国家级精品课程《高级英语》课程建设方案
高级英语精品课建设模式与方向探究
高级英语精品课建设模式与方向探究
一、高级英语精品课建设模式
作为一门语言课程，高级英语的精品课建设应按照大学生英语学习的
特点，充分考虑如何建设出符合高校英语学习需求的高级英语精品课程体系，使大学生在精度和素质上都有所提升。
因此，具体来讲，高级英语精
品课建设模式应该是：
1、以学习者为本：针对大学生的英语学习特点，根据具体英语学习
能力水平设计学习活动，利用课堂和课余时间，加强学生的英语学习能力，使学生在有效的学习过程中提高口语能力、阅读能力、写作能力、语言运
用能力及听力能力。
2、强调课堂实践：结合学习者的实践需求，强调课堂的实践性，利
用各种学习活动，提高学习效果。
注重小组活动、情景模拟、案例分析等
多种形式的学习方式，注重对用语方法、语言运用及综合运用技巧的实践
训练。
3、科学组织课程：课堂教学需有严格的科学组织，课程设计应符合
学习者学习规律，课程安排应根据学习者个体不同进行分层次设置，以保
证学生在课堂上受到有效的训练和持续的积累。
4、充分发挥教师作用：贯彻教学目标、严格按照课程安排、积极引
导学习者等功能，让课堂教学更加有效地实现。
二、高级英语精品课。
高级英语教学大纲
高级英语教学大纲高级英语教学大纲随着全球化的发展，英语已经成为了国际交流的主要语言之一。
因此，对于学习者来说，掌握高级英语技能变得愈发重要。
高级英语教学大纲的制定就是为了帮助学习者在语言运用的各个方面更上一层楼。
一、目标设定高级英语教学大纲的首要任务就是设定明确的学习目标。
这些目标应该具备一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣和动力。
例如，学习者可以通过大纲中的目标了解到，他们需要在口语、听力、阅读和写作等方面达到何种水平。
这样的目标设定可以帮助学习者明确自己的学习方向，制定合理的学习计划。
二、课程设置高级英语教学大纲的另一个重要组成部分就是课程设置。
课程设置应该根据学习目标来确定，以确保学习者在每个学习阶段都能够得到全面的提升。
课程设置可以包括听力训练、口语表达、阅读理解、写作技巧等多个方面。
同时，课程设置还可以针对学习者的实际需求进行个性化调整，以满足不同学生的学习需求。
三、教学方法高级英语教学大纲应该明确指导教师在教学过程中采用的教学方法。
教学方法的选择应该基于学习者的特点和学习目标。
例如，对于口语训练，可以采用角色扮演、小组讨论等互动式的教学方法，以提高学生的口语表达能力。
对于阅读理解，可以采用多种阅读材料，包括新闻报道、文学作品等，以提升学生的阅读理解能力。
四、评估方式高级英语教学大纲还应该明确学习者的评估方式。
评估方式可以包括课堂测试、作业评价、口头表达等多种形式。
通过评估，教师可以及时发现学生的学习问题，针对性地提供帮助和指导。
同时，评估结果也可以帮助学习者了解自己的学习进展，及时调整学习策略。
五、教学资源高级英语教学大纲还应该明确教学资源的使用。
教学资源可以包括教材、多媒体教具、网络资源等。
教师可以根据大纲的要求选择合适的教材和教具，以提供丰富多样的学习体验。
此外，教师还可以引导学习者利用网络资源进行自主学习，拓宽自己的知识面。
六、学习环境高级英语教学大纲还应该关注学习环境的营造。
高级英语教学大纲
高级英语教学大纲《高级英语》教学大纲一、课程基本信息课程名称：高级英语课程类别：（1）课程模块：专业核心（2）课程属性：必修。
学分/学时：总160学时（10学分），其中理论学时：156 实践学时：4 适用对象：英语专业开课单位/教研室：外语系二、课程设置目的与教学目标1、课程设置目的：高级英语是英语语言文学专业高年级阶段的一门理论与实践相结合的专业必修课，课程对象为英语专业三、四年级学生。
本课程旨在通过听说读写译五项技能的综合训练，提高学生的听力水平，阅读理解能力、语法修辞、写作能力和即席发言、连贯表达乃至辩论能力。
课程通过阅读和分析内容广泛的材料，提高学生的阅读速度和词义辨析能力，扩大学生知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对语篇的分析和鉴赏能力、逻辑思维与独立思考能力，巩固和提高学生的英语语言技能，尤其是语言应用能力。
2、教学目标：通过高级英语课教学，学生应达到高等学校外语专业教学指导委员会修订的《高等学校英语专业英语教学大纲》所规定的要求：认知词汇达10000以上，能正确而熟练地使用其中5000多个单词及其最常用的搭配；能熟练掌握句子之间和段落之间的各种衔接手段，连贯地表达思想；能读懂一般英美报刊杂志上的文章、英语国家出版的有一定难度的历史传记和文学作品，能分析文章的思想观点、语篇结构、语言特点和修辞手法等。
高级英语课程教学的重点在于提高学生阅读理解和词汇运用能力，即能掌握和使用所学词汇，特别是同义词、近义词的区分和使用；正确理解文章的内容和主题思想，抓住文章的要点，分析文章的结构、语言技巧和修辞特点；提高学生的语言表达能力，能用英语解释文章中的难句、要点；提高学生逻辑思维和判断评述能力，能用英语归纳文章的主题思想，并能对文章的内容进行简单的分析、评论。
三、教学内容及要求知识单元序号高英一 Unit1 book5 描述 T1: Hit the Nail on the Head T2:The Maker’s Eye: Revising Your Own Manuscript 序号⒈ 知识点描述语篇背景与相关文化知识语篇主旨：准确措辞的重要性，提高⒉ 语体意识和用词得体性意识 3. 重点词汇；类比；写作技巧――选题掌握理解⒏要求了解 analogy 学时备注1 Unit2 book5 T1: Beware the Dirty Seas T2: An Ugly New Footprint in the Sand3 2 语篇背景及相关文化知识语篇主旨：海水污染的严重性及其主要原因，增强环境保护意识重点词汇；一因多果和多因一果；写作技巧――主题句了解理解 8 掌握Cause and Effect; Topic Sentence Description 8 Developed by Examples Cause and Effect; Unity 1 Unit3 book5 T1: My Friend, Albert Einstein T2: The Monster2 语篇背景及相关文化知识语篇主旨：了解爱因斯坦作为科学巨人背后的平凡、纯粹的一面重点词汇；通过举例描写刻画形象；写作技巧――核心思想了解理解 3 掌握Unit4 book5 T1: The Invisible Poor T2: Meanwhile, Humans Eat Pet Food T1:The Plug-in Drug: TV and the American Family, Part I T2: The Plug-in Drug: TV and the American Family, Part II 1 2 语篇背景及相关文化知识语篇主旨：美国社会的另一面：繁荣富足的背后隐藏着贫穷重点词汇；因果推论；写作技巧――用过渡词或逻辑连接词达到整体合一语篇背景及相关文化知识语篇主旨：电视对美国家庭生活产生始料未及的负面作用重点词汇；因果关系；写作技巧――连贯了解理解 8 3 掌握⒈⒉ 了解理解 8 掌握Cause and Effect; Coherence Unit5 book5 ⒊ ⒈ Unit6 book5 T1: Preparing for College T2: Letter to a B Student ⒊ ⒉ 语篇背景及相关文化知识语篇主旨：教师能否激发学生学习兴趣影响学生学习态度和决心重点词汇；夹叙夹议；写作技巧――规划段落提纲了解理解 8 掌握 Narration blended with argumentUnitT1: Grouping ⒈ 语篇背景及相关文化知识了解 Indu7 book5 the Gifted: Pro T2: Grouping the Gifted: Con ２语篇主旨：给天才学生分班学习的利弊得失以及不同观点的碰撞重点词汇；归纳法；写作技巧――以时间为序的叙述理解 8 ctive argument ３掌握⒈ Unit8 book5 T1: Why Nothing WorksT2: The Plot Against People ⒊ 高英二Unit⒐book5 Unit１０book5 T1: Things: The Throw-Away Society T2: The Do-It-Yourselfers ⒊ ⒈ ⒉ Unit１１book5 T1: Cultivating a Hobby T2: A Debt to Dickens ⒊ ⒈ T1: Where Is the NewsLeading Us T2: Should the Press Be Human ⒊ ⒈ ⒉ 语篇背景及相关文化知识工业化时代商品质量低劣的原因：技术并不能保证高质量，人的因素至关重要重点词汇；因果关系；写作技巧――描写了解 Caus理解 8 e and effect 掌握 Argument comb8ined with narration... ⒉ 语篇背景、写作目的及作者态度了解语篇解析：媒体对于人的行为的导向作用理解段落写作：多手段并用的论证掌握语篇背景、写作目的及作者态度了解语篇解析：人们正在形成一种一次性使用商品的心态，这种文化预示着人类和物品的关系持续时间越来越短段落写作：举例说明 The 理解 8 Thesis 掌握 Useof metaphor and 8 段落写作：比较说明掌握 synonymous expressions Exposition: cont⒉ 语篇背景、写作目的及作者态度了解语篇解析：培养业余爱好的重要性理解Unit１２bookT1: The Science of Custom ⒈ ⒉ 语篇背景、写作目的及作者态度了解语篇解析:习俗研究作为人类学的分支，不能带有任何偏见 8 理解5 Unit１３book5 Unit１４book5 T2: Customs T1: What Life Means to Me, Part I T2: Graduation, Part I T1: What Life Means to Me, Part I T2: Graduation, Part I T1: I Have a Dream T2: Ethics The of ⒊ ⒈ ⒉ ⒊ ⒈ ⒉⒊ ⒈ 段落写作：对比说明掌握 rast Figurative Language Autobiography writing 语篇背景、写作目的及作者态度了解语篇解析:杰克伦敦的不同生活经历及其世界观的变化（一）段落写作：因果说明理解 8 掌握语篇背景、写作目的及作者态度了解语篇解析:杰克伦敦的不同生活经历及其世界观的变化（二）段落写作：下定义说明理解 8 掌握 Unit１５book5 语篇背景、写作目的及作者态度了解语篇解析:美国黑人民权领袖马丁?路德?金召集华盛顿游行集会并发表演说的历史背景和现实意义段落写作：说理议论 Autobiograph y writing Narration 8 for instruction ⒉ 理解 8 Living Jim Crow T1: Two Words to Avoid, Two to Remember T2: Romance Words The of ⒊ ⒈ ⒉ 掌握 Unit１book６高英三 Unit２book６ Unit语篇背景、写作目的及作者态度了解语篇解析:积极思维的重要作用理解⒊ 短文写作：整体、支撑和连贯涉及语篇关键信息的事实、概念和术语课文赏析：拖延的艺术：成也拖延，败也拖延掌握⒈ T1: The Fine Art of Putting Things Off ⒉ 了解理解４Level of Usage ⒊ 短文写作：开头（一）掌握T1: Walls and Barriers ⒈ ⒉ 涉及语篇关键信息的事实、概念和术语课文赏析：现代建筑设计理念对于人们思想意识的折射与反映了解４理解Logical reas３book６ Unit４book６ Unit5 book６ Unit6 book６ Unit7 book６Unit８⒊ ⒈ T1: Beauty ⒉ ⒈ 涉及语篇关键信息的事实、概念和术语课文赏析：追索“beauty”一词词义的历史演变，提醒当代女性应警惕这已染上性别歧视色彩的词所设的圈套：一味追求取悦于人，女性可能会失去真正的美短文写作：叙述涉及语篇关键信息的事实、概念和术语课文赏析：保持食欲�D�D未满足的心态是追求和奋斗的源泉，是生命活力的看守和见证了解T1: Dull Work ⒊ ⒈ 涉及语篇关键信息的事实、概念和术语了解 T1: The Lad y, or the Tiger? Part II ⒊ 短文写作：主体段落掌握⒈ 涉及语篇关键信息的事实、概念和术语（小说文体）课文赏析：半开化国王的骄横之女为面临生死门抉择的情人暗中指点迷津，结果不得而知了解 T1: The Lady,or the Tiger? Part I ⒊ 短文写作：结尾掌握⒈ 涉及语篇关键信息的事实、概念和术语（小说文体）课文赏析：半开化国王荒谬的“司法公正”观及其愚人乐己的“孪生门裁判所” 了解⒊ 短文写作：开头（二）掌握 oning Short story writing(Part I) Short story writing(Part I) Classical rhetoric ⒉ 理解４⒉ 理解４⒉课文赏析：从事单调工作的人并非一定是愚钝之人；人的创造性表现为能理解４否从平凡生活中汲取营养、见微知著短文写作：段落的链接掌握理解４掌握了解４理解 Sexism in English: A Female View Definition through T1: Appetite⒉感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《高级英语》精品课程建设初探
第 ７Байду номын сангаас
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ ＮＯ Ｏ ＹＩＦ Ｒ ＴＯ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｌ Ｇ Ｏ ＭＡ ＩＮ Ｎ
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《 高级英语》 精品课程建设初探
（ ． 大 学外 国语学 院 １聊城 山东 聊城
王绪 东 ２ ・ ２ ２ ５ ；． 学院 外语 系 山东 ５ ０ ９ ２滨州
主动 自 。同时注 意使用先进 的教学手段 ， 学 课程全部采用多媒体 课件 教授 ， 教学具有互动 、 灵活 、 生动等特点 ； 教学进度加快 ， 学生讨论 交流 时间增加 ， 学生 自 主学 习能力提高较快。 ２ 教材建设 。 ． ４ 高级英 语课程教 学十分 重视教材 的使用 和建设 。 我们 选用 了以张汉熙 编著的由外语教学研究 出版社 出版 的优 秀教 材《 高级 英语》、 册为主要教材 。 ＩＩ Ｉ 该教材获 国家教委优秀教材二等奖 ， 北京市 哲社优秀成果奖。 教材以本世纪现代英语为主 ． 该 课文全部选 自原文 课文 的内容及题 材多样化 ． 注重 培养学生查找参 考书 、 自己动 手写注 释 、做笔记 等独 立工作能力 以及欣赏写作技 巧的能力 。经 问卷调查 ９％的学生 对《 ２ 高级英语》 教材表示满 意或很 满意 。同时我们 还选用
了。
２ 教学实验建设。我们大力改革实验教学 的形式 和内容 ． ． ５ 将高级英 语课 开设 成－ １ 综合性 、 －＇ ３ 创新性 实验和研究 型课 程 。 积极 鼓励 本科生 １ 高 级 英 语 课 程 特 点 参 与科研活动 。我们创 建 了 “ Ｃ Ｅ Ａ Ｃ ”外语研 究性学 习教学模 式 ： ： Ａ Ａ ｔ ｅ 主动式的学习态度 。Ｃ Ｃ ｏｅ ｔ ｅ 合作式 的学 习方法 ｃ ｉ ：（ｏｐｒ ｉ ） ａｖ ： 高级英语是一 门训练学生综合英语技能的课程 ． 课程选材题材广 （ｃ ｖ） Ｃｅｔ ｅ 创造式 的学 习行为 。Ｅ （ｘ ｌ ａｉｅ 探究式的学习氛围。通 ｖ ：Ｅ ｐｏ ｔ ） ｒ ｖ 泛， 时代气息浓厚 ， 内容包括语 言、 文学 、 社会 、 文化 、 教育 、 地理 、 科普 （ｒａｉ ） 分析 、 归纳 、 处理问题 、 发现新知 的过程 ， 学生 是 等， 选材体裁多样 ， 有说 明文 ， 记叙文 、 论说文等。 该课程 要求通过 阅读 过实践师生均认识到 ， 他们 教材 和加强语言基本功训练来扩大学生知识面 ． 培养学生 的文本分析 综合 学习研究能力提高的重要过程 ： 陈述研 究成果进行交 流的过 自 和欣 赏能力 ， 逻辑思维与独立思考能力 ． 固和提高学生英语语言技 程更 是锻炼 口语表述能力与享受成功愉悦 、 我 激励 的过程 。 巩 ． ６ 打破 “ 张考 一 能 ， 学生的英语水平在质量上有较大提高 。与其他高年级英语课程 ２ 评价激励机制建设 。我们做到评价体 系的多样性 ， 使 一次考试分 ” 的单一考试手段 ． 探索综合评价体系 。高级英 语考 相比， 高级英语课 时最 多， 涵盖面最广 ， 也是学生参加英语专业八 级考 试卷 、 试 不可或缺的－ ｉ课程 。 由于高级英语 内容广泛 ． 及面广 ， 习多 试着重考 核学生对所学英语知识的掌握情况和运用语言 的实 际能力 －＇ ｑ 涉 练 样， 并结合课文所学知识 ， 在听、 、 、 、 说 读 写 译诸 多方 面进行综 合训 练 ， 考试主要采取笔 试的形式 ．原则上 在每学期 的期 中和期末各安 排一 考试项 目和内容 可以灵活 多样 。 是其他任何英语课 不可替 代的课程 。高级英语课程 的教学要 求是 ： 通 次 ． 我们 的做法 是 ： 两课一次测 验 ． 以检查学 习效果和发现存 在的 问 过 ５６７ 、 、 三学期的高级英语课教 学 。 学生应 达到高等学校外语专业教 每学期进行期中和期末 两次大考 ； 考试成绩按照百 分制记载 ， 总分 学指导 委员会修订 的《高等学校英 语专业 英语教学 大纲 》 所规 定的 题 ； 为 １０分 。 ０ 要求 ： 学生学期成绩主要由以下几个部分组成 ： 时成绩 （ 平 包括 Ｐｏ ｅ． ｒｉ ｔ ｅ １ 通过课堂教学 和其他 途径认 知词汇达 １０ ０ １０ ０ ：且能正 ． １ ０ ０ — ２０ 个 书面作业 。 课堂表现等）期 中考试成绩 ， ． 期末考试成绩等 。 各种成绩按 确而熟练地使用其中的 ５０ — ００个及其最常用的搭 配 ００６０ 期末成 绩 ６ ％。 ０ 平时成 绩 ２ ％包括期 中考试 ， ０ 小测验 １ 能熟练掌握句 子之间和段落之间 的各种衔接手段 ．连贯地表达 定 比例折算 ： ． ２ １ ０ １％课堂表现。同时抓好课 堂教学 的延伸工作使一 思想 ， 国内外重大问题进行 流利而得体 的交 流 ， 就 系统 、 入 、 深 连贯地 等 ． ％课题 研究、０ 课 堂和二 课堂相结合 ． 如鼓励 指导学生参加英 语演讲 比赛 。 为其提供 发表一些 自己的见解 １ 能读懂一般英美 报刊杂志上的社论和 书评 、英语 国家出版的有 展示 自己才华 的机会以便提高他们的交 际能力 ． ３
《高级英语》课程的要求,特点及教学手段探讨
《高级英语》课程的要求,特点及教学手段探讨《高级英语》课程是一门旨在培养学生英语语言能力和表达能力的选修课程。
在课程中，学生们将学习如何有效地使用英语，分析英语的结构，以及识别和理解英语的文化背景。
《高级英语》课程的要求、特点及教学手段有助于学生提高他们的读、写、说和听的英语能力，并且能够在多种英语环境中应用英语精准表达自己的观点和想法。
《高级英语》课程的要求是提高学生的英语口语和写作能力，更加精准地使用语言，拓展英语阅读和写作技能，并最终使学生有效地向人沟通。
为此，学生在学习过程中需要完成大量的书面作业，完成英语口语练习，花费大量时间阅读英语文章，以及学习英语文化背景知识。
《高级英语》课程的特点是，它鼓励学生们独立思考，有效地表达思想，在英语学习中形成自己的语言表达能力和逻辑思维能力，学习如何更加合理地表达自己的想法，并将英语与其他学科的内容相结合，学习英语的同时增强个人思维能力，从而提高思考能力和写作能力。
《高级英语》课程的教学方法包括讨论、合作研究、报告、文学分析等多种方式。
教师可以根据学生的学习进度，选择不同的教学方法，帮助学生更深入地理解英语，提高学生的英语水平。
此外，教师还可以利用网络教学资源，增加学习的趣味性和效率，培养学生更加熟练地运用英语表达自己的想法并取得更高的英语能力。
综上所述，《高级英语》课程不仅可以帮助学生提高英语语言能
力，同时也能给学生带来更多的思辨能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
最后，学生也可以根据自己的兴趣爱好，自主选择学习方式，不断提升自身的英语能力，融入国际社会。
高级英语教学计划
高级英语教学计划引言：高级英语教学计划的制定是为了提供一套系统化、全面的教学方案，以帮助学生在英语学习中获得更高的水平。
本文将从教学主题、活动安排和教材使用等方面进行详细论述，以提供一个全面而富有深度的高级英语教学计划。
一、教学主题的选择：在高级英语教学计划中，选择合适的教学主题是非常重要的。
这个主题应该涵盖广泛的话题，以满足学生的不同需求和兴趣。
教师可以根据学生的年龄、背景和学习目标来选择主题。
例如，在商务英语方面，可以选择与商务活动、市场营销和跨文化交流等相关的主题。
对于考试英语，可以选择与雅思、托福等相关的主题。
通过选择与学生现实生活和学习需求相关的主题，可以提高学生的学习动机和兴趣。
二、活动安排：在高级英语教学计划中，活动的安排是确保学生参与度和学习效果的关键。
活动应该具有足够的挑战性和互动性，以激发学生的学习兴趣和积极性。
1.小组讨论：小组讨论是一种非常有效的活动形式，可以帮助学生培养团队合作和沟通能力。
教师可以将学生分成小组，让他们就特定的话题展开讨论，并鼓励他们提供个人观点和思考。
例如，在商务英语课堂上，可以将学生分成几个小组，每个小组代表一个公司，让他们进行公司管理和业务决策的讨论。
通过这种活动，学生不仅可以提高他们的英语口语和听力技巧，还可以锻炼他们的团队合作和决策能力。
2.角色扮演：角色扮演是另一种有效的活动形式，在高级英语教学中得到广泛应用。
通过角色扮演活动，学生可以扮演不同的角色，模拟实际情景，并通过英语进行交流。
例如，在考试英语课堂上，可以让学生扮演考试官和考生进行模拟面试。
通过这种活动，学生不仅可以提高他们的口语表达能力，还可以了解面试过程和技巧。
这样的活动可以使学生更好地准备和应对实际的考试。
三、教材使用：在高级英语教学计划中，教材的选择和使用是非常重要的。
教师应该选择与教学主题相关且适合学生水平的教材。
1.课本选择：在高级英语教学中，可以选择一些经典的英语教材，如美国高级英语、英国高级英语等。
《高级英语》课程教学大纲
《高级英语》课程教学大纲《高级英语》课程教学大纲华南理工大学东莞东阳教学中心课程名称：高级英语（英文）Advanced English课程性质：必修课适用层次：专升本学时：128 学分：8一、课程的作用、地位和任务1．课程作用本课程是外贸/商务英语专业的一门重要课程。
对学生进行全面、严格的基本技能训练，培养他们实际运用语言的能力，为进入高年级的学习打下扎实的专业基础。
2．教学方法1）以课程讲授和课堂训练法为主, 辅以大量的课外练习。
充分利用学生课后自主学习能力的培养和任务的布置。
教师面授中要注重讲解与学生互动相结合，讲解部分包括课文结构的分析、相关文化的介绍、语言难点（包括词汇、语法）的分析、阅读、写作、翻译等技巧的介绍和操练等等。
2）利用多媒体设备实施英语教学，教师要利用大屏幕授课条件，使教学课堂做到有声有色、有实质性的内容。
3．课程学习目标和基本要求1）学习目标:通过学习高级英语课程，学生应能在读、写、译、说等方面得到较为全面的提高。
2）基本要求:（1）词汇：认知词4，500-5，500个，正确而熟练地运用其中的，2，000-2，500个最基本的搭配。
（2）语法：掌握各类英语专业基本常用的英语语法项目，例如：掌握比较级和最高级的构成及基本句型、冠词的一般用法；了解动词的主要种类、时态、语态及不定式、动名词和分词的基本用法、被动语态、构词法、主谓一致关系、表语从句、宾语从句、定语从句、主语从句、同位语从句、倒装句、状语从句等句型、掌握初步掌握句子之间和段落之间的衔接手段。
（3）读的能力：掌握基本阅读技能，能阅读并正确理解语言难度较高的一般题材的文章，一般阅读速度达每分钟70-120个单词，学生应具体具备如下阅读能力：i.根据上下文把握词义的能力，包括少量超纲词的词义；ii.理解句子意思，并能理解上下文的逻辑关系；iii.理解文章的字面意义，并能根据所读材料进行一定的判断和推论；iv.把握每一段落及整篇文章的主旨和大意，并能找出用于说明论证主旨和大意的事实和方法；v.能对作者的态度等做出一定的分析和判断。
《高级英语1》教学大纲
2．若 (a − 2i)i = b − i ，其中 a、b∈R，i 是虚数单位，则 a 2 + b2 =
（）
A．0
3．
lim
x →−3
x+3 x2 −9
=
A． − 1 6
B．2 B．0
C． 5 2
C． 1 6
D．5
D． 1 3
（）
4．已知高为 3 的直棱柱 ABC—A′B′C′的底面是边长为 1 的正三
；当 n>4 时 ，
f (n) =
.（用 n 表示）
三、解答题：本大题共 6 小题，共 80 分.解答应写出文字说明，证明过程或演算步骤.
15．（本小题满分 12 分）
化 简 f ( x) = cos( 6k + 1π + 2x) + cos( 6k − 1π − 2x) + 2 3 sin( π + 2x)(x ∈ R, k ∈ Z ),
(1) －(2)得
t
tn
(n −1)t n nt n
Eξ = −
−
+
s s(s + t) n−1 (s + t) n−1 (s + t) n
19.解:
由
⎧ ⎨ ⎩
f f
(2 (7
− −
x) x)
= =
f (2 + x) ⎧ f (x) =
f
(7
+
x)
⇒
⎨ ⎩
f
(x)
=
f (4 − x) ⇒
f (14 − x)
y
D
C
O (A)
Bx
如图 5
2005 年高考数学广东卷
《高级英语》课程教学大纲
《高级英语》教学大纲一、课程基本情况总学时：216 讲课学时：216实验学时：0总学分：13.5课程类别：专业基础必修考核方式：考试适用对象：英语专业先修课程：教材：《现代大学英语》精读5、6,杨立民，外语教学与研究出版社，2002《高级英语》张汉熙主编外语教学与研究出版社《英语专业8级水平测试习题集》张冲主编上海外语教育出版社《新编高等学校英语专业八级考试指南》邹申主编上海外语教育出版社参考书：现代大学英语（精读5、6教师用书），杨立民，外语教学与研究出版社，2003 各种大型英汉、英英、汉英词典。
各种语言学、教育心理学、文学、跨文化交际学等参考书籍《高级英语》张汉熙主编外语教学与研究出版社各种大型英汉、英英、汉英词典。
各种语言学、教育心理学、文学、跨文化交际学等参考书籍二、课程的性质、任务与目的高级英语课程是英语专业本科高年级学生的的基础课，该课程通过不同体裁的当代英语作品的研读，进一步巩固学生在基础阶段所学的基本语法和词汇，提高学生分析理解高难复杂英语文体的能力，使学生深刻理解英美语言的文化背景，综合提高学生的阅读理解和表达能力，掌握每课文章中所出现的生词，分析理解文章中出现的复杂的句子的表层含义和深层含义，以及句子所用的不同的修饰方法；理解文章的文化历史背景，结合中国实际，比照分析，到达深刻理解文章之主旨；能独立完成书后练习，把自己的理解用自己的语.言正确地表达出来。
本课程是外语专业的一门重要的必修专业课，课程内容、选材囊括词汇学、修辞学、文学欣赏和写作技巧等专业内容。
通过本课程的学习，学生能在较高层面上实现对语言的应用与鉴赏。
同时，通过对语言深层内涵的挖掘，跨文化语言、习俗、神话、宗教以及社会政治文化的了解，全面提高外语专业学生的语言敏感性，培养学生分析、欣赏、写作技巧的能力。
为学生进一步从事专业研究和步入社会实践打下坚实的基础。
三、教学内容、基本要求与学时分配教学内容：教学过程中，每篇教学材料可分为背景文化知识简介，文中重点词汇、短语、修辞的解析，重点段落赏析与翻译，篇章结构分析和写作技巧探讨，跨文化主题讨论，课后练习题讲解以及写作练习几大步骤。
《高级英语》课程教学大纲
《高级英语》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：课程类别：必修课学时：总72学时；4学时/周学分：适用专业：英语开课院（系）：英语外事管理系开课学期：三年级第1学期二、教学目标及教学要求《高级英语》课程系英语本科专业学科基础课，适用于已掌握英语基础知识并进入高年级的专业学生。
该教材课文的编写全部出自英美等国的多种刊物和杂志，有时代感，有较高的修辞及写作水平，有较高雅的语言内涵，有现代科学、技术、人文等信息的渗透，教材内容涉及到天文、地理、历史、哲学、物理学、化学、电子学、气象学等多种学科的基本概念与相关信息。
在本科三年级设置该课程的主要目的是（1）总结并重新认识英语专业的学生在一、二年级精读、泛读课中所学过的语言材料。
（2）为高年级的其他理论课积累丰富的素材。
（3）扩大学生的知识范围及认知领域、更广泛地接触多学科、多门类的非语言类的知识领域，提升学生的学习兴趣。
（4）扩大词汇量，以期达到《英语专业本科教学大纲》中所规定掌握的词汇。
（5）从理论与实践的结合上学习英语修辞学，强化学生在阅读与写作过程中的审美意识。
（6）传授英语四种基本文体的写作理论与基本构架，从而提高学生的英语写作水平。
为今后的外语实践打下坚实的基础。
学生通过该课程的学习应该具有一定深度与广度知识范围，应该系统地掌握英语修辞学的基本理论与基本内容；使学生的语言实践不仅正确，更要具有一定的“美感”。
应该掌握英语学作的基本理论与基本要求，从而使学生的阅读过程更加条理化，篇章化，写作实践更加逻辑。
因此高级英语课程是英语专业学生的一门很重要的课程，它是基础阅读课（精读、泛读）的延伸，又为专业理论课（语言学、词汇学等），积累了丰富的素材，因此学生在学习高级英语课程时，应改变从前的阅读课的学习方法，不仅要把注意力集中在词汇、语法上，更要注意文章的整体架构，句与句，段与段间的逻辑联系，注意词汇及分句的选择及从中所反映出的修辞手法。
注意文章的中心思想与概念，并注意分析与判断文章中新概念的价值。
高级英语课程教学大纲(具体)
高级英语课程教学大纲(具体)高级英语课程教学大纲高级英语课程教学大纲应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
一、课程基本信息课程名称：高级英语授课人：__X授课对象：英语专业三年级学生学时：64学时学分：4学分授课方式：课堂讲授、小组讨论、个人作业、课堂展示授课内容：1.语言知识：讲解英语语言基础知识，包括语音、词汇、语法、语用等方面；2.语言技能：培养学生听、说、读、写、译等方面的技能；3.语言文化：介绍英语语言文化背景知识，提高学生的跨文化交际能力；4.文学鉴赏：介绍英美文学知识，培养学生的文学鉴赏能力；5.翻译技巧：介绍翻译技巧，提高学生的翻译能力。
二、教学要求与目标1.掌握英语语言基础知识，能够正确运用英语表达思想；2.具备一定的听、说、读、写、译等方面的技能，能够在实际场景中灵活运用；3.了解英语语言文化背景知识，能够进行基本的跨文化交际；4.了解英美文学知识，具备一定的文学鉴赏能力；5.掌握翻译技巧，能够进行简单的翻译工作。
三、教学内容与安排1.语言知识（16学时）a.语音知识（8学时）：讲解英语语音基础知识，包括音节、重音、语调等方面；b.词汇知识（8学时）：讲解英语词汇基础知识，包括词义、词性、词根等方面；c.语法知识（8学时）：讲解英语语法基础知识，包括句子结构、时态、语态等方面；d.语用知识（8学时）：讲解英语语用基础知识，包括语境、得体性等方面。
自考本科英语高级教学大纲自考本科英语高级教学大纲包括自学考试大纲和英语大纲。
自学考试大纲是指全国自考委员会根据各类专业的培养目标和人才规格，参照国家教育大纲编写的用于指导和评估本专业自学考试的标准。
自学考试大纲分为必考大纲和选考大纲。
其中，必考大纲是各专业必修课程的自学考试大纲，其内容是对各门课程的考试要求、考试内容、考试形式及试卷结构等做出的规范性表述。
选考大纲是供学生选择的专业课程大纲。
英语大纲是指国家教委制定的《大学英语自学考试大纲》和《大学英语自学考试大纲指南》。
《高级英语》课程建设规划探索
民蕾 丽 霹技 科
《 高级英语》 课程建设规划探索
胡龙青 余樟亚 （ 上海电力学院外语 系， 上海 ２ｏ ９ ） ｏ ｏ ｏ
摘 要： 阐明了高级英语课程建设的背景及总体 目标 ， 重点论述 了高级英语课程建设具体规划。 关键词 ： 高级英语； 课程建设； 背景； 总体 目标 ； 具体规划
１ 高级英语课程概述 和研究能力不利 ， 使启发式 ， 讨论式及研究式的教学方法受到限制。教学 识、 掌握学习方法。 手段比较落后 ， 仍然限于一本教科书、 一支粉笔的状况 。课程考核办法单 教学改革体现在以下方 面。 ） １教学技术现代化 。 本课程教学应注重现 化， 基本上以期末考核为主， 不够科学； 也没有建立试题库或试卷库 。 缺 代教育技术在教学 中的应用 ， 根据教材内容需要 ， 课堂上使用录音机 、 录 乏统一的教学计划 ， 教学研究 的组织与开展工作没有很好到位 。 二是师资 像机 、 多媒体投影仪等设备 ， 如让学生听名人演讲 、 观看根据课文改编 的 力量薄弱 ，师资队伍的建设缺乏长远性和高层次性 。师资队伍有 时不稳 电影片段 、 要求学生制作 Ｐ Ｔ Ｐ 配合课堂演讲 。 ） ２教学模式改革。传统 的高 定， 不利于教学经验的积累及教学质量的提 高。近几年来 ， 随着高校发展 级英语教学侧重语言知识的传授 ， 教师主导， 学生被动接受 。本课程坚持 内涵建设的总号召， 各高校开始加大学科建设 和课程建设的力度 ， 纷纷进 以学生为中心 、 培养学生创新思维批判性思维 的原则 ， 采用启发 式、 发现 行《 高级英语》 课程建设。 式、 讨论式和研究式的教学方法。３ 课堂教学方法。课堂教学不只是课文 ） ３ 高级英语课程建设总体 目标 讲解 ， 而更多是组织学生进行“ 以任务为中心 、 以问题为导 向” 的形式多样 般来说 ， 该课程 的建设总体 目 标是 ， 以改进师资队伍为龙头， 改革教 的活动 ， 如演讲 、 讨论 、 、 辩论 答疑 、 角色扮演等。通过课堂教学 ， 教师有意 学模式为突破 口， 以进一步提高教学质量为核心 ， 用现代教育的观点审视、 识 地训 练学生分析 与综合 、 抽象与概括 、 多角度分析问题的能力 ， 而且 还 选择和组织授课内容， 改进教学方法 ， 更新教学手段 ， 强化实践性教学环节。 提倡学生的协作式学习和个人学 习相结合 。 ） ４ 课外教学形式。 要求学生利 改革考试制度 ， 建立和完善课程教学质量监控体系 ， 开展课程教学评估 ， 强 用 图书馆或互联 网查阅与课文内容有关的资料 ， 有效地弥补外语专业学 化课程管理， 按照“ 目标明确 、 改革创新 、 师资优化 、 条件先进 、 管理严格 、 教 生知识面较窄的缺陷。教师注重学 习动机和情感教育 ， 以个别谈话 的 定期 学优秀、 质量～流、 成果突出” 的总体要求， 高质量的建设本课程。 形式 ， 引导学生培养 良好的学习习惯 ， 树立合 理的学 习 目标 ， 真正实现 自 ４ 高级英语课程建设具体规划 主学习。创造良好的语言环境 ， 合理地利用现代化的教学手段 ， 如录音 、 录 ４１ 师资队伍建设。 ． 通过课程建设 ， 逐步形成一支结构合理 、 队伍稳定 、 教 像 、 电影电视、 网络以及 多媒体课件 。开展丰富多彩的英语课外活动， 优化 学水平高 、 教学效果好 的教师梯队 ， 并制定具体的青年教师培养计划。很 外语学 习环境 ， 通过报刊、 广播 、 表演、 演讲 、 竞赛等形式多样的课外活动 ， 多刚剐升格 的本科院校， 外语系成立不久 ， 师资队伍没有经过系统规划和 使学生有更多的接触外语 的机会。 培训 ， 呈现师资 队伍年轻 化、 职称低 ， 教学经验不足等特点 。此时 ， 师资队 ４ 课程考核 。课程 的考试 要按 教学计划规定进行 ，可采取课堂参 与 ． ４ 伍建设急需做 的工作是引进与培养 相结合的方法 ， 慢慢引进一批 具有高 （０ 、 １％） 课堂演 讲（Ｏ 、 １％）和课后作业（Ｏ 与期末考试（Ｏ 相结合 ， １％） ７％） 期 职称和高学历有高级英语教学经验 的中老年教师作 为该学科带头人 和领 末考试逐步实行教、 、 考 评分离， 建立试题库。在考核 内容上既有语言知识 军人物 ，来承担高级英语学科建设和教学指导带领及培养青年教师 的任 点 的检查 ， 也有分析问题 、 综合概括能力 的考察 （ 如写小 论文 ， 读书报告 ） 务； 其次， 要选拔 出专业好 、 水平 高、 真负责的青年教师进行培养 。 等 。 教学 认 每册教材各建立一套试题库（ 每册 ｌ套 ， ２ 套 ） 另外 ， ０ 共 ０ 。 测试时注意 让引进 的学科带头人来传帮带，采取高职称 高学历的中老年教师和青年 以《 大纲》 的要求和教学内容为基本依据 ， 着重考核 语言基 础和语言应用 教师搭配及传帮带的师资队伍组合 。这样实行将会提升高级英语课程师 能力 ， 规定了考试 的基本题型 ， 注意客观型试题、 主观型试题的比例 （ ３ 约 ： 资队伍的水平 ， 优化师资队伍 的结构 ， 使师资 队伍 由原来的单一化年轻化 ６ ， 内课外试题各 占一定 的比例（ ６ ４ ， ） 课 约 ：） 有效地防止了应试教学倾向。 无经验化转变为老 、 中青结合 ， 使其呈现梯 队特色 ， 形成年 龄性格 优势互 试题难度适 当， 既要反映该课程的教学 目 ， 标 又能测试学生的基��
《高级英语》教学大纲
《高级英语》教学大纲
一、课程名称：高级英语
二、课程类别：专业必修课
三、教学时数：周学时数4 ，总学时数204
四、学分：8
五、开课时间：第五、六、七学期
七、教学对象：英语专业本科三、四年级学生
八、教学目的：高级英语课的目的是向学生系统介绍英语阅读、翻译、写作以及修辞方面的知识，使学生通过学习和练习掌握这些方面的技能。
九、课程内容：本课程要求以老师讲解为主，学生参与讨论为辅，以课文为范本分析作
者的写作手法，选词酌句，语言修辞等各个方面。
从而让学生具备初步的文学欣赏能力和高
级的笔头交流能力。
十、教学时间安排：
十二、教学参考书目：《高级英语学习指南》张鑫友等编，中国地质大学出版社2001年
十三、考核方式：学期末考试与平时成绩和课堂表现相结合。
期末笔试占总分的80％，平时表现占总分的20％，以百分制计算。
本大纲制定人：梁琴。
国家级精品课程《高级英语》课程建设方案
国家级精品课程《高级英语》课程建设方案一、建设目标：用五年时间，把高级英语建设成为一门充分践行“学生本位”、“素质本位”思想，人文色彩浓郁，时代内涵丰富，教学方法创新，教学手段先进，教学环境信息化特色突出，课程评价体系完善，自我革新能力强的高年级“核心”课程。
二、建设步骤：本课程建设将在多项“分目标”同时并举的基础上，采取分层次、有优先、有重点、逐年推进的建设方略。
具体规划如下：1.人文及时代内涵建设（1）本课程组刚刚编写、出版的《新编高级英语教程》取材广泛，选材新颖，时代性强，人文内涵丰富，这为本课程实现未来5年的“人文及时代内涵”建设目标打下了坚实的基础。
（2）适时引入、编写一批教辅、学辅材料，进一步扩充本课程人文内涵，保持其时代性。
（3）在课堂教学中，充分挖掘现有教材的人文内涵，探索有利于培养学生人文素养和科学创新精神的授课形式。
（4）将对学生人文、科学精神的培养作为设计、开展实践课教学的基本要求之一。
2.教学环境信息化建设（1）“高英”课堂教学网建设：A. 完善并适时更新现有的电子资料库——CAI课件，背景知识、作者简介、语言知识点、文本赏析、注释、相关话题导引、习题、试题等教辅、学辅材料；B. 逐步实现课程全部模块授课录像并上网；C. 在现有朗文、韦氏、金山词霸等在线词典的基础上，再投放几部高质量的网络词典；D. 建设网上学习资料下载平台。
（2）校园网、局域网建设与利用：A. 进一步拓展校园网的“资源”功能；B. 开展网上资源利用研讨活动；C. 进一步发掘Internet网上学习资源，提供具体链接地址。
（3）在线语料库建设：A. 探索能充分利用现有BNC、BROWN，LOB，LDC等在线语料库的教学新形式；B.适时购进1-2个切合“高英”（及其它课程）教学、科研需要的国、内外语料库（尤其是英、汉平行语料库）；C.力争自主建设1-2个切合本课程及其它多门课程教学、科研需要的校本语料库。
3.教学过程建设（1）课堂教学建设：A. 教学理念与方法：开展对学生期望的理想教学形式的调查分析，进一步探索能充分实践启发、体验式、发现式、研究式、合作式等现代教学理念的有效授课形式，拓展其内涵。
高级英语课程教学方案设计书
高级英语课程教学方案设计书一、课程概况：（一）课程的性质特点1、课程名称：《高级英语I》2、学时：总学时：72学时; 周学时：6学时；共计18教学周。
3、学分：6 学分4、开课时间：2008-2009学年第一学期5、课程性质与地位：专业必修课6、开课专业：英语专业（二）教学定位目标（1）提高自主学习能力，能参阅有关参考书目，会自己动手做记录。
（3）掌握基本的英语修辞手法及使用技巧，并能将其应用于写作。
（4）领悟课文内容，并分析、欣赏课文。
（5）培养语篇分析能力，学会用英语进行词语释义。
（6）逐步培养对人文知识的敏感性。
（7）理解构词法，区分词义的差别。
（三）前接后续课程和学科特点本课程是一、二年级基础英语课程的延续。
通过这一阶段的学习，学生逐步学会用辞典和其他工具书独立解决语言文化和背景知识方面的难点，提高自主学习能力，增加文化知识，尤其是英、美国家的背景和文化知识，更好地使语言和文化结合在一起，为英美文学、翻译、语言学、词汇学等后续课程打下必备的基础。
英语专业具有应用性和人文性的学科特点。
作为国际上最通用的语言之一，英语具有鲜明的应用性。
《高级英语I》的教学更要强调学生的语言输出能力，即说、写、译的能力。
英语语言的语音、词汇、短语、句型，无一不具有人文内涵。
本课程对学生阅读能力的要求不仅仅是对所读内容的一般的理解，更是对作者写作观点和写作目的的深层次的领悟，以及对语言的欣赏能力，并在此过程中汲取丰富的人文精神养分。
逐步培养学生的赏析能力、思辨能力、口语和书面语言表达能力。
（四）授课对象学习适应性及动机分析教学对象为本校英语专业（四年制）三年级学生，本人在授课过程中发现学生的历史，人文等相关基础知识匮乏。
于是每单元授课前，就将下单元所授课程中涉及到的相关背景人文知识布置成作业让学生去课后查找，并在课堂上检查提问，这样做一方面可以促使学生形成良好的学习习惯，同时也可以使课堂教学取得事半功倍的成效。
高级英语课程教学方案设计书
高级英语课程教学方案设计书一、课程概况：〔一课程的性质特点1、课程名称：《高级英语I》2、学时：总学时：72学时;周学时：6学时；共计18教学周。
3、学分：6 学分4、开课时间：2008-2009学年第一学期5、课程性质与地位：专业必修课6、开课专业：英语专业〔二教学定位目标〔1提高自主学习能力,能参阅有关参考书目, 会自己动手做记录。
〔3掌握基本的英语修辞手法及使用技巧,并能将其应用于写作。
〔4领悟课文容,并分析、欣赏课文。
〔5培养语篇分析能力, 学会用英语进行词语释义。
〔6逐步培养对人文知识的敏感性。
〔7理解构词法,区分词义的差别。
〔三前接后续课程和学科特点本课程是一、二年级基础英语课程的延续。
通过这一阶段的学习,学生逐步学会用辞典和其他工具书独立解决语言文化和背景知识方面的难点,提高自主学习能力,增加文化知识,尤其是英、美国家的背景和文化知识,更好地使语言和文化结合在一起,为英美文学、翻译、语言学、词汇学等后续课程打下必备的基础。
英语专业具有应用性和人文性的学科特点。
作为国际上最通用的语言之一,英语具有鲜明的应用性。
《高级英语I》的教学更要强调学生的语言输出能力,即说、写、译的能力。
英语语言的语音、词汇、短语、句型,无一不具有人文涵。
本课程对学生阅读能力的要求不仅仅是对所读容的一般的理解,更是对作者写作观点和写作目的的深层次的领悟,以及对语言的欣赏能力,并在此过程中汲取丰富的人文精神养分。
逐步培养学生的赏析能力、思辨能力、口语和书面语言表达能力。
〔四授课对象学习适应性及动机分析教学对象为本校英语专业〔四年制三年级学生,本人在授课过程中发现学生的历史,人文等相关基础知识匮乏。
于是每单元授课前,就将下单元所授课程中涉及到的相关背景人文知识布置成作业让学生去课后查找,并在课堂上检查提问,这样做一方面可以促使学生形成良好的学习习惯,同时也可以使课堂教学取得事半功倍的成效。
二、课程教学要求：〔一、课程容体系：《高级英语I》课程所选教材的容全部选自原文,有些经过压缩或节选。
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国家级精品课程《高级英语》课程建设方案
一、建设目标:用五年时间，把高级英语建设成为一门充分践行“学生本位”、“素质本位”思想，人文色彩浓郁，时代内涵丰富，教学方法创新，教学手段先进，教学环境信息化特色突出，课程评价体系完善，自我革新能力强的高年级“核心”课程。
二、建设步骤:本课程建设将在多项“分目标”同时并举的基础上，采取分层次、有优先、有重点、逐年推进的建设方略。
具体规划如下:
1.人文及时代内涵建设
(1)本课程组刚刚编写、出版的《新编高级英语教程》取材广泛，选材新颖，时代性强，人文内涵丰富，这为本课程实现未来5年的“人文及时代内涵”建设目标打下了坚实的基础。
(2)适时引入、编写一批教辅、学辅材料，进一步扩充本课程人文内涵，保持其时代性。
(3)在课堂教学中，充分挖掘现有教材的人文内涵，探索有利于培养学生人文素养和科学创新精神的授课形式。
(4)将对学生人文、科学精神的培养作为设计、开展实践课教学的基本要求之一。
2.教学环境信息化建设
(1)“高英”课堂教学网建设:A. 完善并适时更新现有的电子资料库——CAI课件，背景知识、作者简介、语言知识点、文本赏析、注释、相关话题导引、习题、试题等教辅、学辅材料;B. 逐步实现课程全部模块授课录像并上网;C. 在现有朗文、韦氏、金山词霸等在线词典的基础上，再投放几部高质量的网络词典;D. 建设网上学习资料下载平台。
(2)校园网、局域网建设与利用:A. 进一步拓展校园网的“资源”功能;B. 开展网上资源利用研讨活动;C. 进一步发掘Internet网上学习资源，提供具体链接地址。
(3)在线语料库建设:A. 探索能充分利用现有BNC、BROWN，LOB，LDC等在线语料库的教学新形式;B.适时购进1-2个切合“高英”(及其它课程)教学、科研需要的国、内外语料库(尤其是英、汉平行语料库);C.力争自主建设1-2个切合本课程及其它多门课程教学、科研需要的校本语料库。
3.教学过程建设
(1)课堂教学建设:A. 教学理念与方法:开展对学生期望的理想教学形式的调查分析，进一步探索能充分实践启发、体验式、发现式、研究式、合作式等现代教学理念的有效授课形式，拓展其内涵。
B. 教学资源:探索能有效利用现有多功能教学资源形式的途径和方法;开辟新的资源形式;加强网络教学资源的动态性、再创性、多样性、结构合理性研究。
C. 教学手段:探索能增强课堂感染力、提高教学效果的各种传统及信息化教学手段。
D. 加强信息化学习方式(如适应性学习、WebQuest 学习，探险性学习)及其影响因素的研究。
E.加强课堂教学评估指标研究。
(2)在线辅助教学建设:A. 创建网上学习社区，构筑学生自主学习平台。
B. 创设BBS电子布告板系统，增加师生互动。
C. 建立师生个人电子档案，探索在线教学规律。
D.加强网上教学实践技术培训。
(3)实践课建设:A. 融高年级学生毕业论文写作与实践课教学于一体;B.通过实践课培养学生的体验式、探究式学习能力以及人文素养和科学创新精神;C.通过实践课为学生提供就业、创业的体验和能力训练;D.探索一切行之有效的实践课形式，培养学生获取知识的能力、创新能力，交流能力、协作能力、适应工作的能力、知人处事的能力以及灵活应变的能力。
4.革新能力建设
(1)大力开展科研活动:A. 按照“分工负责，各攻一块”的思路，进一步推动有关教学目标、理念、内容、方法、设计以及教育技术、课程管理、教学资源等的攻关活动向纵深发展。
B.加强对语料库语言学、
二语习得、语言测试、教育学、课程论等领域与教学相关问题的研究。
C. 加强对信息化教学助学事件的研究。
D. 加强对国内外教改动态研究。
E. 选编国内外(应用)语言学、教学法、课程论等方面最新研究成果500-1000篇作为课程组教师学习资料。
(2)加强学术交流:A. 建立与CELEA、AILA的联系与合作;B. 开展例行的教学研讨会，适时发起并举办全校性、全市性课堂教学研讨会，在此基础上力争主办一次CELEA 年会;C.鼓励并支持课程组更多老师参加高层次学术研讨会。
(3)师资队伍建设:A.选派更多老师到国内外接受中、短期培训，鼓励更多老师进行学历进修;B.继续推进中青年教师“胜任-能手-专家”梯级培育计划以及“系-校-市-全国”四级名师打造计划，探索能更有效实施这一计划的新形式。
5.课程评价体系建设
(1)课堂教学评估:A. 课前准备评估:教材重难点、深广度把握情况;个人与集体备课结合情况;教案、讲稿规范程度;辅教用具、材料准备充分程度;教学内容、充实更新程度等。
B. 课堂教学效果评估:教态、思路、逻辑性、系统性、内容更新性、重难点突破程度、语言简练性、教学方法适合性、教学手段创新性、学生思维训练程度，信息资源使用情况等。
C. 后继工作评估:网络辅助教学开展情况、课外作业精选、适量及批改情况、课外辅导交流情况等。
(2)实践课教学评估:A. 教学形式创意性;B. 培养人文素养和科学创新精神的潜在性;C. 与学生就业、创业能力相关程度等。
(3)教师自我提高情况评估:A. 对应用语言学以及教学法相关理论学习情况;B. 对所承担教学问题攻关情况;C. 教研活动及学术会议参加情况;D. 科研论文发表数。
(4)学生评价:A. 评估方式:自评与考评、过程与结果、形成性与总结性、理论性与操作性相结合。
B.评估内容:基础知识与应用能力、课堂学习与网络自主学习、专业发展与个性发展、掌握性技能与创造性技能等相结合。
三、课程资源上网时间表:
2007-2008: 朗文、韦氏、金山词霸等在线词典，CAI课件，课程人文及时代内涵建设报告 2008-2009: 在线语料库课堂教学使用情况报告，课程教学环境信息化建设报告
2009-2010: “高英”课堂教学网重要资源，课程优质教学建设报告
2010-2011:教师学习资料汇编，课程评价指标体系，课程革新能力建设报告2011-2012: 课程其他主要资源，课程评价体系建设报告
英语语言文化系
《高级英语》课题组。