2020年秋新湘科版小学四年级上册科学《2.3保护呼吸、消化器官》教学课件
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新教科版四年级上册科学第二单元《呼吸与消化》2-2.呼吸和健康生活课件
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从上面的数据中，我们发现
4.下列做法不能保护我们动
。 C.扫地前先洒水
少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富， 少年独立则国独立。
经常锻炼的人肺 功能都比较强大
伴随呼吸次数的改变，你的身体还有什么变化？
左手朝上平放在桌 面上，右手中指、 无名指两指并拢， 指腹部放在左手腕 部桡动脉处，轻轻 触压桡动脉搏动处。
中间 稍偏 左
腕式血压计
手指脉搏检测仪
我们呼吸的主要器官是肺，它与我们的健康有什么关系呢？
肺是气体交换的“中转站”，“中转站”的大小直接 决定着每次呼吸气体交换的量。虽然这个“中转站”每次 能够交换的气体量是一定的，但是也是这个量的大小可以 通过体育锻炼来增强的，所以经常锻炼，可以使得我们的 肺功能更加强大。
0.03%
0.97%
16%
4%
2%
哪些活动会影响我们每分钟的呼吸次数？
运动后呼吸 次数会增加
运动后躺着休 息呼吸会减慢
晚上睡觉的时 候呼吸会减慢
有的活动会使我们呼吸加快，有的活动会使我们呼吸减缓。
知识拓展
运动后，呼吸次数增加对我们的健康有什么好处？
呼吸次数增加更有 利于氧气的吸入和 二氧化碳的排出
本不变。
B.人在吸气的时候也会吸入部分二氧化碳。
C.人在呼吸的时候呼出的气体都是二氧化碳。
2.
会使人体每分钟呼吸次数增加得最多，
会使人体每分钟
呼吸次数减少。
A.慢走20步
B.睡觉时
C.跑100米
3.下表是明明同学记录的三种不同状态下一分钟呼吸次数。
安静状态下 慢走1分钟后
跑完100米后
每分钟呼吸次数
2024年湘教版四年级科学上册 2.3保护呼吸、消化器官(教案)
小组活动，教师巡视。
全班交流、分析。
小结：肺是气体交换的“中转站”，它的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。如果氧供应的严重不足，会导致诸如头痛、头晕、胸闷、精神萎靡、注意力不集中、记忆力下降、失眠等不良反映。我们可以通过体育锻炼来增强肺活量，所以经常锻炼，可以使得我们的肺功能更加强大。
2.保护呼吸器官[材料准备：PPT]
湘科版 四年级上册 《消化与呼吸》单元 3.保护呼吸、消化器官 教学设计
单元
《消化与呼吸》
课题
3.保护呼吸、消化器官
课时
1
核心 概念
5.生命系统的构成层次
学习内容及要求
5.5人体由多个系统组成
3～4年级
⑥描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的方法。
⑦描述人体用于摄取养分的器官，列举保护这些器官的方法。
3.乐于与同伴交流、合作。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道保护人体的呼吸、消化器官的方法。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
模拟实验；对比实验。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。
学生：肺活量袋；学生活动手册。
（预设：深吸气，用力呼出，不能漏气……）
提问2：用两种仪器测量的结果怎样？你有什么发现？
小组活动，教师巡视。
全班交流、分析。
小结：肺活量是指人在尽力吸气后，再尽力呼气所能呼出的最大气体量。肺活量是衡量一个人呼吸功能的重要标志，是健康检查时常要测定的指标。
提问3：对照《国家学生体质标准》中肺活量的数值，你达标了吗？可以怎么提高自己的肺活量呢？
2.小林的肺活量低，可能与（ ）因素有关。
全班交流、分析。
小结：肺是气体交换的“中转站”，它的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。如果氧供应的严重不足，会导致诸如头痛、头晕、胸闷、精神萎靡、注意力不集中、记忆力下降、失眠等不良反映。我们可以通过体育锻炼来增强肺活量，所以经常锻炼，可以使得我们的肺功能更加强大。
2.保护呼吸器官[材料准备：PPT]
湘科版 四年级上册 《消化与呼吸》单元 3.保护呼吸、消化器官 教学设计
单元
《消化与呼吸》
课题
3.保护呼吸、消化器官
课时
1
核心 概念
5.生命系统的构成层次
学习内容及要求
5.5人体由多个系统组成
3～4年级
⑥描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的方法。
⑦描述人体用于摄取养分的器官，列举保护这些器官的方法。
3.乐于与同伴交流、合作。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道保护人体的呼吸、消化器官的方法。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
模拟实验；对比实验。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。
学生：肺活量袋；学生活动手册。
（预设：深吸气，用力呼出，不能漏气……）
提问2：用两种仪器测量的结果怎样？你有什么发现？
小组活动，教师巡视。
全班交流、分析。
小结：肺活量是指人在尽力吸气后，再尽力呼气所能呼出的最大气体量。肺活量是衡量一个人呼吸功能的重要标志，是健康检查时常要测定的指标。
提问3：对照《国家学生体质标准》中肺活量的数值，你达标了吗？可以怎么提高自己的肺活量呢？
2.小林的肺活量低，可能与（ ）因素有关。
新教材教科版科学四年级上册 第二单元《呼吸与消化》单元整理(PPT)教学课件(3)
《呼吸与消化》单元整理
“肺活量”是指什么？可以怎样测量？
肺活量是人体吸入最多的空气后，呼出去空气的量，是人体发育 是否健康的一个指标。
简易肺活量 测量袋
吸
回形
管
针
《呼吸与消化》单元整理
“肺活量”对身体健康有什么影响？
供氧能力 （肺活量大，供氧能力强，身体各个器官组织不会缺氧）
人体发育的健康指标 （肺活量大能够延缓人体衰老）
《呼吸与消化》单元整理 我们每天会吃多少种食物？
一天中我们要吃很多种不同的食物，我们 每天的饮食是丰富多样的！
《呼吸与消化》单元整理
不同食物会给我们带来哪些营养？对人体有什么作用？
糖类：人体能量的主要来源 脂肪：人体能量的主要来源 蛋白质：人体肌肉、内脏和血液等的主 要成分 维生素：调节身体机能的作用 矿物质：调节身体机能的作用 水是人体的重要组成部分
《呼吸与消化》单元整理 怎样才能让我们的饮食更健康？
中国居民平衡膳食宝塔 营养配比的参考标准 品种多样，合理数量
《呼吸与消化》单元整理
食物进入人体会经历怎样的“旅行”？
口腔 食道
胃 小肠 大肠
《呼吸与消化》单元整理 说一说
“呼吸系统”的组成器官、各自功能及工作过程 “消化系统”的组成器官、各自功能及工作过程
经常参加体育锻炼，可以加大肺活量，有利于身体健康
人每时每刻都在呼吸，保护好呼吸器官，才能更健康。
经常开窗通风
雾霾天出门戴口罩远离二手烟经常性锻炼来自扫地前洒水饮食
《呼吸与消化》单元整理
我们每天会吃多少种食物？ 不同食物会给我们带来哪些营养？对人体有 什么作用？ 怎样才能让我们的饮食更健康？ 食物进入人体会经历怎样的“旅行”？
湘科版小学科学四年级上册第二单元第三课《保护消化、呼吸器官》
第二单元消化与呼吸第三课保护呼吸、消化器官一、教学目标1.科学知识知道影响呼吸器官和消化器官健康的因素，列举保护消化器官和呼吸器官的方法。
知道食用变质或有毒食品的危害性，了解饮食对身体健康的影响。
2.科学探究通过测量肺活量，知道如何测量肺活量，了解自己的肺活量值。
通过调查变质的食物，了解如何正确饮食。
在测量身高体重的活动中，帮助偏胖和偏瘦的同学分析食物结构查找原因，培养判断能力、社会调查实践能力、反思改进能力。
3.科学态度、STSE认识保护呼吸器官、消化器官的重要性。
在信息记录处理中，养成尊重证据、实事求是的科学态度。
二、教学准备教师准备：水槽、烧杯、玻璃杯、铅笔、吸管、教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入1.谈话引入：通过上一节课的学习，我们了解了人体的呼吸器官，衡量一个人呼吸功能强弱的重要标志之一是肺活量（课件展示医学上测肺活量的仪器）。
2.揭示任务：今天，我们一起制作一个简易肺活量测量计来测量我们的肺活量。
（二）新课学习1.测量我们的肺活量（1）阅读了解制作方案。
阅读教材第25页的资料或者播放课件，了解制作简易肺活量测量计的装置图、所需要的材料等。
（2）准备制作材料。
水槽、烧杯、玻璃杯、铅笔、吸管等。
（3）制作简易肺活量测量计，并进行调试改进。
（4）测量肺活量。
分组实验，每人测量3次，取其中的最大值，就是肺活量值，将测量的结果记录在活动手册中。
（5）实验汇报：以小组为单位展示各自的肺活量值。
比比谁的肺活量大。
（6）实验拓展：计算全班同学的肺活量平均值，将你的数值与平均值比较。
（7）继续讨论：我们的肺活量的大小与哪些因素有关？根据自己的肺活量值，联系自己的生活习惯，讨论肺活量的大小和什么有关。
（8）小结：同年龄段的人，肺活量大意味着肺能为身体提供足够多的氧气，表明呼吸器官功能好。
2.呵护呼吸器官健康（1）提问：呼吸器官很重要，那我们该如何保护呢？（2）交流：课件展示呵护呼吸健康的六幅图，谈一谈这几幅图是如何呵护呼吸健康的？3. 安全饮食（1）提问：人们常说“病从口入”，这是为什么呢？（2）课件展示三种不安全的饮食图片。
教科版小学科学四年级上册第二单元呼吸与消化《感受我们的呼吸》精品课件
第二单元 呼吸与消化
1.感受我们的呼吸
一、聚焦 我们为什么要呼吸
无论白天还是夜晚，我们都在呼吸，不间断的呼吸成为我们的重要
活动。这是为什么呢？
体验活动：憋气
手捏鼻子，嘴巴紧闭， 你有什么感觉？
闷 难受
坚持不了
二、探索 1.感受呼吸的过程
一呼一吸算一次呼吸
（1）吸气时，含有氧气的空气 会进入你的肺。把手放在 你的肋骨上，感受胸的变化。
（2）呼气时，手仍放在肋骨 上，胸又有什么变化？
吸气
呼气
二、探索 2.认识我们的呼吸器官
膈肌
肋骨 胸部
腹部
二、探索 3.呼吸过程
（1）吸气，是含有氧气的空气由鼻 子或口腔进入气管，再进入肺的过程。
（2）呼气，是交换后的空气由肺部到 气管，再由鼻子或口腔呼出的过程。
吸气
膈肌收缩， 肋骨向上， 胸腔扩张， 腹部收缩
扩展 收缩
收缩
气管
放松
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
教学研讨：
说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
吸气
呼气
三、研讨 1.参加呼吸的器官有哪些？它们的作用是什么？
吸气，含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管， 再进入肺，肺变大； 呼气，交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或 口腔呼出，肺变小。
三、研讨 2.我们呼吸的气体是什么？ 我们呼吸的是空气，人体需要的是空气中的氧
呼气
膈肌舒张， 肋骨向下， 胸腔收缩， 腹部放松
二、探索 4.模拟人体呼吸
（1）准备塑料瓶、吸管、气球、胶带、剪刀等 实验材料，制作一个肺部模拟器。
1.感受我们的呼吸
一、聚焦 我们为什么要呼吸
无论白天还是夜晚，我们都在呼吸，不间断的呼吸成为我们的重要
活动。这是为什么呢？
体验活动：憋气
手捏鼻子，嘴巴紧闭， 你有什么感觉？
闷 难受
坚持不了
二、探索 1.感受呼吸的过程
一呼一吸算一次呼吸
（1）吸气时，含有氧气的空气 会进入你的肺。把手放在 你的肋骨上，感受胸的变化。
（2）呼气时，手仍放在肋骨 上，胸又有什么变化？
吸气
呼气
二、探索 2.认识我们的呼吸器官
膈肌
肋骨 胸部
腹部
二、探索 3.呼吸过程
（1）吸气，是含有氧气的空气由鼻 子或口腔进入气管，再进入肺的过程。
（2）呼气，是交换后的空气由肺部到 气管，再由鼻子或口腔呼出的过程。
吸气
膈肌收缩， 肋骨向上， 胸腔扩张， 腹部收缩
扩展 收缩
收缩
气管
放松
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
教学研讨：
说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
吸气
呼气
三、研讨 1.参加呼吸的器官有哪些？它们的作用是什么？
吸气，含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管， 再进入肺，肺变大； 呼气，交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或 口腔呼出，肺变小。
三、研讨 2.我们呼吸的气体是什么？ 我们呼吸的是空气，人体需要的是空气中的氧
呼气
膈肌舒张， 肋骨向下， 胸腔收缩， 腹部放松
二、探索 4.模拟人体呼吸
（1）准备塑料瓶、吸管、气球、胶带、剪刀等 实验材料，制作一个肺部模拟器。
2024年湘教版四年级科学上册 2.3保护呼吸、消化器官(课件)
你的肺活量达标了吗 ？
想一想
什么是肺活量？
指在最大吸气后尽力呼气的气量。
肺活量会影响什么？
氧供应的严重不足，会导致诸如 头痛、头晕、胸闷、精神萎靡、注意 力不集中、记忆力下降、失眠等不良 反映。
如何增强肺我们的呼吸器 官，有利于提升肺活量呢？
这些行为对我们的的 呼吸器官有影响吗？
3.肺活量大意味着肺能为身体提供足够多的（ ）B 。 A．二氧化碳 B．氧气 C．空气 D．氢气
4.不良的饮食习惯是（ D）。 A．荤素搭配 B．边吃边说话 C．吃各种食物 D.饮食有度
5．营养物质摄入得（ C），就不会影响我们的生长发育。 A．量过多 B．量过少 C．适中 D.种类少
练一练
二、判断题
想一想
人们常说“病从口入”，这是为什么呢 ？
腐烂变质的食物对消 化器官有影响吗？
这些食物能吃吗？
想一想
如何保护消化器官
边吃饭边看书
刚吃完饭就剧烈运动
消化器官受到损伤，我们 的身体会怎样呢？
暴饮暴食
挑食、偏食
这些行为对我们 的消化器官有什么 影响？
想一想
①
②
测量身高、体重
③
④
⑤
身高与体重有关系吗？ 怎样测量身高、
四年级上册 第二单元 《消化和呼吸》
保护消化、呼吸器官
想一想
比一比，谁吹哨子时间长？
相互交换进行。
谁来看时间呢？
想一想
一口气能吸进或呼出多少气体呢？
如何测量瓶子的空间呢？
如何把吹出的气装入 瓶子中呢？
想一想
测肺活量
第一次
测量袋 （毫升）
测量瓶 （毫升）
第二次
第三次
平均
新教材教科版科学四年级上册 第二单元《呼吸与消化》单元整理(PPT)教学课件
《呼吸与消化》单元整理 怎样才能让我们的饮食更健康？
中国居民平衡膳食宝塔 营养配比的参考标准 品种多样，合理数量
《呼吸与消化》单元整理
食物进入人体会经历怎样的“旅行”？
口腔 食道
胃 小肠 大肠
《呼吸与消化》单元整理 说一说
“呼吸系统”的组成器官、各自功能及工作过程 “消化系统”的组成器官、各自功能及工作过程
“呼吸系统”和“消化系统”之间的相互联系
《呼吸与消化》单元整理 说一说
“呼吸系统”的组成器官、各自功能及工作过程
鼻腔 口腔 气管
肺
气体交换“中转站”
《呼吸与消化》单元整理 说一说
“消化系统”的组成器官、各自功能及工作过程
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初 读 提 示 1.给课文标好自然段；2.圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；3.把课文读正确、读连贯。4.想有什么不理解的地方，自己能不能提出一些有价值的问题？
词语大闯关 yíkuàifēchánɡwǎqxīāōsǒ一 块 非 常 往 前 西 瓜 空 手 pojìihóuēyùmǐbākánɡze跑 进 小 猴 结 玉 米 掰 扛 着 ǎshrzāitáopěnɡe满 树 扔 摘 桃 子 捧 着 xīubàhèotizù西 瓜 抱 蹦 跳 追 兔 子
阅读理解（4）《找果子》小猴摘了很多果子，整天吃也吃不完。一天，小猴要到朋友家去，给朋友带一袋，还剩下很多。怎么办呢？他刨了个坑，把果子埋在地下，等回来再吃。小猴走东家，串西家，整走了一个月才回家。小猴一回家，就到埋果子的地方去刨果子，可是，一个果子也没有找到。【问题】1、短文第儿自然段有（）句话。2、小猴子想了一个什么办法存剩下的果子？
《呼吸与消化》单元整理 我们每天会吃多少种食物？
教科版小学科学四年级上册第二单元呼吸与消化《呼吸与健康生活》精品课件
第二单元 呼吸与消化
2.呼吸与健康生活
一、聚焦 呼吸会变化吗？ 我们在不同的状态下，呼吸会发生什么变化？
跑步时
睡觉时
二、探索 1.吸进来的气体与呼出去的气体有什么区别？
呼出去的气体： 氮气数量不变， 氧气比吸进来时减少， 二氧化碳则变多。
二、探索 2.呼吸是气体交换的过程 呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液同时排出二氧化碳。
活动手册P5
35
45
68
我们慢走后呼吸次数增加得少，剧烈运动后呼吸次数增加得多。
三、研讨 1.运动后，为什么呼吸次数会增加？
三、研讨 2.伴随呼吸次数的改变，你注意到心跳速度的变化了吗？ 安静状态下与运动1分钟后的心跳次数
中间稍偏左
人在不同状态下不仅呼吸次数会发生变化，心跳次数也会发生变化。 运动后，心跳次数会增加。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
四、拓展 经常锻炼身体，会增大我们的呼吸量，获得更多的氧气。
氧气
氧气
氧气
气体交换 二氧化碳
安静 肺
更多的氧气
随堂训练 一、判断题。
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
教学研讨：
说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
二、探索 3.人体的哪些活动会影响每分钟的呼吸次数
先猜测：人体在安静状态下1分钟的呼吸次数。 再实验：人体在安静状态下1分钟的呼吸次数。
活动手册P5
20Biblioteka 2120安静状态下1分钟的呼吸次数大约20次。
二、探索 3.人体的哪些活动会影响每分钟的呼吸次数
你知道人体哪些活动会影响每分钟的呼吸次数吗？ 跑步、跳绳、游泳、走路、跳动等
2.呼吸与健康生活
一、聚焦 呼吸会变化吗？ 我们在不同的状态下，呼吸会发生什么变化？
跑步时
睡觉时
二、探索 1.吸进来的气体与呼出去的气体有什么区别？
呼出去的气体： 氮气数量不变， 氧气比吸进来时减少， 二氧化碳则变多。
二、探索 2.呼吸是气体交换的过程 呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液同时排出二氧化碳。
活动手册P5
35
45
68
我们慢走后呼吸次数增加得少，剧烈运动后呼吸次数增加得多。
三、研讨 1.运动后，为什么呼吸次数会增加？
三、研讨 2.伴随呼吸次数的改变，你注意到心跳速度的变化了吗？ 安静状态下与运动1分钟后的心跳次数
中间稍偏左
人在不同状态下不仅呼吸次数会发生变化，心跳次数也会发生变化。 运动后，心跳次数会增加。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
四、拓展 经常锻炼身体，会增大我们的呼吸量，获得更多的氧气。
氧气
氧气
氧气
气体交换 二氧化碳
安静 肺
更多的氧气
随堂训练 一、判断题。
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
教学研讨：
说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
二、探索 3.人体的哪些活动会影响每分钟的呼吸次数
先猜测：人体在安静状态下1分钟的呼吸次数。 再实验：人体在安静状态下1分钟的呼吸次数。
活动手册P5
20Biblioteka 2120安静状态下1分钟的呼吸次数大约20次。
二、探索 3.人体的哪些活动会影响每分钟的呼吸次数
你知道人体哪些活动会影响每分钟的呼吸次数吗？ 跑步、跳绳、游泳、走路、跳动等
2020年秋新湘科版小学四年级上册科学《2.2我们的呼吸》教学课件
实验2：
比较吸进和呼出的气 体中的二氧化碳含量，将 实验现象记录在活动手册 中。
步骤：
a.两个气球，一个用嘴 巴将气球吹大（呼出的 气体），另一个用打气 筒给气球打气（空气）。
b.将空气和呼出的气 体分别注入澄(chéng) 清的石灰水中。
燃烧着的木条放进去能继 续燃烧一会。
燃烧着的木条放进 去迅速熄灭。
将人体吸进的气体（空气） 注入澄清的石灰水不变浑 浊。
将人体呼出的气体 注入澄清的石灰水 变浑浊了。
我们吸进和呼出的气体不一样。呼出的气体二氧化碳含量 明显增加了。
交流
这个实验中哪些因素相同，不同 的因素是什么？我们看到的实验现象 是怎样的？说明了什么？
小结
让石灰水变浑浊是二氧化碳的特 性。实验说明，呼出的气体中二氧化 碳含量增加了。
制作呼吸模型
a.将饮料瓶(píng) 的底部去掉。
b.将小气球放入瓶 内，把气球口翻出， 紧套在瓶口。
饮料瓶相当于 人体的胸腔，气球 相当于人体的肺。
制作呼吸模型
c.在瓶子底部蒙上展开的橡 胶膜(mó)，周边用胶粘紧， 不要漏气。
记录：
进行呼吸模拟实验。将实 验现象记录在活动手册中。
气球排出气体变小 呼出气体,胸腔扩大 气球吸进气体变大 吸进空气胸腔缩小
2.我们的呼吸
第一课时
我们时时刻 刻都需要呼吸。 关于呼吸，你能 提出哪些问题？
认识呼吸器官
做深呼吸，感受 气体的进和出。
照图说一说， 吸气、呼气时气体 会依次经过哪些器 官？
用不同颜色标 画出气体在人体中 进、出的路径。
练习：
在活动手册 中画出人体内的 主要呼吸器官， 并写出这些器官 的名称，然后画 出气体在人体中氧（yǎng）气。吸气时，胸腔 扩大，肺扩张，富含氧气的新鲜空气 通过鼻腔、咽、喉、气管、支气管进 入肺，其中的氧气进入血液；呼气时， 胸腔缩小，肺收缩，血液带回来的含 有大量二氧化碳（tàn）的废（fèi） 气排出体外。
湘科版小学四年级上册科学2.3 保护呼吸、消化器官 教案
第 3 课保护呼吸、消化器官教学目标1.科学知识（1）知道影响呼吸器官和消化器官健康的因素。
（2）列举保护消化器官和呼吸器官的方法。
（3）知道食用变质或有毒食品的危害性（4）了解饮食对身体健康的影响。
2.科学探究（1）能按照要求制作简易肺活量测量计，并用正确的方法测量自己的肺活量。
（2）统计肺活量，计算全班同学的肺活量平均值，将自己的数值和平均值比较，使学生了解适当的体育运动有利于身体健康。
（3）调查变质的食物、容易被误食的有毒食物、被污染的食物有哪些，在活动中培养学生的调查研究能力、判断能力、根据已有知识解决实际问题的能力。
（4）在测量身高体重，查阅、对照相关标准，判断自己的体重是否正常。
帮助偏胖和偏瘦的同学分析食物结构，查找偏胖和偏瘦主要原因的活动中，培养学生动手操作能力、判断能力、社会调查实践能力、反思改进能力。
3.科学态度、STSE（1）通过肺活量的测量、比较活动，使学生认识到清新的空气，合理的运动，有助于我们的健康，意识到个人对自身的健康负有责任。
（2）通过调查变质的食物、有毒食物、被污染的食物，判断不良饮食习惯，使学生认识到安全饮食，良好的饮食习惯，合理的膳食搭配有助于我们的健康，意识到个人对自身的健康负有责任。
（3）在信息的记录、处理中，培养学生尊重证据，实事求是的科学态度。
（4）在了解自己身体的过程中，培养学生珍爱生命的情感。
教学重点在活动中培养学生的调查研究能力、判断能力、根据已有知识解决实际问题的能力。
教学难点能按照要求制作简易肺活量测量计，并用正确的方法测量自己的肺活量。
教学准备1.分组实验材料：2 升的大饮料瓶一个，水槽，有刻度烧杯或量筒，胶带，吸管，记号笔。
2.教师准备材料：本课教学课件、制作简易肺活量计和测量肺活量的微课。
教学课时：2 课时第一课时教学过程一、游戏激趣，导入1.游戏：吹气球比赛要求：猛吸一口气，全部吹入气球，比一比谁吹的气球大？（1）谈话：刚才同学们猛吸一口气，再尽力呼气所能呼出的最大气体量就是我们的肺活量。
湘科版(新)小学四年级科学上册《保护呼吸、消化器官》原创课件
观察探究 测量我们的肺活量
呼吸器官很重要，那我们该如何保护呢？
观察探究 呵护呼吸器官健康
我们要怎样呵护我们的呼吸器官呢？
观察探究 呵护呼吸器官健康
看下图，哪些行为可以保护我们的呼吸器官？
观察探究 呵护呼吸器官健康
看下图，哪些行为可以保护我们的呼吸器官？
观察探究 安全饮食
人们常说“病从口入”这是为什么呢？
观察探究 安全饮食
用含“瘦肉精”的饲料喂猪
喷洒剧毒长效农药
观察探究 安全饮食
1960年6月——8月，英国的一些火鸡饲养场爆发了一场严重的灾 难，许多火鸡食欲不振，成天昏睡，翅膀下垂，一周左右后死亡。经 调查，发现导致灾难发生的原因是饲料发霉引起的食物中毒。后来， 人们发现误用发霉的粮食或饲料，还会使一些动物得癌症。
判断题
√ 1.经常开窗通气可以呵护我们的呼吸器官健康。（ ） X 2.只有体育锻炼才可以增强肺活量。（ ）
选择题
肺活量的大小是肺功能强弱的一项指标，肺活
A 量越 ，肺功能越 。（ ）
A.大；强 C.小；强
B.大；弱 D.小；弱
课堂小结
课堂小结 肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量。 肺活量越大，肺功能越强。
观察探究 测量我们的肺活量
将我们测量的肺活量记录下来
姓名 肺活量
观察探究 测量我们的肺活量
计算全班同学的肺活量平均 值，将你的数值与平均值比较。
观察探究 测量我们的肺活量
同年龄段的人，肺活量大意味着肺能为身 体提供足够多的氧气，表明呼吸器官功能好。
观察探究 测量我们的肺活量
测量肺活量时要注意：
观察探究 呵护消化器官健康
食物是由消化器官帮助我们消化，我 们要怎样呵护我们的消化器官呢？
湘科版(新)小学四年级科学上册 《我们的消化》原创课件
胃的蠕动可以将食物与胃液混合并磨碎，把食物变成食糜。
观察探究 认识胃的作用
如果最初放入袋子里面的食物不是小块，也不柔软，会 给这个器官带来哪些麻烦？这与口腔的工作有怎样的关系？
如果进入胃里的食物不是小块的，也不柔软，就会给胃 部带来压力，胃部消化这些大块，坚硬的食物难度会大一些。
口腔可以将大块，坚硬的食物咀嚼成小块，柔软的食物， 利用唾液消化分解这些大块坚硬的食物。
观察探究
人体的消化道像一部机器，各器官 相互配合，把食物消化成维持我们生命 活动所需要的营养物质。这些营养物质 透过小肠肠壁经血液运动到全身各器官。
典型习题
填空题 1.食道的作用的 运输食物 。 2.小肠 细而长 ，有很多 褶皱 。
判断题
√ 1.我们吃东西的时候要细嚼慢咽。（ ） √ 2.食管的特点是直，光滑。（ ）
观察探究 认识消化器官
我们先来认识一下人体的消化器官
口腔
咽 大肠
食管
胃 小肠 肛门
观察探究 认识消化器官
第一站：口腔
口腔
口腔内有舌头、牙齿、 唾液，能初步磨碎食物。
咽 大肠
食管
胃 小肠 肛门
观察探究 咀嚼馒头
将馒头放入口中反复多嚼几次， 感受一下，发生了怎样的变化。
观察探究 咀嚼馒头
咀嚼一块馒头，观察、描述馒头发生了什么变化。
口腔
咽 大肠
食管
胃 小肠 肛门
观察探究 认识大肠作用
大肠的一端与小肠连接，另一端与肛门相通，长约1.5米。
大肠是吸收水分的地方。不能吸收的食物 残渣，由肛门排出体外。
观察探究 认识大肠作用
胃和肠是人体的主要消化器官
观察探究 认识消化器官 第七站：肛门
观察探究 认识胃的作用
如果最初放入袋子里面的食物不是小块，也不柔软，会 给这个器官带来哪些麻烦？这与口腔的工作有怎样的关系？
如果进入胃里的食物不是小块的，也不柔软，就会给胃 部带来压力，胃部消化这些大块，坚硬的食物难度会大一些。
口腔可以将大块，坚硬的食物咀嚼成小块，柔软的食物， 利用唾液消化分解这些大块坚硬的食物。
观察探究
人体的消化道像一部机器，各器官 相互配合，把食物消化成维持我们生命 活动所需要的营养物质。这些营养物质 透过小肠肠壁经血液运动到全身各器官。
典型习题
填空题 1.食道的作用的 运输食物 。 2.小肠 细而长 ，有很多 褶皱 。
判断题
√ 1.我们吃东西的时候要细嚼慢咽。（ ） √ 2.食管的特点是直，光滑。（ ）
观察探究 认识消化器官
我们先来认识一下人体的消化器官
口腔
咽 大肠
食管
胃 小肠 肛门
观察探究 认识消化器官
第一站：口腔
口腔
口腔内有舌头、牙齿、 唾液，能初步磨碎食物。
咽 大肠
食管
胃 小肠 肛门
观察探究 咀嚼馒头
将馒头放入口中反复多嚼几次， 感受一下，发生了怎样的变化。
观察探究 咀嚼馒头
咀嚼一块馒头，观察、描述馒头发生了什么变化。
口腔
咽 大肠
食管
胃 小肠 肛门
观察探究 认识大肠作用
大肠的一端与小肠连接，另一端与肛门相通，长约1.5米。
大肠是吸收水分的地方。不能吸收的食物 残渣，由肛门排出体外。
观察探究 认识大肠作用
胃和肠是人体的主要消化器官
观察探究 认识消化器官 第七站：肛门
新教科版四年级科学上册《呼吸和健康生活》优质PPT教学课件
运动后我们的呼吸会发生什么变化呢？
【小组汇总记录表】
活动对呼吸次数影响实验记录单
日期：
活动 安静状态下 原地踏步1分钟 连续深蹲20个
姓名
我们发现：（
）
为什么运动后，人体每分钟呼吸次数会增多呢？
这两袋气体有什么不同吗？
吸进人体的空气
呼出体外的气体
仔细观察这两张图表，你发现了什么？
氮气 吸进人体的空气 78% 呼出体外的气体 78%
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
演示完毕 感谢聆听
闭上眼睛，边扳手 指边数呼吸次数。
闭上眼睛，把手指放 在鼻孔下数呼吸次数。
测量安静状态下你一分钟呼吸次数
安静状态 第一次 第二次
第三次
每分钟呼吸 的次数
选择相同数值 较多的数作为 最终数值。
安静状态 第一次 第二次 第三次
每分钟呼 22
22
24
吸的次数
没有相同的 数值，可选 位于中间大 小的数。
教科版四年级上册《呼吸与消化》单元
2.呼吸和健康生活
我的一次呼吸
你一分钟大概呼吸几次呢？
25次
30次
……
一个人一分钟呼吸次数固定吗？说说你的理由。
人在安静状态下一分钟呼吸几次？
安静状态 第一次 第二次 第三次
每分钟呼铃响即停。
放松心情，正常呼吸，不要刻意控制呼吸！
氧气 21%
二氧化碳 其他气体
0.03%
0.97%
16%
4%
2%
哪些活动会影响我们每分钟的呼吸次数？
运动后呼吸 次数会增加
运动后躺着休 息呼吸会减慢
晚上睡觉的时 候呼吸会减慢
教科版小学科学四年级上册第二单元呼吸与消化《感受我们的呼吸》精品教学课件
吸气
呼气
三、研讨 1.参加呼吸的器官有哪些？它们的作用是什么？
吸气，含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管， 再进入肺，肺变大； 呼气，交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或 口腔呼出，肺变小。
三、研讨 2.我们呼吸的气体是什么？ 我们呼吸的是空气，人体需要的是空气中的氧气。
鼻腔 膈肌
气管 肺
氧气 二氧化碳
扩展 收缩
收缩
气管
放松
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
教学研讨：
说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
第二单元 呼吸与消化
1.感受我们的呼吸
一、聚焦 我们为什么要呼吸
无论白天还是夜晚，我们都在呼吸，不间断的呼吸成为我们的重要
活动。这是为什么呢？
体验活动：憋气
手捏鼻子，嘴巴紧闭， 你有什么感觉？
闷 难受
坚持不了
二、探索 1.感受呼吸的过程
一呼一吸算一次呼吸
（1）吸气时，含有氧气的空气 会进入你的肺。把手放在 你的肋骨上，感受胸的变化。
（2）呼气时，手仍放在肋骨 上，胸又有什么变化？
吸气
呼气
二、探索 2.认识我们的呼吸器官
膈肌
肋骨 胸部
腹部
二、探索 3.呼吸过程
（1）吸气，是含有氧气的空气由鼻 子或口腔进入气管，再进入肺的过程。
（2）呼气，是交换后的空气由肺部到 气管，再由鼻子或口腔呼出的过程。
吸气
膈肌收缩， 肋骨向上， 胸腔扩张， 腹部收缩
呼气
膈肌舒张， 肋骨向下， 胸腔收缩， 腹部放松
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这些都是不良的饮食习惯，对消化器官 不好。我们需要改正，做到饮食均衡，呵护 消化器官健康。
交流：
我们还存在哪些不 良的饮食习惯(guàn)？ 找出改进的方法。
不随地吐痰，打开 门窗通风，打扫清 洁卫生，锻炼身体 ，不吸烟，戴口罩 。
不要边吃饭边看书 ，刚吃完饭不要做 剧烈运动， 不暴饮暴食， 不挑食偏食。
讨论
我们的肺活量的大小与 哪些因素(sù)有关？根据自 己的肺活量值，联系自己的 生活习惯，讨论肺活量的大 小和什么有关。
小结
同年龄段的人，肺活量 大意味着肺能为身体提供 (gōng)足够多的氧气，表 明呼吸器官功能好。
呵(hē)护呼吸器官健康
呼吸器官很重 要，那我们该如何 保护呢？
安全饮食
1960年6—8月，英国的一些火鸡饲养 场爆发了一场严重的灾难，许多火鸡食欲 不振，成天昏睡，翅膀下垂，一周左右后 死亡。经调查，发现导致灾难发生的原因 是饲料发霉(méi)引起的食物中毒。后来， 人们发现误用发霉变质的粮食或饲料，还 会使一些动物得癌(ái)症(zhèng)。
呵护消化器官健康
在这四幅图中 ,同学们的做法正 确吗？说说理由。
3.保护呼吸、消化器官
肺活量是指人在尽力 吸气后，再尽力呼气所能 呼出的最大气体量。肺活 量是衡(héng)量一个人 呼吸功能的重要标志，是 健康检查时常要测定的指 标。
测量我们的肺活量
阅读了解制作方案
准备制作材料
制作简易肺活量测量计
测量肺活量
分组实验，每人测 量3次，取其中的最大 值，就是肺活量值，将 测量的结果记录在活动 手册中。
人们常说“病 从口入”，这是 为什么呢？
变质的食物
容易被误(wù)食的有毒生物
被污染的食物
不要吃 过期食物！
调查：
课后开展“不 安全的食物”调查 ，将调查结果记录 在活动手册中。
2020.9.28 走访
农贸市场 馒头
2020.9.28 走访
农贸市场 面包
毒蝇鹅膏 河豚
含“瘦肉精”的猪肉 喷洒剧毒农药的菜
实验汇报
以小组为单位展示 各自的肺活量值。谁的 肺活量大?
计算全班同学的肺 活量平均(jūn)值，将 你的数值与平均值比较 。
1500
1300 1400 1250
1480
1280 1450 1280
140015Βιβλιοθήκη 01330 1480 1300
1540 1330 1480 1300
1350
肺活量大小与年龄、性别、身材大小、呼吸肌强弱以及和胸廓的弹性 有关系。
我的体重正常吗
体重自测：测量我们的身高、体 重。查阅和对照相关标准，判断 自己的体重是否正常。 结果分析：帮助偏胖和偏瘦的同 学分析一下食物结构，查找他们 偏胖或偏瘦的主要原因。
营养物质摄入得过多或过少， 都会影响我们的生长发育。
谢谢 大家
Thank you for listening
交流：
我们还存在哪些不 良的饮食习惯(guàn)？ 找出改进的方法。
不随地吐痰，打开 门窗通风，打扫清 洁卫生，锻炼身体 ，不吸烟，戴口罩 。
不要边吃饭边看书 ，刚吃完饭不要做 剧烈运动， 不暴饮暴食， 不挑食偏食。
讨论
我们的肺活量的大小与 哪些因素(sù)有关？根据自 己的肺活量值，联系自己的 生活习惯，讨论肺活量的大 小和什么有关。
小结
同年龄段的人，肺活量 大意味着肺能为身体提供 (gōng)足够多的氧气，表 明呼吸器官功能好。
呵(hē)护呼吸器官健康
呼吸器官很重 要，那我们该如何 保护呢？
安全饮食
1960年6—8月，英国的一些火鸡饲养 场爆发了一场严重的灾难，许多火鸡食欲 不振，成天昏睡，翅膀下垂，一周左右后 死亡。经调查，发现导致灾难发生的原因 是饲料发霉(méi)引起的食物中毒。后来， 人们发现误用发霉变质的粮食或饲料，还 会使一些动物得癌(ái)症(zhèng)。
呵护消化器官健康
在这四幅图中 ,同学们的做法正 确吗？说说理由。
3.保护呼吸、消化器官
肺活量是指人在尽力 吸气后，再尽力呼气所能 呼出的最大气体量。肺活 量是衡(héng)量一个人 呼吸功能的重要标志，是 健康检查时常要测定的指 标。
测量我们的肺活量
阅读了解制作方案
准备制作材料
制作简易肺活量测量计
测量肺活量
分组实验，每人测 量3次，取其中的最大 值，就是肺活量值，将 测量的结果记录在活动 手册中。
人们常说“病 从口入”，这是 为什么呢？
变质的食物
容易被误(wù)食的有毒生物
被污染的食物
不要吃 过期食物！
调查：
课后开展“不 安全的食物”调查 ，将调查结果记录 在活动手册中。
2020.9.28 走访
农贸市场 馒头
2020.9.28 走访
农贸市场 面包
毒蝇鹅膏 河豚
含“瘦肉精”的猪肉 喷洒剧毒农药的菜
实验汇报
以小组为单位展示 各自的肺活量值。谁的 肺活量大?
计算全班同学的肺 活量平均(jūn)值，将 你的数值与平均值比较 。
1500
1300 1400 1250
1480
1280 1450 1280
140015Βιβλιοθήκη 01330 1480 1300
1540 1330 1480 1300
1350
肺活量大小与年龄、性别、身材大小、呼吸肌强弱以及和胸廓的弹性 有关系。
我的体重正常吗
体重自测：测量我们的身高、体 重。查阅和对照相关标准，判断 自己的体重是否正常。 结果分析：帮助偏胖和偏瘦的同 学分析一下食物结构，查找他们 偏胖或偏瘦的主要原因。
营养物质摄入得过多或过少， 都会影响我们的生长发育。
谢谢 大家
Thank you for listening