《诗经 式微》阅读练习及答案
《式微》《子衿》古诗词阅赏析题 知识点考点背诵(含答案)
二、子衿/《诗经》
• 7.理解性默写： • （1）写女主人公睹物思人，以致发出反问，责怪
对方不留音信的句子： 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ • （2）女子细看佩玉嗔怪恋人失约不至的句子： 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ • （3）写女子因约会不遇，失落惆怅而无可奈何， 在城头不断徘徊，产生了时间的主客观巨大差异 的句子 ：挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三 月兮。
一、式微/《诗经》
• 理解性默写： • 1.《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压
迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪 言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君 之躬，胡为乎泥中？ • 2.《式微》中运用设问的方式引出劳动人民在露水 中劳作的艰辛的句子： 式微式微，胡不 归？微君 之故，胡为乎中露？ • 3. 《式微》中写出劳役者对统治者不满，天晚还 在泥水中劳作的句子是： 式微式微，胡不归？微 君之躬，胡为乎泥中？
一、式微/《诗经》
• 中考题链接：
• 阅读《式微》这首诗，完成以下题目。
• 式微式微，胡不归?微君之故，胡为乎中露? 式 微式微，胡不归?微君之躬，胡为乎泥中?
• (1)这首诗表达了什么样的思想感情?
• 答：这首诗表达了日落天黑还在泥水中劳作的劳役
者对贵族统治者的愤怒和质问。
(2)这首诗的上下章句式基本相同，只是更换了其
《式微》《子衿》 古诗词赏析习题及答案
背诵版
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集， 收录了从西周到春秋时期的305篇诗 歌，又称“诗”、“诗三百”。
所谓《诗经》中的“六艺”： 指“风、雅、颂”三种诗歌形式，以 及 “赋、比、兴”三种表现手法。
《式微》选择题及解析【部编版八下】
《式微》选择题及答案【部编版八年级下册】【原诗】式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！【译文】天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！【主题思想】本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。
诗抓住天色将晚这一瞬间的感触，一连串的疑问、质问，表达了强烈的感情。
有对亲人泥水霜露中的关切，有对“君”的行为的怨怒。
选择题：1、下列对《式微》诗句理解分析不正确的一项是（）A. 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，借事抒情，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。
B.全诗重章换字，押韵和谐。
体现了一唱三叹、余味无穷的特色。
C.全诗在反复中强化，在叠加中升华，表情达意，痛快淋漓。
D.《式微》诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。
2、下列对《式微》赏析有误的一项是( )A.诗歌第一章，短短四句，寥寥数字，就把受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤漠刻画出来了，给读者留下极其深刻的印象。
B.“式微式微，胡不归”的疑问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人深思，所谓不言怨而怨自深矣。
C.诗歌句句用韵，且每章换韵，全诗结构紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。
D.这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。
【参考答案】1、下列对《式微》诗句理解分析不正确的一项是（ D ）A. 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，借事抒情，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。
B.全诗重章换字，押韵和谐。
体现了一唱三叹、余味无穷的特色。
C.全诗在反复中强化，在叠加中升华，表情达意，痛快淋漓。
《式微、子衿》赏析及同步习题及答案
《式微、子衿》赏析、同步习题及答案【部编版八下】资料：【原诗】【翻译】【作者】【主题思想】【名句赏析】题型：【理解性默写】【选择题】【简答题】【答案解析】一、《式微》【原诗】式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！【译文】天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！【作者】《诗经》，原称《诗》，是我国第一部诗歌总集，它收集了从西周初年到春秋中期约500年间的诗歌305篇，所以又叫《诗三百》。
相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，后来被尊为儒家的经典之一，称为《诗经》。
《诗经》的“六义”三大基本内容：“风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。
“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
三大表现手法：“赋”：“铺陈其事而直言之也”。
（叙事抒情）“比”：“以彼物比此物也”。
（比喻）“兴”：“先言他物以引起所咏之词也”。
（引出）】【主题思想】本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。
诗抓住天色将晚这一瞬间的感触，一连串的疑问、质问，表达了强烈的感情。
有对亲人泥水霜露中的关切，有对“君”的行为的怨怒。
【赏析】“式微，式微，胡不归”起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家？诗人紧接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中露”；“微君之躬，胡为乎泥中”。
意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。
短短二章，寥寥几句，受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下极其深刻的印象。
在艺术上，这首诗有两个特点。
一是以设问强化语言效果。
从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。
诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。
《关雎》《蒹葭》《式微》《子衿》诗歌赏析练习题及答案
《关雎》1.诗中的女子为何会让君子“寤寐思服”？请用自己的话概括。
她文静、美好、善良；劳作姿态优美。
2.本诗起句运用“兴”的手法，托物寓意，请从学过的其他诗文中选取一例并加以简析。
“蒹葭苍苍，白露为霜”——以芦苇、霜露起兴，引出下文写主人公追寻伊人而不得。
《蒹葭》1.这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，这是《诗经》中常见的什么手法？有何作用？1.①托物起兴，描写深秋萧瑟、冷落景色，渲染凄清的气氛，借景抒情，烘托主人公惆怅之情。
2.为了见到意中人，主人公有何行动？由此你看出他的什么性格特征？①他不顾霜露浓重，路途险阻、漫长而曲折，上下求索，寻找意中人。
②不怕艰难险阻，勇于追求爱情，感情执着专一。
3.意中人的踪迹飘忽不定，你由此感受到诗歌营造了什么样的意境？请简要分析。
营造了飘渺朦胧的意境，这种意境与苍苍的蒹葭，茫茫的霜露十分谐调，把主人公迷茫、伤感惆怅情思衬托得生动感人。
《式微》1.请用简洁的语言概括诗歌的主旨。
诗歌表达了作者对受奴役者的非人处境的同情以及他们对统治者的满腔愤懑2.“式微式微，胡不归”运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。
设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
《子衿》1、这首诗采用了怎样的叙述方法？从结构上看，具有怎样的特点？全诗采用倒叙手法。
从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。
2、这首诗的主要内容是什么？最后一句有什么含义？这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，可是望穿秋水，不见人影。
浓浓的爱意不由转化为惘怅与幽怨。
最后一向的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来采回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
《送杜少府之任蜀州》1、赏析《送杜少府之任蜀州》首联中的“辅”字和“望”字。
答：一个辅字是辅佐、护卫的意思，形象生动的写出了三秦大地护卫着长安的景象，气势宏伟，使诗歌开篇意境开阔；一个“望”字，将相隔万里的长安与蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。
《式微、子衿》简答及答案
《式微、子衿》简答题及答案一、《式微》【原诗】式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！【译文】天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！【主题思想】本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。
诗抓住天色将晚这一瞬间的感触，一连串的疑问、质问，表达了强烈的感情。
有对亲人泥水霜露中的关切，有对“君”的行为的怨怒。
简答题：1、式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。
2、这首诗表达作者怎样的思想感情？3、这首诗主要叙写了什么内容?4、这首诗主要用了哪些修辞手法?【参考答案】1、式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。
答：设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
2、这首诗表达作者怎样的思想感情？答：受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
3、这首诗主要叙写了什么内容?答：诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。
4、这首诗主要用了哪些修辞手法?答：采用了反问、隐喻、互文等多种修辞手法，情感表达婉转而有情致。
二、《子衿》【原诗】青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！【译文】青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
纵然我不曾去看你，你难道就不给我寄传音讯？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵然我不曾去看你，难道你就不能到我这来吗？走来走去张眼望啊，在这高高的观楼上。
一天不见你的面啊，好像已经有三个月那样长！【主题思想】这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表达了其思念之情，渴望与意中人来往相见的感情，表达了深沉的思念。
中考语文复习古代诗歌阅读《石壕吏》《式微》含答案
中考语文复习古代诗歌阅读《石壕吏》《式微》含答案阅读古代诗歌，回答下面问题式微式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？石壕吏暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致辞：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
17．下列对诗歌的理解正确的一项是（）A．两首诗在句式和用韵上都比较自由，均属于近体诗。
B．《式微》通过咏叹的方式、质问的语气，含蓄抒情。
C．《石壕吏》中老妇人有勇于承担苦难的精神。
D．两首诗都有较强的记叙和描写以及作者的内心独白。
18．请分析两首诗所表达的思想感情的异同点。
【答案】17．C 18．相同点：都表达对老百姓的同情和对统治者压迫百姓的残暴行径的憎恶。
（意思对即可）不同点：《式微》表达的是对受奴役者处境的同情；而《石壕吏》表达的是战争给百姓带来巨大灾难的深切同情。
（意思对即可）【解析】17．本题考查对诗歌理解与赏析。
A．有误，两首诗在句式和用韵上都比较自由，均属于古体诗；B．有误，《式微》通过反问的语气抒情，并非是质问的语气；D．有误，《石壕吏》中没有“作者的内心独白”；故选C。
18．本题考查对诗人情感的把握。
相同点：从内容上看，“微君之故，胡为乎中露？”“微君之躬，胡为乎泥中？”和“有吏夜捉人”“三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死”“老妪力虽衰，请从吏夜归”描写的都是苦于劳役的劳动人民的怨声和对受奴役者的非人处境的同情。
不同点：《式微》写劳作一直到天黑而不得回家，在野露里、泥水中受罪。
显然，“胡不归”是设问，整诗是满腔不平的自问自答式的发泄。
相当于“要不是这些当官的，怎么能这么晚了还回不了家”。
由此看来，诗歌对统治者的满腔愤懑，对受奴役者的非人处境充满了同情。
《式微》赏析习题及答案【部编版八年级下册】
《式微》赏析习题及答案【部编版八年级下册】班级：姓名：资料内容：【原诗】【翻译】【习题及答案】。
习题题型有——理解性默写、选择题、赏析题。
【原诗】式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！【译文】天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！【习题】一、理解性默写：1、《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：二、选择题：1、下列对《式微》诗句理解分析不正确的一项是（）A. 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，借事抒情，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。
B.全诗重章换字，押韵和谐。
体现了一唱三叹、余味无穷的特色。
C.全诗在反复中强化，在叠加中升华，表情达意，痛快淋漓。
D.《式微》诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。
三、赏析题：1、式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。
2、这首诗表达作者怎样的思想感情？【参考答案】一、理解性默写：1、《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？二、选择题：1、下列对《式微》诗句理解分析不正确的一项是（ D ）A. 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，借事抒情，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。
B.全诗重章换字，押韵和谐。
体现了一唱三叹、余味无穷的特色。
C.全诗在反复中强化，在叠加中升华，表情达意，痛快淋漓。
D.《式微》诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。
分析：D、不是感情的“起伏”，只是表达主人公的思想感情（对贵族统治者压迫劳动者的不满。
《式微》考试题及答案
《式微》考试题及答案一、填空题（每题2分，共10分）1. 《式微》这首诗的作者是_________。
2. 《式微》中描述了诗人在_________时的所见所感。
3. 诗中“式微”一词，意为_________。
4. 诗人通过“式微”表达了_________之情。
5. 《式微》这首诗属于_________时期的作品。
二、选择题（每题3分，共15分）1. 《式微》这首诗的作者是以下哪位诗人？A. 李白B. 杜甫C. 白居易D. 王之涣答案：D2. 《式微》一诗中，“式微”一词的含义是？A. 光明B. 微小C. 衰微D. 微光答案：C3. 诗人在《式微》中所表达的情感是？A. 喜悦B. 愤怒C. 哀愁D. 激动答案：C4. 《式微》这首诗属于哪个朝代的作品？A. 唐代B. 宋代C. 元代D. 明代答案：A5. 下列哪项不是《式微》中所描绘的景象？A. 夕阳西下B. 归鸟入林C. 江水东流D. 繁星满天答案：D三、简答题（每题5分，共10分）1. 请简述《式微》这首诗的主题思想。
答案：《式微》这首诗通过描绘夕阳西下、归鸟入林的景象，表达了诗人对衰败景象的哀愁和对光明逝去的无奈之情。
2. 《式微》中“式微，式微，胡不归？”这句话如何理解？答案：这句话通过反复的“式微”一词，强化了诗人对衰微景象的感受，而“胡不归？”则是诗人对光明逝去的无奈和对归去的渴望。
四、翻译题（5分）请将《式微》中的“式微，式微，胡不归？”这句话翻译成现代汉语。
答案：“衰微啊，衰微啊，为什么不回去呢？”五、论述题（10分）请结合《式微》这首诗，论述诗人如何通过自然景象来表达个人情感。
答案：在《式微》这首诗中，诗人巧妙地运用了夕阳西下、归鸟入林等自然景象，通过这些景象的描绘，传达了诗人对衰败和光明逝去的哀愁。
诗人通过对自然景象的细腻描写，使得读者能够感受到诗人内心的孤独和无奈，从而深刻地表达了诗人的个人情感。
式微阅读答案-《诗经-邶风》
式微阅读答案-《诗经-邶风》（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《式微、子衿》选择、简答题
《式微、子衿》精品习题及答案【部编版八下】题型：【选择题】【简答题】一、《式微》一、选择题：1、下列对《式微》诗句理解分析不正确的一项是（ D ）A. 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，借事抒情，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。
B.全诗重章换字，押韵和谐。
体现了一唱三叹、余味无穷的特色。
C.全诗在反复中强化，在叠加中升华，表情达意，痛快淋漓。
D.《式微》诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。
分析：D、不是感情的“起伏”，只是表达主人公的思想感情（对贵族统治者压迫劳动者的不满。
2、下列对《式微》赏析有误的一项是( B )A.诗歌第一章，短短四句，寥寥数字，就把受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤漠刻画出来了，给读者留下极其深刻的印象。
B.“式微式微，胡不归”的疑问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人深思，所谓不言怨而怨自深矣。
C.诗歌句句用韵，且每章换韵，全诗结构紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。
D.这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。
【解析】B“式微式微，胡不归”是一种无疑而故作有疑的设问形式。
二、简答题：1、式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。
答：设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
2、这首诗表达作者怎样的思想感情？答：受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
3、这首诗主要叙写了什么内容?答：诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。
4、这首诗主要用了哪些修辞手法?答：采用了反问、隐喻、互文等多种修辞手法，情感表达婉转而有情致。
《式微》《子衿》阅读试题精编
1、这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎 样的特点？ 全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章 复沓的特点。 2、这首诗的主要内容是什么？最后一句有什么含义？ 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水， 不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。最后一句 的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个 不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别三个月那么 漫长。表现女主内心焦灼万分，相思情切。
2021/1/7
理解性默写： 1、诗中表现这个女子的动作行为的句子是： 挑兮达兮，在城阙兮。 2、表达作者内心独白的诗句是： 一日不见，如三月兮。 3、表现女子对恋人没有音讯的埋怨的句子是： 纵我不往，子宁不嗣音？ 4、表现女子对恋人不能主动前来约会怨责的句子是： 纵我不往，子宁不来？
2021/1/7
2021/1/7
10、式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意 简要分析。(2分) 10、设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不 归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而 故作有疑设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引 人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。 11、这首诗表达作者怎样思想感情？(2分) 11、受奴役者的非人处境以及他们对统治者满腔愤懑之情。
5、以恋人的衣饰借代恋人，使她念念不忘，写出了其相 思萦怀之情的诗句是： “青青子衿，悠悠我心。 “青青子佩，悠悠我思。 6、运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是： “纵我不往，子宁不嗣音？” “纵我不往，子宁不来？”
2021/1/7
7、下列对本诗理解错误的一项是（ ）（3分） A．全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌、前两章具有 重章复沓特点。 B.《子衿》是《诗经·郑风》的一篇。全诗三章，每章四句。 为先秦时代郑地汉族民歌。 C．全诗五十字不到，但女子等待恋人时的焦灼万分的情 状宛然如在眼前。这种艺术效果获得，在于诗人在创作中 运用大量的动作描写。 D．第三章点明地点，写她在城、上大久候恋人不至而心 烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面， 却好像分别了三个月那么漫长。 C 心理描写
式微赏析练习题
式微赏析练习题式微，是唐代文学家元稹的一篇七言绝句，描绘了一幅诗人对逝去时光的追忆之景。
下面是几道式微赏析练习题，供读者进行思考和练习。
题一：式微细节描写式微中有一句“独怜幽草涧边生”，请分析这句诗的细节描写在给人的感觉和意象上有何作用？题二：式微情感表达式微中的“风雨送春归，飞雪迎春到”一句，表达了诗人对季节变化的感慨。
请谈谈你对这句诗的情感理解，并用自己的话解释其中的意境。
题三：式微与传统文化式微通过对岁月沧桑的描绘，映射出人们生命的短暂和无常。
请谈谈式微这首诗与传统文化中“流水落花春去也，天上人间”等形象的联系。
题四：式微与现代意义虽然式微是在唐代诗人元稹的作品，但其中所表达的情感和主题在现代依然具有启示意义。
请就式微中所反映的主题，谈谈你认为它对现代人的意义和价值。
题五：式微的艺术特点式微不仅通过精致的细节描写和情感表达打动人们，还有其他的艺术特点。
请谈谈你认为式微中所展现的艺术特点，并解释这些特点是如何增强了诗歌的魅力。
题六：式微在生活中的应用式微这首诗给了读者许多思考和启示，那么，你觉得式微的主题和情感在现实生活中的哪些场景和情境中能够找到共鸣？请举例并简要解释。
题七：式微与其他作品的比较式微是中国古代文学的瑰宝之一，与其他作品相比如何？请结合你对式微的理解，选取一首现代或其他古代作品，与式微进行比较，并阐述你的观点。
题八：自由发挥请根据对式微的理解，自由发挥并选择一个自己感兴趣的方面展开讨论。
可以是与霜落孤城、荷戟尘沙等元稹其他作品的联系，也可以是对元稹艺术创作风格的分析。
以上是式微赏析的几道练习题目，希望能够帮助读者更深入地理解和欣赏这首诗。
通过思考和讨论，我们能够更好地体会和品味诗歌的艺术之美。
祝大家写作顺利！。
《式微》精品习题及解析
《式微》精品习题及答案【部编版八年级下册】题型：【理解性默写】【选择题】【简答题】【原诗】式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！【译文】天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！【主题思想】本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。
诗抓住天色将晚这一瞬间的感触，一连串的疑问、质问，表达了强烈的感情。
有对亲人泥水霜露中的关切，有对“君”的行为的怨怒。
【习题】一、理解性默写：1、《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？二、选择题：1、下列对《式微》诗句理解分析不正确的一项是（ D ）A. 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，借事抒情，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。
B.全诗重章换字，押韵和谐。
体现了一唱三叹、余味无穷的特色。
C.全诗在反复中强化，在叠加中升华，表情达意，痛快淋漓。
D.《式微》诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。
分析：D、不是感情的“起伏”，只是表达主人公的思想感情（对贵族统治者压迫劳动者的不满。
2、下列对《式微》赏析有误的一项是( B )A.诗歌第一章，短短四句，寥寥数字，就把受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤漠刻画出来了，给读者留下极其深刻的印象。
B.“式微式微，胡不归”的疑问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人深思，所谓不言怨而怨自深矣。
C.诗歌句句用韵，且每章换韵，全诗结构紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。
D.这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。
式微等课外古诗四首-初中语文八年级下册-教材同步拓展训练-解析卷-7ad969e9c54a43c48f4d5b3b8812b580
式微等课外古诗四首初中语文八年级下册-教材同步拓展训练-解析卷阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
式微式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？1．请用简洁的语言概括诗歌的主旨。
2．这首诗以设问强化语言效果，请具体说明。
【答案】1．诗歌表达了作者对受奴役者的非人处境的同情以及他们对统治者的满腔愤懑。
2．诗歌采用设问的形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，发人深思，达到所谓不言怨而怨自深矣的效果。
【解析】1．试题分析：考查对诗歌主题的把握。
从内容上看，描写的是苦于劳役的劳动人民的怨声。
劳作一直到天黑而不得回家，在野露里、泥水中受罪。
显然，“胡不归”是设问，整诗是满腔不平的自问自答式的发泄。
相当于“要不是这些当官的，咱咋能这么晚了还回不了家”。
由此看来，诗歌对统治者的满腔愤懑，对受奴役者的非人处境的充满了同情。
2．试题分析：考查设问这种修辞的作用。
设问，是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。
为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。
正确的运用设问，能引人注意，启发思考；能够通过通过一问一答，强烈地表达了作者的情感并引起听者的深思。
本诗中的设问，作用之一，引人注意，发人深思。
作用之二，使诗篇显得宛转而有情致。
诗歌鉴赏式微式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露?式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中?注释：①式：语气助词，没有实义。
微：幽暗不明。
②胡：为什么。
③微：非，不是。
故：为了某事。
④中露：露中，露水之中。
3．式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。
4．这首诗表达作者怎样的思想感情？【答案】3．设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
4．受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
部编版八下语文课外古诗词诵读式微教案及试题答案
部编版八下语文课外古诗词诵读《诗经》中《式微》简明教案及思考题答案这是一首课外古诗，重点要求理解背诵作品简介：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改成《诗经》。
收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称《诗三百》。
《诗经》分为风、雅、颂三个部分。
基本表现手法为赋、比、兴，称为诗歌的六艺。
《诗经》的诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句，反复咏唱。
其语言生动传神。
式微《诗经》式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！一注释：1式微：意思是天黑了！式：发语词，无实义。
2 微：昏暗，幽暗。
这里指天将黑。
3 胡：何，为什么。
4 微：非，（如果）不是。
5 故：事。
6 中露：即“露中”，在露水中。
7 君：君主 8 躬：身体二译文：天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了（养活）君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了（养活）君主，何以还在泥浆中！三在艺术上，这首诗有两个特点。
一）是以设问强化语言效果。
从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。
诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得婉转而有情致，同时也引人注意，启人以思，产生不言怨而怨自深的艺术效果。
二）是以韵脚烘托情感气氛。
诗共二章八句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗词气紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的抵抗暴政的决心。
全诗以咏叹的方式，质问的语气，以重章叠句营造特别的氛围，直抒胸臆，抒发了服劳役者苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。
拓展：这是人民苦于劳役，对国君发出的怨词。
全诗只有三十二字，二十八个是重复使用，但没有呆板之感，而是在一唱三叹中将劳动者的怨恨直白地表达出来。
中考语文诗歌鉴赏《诗经邶风》《梁甫行》含答案
中考语文诗歌鉴赏《诗经邶风》《梁甫行》含答案阅读下面诗作，完成下面小题。
【甲】式微《诗经·邶风》式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？【乙】梁甫行曹植八方各异气，千里殊风雨。
剧哉边海民，寄身于草野。
妻子象禽兽，行止依林阻。
柴门何萧条，狐兔翔我宇。
15．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A．甲诗以质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的典范。
B．甲诗“式微式微”是运用反复的手法，在反复中强调天气不好，不宜劳动。
C．乙诗是诗人被贬后看到下层人民贫困生活，有感而发，写下的慷慨激愤之作。
D．乙诗的开篇写自然现象，其实意在提醒最高统治者应普降恩泽，施惠于民。
16．这两首诗分别描绘了什么样的景象来表达对老百姓的同情？请简要概括。
【答案】15．B 16．甲诗描绘了“劳役者日落天黑还在露水中泥地里劳作的景象”来表现；乙诗描绘了“百姓流离失所（艰苦生活）、家园荒芜的景象”来表现。
（意思接近即可）【解析】15．A.根据诗句“式微式微，胡不归（天黑了，天黑了，为什么还不回家）”可知，“式微式微”不是强调“天气不好”，而是天黑了。
故选A。
16．本题考查分析诗歌内容，体会诗歌描绘的画面。
【甲】诗以“式微式微，胡不归？起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家？诗人紧接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中露”“微君之躬，胡为乎泥中”。
意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。
可知甲诗以此场景描写表现了劳动者被奴役的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
【乙】诗句子“妻子象禽兽，行止依林阻。
柴门何萧条，狐免翔我宇（妻子和儿子像禽兽一样生活，盘桓在险阻的山林里。
简陋的柴门如此冷清，狐兔在周围自由穿梭毫无顾忌）”，可知此诗描述了边海百姓的艰难生活，比较深刻地反映了那个时代百姓生活困苦不堪的惨痛景象，表现了作者对劳动人民生活的同情。
练习：式微
练习：式微
式微
式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露?
式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中?
注释①式：语气助词，没有实义。
微：幽暗不明。
②胡：为什么。
③微：非，不是。
故：为了某事。
④中露：露中，露水之中。
一、判断对错
A、诗歌主要表达了受奴役者的非人处境，以及他们对统治者的满腔愤懑。
（）B、全诗共两章十句，而且每张换韵，故而全诗紧凑，节奏短促，情调急迫，使作者的感情基调获得了充分的体现。
（）
二、诗歌鉴赏(4分)
1、”式微式微，胡不归？”运用了什么修辞手法？
结合诗意简要分析。
(2分)
2、这首诗表达作者怎样的思想感情？(2分)。
《式微》中考古诗词阅读练习与答案
《式微》中考古诗词阅读练习与答案
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二、阅读理解 (44 分)
（一）诗歌鉴赏 (4 分 )
式微
式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露 ?
式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中
注释① 式：语气助词，没有实义。
微：幽暗不明。
②胡：为什么。
? ③微：非，不是。
故：为了某事。
④中露：露中，露水之中。
10、式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。
(2 分 )
11、这首诗表达作者怎样的思想感情？ (2 分 )
答案：
10、设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，
采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
11、受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
《式微、子衿》理解性默写、简答及解析
《式微、子衿》习题及答案【部编版八下】题型：【理解性默写】【简答题】一、《式微》【原诗】式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！【译文】天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！【主题思想】本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。
诗抓住天色将晚这一瞬间的感触，一连串的疑问、质问，表达了强烈的感情。
有对亲人泥水霜露中的关切，有对“君”的行为的怨怒。
【习题】一、理解性默写：1、《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？二、简答题：1、式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。
答：设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
2、这首诗表达作者怎样的思想感情？答：受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
3、这首诗主要叙写了什么内容?答：诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。
4、这首诗主要用了哪些修辞手法?答：采用了反问、隐喻、互文等多种修辞手法，情感表达婉转而有情致。
二、《子衿》【原诗】青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！【译文】青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
纵然我不曾去看你，你难道就不给我寄传音讯？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵然我不曾去看你，难道你就不能到我这来吗？走来走去张眼望啊，在这高高的观楼上。
一天不见你的面啊，好像已经有三个月那样长！【主题思想】这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表达了其思念之情，渴望与意中人来往相见的感情，表达了深沉的思念。
中考语文复习古代诗歌阅读《式微》《采葛》含答案
中考语文复习古代诗歌阅读《式微》《采葛》含答案阅读下面这两首诗，完成下面小题。
[甲]式微式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？[乙]采葛彼采葛兮，一日不见，如三月兮！彼采萧兮，一日不见，如三秋兮！彼采艾兮，一日不见，如三岁兮！13．这两首诗的结构形式有什么相同特点？这种形式有什么表达效果？14．[甲][乙]两诗表达的情感有什么不同？请简析。
【答案】13．结构形式相同特点：都采用重章叠句的形式，每一章节只变换几个字；表达效果：增强了诗歌的节奏感和音乐感，形成了回环往复之美。
14．[甲]诗表达了对受奴役者的同情和对统治者的愤懑之情；[乙]诗表达了男子对心中恋人急切的相思之情。
【解析】13．本题考查分析写作特点及其作用的能力。
依据[甲]诗中“式微式微”“胡不归”和[乙]“彼采葛兮，一日不见”可知，都采用重章叠句的形式。
各章对应地只换几个字。
重叠，便于记忆和咏唱，回旋反复，既开拓了诗的意境，充实了诗的内容，更充分地抒发情怀，又增加了诗的音乐性和节奏感。
14．本题考查分析作者思想感情的能力。
[甲]诗：《式微》通过底层人民的生活写照，真实的反应了当时的社会状况。
士大夫阶层不劳而获，而受奴役的底层人民却过着疾苦劳累的生活。
把当时社会矛盾非常直观的表现了出来。
表现了他们的苦闷和不满，从而在客观上暴露了统治阶级内部上下关系的深刻矛盾。
所以，表达了主人公对受奴役者的同情和对统治者的愤懑之情。
[乙]诗：本诗主要内容是：那个采葛的姑娘，一天没有见到她，好像隔了三月啊！那个采萧的姑娘，一天没有见到她，好像隔了三秋啊！那个采艾的姑娘，一天没有见到她，好像隔了三年啊！据此可知，这首诗抒发了女子对男子的真挚而忠贞的爱情和见不到的相思之情。
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诗歌鉴赏(4分)
式微
式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露?
式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中?
注释①式：语气助词，没有实义。
微：幽暗不明。
②胡：为什么。
③微：非，不是。
故：为了某事。
④中露：露中，露水之中。
10、式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。
(2分)
11、这首诗表达作者怎样的思想感情？(2分)
答案：
10、设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
11、受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。