北师大版七年级语文下册单课件-5筏子 .ppt
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筏子PPT2 北师大版 (共31张PPT)
比喻、拟人。0
自主阅读 第1段，看画 面，说描写 黄河特征的 成语，比一 比看谁说的 多。
大水车在河 边缓缓地转动 着,从滔滔激 流里吞下一木 罐一木罐的黄 水,倾注进木 槽,流到渠道 里去.
自学要求：
（1）选择自己喜欢的读书方 式，阅读课文3-6自然段 将自己深有感触的语句或 片段多读几遍，并与同桌交 流。
筏
子
袁 鹰
授课者: 兰州市第四十二中学
畅小兰
• 知识与技能目标 • 有感情地朗读课文。 • 情感与价值观目标 • 感受黄河风浪的险恶和羊皮 筏子在黄河上漂流的惊心动魄。
• 过程与方法目标 • 引导自读自悟，培养语感， 并领会艄公的勇敢和智慧、 镇静和机敏，以及他那高超 的驾筏技术。 • 凭借具体的语言文字，明白： 只要沉着勇敢就能战胜艰难 险阻的道理，激发挑战大自 然的豪迈气概。
口语交际：
黄河上惊涛骇浪，可我 们的艄公却如履平地ห้องสมุดไป่ตู้他真 不愧是黄河的主人。假如同 学们是羊皮筏子上的乘客， 即将上岸了，想对“我”这 位艄公说些什么？
说一说：
在人与外界的各种挑战中， 除课文中介绍的艄公战胜了 惊涛骇浪而成为黄河的主人 之外。你还能说出像艄公一 样，征服和改造自然的事例 吗？
黄河的开发利用
10、艄公这一形象的意义何在？
文中说更值得赞颂的是艄公，这艄公 实际是作者所赞美的精神象征，是作者所要 阐明的道理寄托。
11、文章在写法上还多次创设悬念，试从文 中找出两例？ “像突然感受到一股强磁力似的，岸上 的人的眼光被河心一个什么东西吸引住了”。 12、文中用了哪些表达方式和修辞手法？ 记叙、描写、议论、说明。
《筏子》
繁忙的现代的建设、原始的、被淘汰的交 运输景象 通工具 表达方式 抒 情 记 叙 长江成了祖国的象 黄河是叙事的地点、 江河寓意 征 人物的背景
筏子PPT 北师大版 (共23张PPT)
筏
子
• 知识与技能目标 • 有感情地朗读课文。 • 情感与价值观目标 • 感受黄河风浪的险恶和羊皮 筏子在黄河上漂流的惊心动魄。
• 过程与方法目标 • 引导自读自悟，培养语感， 并领会艄公的勇敢和智慧、 镇静和机敏，以及他那高超 的驾筏技术。 • 凭借具体的语言文字，明白： 只要沉着勇敢就能战胜艰难 险阻的道理，激发挑战大自 然的豪迈气概。
说一说：
在人与外界的各种挑战中， 除课文中介绍的艄公战胜了 惊涛骇浪而成为黄河的主人 之外。你还能说出像艄公一 样，征服和改造自然的事例 吗？
黄河的开发利用
黄河的开发利用
黄河的开发利用
• 黄河壶口瀑 布景观
黄河的开发利用
• 兰州黄河大桥
• 黄河小峡水电 站截流成功
黄河的开发利用
黄河的污染与破坏
（2）速读课文7-11自然段， 找出最能概括说明艄公成为 黄河的主人的语句。
再读课文中哪些语句能反 映艄公的勇敢和智慧，镇静 和机敏？同桌合作学习课文， 在书上作简要的批注。
(1)朗读品味：
① 他专心致志地撑着篙，小 心地注视着水势，大胆地破 浪前行。 ② 他撑着篙，看着水势，破 浪前行。
哪一句写得好，谈谈你 的体会。
朗读体会：“他站在那小小的 筏子上，面对着险恶的风浪， 身系着乘客的安全，手里只 有那么一根不粗不细的竹 篙。” 结合关键词语或联系上下文 谈自己的体会。 探究，：乘客们谈笑风生， 从中能体会到什么？
口语交际：
黄河上惊涛骇浪，可我 们的艄公却如履平地，他真 不愧是黄河的主人。假如同 学们是羊皮筏子上的乘客， 即将上岸了，想对“我”这 位艄公说些什么？
自主阅读 第1段，看画 面，说描写 黄河特征的 成语，比一 比看谁说的 多。
子
• 知识与技能目标 • 有感情地朗读课文。 • 情感与价值观目标 • 感受黄河风浪的险恶和羊皮 筏子在黄河上漂流的惊心动魄。
• 过程与方法目标 • 引导自读自悟，培养语感， 并领会艄公的勇敢和智慧、 镇静和机敏，以及他那高超 的驾筏技术。 • 凭借具体的语言文字，明白： 只要沉着勇敢就能战胜艰难 险阻的道理，激发挑战大自 然的豪迈气概。
说一说：
在人与外界的各种挑战中， 除课文中介绍的艄公战胜了 惊涛骇浪而成为黄河的主人 之外。你还能说出像艄公一 样，征服和改造自然的事例 吗？
黄河的开发利用
黄河的开发利用
黄河的开发利用
• 黄河壶口瀑 布景观
黄河的开发利用
• 兰州黄河大桥
• 黄河小峡水电 站截流成功
黄河的开发利用
黄河的污染与破坏
（2）速读课文7-11自然段， 找出最能概括说明艄公成为 黄河的主人的语句。
再读课文中哪些语句能反 映艄公的勇敢和智慧，镇静 和机敏？同桌合作学习课文， 在书上作简要的批注。
(1)朗读品味：
① 他专心致志地撑着篙，小 心地注视着水势，大胆地破 浪前行。 ② 他撑着篙，看着水势，破 浪前行。
哪一句写得好，谈谈你 的体会。
朗读体会：“他站在那小小的 筏子上，面对着险恶的风浪， 身系着乘客的安全，手里只 有那么一根不粗不细的竹 篙。” 结合关键词语或联系上下文 谈自己的体会。 探究，：乘客们谈笑风生， 从中能体会到什么？
口语交际：
黄河上惊涛骇浪，可我 们的艄公却如履平地，他真 不愧是黄河的主人。假如同 学们是羊皮筏子上的乘客， 即将上岸了，想对“我”这 位艄公说些什么？
自主阅读 第1段，看画 面，说描写 黄河特征的 成语，比一 比看谁说的 多。
筏子PPT8 北师大版 (共19张PPT)
要求:大声自由地朗读，要让老师看到你的表情。
规 模 mó
浊 浪 zhuó
吞噬 shì
心悸
jì
相 称 chèn
浏览
liú
湍 急 tuān
化险为夷 yí
汹涌
xiōngyǒng lǚ
如履 平地
整体感知： 思考课文集中写了哪些 事物，在文中找出相关描写 句子，分析它们的特点。
认知阅读
上一篇课文写的是了长江， 这篇课文写的是黄河。两位作 者是不是把它们都作为自然景 观来写呢？如果不是，作者想 要表现什么呢?
衬托艄公技巧高超
自主、合作、探究
艄公这一形象是怎样的？
他战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄 河之上，如履平地，是黄河的主人。
勇敢、智慧、镇静、机智
自主、合作、探究 作者说艄公是值得景仰和赞颂的， 你从他的身上学到了什么？
只凭天不怕地不怕的大胆冲 劲是不行的，要战胜凶险、 征服自然还得沉着、细心、 机智和毅力。
关于羊皮筏子
皮筏是用羊牛皮扎制成的筏子，为黄河沿 岸的民间保留下来的一种古老的摆渡工具。 当你在中山桥至黄河母亲雕塑之间的河滨 小道上信步漫游时，偶尔会看到仍有皮筏 子在河道上悠闲漂荡。远远望去，就像一 叶扁舟。人筏混为一体，随波逐流；近看 则见在紧贴水面的皮袋筏上，坐着五六个 客人，随着波涛的起伏，颠簸而行，有惊 无险，极富刺激。
这篇课文的作者通过什么样的写法
来把事物联系起来？
鲜明的、一系列的、全方位的衬托和对比。
正衬：如写黄河的大，以大水车衬托；写黄 河的深，以筏子的载重多衬托；写黄河的急， 以羊皮筏子的快来衬托； 反衬：以见到羊皮筏子后的感受反衬见到羊 皮筏子前的想象， 以岸上的人提心吊胆反衬 乘客的从容谈笑。 以黄河之凶险反衬筏子 的渺小
规 模 mó
浊 浪 zhuó
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心悸
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化险为夷 yí
汹涌
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如履 平地
整体感知： 思考课文集中写了哪些 事物，在文中找出相关描写 句子，分析它们的特点。
认知阅读
上一篇课文写的是了长江， 这篇课文写的是黄河。两位作 者是不是把它们都作为自然景 观来写呢？如果不是，作者想 要表现什么呢?
衬托艄公技巧高超
自主、合作、探究
艄公这一形象是怎样的？
他战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄 河之上，如履平地，是黄河的主人。
勇敢、智慧、镇静、机智
自主、合作、探究 作者说艄公是值得景仰和赞颂的， 你从他的身上学到了什么？
只凭天不怕地不怕的大胆冲 劲是不行的，要战胜凶险、 征服自然还得沉着、细心、 机智和毅力。
关于羊皮筏子
皮筏是用羊牛皮扎制成的筏子，为黄河沿 岸的民间保留下来的一种古老的摆渡工具。 当你在中山桥至黄河母亲雕塑之间的河滨 小道上信步漫游时，偶尔会看到仍有皮筏 子在河道上悠闲漂荡。远远望去，就像一 叶扁舟。人筏混为一体，随波逐流；近看 则见在紧贴水面的皮袋筏上，坐着五六个 客人，随着波涛的起伏，颠簸而行，有惊 无险，极富刺激。
这篇课文的作者通过什么样的写法
来把事物联系起来？
鲜明的、一系列的、全方位的衬托和对比。
正衬：如写黄河的大，以大水车衬托；写黄 河的深，以筏子的载重多衬托；写黄河的急， 以羊皮筏子的快来衬托； 反衬：以见到羊皮筏子后的感受反衬见到羊 皮筏子前的想象， 以岸上的人提心吊胆反衬 乘客的从容谈笑。 以黄河之凶险反衬筏子 的渺小
【最新审核】北师大版语文七年级下册第2课《筏子》ppt课件3
2、筏子
袁鹰
作家、作品及写作背景：
袁鹰，原名田复春，又名田钟洛，1924年 生，江苏淮安人。著有散文集《第一个火花》 《风帆》《留春集》《京华小品《袁鹰散文选》 《秋水》等。袁鹰散文作品善以抒情、议论的手 法和排句、叠句的形式，渲染气氛，点化主题， 诗意浓郁。本文写于1961年，正是我们国家的 “困难时期”——“三年自然灾害”。在本文中作 者强调“勇敢和智慧，镇定和机智”，是有针对
规 模 mó 浊 浪 zhuó 心 悸 jì 相 称 chèn 吞噬 shì 浏 览 liú 湍 急 tuān 汹 涌 xiōngyǒng
化险为夷 yí 如履 平地 lǚ
初读课文，思考：
文章哪些段落是与“筏 子”有直接关系的？哪些段 落是看似与“筏子”无关的
1——2 ：分别写黄河与大水车 3——11：直接写筏子
黄河
衬托 对比
筏子 衬托
艄公
凶险、 壮美、
小、轻、 快、
勇敢、智 慧、镇静、大、深、 载货多 Nhomakorabea机智、小
急 衬托
大水车 对比
心、技艺 高超
巨大、
稳重
写小、轻、险，是为了和黄河形成对 比，突出筏子在黄河上行驶的艰难。 写又快又稳是为了彰显筏子胜利者形 象，体现艄公战胜黄河的本领。
自主、合作、探究
1、作者是怎样写艄公的？ 2、是通过哪些方面来直接或间 接地表现艄公的？ 3、作者写艄公的意图是什么？
他站在那小小的筏子上，身后 是几个乘客的安全，面前是险恶的 黄河风浪。手里呢，只有那么一根 不粗不细的篙子。就凭他的勇敢和 智慧，镇静和机智，就凭他的经验 和判断，使得这小小的筏子战胜了 惊涛骇浪，化险为夷，在滚滚黄河 上如履平地，成为黄河的主人。
性的。
袁鹰
作家、作品及写作背景：
袁鹰，原名田复春，又名田钟洛，1924年 生，江苏淮安人。著有散文集《第一个火花》 《风帆》《留春集》《京华小品《袁鹰散文选》 《秋水》等。袁鹰散文作品善以抒情、议论的手 法和排句、叠句的形式，渲染气氛，点化主题， 诗意浓郁。本文写于1961年，正是我们国家的 “困难时期”——“三年自然灾害”。在本文中作 者强调“勇敢和智慧，镇定和机智”，是有针对
规 模 mó 浊 浪 zhuó 心 悸 jì 相 称 chèn 吞噬 shì 浏 览 liú 湍 急 tuān 汹 涌 xiōngyǒng
化险为夷 yí 如履 平地 lǚ
初读课文，思考：
文章哪些段落是与“筏 子”有直接关系的？哪些段 落是看似与“筏子”无关的
1——2 ：分别写黄河与大水车 3——11：直接写筏子
黄河
衬托 对比
筏子 衬托
艄公
凶险、 壮美、
小、轻、 快、
勇敢、智 慧、镇静、大、深、 载货多 Nhomakorabea机智、小
急 衬托
大水车 对比
心、技艺 高超
巨大、
稳重
写小、轻、险，是为了和黄河形成对 比，突出筏子在黄河上行驶的艰难。 写又快又稳是为了彰显筏子胜利者形 象，体现艄公战胜黄河的本领。
自主、合作、探究
1、作者是怎样写艄公的？ 2、是通过哪些方面来直接或间 接地表现艄公的？ 3、作者写艄公的意图是什么？
他站在那小小的筏子上，身后 是几个乘客的安全，面前是险恶的 黄河风浪。手里呢，只有那么一根 不粗不细的篙子。就凭他的勇敢和 智慧，镇静和机智，就凭他的经验 和判断，使得这小小的筏子战胜了 惊涛骇浪，化险为夷，在滚滚黄河 上如履平地，成为黄河的主人。
性的。
筏子PPT6 北师大版 (共22张PPT)
听读课文,注意生字词。
规 模 mó
浊 浪 zhuó
吞噬 shì
心悸
jì
相 称 chèn
浏 览 liú
湍 急 tg lǚ
如履 平地
艄公shāo
解释词义
一泻千里：指江河水奔流直下。
吞噬
： 吞食。 马不停蹄：比喻一刻不停的持续进行。 惊涛骇浪：凶猛的使人害怕的大风浪。 化险为夷：变险阻为平坦。比喻化危险 为平 安。夷：平坦。
（1）有 地域特点，富有人文精 神和趣味。 （2） 引出艄公，用筏子的小、 险，体现人物的精神 。
阅读第三部分，思考： ⒈ 观看者和乘筏者的心情有什么 不同？写乘客的大胆、镇静又是为 什么？
⒉ 要既有“毅力”又有“细 心”，“光凭冲劲，天不怕，地不 怕，也会出乱子”。这句话有什么 含义？
阅读第四部分，思考： ⒈ 作者是怎样描写艄公的？带有一种怎 样的心态？
有正衬，如写黄河的大，以大水车衬托。写黄河的 深，以筏子的载重多衬托。写黄河的急，以羊皮筏 子的快来衬托；
有反衬，如见到羊皮筏子前和见到羊皮筏子后的想 法，岸上的人和乘客的不同心情的比较；
有正衬、反衬错杂，如小小的浪头吞噬筏子，即正 衬了黄河的凶险，又反衬了征服自然的人们；
有衬托对比交织，如提心吊胆和从容谈笑即使对比，
袁 鹰
袁鹰，当代作家，原名 田复春，1924年生，江 苏淮安人。在上海读完 中学、大学后，曾在中 学任教。著有散文集 《第一个火花》《风帆》 《留春集》《京华小品》 《袁鹰散文选》《秋水》 等。袁鹰散文作品善以 抒情、议论的手法和排 句、叠句的形式，渲染 气氛，点化主题，诗意 浓郁。
背景介绍。
、本文写于1961年，正是我们的国
⒊ 艄公这一形象是怎样的？
北师大版七年级语文下册第2课 筏子PPT优选课件
2020/10风/18 平浪静：没有风浪，水面很平静。
9
乘风破浪：《宋书•宗悫（què）传》：“愿乘长风破万里 浪。”现比喻不畏艰险勇往直前。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。 化险为夷：使危险的情况或处境变为平安。 目不转睛：不转眼珠地（看），形容注意力集中。 马不停蹄：比喻一刻也不停留，一直前进。 惊涛骇浪：凶猛而使人害怕的波浪。
2020/10/18
3
人们见证了黄河的风浪，也练就了坚韧的毅力和坚强的意志。 所以我们说他们是真正的黄河的主人。人定胜天，人力一定 能战胜自然，本文透过筏子展示了这个古老的命题。筏子是 作者讴歌的载体。
2020/10/18
4
基础梳理
一、字音 1.典型字
规．模．（guī mó）
浊．浪（zhuó）
心悸．(jì)
狭义上的散文只指抒情散文。散文的主要特点是“形散神
不散”。“形散”主要指取材十分广泛自由，联想丰富，
不受时间和空间的限制；“神不散”主要指表达的主题必
须明确而集中。
2020/10/18
11
散文常用的艺术手法有：寓情于景，即景抒情（如朱自 清的《荷塘月色》）；寓情于事，因事见情（如鲁迅的《 为了忘却的记念》）；寓情于物，托物言志（如巴金的《 灯》）。
2020/10/18
8
2.近义词 篙子（gāo•zi）•蒿子（hāo•zi） 篙子：篙，撑船的竹竿或木杆。蒿子，通常指花小、叶子作
羽状分裂，有某种特殊气味的草本植物。
3.相关成语
一泻千里：形容江河水流迅速。注意“泻”不要误写作
“泄”。
胆惊心悸：形容非常害怕。也说“胆战心惊”“心惊胆战
”。注意“战”是“发抖”的意思，不应写作“颤”。
北师大版初中七年级语文下册PPT课件：筏子-第一课时_课件1
的浪头吞噬筏子，即正衬了黄河的凶险，又反衬了征服自
然的人们；有衬托对比交织，如提心吊胆和从容谈笑对 比，又是前者反衬后者。这一连串的对比、衬托使文章结
构紧凑、文脉连贯。
课文小结
《筏子》是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。 文章通过描写波浪汹涌的黄河、黄河上羊皮筏子及艄公 驾驭黄河的风采，赞美了征服自然的人类，赞美了包括 艄公、乘客在内的“黄河的主人们”的勇敢、沉着、智
动营造了背景，从人与河的关系，尤其是通过艄公
在汹涌的黄河上勇敢，机智、沉着地驾御筏子的描 写，歌颂了人类的精神品质。
研读课文
2．作者想要告诉我们一个什么样的道理？这个 道理是通过什么表现出来的？ 本文要揭示这样一个道理：如果想要获得成功， 我们需要的不仅是大胆和镇静，还需要小心和智慧。 这个道理不是作者直接说出来的，而是通过对在汹涌 的激流上鼓浪前进的艄公的描写，通过对在羊皮筏子 上镇定自若的乘客描写，来暗示的。
研读课文
二、讨论本文的写作特色，重点文对黄河的描写十分生动形象，让人感受 到了黄河的磅礴气势。对黄河的描写，有什么深意
吗？ 写自然，最终是为了写人。这是一种衬托的写 法。即把黄河的气势写得越充分，越形象，就越能
表现艄公的技艺和勇敢、沉着、冷静的品质。
研读课文
研读课文
结合本文的写作背景，我们可以更好地把握。本文写 于1961年，正是我们的国家的“困难时期”。造成“困难 时期”的原因，除了自然灾害，也还有更重要的原因，就 是人与自然的关系。1958年，“大跃进”的狂热，“人有
多大胆，地有多大产”的狂热，使我们的生产不讲科学，
光靠干劲，造成了浮夸风，造成了对国家经济的严重打 击。在本文中作者强调“勇敢和智慧，镇定和机智”，是 有针对性的。
语文：2、筏子 课件(北师大版 七下)
学法指导:
1、这篇抒情散文抓住景物怎 样特点描景状物抒情? 2、边读边画出描绘和赞美的 词句来！
3、边读边画出衬托和对比的 句子，体味其作用。
整体感知
自读课文，遇到生字 时，对照注释解决， 解决不了的，可以向 其他同学请教．
要求:大声自由地朗读，要让老师看到你的表情。
规 模 mó 浊 浪 zhuó 心 悸 jì
5、
大漠孤烟直，长河落日 圆。（王维《使至塞上》） 6 、 峰峦如聚，波涛如怒， 山河表里潼关路。（张养浩 《潼关怀古》） 7、 欲渡黄河冰塞川，将登太 行雪满山。（李白《行路难》）
两千多年前,黄河只叫河,没有黄.诗经中 篇章都提到过.那时黄河水还比较清亮. 黄河上游及晋峡一带森林植被还比较
正衬、反衬错杂：如小小的浪头 吞噬筏子，即正衬了黄河的凶险， 又反衬了征服自然的人们 衬托对比交织：如提心吊胆和从 容谈笑即使对比，又是前者反衬 后者。 这一连串的的对比、衬托是文章 结构紧凑、文脉连贯。
学了本文,你能悟出何种人生 和社会道理,请你分析一下.
• 1、面对生活中的困难，我们不仅 要具有勇敢、无畏的精神，还要 “小心”“大胆”和“镇定”。 • 2、面对生活，面对困难，我们要 靠信念、胆略和勇气，也要靠智慧、 知识和沉着。 • 3、世上无难事，只怕有心人。
袁 鹰
皮筏是用羊牛皮扎制成的筏子，为黄河 沿岸的民间保留下来的一种古老的摆渡 工具。当你在中山桥至黄河母亲雕塑之 间的河滨小道上信步漫游时，偶尔会看 到仍有皮筏子在河道上悠闲漂荡。远远 望去，就像一叶扁舟。人筏混为一体， 随波逐流；近看则见在紧贴水面的皮袋 筏上，坐着五六个客人，随着波涛的起 伏，颠簸而行，有惊无险，极富刺激。
不是。关于《长江》，郭风不光 赞颂了长江，更是讴歌了古老而 又年轻的祖国欣欣向荣的景象。 这篇课文的作者想要歌颂的是征 服自然的人类，这赞美包括了艄 公、乘客在内的“黄河的主人” 的勇敢，机智、沉着和毅力，也 颂扬了黄河的雄浑磅礴。
北师版七年级下册语文2.筏子 课件
描
景 铺垫
状
物
抒
情
黄河 筏子 凶险、 小、轻、 勇敢、智 慧、镇静、 壮美、 快 机智、小 大、深、载货多 心、技艺 高超 急
借景抒情
点明主旨
Байду номын сангаас
铺垫 黄河的主人
小结: 主旨:本文赞美了征服自然 的人类，赞美了包括艄公、乘 客在内的“黄河的主人们”的 勇敢、沉着、智慧和毅力，也 赞美了黄河的雄浑气势和自然 的伟力。
写 作 背 景
本文写于1961年，正是我们的国家 的“困难时期”——“三年自然灾 害”。造成“困难时期”的原因，除 了自然灾害，也还有更重要的原因， 就是人与自然的关系。1958年， “大跃进”的狂热，“人有多大胆， 地有多大产”的狂热，使我们的生产 不讲科学，光靠干劲，造成了浮夸风， 造成了对国家经济的严重打击。在本 文中作者强调“勇敢和智慧，镇定和 机智”，是有针对性的。
自主、合作、探究
艄公这一形象是怎样的表 现的？
机智、勇敢、智慧、镇 静、沉着、技艺高超。
自主、合作、探究
作者极力描写的是黄河上 的艄公形象，写乘客的大 胆镇静又是为什么呢？
衬托艄公技巧高超
自主、合作、探究
作者说艄公是值得景仰和赞颂 的，你从他的身上学到了什么？
只凭天不怕地不怕的大胆冲劲 是不行的，要战胜凶险、征服 自然还得沉着、细心、机智和 毅力。
规 模 mó 浊 浪 zhuó 心 悸 jì
相 称 chèn 吞噬 shì 浏 览 liú
湍急
tuān 汹 涌 xiōngyǒng
化险为夷 yí 如履 平地 lǚ
【胆惊心悸】胆战心惊。悸，因害怕而心跳得厉 害。 【风平浪静】没有风浪，水面很平静。 【提心吊胆】形容十分担心或害怕。 【目不转睛】眼睛动也不动地注视着。形容注意 力集中。 【马不停蹄】比喻一刻也不停留，一直前进。 【惊涛骇浪】凶猛而使人害怕的波涛。 【化险为夷】使危险的情况或境地变为平安。 【如履平地】像在平坦的地上走一样。履，鞋。 这里作动词，走。
筏子PPT4 北师大版 (共12张PPT)
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
《筏子》PPT课件2
120、人生就像骑单车，想保持平衡就得往前走。 121、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。 122、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。 123、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 124、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。 125、出路出路，走出去了，总是会有路的。困难苦难，困在家里就是难。 126、生命不是要超越别人，而是要超越自己。 127、长得漂亮是优势，活得漂亮是本事。 128、如果要飞得高，就该把地平线忘掉。 129、你不要一直不满他人，你应该一直检讨自己才对。 130、生活是一面镜子。你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭。 131、要改变命运，首先改变自己。 132、人生就像一个动物园，当你以为你在看别人耍猴的时候，却不知自己也是猴子中的一员！ 133、把事情办好的秘密就是行动。成功之路就是有条理思考之后的行动！行动！行动！ 134、人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。 135、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。——佩恩 136、上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障碍。 137、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ——罗曼· 罗兰 138、你硬要把单纯的事情看得很严重，那样子你会很痛苦。 139、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 140、就算全世界都否定我，还有我自己相信我。 141、人的缺点就像花园里的杂草，如果不及时清理，很快就会占领整座花园。 142、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 143、在必要时候需要弯一弯，转一转，因为太坚强容易折断，我们需要更多的柔软，才能战胜挫折。 144、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。 145、笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。 146、什么是天才！我想，天才就是勤奋的结果。——郭沫若 147、还能冲动，表示你还对生活有激情，总是冲动，表示你还不懂生活。 148、现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 149、世上只有想不通的人，没有走不通的路。 150、觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。 151、人的一生就像一篇文章，只有经过多次精心修改，才能不断完善。摘自：读书名言 152、自以为拥有财富的人，其实是被财富所拥有。 153、一个懒惰的少年将来就是一褴褛的老人。 154、坚持最难，但成果也最大。 155、再多一点努力，就多一点成功。 156、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 157、活着一天，就是有福气，就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候，我发现有人却没有脚。 158、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 159、机不可失，时不再来。 160、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。 161、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 162、学的到东西的事情是锻炼，学不到的是磨练。 163、命运就像自己的掌纹，虽然弯弯曲曲，却永远掌握在自己手中。 164、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 165、成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。 166、只要路是对的，就不怕路远。 167、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 168、你能做到的，比想像的更多。 169、天道酬勤。也许你付出了不一定得到回报，但不付出一定得不到回报。 170、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。 171、在生活中，我跌倒过。我在嘲笑声中站起来，虽然衣服脏了，但那是暂时的，它可以洗净。 172、放弃谁都可以，千万不要放弃自己！ 173、尝试去把别人拍过来的砖砌成结实的地基，生活就不会那么辛苦了。 174、如果我们都去做自己能力做得到的事，我们会让自己大吃一惊。 175、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 176、上帝从不抱怨人们的愚昧，人们却抱怨上帝的不公平。 177、没有所谓幸运或厄运，每件事情有因必有果。
【最新审核】北师大版语文七下第2课《筏子》ppt课件2
环境和遭遇。 5、化险为夷：化危险为平安。（比喻转危为安） 6、一泻千里：形容江河奔流直下,流得又快又远。 7、万马奔腾：成千上万匹马在奔跑腾跃，形容声势
浩大或场面热烈。 8、如履平地：像在平坦的地上走一样。
9、提心吊胆：形容十分担心或害怕 。
自读课文，整体感知
1、本文描写的形象主要有几个？分别是什么？
四、合作探究——周周清
7、本文除了衬托以外，还用了什么写作手法？ 对比 羊皮筏子体积小与载重多形成对比；岸上的 人提心吊胆与皮筏上的乘客从容谈笑形成对比。 8、两组对比为了突出什么？对艄公形象有何作用？
①突出羊皮筏子在黄河上航行是十分凶险的； ②如此凶险，乘客却“如同坐在大城市的公共汽车里 浏览窗外的新建筑”那样心闲气定，反衬出艄公的英 雄本色。
第六节：是乘风破浪的轻骑。（比喻 快） 第七节：十只到十二只羊……………..能有多大呢？（小） 第九节：你看它马不停蹄……………射向雁滩。（比喻 快） 第十节：小小的筏子战胜了惊涛骇浪……….如履平地。（稳） 第十一节：筏子在……………更加安详。（稳）
小、轻、快、险、载重多
四、合作探究——周周清
3、描写筏子的这些特点，有何目的用意？
黄河，是中华文明的发祥地；黄河，孕育了我们五千 年的灿烂文化；黄河，更以那一泻千里的磅礴气势铸 造了中华民族坚强不屈的民族精神；黄河，也给了中 华儿女不尽的思考，无边的遐想。面对黄河，李白发 出这样的赞美：“君不见，黄河之水天上来，奔流到 海不复回！”王之涣也这样歌咏：“黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。”在古代，黄河经常是与苍凉、战 争结合在一起；现代，则是我们民族不屈不挠的精神 的象征。“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，激励了 多少优秀儿女投身抗日救国的浪潮。
关于筏子
浩大或场面热烈。 8、如履平地：像在平坦的地上走一样。
9、提心吊胆：形容十分担心或害怕 。
自读课文，整体感知
1、本文描写的形象主要有几个？分别是什么？
四、合作探究——周周清
7、本文除了衬托以外，还用了什么写作手法？ 对比 羊皮筏子体积小与载重多形成对比；岸上的 人提心吊胆与皮筏上的乘客从容谈笑形成对比。 8、两组对比为了突出什么？对艄公形象有何作用？
①突出羊皮筏子在黄河上航行是十分凶险的； ②如此凶险，乘客却“如同坐在大城市的公共汽车里 浏览窗外的新建筑”那样心闲气定，反衬出艄公的英 雄本色。
第六节：是乘风破浪的轻骑。（比喻 快） 第七节：十只到十二只羊……………..能有多大呢？（小） 第九节：你看它马不停蹄……………射向雁滩。（比喻 快） 第十节：小小的筏子战胜了惊涛骇浪……….如履平地。（稳） 第十一节：筏子在……………更加安详。（稳）
小、轻、快、险、载重多
四、合作探究——周周清
3、描写筏子的这些特点，有何目的用意？
黄河，是中华文明的发祥地；黄河，孕育了我们五千 年的灿烂文化；黄河，更以那一泻千里的磅礴气势铸 造了中华民族坚强不屈的民族精神；黄河，也给了中 华儿女不尽的思考，无边的遐想。面对黄河，李白发 出这样的赞美：“君不见，黄河之水天上来，奔流到 海不复回！”王之涣也这样歌咏：“黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。”在古代，黄河经常是与苍凉、战 争结合在一起；现代，则是我们民族不屈不挠的精神 的象征。“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，激励了 多少优秀儿女投身抗日救国的浪潮。
关于筏子
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袁鹰，原名田复春，又名 田钟洛，1924年生，江苏
淮安人。在著有散文集 《第一个火花》《风帆》 《留春集》《京华小品》 《袁鹰散文选》《秋水》 等。袁鹰散文作品善以抒 情、议论的手法和排句、
教学目标：
1 、了解作者，熟悉生字、词。 2、 有感情的朗读课文，理解课文内容。 3、 领悟艄公的勇敢智慧、镇静机智的 品质， 培养勇于战胜困难的勇气和智慧。
4、分析作者在文中采用的全方位的衬托 和对比手法的作用。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学法指导: 1、这篇抒情散文抓住景物怎样特 点描景状物抒情?
2、边读边画出描绘和赞美的词句 来！
整体感知
自读课文，遇到生字 时，对照注释解决， 解决不了的，可以向 其他同学请教．
规 模 mó 浊 浪 zhuó 心 悸 jì
相 称 chèn 吞噬 shì 浏 览liú 湍 急 tuān 汹 涌 xiōngyǒng
说一说
❖黄河它九曲回肠，奔流不息；它 气势磅礴，孕育了五千年的灿烂 文明；哺育了一代又一代的中华 儿女，多少作家，作曲家歌唱赞 美它，同学们你想对黄河说什么？
❖示例：黄河，你是中华民族的母
在当今现代交通工具异常多样的时
说一说：
在当今现代交通工 具异常多样的时代，原 始落后的羊皮筏子是否 可以退出历史的舞台？
衬托对比交织：如提心吊胆和从 容谈笑即使对比，又是前者反衬
后者。
学了本文,你能悟出何种人生 和社会道理,请你分析一下.
❖1、面对生活中的困难，我们不仅 要具有勇敢、无畏的精神，还要 “小心”“大胆”和“镇定”。
❖2、面对生活，面对困难，我们要 靠信念、胆略和勇气，也要靠智慧、
❖4、只凭天不怕地不怕的 冲劲是不行的，要战胜艰 难险阻、征服自然还得靠 沉着、细心、机智和毅力。 只有大胆镇静与小心智慧
（1） 大水车 羊皮筏子
自主、合作、探究
在这些景物中，作者所有的篇幅奉献给 了兰州的一种原始的交通工具：羊皮筏 子，这是为什么？
1 地域的特点，富有人文精 神和趣味。
自主、合作、探究
艄公这一形象是怎样的？
他战胜了惊涛骇浪，在滚滚 的黄河之上，如履平地，是黄 河的主人。
自主、合作、探究
作者极力描写的是黄河上 的艄公形象，写乘客的大 胆镇静又是为什么呢？
1、 黄河远上白云间，一片孤城 万仞山。（王之涣《凉州词》） 2、 白日依山尽，黄河入海流。 （王之涣《登鹳雀楼》） 3、 君不见黄河之水天上来，奔 流到海不复回。（李白《将进 酒》）
5 、 大漠孤烟直，长河落日 圆。（王维《使至塞上》） 6 、 峰峦如聚，波涛如怒， 山河表里潼关路。（张养浩 《潼关怀古》） 7、 欲渡黄河冰塞川，将登太
说一说：
在人与外界的各种挑战中， 除课文中介绍的艄公战胜 了惊涛骇浪而成为黄河的 主人之外。你还能说出像
比较阅读
上一篇课文写的是了长江， 这篇课文写的是黄河。两 位作者是不是把它们都作 为自然景观来写呢？如果
不是。关于《长江》，郭风不光 赞颂了长江，更是讴歌了古老而 又年轻的祖国欣欣向荣的景象。 这篇课文的作者想要歌颂的是征 服自然的人类，这赞美包括了艄 公、乘客在内的“黄河的主人” 的勇敢，机智、沉着和毅力，也
自主、合作、探究
作者说艄公是值得景仰和赞颂 的，你从他的身上学到了什么？
只凭天不怕地不怕的大胆冲劲 是不行的，要战胜凶险、征服
描 景状
物抒
情
黄河 铺垫 筏子 铺垫 黄河的主人
凶险、 小、轻、 勇敢、智
壮美、 快
慧、镇静、 机智、小
载货多
小结:体会本文赞美了什么？ 主旨:本文赞美了征服自然
的人类，赞美了包括艄公、乘 客在内的“黄河的主人们”的 勇敢、沉着、智慧和毅力，也 赞美了黄河的雄浑气势和自然
假若你是一位导游，请结 合〈筏子〉一文内容和今
两千多年前,黄河只叫河,没有黄.诗经中
古人言:“黄河清，天下
黄河的污染与破坏
（图中的字是：“我没做亏心事，去哪儿做亲子鉴定都行。”）
自主、合作、探究
这篇课文的作者通过什么样 的写法来阐明这一道理？
鲜明的、一系列的、全方位的衬托 和对比。
正衬：如写黄河的大，以大水车衬
反衬：以见到羊皮筏子后 的感受反衬见到羊皮筏子 前的想象。
以岸上的人提心吊胆反 衬乘客的从容谈笑。
正衬、反衬错杂：如小小的浪头 吞噬筏子，即正衬了黄河的凶险， 又反衬了征服自然的人们
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关于羊皮筏子
皮筏是用羊牛皮扎制成的筏子，为黄河沿岸 的民间保留下来的一种古老的摆渡工具。当 你在中山桥至黄河母亲雕塑之间的河滨小道 上信步漫游时，偶尔会看到仍有皮筏子在河 道上悠闲漂荡。远远望去，就像一叶扁舟。 人筏混为一体，随波逐流；近看则见在紧贴
认知阅读
朗读课文，用自己的话简单 复述课文。 听了同学的课文复述你有何
1、 羊皮筏子虽然很小，却能 经得起大的风浪。
2、艄公的技巧高超，令人佩服。
3、乘客的胆子真大，处变 不惊。
1、这篇抒情散文抓 住景物怎样特点描 景状物抒情?边读边 画出描绘和赞美的
自主、合作、探究
文章写黄河的大、深、急，分 别用哪些景物衬托？