《an_en_in_un_ün》教学设计
an en in un ün教案(优秀模板5套)
an en in un ün教案（优秀模板5套）an en in un ün教案套1一、教学目标（一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。
（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。
二、教学重点复习汉语拼音，认识8个汉字。
三、教学难点能按顺序观察图、说图意。
四、教学方法游戏法、演示法、小组合作法。
五、教学准备投影、挂图、课件。
六、教学过程（一）复习旧知1.出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示两拼音，三拼音卡片。
开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。
（二）导学新知师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1.看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
（1）做游戏“传花环”。
（2）师出示音节词卡片。
（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。
学生上台抽卡片贴图。
（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。
）师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！2.看图按顺序说图意，学句子，识字。
（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？生说：远处、近处、左边、右边各有什么？（训练学生观察图说话的能力。
）用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。
）①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。
师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。
看！大草原来了哪些小动物？（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。
一年级上册语文《aneninunün》教案【三篇】
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《an en in un ün》教案【三篇】，希望对你有帮助!《an en in un ün》教案⼀ 教学⽬标 1．学会“ɑn en in un ün”5个前⿐韵母和它们的四声，读准⾳，认清形，会书写。
2．能直呼含有“ɑn en in un ün”5个前⿐韵母的⾳节和⾳节词语。
3．学习整体认读⾳节“yin、yun、ｙｕɑｎ”及其四声。
4．借助图画与⼉歌等教学⼿段，培养学⽣的观察能⼒。
并认识“蓝天、⽩云、草原、森林”4个词语，会写“云”，认识笔画“”。
教学重、难点 重点：ɑn en in un ün及其四声。
难点：ün与声母j q x相拼时ü上两点省写规则。
教学准备 课件、彩⾊图⽚、⾳节词语卡⽚。
教学时间 3课时。
教学过程 第1课时 ⼀、创设情境，激趣引⼊ 1．同学们，再过⼏天就是“⼗⼀”旅游黄⾦周你打算去哪⼉游玩⼉？（指名说）我们的学习伙伴龙龙想邀请我们⼤家随他⼀同去拼⾳王国中认识⼀组新朋友，⼤家想去吗？好，我们现在就出发。
（多媒体出⽰蓝天、⽩云、草原、⽺群、森林、河流的图像） 2．看看龙龙把我们带到哪⼉了？你都看到了什么？（指名说）。
3．龙龙还给⼤家带来了⼀⾸好听的⼉歌呢。
（出⽰书上的⼉歌，并闪动带有蓝⾊字母的⾳节。
） 4．⼤家喜欢吗？今天我们学习《拼⾳与识字14》。
（板书课题，并领读） ⼆、探究学习 （⼀）读⼉歌，引出学习内容。
打开书第34页，读⼉歌。
1．师⼤声读⼉歌，⽣⼩声跟读。
2．⽣⼤声读，师⼩声读。
3．指名读（给予指导）。
4．这⾸⼉歌好听吗？细⼼的⼩朋友可能会有⼀些发现。
（指名说说发现了什么。
） 5．你们真了不起，发现⼉歌中有带有蓝⾊字母的⾳节，快在书上圈⼀圈，读⼀读。
6．师板书lán sēn lín cūn qún 5个⾳节，指名读⼀读。
an-en-in-un-ün教案
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)
2.练习发音。师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。)
3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
树阴下面多阴凉，yīn yīn yīn。
十五的月亮洒银光，yín yín yín。
夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。
杯上有个小手印，yìn yìn yìn。
教学重点
前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun的正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。
教学难点
前鼻韵母un、ün和整体认读音节yuan、yun的正确认读；g、k、h与介母u、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x与介母ü、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读。
5.拼读音节练习。
(四)教学un和ün，整体认读音节yun。
1.学习发un的音。
(1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？
教学设计
反思
教学设计
反思
教学设计
反思
(2)教师范读。
(3)学生指读、小组读，男女生互读。
2.学习发ün的音。
(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。
4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)
《an、en、in、un、ün》教案
《an、en、in、un、ün》教案一、教学内容本节课选自《小学英语基础发音》教材第三单元，详细内容为元音字母组合“an、en、in、un、ün”的发音及其在单词中的应用。
二、教学目标1. 学生能够正确发音“an、en、in、un、ün”。
2. 学生能够运用所学字母组合拼读和拼写单词。
3. 学生能够通过含有“an、en、in、un、ün”字母组合的单词进行简单句子交流。
三、教学难点与重点1. 教学难点：字母组合“ün”的发音及其在单词中的应用。
2. 教学重点：元音字母组合“an、en、in、un、ün”的正确发音及其在单词中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、单词卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示含有“an、en、in、un、ün”字母组合的图片，引导学生发现这些字母组合的发音规律。
2. 新课内容展示：a. 教师示范发音，学生跟读。
b. 学生自主练习发音，教师纠正。
c. 学生分组进行发音比赛，提高课堂氛围。
3. 例题讲解：讲解含有“an、en、in、un、ün”字母组合的单词，如“pan、pen、pin、sun、fun”等，分析发音规律。
4. 随堂练习：学生根据所学，尝试拼读和拼写单词，教师给予反馈。
5. 实践情景引入：设计一个超市购物场景，让学生运用所学单词进行交流，巩固发音。
六、板书设计1. 《元音字母组合“an、en、in、un、ün”》2. 内容：a. 发音规律b. 例词c. 拼读拼写技巧七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写含有“an、en、in、un、ün”字母组合的单词，每个单词写3遍。
b. 用所学单词编写一个简短的小故事，不少于5句话。
2. 答案：a. （略）b. （示例）I have a pan. I like to play with my pen. My friend has a pin. We have fun together. Sometimes we go to the sun.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的发音掌握情况，针对发音不准确的学生进行个别辅导。
汉语拼音aneninunün教案教学设计
汉语拼音an en in un ün 教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的an、en、in、un、ün这五个韵母。
这些内容属于《汉语拼音》教材的第三章第三节。
详细内容包括：1. 学习an、en、in、un、ün的发音方法及其特点。
2. 掌握含有这些韵母的音节拼写规则。
3. 能够正确书写这些韵母，并能够准确地拼读和书写含有这些韵母的音节。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握an、en、in、un、ün的发音方法，并能够正确书写和拼读含有这些韵母的音节。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，提高他们准确认读拼音的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：an、en、in、un、ün的发音方法和音节拼写规则。
2. 教学重点：正确书写和拼读含有这些韵母的音节。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生感知含有an、en、in、un、ün的音节，引发学生对新课的兴趣。
2. 新课内容展示：使用PPT展示an、en、in、un、ün的发音方法、拼写规则，配合黑板演示。
3. 例题讲解：讲解几个典型的例题，让学生了解如何正确书写和拼读含有这些韵母的音节。
4. 随堂练习：发放教学卡片，让学生进行小组合作练习，互相检查读音和书写是否正确。
六、板书设计1. 在黑板上分别写出an、en、in、un、ün这五个韵母，并标注其发音特点。
2. 举例展示含有这些韵母的音节，并标注拼写规则。
七、作业设计1. 作业题目：抄写含有an、en、in、un、ün的音节各10个，并读给家长听。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对韵母的掌握程度如何？哪些方面需要加强？2. 拓展延伸：让学生回家后，收集生活中含有这些韵母的词语，进行展示和分享。
小学语文《aneninunün》精品教案
小学语文《an en in un ün》精品教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材第四单元《an en in unün》。
详细内容包括：1. 学习an、en、in、un、ün五个韵母及其发音；2. 学会正确书写这些韵母；3. 能够运用这些韵母拼读词语，培养学生的语感和阅读能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读an、en、in、un、ün五个韵母，掌握它们的发音规律，并能熟练书写。
2. 能力目标：通过学习，学生能够利用这些韵母拼读词语，提高阅读能力。
三、教学难点与重点教学难点：正确发音和书写韵母ün。
教学重点：掌握an、en、in、un、ün五个韵母的发音和书写。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实践情景引入新课，如：一位同学在读书，另一位同学走过来问他在读什么，引出“an”音。
2. 新课内容学习：（1）学习an、en、in、un四个韵母，引导学生观察它们的发音特点和书写方法。
（2）通过PPT展示和教师示范，让学生模仿发音，并跟读。
（3）教师指导学生正确书写这四个韵母，并强调笔顺和结构。
3. 学习韵母ün：（1）介绍韵母ün的发音和书写方法，特别注意与韵母un的区别。
（2）学生模仿发音，教师纠正发音错误。
4. 例题讲解：（1）出示一些含有an、en、in、un、ün的词语，引导学生拼读。
（2）讲解拼读方法，让学生学会正确拼读。
5. 随堂练习：（1）让学生自己拼读一些词语，巩固所学韵母。
（2）教师挑选部分学生回答，并及时给予评价和指导。
六、板书设计1. 板书课题：an en in un ün2. 在课题下方列出五个韵母，并用不同颜色粉笔标出重点和难点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写an、en、in、un、ün五个韵母，每个写一行。
《aneninunün》教学设计
《aneninunün》教学设计《an en in un ün》教学设计(15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是店铺收集整理的《an en in un ün》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《an en in un ün》教学设计1【教学目标】１、学会前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin yun，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。
读准三拼音节，复习ü 上两点省写规律。
３、认识８个生字，正确朗读句子、儿歌。
【教学重点】１、掌握前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记。
２、声母和前鼻韵母组成音节的拼读。
【教学难点】三拼音节的发音是难点。
【教学用具】字母卡片、生字卡片。
【教学设想】由于本课的韵母较多，教学时可采用让学生自己想办法记住它的方法帮助学生识记。
音节的拼读和整体认读音节的发音是本课的重点。
因此，在教学时要以学生为主，教师只作重点指导并采取多种形式来练读。
识字教学时要发挥图的提示作用，从图入手，把生字与事物、画面、句子结合起来，激发学生认读的兴趣。
【教学过程】第一课时一、复习导入认读６个单韵母和９个复韵母。
二、学习新课１、学习 an：⑴ 出示xxxxxx图，问图上画的是什么？看图引出 an。
⑵ 练习读法：范读，自读，师生口型对比，同桌读，指名读，齐读。
⑶ 拼读练习。
出示课件多种形式练习拼读音节。
２、同样方法学习en in un ün。
三、指导书写１、观察。
２、说一说写法。
３、范写。
４、学生练写。
四、比较识记１、观察他们的共同点，指导学生发现。
２、引导学生自己总结比较记忆的方法：他们有什么不一样的地方？你是怎样记住他们的？请你跟大家说一说。
鼓励学生说说自己的记忆方法，不拘一格，畅所欲言。
《an en in un ün 》教学设计教案
《an en in un ün 》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标(1) 学生能够正确识别和发音字母组合an, en, in, un, ün。
(2) 学生能够运用字母组合an, en, in, un, ün拼读汉语拼音。
1.2 能力目标(1) 学生能够正确书写字母组合an, en, in, un, ün。
(2) 学生能够在具体的词语中正确运用字母组合an, en, in, un, ün。
1.3 情感目标(1) 学生能够培养对汉语拼音的学习兴趣。
(2) 学生能够在小组合作中积极参与，共同完成学习任务。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课选用的是人教版《语文》一年级上册第三单元第7课《an en in un ün》。
本课主要学习字母组合an, en, in, un, ün的发音和拼写规则。
2.2 学情分析学生已经掌握了汉语拼音的基本知识，对字母和音节有了初步的认识。
但部分学生对字母组合的发音和拼写规则还不够熟悉，需要通过本节课的学习加以巩固。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设定生动有趣的情境，让学生在实际语境中感知和运用字母组合an, en, in, un, ün。
3.2 互动教学法采用教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.3 小组合作学习将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队精神和自主学习能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过复习已学过的字母和音节，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
4.2 教学字母组合an, en, in(1) 教师出示相应的字母组合，引导学生正确发音。
(2) 学生跟读，教师纠正发音。
(3) 学生书写字母组合，教师点评。
4.3 教学字母组合un, ün(1) 教师出示相应的字母组合，引导学生正确发音。
(2) 学生跟读，教师纠正发音。
an en in un ün 教案教学设计
an en in un ün 教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握字母组合an，en，in，ün的发音规则。
培养学生正确拼读和书写带有字母组合an，en，in，ün的单词。
帮助学生通过字母组合an，en，in，ün的练习，提高英语阅读和写作能力。
1.2 教学内容字母组合an，en，in，ün的发音规则。
带有字母组合an，en，in，ün的单词示例。
练习活动，包括拼读、书写和阅读。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用互动式教学法，让学生积极参与课堂活动。
使用分组合作学习，促进学生之间的交流和合作。
运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固字母组合的发音和拼写规则。
2.2 教学手段使用多媒体教学资源，如PPT、视频和音频材料，帮助学生直观地学习和理解字母组合的发音。
制作单词卡片，用于拼读和书写练习。
利用小组讨论和小组活动，增加学生之间的互动和参与度。
第三章：教学步骤与活动3.1 导入通过播放一个有趣的英语动画片，引起学生对字母组合an，en，in，ün的兴趣。
引导学生观察动画片中出现的带有字母组合an，en，in，ün的单词。
3.2 讲解与示范使用PPT展示字母组合an，en，in，ün的发音规则。
通过示例单词，讲解和示范如何正确拼读和书写带有字母组合an，en，in，ün 的单词。
3.3 练习活动分组进行拼读练习，让学生相互纠正发音。
让学生分组进行书写练习，互相检查拼写。
3.4 应用与拓展让学生分组讨论，思考带有字母组合an，en，in，ün的单词在日常生活中的应用。
邀请学生分享他们找到的带有字母组合an，en，in，ün的单词，并展示如何正确使用它们。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过小组拼读和书写练习的参与度，观察学生的学习效果。
收集学生分享的带有字母组合an，en，in，ün的单词，评价他们的应用能力。
an en in un ün 教案教学设计
an en in un ün 教案教学设计第一章：an的发音教学1.1 教学目标1.1.1 学生能够正确发音an1.1.2 学生能够识别单词中an的发音1.1.3 学生能够运用an发音拼读单词1.2 教学内容1.2.1 an的发音规则1.2.2 单词示例：and, fan, can1.3 教学活动1.3.1 发音练习：教师引导学生发音an，纠正发音错误1.3.2 单词拼读：学生拼读带有an的单词，教师纠正发音1.3.3 小组活动：学生分组，互相练习发音an，并找出更多带有an的单词1.4 作业布置1.4.1 学生回家后练习发音an，并找出五个带有an的单词第二章：en的发音教学2.1 教学目标2.1.1 学生能够正确发音en2.1.2 学生能够识别单词中en的发音2.1.3 学生能够运用en发音拼读单词2.2 教学内容2.2.1 en的发音规则2.2.2 单词示例：end, pen, ten2.3 教学活动2.3.1 发音练习：教师引导学生发音en，纠正发音错误2.3.2 单词拼读：学生拼读带有en的单词，教师纠正发音2.3.3 小组活动：学生分组，互相练习发音en，并找出更多带有en的单词2.4 作业布置2.4.1 学生回家后练习发音en，并找出五个带有en的单词第三章：in的发音教学3.1 教学目标3.1.1 学生能够正确发音in3.1.2 学生能够识别单词中in的发音3.1.3 学生能够运用in发音拼读单词3.2 教学内容3.2.1 in的发音规则3.2.2 单词示例：in, bin, pin3.3 教学活动3.3.1 发音练习：教师引导学生发音in，纠正发音错误3.3.2 单词拼读：学生拼读带有in的单词，教师纠正发音3.3.3 小组活动：学生分组，互相练习发音in，并找出更多带有in的单词3.4 作业布置3.4.1 学生回家后练习发音in，并找出五个带有in的单词第四章：ün的发音教学4.1 教学目标4.1.1 学生能够正确发音ün4.1.2 学生能够识别单词中ün的发音4.1.3 学生能够运用ün发音拼读单词4.2 教学内容4.2.1ün的发音规则4.2.2 单词示例：ün, sun, fun4.3 教学活动4.3.1 发音练习：教师引导学生发音ün，纠正发音错误4.3.2 单词拼读：学生拼读带有ün的单词，教师纠正发音4.3.3 小组活动：学生分组，互相练习发音ün，并找出更多带有ün的单词4.4 作业布置4.4.1 学生回家后练习发音ün，并找出五个带有ün的单词第五章：综合练习5.1 教学目标5.1.1 学生能够正确发音an, en, in, ün5.1.2 学生能够识别单词中an, en, in, ün的发音5.1.3 学生能够运用an, en, in, ün发音拼读单词5.2 教学内容5.2.1 综合练习单词：and, fan, can, end, pen, ten, in, bin, pin,ün, sun, fun 5.3 教学活动5.3.1 发音练习：教师引导学生发音an, en, in, ün，纠正发音错误5.3.2 单词拼读：学生拼读综合练习单词，教师纠正发音5.3.3 小组活动：学生分组，互相练习发音an, en, in, ün，并找出更多综合练习单词5.4 作业布置5.4.1 学生回家后练习发音an, en, in, ün，并找出十个综合第六章：语音辨识与单词应用6.1 教学目标6.1.1 学生能够区分并正确识别an, en, in, ün在单词中的发音。
汉语拼音《aneninunün》教案
汉语拼音《an en in un ün》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级汉语拼音教学部分，涉及教材的第四章第三节：《an en in un ün》。
具体内容包括：1. 学习前鼻韵母an、en、in、un、ün的发音方法；2. 掌握前鼻韵母与声母相拼的拼写规则；3. 运用前鼻韵母进行词语练习。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确发音前鼻韵母an、en、in、un、ün，并掌握其与声母相拼的拼写规则；2. 能力目标：学生能运用前鼻韵母进行词语练习，提高汉语拼音的运用能力；3. 情感目标：激发学生对汉语拼音学习的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：前鼻韵母的发音方法及与声母的拼写规则；2. 教学重点：正确发音前鼻韵母，并运用其进行词语练习。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、教学挂图、多媒体设备；2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个谜语引出本节课的前鼻韵母学习：“五个小兄弟，住在一起，说话带鼻音，可爱又有趣。
”（谜底：an en in un ün）2. 新课学习：a. 教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音；b. 学习拼写规则，并进行词语练习；c. 学生互相交流，分享学习心得。
3. 实践环节：a. 学生分组，进行前鼻韵母词语接龙；b. 教师点评，给予鼓励。
4. 例题讲解：通过典型例题，讲解前鼻韵母在词语中的应用。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书汉语拼音《an en in un ün》2. 内容：a. 前鼻韵母：an、en、in、un、ün；b. 拼写规则；c. 词语练习。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写前鼻韵母，每个写五行；b. 用前鼻韵母组成五个词语；c. 拼音连线：将前鼻韵母与其对应的词语相连。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生学习积极性较高，但在发音和拼写方面仍需加强练习；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后用前鼻韵母编写小故事，提高汉语拼音的应用能力。
《aneninunün》教案
《an en in un ün》教案《an en in un ün》教案《an en in un ün》教案1 【教学目的】1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，可以读准音、认清形，并能正确书写。
2、能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。
【教学重点】掌握an en in的发音。
【教学准备】课文投影、拼音卡片【教学过程】第二课时一、复习检查1、做找朋友的游戏。
2、指名说说in与yin的异同。
二、教学an en in与声母的拼音1、学习拼读：〔1〕出示书上的拼音。
〔2〕指名说说哪些是三拼音节。
先说声母、介音、韵母各是什么，再练习拼读。
2、看图练习拼音词语：〔1〕练读拼音词：出示幻灯图片，指名说说图意。
出示拼音词，指名说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读。
指名读拼音词。
〔2〕看图读拼音词、拼音句：图上画的什么？出示拼音句。
引导自由练读。
哪些是三拼音节？练习拼读。
指名读拼音句。
三、稳固练习1、指导读课文。
2、做“看谁听得清找得快”的游戏。
3、读一读，说一说，写一写。
四、作业抄写音节shan yin wen。
《an en in un ün》教案2 教材分析^p 《an en in un ün 》是小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。
本课包括四局部内容。
第一局部是五个前鼻韵母an en in un ün 和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有一幅图画。
第一幅画用____的“安”提示an的音。
第二幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。
第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。
第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。
第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。
第六幅图用“云”提示ün和yun的音。
第二局部是拼音练习。
包括两项内容：〔1〕声母与an en in un ün 的拼音，稳固新学的韵母，复习j、q、x、y跟ü组成音节省写ü上两点的规那么。
小学拼音教学《aneninunün》教案
小学拼音教学《an en in un ün》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级教材，《an en in un ün》章节。
教学内容详细包括：1. 学习拼音字母an、en、in、un、ün的正确发音；2. 学习书写这些拼音字母；3. 掌握含有这些拼音字母的汉字拼写。
二、教学目标1. 让学生掌握an、en、in、un、ün五个拼音字母的正确发音和书写；2. 培养学生运用这些拼音字母拼读和拼写汉字的能力；3. 提高学生对拼音学习的兴趣，激发他们主动学习的积极性。
三、教学难点与重点重点：an、en、in、un、ün的正确发音和书写。
难点：1. an、en、in、un、ün发音的区别；2. 书写时的笔顺和占格。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、汉字卡片、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲故事、唱儿歌等形式，让学生感受含有an、en、in、un、ün的词语，引导学生关注这些字母。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生正确发音；（2）学生跟读，教师纠正发音；（3）教师示范书写，讲解笔顺和占格。
3. 例题讲解（10分钟）教师挑选一些典型例题，如“安、恩、音、云、晕”等字，讲解拼读和拼写方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据教师提供的汉字，用an、en、in、un、ün进行拼读和拼写练习。
5. 互动环节（15分钟）（1）教师出示汉字卡片，学生抢答拼读；（2）学生分组，进行拼音接龙游戏。
教师针对学生的拼读和拼写情况进行点评，指出优点和不足。
六、板书设计板书分为两部分：1. an、en、in、un、ün的发音和书写；2. 例题和练习。
七、作业设计1. 书面作业：用an、en、in、un、ün拼写下列汉字（答案附后）。
（1）安（2）恩（3）音（4）云（5）晕答案：1. an 2. en 3. in 4. un 5. ün2. 口头作业：跟家长一起练习今天学习的拼音，并进行拼读比赛。
《an_en_in_un_ün》教学设计
《an en in un ün》教案设计及教案反思教案目标：1.正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音，认清形及书写。
2.复习ü与j q x相拼的规则，练习与学过的声母相拼，巩固、认识“班、人、林、村、群”等字，正音。
3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。
教案重、难点：1.学会五个前鼻韵母an en in un ün，读准音，认清形。
2.掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。
教具准备：韵母卡片、生字卡片、ppt课件、喜洋洋和小猴子的小贴片。
教案时数：1课时。
教案过程：一、复习导入师：“听说我们班要来多媒体上课，有几个单韵母宝宝可高兴啦，它们吵着也要来，请看大屏幕，都是谁来啦？一起读读。
”师：“细心的小朋友可能发现了，6个单韵母，今天谁没来啊？哦，O去请它的好朋友n和我们一起上课来啦，请看大屏幕，n和五个单韵母站在一起组成了新的韵母，请看他们后面都有个什么字母呀？（生：n）对，像这样后边有n的韵母我们就给它取名叫前鼻韵母，跟我读一遍，前鼻韵母。
二、学发五个韵母的音(一）an1.出示图片引发音。
师：“请看这幅图，图上画的是哪儿呀？（生：天安门）天安门的”安”就是旁边这个韵母的发音。
谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口型，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我口型……谁看清楚了？2.多种方式练读。
师：“谁会读了？谁来当小老师教大家读读？”3.探究发音方法。
师：“你能编个顺口溜来记这个韵母的发音吗？加上小手一起跟他说说。
”（二）en1.出示图片引发音。
师：“再来看，图上这只手正在干什么？（生：摁门铃）摁门铃的“摁”发成一声就是这个韵母的发音了，谁来试试？…………..很棒！发这个音跟发an是一样的，先做好发e的口型，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口型……….谁来试试？4.多种方式练读。
《an en in un ün 》教学设计教案
《an en in un ün 》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确识别和发音字母组合an，en，in，un，ün。
1.2 技能目标学生能够将这些字母组合应用于单词拼写和朗读。
1.3 情感目标第二章：教学内容2.1 教材分析本节课将采用人教版《新起点英语》教材，通过学习字母组合an，en，in，un，ün，帮助学生掌握正确的发音和拼写规则。
2.2 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了部分字母的发音和拼写，但对字母组合的掌握还不够熟练。
通过本节课的学习，学生将能够进一步丰富自己的词汇量，提高语言运用能力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置各种实际情境，让学生在情境中感受和应用字母组合an，en，in，un，ün。
3.2 游戏教学法运用游戏互动的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.3 小组合作学习鼓励学生之间相互交流、讨论，培养学生的团队合作精神。
第四章：教学步骤4.1 导入利用图片和实物展示，引入字母组合an，en，in，un，ün，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解与示范讲解字母组合的发音规则，并进行示范朗读。
让学生跟随老师一起朗读，确保发音准确。
4.3 练习与互动设计各种练习活动，如单词接龙、填空题等，让学生在实践中运用所学知识。
鼓励学生积极参与课堂互动，提问和回答问题。
4.4 小组活动将学生分成小组，进行小组讨论和合作完成任务，如编写包含字母组合的单词短语、制作单词卡片等。
第五章：作业设计与评价5.1 作业设计布置练习题，让学生巩固所学知识，包括字母组合的识别、发音和应用。
5.2 评价方式采用课堂表现、作业完成情况和小组合作表现等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
第六章：教学资源6.1 教学图片收集与字母组合an，en，in，un，ün相关的图片，如单词卡片、实物图片等，用于课堂展示和练习。
《an en in un ün》教案15篇
《an en in un ün》教案15篇《an en in un ün》教案1教学目标：1.正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法，认识两个整体认读音节yin yun。
体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。
2.练习与学过的声母相拼，巩固、认识班、人、林、村、军、音、云等字，正音。
3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。
教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。
教与学活动过程：一、复习学过的拼音。
1.师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。
2.电脑依次出示声母、韵母和音节。
学生齐读，教师及时正音，相机评价。
n c f d ai iu er oushuǐ水 f 浮 kui 快 yu 月二、故事导入，激发兴趣。
1.师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。
2.(师边讲边出示配乐电脑课件) 老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。
老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。
一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。
妈妈的话音刚落，老大小ɑ就抢先说：我是老大，我来负责安(an)门。
接着小e说：好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。
这时小连忙说：我最小，我负责把门运(n)回来，可去那家商店的路我不认识呀。
就在小为难时，小i开口了；没关系，我认识，我来给你引(in)路。
这时小u急了，问：我干什么呀？妈妈说：你呀，负责解决最后一个大问(un)题，给门安上锁吧。
孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。
于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。
一年级语文《an,en,in,un,ün》教案
一年级语文《an，en，in，un，ün》教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材第三单元《声母家园》中的“an，en，in，un，ün”章节。
详细内容包括：1. 学习an，en，in，un，ün五个韵母的发音、书写和运用。
2. 通过词语、句子实践，让学生掌握这五个韵母的发音规律和拼读技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握an，en，in，un，ün五个韵母的正确发音、书写和运用。
2. 培养学生通过观察、思考、实践，发现韵母发音规律和拼读技巧的能力。
3. 培养学生的合作意识，激发学习兴趣，提高语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：an，en，in，un，ün的发音区分和正确书写。
教学重点：韵母发音规律和拼读技巧的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、录音机。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅包含an，en，in，un，ün的图片，引导学生观察并说出图片中的词语，自然引入新课。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。
（2）学习韵母的书写，强调笔顺和书写规范。
（3）通过例词、例句，让学生实践发音和书写。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习卡片，学生自主练习发音和书写。
（2）小组合作，互相检查，共同进步。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取典型例题，讲解解题思路和技巧。
（2）学生独立完成例题，教师进行点评和指导。
5. 实践应用（10分钟）（1）学生用所学的韵母组成词语、句子，进行展示。
（2）教师挑选优秀作品进行表扬，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 板书课题：an，en，in，un，ün2. 板书内容：（1）五个韵母的书写和发音（2）典型例题和解题思路（3）优秀作品展示七、作业设计1. 作业题目：（1）用an，en，in，un，ün五个韵母各组成5个词语。
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《ɑn en in un ün》教学设计
教学目标：
1、学会复韵母ɑn en in un ün及其四声，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。
读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。
看图读儿歌。
教学重点：
1、学会复韵母ɑn en in un ün及其四声，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。
3、认识8个生字。
教学难点：
读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、观察拼音，尝试发音。
1、引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——ɑn、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，有什么发现？
2、学生发现这些拼音娃娃都有n，学生尝试发音。
二、观察图片，学习新知。
（一）教学ɑn和整体认读音节yuɑn。
1、出示图片引导发音。
2、多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读。
3、探究发音方法。
学生编顺口溜来记这个韵母的发音，加上小手一起说说。
4、学习整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么？
5、学习发音，yuɑn是整体认读音节。
教师范读、领读。
6、yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。
（二）教学en。
1、出示图片引导发音。
2、多种方式练读。
男生读读，女生试试。
3、探究发音方法。
编个顺口溜记记（摁个门铃en en en），师生一起加上手势说一说，记一记。
（三）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？
2、练习发音。
谁能学着发ɑn、en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。
）
3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练习。
5、拼读音节练习。
（四）教学un和ün，整体认读音节yun。
1、出示图片引导发un的音。
（1）教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，你认识这个韵母吗？怎么读？
（2）教师范读。
（3）学生指读、小组读，男女生互读。
2、出示图片引导发ün的音。
（1）教师出示图片，引导学生看图，并说一说，图上有什么？
（2）指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。
教师范读。
（3）学生跟读、齐读。
3、探究发音方法。
4、学习整体认读音节。
（1）大y看到我们的教室里这么热闹，也赶来和ün交朋友，小ün很有礼貌地摘下眼镜和大y握手，瞧，它们手拉手，再也不肯放手，我们也舍不得分开它们，这就组成了整体认读音节yun。
（指名读，齐读。
）
（2）yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。
（3）读一读，说一说：
三、指导书写。
1、ɑn、en、in和yun与它的好朋友玩儿了一天，累了，想回家休息休息。
你知道它们住在哪层楼吗？
2、生描写，师示范讲解，学生练写。
3、其他韵母留在课后书写。
第二课时
一、整理书包，巩固拼读。
1、小军有一个坏毛病，总是乱丢东西，看看他有哪些学习用品还没整理好呢？
小组长拿出卡片，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。
2、（贴出图片）让我们帮小军清点一下，看找齐了没有。
各小组派代表将音节卡片贴到相应的图片下面。
二、指导看图，学词练句。
过渡：看到小军这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，她带小军到了郊外。
1、瞧，农村到了。
小朋友，你看到了什么？
（1）出示词语及音节。
（2）拼读音节。
（3）请小朋友看看字与图，说说你发现了什么？
（4）你还有什么办法记住这两个字？
（5）能给这两个字找找朋友吗？
2、按方位顺序介绍景物，学习韵文。
（1）小朋友们刚才表现得都很棒。
现在谁能按顺序来介绍这些景物？随机
出示方位词及音节。
（如果学生说不出方位词，可先提供给他们这些词。
）（2）拼读音节，分清“左”和“右”、“远”和“近”。
（3）学习韵文。
（4）联系实际用方位词练习说话。
（5）再读生字“山、田、左、片、右”，自由记一记。
三、学习儿歌，认识生字。
1、欣赏了田园风光，咱们再往前走。
看，这两位小朋友在干什么呢？（揭示题目“登山”，跟读。
）
2、这两位小朋友分别是谁？他们登山比赛的结果怎样呢？咱们学了这首儿歌就清楚了。
（1）找找儿歌中已学过的字，读读。
（2）还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。
（3）剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。
（4）自由读读整首儿歌，能干的小朋友还可以给它配上动作。
（5）四人小组互帮互学，合作学习儿歌。
（6）检查朗读。
（能做动作的小朋友上台展示。
）
3、学习反馈。
（1）指图分别说出这两个小朋友的名字，并说说你是怎么知道的。
（2）你喜欢哪个小朋友？为什么？
4、分清“他”与“她”。
（1）儿歌中还有一对双胞胎，它们的声音一模一样，就是长相有点不同。
它们是谁呢？
（2）说说“他”与“她”的不同之处。
（3）说说儿歌中的“他”与“她”分别指谁。