11《台阶》教案
人教版七年级下册(2017部编)第三单元第11课《台阶》教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“台阶的象征意义及其在生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
在本次《台阶》的教学过程中，我注意到了几个方面的问题，也收获了一些宝贵的经验。
首先，关于导入新课环节，我发现通过提问方式引入台阶的话题，能有效激发学生的兴趣。大家对于身边的事物有了更深的观察，这也为接下来的课文学习奠定了基础。但在这一过程中，我也意识到有些学生对台阶的理解较为表面，需要进一步引导。
2.案例分析：接下来，我们通过分析课文《台阶》中具体的描述，来看台阶是如何承载作者情感和思想的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调台阶的象征意义和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过实例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与台阶相关的文学或生活中的实际问题。
最后，在总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握情况总体良好，但也暴露出一些问题。部分学生对修辞手法的运用仍不够熟练，需要在课后加强练习。此外，我也意识到自己在课堂上的语速和表达方式有待改进，以便让学生更好地理解和吸收知识。
-在修辞手法的难点上，教师可以设计一些写作练习，让学生尝试仿写，亲身体验修辞手法的运用。
-对于生字词的难点，教师可以通过游戏、造句等多种方式加强记忆，并鼓励学生在课堂上积极运用。
-在文化背景方面，教师可以提供相关的阅读材料，组织文学社团活动，帮助学生更好地了解作者及其作品。
部编版七年级语文下册第11课《台阶》精品教案.docx
11台阶教学目标1. 结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。
2•深入体会文中“台阶”的含义，把握小说的主题。
3.感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。
教学过程—、导入新课播放《农村老父亲》导学视频。
同学们，看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容，那一双双充满期待的眼眸，我们仿佛看到了困顿前行中的父辈们坚强的身影，今天我们将学习李森祥的《台阶》，它将为我们生动展现父辈们的现实生活画卷和深沉的艰苦创业精神。
二、教学新课目标导学一：自读指导，根据文体特征把握文章内容1 •请同学们迅速阅读文本，分析本文与前两篇课文的差异，明确本文文体。
明确：本文是一篇小说。
前两篇文章都是叙事写人散文，围绕中心事件叙述零散事件, 详略得当，表现文本的思想感情。
本文乍然一看，以第一人称叙事，语气似散文一样自然亲和，极似叙事性散文，但仔细分析，文中所叙人事皆围绕“台阶”这一主题有一个发展过程，主题寓于情节之中，因此本文是一篇小说。
2•请说说本文围绕什么展开故事情节，并根据小说文体特征，按照“开端一发展一高潮一结局”四个部分，给课文划分层次，把握文章内容。
明确：小说以浙东乡村为背景，围绕“父亲要造一栋有高台阶的新屋"展开情节。
文早结构层次开端（1-9 段）第一层父亲年轻时造了三级青石台阶，青石台阶承载了普通农家的平凡生活。
第二层父亲立志造高台阶新屋，含蓄表达父亲的朴实追求。
发展（10—16 段）第一层讲述父亲艰辛、漫长、执着的准备工作。
第二层描述父亲在酷暑严寒中的辛苦工作，表现其造屋的坚强意志。
高潮（17—24 段）第一层描述父亲造新屋的过程。
第二层描述父亲在霜冷露重的深秋早晨为修台阶做准备。
第三层描述父亲在热烈的鞭炮声中既高兴又尴尬的表现。
第四层描述父亲将老屋三块青石板撬来，当作新台阶基石，修成九级台阶。
结尾(25—32 段)第一层讲述搬进新屋后，父亲坐在新台阶最高层，却感觉不自在。
《台阶》教学设计模板(精选5篇)
《台阶》教学设计模板（精选5篇）《台阶》教学设计1教学目标1、整体感知课文内容，了解故事情节。
2、分析人物形象，体会作者的情感。
3、学习作者命题立意、组织材料的方法。
教学重点把握故事内容，分析父亲的形象，理解作者的思想感情。
教学难点理解父亲形象的'意蕴和__组织材料的方法。
教学方法讲授法探究法教学课时2课时教学过程第一课时一、导语：师：说起台阶，大家肯定不陌生吧！我们每个人几乎每天都在各种各样、高低不一的台阶上来来往往、进进出出，那么，台阶对大家来说是什么？生：路。
师：对，台阶对我们一般人来说也就是一条路或者是一栋建筑。
但是对有的人来说台阶却有着不同寻常的意义。
今天我们就来欣赏一篇关于台阶的故事。
二、板书课题，出示目标三、、检查预习，辨音识义1、指名学生分组注明文中关键字词的拼音并解释重点词语的意义。
2、教师对学生的回答进行点评、总结、强调。
四、感知内容1、__叙述了一件什么事？请简要复述课文的内容。
a复述提示：（时间）+（地点）+人物+事件（起因、经过、结果）b学生进行复述，教师进行点评。
2、故事的线索是什么？统领全文的是那一句？a台阶b、父亲总觉得我们家的台阶低。
五、感受人物通过复述课文，我们再次熟悉了课文，同时对父亲有了初步的了解，接下来我们会通过问题研讨，使父亲的形象更加丰满立体起来。
1、以台阶为线索给小说按“开端——发展——高潮——结局”的顺序划分情节开端：（父亲）立志造台阶发展：（父亲）准备造台阶高潮：（父亲）开始造台阶结局：（父亲）造成台阶后2、台阶在父亲心中意味着什么？延展：父亲为什么要造九级台阶？3、父亲为什么觉得我们家的台阶低？（用文中的话回答）从这一点看父亲是一个怎样的人？要强、自尊、不甘人后4、为实现这个愿望，父亲付出了那些努力来准备？从这一点看父亲是一个怎样的人？勤劳、节俭、有远大目标、吃苦耐劳、坚忍不拔。
5、新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中是如何描写的？父亲的形象又是如何的？提示：研读父亲造台阶即故事的高潮部分，找出相关语句。
《台阶》教学教案
《台阶》教学教案《台阶》教学教案(5篇)《台阶》教学教案1教学目标1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
3、训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神。
4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学重点分析父亲形象，理解“父亲”这个典型中国农民的形象。
教学难点学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
课时安排1课时教学过程一、导入（让一位同学朗读《背影》中使自己感动的一个画面）。
通过上一篇课文《背影》的学习,我们感受到了平凡而又伟大的父爱，老师想问大家：你们爱自己的父亲吗？知道父亲的心愿吗？（学生回答后）那么今天我们随着作者李森祥的小说《台阶》去感受另一位父亲平凡而又伟大的人生。
板书：台阶二、检查预习1、让一位同学介绍作者。
李森祥，1956年出生，衢州人。
1986年《烟雨楼》杂志发表他的处女作《半个月亮爬上来》，后迅速成长，近年来发表小说颇多。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
2、检查字词，小组展示。
凹()凼()门槛（）涎()水揩汗()嘎嘎()撬石板()硌()了尴尬()筹()划黏性()3、速读课文,让学生用简洁的语言概述小说故事情节。
(方法指导：人物事件经过结果）（板书：父亲）三、自主学习“踏上台阶，感知父亲”（跳读课文）1、父亲为什么有造一栋有高台阶的新屋的愿望?“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”父亲渴望被人尊重。
（板书:被尊重）2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。
3、新屋造好了，父亲怎么样？为什么？父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。
4、故事的叙述线索是什么？“文眼”是什么？台阶台阶高，屋主人的地位就相应高。
四、合作探究理解《台阶》的深刻内涵（品读重点段落）探究人物形象：小说是以刻画人物形象为中心的，这篇小说给我们刻画了一个父亲的形象，请同学们思考以下问题。
《台阶》教案(10篇)
《台阶》教案（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《台阶》教案
《台阶》教案有关《台阶》教案范文（精选5篇）《台阶》教案篇1教学目标：1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者感情。
2.理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。
3.培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
教学方法：复述法和研讨探究法。
教具准备：多媒体课时安排：1课时教学过程：一、导言我们每个同学都有一个幸福的家，这个家是你避风的港湾，是你生活的根。
随着我们渐渐的长大，我们的家也在一点点发生着变化，这些变化我想都与深深地印在你的脑海中，成为了你美好的回忆。
那下面哪位同学能够打开你的心扉给我们讲讲你的家的故事呢?二、展示课标及基础训练1.在大屏幕展示本课课标：(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者感情。
(2)理解“父亲”的形象特点及其意义。
(3)培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
2.检查生字词。
(多媒体投放)三、整体感知，把握故事情节1.学生带着以下三个问题快速自读课文(1)父亲为什么造一栋有高台阶的新屋子?(2)父亲是怎么造成的一栋有高台阶的屋子的?(3)新屋子造好了父亲发生怎么的变化?2.学生读后思考、讨论、明确以上三个问题。
四、合作探究，感知文章1.学生再次细读课文，并就文中内容提出问题。
2.学生将提出的问题拿到班级同学中进行讨论，并得出答案。
3.教师就同学提出的问题及其解答进行指导总结。
4.在学生讨论的基础上老师在提出相应的问题加以补充进一步完善学生对文章的理解。
(教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解文章时解决。
)五、合作研讨，把握父亲形象小组研讨，后把结果在全班交流。
父亲是一个怎样的人?学生讨论，教师总结。
六、深入品读，体会写法同学找出本文中关于父亲的语言、动作、神态描写的句子并朗读，说说它们的作用。
学生发言后，教师小节。
人教部编版七年级语文下册第11课《台阶》教案
3.培养学生的思维品质，通过课堂讨论与课后作业，让学生学会思考、分析与评价，形成批判性思维和创新意识。
4.强化文化认同与传承意识，让学生从课文中感悟家乡文化，激发对传统文化的尊重和传承意识，培养家国情怀。
1.加强对修辞手法的讲解和练习，让学生能够更熟练地运用到写作中。
2.提高学生的阅读理解能力，培养他们从文本中挖掘深层含义的习惯。
3.针对不同学生的特点，进行有针对性的辅导，帮助他们突破学习难点。
4.在小组讨论环节，注重培养学生的思考深度和逻辑表达能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验，促进班级内的交流和互助。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅深入理解了《台阶》这篇文章，还学会了如何通过修辞手法来表达对家乡的情感。希望大家都能够将这些知识和技能应用到自己的写作中，让我们的文章更加生动和有感染力。如果课后有任何疑问，欢迎随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《台阶》这篇文章表现出了浓厚的兴趣。他们通过课文，感受到了作者对家乡的深情厚意。在导入新课的时候，我尝试用提问的方式激发学生的好奇心，效果还不错，大家都积极地分享了自己对家乡台阶的印象。
在新课讲授环节，我重点讲解了修辞手法和情感表达，通过具体例句的分析，让学生们明白了修辞手法在文章中的重要作用。案例分析的过程中，我注意到有些学生对这些修辞手法还不是很熟悉，需要我在今后的教学中多加关注，加强个别辅导。
5.培养学生的团队合作精神，课堂活动中鼓励学生相互交流、讨论，提升沟通能力和协作能力，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学难点与重点
人教部编版语文七年级下册第11课《台阶》教案
-针对写作难点，教师可以设计一些具体的写作练习，如仿写课文中的一段细节描写，以加深学生的理解和实践。
-对于词汇的掌握，教师要提供丰富的语境，让学生在实际应用中体会词汇的含义，从而突破理解难点。
在总结回顾环节，学生对今天所学内容的掌握程度总体上令人满意。但我也意识到，仍有一些学生对于某些知识点存在疑问。为此，我计划在课后及时解答他们的疑问，确保每个人都能跟上教学进度。
1.加强对学生写作能力的培养，特别是修辞手法和细节描写的运用。
2.关注学生的心理状态，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高自信心。
6.培养学生的团队合作精神，通过课堂讨论与分享，提高他们的沟通能力与协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《台阶》的主题思想，把握作者对父亲的情感表达。
-分析课文中父亲的形象，学习通过细节描写来表现人物特点。
-掌握课文中的重要词汇和短语，如“谦卑”、“执着”、“沧桑”等，并能在实际语境中运用。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《台阶》这篇文章的主题思想和细节描写产生了浓厚的兴趣。在导入新课的时候，通过提问关于日常生活中台阶的经历，成功引起了学生的好奇心，为接下来的教学内容奠定了良好的基础。
课堂上，我注意到在理论介绍和案例分析环节，学生们听得非常认真，对于文章中父亲的形象和台阶的象征意义有了更深刻的理解。在重点难点解析部分，通过举例和对比，学生们对修辞手法和细节描写有了更为直观的认识，这让我感到很欣慰。
2.分析文中父亲的形象，了解其品质与精神阶的描述；
4.掌握课文中的重要词汇与短语，如：谦卑、执着、沧桑等；
《台阶》优秀教案
《台阶》优秀教案一、教学目标1、知识与能力目标整体感知课文内容，了解故事情节。
理解父亲形象的特点，把握其深层含义。
2、过程与方法目标通过分析细节描写，体会父亲的心理和情感。
培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3、情感态度与价值观目标感受父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
理解父辈的艰辛，培养学生对家庭、对社会的责任感。
二、教学重难点1、教学重点梳理故事情节，理解“台阶”的象征意义。
分析父亲形象，体会作者的情感。
2、教学难点领悟作品围绕“台阶”命题立意，组织材料的写作方法。
三、教学方法1、朗读法通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言魅力，理解文中人物的情感。
2、讨论法组织学生讨论文中的关键问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、分析法引导学生分析文中的细节描写，深入理解父亲的形象和文章的主题。
四、教学过程（一）导入新课同学们，我们每个人的家里都有台阶。
有的台阶高，有的台阶低。
今天我们要学习的这篇课文《台阶》，就和台阶有关。
那么，这台阶背后又有着怎样的故事呢？让我们一起走进李森祥的《台阶》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。
2、简要概括课文的主要内容。
（三）再读课文，梳理情节1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？2、父亲是怎样造起这栋新屋，特别是九级台阶的？3、新屋造好了，父亲怎么样？（四）精读课文，分析父亲形象1、文中哪些细节描写表现了父亲的形象？例如：“父亲的准备是十分漫长的。
他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。
虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。
” 从这段描写中，可以看出父亲是一个勤劳、节俭、认真的人。
2、父亲有着怎样的性格特点？父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
（五）深入探究，理解主题1、“台阶”在文中有什么象征意义？“台阶”象征着父亲的理想和追求，也象征着农村社会地位的提升。
人教部编版七年级语文下册教案：第11课《台阶》
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册第11课《台阶》主要包括以下内容：课文阅读，了解作者毕飞宇及其创作背景；掌握生字词，如“阶”、“踏”、“砌”等；分析课文主题，探讨父辈的奋斗历程及其中所蕴含的哲理；学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；品味精彩句子，如“他在台阶上坐下来，仿佛一尊石像”；结合课文内容，进行口语交际和写作练习，提高表达与交流能力。通过本节课的学习，使学生深入理解课文内容，感受作者的情感，培养良好的语文素养。
其次，关于修辞手法的教授，我发现学生们在理解上还存在一定的难度。在以后的教学中，我应增加一些生动的实例，让学生在实际操作中掌握修辞手法。同时，鼓励学生多进行创作实践，提高他们的表达能力和写作技巧。
此外，小组讨论环节让我看到了学生们的积极性，但我也注意到部分学生在讨论中较为沉默。为了激发这部分学生的积极性，我将在下一次的教学中，更加关注他们的参与情况，给予他们更多的鼓励和支持，使全体学生都能在讨论中收获知识和成长。
2.教学难点
-修辞手法的理解与运用：对于七年级学生来说，比喻、拟人等修辞手法的理解和运用有一定难度，需要教师通过具体例句和实际操作来指导。
-课文深层含义的挖掘：学生可能难以把握课文中蕴含的深层哲理，如对父辈生活态度的理解，需要教师引导学生深入思考和讨论。
-口语交际与写作能力的提升：学生在口语表达和写作过程中，可能会出现思路不清、逻辑混乱等问题，教师应提供有效的指导策略。
在实践活动方面，我意识到学生们对于将课文内容与现实生活相结合有一定的难度。在今后的教学中，我会设计更多具有针对性和实用性的活动，帮助学生更好地将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。
最后，针对学生们的疑问和不解，我认识到课后辅导和答疑的重要性。在今后的教学中，我会更加关注学生们的学习反馈，及时解答他们的疑问，帮助他们巩固知识点，提高学习效果。
《台阶》教案10篇
《台阶》教案10篇《台阶》教案篇1教学目标：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、抓住关键语句，把握父亲形象的特点。
3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。
4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
课时安排：1课时教具准备：多媒体教学过程：一、整体感知——踏上台阶，走近父亲。
1、导入激趣：钢琴曲《雨的印记》下，教师朗诵《写给父亲》导入：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。
(这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。
有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此……今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。
)2、检查预习，辨音识义。
凹凼(āo dàng) 涎水(xián) 淌汗(t?ng) 揩汗(kāi) 嘎嘎(gā)黏性(nián) 掺水(chān) 蹿上(cuān) 胯骨(kuà) 舀米(y?o)尴尬(gān’gà) 聊天(liáo) 撬石板(qiào) 硌(gè)了一下3、生速读课文，把握故事情节，复述故事。
①生速读课文，复述故事。
阅读要点：a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?b、父亲是怎么造成一栋有高台阶的新屋的?c、新屋造好了，父亲怎么样了?②提问：__的线索是什么?人物呢?(板书：线索——台阶、人物——父亲)我们可用三个词组来概括故事情节：叹台阶——造台阶——坐台阶③追问：建新屋，主体工程写得简略，造台阶反而详细，是不是有点本末倒置?明确：__的详略由中心定。
《台阶》教案模板6篇
《台阶》教案模板6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《台阶》教案模板6篇《台阶》教案模板1★学习目标①整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩文章语言，理解父亲形象的特点。
《台阶》教案6篇
《台阶》教案6篇《台阶》教案篇1课型：新授知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。
能力目标：让学生从__中联系实际感悟去中的真情。
教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
重点难点：领悟父亲的情感与性格。
策略和方法：朗读法、导引法。
教学媒体：投影仪、录音机。
教时：2课时第一课时一、导入。
不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。
我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。
(朗读__。
见附录。
)任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。
无论人、事物。
如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲……二、整体感知。
1、个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，__中一个独特的风俗或讲究是什麽?台阶高，就意味着，屋主人的地位高。
2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋?造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。
(其实，这和第一问是一道题。
只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。
)这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要;安全需要;爱的需要;尊重需要;自我实现需要;联系__，其实父亲也是对尊重的要求。
这是其毕生的奋斗目标。
3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?(或他都作了哪些准备工作?)每天捡砖、瓦、鹅卵石等。
往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽?详略是由中心而定的。
题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。
(这个问题，好学生可以回答出来。
)5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。
那麽父亲是怎样庆贺的?(放了四颗大鞭炮)6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。
找出来，看看他有什麽特色?(71页)奋斗了大半辈子。
高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。
【语文7年级下】教案：11 台阶 教案
11《台阶》教案教学目标：♦知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。
♦能力目标：从文章中联系实际感悟其中的真情。
♦情感目标：关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
教学重点:把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点:理解父亲形象的意蕴教学设想：1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。
2、整体感知课文的内容，了解人物形象。
教学过程：一、导入透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
投影：教学目标：♦知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。
♦能力目标：从文章中联系实际感悟其中的真情。
♦情感目标：关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
二、检查预习1.作者简介:李森祥(1956一):衢州人。
1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象...1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事专业影视创作。
代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等，现已创作了200多万字的作品，有我们熟悉的《天下粮仓》等。
他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格。
2.检测字词字词略，详见投影三、整体感知，把握故事情节1.本文叙述了一件什么事?你能用最简洁的语句概括出来吗?父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已.他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年幸劳,积铢累寸,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋.2.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。
初中语文部编版七年级下册第11课台阶(教案)
在学生小组讨论环节，我尽量作为一个引导者，鼓励学生发表自己的观点。但从讨论成果来看，部分学生的思考深度仍有待提高。这可能是因为我对他们的启发和引导还不够到位。在今后的教学中，我将更加关注学生的思考过程，通过提问和反馈，帮助他们深入思考问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“象征手法在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现象征的意义、分析其在文学作品中的作用，并尝试创造性地运用到生活中。
-学生能掌握课文中“勤奋”、“坚韧”等生字词的读音与意义，并能运用到实际语境中。
2.教学难点
（1）把握文章的写作特色，如对比、象征等手法在文中的运用。
（2）深入理解文中“台阶”的象征意义，联系实际生活，探讨其现实意义。
（3）学会从字里行间体会作者的情感，提高对文学作品的鉴赏能力。
（4）针对不同学生的学习基础，因材施教，使每位学生都能掌握本节课的重点内容。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文《台阶》的基本内容，掌握生字词的读音与意义。
（2）分析课文《台阶》的篇章结构，了解作者如何通过细节描绘来表现主题。
（3）感悟作者在文中所表达的思想感情，理解文中“台阶”的象征意义。
（4）培养学生的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。
部编版语文七年级下册第11课《台阶》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语运用：掌握课文中出现的生字、生词，如“突兀”、“竣工”、“门槛”等，并理解它们在句子中的用法。
-文章结构：分析课文的整体结构，理解文章的开头、发展、高潮、结尾，并学会运用到自己的写作中。
-文章结构：通过分析课文的起承转合，让学生学会如何构思一篇生动的记叙文。
2.教学难点
-情感理解：引导学生深入体会父亲的复杂情感，包括他的执着、挫折和喜悦。
-修辞手法运用：理解并学会如何在自己的写作中运用对比、排比等修辞手法，增强文章的表现力。
-口语交际能力：学生在理解课文的基础上，能够结合自身经历进行有效的口语表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“奋斗精神在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-人物形象：深入剖析父亲的形象，理解他的性格特点、内心情感和动机。
-修辞手法：识别并理解课文中的修辞手法，如对比、排比等，并能举例说明其在文中的作用。
-口语交际：通过课文内容的学习，提高学生的口语表达能力，能够流畅地表达自己的观点和感受。
举例：
-重点词语：“突兀”在文中的运用，表达了父亲形象的变化之快，使学生理解词语在具体语境中的表现力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人教版七年级下册(2016部编版)语文第11课《台阶》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文《台阶》的主题和寓意，把握作者的创作意图；
例如：课文通过描述主人公为家乡修筑台阶的过程，展现了自尊、自强、勤劳、坚韧等品质。
（2）分析课文中的典型人物形象，学会从不同角度进行解读；
此外，学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者，让学生们充分发挥主观能动性。但从讨论成果来看，部分小组的思考深度仍有待提高。我考虑在今后的教学中，可以适当增加一些开放性问题，引导学生们从多角度思考问题。
在总结回顾环节，我强调了学生们在日常生活中要灵活运用所学知识，培养自尊、自强、勤劳、坚韧等品质。然而，我也意识到，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还需要在课后多关注学生们的成长，及时了解他们在学习、生活中的困难，并提供适当的帮助。
2.语言建构：掌握课文中的重点词汇、短语和句式，提升学生的语言表达和运用能力，丰富其语文素养；
3.思维发展：引导学生从不同角度思考问题，培养批判性和创造性思维，激发学生的想象力和探究精神；
4.文化认同：感悟《台阶》所传递的传统美德，增强学生的民族自豪感，培养家国情怀；
5.审美情趣：学会欣赏文学作品，提高审美能力，激发学生对美好生活的追求。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《台阶》这一课的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对自尊、自强、勤劳、坚韧等品质的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2021年《台阶》教案模板集合八篇
2021年《台阶》教案模板集合八篇《台阶》教案篇11、教学设想：小说《台阶》叙述了父亲——一位普通农民为盖新屋而辛劳一生的故事，表现农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。
八年级学生对小说已有一定的阅读能力，把握情节，分析人物形象，也有一些方法。
教授本课尽量让学生自主学习，教师进一步传授阅读的方法，并想方设法调动学生积极参与，从而达到教学目的。
2、学习目标①知识和能力目标：整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩__语言，理解父亲形象的特点。
②过程和方法目标：学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而认识和理解人物形象的阅读方法。
③情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
3．教学重难点①教学重点：揣摩关键语句分析父亲形象。
②教学难点：理解父亲形象的典型意义。
4．课时安排一课时5．课前预习识记生字词，熟读课文，概括故事情节。
教学过程一、导语设计：同学们，你们都爬过台阶吧，望着高高的台阶，我们会想什么？是啊，爬台阶的确是件挺累的事，所以爬的时候我们总是希望台阶低一些。
可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些，到底是怎样的人会有这种想法呢？这节课我们就来认识一下小说《台阶》中的主人公——父亲。
二台阶的故事——概说故事情节：师：大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。
三台阶上的父亲——概说人物形象《一》浅谈对人物的初步印象：师：把握了故事情节，我们就会对小说中“父亲”这个主人公有个初步印象。
接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象。
用一句话表达，如：“父亲是个……的人”。
〈二〉点评语句，感知人物形象：下面，老师先指定一些语句，大家细心揣摩，看看这些语句使你对“父亲”这一人物有了怎样的了解。
为提高效率，每组重点点评一处：第一组点评第6和7自然段；第二组点评第13自然段；第三组点评第19自然段；第四组点评第21自然段：第五组点评第30段。
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第11课《台阶》教案教学目标：1、知识和能力目标：整体感知课文内容，把握故事情节，理解“父亲”这个中国农民的典型形象。
学习立意组材方法。
2、过程和方法目标：学习课文围绕“台阶”组织材料、安排详略、表现主题的方法及人物分析的方法。
3、情感态度和价值观目标：学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
培养理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。
教学重点：学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法教学难点：理解“父亲”这个典型中国农民的形象教学方法: 默读法、圈点批注法、讨论点拨法。
教学课时: 2课时第一课时一、导入同学们，我们中国是一个农业大国，共有九亿农民。
要了解中国就不能不了解中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。
今天就让我们一起来走近农民，了解农民。
今天，我们一起来学习课文《台阶》，这里通过一位儿子的叙述为我们刻画了一个中国农民的典型形象。
下面我们来看一组有关台阶的图片。
二、介绍作者李森祥(1956一 ):衢州人。
1975年入伍, 少校军官。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象. 1986年发表处女作《半个月亮爬上来》，代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等，现已创作了200多万字的作品，《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖，电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。
三、检查预习啃kěn草蹦bèng跳撬qiào动磕kē 碰门槛kǎn晌shǎnɡ午烦躁zào 头颅lú淤凼dàng 硌gè着涎xián 水揩kāi汗嘎gā 筹chóu 划黏nián性尴尬ɡān gà过瘾yǐn 凹āo 陷唿hū嗒熬áo 住憋biē 住嵌qiàn着舀yǎo水庄稼茬chá愣lèng住胯kuà骨掺水chān蹿上cuān凹凼：凹陷，水坑。
尴尬：神情、态度不自然。
微不足道：非常藐小，不值得一提。
道：说。
大庭广众：人很多的公开场合。
低眉顺眼：低着眉头，眼中流露出顺从的神情。
形容驯良、顺从的样子。
若有所失——感觉好像丢掉了什么，形容心情惆怅，没精打采。
四、整体感知：听读全文，然后思考并完成以下问题。
1、本文叙述了一件什么事?你能用最简洁的语句概括出来吗?2、梳理故事情节，明确小说结构。
3、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?4、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?5、新屋造好了，父亲怎么样了?6、结合对课文最后一句话“父亲老了”的理解，说说作者讲述“父亲”的故事是怀着怎样的感情的。
7、本文的叙事线索是什么？“文眼”是什么？学生小组讨论、回答、教师归纳明确：1、父亲觉得自家台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。
他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。
父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
2、梳理故事情节，明确小说的结构开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。
发展：父亲开始了漫长的准备。
高潮：终于造起了有九集台阶的新屋。
结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。
3、因为“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”，台阶是地位的标志，我们家的老屋只有三级台阶，父亲渴望受人尊重，所以要造一栋有高台阶的新屋。
4、家里的经济条件差，要造新屋需要准备一二十年的时间，父亲终年辛苦劳作，准备了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋。
（文章第10、11、15、16自然段）5、父亲为此付出了沉重的代价：新屋落成了，但父亲人也衰老了，身体也垮了。
（第2段与22段的对比，第28、29、30段对父亲的细节描写）6、“怎么了呢，父亲老了。
”这句话在结构上总结全文，内容上深化主题，表现了父亲为建造新房屋付出了一生的辛劳。
作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。
7、以“台阶”为叙事线索。
（高台阶的象征意义：有地位、富足、受人尊重的生活）文眼是“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”（这是全文最关键的一句）父亲是的人, 由可以看出.父亲是一个坚强的人父亲是一个要强的人父亲是一个勇敢的人父亲是一个勤劳的人父亲是一个朴实的人五、作业：抄写注音的词语，每词一行（拼音写一次）。
板书设计人物父亲台阶（线索）情节造新屋为理想而不懈努力（主题）环境经济落后的农村第二课时一、分析人物形象和小说主题。
1、找出文中最让你感动的描写父亲的语句，说说它体现了父亲的什么特点？A、立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强、节俭B、建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑C、建成新屋累垮身体，不服老——倔强、要强D、要造一栋有高台阶的新屋——要强、有志气、不甘人后2、第13自然段的描写表现了父亲怎样的心理？他羡慕、向往，在谋划怎样加快准备，争取早日造起高台阶的新屋，也像人家一样气派，也叫人家羡慕。
3、“新台阶造好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？台阶低，意味着地位低，父亲由此形成了自卑心理，这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不自在，不对劲。
4、父亲一生的追求是什么？对台阶的要求就是对地位的追求，就是要赢得尊重！为追求不懈地去奋斗。
美国心理学家马斯洛提出人类需要层次论：人的需要有五个层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要（所以，作为一个人，应该学会尊重别人，自然而然地就会受到别人的尊重。
）5、父亲一生非常艰难，为什么？小说告诉我们，父亲创业之所以如此艰难，根源在于农村经济落后。
现金收入的来源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，许多建材是捡来的。
他的积累如此艰难，归根结底是因为农村经济极端落后。
小结：这篇小说固然讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。
小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力，只有这样才能迅速改变农村落后的面貌，结束老牛拉破车的日子。
本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、吃苦耐劳、坚韧不拔的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。
《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。
还对改变农村落后面貌寄予了希望。
（中心）6、说说你对“父亲”形象的看法父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有吃苦耐劳的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。
二、揣摩语言：1、第26段中，当听到父亲闪了腰时，为什么“我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静”？神态描写。
因为“我”和母亲都在努力维护着父亲的尊严，“我们”不希望要强的父亲从“我们”的惊讶中看到他自己的衰老。
2、父亲“偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样”（29段），为什么？这种心态怎么理解？神态描写。
父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值。
一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。
3、“父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。
”本句运用了动作描写，生动传神地刻画了父亲在新屋建成时内心的极度喜悦之情，体现了他老实谦卑的性格。
4、下面是19段中的文字，写“露水”是景，明写；写汗水是情，暗写，情景交融，把父亲的辛苦劳作描述得生动感人。
体会其中动词使用好在哪里。
那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。
父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。
晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
5、赏析语句：“那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声”（第28段）拟人：写出了扁担已不堪重负，暗指年老的父亲已不能再承担家庭的重担了。
“等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。
”（第28段）比喻：比喻贴切，写父亲的神色表现了他内心的感伤。
第三课时一、写作方法探讨1．作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。
第一，写三块青石板的来历，——-——造新屋时托石板闪了腰写出当年父亲的力气大对比父亲力气小，已衰老第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
第三，父亲准备造新屋时新屋造好时，“我”在台阶上跳上跳下，年幼————“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。
写小孩子能连跳三级老台阶，写父亲在老台阶的坐姿，都是写台阶之低。
第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。
2、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？是通过写台阶揭示主题的，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
教师引导：凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，有的点到为止。
这对你的写作有什么启发？方法指引：文章要详略结合，与中心有关的，能突出中心的事件要详写，而与中心无关的，若是出于情节的需要必须要交代的，则可一笔带过，这样一来文章就能做到重点突出主题鲜明。
3、文章较详细地写了父亲的脚板以及洗脚一节（第5段），似乎与文章的中心无关，可以删去吗？不能删。
这是细节描写：通过描写父亲的脚板、洗脚，细腻逼真，生动形象，以小见大，表现他吃苦耐劳的品质，刻画出一个典型的常年劳动的农民形象。
看似与文章的主体内容“台阶”无关，但这些是父亲一生艰苦、淳朴和劳作的明证，而父亲的所作所为都是为了“高台阶”梦想的实现而奋斗的。
所以此部分内容对丰富父亲形象而言是不可或缺的。
此外，父亲的坐姿也说明了家里的台阶低。
4、小说以父亲的形象和精神为表现重点，能否将题目改为“父亲”？小说就题目而言，《台阶》较《父亲》要准确和精练，因为就这样一位父亲来说，可以表现他勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的事例应该是很多的，但作者选取“台阶”这一典型事例来表现父亲的精神品质，体现了围绕中心命题立意，选材剪裁的写作技巧。
5、说说作者是怎样围绕“台阶”来组织材料的，这样写对文章立意有什么好处。
父亲一生的追求与“台阶”有关，一生的辛勤劳作与“台阶”有关，文章以一件具体的事物（台阶）为媒介，便于集中刻画人物形象。