导学案 1.1.1毫米的认识
《毫米的认识》教案(优秀7篇)
《毫米的认识》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《毫米的认识》教案
《毫米的认识》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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毫米的认识
1、判断题
2、填空题
3、操作题
4、计算题
5、解决问题
四、全课总结
引导学生总结：1米=（）厘米1厘米=（）毫米
1米=（）毫米
五、课后反思：
一、知识回
顾
1、我们学过
哪些长度单位？你能用手比划1米、1厘米各大约有多长吗？
2、你知道1米等于多少厘米吗？
二、探索新知
1、认识“毫
米”
2、体验1毫米的长度
2、你知道1米等于多少厘米吗？
二、探索新知
1、认识“毫米”
（1)、采用小组合作的方式，分别估计一下数学课本的宽和厚。
（2）、哪一个小组估计的结果比较准确呢？怎样来验证？（引导学生用测量的方法验证估计的结果。）
（3）、当测量的长度不是整厘米时怎么办？（引导学生体会：只有米和厘米两个长度单位是远远不够的，要想准确地测量出物体的长度还必须寻找一个更小的长度单位——毫米。）
三年级数学《毫米的认识》导学案设计
课型
新授
备课人
使用日期
学习
目标
1、在观察、操作、交流等数学活动中，认识毫米，初步建立1毫米的长度概念，知道1厘米=10毫米。
2、学会用毫米作单位进行测量。
课
堂
流
程
教师指导
学生活动
一、知识回顾
1、我们学过哪些长度单位？你能用手比划1米、1厘米各大约有
多长吗？（用米尺检验学生比划的长度是否准确，并将1米长的纸条贴在黑板上。）
三、巩固
练习
1、判断题
2、填空题
3、操作题
4、计算题
5、解决问题
四、全课总结
总结：
1米=（）厘米
1厘米=（）毫米
小学数学教案： 《毫米的认识》
小学数学教案：《毫米的认识》一、教学目标：1. 让学生掌握毫米的概念，了解毫米与厘米、米的关系。
2. 培养学生使用毫米尺测量物体长度的能力。
3. 培养学生结合生活实际，解决与长度相关的简单问题。
二、教学重点与难点：1. 重点：掌握毫米的概念，学会使用毫米尺测量物体长度。
2. 难点：理解毫米、厘米、米之间的关系。
三、教学准备：1. 教师准备毫米尺、实物模型、PPT等教学工具。
2. 学生准备练习本、笔、尺子等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示图片，引导学生观察并思考生活中的长度问题，激发学生学习兴趣。
2. 讲解毫米的概念：介绍毫米的定义，让学生了解毫米与厘米、米的关系。
3. 实物演示：教师使用毫米尺测量实物长度，让学生直观地感受毫米的长度。
4. 学生实践：学生分组合作，使用毫米尺测量教室内的物体长度，如桌椅、黑板等。
5. 总结提升：教师组织学生交流测量结果，引导学生总结毫米尺的使用方法及注意事项。
五、课后作业：1. 请学生结合生活实际，用毫米尺测量家中的物体长度，并记录在练习本上。
2. 家长协助孩子完成作业，关注孩子在实际操作中的表现，培养孩子的动手能力。
3. 教师收集学生作业，及时了解学生在家庭作业中的表现，为下一步教学做好准备。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解毫米的长度。
2. 运用实践操作法，培养学生动手测量物体的能力。
3. 运用小组合作法，培养学生的团队协作精神。
4. 采用提问引导法，激发学生的思考，巩固所学知识。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过PPT展示图片，引导学生观察并思考生活中的长度问题，激发学生学习兴趣。
2. 讲解毫米的概念：介绍毫米的定义，让学生了解毫米与厘米、米的关系。
3. 实物演示：教师使用毫米尺测量实物长度，让学生直观地感受毫米的长度。
4. 学生实践：学生分组合作，使用毫米尺测量教室内的物体长度，如桌椅、黑板等。
5. 总结提升：教师组织学生交流测量结果，引导学生总结毫米尺的使用方法及注意事项。
小学数学人教版三年级上册1.1《毫米的认识》教案设计
上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1．知道毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念。
2．明确毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。
3．学会用毫米作单位进行测量，并能利用有关长度单位的表象进行一些直观判断。
过程与方法1．经历用毫米作单位进行测量的过程，明确测量的步骤与方法。
2．经历“直观－表象－抽象”的过程，明确建立长度观念的方法。
情感、态度与价值观体会测量与日常生活密切相关，感悟数学知识的魅力。
重点难点重点：使学生知道1厘米＝10毫米；会用毫米作单位进行测量。
难点：建立1毫米的长度观念。
课前准备教师准备PPT课件尺子放大镜银行卡身份证5角硬币学生准备尺子1分硬币电话卡教学过程板块一复习旧知，巩固铺垫1．估一估。
(1)你能估计一下老师的身高是多少吗？(2)你能估计一下老师手中的粉笔有多长吗？2．做一做，说一说。
(1)米和厘米是我们以前学过的长度单位。
你能用手势表示一下1米有多长吗？1厘米呢？(2)你还记得1米等于多少厘米吗？操作指导：本板块要注意让学生根据自己已经建立的长度观念进行估测，目的在于回顾长度单位米和厘米，为毫米的学习作铺垫。
板块二小组合作，探究体验活动1估一估，量一量1．估计并测量数学书的长、宽、厚。
(课件出示估计和测量数学书长、宽、厚的记录表)(1)进行估计活动。
教师引导学生估计一下自己的数学书的长、宽、厚大约是多少。
针对学生估计的不同结果，进行测量。
(2)小组合作进行测量。
课件出示测量提示：①在小组内回忆测量方法。
(尺子的0刻度线和物体的一端重合，物体另一端所对的刻度就是这个物体的长度)②小组成员合作进行测量。
数学书的宽不到1厘米，该怎么表示？小组合作学习新知识。
③确定答案。
学生合作学习，师巡视参与。
学生汇报：数学书的长大约是26厘米，宽大约是18厘米，厚不到1厘米。
2．学习新知。
(1)生自主学习教材22页的内容，汇报小组学习毫米的收获。
生1：当测量结果不是整厘米时，我们就要用到比厘米更小的长度单位——毫米(mm)。
《毫米的认识》教案
《毫米的认识》教案第一篇：《毫米的认识》教案《毫米的认识》教案教学目标：1．认识长度单位毫米，感知1毫米的长度．2．会进行简单的单位换算3、学会准确测量，并感受生活中处处有数学。
教学重点：1使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念。
2、知道1厘米＝10毫米教学难点：正确使用毫米进行测量物体的长度教具学具准备：学生尺、米尺．硬币、课件教学步骤：一、创设情境，目标引领1、创设情境：1）师：测量物体的长度要用到长度单位，我们学过的长度单位有哪些？你能用手势表示1米大约有多长吗？手掌大约有多长？量哪些物体的长度用米作单位比较合适？那些用厘米？我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？2）．学生操作，测量后汇报：书的封面长20厘米多，不到21厘米．书的封面宽14厘米多，不到15厘米．2、认定目标：继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到1厘米．教师概括：同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米；宽14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？二、互动交流。
1．初学交流，认识毫米，教学例1．（1）启发学生观察测量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们发现了什么？互相议论一下．学生回答：有许多小格；长是20厘米还多7个小格；宽是14厘米还多5个小格；厚是8个小格．（2）教师讲述：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米．请同学们数一数，1厘米中间（从0到1）有多少小格，又叫多少毫米？从2～3、5～6、9～10等每一厘米长中又发现了什么？互相交流一下．（3）教师演示课件“毫米的认识”．2、合作引领：（1）请同学们想一想，1厘米和10毫米之间有什么关系？可以互相议论一下．总结归纳：1厘米＝10毫米（2）借助手势，帮助学生建立长度观念．①老师表示1毫米的长度（用拇指和食指表示）②学生观察拇指和食指之间的缝隙，理解1毫米的长度观念．③用手势表示1毫米、1厘米（3）测量（分组操作并填空）①量一量一分硬币的厚度，看够不够1毫米．②量一量数学课本的厚度，大约是____毫米．③量一量卡片和身份证的厚度，大约是毫米。
小学数学三年级上册导学案毫米的认识
小学数学三年级上册导学案毫米的认识-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN东安一小实验学校高效课堂导学案编号:01本周习惯养成：东安一小实验学校高效课堂导学案编号:02本周习惯养成：科目数学主备人雷美林班级7班课型自学+展示课时安排第二课时学习小主人课题分米的认识学习目标 1. 通过动手实践，意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。
2. 认识分米，建立1分米的长度概念。
3. 培养估测意识和能力。
导学过程自我评价课前预习记忆园（1）我们已经学过（）、（）和（）三种长度单位。
（2）1米=（）厘米（3）l厘米=（）毫米（4）13厘米-7厘米=（）厘米（5）10厘米-3毫米=（）毫米（6）用手势表示出1米、1厘米、1毫米大约有多长。
学生自主完成预习，组长检查。
导入上节课我们认识了一个新的长度单位，你们记得他叫什么到现在为止学习了哪些长度单位我今天的收获可大了，我学会了东安一小实验教学区高效课堂导学案模板 编号:03本周习惯养成：科目 数学 主备人 雷美林班级7班 课型 自学+展示课时安排 第三课时 学习小主人课题测量的综合练习达标检测1.填一填。
6分米=（ ）厘米 4米=（ ）分米 70分米=（ ）米 600厘米=( )分米 40厘米=（ ）分米 10米=（ ）分米5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米 40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米2.辨一辨。
（1）米、分米、厘米、毫米都是长度单位。
（ ） （2）爸爸走一步大约3分米。
（ ） （3）小明身高120分米。
( ) (4)讲台长9米。
（ ） （5）一条裤子长9分。
（ ）3.校园的马路一边种了6棵树，每两棵树之间相隔18分米，从第一棵树到最后一棵树相隔多少米？。
自我评价我今天的收获可大了，我学会了……1、比18厘米少5毫米是多少？ 五、画一画。
1、画一条比5厘米少5毫米的线段。
2、画一条比1分米多2厘米的线段。
1《毫米的认识》导学案
《认识长度单位 -- 毫米》导学案学校：朱坡中心小学备课组长签字：梁冬琴蹲点领导签字：课题认识长度单位-- 毫米课型新知探究主备人梁冬琴审核人复备人本周行为训练重点展示班级三年级小组姓名学习目标1、我会认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念。
2、我会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。
3、我能大胆质疑，积极参与讨论。
重、难点预测1、在实际测量活动中认识长度单位。
2、培养学生的估测意识。
学习过程学生笔记一、激情导入，解读目标二、用心思考，独立完成1、以前学过的长度单位有（）和（），我知道1米=（）厘米。
2米=（）厘米300厘米=（）米 5米=（）厘米2、我估计数学书的长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米，厚大约是（）厘米。
我用直尺实际测量出数学书的长是（）厘米，宽是（）厘米，厚是（）厘米。
3、读教材第3页，理解当测量的长度不是整厘米时，应该用（）作单位。
数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？1小格就是1（），1厘米里面有（）个1毫米，得出1厘米=（）毫米。
4、完成教材第3页的“做一做”。
5、拿出，估一估一张IC卡，厚度大约为。
量一量，IC卡的厚度是。
比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。
（食指和拇指间的宽度就是1毫米）。
闭上眼睛想一想1毫米有多长？6、我知道生活中这些物品的长度是1毫米。
三、合作交流，释疑解惑①对学：对子之间互相批改导学案中第1-6题和课本第3页“做一做”，并互相解答疑问。
②群学：组长组织，按顺序交流自己对学中不懂的习题，指定同学解答，不能解决的问题展示在本组黑板上。
四、综合深化，反馈测评1、量出每条边的长度（以毫米为单位），教材第5页第2题。
2、在括号里填上适当的长度单位。
（1）橡皮擦长5（）（2）教室长10（）（3）玻璃厚5（）（ 4）铁皮厚2（）3、画一条长2厘米5毫米的线段。
4、怎样比较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？5、完成练习一第1、3、7题，写在书上。
五、统计评价表，整理导学案。
小学数学教案： 《毫米的认识》
小学数学教案：《毫米的认识》教学目标：1. 让学生掌握毫米的定义和大小关系。
2. 能够使用毫米作为单位进行测量和计算。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：1. 毫米的定义和大小关系。
2. 使用毫米进行测量和计算。
教学难点：1. 毫米和厘米、米等其他单位的关系。
2. 精确测量和计算。
教学准备：1. 毫米尺子、测量工具。
2. 练习题、作业纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已经学过的长度单位，如厘米、米等。
2. 提问：你们知道毫米是什么吗？和厘米、米有什么区别？3. 讲解毫米的定义和大小关系，让学生明确毫米是比厘米小的长度单位。
二、新课讲解（10分钟）1. 展示毫米尺子，让学生观察并触摸毫米标记。
2. 讲解如何使用毫米尺子进行测量，如测量长度、宽度等。
3. 举例说明如何使用毫米进行计算，如计算物体的面积、体积等。
三、动手实践（10分钟）1. 让学生分组进行实践活动，使用毫米尺子测量和计算身边物体的长度、宽度等。
2. 鼓励学生互相交流、讨论，共同解决问题。
四、课堂练习（5分钟）1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 讲解答案，纠正错误，巩固所学知识。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 总结本节课所学内容，让学生明确毫米的定义和大小关系，以及如何使用毫米进行测量和计算。
2. 布置作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：本节课通过导入、新课讲解、动手实践、课堂练习和总结等环节，让学生掌握了毫米的定义和大小关系，以及如何使用毫米进行测量和计算。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力和动手操作能力。
要关注学生的学习情况，及时纠正错误，确保学生掌握所学知识。
六、深入理解毫米的应用教学目标：1. 让学生能够理解毫米在生活中的实际应用。
2. 能够将毫米单位运用到实际问题中进行分析和解决。
教学重点：1. 毫米在生活中的实际应用。
2. 将毫米单位运用到实际问题中。
教学难点：1. 理解毫米在其他领域中的作用。
毫米的认识导学案
《毫米的认识》导学案
班级：姓名
温故知新
1.请同学们回忆一下，以前我们已经学过了哪些长度单位？
2.谁能比划一下，一米有多长，一厘米又有多长？
3.一米等于多少厘米？
学习目标：
1、通过估计、测量、讨论交流等活动，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道毫米与厘米的关系；
2、通过“估一估”、“量一量”活动，学会用毫米作单位测量物体的长度。
重点：认识长度单位毫米，会用毫米作单位测量物体的长度；
难点：建立1毫米的长度观念。
一、自主学习：
1、估一估数学书的长、宽、厚分别是几厘米？
2、你们能测量出它们准确的长度吗？
3、同学们在测量中遇到了什么问题？互相交流下。
二、点拨提升
1、想一想：刻度尺上的长线和短线哪一个是表示毫米的？
2、你认为厘米这个长度单位大，还是毫米大？
3、找一找：1毫米有多长？
4、1厘米中间有多少个小格？
三、合作探究
1、说一说，测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？（见教材第22页）
四、随堂练习（完成教材第22页“做一做”）
五、达标检测
1、量一量、做一做（见幻灯片）
2.下面的说法对吗？(对的打“√”，错的打“×”。
)
圆珠笔长14毫米（）床铺长2厘米（）。
大树高25米（）饭桌宽10毫米（）
3、在横线上填上适当的长度单位
钢笔长14 大头针长3 粉笔长75
大桥长200 楼房高15 课桌长50
铁钉长50 铅笔长16。
《毫米的认识》导学案
《毫米的认识》导学案【教学目标】1、初步认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米作单位测量或表述物体的长度。
2、借助具体事物，使学生感受毫米的实际意义，培养学生的观察能力及动手操作能力。
3、结合具体事物，让学生感受数学与生活的密切关系，使学生对“身边的数学”产生亲切感。
【教学重点】初步建立1毫米的长度概念。
【教学难点】用毫米作单位测量或表述物体的长度。
【教具准备】直尺、硬币、卡纸条、小棒等。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1、导入新课。
（1）请同学们拿出自己的直尺，找出上面的一共有多少毫米？（2）请同学们再拿出自己准备的小棒，数一数一共有多少毫米？2、揭示课题。
教师：刚才我们所计量出的物体的长度、宽度、厚度都是以毫米为单位的，所以我们就学习毫米的认识。
（板书课题：毫米的认识）二、自主探索，学习新知3、初步认识1毫米。
（1）教师：请同学们拿出自己的直尺，看一下从0到1是几厘米？再看一下从1到2是几厘米？那么从0到2就是几厘米？请同学们再看从0到0是0厘米，从0到2也就是2厘米。
那么我们看一下直尺上的一格是多少厘米？（1厘米）那么直尺上的每一个小格就表示1毫米。
所以，我们可以说直尺上的一格就是1毫米。
（2）教师：请同学们看一下自己的练习本，在练习本上从0到2是几毫米？在直尺上从0到2也是几毫米？你们发现了什么？（练习本上的每一小格就是1毫米）（3）教师：请同学们在直尺上数出5毫米，用手势比一比，在练习本上画出5毫米，再比一比你们画出的5毫米和直尺上5毫米的距离是一样的吗？那么你们发现了什么？（直尺上每一个大格之间的距离都是1毫米）（4）教师：请同学们看一看你们的铅笔盒的宽大约是多少？你们觉得这个宽度用哪个长度单位比较合适？如果用毫米作单位，是多少毫米呢？（请同学们拿出自己的直尺比一比）4、进一步认识1毫米。
（1）教师：请同学们拿出自己准备好的卡纸条和小棒，先看看卡纸条和小棒哪个长？再用手势比一比它们的长度。
《毫米的认识》教案
《毫米的认识》教案教案：《毫米的认识》一、教学目标：1.知识目标：了解毫米的定义和符号，了解毫米与米的关系；学习使用毫米尺进行测量；培养学生观察、记录和思维的能力。
2.能力目标：培养学生正确使用毫米尺进行测量的能力；培养学生记录数据和进行简单分析的能力。
3.情感目标：培养学生对精确测量和记录的重视；培养学生对测量结果的合理解释和分析的能力。
二、教学重点与难点：1.教学重点：了解毫米的定义和符号；学习使用毫米尺进行测量；进行实际测量并记录数据。
2.教学难点：引导学生进行测量实践；提高学生记录数据和进行简单分析的能力。
三、教学准备：毫米尺、不同长度物品、教学海报、课堂小实验用具。
四、教学过程：步骤一：导入新课（10分钟）1.教师出示教学海报，向学生展示一根毫米尺，并引导学生观察和描述。
2.教师提问：你们知道毫米是什么意思吗？它的符号是什么？3.学生回答后，教师正确认识和介绍毫米的定义和符号。
步骤二：引入测量活动（20分钟）1.教师提问：我们生活中经常会用到尺子进行测量，你们知道尺子上的红色小刻度是什么单位吗？2.学生回答后，教师出示一把毫米尺，并向学生介绍如何正确使用毫米尺进行测量。
3.教师进行示范测量一根铅笔的长度，并引导学生观察和记录。
步骤三：测量实践（30分钟）1.分组活动：将学生分成小组，每个小组准备一把毫米尺和不同长度的物品。
2.学生按照教师的要求，进行不同物品的长度测量，并记录数据。
3.学生提交测量数据，并进行简单的数据分析和比较。
步骤四：课堂总结（10分钟）1.学生回答问题：你们在测量实践中遇到了什么问题？有什么收获和体会？2.教师根据学生的回答，进行总结和点评。
五、板书设计：毫米的认识1.毫米的定义：1毫米=0.001米=0.1厘米2. 毫米的符号：mm3.使用毫米尺进行测量六、课后作业：1.教师布置课后作业：用毫米尺测量你家的一些物品，并记录数据。
2.学生完成作业后，将数据提交，并进行简单的数据分析和比较。
《毫米的认识》教案(沈艳婷)公开课
《毫米的认识》教案（沈艳婷）公开课第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生初步了解毫米的长度单位。
培养学生对长度单位的兴趣。
1.2 教学内容：介绍毫米的定义和作用。
引导学生通过观察日常生活中的物品，了解毫米的应用。
1.3 教学方法：采用故事导入的方式，激发学生的兴趣。
通过实物展示，让学生直观地了解毫米的长度。
1.4 教学步骤：1.4.1 教师出示一颗毫米尺，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”1.4.2 教师讲解毫米的定义和作用，举例说明毫米在日常生活中的应用。
1.4.3 学生分组讨论，分享自己生活中用到毫米的经历。
1.4.4 教师总结，强调毫米的重要性。
第二章：毫米的测量2.1 教学目标：让学生学会使用毫米尺进行测量。
培养学生测量和估测长度的能力。
2.2 教学内容：学习毫米尺的使用方法。
练习测量不同物体的长度。
2.3 教学方法：采用实践操作的方式，让学生动手测量。
教师引导学生观察和思考，培养学生的观察能力。
2.4 教学步骤：2.4.1 教师出示一系列物品，如铅笔、橡皮、书本等，引导学生观察。
2.4.2 教师讲解毫米尺的使用方法，并进行示范。
2.4.3 学生分组进行测量练习，教师巡回指导。
2.4.4 学生汇报测量结果，教师点评并总结。
第三章：毫米的加减法3.1 教学目标：让学生掌握毫米的加减法运算。
培养学生运用毫米进行长度计算的能力。
3.2 教学内容：学习毫米的加减法运算规则。
练习进行毫米的加减法计算。
3.3 教学方法：采用小组合作的方式，让学生互相练习和讨论。
教师引导学生运用数学思维，培养学生的逻辑能力。
3.4 教学步骤：3.4.1 教师出示一些长度问题，如“一个物品长度为15毫米，另一个物品长度为8毫米，它们的总长度是多少？”3.4.2 学生分组进行计算练习，教师巡回指导。
3.4.3 学生汇报计算结果，教师点评并总结。
第四章：毫米在实际应用中的运用4.1 教学目标：让学生学会运用毫米进行实际问题的解决。
三年级《毫米的认识》导学案
三年级《毫米的认识》导学案三年级《毫米的认识》教学设计教学目标：1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。
教学难点：理解厘米与毫米之间的进率。
教学准备：教师准备、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
教学步骤：一、创设情境，揭示题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示题“毫米的认识”。
二、自主探究，学习新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母表示。
设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。
再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。
（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。
）⑤引导学生用手势表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。
⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。
（学生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。
2、画线段。
（3厘米7毫米长的线段。
）提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？学生可能有以下几种画法：A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。
毫米的认识(教学设计)
毫米的认识（教学设计）教学目标：1.能够正确理解什么是毫米，知道它是长度的计量单位。
2.能够准确使用毫米测量物体的长度。
3.能够通过实践应用，掌握毫米的换算方法。
4.提高学生的观察能力、动手能力、思考能力。
教学内容：本节课主要教学内容是毫米的认识。
教学重点：1.模拟课堂教学，让学生通过实际操作学习认识毫米。
2.讲解毫米的概念、作用、使用方法及相应的单位换算。
教学难点：1.让学生充分理解毫米的实际意义，从而能够正确运用毫米进行测量。
2.让学生掌握使用毫米进行单位换算。
教学方法：本课采用“扫码互动课堂+数字测量+教师授课”的教学模式。
让学生通过实际的操作和数字测量，感受到毫米的实际意义，掌握毫米的概念及使用方法。
教学准备：1.测量用具：尺子、卷尺、计时器2.课件：PPT等教学课件3.小物品：饮料瓶、手机、钥匙等物品，供学生进行实际测量教学过程：第一步、导入：1.通过一些生活常识，向学生提问：我们平时购买饮料的时候，怎么知道饮料瓶的大小？2.让学生自行测量一下手中的饮料瓶，看看直径是多少。
3.用一张图片来引导学生认识毫米并掌握毫米的概念。
第二步、讲解：1.讲解毫米的定义和意义，让学生感受到毫米其实就是长度单位中最小的单位。
2.让学生看一眼校服上的线号，在讲解中引导学生认识线号中的毫米。
3.通过实践操作引导学生掌握毫米的使用方法。
第三步、训练：1.让学生在测量小物品时，模拟使用毫米的场景，学习如何正确地使用计量工具。
2.检查学生是否能够使用毫米测量物品的长度。
3.通过课堂互动，让学生掌握毫米单位的换算方法。
第四步、总结和评价：用图片和文字总结本节课的授课内容。
教学评价：1.检查学生对毫米概念的理解和使用方法的掌握情况，是否能够正确测量物品的长度。
2.检查学生对毫米单位的换算掌握情况。
3.通过综合性评价来评测学生本堂课的学习效果，确保学生能够掌握毫米的概念及使用方法。
教学延伸：1.鼓励学生在生活中运用毫米进行测量。
《毫米的认识》教案范文
《毫米的认识》教案范文一、教学目标：1. 让学生初步认识毫米单位，知道毫米与厘米的关系。
2. 培养学生用毫米作单位测量物体的长度，提高学生的测量能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的实践操作能力。
二、教学内容：1. 毫米单位的认识2. 毫米与厘米的关系3. 用毫米作单位测量物体长度4. 毫米在生活中的应用三、教学重点与难点：重点：让学生掌握毫米单位，学会用毫米作单位测量物体长度。
难点：毫米与厘米的换算，以及毫米在生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地认识毫米单位。
2. 采用实践操作法，让学生动手测量物体长度，提高实践能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的合作精神。
4. 采用情境教学法，让学生在生活情境中感受毫米的作用。
五、教学准备：1. 毫米尺子、测量工具2. 各种长度的生活物品（如绳子、铅笔等）3. 课件、教学卡片4. 小组合作学习分组六、教学过程：1. 导入：通过出示各种长度的生活物品，引导学生发现长度的大小差异，引出毫米单位的学习。
2. 新课导入：讲解毫米单位的定义，让学生了解毫米与厘米的关系。
3. 实践操作：学生分组用毫米尺子测量生活物品的长度，记录数据，培养学生的实践能力。
4. 毫米与厘米的换算：让学生练习毫米与厘米的换算，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调毫米单位的重要性。
七、课堂练习：1. 完成课本上的练习题，巩固毫米单位的认识。
2. 学生自主设计一个测量活动，用毫米尺子测量身边物品的长度。
八、拓展与延伸：1. 让学生思考毫米单位在生活中的应用，如制作、维修等方面。
2. 引导学生关注毫米单位在科学研究和技术发展中的作用。
九、课后作业：1. 完成课后练习题，加深对毫米单位的认识。
2. 观察生活中的物品，记录其长度，并尝试用毫米为单位表示。
十、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否恰当。
2. 分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略。
人教版三年级数学上册第1课时毫米的认识导学案
（3）比一比.先用食指和拇指捏住IC卡.然后抽出。（食指和拇指间的宽度就是1毫米）。
3、闭上眼睛想一想1毫米有多长？
4、我知道生活中（ ）这些物品的长度是1毫米。
课中
1.小组合作
小组合作要求：
由组长对小组活动进行组织和分工.每个题有中心发言人.其他人补充。发言要有顺序.当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。
人教版三年级数学上册第1课时毫米的认识导学案
编 辑：__________________
时 间：__________________
《毫米的认识》导学案
一
1、通过自学21——22页内容.认识长度单位毫米.建立1毫米的长度概念.会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养估测意识和能力。
3、培养动手实践和合作学习的能力.并感受生活中处处有数学。
3、读教材第21-22页.理解当测量的长度不是整厘米时.应该用 作什么单位。
4、完在教材第3页的“做一做”。
探究1毫米的长度
1、数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？1小格就是1（ ）.1厘米里面有（ ）个1毫米.得出1厘米=（ ）毫米。
2、体验1毫米的长度
（1）拿出1张IC卡.估一估.厚度大约为（ ）。
2.班内展示
小组合作交流后.组长整理.确定每一题的中心发言人.展示自学体会和好的见解和方法.展示存在的问题和困惑.教师适时点拨。
3.质疑探究
你还有什么新的疑惑请提出来.大家共同探讨。
4.自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟：
.本节我学会了：
.掌握不太好的是：
5.达标测试
1）、先从课本中数出几页（捏紧后的厚度大约是1毫米）.再用尺子验证一下是不是1毫米.然后调整到厚度是1毫米.最后数一数看有多少张。
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1．1．1 毫米的认识
学习内容：
教材2-3页
学习目标：
1、认识长度单位毫米，知道1毫米的长度。
2、通过观察，使学生知道毫米与厘米的关系，会进行简单的换算。
3、学会估测长度。
通过动手实践和合作学习，感受生活中处处有数学。
学习重点：
认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
学习难点
培养学生的估测方法。
学习过程：
一、导入
谈话导入：上学期我们学习了长度单位厘米和米，请大家用尺子量一量橡皮的厚度，再量一量橡皮的宽度，分别是什么多少。
二、合作探究，学习新知
1、学习例1，估测数学书的长、宽、厚的长度。
（1）组织学生分组讨论，分别估计一下数学课本的长、宽、厚，然后把估测的结果写下来。
估计实际测量
数学书的长
数学书的宽
数学书的厚
（2）收集学生估计结果，把估计结果板书在黑板上，提问：谁估计得比较准确呢？
（3）指导学生动手测量数学课本的长、宽和厚。
（4）各小组分别汇报测量结果。
（5）对学生表述长、宽、厚的方法进行评议，并引出毫米产生的意义：当测量的长度不是整厘米的时候，可以用毫米来表示。
2、建立1毫米的概念
（1）认识尺度上的1毫米有几长。
（2）闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？
（3）举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
3、认识厘米与毫米之间的进率
让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
板出：1厘米=10毫米
三、巩固练习
1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
四、全课小结。