保护我们的消化器官消化器官消化系统
《保护呼吸、消化器官导学案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《保护呼吸、消化器官》导学案
《珍爱呼吸、消化器官》导学案
一、导学目标：
1. 了解呼吸系统和消化系统的结构和功能；
2. 掌握珍爱呼吸系统和消化系统的方法；
3. 能够正确运用所学知识，珍爱自己的呼吸系统和消化系统。
二、导学内容：
1. 呼吸系统的结构和功能；
2. 消化系统的结构和功能；
3. 珍爱呼吸系统和消化系统的方法。
三、导学过程：
1. 呼吸系统的结构和功能：
呼吸系统由鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺组成。
其主要功能是吸入氧气，排出二氧化碳。
鼻腔中有纤毛和黏液，可以过滤空气中的灰尘和细菌；气管和支气管内有纤毛和分泌物，可以清除呼吸道中的异物。
2. 消化系统的结构和功能：
消化系统包括口腔、食道、胃、肠道等器官。
其主要功能是消化食物，吸收养分。
口腔中的唾液含有酶，可以帮助消化食物；胃中的胃液含有胃酸和消化酶，可以将食物分解为更小的颗粒；肠道中的肠液含有各种消化酶，可以将食物消化为养分。
3. 珍爱呼吸系统和消化系统的方法：
a. 呼吸系统的珍爱方法包括避免吸烟、避免空气污染、保持空气流通、多喝水等；
b. 消化系统的珍爱方法包括饮食均衡、不过饱、不暴饮暴食、守时定量进食等。
四、导学总结：
通过本节课的进修，我们了解了呼吸系统和消化系统的结构和功能，学会了珍爱这两个重要器官的方法。
希望大家能够时刻关注自己的呼吸和消化健康，保持良好的生活习惯，让我们的身体更加健康。
大象版科学四年级上册5.5《保护消化器官》教案
大象版科学四年级上册5.5《保护消化器官》教案一、教学分析本课通过聚餐时的一些不良的饮食习惯引入，经过对生活中不良饮食习惯的现状调查，引发更多人关注饮食健康。
再用自己的方式设计并宣传，使得更多人关注饮食健康，知道保护自己的消化器官，能养成良好的生活习惯。
二、学习目标1.通过调查，知道生活中哪些习惯会对我们的消化器官造成不良影响。
2.会用自己喜欢的方式和大家交流调查结果。
3.知道良好的饮食和卫生习惯、规律的生活、健康的心态、适量的运动等都是保护消化器官的方法。
三、教学重难点：知道并掌握在日常生活中保护消化器官。
四、教学准备： PPT教学课件。
五、教学过程：第一环节：情境创设，聚餐后引发对不良饮食习惯的关注师：上节课“胶囊小导游”带领我们认识了人的消化过程。
探探他们几个小朋友们为小导游开了一个丰盛的美食派对。
结果贪吃的奇奇发生了一件事情，接受了大家好一番教育。
究竟发生了什么事情？大家为什么要这样呢？（课件课本中的聚餐图）（学生观看课件，获取图上的信息）生1：是因为奇奇吃的太多了，所以大家才批评他！师：看来他确实吃的挺多的。
他吃的太多了，思考别人没得吃了才批评他吗？生2：我觉得他吃的都肚子疼了，大家是为了他的身体健康才批评他的。
生3：我也觉得是为了他的身体健康。
他们都是朋友，不会因为吃的多少吵架。
师：大家都是一些有爱心的孩子，知道与好朋友分享，更知道关心爱护同伴，还能理性地分析。
师：你们有过这种“暴饮暴食”的经历吗？当时你有什么感觉，现在你觉得吃的这么饱好吗？生1：我有过，上次我弟弟过生日，我们做了一大桌子饭菜，还有一个大蛋糕。
我和弟弟都吃多了，就觉得肚子胀胀的。
晚上我们都没吃饭，我觉得这样不好。
现在我知道了，一定是我的胃里面装的食物太多了，胃不容易蠕动了，增大了负担，下次我要少吃点。
生2：我在上辅导班时，我的一个同学和我一起在那吃饭，每次都吃的特别多，撑得还打嗝。
老师总是劝他少吃点少吃点，他就是不听，结果现在特别胖。
四年级上册科学教案 食物在体内的旅行保护我们的消化器官教科版
《保护我们的消化器官》教学设计
板书设计：
保护我们的消化器官
口腔
↓
咽
↓
食道
↓
胃
↓（肝、胰）
小肠
↓
大肠
学生学习活动记录表设计：
科学记录表（一）
馒头进入我们口腔后，接下来会经过哪些地方呢？请把你们的猜测用图画和文字进行记录：
课堂学习资料：
小馒头旅行记
大家好，我是一个小馒头。
今天我要去你的消化系统里去旅行一番。
刚把我放入口腔里，你的牙齿就开始咀(jǔ)嚼(jué)，舌头开始搅拌，你还会分泌一些唾液，把我变得碎烂湿润。
然后通过咽这道门，进入你的食道，食道运输着我，将我带到了胃里。
你的胃可不是静止的，它囊状的肌肉可真是发达，它不停地蠕(rú)动，还往我们身上加了一种酸性的奇妙的液体，叫做胃液，和胃液在一起，我们碎馒头在胃里面被挤磨成像粥一样物质，叫做食糜（mí），这时胃还要吸收少量营养。
在胃的蠕动下，我们被推到弯弯曲曲的小肠里，小肠真长啊！小肠也在不停地蠕动，一边运动，一边将我身上的营养吸收到它的毛细血管里，运送到身体的每个部分。
被吸收掉营养的我，变成残渣了。
在小肠的蠕动下，我进入了你的大肠，大肠吸收了残渣身上的水分，我就变成了粪便。
接下来，肛门把粪便排到了体外。
就这样，我的营养都被你的消化系统吸收了，我也结束了在你体内的旅行。
同学们，现在了解食物消化的有关知识了吧？和你的小组成员合作，把你们获取的重要信息用简短的文字填在“学习记录单”里吧！
学习记录表（二）
同学们，把你们从资料中获得的信息记录下来，并用箭头在名称中标出路线顺序。
小学科学5《保护消化器官》(教案)
小学科学5《保护消化器官》（教案）保护消化器官为了保护我们的消化器官，我们需要注意饮食习惯、饮食卫生和良好的生活习惯。
本教案将教授小学生如何保护消化器官，让他们养成健康的生活方式。
一、课程目标1. 了解消化器官的结构和功能；2. 掌握保护消化器官的基本知识；3. 培养良好的饮食和生活习惯。
二、教学准备1. 教学工具：投影仪、幻灯片、模型等；2. 教学材料：课本、绘本、图片等；3. 教学环境：教室。
三、教学步骤步骤一：启发学生思考（15分钟）1. 利用图片或模型展示消化系统的结构，引发学生对消化器官的兴趣。
2. 引导学生观察和描述消化系统的组成部分，并提问：“你知道消化器官的作用是什么吗？”步骤二：讲解消化器官的作用和保护方法（30分钟）1. 使用幻灯片或绘本介绍消化器官的作用和功能。
重点强调消化器官对于我们身体健康的重要性。
2. 介绍如何保护消化器官：a. 饮食健康：少吃油腻、辛辣食物，多吃蔬菜水果，保证膳食均衡。
b. 饮食卫生：勤洗手、熟食生食分开，食品加工要卫生。
c. 合理用药：遵医嘱用药，不乱用药。
d. 均衡作息：每天保证充足的睡眠，不熬夜。
e. 锻炼身体：适度锻炼身体，增强消化器官的功能。
步骤三：讨论案例和小组练习（30分钟）1. 分组讨论消化器官的保护方法，学生列出不同的保护措施。
2. 每个小组从措施中选择几个进行演练，模拟保护消化器官的实际情境。
3. 学生将演练情境呈现给全班同学，并互相评价。
步骤四：游戏活动（20分钟）1. 打印图片或卡片，每张卡片上写有一种食物或饮品的名称，有健康和不健康的选择。
2. 学生分组，根据卡片上的食物名称进行分类，讨论并解释每种食物的健康与否程度。
3. 学生根据所学内容，自己设计一份健康的餐单，并与小组成员分享。
步骤五：总结和延伸（15分钟）1. 教师总结课程内容，强调保护消化器官的重要性和方法。
2. 鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，并写下个人的保护消化器官计划。
2024年湘教版四年级科学上册 2.3保护呼吸、消化器官(课件)
你的肺活量达标了吗 ？
想一想
什么是肺活量？
指在最大吸气后尽力呼气的气量。
肺活量会影响什么？
氧供应的严重不足，会导致诸如 头痛、头晕、胸闷、精神萎靡、注意 力不集中、记忆力下降、失眠等不良 反映。
如何增强肺我们的呼吸器 官，有利于提升肺活量呢？
这些行为对我们的的 呼吸器官有影响吗？
3.肺活量大意味着肺能为身体提供足够多的（ ）B 。 A．二氧化碳 B．氧气 C．空气 D．氢气
4.不良的饮食习惯是（ D）。 A．荤素搭配 B．边吃边说话 C．吃各种食物 D.饮食有度
5．营养物质摄入得（ C），就不会影响我们的生长发育。 A．量过多 B．量过少 C．适中 D.种类少
练一练
二、判断题
想一想
人们常说“病从口入”，这是为什么呢 ？
腐烂变质的食物对消 化器官有影响吗？
这些食物能吃吗？
想一想
如何保护消化器官
边吃饭边看书
刚吃完饭就剧烈运动
消化器官受到损伤，我们 的身体会怎样呢？
暴饮暴食
挑食、偏食
这些行为对我们 的消化器官有什么 影响？
想一想
①
②
测量身高、体重
③
④
⑤
身高与体重有关系吗？ 怎样测量身高、
四年级上册 第二单元 《消化和呼吸》
保护消化、呼吸器官
想一想
比一比，谁吹哨子时间长？
相互交换进行。
谁来看时间呢？
想一想
一口气能吸进或呼出多少气体呢？
如何测量瓶子的空间呢？
如何把吹出的气装入 瓶子中呢？
想一想
测肺活量
第一次
测量袋 （毫升）
测量瓶 （毫升）
第二次
第三次
平均
幼儿园大班教案《保护我们的胃》
幼儿园大班教案《保护我们的胃》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《保护我们的消化器官》教学设计
想 、 计 实验 ， 利 用 杠 杆 尺 寻 找 设 再 杠 杆 的秘 密 。在 这个 实 验 中 ， 生 学
经 历 科 学探 究 的 主 要 过 程 ： 猜 想— — 设 计 实 验— — 实 验 — — 数 据 分 析 — — 归 纳 整 理 等 。每 个 环 节 教 师 只作 适 当的引 导 ， 要让 学 生 主 自己思考 、 析 、 现 、 践 、 纳 。 分 发 实 归 力 图 通 过 本 节 课 的 学 习 ， 生 不 但 学
经 验 ， 断充实 和提高 自己。 不
学会 知 识 ，还 体 验 科 学探 究 的过
程 ， 会 科 学 研 究 的 方 法 ， 发 主 领 激 动 探 究 的 意 识 ， 养 严 谨 的 科 学 态 培 度 和协 作精 神。 给 学 生 比较 充 分 的时 间探 究 。 在 整 堂课 ４ ０分 钟 的 教 学 中 ， 我 用 了 １ 分 钟 给 学 生 自主 独 立 探 究 ， ５
进 行 评 价 ：出 示 胃 的 正 确 形 状 的 卡
顺序 连接 在人 体轮 廓 图中 。
（ ） 示 。请 所 有 组 上 台 展 示 ， ２展
让 其 他学 生 发现 连 接不 同的 地方 。
（ ） 天 我 们 就 一 起 米 研 究 我 ２今 仃 的 消 化 器 １ 自： 意 图 ： 过 与 学 生 轻 松 的 谈 话 通 及 一个 简 单 的问 题“ 天 早晨 我 们 争 吃 下 去 的 食 物 现 在 在 哪 里 ” 能 直 ， 接 引 出消 化器 官 的名 称 ， 门 见 山 开 地 抛 出这 节 课 的 核 心 问 题 “ 究 消 研
可 以说 已基 本 达 到 要 求
2024年大象版四年级科学上册 5.5保护消化器官(教案)
关系。
2.通过交流展示活动，促使学生们以新颖的表达方式阐述调查结果。
态度责任：
1.能在好奇心的驱使下，乐于为完成调查与展示活动，相互协作并分享彼此的想法。
2.提高保护消化器官的意识，养成良好的生活习惯。
教学 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点 能简单描述人体的消化器官与健康之间的关系，列举保护消化器官的方法。
理 保护消化器官
不良的饮食习惯——消化器官疾病
七、板 书设计
良好的饮食和卫生习惯 规律的生活 健康的心态 适量的运动
保护消化器官
培养学生使用材料的好习惯。
计，汇总出出现率较高的不良饮食习惯。
3.我们的身体是很奇妙的，当你有一些不好习惯的时候，
它都会给我们发出一些信号提醒你，如果我们置之不理，身体
就会出现更严重的问题。通过刚才的分享，老师发现有很多人
都有不良的饮食习惯，我们应该用什么方法去提醒他们保护消
化器官呢？
4.小组讨论：用什么方法去提醒人们保护消化器官？
3.紧张、悲伤只是负面情绪，不会对我们的消化器官造成
影响。（ ）
4.边吃火锅边喝冷饮，会伤害我们的消化器官。（ ）
三、选择题
1.如果我们吃下去的食物太多，（ ）。
A.胃会发胀,不利于消化 B.食管会发胀,不利于消化
C.能吸收更多能量,没有坏处
2.下列关于食物“旅行”的路线，正确的是（ ）
A.口腔→胃→食管→小肠→大肠→肛门
设计思路
教学备注
一、导
任务一：回顾旧知
通过回顾，假设学生对消化
入新课
1.前面的几节课“胶囊小导游”带领我们认识了人的消化 器 官 的 认 识 ， 在 通 过 奇 奇 的 症
如何保护我们的消化器官(三年级下册科学答案)
如何保护我们的消化器官(三年级下册科学答案)
可以通过按摩、运动的方式保护消化器官。
1、按摩
适当的自我按摩具有改善肠胃功能的作用，经常按摩胃部和足三里，可以增加肠胃动力，进而促进消化。
2、运动
适当的运动可以健脾养胃，运动可以锻炼身体，增强体质，还可以使肠胃的蠕动增加，促进消化。
保护消化系统不应该吃的食物：
1、鲜枣
鲜枣不应该吃太多，不然会伤肠胃。
枣中的膳食纤维含量很高，一次大量摄入会对肠胃造成刺激，导致肠胃不适。
膳食纤维大部分存在于大枣的枣皮中，但是，大枣的枣皮薄而坚硬，若胃黏膜刚好有炎症或者溃疡，会使疼痛和不适加重。
2、山楂
因为山楂中果胶和单宁酸含量较高，接触胃酸后容易凝结成不溶于水的沉淀，与食物残渣等胶着在一起形成胃结石，结石可导致胃溃疡、胃出血，甚至胃壁坏死和胃穿孔。
因此，过量吃山楂有可能造成胃结石。
但是，如果把山楂煮熟了吃，就会减少单宁酸的影响。
保护消化器官教案及反思
5《保护消化器官》教学设计【教学分析】教材分析:本课通过聚餐时的一些不良的饮食习惯引入，经过对生活中不良饮食习惯的现状调查，引发更多人关注饮食健康。
再用自己的方式设计并宣传，使得更多人关注饮食健康，知道保护自己的消化器官，能养成良好的生活习惯。
学生分析:学生通过本单元前面几课的学习，对消化器官和消化过程有了系统的认识。
在教师的引导下，通过反复设计和实施模拟实验，已经积累了一定程度的设计实验能力。
对现象的分析与对信息的处理能力得到了提高。
基于以上知识与经验以及能力的积累，对于本课调查活动提供了一定的保障。
策划调查方案与组织调查活动，将有可能成为学生们在本课活动的难点。
【教学目标】(1）能够通过调查活动收集到饮食习惯与身体健康关系的H息。
(2）能在教师的引导下制订简单的调查活动计划与记录工具。
(3）在调查活动中，能在教师的引导下运用比较科学的词汇、图示符号等方式记录。
(4）知道保护自己的消化器官，能养成良好卫生、饮食、睡眠等健康生活习惯。
(5）通过交流展示活动，促使学生们以新颖的表达方式阐述调查结果，促进学生们创新能力的培养。
(6）乐于为完成调查与展示活动，相互协作并分享彼此的想法，贡献自己的力量。
【教学准备】(1）材料准备:学习手册等。
(2）活动场地:在教室内和实验室内均可。
【教学过程】第一环节:情境创设，聚餐后引发对不良饮食习惯的关注师:上节课“胶囊小导游”带领我们认识了人的消化过程。
探探他们几个小朋友们为小导游开了一个丰盛的美食派对。
结果贪吃的奇奇发生了一件事情，接受了大家好一番教育。
究竟发生了什么事情?大家为什么要这样呢?（课件课本中的聚餐图〉（学生观看课件，获取图上的信息）生1:是因为奇奇吃的太多了，所以夫家才批评他!师:看来他确实吃的挺多的。
他吃的太多了，思考别人没得吃了才批评他吗?生2:我觉得他吃的都肚子疼了，大家是为了他的身体健康才批评他的。
生3:我也觉得是为了他的身体健康。
他们都是朋友，不会因为吃的多少吵架。
幼儿园中班健康教案《保护消化系统》
幼儿园中班健康教案《保护消化系统》1. 引言本教案旨在帮助幼儿园中班学生了解和保护身体中的消化系统。
通过本教案的研究，孩子们将学会如何保持消化系统的健康，并养成良好的饮食和生活惯。
2. 研究目标- 了解消化系统的基本构造和功能。
- 掌握保护消化系统的关键方法。
- 培养良好的饮食和生活惯。
3. 教学内容3.1 消化系统概述- 介绍消化系统的基本构造：口腔、食道、胃、小肠、大肠等。
- 解释消化系统的功能：消化食物、吸收营养物质、排除废物。
3.2 保护消化系统的关键方法- 清洁口腔和牙齿：每天刷牙两次，养成良好的口腔卫生惯。
- 吃健康的食物：多吃新鲜水果、蔬菜和全谷物，少吃油腻和高糖食物。
- 喝足够的水：保持身体水分平衡，促进消化和排泄功能。
- 养成规律的饮食惯：定时进餐，避免过量和暴饮暴食。
- 运动和休息的平衡：适量运动和充足休息，促进消化系统的健康运转。
3.3 研究活动- 观察和讨论消化系统的模型或图示。
- 进行角色扮演，模拟消化系统的运作过程。
- 分组进行小组讨论，分享关于健康饮食和生活惯的经验。
4. 教学评估- 学生参与课堂活动的积极程度。
- 学生对消化系统的理解和保护方法的掌握程度。
- 学生在小组讨论中的表现和交流能力。
5. 拓展延伸- 组织参观健康饮食展览或农场，进一步加深对健康饮食的了解。
- 鼓励学生制作小册子或海报，宣传和分享保护消化系统的方法。
6. 结束语通过本教案的研究，孩子们将不仅仅掌握了保护消化系统的方法，还培养了良好的饮食和生活惯。
希望孩子们能将所学知识应用于日常生活中，保持健康、快乐成长。
科普认识人类的消化系统
科普认识人类的消化系统人类的消化系统是指人体内用于消化和吸收食物的一系列器官和组织。
它负责将我们摄入的食物转化为营养物质，并将废物排出体外。
本文将科普介绍人类的消化系统，包括消化器官和消化过程。
一、口腔和咽喉人类消化系统的开始是口腔。
口腔是消化系统的入口，同时也是呼吸系统的一部分。
当我们咀嚼食物时，唾液开始分泌，其中含有淀粉酶，它能将淀粉分解成糖。
咀嚼后的食物通过咽喉进入食管，这里没有消化过程，只是将食物从口腔运送到胃部。
二、胃部食物通过食管进入胃部。
胃是一个位于腹部的扁平器官，其主要功能是储存和消化食物。
胃会分泌胃液，其中包括胃酸和胃蛋白酶，这些能帮助分解蛋白质。
胃的收缩还将食物搅拌并混合胃液，形成半固体物质称为胃糜。
三、小肠胃糜经过胃门进入小肠。
小肠是人体最长的消化器官，由三个部分组成：空肠、十二指肠和回肠。
在空肠中，胰腺和肠壁分泌的消化酶进一步分解蛋白质、脂肪和碳水化合物。
在小肠壁上有绒毛，它们起到吸收养分的作用。
这些养分通过细胞壁进入血液，然后转运到全身各个部位。
四、胰腺和肝胆系统胰腺和肝胆系统是消化系统中的重要附属器官。
胰腺分泌胰液，其中含有大量的消化酶，帮助分解蛋白质、脂肪和碳水化合物。
肝脏则分泌胆汁，它在小肠中帮助消化脂肪。
胆汁通过胆囊储存，需要时由十二指肠排放出来。
五、大肠和直肠小肠吸收完养分后，残留的未被吸收的食物残渣进入大肠。
大肠的主要功能是吸收水分和电解质，并将残余的物质转化为固体形态的粪便。
最后，粪便经过直肠排出体外，完成消化过程。
六、消化系统的调节人类的消化系统通过神经和激素的调节来保持正常的消化功能。
例如，迷走神经和交感神经可以调节胃的收缩和松弛，控制胃中的消化进程。
胃饱和后，肠道会释放激素如胃泌素和胰岛素来调节消化腺分泌和血糖水平。
总结：人类的消化系统由口腔、咽喉、胃、小肠、胰腺、肝胆系统、大肠和直肠组成。
消化系统通过咀嚼、分泌消化液、吸收和排泄等步骤将食物转化为营养物质，并将废物排出体外。
5《保护消化器官》(教案)四年级上册科学大象版
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握保护消化器官的方法。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验消化系统的组成和功能。
十．重点题型整理
1. 填空题：
- 消化系统的组成包括口腔、胃、小肠、大肠等部分。
- 保护消化器官的方法有细嚼慢咽、不吃过于油腻的食物等。
九、作业评价
1. 作业批改：认真批改学生的课后作业，了解他们对消化系统知识点的掌握情况。例如，可以批改学生对消化系统组成和功能的描述、对保护消化器官方法的总结等。通过批改，了解他们的学习效果，并及时给予反馈和指导。
2. 作业点评：对学生的作业进行点评，鼓励他们继续努力。例如，可以对学生的作业进行表扬，指出他们的优点和进步，同时也可以提出改进的建议和指导。通过点评，鼓励学生继续努力，提高他们的学习动力和兴趣。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解消化系统的组成和功能，教师应准备一些直观的图片和图表，如消化系统的解剖图、消化过程的流程图等。此外，教师还可以准备一些与保护消化器官相关的视频，如如何正确咀嚼食物、如何选择健康的食物等。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，我们将进行一个简单的实验，让学生通过观察和操作，更直观地理解消化系统的组成和功能。实验器材包括：消化系统模型、放大镜、剪刀、透明胶带等。教师应在课前检查实验器材的完整性和安全性，确保实验的顺利进行。
保护呼吸、消化器官教案及反思
2.3《保护呼吸、消化器官》教学设计【教学目标】1.科学知识知道影响呼吸器官和消化器官健康的因素，列举保护消化器官和呼吸器官的方法。
知道食用变质或有毒食品的危害性，了解饮食对身体健康的影响。
2.科学探究知道如何测量肺活量，了解自己的肺活量值。
通过调查变质的食物，了解如何正确饮食。
在测量身高体重的活动中，帮助偏胖和偏瘦的同学分析食物结构查找原因，培养判断能力、社会实践能力、反思改进能力。
3.科学态度、STSE认识保护呼吸器官、消化器官的重要性。
在信息记录处理中，养成尊重证据、实事求是的科学态度。
【教学重点】在活动中培养学生的调查研究能力、判断能力、根据已有知识解决实际问题的能力。
【教学难点】能按照要求制作简易肺活量测量计，并用正确的方法测量自己的肺活量。
【教学准备】教师准备:水槽、烧杯、玻璃杯、铅笔、吸管、教学课件。
学生准备:记录笔、活动手册。
【教学时间】1课时【教学过程】（一）教学导入1.谈话引入:通过上一节课的学习，我们了解了人体的呼吸器官，衡量一个人呼吸功能强弱的重要标志之一是肺活量（课件展示医学上测肺活量的仪器)。
2.揭示任务:今天，我们一起制作一个简易肺活量测量计来测量我们的肺活量。
（二）新课学习1.测量我们的肺活量（1）阅读了解制作方案。
阅读教材第25页的资料或者播放课件，了解制作简易肺活量测量计的装置图、所需要的材料等。
（2）准备制作材料。
水槽、烧杯、玻璃杯、铅笔、吸管等。
（3）制作简易肺活量测量计，并进行调试改进。
（4）测量肺活量。
分组实验，每人测量3次，取其中的最大值，就是肺活量值，将测量的结果记录在活动手册中。
（5）实验汇报:以小组为单位展示各自的肺活量值。
比比谁的肺活量大。
（6）实验拓展:计算全班同学的肺活量平均值，将你的数值与平均值比较。
（7）继续讨论:我们的肺活量的大小与哪些因素有关?根据自己的肺活量值，联系自己的生活习惯，讨论肺活量的大小和什么有关。
（8）小结:同年龄段的人，肺活量大意味着肺能为身体提供足够多的氧气，表明呼吸器官功能好。
《保护呼吸、消化器官作业设计方案》
《保护呼吸、消化器官》作业设计方案《珍爱呼吸、消化器官》作业设计方案一、设计背景在当今社会，空气质量日益恶化，环境污染严重，人们的呼吸系统受到了严重的威胁。
同时，随着生活水平的提高，人们的饮食结构也发生了较大的变化，消化系统的健康也受到了一定的影响。
因此，珍爱呼吸、消化器官，提高身体健康水平，已成为当务之急。
二、设计目标通过本次作业设计，旨在帮助学生了解呼吸、消化系统的结构和功能，认识到珍爱呼吸、消化器官的重要性，培养学生正确的生活习惯和健康认识，提升学生的身体素质和健康水平。
三、设计内容1. 呼吸系统的结构和功能- 简要介绍呼吸系统的结构，包括鼻腔、喉咙、气管、肺等器官的功能和作用。
- 讲解呼吸过程，包括吸气和呼气的过程，气体交换的原理等。
2. 呼吸系统的珍爱方法- 分析呼吸系统受到的威胁，如空气污染、吸烟等对呼吸系统的风险。
- 提出珍爱呼吸系统的方法，如保持空气清新、遥离吸烟环境、定期进行户外呼吸锻炼等。
3. 消化系统的结构和功能- 介绍消化系统的结构，包括口腔、食道、胃、肠道等器官的功能和作用。
- 讲解消化过程，包括食物在消化系统中的消化吸收过程等。
4. 消化系统的珍爱方法- 分析消化系统受到的威胁，如不良饮食习惯、暴饮暴食等对消化系统的风险。
- 提出珍爱消化系统的方法，如均衡饮食、守时定量进食、多吃蔬果等。
四、设计方法1. 知识讲解：通过教室讲解、PPT演示等形式，向学生介绍呼吸、消化系统的结构和功能，以及珍爱方法。
2. 案例分析：选取一些典型的呼吸、消化系统疾病案例，让学生分析病因和预防方法。
3. 小组讨论：组织学生分成小组，讨论呼吸、消化系统珍爱方法，分享自己的健康经验。
4. 实践操作：组织学生进行呼吸系统锻炼、健康饮食实践等活动，提高学生的健康认识和实践能力。
五、评判方式1. 知识测试：设置选择题、填空题等形式的测试题，考查学生对呼吸、消化系统知识的掌握水平。
2. 作业报告：要求学生撰写呼吸、消化系统珍爱方法的作业报告，评判学生的文字表达能力和思维深度。
《保护呼吸、消化器官作业设计方案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《保护呼吸、消化器官》作业设计方案第一课时一、任务目标：通过本次作业设计，学生将能够深入了解呼吸系统和消化系统的结构和功能，以及如何保护这两个重要器官的方法。
同时，提高学生对于健康饮食和生活方式的认识，增强对自身健康的重视意识。
二、任务内容：1. 呼吸系统和消化系统的结构和功能介绍- 学生将学习呼吸系统的主要器官包括鼻腔、喉部、气管、支气管和肺部，以及其功能和作用。
- 学生将学习消化系统的主要器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，以及其功能和作用。
2. 保护呼吸、消化器官的方法- 学生将了解如何保护呼吸系统，包括避免吸入有害气体、戒烟、保持空气清新等方法。
- 学生将了解如何保护消化系统，包括合理饮食、养成定时进餐的习惯、多食水果蔬菜等方法。
3. 案例分析- 学生将通过分组讨论，针对一些常见的呼吸系统和消化系统问题进行案例分析，并提出相应的解决方法。
4. 书面作业- 学生将撰写一篇关于如何保护呼吸、消化器官的文章，结合课堂所学知识，提出自己的见解和建议。
三、任务步骤：1. 教师通过PPT或其他多媒体资料进行呼吸系统和消化系统的结构和功能介绍。
2. 学生通过小组合作形式进行讨论，探讨如何保护呼吸、消化器官的方法。
3. 学生通过案例分析，引导学生分析解决呼吸、消化系统问题的方法，培养学生的问题解决能力。
4. 学生通过撰写书面作业，巩固所学知识，提高学生对于保护呼吸、消化器官的认识。
四、评估方式：1. 学生小组讨论表现2. 学生书面作业内容质量评估五、拓展延伸：1. 鼓励学生进行实地考察，了解不同环境下呼吸、消化系统的保护方法。
2. 鼓励学生开展健康生活方式的宣传活动，提高对于健康的重视意识。
通过本次作业设计方案，可以使学生全面了解呼吸系统和消化系统的结构和功能，掌握保护这两个重要器官的方法，培养学生对于自身健康的重视意识，提高学生综合素质。
第二课时一、设计主题本次作业的主题为“保护呼吸、消化器官”，旨在帮助学生了解并重视呼吸系统和消化系统的健康保护，培养良好的生活习惯和健康意识。
《保护呼吸、消化器官作业设计方案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《保护呼吸、消化器官》作业设计方案《珍爱呼吸、消化器官》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解呼吸系统和消化系统的结构和功能，掌握珍爱呼吸、消化器官的方法。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的自我珍爱认识和能力。
3. 情感目标：激发学生对健康的重视和对生命的珍惜，培养学生的团队合作精神和责任感。
二、教学内容：1. 呼吸系统和消化系统的结构和功能。
2. 珍爱呼吸、消化器官的方法。
3. 相关疾病的预防和治疗。
三、教学方法：1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资料展示呼吸系统和消化系统的结构和功能，引发学生的兴趣。
2. 实验教学：组织学生进行呼吸系统和消化系统相关的实验，让学生亲自动手操作，加深对知识的理解。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对呼吸、消化器官的珍爱方法的认识和体会，增进学生之间的交流和合作。
四、教学过程：1. 导入：通过展示呼吸系统和消化系统的图片和视频，引发学生对主题的兴趣。
2. 进修：介绍呼吸系统和消化系统的结构和功能，让学生了解器官的重要性。
3. 实验：组织学生进行呼吸系统和消化系统相关的实验，让学生亲自操作，探究器官的工作原理。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对呼吸、消化器官的珍爱方法的认识和体会，增进学生之间的交流和合作。
5. 总结：对本节课进修的内容进行总结，强调珍爱呼吸、消化器官的重要性。
五、作业设计：1. 任务一：观察周围的环境，找出可能对呼吸、消化器官造成伤害的因素，并提出相应的珍爱方法。
2. 任务二：设计一个小型实验，探究吸烟对呼吸系统的影响，并总结出吸烟对健康的风险。
3. 任务三：制作一份宣传海报，向同砚们介绍呼吸、消化器官的结构和功能，并提醒大家注意珍爱自己的器官。
六、评判方式：1. 作业评判：根据学生完成的任务情况进行评判，包括对环境的观察和珍爱方法的提出、实验设计和总结、海报的制作等。
2. 进修表现评判：评判学生在教室进修中的表现，包括参与讨论的积极性、实验操作的技能等。
湘科版小学科学四年级上册第二单元第三课《保护消化、呼吸器官》
第二单元消化与呼吸第三课保护呼吸、消化器官一、教学目标1.科学知识知道影响呼吸器官和消化器官健康的因素，列举保护消化器官和呼吸器官的方法。
知道食用变质或有毒食品的危害性，了解饮食对身体健康的影响。
2.科学探究通过测量肺活量，知道如何测量肺活量，了解自己的肺活量值。
通过调查变质的食物，了解如何正确饮食。
在测量身高体重的活动中，帮助偏胖和偏瘦的同学分析食物结构查找原因，培养判断能力、社会调查实践能力、反思改进能力。
3.科学态度、STSE认识保护呼吸器官、消化器官的重要性。
在信息记录处理中，养成尊重证据、实事求是的科学态度。
二、教学准备教师准备：水槽、烧杯、玻璃杯、铅笔、吸管、教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入1.谈话引入：通过上一节课的学习，我们了解了人体的呼吸器官，衡量一个人呼吸功能强弱的重要标志之一是肺活量（课件展示医学上测肺活量的仪器）。
2.揭示任务：今天，我们一起制作一个简易肺活量测量计来测量我们的肺活量。
（二）新课学习1.测量我们的肺活量（1）阅读了解制作方案。
阅读教材第25页的资料或者播放课件，了解制作简易肺活量测量计的装置图、所需要的材料等。
（2）准备制作材料。
水槽、烧杯、玻璃杯、铅笔、吸管等。
（3）制作简易肺活量测量计，并进行调试改进。
（4）测量肺活量。
分组实验，每人测量3次，取其中的最大值，就是肺活量值，将测量的结果记录在活动手册中。
（5）实验汇报：以小组为单位展示各自的肺活量值。
比比谁的肺活量大。
（6）实验拓展：计算全班同学的肺活量平均值，将你的数值与平均值比较。
（7）继续讨论：我们的肺活量的大小与哪些因素有关？根据自己的肺活量值，联系自己的生活习惯，讨论肺活量的大小和什么有关。
（8）小结：同年龄段的人，肺活量大意味着肺能为身体提供足够多的氧气，表明呼吸器官功能好。
2.呵护呼吸器官健康（1）提问：呼吸器官很重要，那我们该如何保护呢？（2）交流：课件展示呵护呼吸健康的六幅图，谈一谈这几幅图是如何呵护呼吸健康的？3. 安全饮食（1）提问：人们常说“病从口入”，这是为什么呢？（2）课件展示三种不安全的饮食图片。