学生本身素质较差并且英语的基础不够好，使学校在英语教育工作的展开有一定的难度，导致中职英语教育质量偏低。

有些学生学习刻苦努力，但是由于学习方法不正确，学习效果和学习成绩没有提升，这也是中职英语教育中难以解决的问题[1]。

(三)中职教学的条件限制中职学校的教学设施不完善，教学方法陈旧，导致学生不能适应学校的教育。

教学设施不完善导致英语教学过程中教学质量下降，而且教学方法陈旧，导致有的学生能听懂、有的学生听不懂，不能够达到英语教学的目的。

(四)英语教师资源的短缺中职英语教育中，教师的短缺是英语教学质量低下的原因之一，普通本科院校的大学生不愿到中职学校任教。

英语教师缺乏，使中职英语教师的工作量增大，所以英语教学的质量呈下降的趋势。

(五)英语教育评价方式单一在中职英语教育中，评价学生的英语水平只是进行笔试测评，没有听力测评和口语测评，使学生对英语口语和听力的学习没有热情和压力，这对学生英语教育的发展起不到作用，考核评价方式的单一也是使英语教育质量下降的原因。

二、中职英语教育的对策(一)改变英语教师的观念中职学校中有的英语教师因为本身对英语教育不重视，对学生的教学和管理有了松懈，学生的英语水平没有提升。

中职学校英语教育论文

中职学校英语教育论文（共3篇）第一篇一、中职英语教育中存在的教学困惑中职学校中的学生大部分英语基础差，没有养成良好的英语学习习惯，也缺乏正确的学习方法，在面对英语的学习时总是觉得没有效果，看不到自己的进步，从而渐渐地失去对英语学习的兴趣，甚至放弃学习。

二、中职英语教育的优化措施1.组织教师进行不同专业的英语校本课程的研究和开发在中职学校中，具有非常丰富的专业，比如会计、旅游、文秘、物流、航空服务等。

因此，针对不同的专业，就应该研究和开发出不同的英语校本教材。

比如旅游专业的英语校本教材在开发时，要组织英语教师研究和讨论教材应该包括的模块等具体的内容，针对旅游专业的服务性来进行教材的编制。

例如著名风景区的英文介绍、与外国旅客交流时要注意的文化差异、礼貌用语等。

根据以上研究讨论的模块来进行相关文字、音像、图片等的整理，在此基础上进行旅游专业英语教材的设计、编制和书写，使之成为书面教材，并投入课堂中进行实验性的教学。

在实际的教学中，要根据学生的接受程度和实际水平对教材进行修正和完善，将教材中不符合实际应用的内容或部分剔除，增加具有实用性的内容，让学生们真正学有所用。

2.创新英语教学的模式(1)分组交流讨论法。

中职学校的学生相较于普通中学的学生更好动，所以在课堂上使用分组交流讨论的方法，能让他们积极地开动脑筋、充满热情地投入到英语的学习中。

在这个过程中，不但能够锻炼他们的英语口语，而且能够提高团队意识。

比如在讲解“FightingagainstPollution”这一课时，英语教师可以让学生们讨论怎样才能从身边的小事做起来达到保护环境的效果。

(2)分层教学法。

由于中职学校的学生们英语基础参差不齐，这给英语的教学造成了一定的难度，使教师很难去取舍讲课内容的难易度。

因此，在进行英语教学时，分层教学的方法能够起到较好的效果。

在学生们进校时，学校就应该进行一次英语的摸底考试，并将这次考试的内容与学生们之前在学校中的平时成绩进行结合，从而使分层能够更加的系统和科学。

中职学校英语教育论文(共3篇)

中职学校英语教育论文（共3篇）中职学校中的同学大部分英语基础差，没有养成良好的英语学习习惯，也缺乏正确的学习方法，在面对英语的学习时总是觉得没有效果，看不到自己的进步，从而慢慢地失去对英语学习的爱好，甚至放弃学习。

二、中职英语教育的优化措施1.组织老师进行不同专业的英语校本课程的讨论和开发在中职学校中，具有特别丰富的专业，比方会计、旅游、文秘、物流、航空服务等。

因此，针对不同的专业，就应当讨论和开发出不同的英语校本教材。

比方旅游专业的英语校本教材在开发时，要组织英语老师讨论和商量教材应当包括的模块等详细的内容，针对旅游专业的服务性来进行教材的编制。

例如有名风景区的英文介绍、与外国旅客沟通时要留意的文化差异、礼貌用语等。

依据以上讨论商量的模块来进行相关文字、音像、图片等的整理，在此基础上进行旅游专业英语教材的设计、编制和书写，使之成为书面教材，并投入课堂中进行试验性的教学。

在实际的教学中，要依据同学的接受程度和实际水平对教材进行修正和完善，将教材中不符合实际应用的内容或部分剔除，增加具有有用性的内容，让同学们真正学有所用。

2.创新英语教学的模式(1)分组沟通商量法。

中职学校的同学相较于一般中学的同学更好动，所以在课堂上使用分组沟通商量的方法，能让他们主动地开动脑筋、布满热忱地投入到英语的学习中。

在这个过程中，不但能够熬炼他们的英语口语，而且能够提高团队意识。

比方在讲解“FightingagainstPollution”这一课时，英语老师可以让同学们商量怎样才能从身边的小事做起来到达爱护环境的效果。

(2)分层教学法。

由于中职学校的同学们英语基础参差不齐，这给英语的教学造成了肯定的难度，使老师很难去取舍讲课内容的难易度。

因此，在进行英语教学时，分层教学的方法能够起到较好的效果。

在同学们进校时，学校就应当进行一次英语的摸底考试，并将这次考试的内容与同学们之前在学校中的平常成果进行结合，从而使分层能够更加的系统和科学。

可行性中职英语课堂教学论文

可行性中职英语课堂教学论文1. 引言随着全球化的发展和信息技术的进步，英语成为了国际交流和商务合作中最重要的语言之一。

在中国的中职教育中，提高学生的英语水平和应用能力是非常重要的任务之一。

本论文将探讨在中职英语课堂教学中，实施可行性的问题。

2. 可行性的背景中职教育旨在培养适应社会发展要求的复合型技术人才，其中包括英语技能。

然而，由于教学资源的限制和学生本身的特点，中职英语教学面临一些难题。

首先，中职学生通常学习英语的时间较短，而课程内容较多。

这给教师在有限的时间内传授知识和技能带来了一定的难度。

其次，许多中职学生对英语学习缺乏兴趣和动力，认为英语与他们的专业无关。

这使得教师在教学过程中很难激发学生的学习兴趣。

最后，中职学生的英语水平和背景差异很大，这导致教师需要采用不同的教学方法和策略来满足不同学生的需求。

3. 可行性的理论基础为了解决中职英语教学中的问题，我们可以应用以下理论：3.1 融入实际应用的教学中职英语教学应注重培养学生的实际应用能力，让学生能够在实际活动中运用所学知识。

这种教学方法可以增加学生的学习动机和兴趣，培养他们的实践能力。

3.2 学科整合教学中职英语课堂可以与其他学科进行整合，如与专业课程相结合。

通过将英语知识与学生所学的专业知识相结合，可以提高学生的学习效果和专业能力。

3.3 多媒体教学利用多媒体技术，例如音频和视频等，来辅助教学。

这不仅可以提供真实的语言环境，还能够增加学生的听力和口语能力。

4. 可行性的实施方案基于上述理论和背景，我们可以提出以下实施方案来提高中职英语课堂教学的可行性：4.1 制定合理的教学计划教师应根据学生的英语水平和教学需求，制定合理的教学计划。

该计划应包括教学目标、教学内容和教学方法等，以确保教学过程的有效性和高效性。

4.2 运用多种教学方法和策略教师可以采用多种教学方法和策略，如小组讨论、角色扮演和案例分析等，以满足不同学生的需求。

同时，教师还可以使用游戏和竞赛等活动来激发学生的学习兴趣。

中职英语论文六篇

中职英语论文六篇中职英语论文范文1由于职业中学教学的特别性，一部分同学认为英语不重要，只要学好专业课，就能干好工作，对于现在生产技术飞速进展状况下，对技术人才在英语上的要求不了解，产生一些错误的熟悉，因而造成对英语学习的误会。

（一）职业中同学英语基础普遍薄弱依据有关教育方面的资料显示：在职业中学中60%的同学英语基础差、单词读、写困难；30%的同学基础可以，但对英语学习不感爱好，导致实际英语成果差；10%的同学英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写力量提高缓慢。

实际职业中学同学英语的基础，比统计的状况更严峻，在简洁的音标、语法、时态等方面都错误连篇。

（二）职业中同学对学习英语心理惧怕由于英语基础薄弱，造成同学对英语学习产生惧怕的心理，逃课、抄袭作业、可怕课堂提问、可怕听写单词、可怕读单词、课文是他们共同的表现，上英语课犹如听天书腾云驾雾一般，不知所云。

面对单词不知如何读，老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌，人云亦云，自己却迷模糊糊、不知所云，自己什么都不知道，最怕听写单词。

不敢问老师任何问题，怕老师问及其他的问题，不懂装懂。

（三）心理压力造成职业中同学对学习英语失去信念由于对学习英语的惧怕，造成同学对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分同学对英语学习失去信念；枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得同学对学习英语产生厌倦心情，失去了对学习英语的信念。

继而，放弃了对英语的学习（四）口语差造成职业中同学对自己学好英语失去信念英语教学中，口语是学习英语的关键。

可实际中口语是同学学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，不敢读单词，怕出错。

不会读单词，造成记忆单词困难，听写困难、背、读课文困难、理解课文困难，跟讲课进度一点都合不上拍，找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的力量产生了怀疑，失去对英语学习的信念。

（五）传统被动式的灌输英语教学方法抹杀了同学学习英语的爱好受传统英语教学的影响，老师一味的赶教学进度，不考虑同学的接受力量，只是满堂灌，老师累的气喘嘘嘘，同学听的迷模糊糊，在接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验考试，周而复始，形成了机械的程序化，教学课堂没有生气和活力，老师主动的灌，同学被动的听，学习成了一种使命，上课成了完成任务，抹杀了同学的学习爱好。

中职英语教学实践论文(2篇)

第1篇摘要：随着我国经济的快速发展，英语作为一门国际通用语言，在中职教育中的地位日益重要。

本文以某中职学校英语教学实践为研究对象，分析了当前中职英语教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施，以期为提高中职英语教学质量提供参考。

关键词：中职英语；教学实践；问题；改进措施一、引言中职英语教学在我国职业教育中占有重要地位，旨在培养学生的英语应用能力，使其能够适应社会需求。

然而，在实际教学中，中职英语教学仍存在诸多问题，影响了教学效果。

本文通过对某中职学校英语教学实践的调查研究，分析了存在的问题，并提出了相应的改进措施。

二、中职英语教学存在的问题1. 学生英语基础薄弱由于中考成绩不理想，许多中职新生英语基础较差，词汇量少，语法知识掌握不牢固。

这使得他们在学习英语时感到困难，缺乏学习兴趣。

2. 教学方法单一部分教师仍采用传统的“填鸭式”教学方法，以讲解语法知识为主，忽视了学生的实际应用能力培养。

这种教学方法导致学生英语学习兴趣不高，课堂氛围沉闷。

3. 评价体系不合理目前，中职英语教学评价主要依赖于期末考试成绩，忽视了过程性评价。

这种评价体系不利于激发学生的学习积极性，难以全面评价学生的英语能力。

4. 缺乏英语实践机会由于课程设置和教学资源限制，中职学生缺乏英语实践机会。

这使得他们在实际应用英语时感到束手无策，难以提高英语水平。

三、改进措施1. 提高学生英语基础针对学生英语基础薄弱的问题，教师应注重基础知识教学，帮助学生掌握词汇、语法等基本技能。

同时，通过趣味性教学活动，激发学生的学习兴趣。

2. 改进教学方法教师应采用多种教学方法，如任务型教学法、合作学习法等，以提高学生的英语应用能力。

在教学过程中，注重培养学生的听说读写能力，关注学生的个体差异，实现因材施教。

3. 完善评价体系建立多元化的评价体系，包括过程性评价和终结性评价。

过程性评价关注学生的学习态度、学习方法、学习效果等方面；终结性评价则关注学生的英语水平。

中职英语教学论文范文_1

中职英语教学论文范文如何提高中职生的英语阅读能力文/张明雪摘要：根据中职学生的学习基础和学习习惯，运用课堂教学、阅读课外读物、鼓励帮助学生，培养学生良好的阅读能力，不断提高学生的阅读能力。

关键词：中职；课堂教学；课外读物；阅读速度中职学生英语教学原则是“打好基础，立足使用，才能够强化能力”，以全面提高学生的应用能力为目标，培养中职学生英语阅读能力。

一、英语阅读的重要性中职学生的英语基础比较差，有的学生连日常用语都不知道几句，阅读英语文章更是难上加难。

大多数学生都是为了学得一技之长而来，但是，无论学什么专业，无论走到哪儿，英语都是必不可少的。

特别是在21世纪，无论他们在什么工作岗位都会接触英语，都会运用英语，都会走在与世界接轨的大道上。

随着我国经济的迅猛发展，国家交往领域的不断拓宽，越来越多的外国人来到中国经商、投资、旅游，这就促使社会需要更多的具有较高英语素质的人才。

英语阅读是理解和吸收书面信息的主要途径，阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的文化背景，当今的社会是信息的社会，能直接阅读英语书籍、报纸杂志，从中获得必要的信息，对社会、经济、文化和科技的发展都有着重要的作用。

再者，中职学生可以有就业和升学双向选择，除了大部分学生就业之外，还有一部分学生准备考上大学以便继续学得更多的本领。

那么，针对这一群体，培养他们较高的英语阅读能力，就成为英语教学中极为重要的部分。

二、利用课堂教学，提高学生的阅读兴趣英语阅读从课本的教学入手。

中职英语课本起点较低，内容简单易懂，课文有连贯的语言，并有明显的情景、情节、词汇、语法等知识。

在授课时向学生明确提出读懂课文的标准是：不一定要正确读出每个单词的读音，但必须能正确理解课文的大概意思。

在英语阅读教学中我采用“提问—阅读—思考—复述—巩固”五步法，对学生的阅读能力的提高是较有帮助的。

下面以中职英语教材Unit 7 A Healthy Lifestyle Reading and Writing中的课文Are you a Couch Potato？一文为例。