《世说新语》与魏晋风度教学文案
七年级语文上册《〈世说新语〉二则》教学详案
七年级语文上册《〈世说新语〉二则》教学详案一、教学目标1. 了解文言文的特点和《世说新语》的文学价值,掌握文言文的学习方法。
2. 准确、流利地朗读课文,理解课文内容,积累文言词汇。
3. 分析人物形象,体会古人的智慧和品德,感受魏晋时期的社会风貌。
4. 学习通过对话和细节描写表现人物的写作方法,提高文言文阅读和写作能力。
二、教学重难点(一)教学重点1. 朗读课文,理解课文内容。
2. 分析人物形象,体会人物的智慧和品德。
3. 积累文言词汇,掌握文言文的学习方法。
(二)教学难点理解文言文的语言特点和文化内涵,体会古人的思想情感。
三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、情景教学法。
四、教学过程1. 导入新课(1)展示一些古代名人的画像或故事图片,引导学生谈谈对古代名人的认识。
(2)教师导入:在中国古代文学史上,有一部非常著名的笔记小说集《世说新语》,它记载了魏晋时期许多名人的言行轶事。
今天,我们一起来学习其中的两则故事,领略古人的智慧和风采。
2. 作者简介刘义庆,南朝宋文学家。
《世说新语》是他组织编写的一部志人小说集,主要记载了东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。
3. 朗读课文,整体感知(1)教师范读课文,学生听读,注意字音和节奏。
(2)学生自由朗读课文,要求读准字音,读出节奏。
(3)指名学生朗读课文,其他学生点评。
(4)整体感知:①请用简洁的语言概括《咏雪》和《陈太丘与友期行》的主要内容。
明确:《咏雪》讲述了谢太傅一家在寒雪日聚会,儿女们咏雪的故事。
《陈太丘与友期行》讲述了陈太丘与朋友约定一起出行,朋友迟到后还对子骂父,陈元方据理驳斥的故事。
②这两则故事分别体现了人物怎样的特点?明确:《咏雪》中谢太傅一家充满文化氛围,谢道韫聪明机智,有文学才华。
《陈太丘与友期行》中陈元方聪明勇敢,懂得礼义,陈太丘守信守时。
4. 研读课文,分析人物形象和语言特点(1)分析人物形象。
①《咏雪》中谢太傅、谢朗、谢道韫分别是怎样的人?明确:谢太傅:重视家庭教育,善于引导子女,和蔼可亲。
《世说新语》(三则)(人教版高三教学设计)
《世说新语》(三则)(人教版高三教学设计)教学目的和要求1、了解《世说新语》的内容及艺术特色。
2、了解“魏晋风度”。
3、分析人物形象和艺术特色。
教学重点、难点1、“魏晋风度”的内涵。
2、。
分析人物形象和艺术特色教学方法以教师讲解为主,借助多媒体教学手段,鼓励学生讨论并发言,实现师生的良性互动。
教学时数:教学过程:一、《世说新语》(一)编者《世说新语》的编撰人刘义庆(403-444),是刘宋王朝的宗室,袭封临川王。
他尊崇儒学,晚年好佛,“为性简素,寡嗜欲,爱好文义。
……招集文学之士,近远必至”(《宋书刘道规传》附《刘义庆传》)。
《世说新语》可能就是他和手下文人杂采众书编纂润色而成。
梁时刘孝标为此书作注,引用古书四百馀种,更加丰富了本书的内容。
(二)内容《世说新语》的大部分篇幅是描写“魏晋风度”名士风流”,我们从中可以清楚地看到士族名士有意玩弄风度、风流自赏的情态。
他们崇尚“自然”,主张适意而行,不受任何拘束。
如《任诞篇》记王子猷居山阴,《世说新语》的一些记载还暴露了晋司马氏统治的黑暗恐怖以及豪门士族穷奢极欲的生活和凶残暴虐、贪婪悭吝等丑恶本性。
如《》石崇高与王恺争豪》。
《世说新语》也记载和称颂了一些好人好事。
《言语篇》“新亭对泣”一则表现士族爱国思想,《德行篇》写荀巨伯忠于友情,不肯“败义以求生”;《识鉴篇》写郗超不计小怨,顾全大局;《自新篇》写周处勇于改过为民除害等,也都有一定教育意义。
《世说新语》是研究魏晋风流的极好史料。
其中关于魏晋名士的种种活动如清淡、品题,种种性格特征如栖逸、任诞、简傲,种种人生的追求,以及种种嗜好,都有生动的描写。
综观全书,可以得到魏晋时期几代士人的群像。
通过这些人物形象,可以进而了解那个时代上层社会的风尚。
《世说新语》的思想内容有着很大的局限性。
由于作者的阶级地位和生活、思想的局限,以及当时士族文人风尚的影响,它不但没有接触到广大人民与统治阶级的尖锐矛盾,而且对统治阶级生活的记载也缺乏批判的态度,这不能不大大降低了本书的思想性,并给后世读者带来消极的影响。
《世说新语》导读案--部编版语文七年级上册
《世说新语》导读案【教学目标】1.译读群像群文,概知一类魏晋风流。
2.聚焦一人群文,品读一类魏晋风骨。
3.整合他人群文,拓读魏晋名士风华。
【教学重难点】译读群像群文,概知一类魏晋风流。
【教学过程】一、导入师:同学们,今天的课题,叫“吹一缕魏晋风”,汉末魏晋六朝是中国政治上最混乱、社会上最苦痛的时代,那精神上会是怎样的状态呢?我们从《世说新语》打开突破口,了解一下概况。
屏显齐读:二、概读——魏晋风流人物知多少任务一:趣答闯关第一关:根据图片猜主人公。
第二关:根据语料信息猜成语。
第三关:背诵魏晋名士有关的古诗。
1.第一关,根据图片猜人名。
简单介绍竹林七贤嵇康:思想家、文论家、音乐演奏家、打铁爱好者。
刑场上,一曲“广陵散”成为绝唱,死得太有风骨了。
雪夜访戴:是我们熟悉的乘兴而来,兴尽而返的王子猷雪夜访戴的故事2.根据语料猜成语(1)魏武行役,失汲道,军皆渴,乃令曰:”前有大梅林,饶子,甘酸可以解渴。
“士卒闻之,口皆出水,乘此得及前源。
(曹操)(2)陈元方子长文,有英才,与季方子孝先各论其父功德,争之不能决。
咨之太丘。
太丘曰:“元方难为兄,季方难为弟。
”(3)唯有一郎在东床上坦腹卧,如不闻。
”郗公云:“正此好!”访之,乃是逸少,因嫁女与焉。
(王羲之)屏显:一见钟情、肝肠寸断、一往情深、自惭形秽、口若悬河、洛阳纸贵、后起之秀、身无长物、鹤立鸡群、咄咄怪事、琳琅满目、金玉满堂、危言耸听、渐入佳境、坦腹东床、肃然起敬、应接不暇、望梅止渴、管中窥豹、老生常谈、登峰造极、拾人牙慧、东山再起……3.第3关——古诗背诵有一处地方它是魏晋名流聚集地,叫《乌衣巷》,请背诵。
屏显:旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。
引出:王家——名士——王子猷师:名门望族,权倾朝野,有时候影响力比皇帝要大得多。
有个成语叫琳琅满目,形容琅琊王家,遍地都是名人、当宰相、当将军、当名士、当诗人。
接下来我们来认识一位非常特别的名士——王子猷。
三、赏读——魏晋名士风骨评论会任务二:解读王子猷的名士风1.诵读:读出角色感和故事感,可以自读,可以搭档读。
从《世说新语》看魏晋风流
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一
版
的 统 治 已失 去 了名 士 对 其 政 权 的尊 重 他 们 表 面 上 虽 然 是 行 为 狂放 的 狷 介 之 士 . 绝 不 会 违 背 真 正 的 伦理 大 德 但 不 可 名 状 的 忧 患 . 凉 和 无 奈 . 他 们 精 神 的 实 质 。 而 达 观 悲 是 风 流 , 简 任 诞 , 拓 不 羁 . 成 为 文 士 们 与 统 治 阶级 决 绝 抗 争 高 落 则 的一 种 方 式 。貌 似 狂 放 失 常 , 是 一 种 最 高 傲 的姿 态 , 种 无 言 实 一 而有 力 的 睥 睨 。在 那 个 华 丽 而 哀 怨 的 时 代 . 何 去 外 圣 内王 . 如 于
行 间 而 成为 全 书 的脉 理 。《 说 新 语 》 小 说 集 , 世 是 它最 大 的特 点 即 或 被 杀 , 被 迫 朝 隐 . 是 纵 酒 放 诞 的 畸 形 人 生 出 现 了 . 途 恸 或 于 穷 笔 墨 清 简 : 量 篇 中记 载 , 安 , 绰 等 人 泛 海 遇 风 暴 , 等 “ 雅 谢 孙 孙 神 哭 . 身 狂 饮 . 是 个 性 极 度 压 抑 后 的 释 放 。 阮籍 的劝 进 文 , 裸 都 穷途 向 刘 都 色 惶 急 ” 谢 却 “ 闲 意 悦 ” 这 样 一 躁 一 宁 间 . 格 顿 显 。更 不 要 恸 哭 , 秀 只写 了一 半 的思 旧赋 , 伶 的 以酒 为命 , 透 露 Ⅲ 人 格 , 貌 , 人 是 说 它 奉 献 出多 少 脍 炙 人 口的故 事 . 造 出 多 少 传 世 成 语 . 存 了 被 严 重 扭 曲的 无 限 悲哀 越 名 教 而 任 自然 , 因为 这 个 弑 君 而 来 创 保 度 人 是 不 吃 牛 肉 的 . 个 部 落 或 氏族 之 间 所 崇 拜 的动 物 不 同 . 各 容 权 的 至高 无 上 在 宋 代 至 清 代 . 的代 表 意 义 呈 二 元 化 的 趋 势 . 龙 易 造 成 不 必 要 的纷 争 甲部 落 以 马 为 图腾 . 乙部 落 以 牛 为 图 腾 , 甲部 落 的 人 请 乙部 落 的人 吃 牛 肉很 显 然 会 引发 纠 纷 龙 作 为 不 存 在 的 想 象 中 的 图腾 . 以一 定 程 度 上减 少 这 种 摩 擦 。涂 尔 干认 可
课文《世说新语》教案范文
一、教学目标:1. 让学生掌握课文《世说新语》的基本内容,理解其中的故事情节和人物形象。
2. 培养学生对古代文学的兴趣,提高他们的文学素养。
3. 通过课文学习,引导学生思考人生哲理,培养他们的道德观念。
二、教学内容:1. 课文《世说新语》的背景介绍,包括作者刘义庆的生平和创作动机。
2. 课文的篇章结构和主要内容,包括各个故事的情节发展和人物形象。
3. 课文中涉及的古代文化和历史知识,如官职、礼仪、人物关系等。
三、教学方法:1. 采用讲授法,教师讲解课文的基本内容和背景知识。
2. 采用案例分析法,分析课文中的故事情节和人物形象。
3. 采用小组讨论法,让学生分组讨论课文中的文化现象和人生哲理。
四、教学步骤:1. 导入新课,介绍课文《世说新语》的背景和作者刘义庆。
2. 讲解课文的基本结构,概括各个故事的主题和情节。
3. 分析课文中的人物形象,引导学生理解人物的性格特点和行为动机。
4. 讲解课文中的文化知识,如官职、礼仪、人物关系等。
5. 组织学生分组讨论,鼓励他们提出自己的观点和思考。
五、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评价他们的积极性和思考能力。
2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,评价他们的学习效果。
3. 小组讨论报告:评价学生在分组讨论中的表现,包括观点阐述和逻辑推理能力。
4. 课堂小测:通过课堂小测,检验学生对课文内容和教学目标的掌握程度。
六、教学重点与难点:1. 教学重点:课文《世说新语》的基本内容、人物形象和文化知识。
2. 教学难点:理解课文中的古代文化和历史背景,分析人物形象的性格特点。
七、教学准备:1. 教师准备:课文《世说新语》的文本、相关背景资料和讲解PPT。
2. 学生准备:预习课文,了解课文的基本内容。
八、教学资源:1. 文本资源:课文《世说新语》原文和注释。
2. 网络资源:相关古代文化和历史知识的网络资料。
3. 影像资源:与课文相关的影视作品或动画片段。
《世说新语》与魏晋风度讲解
淡泊名利的名士
总结词
这些名士视名利如浮云,崇尚自然、 清静,注重内心修炼和精神满足。
详细描述
他们远离世俗纷扰,不追求功名利禄 ,而是寄情山水、诗词、琴棋书画等 艺术,寻求内心的平静和超脱。他们 秉持着一种淡泊明志的人生态度。
才华横溢的名士
总结词
这些名士以学富五车、才高八斗为特点,精通诗 词歌赋、琴棋书画等文化艺术。
人文关怀与精神家园的守护
总结词
《世说新语》中的人文关怀和对精神家 园的守护,为现代人提供了宝贵的精神 财富。
VS
详细描述
魏晋时期的文化氛围浓厚,士人关注人性 、人情,强调精神家园的重要性。《世说 新语》通过记录士人的言行举止,展现了 这一时期的人文关怀和对精神生活的追求 。这对现代社会中人们的精神寄托和心灵 归宿有着重要意义,提醒我们要关注内心 世界,守护好自己的精神家园。
《世说新语》与现代社会的
05
启示
个性解放与自我价值的追求
总结词
在《世说新语》中,个性解放和自我价值的追求是重要的主题,对现代社会仍有启示意义。
详细描述
魏晋时期,士人开始关注个体存在,追求个性表达和自我实现。这种思想在《世说新语》中得到了充分体现,对 现代社会的个体发展有着重要影响。现代社会中,人们也应当追求个性解放,发挥自己的独特价值,为社会进步 贡献力量。
02 清谈玄学
魏晋士人们热衷于清谈玄学,探讨哲学、政治、 文学等话题,表现出高超的思辨能力和文化素养。
03 艺术审美
魏晋士人们注重艺术审美,追求美的境界,表现 在诗词、绘画、音乐等多个领域。
魏晋风度的思想内涵
01
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个体价值
魏晋风度强调个体价值, 认为每个人都有自己独特 的价值和意义。
《世说新语》中的魏晋风度 - 教案
《世说新语》中的魏晋风度教案1引言1.1《世说新语》的背景与意义1.1.1《世说新语》成书于魏晋时期,由刘义庆编纂,记录了当时名士的言行与逸事。
1.1.2作为一部文学与历史价值并重的作品,它反映了魏晋时期的社会风貌和士人精神。
1.1.3通过《世说新语》,可以深入理解魏晋时期独特的文化特征和历史背景。
1.1.4对于学生而言,学习《世说新语》不仅能够提升文学素养,还能增强对历史的认识。
2知识点讲解2.1魏晋风度的定义与特点2.1.1魏晋风度是指魏晋时期士人的一种生活态度和精神风貌,表现为清谈、放达、超然物外。
2.1.2这种风度在当时被视为高雅和智慧的象征,影响了后世的文化发展。
2.1.3魏晋风度强调个性解放和思想自由,与当时的政治动荡和社会变革紧密相关。
2.1.4通过对魏晋风度的学习,学生可以了解古代士人的生活哲学和审美情趣。
3教学内容3.1《世说新语》中的名士形象3.1.1教学内容将围绕《世说新语》中的几位代表性名士,如王导、谢安、竹林七贤等。
3.1.2通过分析这些名士的言行,揭示他们所体现的魏晋风度及其背后的社会文化因素。
3.1.3学生将通过对这些人物的学习,深入理解魏晋时期士人的精神世界和生活方式。
3.1.4教学内容还包括对这些名士的评价和影响,以及他们在后世文化中的地位和作用。
《世说新语》中的魏晋风度教案4教学目标4.1知识与理解4.1.1学生能够了解《世说新语》的基本内容和成书背景。
4.1.2学生能够理解魏晋风度的定义、特点和其在当时社会文化中的意义。
4.1.3学生能够识别并描述《世说新语》中的几位代表性名士及其所体现的魏晋风度。
4.1.4学生能够分析魏晋风度与当时社会政治、文化背景的关系。
4.2技能目标4.2.1学生能够运用文本分析的方法解读《世说新语》中的故事和人物。
4.2.2学生能够通过小组讨论和报告,提升批判性思维和口头表达能力。
4.2.4学生能够利用多媒体资源,进行关于魏晋文化的拓展研究。
世说新语中体现魏晋风度的故事
世说新语中体现魏晋风度的故事《魏晋风度在世说新语中的体现》一、引言在我国的文学史上,魏晋时期被誉为我国古代文学的一个高峰。
魏晋风度以其独特的文化氛围和优美的文学风格,深刻影响了后世的文学创作。
而《世说新语》作为魏晋时期的一部文学名著,不仅在记录当时社会历史风貌方面有着独到之处,更突出地展示了魏晋风度的独特魅力和精神内涵。
本文将从深度和广度两个维度来探讨《世说新语》中体现魏晋风度的故事,并结合个人观点和理解,进行全面回顾和总结。
二、深度探讨1. 魏晋风度的内涵魏晋时期是一个充满变革和挑战的历史阶段。
在这样的社会背景下,魏晋风度形成了与以往不同的独特气质。
它融合了儒家的仁义之道、道家的清静无为以及墨家的兼爱共利等思想,形成了一种融通兼济的文化精神。
这种精神使得魏晋时期的人文风貌既丰富多彩又独具特色。
2. 《世说新语》中的精妙故事《世说新语》作为一部精彩绝伦的魏晋时期文学作品,集中反映了当时名士达官的风度与风采。
在书中,有关魏晋名士的品行和言谈举止等内容层出不穷,其中不乏展现魏晋风度的故事。
比如"丁大不自见"、"曲世珍弃王观聘而往见刘"等故事,都是体现了当时人们的高尚情操和不拘一格的处世态度。
三、广度探讨1. 魏晋风度在社会伦理和处世态度中的体现在魏晋时期,人们对待友情、爱情、亲情和人际关系等方面有着独特的看法和态度。
这种态度蕴含着魏晋风度的内在精神,体现了一种超脱世俗的高尚品质。
在《世说新语》中,众多的故事便生动地展现了这种风度在人际交往中的细腻表现。
2. 魏晋风度对后世文化的影响魏晋时期的文化底蕴深厚,对后世文学创作产生了深远的影响。
在《世说新语》中,反映了当时社会的风气和人们的思想观念,这些都成为后世文学创作的重要参考。
魏晋风度的独特魅力也为后世文学作品提供了丰富的灵感和创作范本。
四、个人观点和总结魏晋风度在《世说新语》中得到了充分的展现,无论是深入挖掘其内涵,还是广泛吸纳其外延,都能看到其独特的文化魅力和精神内涵。
《世说新语》教案
《世说新语》——--从〈世说新语〉看魏晋风流【教学目标】1、了解《世说新语》的内容及时代背景2、把握名士风流的内涵和意义【教学重点】:通过学习使树立正确的人生观和价值观【教学难点】:名士风流的真正内涵和价值【学时数】2课时教学过程导入放一段蔡自忠《世说新语》的视频一、何谓《世说新语》又称《世说》、《世说新书》是一部笔记小说集,南朝宋刘义庆编撰,梁刘孝标注。
刘义庆(403—444),彭城(今江苏徐州)人。
南朝宋武帝刘裕之侄,长沙王刘道临之子,出继临川王刘道规,袭封临川王。
官至尚书左仆射、中书令。
好文学。
《世说新语》或为刘义庆及其门下共同编纂而成。
刘孝标为之作注,引用古书百余种,补充了不少史料,许多已经散佚的古书借此保存了佚文,颇为后人重视。
二、《世说新语》的时代背景1、动荡战乱的历史背景。
2、玄学清谈的士人风尚。
三、《世说新语》的主要内容主要记录魏晋名士的遗闻轶事和玄学清谈,也可以说是一部魏晋风流的故事集。
名士们的风流令后人诧异,继而心醉神往。
从而《世说新语》也起到名士‚教科书‚的作用。
是研究魏晋风流的极好材料。
何谓风流:风流是一种人格美,这种美是魏晋名士们向外发现了山川自然之美,向内发现了心灵之美。
然后欣赏这份美,并通过生活彰显这份生命之美.。
凡美都涵有主观的成分是不可以言语传达底风流是一种美,所以什么上可以称为风流性质的内容,也是不能用言语传达底.我们可以讲的,也只是构成风流的一部分的条件。
《世说新语》常说名士风流,我们可以说风流是名士的主要表现。
是名士必风流,所谓‚是真名士自风流。
‛真风流的四要素:第一、真名士真风流底人,必有玄心。
顺其自然的人生态度和物我合一的人生境界。
玄心可以说是超越感,晋人常说超越,世说新语说:‚郭景纯诗云:‘林无静树,川无停流。
’阮孚云:‘泓峥萧瑟,实不可言’。
每读此文,辄觉神超形越。
‛超越是超过自我;超过自我,则可以无我;真风流的人必须无我,无我则个人的祸福成败,以及死生,都不足以介其意,世说新语说:‚郗太傅(鉴)在京口,遣门生与王丞相书求女婿,丞相语郗信:‘君往东厢,任意选之。
1第一讲《世说新语》与魏晋风度(汇总).ppt
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1.崇尚老庄,惟尚清谈
殷中军问:“自然无心于禀受,何以正 善人少,恶人多?”诸人莫有言者。刘尹 答曰:“譬如写水著地,正自纵横流漫, 略无正方圆者。”一时绝叹,以为名 通。 (《世说新语·文学》)
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王右军与谢太傅共登冶城,谢悠然远想, 有高世之志。王谓谢曰:“夏禹勤王,手 足胼胝;文王旰食,日不暇给。今四郊多 垒,宜人人自效;而虚谈费务,浮文妨要, 恐非当今所宜。”谢答曰:“秦任商鞅, 二世而亡,岂清言致患邪?”(《世说新 语·言语》)
捷悟、夙惠、豪爽, • 下卷:容止、企羡、贤媛、任诞、简傲、轻诋、
俭啬、汰侈、纰漏、惑溺、仇隙等23类。
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六、《世说新语》的高超艺术成就
• 鲁迅《中国小说史略》:“记言则玄远冷 俊,记行则高简瑰奇。”
• 记事与记言相结合。通过片言只语、简单 事件来表现人物性格。
• 善于通过富有特征性的细节勾勒人物的性 格和精神面貌,使之栩栩如生。., Nhomakorabea27
桓南郡与殷荆州语次,因共作了语。顾恺 之曰:“火烧平原无遗燎。”桓曰:“白 布缠棺竖旒旐。”殷曰:“投鱼深渊放飞 鸟。”次作危语。桓曰:“矛头淅米剑头 炊。”殷曰:“百岁老翁攀枯枝。”顾曰: “井上辘轳卧婴儿。”殷有一参军在坐, 云:“盲人骑瞎马,夜半临深池。”殷曰: “咄咄逼人!”仲堪眇目故也。(《世说 新语·排调》)
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顾炎武:“魏明帝殂,少帝即位,改元正 始,凡九年。其十年,则太傅司马懿杀大 将军曹爽,而魏之大权移矣。三国鼎立, 至此垂三十年。一时名士风流盛于洛下, 乃其弃经典而尚老庄,蔑礼法而崇放达, 视其主之颠危若路人然,即此诸贤为之倡 也……”( 《日知录》卷十三“正始”)
课文《世说新语》教案范文
《世说新语》教案范文一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《世说新语》的基本内容,把握人物形象和故事情节。
(2)学习并掌握文中出现的重点文言词语和句式。
(3)了解《世说新语》的文学特点及历史背景。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入分析课文内容,提升文本解读能力。
(2)学会运用文言文进行简单的交流与表达。
3. 情感态度与价值观:(1)感受古代文化的魅力,增强对中华优秀传统文化的认同感。
(2)树立正确的价值观,培养诚实守信、宽容待人的品质。
二、教学重点1. 课文《世说新语》的基本内容及其人物形象、故事情节。
2. 文中出现的重点文言词语和句式的理解和运用。
三、教学难点1. 文言文的学习和理解。
2. 对课文内容深入分析和解读。
四、教学过程1. 导入新课:简要介绍《世说新语》的背景及其文学地位。
2. 自主学习:让学生自主阅读课文,了解故事情节,体会人物形象。
3. 课堂讲解:讲解文中出现的重点文言词语和句式,翻译课文。
4. 合作探讨:分组讨论,深入分析课文内容,理解作者的观点。
5. 情感教育:引导学生从课文中汲取正能量,树立正确的价值观。
6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读课文,巩固所学文言词语和句式。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对文言文的学习兴趣和阅读能力。
3. 学生在合作探讨中的表现,包括分析问题、解决问题的能力。
七、教学方法1. 讲授法:讲解课文中的重点文言词语和句式,传授文言文阅读技巧。
2. 自主学习法:鼓励学生自主阅读课文,培养独立思考的能力。
3. 合作学习法:组织学生分组讨论,提高团队协作能力。
4. 情感教育法:引导学生从课文中汲取正能量,树立正确的价值观。
八、教学准备1. 课文《世说新语》的文本及注释。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. 文言文阅读技巧的PPT课件。
4. 课后作业的布置及评价标准。
第八讲 《世说新语》与魏晋风度
顾炎武:“魏明帝殂,少帝即位,改元正 始,凡九年。其十年,则太傅司马懿杀大 将军曹爽,而魏之大权移矣。三国鼎立, 至此垂三十年。一时名士风流盛于洛下, 乃其弃经典而尚老庄,蔑礼法而崇放达, 视其主之颠危若路人然,即此诸贤为之倡 也……”( 《日知录》卷十三“正始”)
三、“魏晋风度”的范畴
1.崇尚老庄,惟尚清谈 2.灭弃礼法,任情放诞 3.寄情世外,仕不事事 4.纵情酒药,寻求超脱 5.坦然面对,视死若归
陶弘景:“山中何所有,岭上多白云。 只可自怡悦,不堪持赠人。”(《诏问 山中和所有赋诗以答》)
与朱元思书 (梁)吴均
蒿里行 曹操
• 关东有义士,兴兵讨群凶。 • 初期会盟津,乃心在咸阳。
…… • 铠甲生虮虱,万姓以死亡。 • 白骨露于野,千里无鸡鸣。 • 生民百遗一,念之断人肠。
曹丕《与吴质书》(建安二十三年): “昔年疾疫,亲故多罹其灾。徐陈应刘, 一时俱逝,痛可言邪?昔日游处,行则连 舆,止则接席;何曾须臾相失。每觞酌流 行,丝竹并奏,酒酣耳热,仰而赋诗。当 此之时,忽然不自知乐也。谓百年己分, 可长共相保;何图数年之间,零落略尽, 言之伤心!”
庾元规(亮)语周伯仁(顗):“诸人皆 以君方乐。”周曰:“何乐?谓乐毅邪?” 庾曰:“不尔,乐令耳。”周曰:“何乃 刻画无盐,以唐突西子也。”
袁虎、伏滔同在桓公府,桓公每游燕,辄 命袁、伏。袁甚耻之,恒叹曰:“公之厚 意,未足以荣国士,与伏滔比肩,亦何辱 如之?”(《世说新语·轻诋》)
2.自然美的发现
刘伶恒纵酒放达,或脱衣裸形在屋中。人 见讥之,伶曰:“我以天地为栋宇,屋室 为裈衣,诸君何为入我裈中!”(《世说 新语·任诞》)
王仲宣好驴鸣,既葬,文帝临其丧,顾语 同游曰:“王好驴鸣,可各作一声以送 之。”赴客皆一作驴鸣。(《世说新 语·伤逝》)
8 《世说新语》二则(世说新语与经典魏晋儿童形象)公开课一等奖创新教案
8 《世说新语》二则(世说新语与经典魏晋儿童形象)公开课一等奖创新教案【古文】世说新语与经典魏晋儿童形象教学设计课题【古文】世说新语与经典魏晋儿童形象单元学科语文年级7年级教材分析《咏雪》与《陈太丘与友期行》是《世说新语》中的名篇,内容上不仅表现了儿童的才思,而且也生动形象再现了魏晋时期家族教育的某一个侧面。
学习目标1.了解《世说新语》中聪明机敏的魏晋儿童的故事,分析他们的性格特征,培养讲故事的能力。
2.概括《世说新语》中儿童形象的主要特点。
重点学习重点文言实词难点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课a.孔融十岁的时候,跟随父亲来到洛阳。
当时李膺极有名望,担任司隶校尉。
到他家拜访的,只有才子名流和李家的近亲才能得以通报。
孔融到了李家门口,对仆吏说:“我是李先生的亲戚。
"仆吏通报后,孔融晋见就座。
李膺问道:“你与我有什么亲戚关系”孔融回答:“我的祖先孔丘和你的祖先老子有师生之谊,所以我与您是世代通家之好呀。
"李膺和宾客们没有不惊诧孔融的回答的。
太中大夫陈韪后到,有人把孔融刚才的答话告诉了他,陈韪不屑道:“小时侯聪明,大了不见得好。
”孔融答道:“想必您小的时候,一定是很聪明!"陈韪顿时窘迫起来。
b.孔融被逮捕,朝廷内外非常惊恐。
当时孔融的两个儿子大的九岁,小的八岁。
两个儿子仍然在玩琢钉游戏,一点惶恐的样子都没有。
孔融( https: / / baike. / doc / 5399762-5637315.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )对使者说:"罪责可以仅限于自己一身,两个儿子可以保全性命吗"他的儿子从容地进言说:"父亲难道见过倾覆的鸟巢下面还有完整不碎的鸟蛋吗"不一会儿逮捕他们的差役果然也到了。
c.钟毓兄弟小时候在父亲午睡时,趁机一起偷药酒喝。
《〈世说新语〉六则》教案
世说新语一、教学要求1.品味本课所选《世说新语》六则故事所体现出来的魏晋风骨。
2.阅读《世说新语》其他篇章,体会《世说新语》隽永简约的艺术风格,以及其简短篇幅中透出的智慧与风度。
二、学习要点1.题解关键词刘义庆,南朝宋文学家;《世说新语》主要记录魏晋名士的轶闻遗事和玄虚清谈,是一部魏晋风流的故事集。
2.内容提示《世说新语》是刘义庆所创作的一部主要记载汉末,三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记小说。
此书不仅保留了大量反映当时社会生活的珍贵史料,而且语言简炼,文字生动鲜活,又是一部文学价值极高的古典名著。
自问世以来,便得到历史文士阶层的喜爱和重视,至今仍在海内外广为流传。
刘义庆也因为此书而名垂千古。
鲁迅先生评价《世说新语》“记言则玄远冷隽,记事则高筒瑰奇”。
本课所选六则精彩场景,反映了魏晋时代的审美情趣:轻视外物、向往自由、冷静坦荡、狂放不羁、即兴任情、语带玄机等。
三、作者生平刘义庆(403-444),彭城(今江苏徐州)人。
南朝宋武帝刘裕的侄子,封临川王,官至尚书左仆射、中书令。
曾任荆州刺史、江州刺史。
《宋书·刘道规传》说他“为性简素,寡嗜欲,爱好文义”,“招聚文学之士,近远必至”。
他本是宋武帝刘裕之侄,刘裕大弟弟长沙王刘道怜的第2个儿子,13岁时被封为南郡公。
因叔父临川王刘道规没有儿子,刘义庆便被朝廷过继给刘道规为后,因此袭封为临川王。
史称刘义庆自幼聪敏过人,受到伯父刘裕的赏识。
刘裕曾夸奖他说:'此我家之丰城也。
'年轻时曾跟从刘裕攻打长安,回来后被任命为东晋辅国将军、北青州刺史,徙都督豫州诸军事、豫州刺史。
刘宋建立后,他以临川王身份历任侍中、中书令、荆州刺史等显要职务。
当时'荆州居上流之重,地广兵强,资实兵甲,居朝廷之半'。
因为刘义庆被认为是宗室中最优秀的人才,所以朝廷才委派他承担如此显要之职。
后又改授散骑常侍、卫将军、江州刺史、南兖州刺史、开府仪同三司等一系列重要职务。
世说新语教案
世说新语教案《世说新语》是魏晋时期的一部优秀的散文文学作品,由刘义庆编撰而成,以记录和描述当时社会的风俗人情为主要内容。
本教案将以《世说新语》中的部分文章为例,对其教学进行详细规划。
一、教学目标1. 了解《世说新语》的背景和作者。
2. 了解《世说新语》的文学特点和价值。
3. 分析和理解《世说新语》中的典型文章,进一步提高学生的文学鉴赏和阅读能力。
4. 培养学生的写作能力,让学生通过仿写《世说新语》的方式,表达自己对当今社会的批判和思考。
5. 培养学生的口头表达能力,通过小组讨论和班级演讲等方式,展示自己对《世说新语》的深入思考。
二、教学重点和难点1. 教学重点(1)了解《世说新语》的背景和作者。
(2)分析和理解《世说新语》中的典型文章。
(3)培养学生的写作能力,模仿《世说新语》进行创作。
2. 教学难点(1)理解并把握《世说新语》中的文学特点和价值。
(2)通过仿写《世说新语》的方式,表达对当今社会的批判和思考。
三、教学步骤1. 导入(1)引导学生回想和复习《世说新语》的内容,了解其特点和价值。
(2)提出教学目标,明确教学重点和难点。
2. 阅读与分析(1)教师以讲解的方式,介绍《世说新语》的背景和作者,以及其文学特点和价值。
(2)指导学生阅读《世说新语》中的典型文章,并分析其内容、结构和语言特点。
3. 创作与表达(1)教师指导学生仿写《世说新语》的形式和风格,写出自己对当今社会的批判和思考。
(2)学生进行小组讨论,分享自己的创作,并互相提出意见和建议。
(3)每个小组选派一位代表进行班级演讲,展示自己对《世说新语》的深入思考和表达能力。
4. 总结与评价(1)教师总结本节课的教学内容,强调《世说新语》对于历史研究和文学创作的意义。
(2)学生进行自我评价,反思自己在本节课中的学习态度和表现。
四、教学辅助1. 《世说新语》原文资料。
2. 仿写《世说新语》的写作指导和模板。
3. 小组讨论和班级演讲的评价表。
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东晋名士风流 王导 谢安 冯友兰:“玄心”、“洞见”、“妙赏”、“深情” 王羲之 书圣 顾恺之“三绝”
《世说新语∙雅量》: 戴公从东出,谢太傅往看之。谢本轻戴,见但与论书琴。
戴既无吝色,而谈琴书愈妙。谢悠然知其量。
桓伊三弄 《晋书》:善音乐,尽一时之妙,为江左第一。
《世说新语∙简傲》: 王子猷出都,尚在渚下。旧闻桓子野善吹笛,而不相识。遇桓于岸
魏晋风度
汉末风气: 葛洪《抱朴子∙疾谬》:
世故继有,礼教渐颓。敬让莫崇,傲慢成 俗。俦类饮会,或蹲或踞。暑夏之月,露首 袒体。盛务唯在摴蒱弹棋,所论极于声色之 间,举足不离绮繻纨袴之侧,游步不去势利 酒客之门。
名教、自然之争
• 汉末名士: 孔融、祢衡
路粹奏孔融:“前与白衣祢衡跌荡放言,云‘父之于子, 当有何亲?论其本意,实为情欲发耳。子之于母,亦复奚 为?譬如寄物缶中,出则离矣’。既而与衡更相赞扬。衡 谓融曰:‘仲尼不死。’融答曰:‘颜回复生。’大逆不 道,宜极重诛。”
《世说新语∙品藻》:
时人道阮思旷:“骨气不及右军,简秀不如真长,韶 润不如仲祖,思致不如渊源,而兼有诸人之美。”
世论温太真是过江第二流之高者。时名辈共说人物, 第一将尽之间,温常失色。
四 容止与雅量
傅粉何郎 《世说新语》: 何平叔美姿仪,面至白,魏明帝疑其傅粉。正
夏月,与热汤饼。既噉,大汗出,以朱衣自拭, 色转皎然。
“俗物”
《世说新语∙排调》: 嵇、阮、山、刘在竹林酣饮王戎后往。步兵曰:“俗 物已复来败人意。”
《晋书∙阮籍传》:
籍本有济世志,属魏晋之际,天下多故, 名士少有全者,籍由是不与世事,遂酣饮 为常。……时率意独驾, 不由径路。车迹 所穷,辄恸哭而反。
《宋书∙五行志》:
晋惠帝元康中,贵游子弟相与为散发裸身 之饮,对弄婢妾。逆之者伤好,非之者负 讥。希世之士,耻不与焉。
பைடு நூலகம்
《世说新语∙任诞》:
张季鹰纵任不拘,时人号为江东步兵。或谓之曰:“卿 乃可纵适一时,独不为身后名邪?”答曰:“使我有身后 名,不如即时一杯酒!”
嵇康《与山巨源绝交书》:
性复疏懒,筋驽肉缓,头面常一月十五日不洗,不大 闷痒,不能沐也。每常小便而忍不起,令胞中略转乃起耳。
《晋书·阮籍传》:
能为青白眼,见礼俗之士,以白眼对之。 及嵇喜来吊,籍作白眼,喜不怿而退。喜弟 康闻之,乃赍酒挟琴造焉,籍大悦,乃见青 眼。由是礼法之士疾之若仇。
殷浩 支道林 王濛 刘惔 孙绰诔:“当官无官官之事,处事无事事之心”
《世说新语∙简傲》: 王子猷作桓车骑骑兵参军。桓问曰:“卿何署?”答曰: “不知何署,时见牵马来,似是马曹。”桓又问:“官有 几马?”答曰:“不问马,何由知其数!”又问:“马比 死多少?”答曰:“未知生,焉知死!”
桓温:
刘尹与桓宣武共听讲《礼记》。桓云:“时有入心处, 便觉咫尺玄门。”刘曰:“此未关至极,自是金华殿之 语。”
《世说新语∙任诞篇》:
阮仲容步兵居道南,诸阮居道北。北阮皆富,南阮贫。 七月七日,北阮盛晒衣,皆纱罗锦绮。仲容以竿掛大布犊 鼻褌于中庭。人或怪之,答曰:“未能免俗,聊复尔耳。”
三 清谈品藻
魏晋玄学:易 老 庄 三玄 《世说新语·文学》:
旧云:王丞相过江左,止道《声无哀乐》、《养生》、 《言尽意》,三理而已。然宛转关生,无所不入。 谈何容易 阮宣子有令闻,太尉王夷甫(衍)见而问曰:“老庄与 圣教同异?”对曰:“将无同?”
夏侯太初尝倚柱作书,时大雨,霹雳破所倚 柱,衣服焦然,神色无变,书亦如故。宾客左右 皆跌荡不得住。
王子猷、子敬曾俱坐一室,上忽发火。子猷遽走避, 不惶取屐。子敬神色恬然,徐唤左右,扶凭而出,不异平 常。世以此定二王神宇。
礼岂为我辈设邪?
二 任情率性,风流自赏
王戎丧儿万子,山简往省之,王悲不自胜。简曰:“孩抱中 物,何至于此!”王曰:“圣人忘情,最下不及情,情之 所钟,正在我辈。” 王濛登茅山,大恸哭曰:“琅琊王伯舆,终当为情死!”
《世说新语∙惑溺》:
王安丰妇,常卿安丰。安丰曰:‘妇人卿婿,于礼为 不敬,后勿复尔。’妇曰:‘亲卿爱卿,是以卿卿,我不 卿卿,谁当卿卿?’遂恒听之。”
上过, 王在船中,客有识之者云:“是桓子野。”王便令人与相闻, 云:“闻君善吹笛, 试为我一奏。”桓时已贵显,素闻王名,即便 回下车,踞胡床,为作三调。弄毕,便上车去。客主不交一言。
杜牧《润州二首》其一 大抵南朝多旷达,可怜东晋最风流。 月明更想桓伊在,一笛闻吹出塞愁。
(一)纵酒放达,不拘礼法
《晋书刘伶传》: 常乘鹿车,携一壶酒,使人荷锸而随之,谓曰:“死便 埋我。”
• 竹林七贤:
陈留阮籍、谯国嵇康、河内山涛、 沛国刘伶、陈 留阮咸、河内向秀、琅邪王戎
越名教,任自然
《晋书∙嵇康传》:身长七尺八寸,美词气,有风仪,而 土木形骸,不自藻饰,人以为龙章凤姿,天质自然。
《送秀才入军诗》:
目送归鸿,手挥五弦。俯仰自得,游心太玄。
《晋书∙阮籍传》:
任性不羁,而喜怒不形于色。或闭户视书,累月不出; 或登临山水,经日忘归。博览群籍,尤好庄老。嗜酒能啸, 善弹琴。当其得意,忽忘形骸。
貌若潘安 看杀卫玠
王衍“神姿高彻,如瑶林琼树,自然是风尘外物。” 时人目王羲之:飘如游云,矫若惊龙 王恭“濯濯如春月柳”
孟昶见王恭“乘高舆,被鹤氅。于时微雪,昶于篱 间窥之,叹曰:此真神仙中人。”
王右军见杜弘治,叹曰:面如凝脂,眼如点漆,此 神仙中人。
《世说新语∙雅量》:
豫章太守顾劭,是雍之子。劭在郡卒。 雍盛集僚属,自围棋。外启信至,而无儿 书。虽神气不变,而心了其故。以爪掐掌, 血流沾褥。宾客既散,方叹曰:“已无延 陵之高,岂可有丧明之责!”于是豁情散 哀,颜色自若。
王子猷居山阴,夜大雪,眠觉,开室命酌酒, 四望皎然。因起彷徨。咏左思《招隐诗》,忽忆 戴安道。时戴在剡,即便夜乘小船就之。经宿方 至,造门不前而返。人问其故,王曰:“吾本乘 兴而行,兴尽而返,何必见戴!”
《晋书·谢尚传》:
尚始到府通谒,导以其有盛会,谓曰:“闻君能作鸲 鹆舞,一坐倾想,宁有此理不?”尚曰:“佳。”便著衣 帻而舞。导令坐者抚掌击节,尚俯仰在中。傍若无人,其 率诣如此。