六年级语文上册第八单元主题阅读新人教版

合集下载

人教部编版六年级语文上册第八单元阅读理解精选题(含答案)

第八单元阅读理解精选题语文六年级上册统编版课内阅读。

这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。

不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。

老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。

伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。

伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。

”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。

从此，我读什么书都不再马马虎虎了。

那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。

伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。

1．联系上下文说说下列词语的意思。

张冠李戴：______________________________________囫囵吞枣：______________________________________2．伯父说：“哈哈！还是我的记性好。

”这句话的真正意思是什么？______________________________________3．文中画线句子表达了“我”对伯父怎样的感情？______________________________________4．听了伯父的话，“我”羞愧什么？悔恨什么？______________________________________阅读短文，回答问题。

鲁迅与时间鲁迅一生只活了55岁，可是他却给我们留下了600多万字的宝贵文化遗产。

有人做了一个统计，鲁迅从1918年5月发表第一篇小说《狂人日记》起，到1936年10月逝世为止，他每年平均写作35万多字。

这是多么（惊人吓人）的数字啊！鲁迅对时间抓得很紧，善于在繁忙中挤出时间。

他说过：“时间，就像海绵里的水，只要挤，总还是有的。

”白天，他往往要接待一批又一批的客人，总要到夜晚10点到12点客人走了以后，才开始看书、写作，一直工作到第二天凌晨两三点钟。

人教部编版六年级语文上册第八单元阅读训练(含答案)(3)

部编版六年级语文上册单元阅读训练第八单元一、基础阅读1．阅读理解。

四个字创造的奇迹公共汽车在风景区林肯公园里行驶了几公里，可是谁都没有朝窗外看。

我们这些乘客穿着厚墩墩的衣服在车上挤在一起，全都给单调的引擎声和车厢里闷热的空气弄得昏昏欲睡。

谁都没作声。

这是在芝加哥搭车上班的不成文规矩之一虽然我们每天碰到的都是这些人，但大家都宁愿躲在自己的报纸后面。

此举所象征的意义非常明显：一班彼此紧贴着坐的人，在利用几页薄薄的报纸来保持距离。

一个声音突然响起：“注意！注意！”报纸嘎嘎作响，人人伸长了脖颈。

“我是你们的司机。

”车厢内鸦雀无声，人人都瞧着那司机的后脑勺。

他的声音很威严。

“你们全都把报纸放下。

”报纸慢慢地放了下来。

司机在等着我们把报纸折好，放在大腿上。

“现在，转过头去面对着坐在你旁边的那个人。

转啊。

”使人惊奇的是，我们全都这样做了。

我面对着一个年龄较大的妇人。

我们四目相投，目不转睛地等候司机的下一个命令。

“现在，跟着我说……那是一道用军队教官的语气喊出的命令。

“早安，朋友！”我们都情不自禁地微微一笑，完全不由自主。

我们松了一口气，知道不是被绑架或抢劫。

而且，我们还隐约地意识到，一直以来我们怕难为情，连普通礼貌也不讲，现在这腼腆之情一扫而空。

我们把要说的话说了，彼此间的界限消除了。

“早安，朋友！”说起来一点也不困难。

有些人随后又说了一遍，也有些人握手为礼。

许多人都大笑起来。

司机没有再说什么，他已无须多说。

我听到了欢笑声，一种以前我在151号公共汽车上从未听到过的温情洋溢的声音。

公共汽车到了我要下车的那一站，我跟同座的妇人说声再见，然后一跃下车。

我心情愉快地开始了这一大，比往常的日子有了一个更好的开始。

我回过头来看那位司机正在看后视镜，准备趁空把车从车站开出。

他似乎并不知道，他刚刚创造了一个星期一早晨的奇迹。

（1）文章结尾说到“奇迹”，这个“奇迹”是指（）。

A.乘客们都大笑起来，心情很愉快。

B.乘客们学会了文明交往。

统编版人教版六年级语文上册精品课件第八单元主题阅读 (共23张)

《野草》，作于1924年9月至1926年4月。这期间，鲁迅经
受了一场持久、广泛、深刻、严峻的考验:先是1925年1月的女
师大风潮，接着是1926年的“三一八惨案”，这中间贯串了他
同反动军阀及其形形色色走狗们的斗争。所有这些，在他的心
灵深处形成了一股风暴，这风暴旋转着，升腾着，啸叫着，化作了《野草》。这是一组心灵的交响乐，是研究鲁迅1925年前
借助注释，查找相关文化背景资料，帮助理解课文。
结合原作理解文章深刻内涵。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但
又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先
前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的
皱纹；眼睛也像他父亲小一说样的，创周作围背都肿得通红，这
我知道，在海边种地景的、人当，时终的日社吹会着现海风，大抵是这
样的。他头上是一顶实破也毡能帽帮，助身我上们只理一件极薄的棉衣，
浑身瑟索着；手里解提课着文一。个纸包和一支长烟管，那
手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且
开裂，像是松树皮了。
——《故乡》片段
故事情节是作者成长经历的投射。
插图可以让我们更加直观地把握人物形象。
补充阅读其他作品，帮助我们走进作者的精神家园。
的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是
殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文
化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷
阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文
他
化的方向，就是新生命的方向。 ——《毛泽东选集第2卷》
人
与其说鲁迅先生的精神不死，不如说鲁迅先生头对。
千破夫帽指遮，颜过俯闹首市甘，为漏孺船子载牛酒泛。中躲流进。小横楼眉成冷一对千统夫，指管，他俯躲冬首进夏甘小与为楼孺成春子一秋牛统。。，

人教版六年级上册主题阅读第八单元教案及反思

人教版六年级上册主题阅读第八单元教案及反思六年级上册第八单元（艺术的魅力）单元概述：具体内容：语文课程标准第六章导论：艺术离我们不远，艺术就在我们身边。

它可以是一首歌、一幅画或一件微不足道的小工艺品。

哪里有艺术，哪里就有美。

这组文本将带你走进艺术的百花园，感受艺术的魅力，感受美的影响。

（学习内容）在学习这组文本时，要注意文本中表达的情感，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，通过作者的联想和想象学习表达的方法；如果可能的话，你可以通过阅读和其他渠道了解更多关于艺术的知识。

（学习方法）阅读后，通过注释理解内容并阐明方法。

本单元的四个文本《博雅绝贤》、《月光之歌》、《蒙娜丽莎的约会》和《我的舞台》都写了与艺术有关的东西。

六年级学生有很强的阅读能力。

主题阅读应该不同于传统教学。

仅仅在几小时内教一篇精读课文是远远不够的。

许多渴望阅读的学生无法达到应有的阅读量，课堂教学也很薄弱。

本设计主要关注课堂阅读，实施方法，实施自主阅读、迁移阅读、比较阅读、课堂教学法、课堂阅读、课堂学习法，受益于课外活动，形成终身阅读习惯。

本单元共有“博雅绝仙”、“月光”四篇，《蒙娜丽莎的约会》和《我的舞台》共有八个主题：映月的两个春天》、《冬夜》、《听贝多芬的命运交响曲》、《弹钢琴的女孩》、《搞笑的虾》、《红虾》、《精卫的震撼》、《奶奶的剪纸》“.1.欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受美的影响，培养热爱艺术的情操；2.学习作者如何在叙事中发展联想和想象，如何自然地将眼前的事物与内心的想象结合起来，学习作者表达的情感；3.在文本中积累美丽的语言体验文本中表达的情感；4.从实际出发，根据各自的情况，通过阅读等渠道，尽可能多地了解各种艺术。

自备修订设计理念：教学内容：教学目标：1。

学习作者如何在叙事中进行联想和想象，如何自然地将眼前的点、所见和内心的想象结合起来，学习作者表达的情感。

2.在文本中积累优美的语言，体验文本中表达的情感。

人教版2020六年级语文上册课内阅读5~8单元

课内阅读5-8单元（一）深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜.其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹用力地刺去。

那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

……我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。

好（hǎo hào）容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。

他正（zhēng zhèng）在厨房里，紫色的（园圆）脸，头（带戴）一顶小毡帽，颈上（系挂套）一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛（f úfó）面前许下愿心，用圈子将他套住了。

他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

1、在文中的括号内选择正确的读音或字打上“钩”2、给加点的字选择正确的字义打上“钩”（1）一望无际．：①时候；（）②彼此之间；（）③交界或靠边的地方；（）（2）其．间：①其中；（）②它们的；（）③那，那个；（）3、写出“熟识”的近义词、反义词近义词：＿＿＿＿＿＿反义词：＿＿＿＿＿＿4、用“＿＿”画出描写“我”第一次见到闰土外貌的句子。

这段描写少年闰土形象的话，主要是抓住＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿这三个特征描写的。

从闰土的外貌可以看出他是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的农家孩子.5、闰土给“我”印象最深的是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（二）伯父又掏出一些钱来给他,叫他在家里休养几天,把剩下的药和绷带也给了他。

天黑了,路灯发出微弱的光.我站在伯父家门口看着他们,突然感到深深的寒意,摸摸自己的鼻尖,冷得像冰,脚和手也有些麻木了.我想,这么冷的天,那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？伯父和爸爸回来的时候,我就问他们。

伯父的回答我现在记不清了,只记得他的话很深奥,不容易懂。

人教部编版语文六年级上册《第八单元》知识点归纳

人教部编版语文六年级上册《第八单元》知识点归纳一、概览本单元是人教部编版语文六年级上册的第八单元，涵盖了古代文学与现代文学的经典作品，旨在通过深入阅读和探究，让学生领略中华文化的博大精深，提升文学素养和审美情趣。

本单元的知识点归纳将帮助学生梳理本单元的核心内容，以便更好地理解和掌握本单元的知识点。

本单元课文内容丰富多样，既有古代诗词，也有现代散文和小说。

这些作品都是中国文学史上的经典之作，通过阅读和欣赏这些作品，学生能够了解历史背景和作者的创作思想，同时能够提高自己的文学素养和审美水平。

在本单元的学习中，学生需要掌握的核心知识点包括课文的主要内容、文学术语和文学鉴赏方法。

通过对课文主要内容的了解，学生能够掌握作品的主旨大意和基本情节；通过掌握文学术语，学生能够理解文学作品中的语言和艺术手法；通过学习和实践文学鉴赏方法，学生能够提高自己的文学鉴赏能力和审美情趣。

本单元还涉及到一些综合性学习内容。

通过阅读课文和赏析作品，学生可以了解到作者的创作风格和时代背景，进一步拓展自己的知识面和视野。

学生还需要通过写作练习和口语表达来巩固和提高自己的语文能力。

这些综合性学习内容旨在培养学生的综合素养和语文应用能力。

1. 介绍部编版语文六年级上册的第八单元主题和特点本文将详细介绍人教部编版语文六年级上册第八单元的主题和特点，帮助学习者更好地掌握本单元的核心知识点。

部编版语文六年级上册的第八单元主要围绕“走近名著”这一主题展开，旨在引导学生通过阅读名著片段，感受经典作品的魅力，进而激发对文学名著的阅读兴趣。

本单元的特点主要体现在以下几个方面：内容丰富多样。

本单元选取的名著片段涉及中外文学经典，如《西游记》《鲁滨逊漂流记》内容丰富多样，有助于学生了解不同文化背景下的经典故事。

注重阅读理解能力的培养。

本单元通过导读、自读和分享等形式，引导学生深入理解名著片段的内容，提高学生的阅读理解能力。

通过对名著的探究学习，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

第八单元“走近鲁迅”(主题阅读)-2023-2024学年六年级语文上册阅读理解(统编版)

知识点：借助相关资料，理解课文主要内容。

部编版教材与以往各版本教材相比存在很多不同，其中一个显著的变化是在一些课文后面编排了“阅读链接”。

据统计，从三年级到六年级共编排32个“阅读链接”，随年级升高而递增。

主要涉及人文主题、写作内容及表达策略等方面，其价值在于助力课文学习、加强单元整合和拓展阅读边界。

小学高年级如何借助课后“阅读链接”，提升阅读能力呢？1.利用“阅读链接”，深化对文章主旨的理解。

比如：六年级上册《好的故事》晦涩难懂，文后的阅读链接选取了冯雪峰和李何林关于此文的论述与注解。

教学中，当学生处于“愤悱”状态，产生对资料的需求后，教师可提示学生阅读课后的阅读链接，借鉴专家的“论述与注解”，结合《野草》的补充资料，去感悟鲁迅写作的深层意图，以及“昏沉的夜”“美的人和美的事”的象征意义。

2.利用“阅读链接”，加强单元整合。

3.利用“阅读链接”，实现迁移与运用比如，六年级上册第二单元《灯光》后安排了一组阅读链接，编者旨在将《灯光》中学到的借助场景和细节体会文中感情的认知方式迁移到阅读链接中来。

《狱中联欢》迁移的是本单元学习的场面描写，重在关注“叠罗汉”的场面，体会中国共产党人的献身精神和乐观主义精神;4.利用“阅读链接”，拓展阅读边界教材中的一些阅读链接，编者的意图是让学生由一篇文带动阅读另一篇文，从而走向无数篇文;从一篇文走向一本书，最终拥抱无数本书。

阅读知识点点睛：如何概括文章主要内容概括来说，《少年闰土》按照事情发展的顺序叙述了“我”与闰土之间发生的事情，《我的伯父鲁迅先生》记叙了伯父鲁迅先生生前留给“我”深刻印象的几件事。

概括文章的主要内容是现代文阅读的常考点，学会概括文章的主要内容，能帮助我们更好地理解作者的思想感情。

那么，如何概括文章的主要内容呢?（1）找中心句法。

一般来说，文章的中心句最能概括文章的主要内容。

比如《夏天里的成长》中“夏天是万物迅速生长的季节”一句就概括了文章的主要内容。

人教部编版六年级语文上册第八单元主题阅读(含答案)

学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。

不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。

老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。

第八单元主题阅读雪（节选）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。

胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。

但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。

因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。

罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。

孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁（lián）中偷得胭脂来涂在嘴唇上。

这回确是一个大阿罗汉了。

他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。

但他终于独自坐着了。

晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样，连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。

但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。

屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。

别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

六年级语文上册第八单元主题阅读人教部编版(含答案)

六年级语文上册人教部编版：第八单元主题阅读——体会含义深刻的句子阅读指导1.抓住句子中关键词语理解句子。

采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本内容，并在阅读中找出句子的关键词语，弄清关键词的本意及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义。

2.联系上下文理解含义深刻的句子。

有些句子含义与上下文有着密切的联系，理解这种句子不能脱离语言环境，只有联系上下文，多问几个“为什么”，从课文的内在联系入手，才可以理解句子的深刻含义，明确该句在文中的作用。

阅读练习鲁迅爱书的故事鲁迅小的时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。

还在进“三味书屋”前，他在自己的启蒙老师——一位远房叔父那里看了不带图的书。

这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人……可惜一时找不到了。

这么一本有趣的书，可把鲁迅吸引住了。

他念念不忘，直到长妈妈探亲回来时，设法给鲁迅买回了这部书，他才心满意足。

这是鲁迅最初得到的心爱的书。

后来，识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。

过年有种习俗，大人往往给孩子一些钱，叫做“压岁钱”。

鲁迅得到这些钱后，总是舍不得花，攒起来买书看。

鲁迅小时候，不仅酷爱读书，而且还喜欢抄书，他抄过很多书。

显然，抄书使他受益匪浅。

他的记忆力那么好，读过的书经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相关的。

鲁迅小时候对于书籍特别爱护，他买书回来，一定要仔细检查，发现有污迹，或者装订有毛病，就不怕麻烦地到书店去调换。

一些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重新装订。

看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏不脏。

脏桌子是不放书的，脏手是不翻书的。

他最恨用中指或食指在书页上一刮，使书角翘起来，再捏住它翻过去的翻书习惯。

他还特意为自己准备了一只箱子，把各种各样的书整整齐齐地放在里面，箱里还放了樟脑丸，防止虫蛀。

鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯，贯穿了他的一生。

鲁迅一生清贫，最大的财富，就是他的这些宝贵的藏书了。

人教部编版六年级语文上册第8单元主题阅读(阅读策略+精选阅读)

第八单元《走进鲁迅》主题阅读【单元人文主题】走进鲁迅：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

----臧克家【阅读要素】借助相关资料，理解课文主要内容。

相关资料是对理解文章起着重要作用的资料，包括背景资料、作品的相关评述等。

【阅读策略】第一步借助背景知识，理解文章的主要内容。

1.了解作者的生平。

如，学习《少年闰土》之前，先要了解鲁迅的生平简介。

2.了解时代背景。

有些作品的创作年代与我们相距较远，读文章前要先了解当时的时代背景。

如，鲁迅创作《好的故事》时，中国正遭受帝国主义的侵略广大劳动人民生活十分艰辛。

鲁迅同广大劳动人民一样，期望美好的未来尽快到来，所以作此文寄以希望。

3.了解写作背景。

了解写作缘起，能帮助我们更好地体会文章的思想感情。

如，了解了《有的人——纪念鲁迅有感》一诗是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的，就更能理解诗歌对那些为人民而活的人的赞美之情了。

第二步借助其他相关资料，理解文章的主要内容。

1.查找相关注释。

如，《有的人——纪念鲁迅有感》中，作者写鲁迅“俯下身子给人民当牛马”“情愿作野草，等着地下的火烧”，我们只有查找鲁迅的《自嘲》一诗（前者的出处）和《野草·题辞》（后者的出处）后，才能更准确地体会诗句的含义。

2.借助相关评述。

阅读文章时遇到一些不好理解的段落或文字，我们可以借助专家学者对作品或作者的评述来理解。

如，《好的故事》的课后“阅读链接”是冯雪峰和李何林对鲁迅的《野草》的相关评述，借助这两段文字，我们能更好地理解文章中难懂的部分。

【精选阅读】1．碗我们山村的孩子们吃饭都是用一种粗瓷大碗，叫海碗。

盛上一碗饭，夹一些菜放在饭上，一齐涌到村口的小场上来吃。

我们有的坐在石板上，有的坐在木墩（dūn）上，有的干脆蹲在那儿。

大伙儿一边吃饭，一边说话，可热闹呢。

大家还可以自愿地你吃点我的菜，我吃点你的菜，结果一顿饭吃了好几种菜，比在家里吃强多了。

我们端着碗出场的第一个“节目”是猜菜：大家把手里的碗举得高高的，让对方猜，猜不着，就吃对方一口菜；猜着了，就让对方吃一口菜。

六年级上册第八单元《语文园地八》说课稿附反思共二篇 (一) 小学语文人教部编版

六年级上册第八单元《语文园地八》说课稿（一）小学语文人教部编版一、教材分析本单元的“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。

“交流平台”结合课文向学生介绍了几种把握文章主要内容的方法。

“词句段运用”通过列举不同类型的文章题目，引导学生学会抓住题目和重点词语把握文章的主要内容。

“书写提示”通过展示柳公权的书法，引导学生体会他的楷书的用笔特点。

“日积月累”部分则要求积累鲁迅的名言，从而感受鲁迅眼中的豪杰和民族的脊梁。

二、教学目标【知识与技能】1．学习抓住文章的主要内容的方法。

2．会找出题目的文眼，并会修改自己的习作题目。

3．会围绕重点词语写一段话。

4．引导学生欣赏柳公权的书法作品，体会汉字的美。

养成多写多练的良好习惯。

5．理解、背诵并默写鲁迅的名言。

【过程与方法】通过临摹柳公权的楷书字帖，体会其书写特点。

【情感、态度与价值观】感受中国汉字的美，体会鲁迅先生的伟人情怀。

三、学情分析抓住文章的主要内容，需要从哪些方面入手，本单元课文、习作都进行了学习和总结。

学生对书法关注得较少。

因此学生对字体、结构、风骨等认识不够。

虽然这单元课文是以鲁迅为主题，但学生对鲁迅的作品接触的不多，对鲁迅的名言了解得比较少，教学积累时要注意指导学生理解句子意思。

四、教学重难点重点1．学会抓住文章的主要内容的方法。

2．会找出题目的文眼，并会修改自己的习作题目。

3．会围绕重点词语写一段话。

难点1．通过临摹柳公权的楷书字帖，体会其书写特点。

2．感受中国汉字的美，体会鲁迅先生的伟人情怀。

五、教法学法1．把时间和课堂还给学生，让学生自主学习、总结。

2．充分利用书本上提供的范例引导学生发现，并及时总结学法。

3．引导学生欣赏柳公权的书法作品，体会汉字的美。

养成多写多练的良好习惯。

4．理解、背诵并默写鲁迅的名言。

【教学准备】教师：多媒体课件。

学生：临摹柳公权的书法的字帖。

搜集鲁迅的名言警句。

六、说教学过程【课时安排】2个课时第一课时1．学会抓住文章的主要内容的方法。

【部编版统编版语文六年级上册】全册八个单元主题阅读(含答案)

【部编版统编版语文六年级上册】全册八个单元主题阅读(含答案)人教部编版语文六年级上册全册8个单元阅读练习（含答案）第一单元主题阅读紫藤萝瀑布我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

只是那深深浅浅的紫，仿佛在流动；那明明媚媚的紫，仿佛在欢笑；那生机勃勃的紫，仿佛在不停地生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。

有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。

颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。

船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

但是我没有摘。

我没有摘花的习惯。

我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。

我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

（节选自宗璞《紫藤萝瀑布》，有删改）1.【字词理解】写出下列词语的近义词。

伫立——（）凝望——（）宁静——（）2.【标点运用】读下面的句子，注意标点符号的使用，说说你发现了什么。

只是那深深浅浅的紫，仿佛在活动；那明显媚媚的紫，仿佛在欢笑；那奄奄一息的紫，仿佛在不绝地生长。

（1）我的发现：三个分句都是在说________________，每个分句都是先写____________，再写作者的_____________。

像如许三个_____________的分句之间应该使用分号。

第八单元主题阅读——2025学年六年级上册语文人教版

第八单元主题阅读（借助相关资料，理解文章主要内容。

）回忆鲁迅先生（节选）萧红鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。

若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

①鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

在鲁迅先生家里做客人，刚开始是从法租界来到虹口，搭电车也要差不多一个钟头的工夫，所以那时候来的次数比较少。

还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落就看看旁边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四十五分了，电车没有了。

“反正已十二点，电车已没有，那么再坐一会儿。

”许先生如此劝着。

鲁迅先生好像听了所讲的什么起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。

一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让我坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。

……有一天下午鲁迅先生正在校对着瞿（qú）秋白的《海上述林》，我一走进卧室去，他从那圆转椅上转过来了，向着我，还微微站起了一点。

“好久不见，好久不见。

”一边说着一边向我点头。

刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见？就是上午我来的那次周先生忘记了，可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗？周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。

……客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。

全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。

许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。

有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎么亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。

鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。

人家都起来了，鲁迅先生才睡下。

鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。