培养集体精神,树立良好班风

培养集体精神，树立良好班风

班集体是学校开展教育、教学和管理活动的基层组织。一个好的班集体，能通过集体内部成员之间的相互影响，有效地教育集体中的每一个成员，是学生自我管理能力的体现，也是培养学生个性的园地。一个团结友爱、积极向上的班集体一经形成，就会对集体成员起着潜移默化的教育作用。可见，培养集体精神，树立良好班风是班主任工作的重点。因此，班主任要花大力气，下大功夫培养良好的班风，把班级的全体同学组成有共同目标，有组织核心，有正确舆论，有旺盛士气的集体，只有班风正、学风盛，才能使学生在思想上和学习上获得双丰收。要培养集体精神，树立良好班风，班主任在实际工作中应努力做到：

一、确立班集体的奋斗目标

好的班集体的基本特征，在于班集体有一个人人争当“三好学生”，使自己成为“四有”新一代，使班级成为先进班的共同奋斗目标，并且全班学生都为这个目标团结奋斗。因此，班主任应根据不同年级，不同年龄学生的具体情况，向学生提出具体的奋斗目标。例如，在初一接到新的班级后，我就针对学生年龄偏小、自制能力差的特点，向班级的全体学生提出了人人争当“尊规守礼”文明生，使班级成为“尊规守礼”文明班的奋斗目标；升上初二后，我又对全班学生的奋斗目标做了调整，向班级的全体学生提出了争当学习先进班的新目标；到了初三，针对本班的具体情况并结合毕业班的特点，我再次提高了全班的奋斗目标，向全班学生提出了使班级成为中考成绩优秀班的新目标。同时，为了使目标能实现，应结合学校工作计划与学生一起制定切实可行的班级计划，并经过集体讨论后在班上公布，动员全班学生坚定不移地实施计划，努力实现

奋斗目标。当一个目标实现以后，又要认真总结，及时提出新的，更高的目标，不断地引导班集体前进。

班主任在帮助全班同学确定奋斗目标并为之奋斗的过程中，还要充分发挥班干部的主动性、创造性，调动全体学生的积极性，发挥每个学生的特长，同时，要积极争取任课教师的配合。

二、建立健全集体核心，培养合格的班干部

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，由他们担任班干部，组成集体核心，使他们成为班集体的核心力量和班主任、任课教师的得力助手。原苏联著名教育家马卡连柯说：“如果你在工作上、知识上和成就上有卓越的表现时，那自然就会看到所有的同学都会倾向你这一边了……”。一个能胜任自己工作的班干部，就能得到同学们的好感、尊敬和欢迎。因此，在挑选班干部时，对班干部要高标准、严要求，让他们认识到自己应在思想上、学习上、纪律上更严格要求自己，同时认识到自己对班集体所担负的责任，及时向他们了解学生的思想动态，学习及各方面情况，并培养他们做其他学生思想工作的能力。在班干部的工作中，一定要注意相互学习，取长补短，在班主任的统一领导和监督下，团结一致地为班集体工作，为同学服务。

如果平时重视对班干部的培养，为他们树立威信，给他们创造条件和机会，对于班级的各项活动，班主任就只需发挥指导、监督的作用，而真正组织开展的便是班干部一帮人。班干部除带领同学们学习及开展各项活动外，还可担负起以板报为阵地的鼓励宣传任务。板报主要以学习方法、好人好事、个人心声、对班集体的意见、建议和看法等为主要内容，创造了一个健康向上的氛围，为班风的健康发展起到了促进作用。

班集体的核心是在集体生活中形成的，是教育和培养的结果。在以这些核

心力量为主开展工作中，班主任既要热情关怀信任、鼓励他们独立开展工作，又要严格要求，耐心帮助他们提高思想水平，改进工作方法，支持他们的工作，维护他们的威信。班主任在充分肯定班干部的工作成绩的同时，还应经常性地、定期地检查班干部的工作，指出他们的缺点及不足。对于班干部在工作中出现的问题，本人在主动承担责任的同时，及时帮助他们分析原因，研究解决办法，树立搞好工作的信心。例如，我任教的一个班级在一次早读中，有一个同学在抄作业，值日生卢进斌没收了这个同学的作业本并撕毁，从此以后，这位同学在进斌同学值日时故意不早读，并有时说话破坏纪律。我知道后，及时纠正进斌同学的错误做法，指导他对其他同学的错误行为应以讲道理等方法进行制止，并给同学以改过的机会。于是，进斌同学主动向这位同学道歉并与他进行了谈心，使他明白班干部的工作目的是为了协助老师管理好班级，为全班同学提供一个较好的学习环境，从而消除了这位同学对他的敌对情绪，并改正缺点。对于班委，班主任应做到定期改选，让班级更多的同学得到锻炼，使学生真正成为班级的主人。

三、培养正确的集体舆论

正确的集体舆论是巩固班集体的力量，也是学生自我教育的重要手段。在一个班里，如果没有集体的正确舆论，就会出现是非不分，好坏不分的现象。正气得不到申张，邪气压不下去，班级肯定搞不好。而正确舆论一经形成，就会出现好人好事有人夸，坏人坏事有人抓的局面，好的班风才能形成。

班级的正确舆论是在班级集体活动的过程中逐步形成的。班主任必须在学生日常的学习生活与各种活动中，用先进的思想行为，特别是发生在学生身边的榜样教育学生，同时引导学生开展批评与自我批评活动，使他们真正树立起“维护集体为荣，损害集体为耻”的优良作风。班主任还应经常注意舆论引导，

充分发挥班会、团队活动的教育作用，板报、墙报等舆论阵地的作用。比如，我任教的一个班级在一节自习课上，有位学生起来捣乱，影响全班同学的学习，这时，不但没有人站出来制止这种违纪现象，反而还有几个学生看见没人管也起来捣乱，使得整节课全班学生都没办法学习。我知道后，开展了以“如何营造班级良好学习氛围”为主题的班会活动，通过学生探讨、提建议等形式对全班学生进行正面教育，使得全班学生的是非辨别能力有了明显的提高，使班级形成了正确的集体舆论和良好的班风。

四、培养集体荣誉感，巩固良好的班风

培养班级集体精神，还应正确评估班集体。对于班集体，要实事求是地辨证地对待所取得的成绩，表扬既不能夸大，也不能缩小。在肯定学生成绩的同时，还要与兄弟班级相对照，查找不足与差距。例如，我任教的一个班级在一次期末统考中数学科成绩名列全级第二，我及时表扬了全班学生取得的成绩，同时，我向学生指出：与第一名的班级主要差距在于优秀率较低。接着，我鼓励班里那些有潜质的学生继续发挥潜能，其他学生也都来加把劲，只要人人都努力就一定能赶上第一名的班级甚至超过它。结果，在中考中这个班级的数学科成绩不单名列全级第一，而且还与第二名的班级拉开了距离。另外，我还经常向学生灌输“一个光荣一点红，全班光荣一片红”的集体主义精神，使他们深深感到生活在这样一个集体是幸福的，是值得骄傲和自豪的。

有了良好的班风，同学们在良好的气氛中就会受到感染，相互之间就会互相鼓励，互相关心和帮助，团结友爱的优良传统和作风才会形成和巩固，良好的班风和正确的集体舆论才能够更好地深入下去。所以，在全面开展正面教育的同时，不但要对学生进行严格的管理，还要通过激励、鼓励、奖励等手段，唤醒学生的主体意识，培养良好的自觉性和纪律性，为班风的巩固和正常发展