让人们因我的存在而感到幸福
《让人们因为我的存在而感到幸福》班会教案
《让人们因为我的存在而感到幸福》班会教案一、教学目标：1. 让学生认识到自己的存在对周围人的影响，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
2. 引导学生学会如何用自己的言行举止传递正能量，让身边的人感到幸福。
3. 提高学生的人际交往能力，增进班级团结和谐。
二、教学重点：1. 让学生明白自己的行为对他人情绪的影响。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学难点：1. 如何引导学生从自身做起，用实际行动让他人感到幸福。
2. 如何让学生在现实生活中运用所学，提升人际关系。
四、教学方法：1. 讨论法：引导学生围绕主题展开讨论，分享自己的观点和经历。
2. 案例分析法：通过典型病例分析，让学生深入理解如何让他人感到幸福。
3. 经验分享法：邀请有经验的老师或同学分享人际关系处理的技巧。
五、教学准备：1. 准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2. 准备投影仪、音响等教学设备，用于展示案例和播放相关视频。
3. 提前通知学生，让他们准备自己的观点和经历，以便在班会上分享。
六、教学内容：1. 导入：通过一个发生在校园里的真实故事，引发学生对主题的思考。
2. 让学生讨论：在自己的生活中，如何通过言行举止让他人感到幸福。
3. 分析案例：分享一些成功让他人感到幸福的例子，引导学生学习其中的方法。
七、教学过程：1. 第一步：导入新课，引导学生关注自己的存在对周围人的影响。
2. 第二步：分组讨论，让学生分享自己如何让他人感到幸福的方法。
3. 第三步：案例分析，让学生从实例中学习如何传递正能量。
4. 第四步：经验分享，邀请有经验的同学或老师传授人际关系处理的技巧。
5. 第五步：总结提升，引导学生将所学应用到日常生活中，让身边的人更幸福。
八、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在讨论、分享环节的积极性。
2. 学生理解度：通过提问，了解学生对如何让他人感到幸福的理解程度。
3. 学生实践度：课后跟踪调查，了解学生将所学应用于实际生活的效果。
《让人们因为我的存在而感到幸福》班会教案
《让人们因我的存在而感到幸福》——让爱和责任伴随我成长教学目的：1、让学生明白：“让人们因我的存在而而感到幸福”，绝非一句格言，也不是高不可攀的人生境界，而是每一个普通人都能做到的平凡行动。
2、使学生明白幸福是在他人的赞美、尊重、认同、关爱、欣赏等行为中产生的。
3、培养学生良好的行为习惯，让“爱与责任”促进他们高尚人格的形成。
教学重点：引导学生层层深入地理解怎样做才能“让人们因我的存在而而感到幸福”。
教学难点：如何让学生深刻理解这句话的含义并成为自己学习的动力。
教学方法：讲授法、讨论法、多媒体教学法等课时：1课时教学过程：一、播放歌曲《爱的奉献》（前）上课二、授课：投影：让人们因我的存在而感到幸福！——马特洛索夫（苏联）二十世纪的中国，因为毛泽东的存在而赢得了自己真正的独立；二十一世纪的中国，因为曾有邓小平的存在，而必将迎来自己高度繁荣、高度民主、高度文明的现代化前景；兰考人民，因为焦裕禄的存在而幸福；西藏人民，因为孔繁森的存在而幸福；雨夜回家的一位大嫂，因为遇上了雷锋而感到幸福；公共汽车上的乘客，因为有李素丽这样的售票员而感到幸福……”（一）做一个好孩子，让家长幸福老师：同学们，迈入陈惠南纪念中学，我们已经是中学生了！在成长过程中，中学是一个非常特殊而具转折意义的时期，人们把这一时期又称为青少年时期，这是人生的黄金时期，许多人都是在这个阶段明白了“爱与责任”以及“幸福”的深刻含义。
投影：我们的同龄人马腾飞两岁失去双亲，5岁就开始照顾眼睛失明的奶奶。
在奶奶生日时，帮奶奶过生日……马腾飞用爱与责任伴随自己成长，是我们广大青少年的楷模（老师边展示投影边引导学生讲出事迹）。
老师：对以上事迹做简介：小小的马腾飞用自己幼小的双肩承担一切，让奶奶觉得幸福。
（看视频：《开学第一课》中马腾飞的奶奶讲话的那一段）后汉时期，有个叫黄香的孩子，他的父母很疼爱他。
在他9岁的时候，慈爱的母亲突然染病去世了。
黄香一时接受不了这个事实，日夜思念母亲，变得非常憔悴。
让人们因我的存在而感到幸福
让人们因我的存在而感到幸福——听李镇西老师报告有感7月20日，我们因地处偏远，凌晨3点起床，晚上10点到家，长时间的舟车劳顿，为的是去膜拜一位中国当代教育界的专家——李镇西老师。
此行收获很大，感概颇多。
听李老师的报告，留给我的是“让人们因我的存在而感到幸福”怎样做到让人们因我的存在而感到幸福？李老师应给了我们一些平时常挂在嘴边却没有正真使用过的绝招：“爱、依恋、感动、美好、理解、尊重、智慧、开心、浪漫、幸福”。
教师是爱心的传播者听李老师的讲座，没有什么空洞的说辞，因为仅仅是空洞的说教，是很难打动我的。
但是李老师留给我的，给我记忆深刻的是那一幅幅发黄的30多年前的照片，仍然被李老师如珍宝一样的保留着，这不是爱是什么？还有当年学生写的班歌的歌词的纸片也保留的那样完好，这不是爱是什么？还有李老师保留的学生的家校谈心本，让我理解了李老师对学生的爱，对学生的理解，更多的是对学生的尊重。
当一个好老师最基本的条件是什么？李老师用他的实际行动告诉我，是“拥有一颗爱学生的心！”他从不把学生看成是一个学生，而是把他们当成自己的朋友。
他与学生的对话，不仅仅是谈话，而是通过谈心、通信、家访等形式，与学生沟通。
正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。
也正是因为是这样的人，李老师与学生的交流总是充满无限真情，从而使教育获得最终的“成功”。
其实，我也是爱学生的。
我会为学生生病忧心忡忡，我会为学生的退步而发愁，我会为学生的一点进步而感到欣慰万分。
日复一日，年复一年，繁琐而平淡的工作，让我渐渐地麻木了，失去了往日的激情。
而李老师却能始终如一，坚持不懈地播撒爱的种子，细心呵护着那一颗颗幼芽，让他们不断地成长，这一点深深地震憾了我。
对学生充满真挚的情感，这会使学生接近我们并乐于接受我们的教育，但仅止于此是远远不够的。
爱的教育，最终目的应该是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家。
让人们因为我的存在而感到幸福_初中初一作文500字
让人们因为我的存在而感到幸福
蓝蓝天空中，我是一朵白云，虽只是一朵白云但蓝蓝天空被我衬托得更加湛蓝，夏天的夜晚，我是一颗小星星，虽只是一颗小星星但黑黑的夜空因为我更加亮。
浩瀚的宇宙；我是一颗小的行星，虽只是一颗小行星但浩瀚的宇宙因为有我更加奇妙。
——题记
让人们因为我的存在而感到幸福。
在班级中，我是班级中的一员。
面对老师，同学我会尊敬老师，礼貌对待同学，我是班中的组长，为老师减轻负担，为班上尽一份力，同学们有困难的地方，我会用我最大的力气去帮助他，并在帮他的同时，一起共同进步，让老师和同学因为我的存在而感到幸福。
在家庭中，我是家庭的一份子，面对爸爸妈妈，我会为他们分担一些杂碎琐事，不让爸爸妈妈担心我，与爸爸妈妈产生了误会，我会与他们进行交流，面对姐姐，我会想姐姐学习她的有点，遇到她的缺点时，我会告诉他，面对弟弟我会多多的教导他，爸爸妈妈姐姐弟弟都喜欢我，让家人因为我的存在而感到幸福。
在社会中，我是一名合格的公民，作为社会公民，我会遵守中小学生守则，看见有人随手乱丢垃圾，我会及时制止，遇见认识的人，向人打招呼，过马路时“红灯停，绿灯行”，从小，从我做起，扶老奶奶过马路，看见有人摔倒，及时扶起。
我会让你们因为我而感到幸福，一朵白云，一颗星星，一颗行星，不管是谁，你会因为我，很幸福。
让人们因我的存在而感到幸福
让人们因我的存在而感到幸福老师们、同学们：大家好！今天我要送大家三句话：第一句话就是“让人们因我的存在而感到幸福”，就是你要让班上的每一个人都因为有你这个同学而开心。
谁有了困难，你第一个走到他的身边说：“别着急，有我呢！”他会因你而幸福；自习课上，你安安静静地学习，周围的同学会因你而幸福；常规考评的时候，你自觉执行规范，为班级争得荣誉，全班同学会因你而幸福；你上课积极思考，课后认真作业，老师会因你而幸福；在家里，你孝顺懂事，勤于做家务事，爸爸妈妈会因你而幸福！做一个给别人带去幸福的人，你自己也很幸福！第二句话是“战胜自己”，这意味着要随时和自己“过不去”。
其实，我们每一个同学都是有上进心的，但往往缺乏毅力，用老师家长的话来说，就是“管不住”自己。
怎么办呢？那就要“战胜自己“！任何一个人的灵魂深处都有两个“我”：高尚的“我”和卑下的“我”、勇敢的“我”和懦弱的“我”，勤奋的“我”和懒惰的“我”，认真的“我”和敷衍的“我”………这两个“我”随时都在打架，如果高尚的“我”战胜了卑下的“我”，那你就战胜了自己！任何人都有软弱的时候，退缩的时候，放纵自己的时候，不要紧，人之为人，就是能够战胜自己，战胜了自己的弱点，就成了强者！第三句话就是“我们和他们不一样”，这展示的是一种精神自豪感。
这里的“我们”，指的是每一个有理想，有追求，向往真善美的同学；这里的“他们”，是指那些没有理想，甘于平庸，甚至甘于堕落的同龄人；这里的“不一样”，是指精神境界和行为习惯不一样。
我们的追求是什么？从远处说，是这一辈子要做一个健壮、正直、善良、睿智的有出息的人；从近处说，是要争取初中毕业后考上重点高中。
有了这个追求，在行动上，自然会不同于那些浑浑噩噩的同龄人。
他们可以沉溺电子游戏，我们不能，因为“我们和他们不一样”；他们可以迟到，不完成作业，我们不能，因为“我们和他们不一样”；他们可以涂脂抹粉、佩戴首饰、穿着另类、发型怪异，我们不能，因为“我们和他们不一样”……我们应该随时提醒自己：“我们和他们不一样！”当然，这三句话的含义，远远不是我这里解释一下，你就会真正明白的，要真正理解这三句话，可能需要很长时间，而实践着三句话，则需要一生的行动。
读《爱心与教育》有感：让人们因我的存在而感到幸福(优秀篇)
读《爱心与教育》有感：让人们因我的存在而感到幸福（优秀篇）读《爱心与教育》有感:让人们因我的存在而感到幸福读《爱心与教育》有感:让人们因我的存在而感到幸福读《爱心与教育》有感:让人们因我的存在而感到幸福，“让人们因我的存在而感到幸福”，这是一位名叫马特洛索夫的英雄说过的一句名言，也是多年来李镇西老师每接一个新班，送给学生的见面礼。
正是这一句朴实的话，深深地打动了我。
让人们因我的存在而感到幸福，这是一位名叫马特洛索夫的英雄说过的一句名言，也是多年来李镇西老师每接一个新班，送给学生的见面礼。
正是这一句朴实的话，深深地打动了我。
在一次新学期开学的第一天，李镇西老师给学生发了他写给学生的信。
信中这样写道让人们因我的存在而感到幸福～我把这句话作为礼物送给你～(请你在心里默念一遍: 让人们因我的存在而感到幸福～ )这既是一种伟大崇高的价值观念，同时也是一种平凡朴实的实践行为。
亲爱的朋友，做一个让人们因我的存在而感到幸福的人，往往只需举手之劳 :在公共汽车上，你位一位老人让座，这位老人就会因为你而感到生活在这样一个文明的社会环境中是一种幸福;在街头，你热情耐心地回答一位外地人的问路，他就会因你而感到得到一位素不相识的人的真诚帮助是一种幸福;在教室楼道，你主动上前帮助老师抱作业本，老师会因为有你这样的学生而感到幸福;有同学病了，你哪怕是送上一句亲切的问候，他也会感到有你这样的同学是一种幸福今后在我们班，当某个同学遇到困难时，你如果第一时间出现在他的面前并伸出温暖的手臂: 别着急，有我呢～那样，他会因为有你而感到班集体的无比温馨～我希望在我们的集体里，大家有共同的追求、共同的荣辱、共同的精神支柱、共同的心理依托;成员之间互相友爱，互相帮助，谁也离不开谁:每一个人为集体的挫折感到难过与忧虑，集体为每一个人的成绩感到欣喜与自豪。
学生读完信，李镇西老师在黑板上写下一行大字: 让人们因我的存在而感到幸福～。
2006年9月，李镇西老师出任成都武侯区实验中学新任校长，在开学典礼上，他送给学生的见面礼还是这句话让人们因我的存在而感到幸福～做一个好孩子，让家长幸福;做一个好学生，让老师幸福;做一个好伙伴，让同学幸福;做一个好少年，让社会幸福;做一个好教师，让学生幸福;做一个好校长，让师生幸福;做一名好公民，让祖国幸福～这句朴实的话语也许与当今物欲横流的社会有些不符，但李老师和他的学生却用实际行动诠释着这句话的含义。
让人们因我的存在而感到幸福
让人们因我的存在而感到幸福-----听李镇西报告所感让人们因我的存在而感到幸福，这是我听李镇西老师报告的时候，笔记本上所记载的第一句话，写下此句，也写在了我的心里。
人活着，我觉得最大的追求，最高的信仰莫过于此了！我深深的为李老师的人格魅力所感染。
李老师用自己的真诚来为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的最朴素的道理，爱是永恒的教育理念。
对学生，对同事，对身边每一个人，只要有了真挚的爱，身边的人都会幸福，而自己将更加幸福！李镇西老师用朴实、诗意、形象而充满激情的语言将理性的思考倾注于一个一个可读性极强的教育故事中，这一个个跌宕起伏、曲折动人的故事发人深省、撼人心魄。
我们看到了还是实习教师的李镇西对于育人的困惑，看到了初为人师、血气方刚的年轻李镇西与学生对打时的豪气以及过后的思考，看到了李镇西在带着一届又一届学生时的跌跌撞撞以及在教育学生过程中那种思想的撞击与灵魂深处的迷茫。
透过每一个个案例分析和每一个反思我可以感受到李镇西现在真正做了一个教育者应该做到的爱教育、爱学生。
“教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧。
一个好的班主任真的需要智慧。
对学生的爱是基础，而智慧是来自于实践中的不断反思，不断的总结经验教训中提升的。
”李镇西老师提出，“做最好的自己”。
做最好的班主任和班主任专业化，是班主任自我发展的目标，也是班主任自我持续努力过程。
其实做好一个班主任很简单，就是做最好的自己，用自己的一言一行去引导学生，使学生能健康、快乐、积极的成长，就是一个老师，一个班主任应该做的事情。
参加工作到现在十多年，我也当过多年的班主任，李老师与学生相处的点点滴滴，有一部分我也体验过。
而且铭记于心，也能感觉到，作为一个老师，能让孩子们开心快乐，能让自己所带领的一群孩子们感到幸福，感到依恋。
那么，教育也就成功了一大半了。
在今后的工作中，我将善待每一个日子，呵护每一个孩子，感染我们的同事，让每一个人的存在都能相互感觉到幸福，真正的打造一个个完美教室，成就一个充满爱的笑容，洋溢着幸福的校园！赵河小学赵莉2013/7/26。
演讲稿人们因我的存在而感到幸福
演讲稿人们因我的存在而感到幸福尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！我是今天的发言人，我非常荣幸能够在这里跟大家分享我的想法。
我的演讲题目是：“人们因我的存在而感到幸福”。
首先，作为家庭的一员，我的存在给予我父母幸福感。
父母是我们成长道路上最值得我们依靠和感激的人。
他们从我出生开始，付出了无数的辛苦和努力，悉心照料我成长。
无论我是开心还是伤心，他们总是在我身边，给予我无尽的爱和关怀。
我相信，我的成长和进步让他们感到幸福和骄傲。
我的存在，给他们带来了无尽的欢乐和幸福。
其次，作为朋友的伙伴，我的存在给予我朋友幸福感。
友谊是一种重要的情感纽带，而我将毫不犹豫地给予我的朋友真挚的情感和无私的关怀。
当他们遇到困难时，我会给予他们勇气和支持；当他们取得成功时，我会为他们庆祝和感受到他们的快乐。
我的存在，让他们在陌生的城市里感到有温暖和归属感。
我们一起分享欢笑与泪水，度过了难忘的时光，所以他们因我的存在而感到幸福。
最后，作为团队的一分子，我的存在给予团队成员幸福感。
无论是学校的科技团队还是社会实践团队，我总是尽力扮演起自己的角色，积极参与并为团队成功贡献自己的力量。
我不仅在团队项目中提供有价值的建议和创新的思维，还在日常的生活中展现出团队精神和合作能力。
我的存在，给予团队成员一种强大的信心和动力，使他们更加有勇气去面对困难和挑战。
我们通力合作，取得了一个又一个的胜利，他们因我的存在而感到幸福。
在场的各位，人们因我的存在而感到幸福，这是我坚信不疑的事实。
我相信，我们每个人都可以成为别人幸福的源泉。
正如毛主席曾经说过：“为人民服务”，我们能够为人类做更多的贡献，给人们带来更多的幸福。
我们不能忘记我们做为人类的责任和使命，去奉献自己，关爱他人，让人们因我们的存在而感到幸福。
最后，我希望通过我的言行和行动，能够继续给予他人幸福感，让更多的人因我的存在而感到幸福。
谢谢大家！。
让人们因我的存在而感到幸福
让人们因我的存在而感到幸福敬爱的老师，亲爱的同学们：大家好！我是三年级的成彤彤，我要演讲的题目是《让人们因我的存在而感到幸福》。
首先，我要问同学们一个问题，幸福是什么？大家都会想到：幸福是当我们遇到困难时，别人伸出的一双手；幸福是当我们饥饿时，妈妈端来的一碗饭；幸福是当我们哭泣时，老师温暖的怀抱……这些关爱都化作了满满的幸福。
同学们，我们都想得到幸福，可你们有没有想过，怎样让父母、老师、同学，甚至更多的人因为我们的存在而感到幸福呢？回首往事，一滴滴关爱凝聚成了一片片云，在历史的天空飘然而过。
同学们可曾记得，512时，人们紧握的手臂和坚强的身躯；可曾记得，抗战在前线，不眠不休的白衣天使；可曾记得，灾难之后，那一双双从世界各地伸来的援助之手。
但并非只有大事情才体现出关爱，更多的关爱之心体现在我们的身边的。
也许你不曾注意，做作业累了时妈妈为你端来的一杯水；也许你不曾注意，当成绩下降时老师投来的鼓励的目光；也许你不曾注意，遇到困难时同学们那着急的神情和一个个发自内心的金点子……正是这些平凡的小事透露出大家对你的关爱，让你载着满满的“幸福”走向成功的大道。
可是，我们不能只一味地接受着别人的关心，自私的沐浴在他人给予的幸福中。
乌鸦尚且会反哺，我们也要学会关心他人，为建设和谐的校园贡献自己的一份力量。
要给别人带来幸福其实这很简单。
在家，听爸爸妈妈的话，做自己力所能及的事，父母会因为有了你这样的儿女而感到幸福;在学校，同学病了，送上一句亲切的问候，他也会因为有你这样的同学而感到幸福;在课堂，认真听讲，按时完成作业，老师会因为有你这样的学生感到幸福……虽然这些事都很简单，但做到了这些，我们的生活就会变得充实，变得和谐，变得幸福。
同学们，让我们从一点一滴的小事做起，学会关心他人吧！当人们因你的存在而感到幸福时，你就会成为最幸福的人！当我们冯沟小学这个大家庭因你的存在而更加和谐时，你就拥有了最有价值的人生！我的演讲到此结束谢谢大家。
读《让人们因我的存在而感到幸福》有感
读《让人们因我的存在而感到幸福》有感最近，我看了《我的教学笔记——李镇西30年课堂教学精华》一书。
本书分为四辑：第一辑——我的课堂教学观，第二辑——读出教学本质，第三辑——分享教育智慧，第四辑——真实的课堂教学实录。
本书作者是著名教育家李镇西，他被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。
他在语文素质教育、青春期教育、班级民主管理、后进生转化方面成绩卓著，提出了一系列在全国产生轰动效应的理念，其教育思想和实践模式在广大教师中有巨大的号召力和影响力，教育事迹震动了中国教育界。
今天，我看了本书第四辑中的一篇，题目是《让人们因我的存在而感到幸福——我教<一碗清汤荞麦面>》。
这是李老师整理的课堂教学实录。
读后，掩卷沉思，深感受益。
李老师的课堂教学艺术及治学态度，均值得我学习。
一、幽默导入，拉近距离。
此课是20xx年5月7日，李老师第一次去山东杜郎口中学时，为初二学生上的一堂“突然袭击”的课。
连临时印的课文都来不及发给学生，便匆匆走上了讲台。
但李老师上课伊始就模拟阿凡提和同学们开了一个善意的玩笑，一下子就拉近了师生之间的距离。
在朗读课文前，李老师先给同学们讲了三星集团会长李健熙在亚洲金融危机前后两次读《一碗清汤荞麦面》的故事。
并启发学生思考：会长为什么要第二次给员工读这篇小说呢？李老师让学生带着悬念听他读课文。
要求学生听的时候要捕捉小说的细节——什么细节最能打动你，有什么疑问，等等。
导入环节，李老师通过讲故事，激发了学生学习欲望；带着问题听读，能让学生集中注意力。
二、深情朗读，启发深思。
这篇小说很长，一般的语文老师是不会通篇读下去的。
而从李老师自己整理的`课堂实录来看，李老师是边读边解释一些日本面馆的习俗，鼓励学生自由提出问题，还引导学生对课文情节进行猜读，或就作者的写作技巧提一些问题，等等。
总之，李老师不是一口气地朗读课文，而是边读边与学生交流互动，不断将学生思维引向深入。
为第二节课的深入探讨做好准备。
《参考》《让人们因为我的存在而感到幸福》班会教案
老师：黄香长大以后.人们说.能孝敬父母的人.也一定懂得爱百姓.爱自己的国家。事情正是这样.黄香后来做了地方官.果然不负众望.为当地老百姓做了不少好事.他孝敬父母的故事.也千古流传。
投影：在全国以实施“跨世纪教育工程”而著称的上海建平中学.一个13岁少年的题为《妈妈.我就是你的眼睛》的发言.使全国女市长考察团的26位成员潸然泪下。这位同学9岁时.母亲双目失明.他幼小的肩膀过早地承受了家庭的较多责任和义务.为了买一盘母亲喜欢的沪剧磁带.他利用休息日在上海的街头整整跑了6个小时！
图片及文字：在教室楼道.你主动上前帮老师抱作业本.老师会因为有你这样的学生感到幸福；
图片及文字：有同学病了.你哪怕是送上一句亲切的问候.他也会感到有你这样的同学是一种幸福；
图片及文字：在宿舍的楼道里.你为正在吃力上楼的大妈提一提菜篮子.她会为有你这样一位好邻居而幸福；
图片及文字：骑车过马路.你宁肯停在烈日下等候绿灯.也不愿擅自闯红灯.那警察叔叔和老大娘会因为有你这样遵守交通规则的好市民而感到幸福……”
（二）做一个好学生.让老师幸福；
做一个好伙伴.让同学幸福；做一个好少年.让社会幸福；
提问：怎样才是一个好学生？
怎样才是一个好ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ伴？ 怎样才是一个好少年？
学生讨论——发言。
老师小结：周恩来12岁立志“为中华崛起而读书”.这是多么远大的理想和抱负啊！最后他实现了理想。残疾少年周炜顽强勤奋.不仅生活能自理.还是一名品学兼优的学生。我们身边有很多很多同学.他们性格开朗.乐于助人.把欢乐带给周围的人。他们让老师觉得幸福。
投影：品德高尚.立志勤学.自立自强.乐于助人.健康快乐。
老师：我们要发展多种兴趣爱好.使自己学有所长.将来做一个对社会有用的人……养成良好的学习、行为习惯.做一个让老师幸福的好学生.做一个让同学幸福的好伙伴.做一个让社会幸福的好少年。
他人因我的存在而幸福的讲话稿
他人因我的存在而幸福的讲话稿他人因我的存在而幸福的讲话稿范文（精选3篇）在学习、工作生活中，很多情况下我们需要用到讲话稿，讲话稿是为发言者表达自己想要讲的话而事先准备好的文稿。
你知道讲话稿怎样写才规范吗？下面是店铺整理的他人因我的存在而幸福的讲话稿范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
他人因我的存在而幸福的讲话稿1各位同学、各位老师：上午好！今天，我讲话的题目是“让人们因我的存在而感到幸福”，这句话是前苏联卫国战争时期一位名叫马特洛索夫的英雄讲过的一句话，近年来由于我国现代教育家李镇西先生的推崇，“让人们因我的存在而感到幸福”已逐步成为致力于教育事业的老师们和越来越多的青年学生认同的教育观念。
亲爱的同学们，请相信我的诚意，我想告诉大家，在我们周围的确有这样的一些人，他们的存在使我们感受着幸福。
今年夏天，如城地区实施均衡教育改革，我校迎来了100多位新老师和1000余名新同学，如皋初中呈现出一片新的发展气象。
两个月来，老师们和同学们挥洒汗水，奉献智慧，勤奋学习，辛勤工作。
老师的不辍耕耘为同学们的幸福未来奠定基础，同学们的成功和快乐是老师们幸福的源泉。
同学们，我们将因你们的进步而高兴，在为你们服务的过程中我们体验着教育工作的美好，享受教育生活的幸福。
我想起开学初的亲身经历的这样一幕：9月份中旬的一天，我走在教学楼的走道内，身后的三位同学边急冲冲地往教室赶边议论：“快！下一课是历史，我可不想掉点时间，我可喜欢历史老师了，他真厉害，他的课太有趣了！”我听到这话，内心感慨万千，一股暖流漫遍全身。
作为老师，我们还图什么呢！我们的愿望很简单，只要我们的工作得到认可，只要你们思想、学习进步，我们就非常幸福了。
同学们，我们高兴地看到：开学以来，学校教育教学呈现良好的发展态势，同学们认真学习、奋勇争先，学校外部环境清新整齐、焕然一新。
更令我们开心的是，期中考试我校取得的成绩令人瞩目，初二、初三进步显著，初一年级成绩骄人，各项指数超越兄弟学校。
让人们因我的存在而感到幸福
国旗下讲话同学们，新的学期开始了，看到你们又长高了，比原来更懂事了，我真为你们感到高兴。
新学期，我有一份礼物送给大家——一句话！“让人们因我的存在而感到幸福！”我把这句话作为礼物送给你们！“做一个让别人因为我的存在而感到幸福的人”，这句话是前苏联战斗英雄马特洛索夫说的。
马特洛索夫像黄继光一样牺牲自己，用自己的胸膛，堵住了敌人的枪口，掩护战友们冲锋陷阵，夺得胜利。
无论是在风雨如磐的战争年代，还是在风和日丽的和平时期，马特洛索夫的这句话都应是我们理想的座右铭。
同学们，如果我们每个人的存在，不能让别人感到幸福，而会让身边的人感到不幸，那我们自己也是不幸的；如果每个人都因为我们的存在而感到幸福，那么我们就是一个高尚的人，一个对社会有用的人。
其实，做一个“让别人因为我的存在而感到幸福的人”，往往只需举手之劳：公共汽车上，你为一位老人让座，这位老人就会因为你的文明行为而感受到幸福；在街头，你热情耐心地回答一位陌生人的问路，他就会因你真诚的帮助而感受到幸福；课堂上，认真听老师讲课，积极回答老师提出的问题，老师就会因为自己的付出得到了同学们的回应而感受到幸福；课间你们在楼道里玩耍，同学、老师走过来，你能主动给他们让出一条路来，那他们会为有你们这样的学生而感到幸福；下课了，不管多远也要把手里的垃圾扔进垃圾箱，或者看到地上的纸屑能主动弯腰捡起来，那么负责学校清扫任务的班级的同学们也会觉得是一种莫大幸福；放学回家上楼的时候，你为吃力上楼的老奶奶提一提菜篮子，她会因为有你这样的好邻居而幸福；过马路时，你宁肯停在烈日下等候绿灯，也不愿意擅自闯红灯，那警察叔叔会因为有你这样遵守交通规则的市民而感到幸福；回到家中，给自己的父母一个亲切的拥抱，为他们端上一杯热茶，他们更会感到无尽的幸福……我想，一个使别人感到幸福的人，肯定不是一个在校园里任意追逐跑闹，乱喊乱叫的人，肯定不是一个随手乱扔废纸的人，肯定不是一个在家里饭来张口、衣来伸手的人，肯定不是一个在街上不守交通规则的人，肯定不是一个随地吐痰、乱说脏话、不尊重别人的人。
让人们因我的存在而感到幸福
让人们因我的存在而感到幸福教育，是为了人的幸福，过一种幸福完整的教育生活。
在打造幸福教育的过程中，我们以“让人们因我的存在而感到幸福”苏霍姆林斯基说：“为每一个人培养起善良、诚挚、同情心、助人的精神以及对一切有生之物和美好事物的关切之情等品质，是学校教育的基本起码目标，学校教育就要从此入手。
”被称为“中国的苏霍姆林斯基”的李镇西老师就是这样一个教育人。
李镇西老师，他的女儿，他的学生，所有认识他的人，所有读过他著作的人，都会铭记这么一句话：“让人们因我的存在而感到幸福”。
这既是一种崇高的价值观念，也是一种非凡朴实的实践行为。
一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人，不需要我们做出惊天动地的事情，往往只需我们的“举手之劳”，一个微笑、一句暖人心的话，“干好每一件事，做好每一天我”，也就是做最好的自己，都会让别人感到幸福。
一个常使别人感到幸福的人，肯定不会在教室里、楼道间、广场上乱扔乱抛、乱跑乱跳；肯定不会把校园里布置得漂漂亮亮的板报、文化宣传标牌乱涂乱画、故意毁坏；肯定不会在校园内外横冲直撞、大呼小叫、出语成“脏”。
遇到老师，向他问声好，他就会因为有我们这样有礼貌的学生而感到幸福；有同学生病或遇到困难，我们送上一句亲切的问候，伸出援助之手，他也会感到有我们这样友爱的同学是一种幸福；在家里帮父母做一些家务事，让父母因为我们这样懂事的孩子而感到幸福。
就操场上不慎跌倒的同学，此时你的一次搀扶，扶起的是一片感激；校园内走廊上的一片纸屑，此时你的一次弯腰，拾起的是一种品质…。
做一个好孩子，让家长幸福；做一个好学生，让老师幸福；做一个好伙伴，让同学幸福；做一个好少年，让社会幸福；做一名好老师，让学生幸福；做一个好校长，让师生幸福，我们都做一名中华民族的好公民，让祖国幸福！在每一个学生从进入耿庄小学的第一天起，就培养他“让人们因我的存在而感到幸福”的优秀品质，为一生的幸福奠基！。
让人们因我的存在而感到幸福读后感
在写这篇文章之前，我首先要感谢您的信任和选择。
作为您的文章写手，我将全力以赴地撰写一篇深度、广度兼具的中文文章，以探讨“让人们因我的存在而感到幸福读后感”这一话题。
一、前言人类自古以来就一直在追求幸福。
幸福是一种情感体验，它源自内心、影响生活的方方面面。
而作为一个异象泰然走在世间的文学写手来说，如何通过我的存在让更多的人感到幸福，是一个值得深入思考的话题。
二、幸福的含义要写好这篇文章，首先需要对幸福有一个清晰而深入的理解。
幸福并不是简单的心情愉悦，而是一种对生活的全面感知。
幸福的含义是多维的，它包括情感上的满足、自我实现的目标感、与他人的良好关系等。
另外，幸福还与对生活的态度密不可分，通过积极的心态去面对困难，也是获得幸福感的重要途径。
三、我的存在与他人幸福的联系在这一部分，我会深入探讨我作为一名文章写手如何通过自己的存在让他人感到幸福。
这可能涉及到我的文章对读者的启发、感染力、以及对世界的观察和思考。
我希望我的每一篇文章都可以激励读者去追求幸福，并给他们带来正面的影响。
四、个人观点和理解在这一部分，我会共享我对这个主题的个人观点和理解。
我相信，作为一个写手，我能够通过我的文字和观点去影响更多的人，让他们因我的存在而感到幸福。
作为一名写手，我也从每一篇文章中汲取着正能量，获得了自己的幸福。
五、文章总结与回顾我会对整篇文章进行总结和回顾，以便读者能够更全面、深刻和灵活地理解主题。
幸福是一种内心体验，通过我的存在，我希望能够传递给读者更多的幸福和力量。
在整篇文章中，我将以知识的文章格式进行撰写，使用序号标注，并在内容中多次提及您指定的主题文字“让人们因我的存在而感到幸福”。
文章的总字数将大于3000字，让读者能够充分深入地了解这一主题。
结束语通过我的努力，我会尽最大的可能满足您对高质量、深度和广度兼具的中文文章的需求。
我真诚地希望这篇文章能为您带来满意的阅读体验。
让我们共同探讨幸福的含义，以及如何通过我的存在让更多的人感到幸福。
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为了“让人们因为我的存在而感到幸福”，特向同学们发出 如下倡议：
1、周末回家帮父母做一些家务事，让父母因为你的懂事 而感到幸福。
2、上课认真听讲，积极发言，课后认真完成作业，让老 师因为有你这样勤奋好学的学生而感到幸福。
3、当同学遇到困难时，主动伸出友爱之手，帮同学一把， 使用礼貌用语，让人们因为听到你优雅 的谈吐而感到幸福。 5、不乱丢垃圾，保持公共场所的清洁，让人们因为你 而感到生活在如此洁净的环境是一种幸福。
……
同学们，一个幸福的校园，一个幸福的社会，需要我们每 个人共同去创造。让我们从小事做起，从“我”做起，做一 个“让人们因为我的存在而感到幸福”的人，让爱常驻我们 的校园，让幸福弥漫我们的社会！
让人们因我的存在而感到幸福
亲爱的同学们： 你们好！
我们是幸福的高中生。我们的爸爸妈妈无微不至地照顾着 我们，关心着我们，我们因此而幸福；我们的老师孜孜不倦， 带领我们遨游知识的海洋，教我们学会做人，我们因此而幸 福；我们的同学善良、友好，共享我们的快乐，分担我们的 烦恼，我们因此而幸福……但是，沉浸在幸福中的我们，是 否想过，在享受别人给予的幸福的同时，我们也应该给予别 人幸福？
如果我们的存在，不是让别人感到幸福，而是感到不幸， 那么我们自己最终也是不幸的；如果别人因为我们的存在而 感到幸福，那么我们也就会成为幸福的人，幸福着别人的幸 福，快乐着别人的快乐。
同学们，请记住前苏联战斗英雄马特洛索夫的名言： 让人们因为我的存在而感到幸福！“让人们因为我 的存在而感到幸福”，这不仅仅是一种伟大、崇高 的价值观念，同时也是一种平凡、朴实的实践行为。 做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人，不 需要你做出惊天动地的事情，往往只需你的“举手 之劳”，一个微笑、一句暖人心的话，都会让别人 感到幸福。在公共汽车上，你为一位老人让座，这 位老人就会因为你而感到生活在这样一个文明的社 会是一种幸福；在街头，你热情、耐心地一位外地 人指路，他就会因你而感到能够得到一位素不相识 的人的真诚帮助是一种幸福；在学校里，遇到一位 老师，你向他问声好，他就会因为有你这样的学生 而感到幸福；有同学病了，你送上一句亲切的问候， 他也会感到有你这样的同学是一种幸福。