让电教媒体成为高效课堂好助手[论文]
运用电教媒体 提高语文课堂效率
运用电教媒体提高语文课堂效率在现代信息技术日益发展的今天，多媒体技术也越来越广泛的运用于我们的课堂教学中，尤其是在小学语文课堂教学中，多媒体技术的运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。
随着教学改革的不断深化，电教媒体已成为提高教学质量的重要手段。
小学语文教学中，电教媒体的恰当运用，更能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生的各种能力，也使我们的教学变得更加活泼、简洁、明快。
从而调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。
下面就如何在语文教学中利用电教媒体提高教学效率谈几点感受。
一、运用电教媒体，激发兴趣兴趣是最好的老师，是学习的动力。
小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，而对学习内容兴趣不浓。
因而，语文教学的首要任务是激发学生对学习内容产生的兴趣。
小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。
因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。
电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。
如《草原》一课，可利用电教媒体再现课文的情境：草原一碧千里，到处翠色欲流，一只只悠闲的羊儿，仿佛朵朵白花的秀美景色，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于茫茫大草原。
这样，情随境生，学习的兴趣立刻被激发起来。
，不约而同地发出惊叹，对大自然的赞美之情油然而生。
这样，电教媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。
二、运用电教媒体，突破重难点语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。
巧用电教媒体提高语文课堂教学效果
巧用电教媒体提高语文课堂教学效果电教媒体在语文教学中扮演着越来越重要的角色，它可以很好地帮助教师提高教学效果。
本文将从多个方面介绍如何巧用电教媒体提高语文课堂教学效果。
一、利用多媒体教学辅助课堂教学多媒体教学是一种高效的辅助教学方式，它不仅可以使得课堂教学更加生动形象，而且能够增强学生的学习兴趣。
在语文教学中，多媒体教学可以应用在多个方面。
例如，可以结合课本、课堂教学资料、图片、音频、视频等元素，进行多媒体化的教学展示。
教师可以使用多媒体投影仪将教学资料呈现在电子白板上或大屏幕上，让学生直观地感受语文知识并且更加深入地理解。
二、利用网络资源拓展教学内容网络资源已成为现代教育中不可或缺的重要组成部分，它为教师和学生提供了一个广阔的学习资源库。
教师可以利用网络资源来进行教学内容的拓展，例如结合微电影、音乐视频、文化短片等多种形式，让学生了解不同文化背景下的语言、词语引申义、故事典故等信息。
这种教学方式不仅能够让学生更好地了解语文知识，而且还能够增加学生的跨文化交流能力。
三、利用教育软件与电子课件提高教学效率随着时代的不断发展，各种教育软件和电子课件应运而生，这些工具为教师的教学效率提供了极大的便利。
例如，教师可以通过编写电子课件的形式，将课程内容更加直观地展现出来。
同时，教育软件也可辅助教学，如成语学习软件、汉字书写软件等，既能使学习过程更加高效，也能够提高学习质量。
四、利用互动教学提高学习效果互动教学不仅能够激发学生的思考和创造力，而且还可以使学生更好地理解和应用所学的知识。
例如，教师可以采用PPT幻灯片讲解的方式，通过提问、互动等形式提高学生的学习兴趣和参与度。
在语文教学中，互动教学可以结合课文创造一些情境，让学生互相表演，从而加深对汉语语言的理解和鉴赏能力。
总之，电教媒体已成为语文课堂教学中不可或缺的一环。
教师只有在教学过程中灵活应用电教媒体技术，才能够更好地提高教学效果，让学生在轻松、快乐的学习氛围中体验到汉语语言的魅力。
让电教媒体在语文教学中扮演重要角色
让电教媒体在语文教学中扮演重要角色电教媒体在语文教学中扮演着重要角色。
随着信息技术的发展，电教媒体已经成为语文教学的重要辅助工具，它不仅可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果，还能够丰富教学内容，拓展教学手段，让语文教学更加生动有趣。
本文就让电教媒体在语文教学中扮演重要角色这一话题进行论述。
电教媒体可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在传统的语文教学中，以课堂讲授为主，学生只能被动接受知识，容易造成学习的枯燥和厌倦。
而电教媒体的引入可以通过图像、声音、动画等多种形式呈现教学内容，使学生在视觉、听觉上得到了满足，激发他们的学习兴趣。
在教学《红楼梦》时，可以利用电教媒体播放相关的视频片段，让学生感受到古代宫廷生活的独特魅力，使学习过程变得更加生动有趣。
通过激发学生的学习兴趣，可以提高他们的学习积极性，促进知识的消化和理解。
电教媒体可以提高语文教学的有效性。
传统的语文教学通常采用讲述和讲解的方式，学生很难直观地理解和接受知识，尤其是对于抽象概念和复杂的语法规则。
而电教媒体可以通过直观、形象的展示方式，将抽象的概念和规则具体化，使学生更容易理解和接受。
在教学古诗词时，可以用电教媒体播放古诗词的形象化解读，让学生通过图像和声音体验古诗词的美。
这样一来，学生不仅能够更直观地理解古诗词的内容和意义，还能够通过感性的体验更深入地体会古诗词的美和内涵。
通过提高语文教学的有效性，可以减少学生的学习难度，提高他们的学习效果。
电教媒体可以丰富语文教学内容，拓宽学生的知识面。
传统的语文教学内容主要以课本为主，学生很难接触到更广阔的知识和文化。
而电教媒体可以通过网络资源的利用，提供丰富多样的教学资源，包括文学名著、电影、音乐等不同形式的文化艺术作品。
在教学《西游记》时，可以选择一些经典的电视剧片段，让学生通过欣赏这些片段来了解《西游记》的情节和人物。
通过丰富的教学内容，可以增加学生的知识储备，拓宽他们的知识面，提高他们的综合素养。
巧用电教媒体提高语文课堂教学效果
巧用电教媒体提高语文课堂教学效果
电教媒体指的是利用电子设备和多媒体技术辅助教学的方式。
在语文课堂教学中，巧用电教媒体可以提高教学效果，激发学生兴趣，增强记忆力和理解力。
下面我将从课件设计、学习工具和使用技巧方面讨论如何巧用电教媒体提高语文课堂教学效果。
课件设计是巧用电教媒体的基础。
教师可以在课件中加入文字、图片、音频和视频等多种元素，使课件更加生动有趣。
教师可以在讲解古诗词时，通过播放背景音乐和展示相关图片，让学生更好地感受古诗词的意境和美感。
教师还可以在课件中设置互动环节，引导学生参与课堂讨论和互动，增强学生的学习兴趣和主动性。
电教媒体可以作为学习工具，提供丰富的学习资源。
教师可以利用电教媒体搜索和整理大量的学习资源，如在线词典、古籍文献、语文教学视频等，供学生自主学习和查阅。
教师还可以利用电教媒体制作互动练习和测验，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
使用技巧也非常重要。
教师在使用电教媒体时应注意以下几点：一是合理控制使用时间和频率，避免过度依赖电教媒体影响正常教学进程。
二是在使用过程中要注重引导学生的思考和表达，避免电教媒体成为单方面的信息传递工具。
三是注重反思和总结，及时调整和改进教学策略，提高教学效果。
四是充分利用电教媒体的互动功能，鼓励学生参与到课堂互动中，提高学生的学习积极性和主动性。
发挥电教媒体作用 提高课堂教学效率论文
发挥电教媒体作用提高课堂教学效率摘要：电教媒体用于课堂教学，会把无形、无声、静止的书本知识变成有形、有声的动态画面，使声音、图像、动画等完美结合，给人以活生生的情景，能极大地激发学生的学习兴趣，有效地提高课堂教学效率。
就如何发挥电教媒体作用，有效提高课堂教学效率阐述一些做法。
关键词：电教媒体；课堂教学；教学效率小学英语教学重在激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生英语学习的积极态度，树立初步的自信心，形成简单的口语交际能力。
然而，现阶段的小学生大多缺乏用英语进行交流的语言环境。
在这种情况下，教师在教学中创设多元化的交际模式，就显得尤为重要。
让电教媒体逐步走进小学英语课堂，给学生创设逼真的语言环境，使他们潜移默化地接受新知识，有助于提高英语的教学效率。
一、激发学习兴趣有了兴趣，学生就拥有了成功的基础和强烈的求知欲。
在英语课堂教学中，运用好电化教学，不仅能营造一个良好的学习氛围，更重要的是能激发学生的学习兴趣。
现代的各种电教媒体，能将真实的生活引进课堂，缩短了教学与现实的距离，提供了使用英语交际的机会。
实践证明，在英语教学中，学生只有在真实的语言模拟的情景中才能更好地理解具体情景所传达的信息，触景生情，从而激发学生的表达欲望。
如教发生在dino和tim之间的小故事时，我们可将dino制成形象可爱的动画，让同学们和它一起说、一起玩，同学们都觉得十分有趣，不知不觉地也就说得多了。
二、活化教材内容恰当地运用电化教学设备辅助英语课堂教学，能将日常生活中的场景真实再现，让学生置身于真实的语言环境中，由此而产生运用英语的真实情感和激情，使学生们很快融入教材设定的情景中去。
如教关于季节、天气的描述时，我设计了不同季节、不同天气中小朋友的生活场景，通过画面中小朋友的活动与表情来展现课文内容，让学生理解并学会怎么说。
在学会说文中语句的基础上，再播放一些画面，并向学生提示：假如你是其中的小朋友，你会怎么抒发自己的感情？如果让学生学会如何表达自己的意愿，他们的兴趣也就轻松自如了。
让电教媒体成为高效课堂的好助手
让电教媒体成为高效课堂的好助手让电教媒体成为高效课堂的好助手陈玲巴里坤县山南开发区火石泉学校，新疆巴里坤839001 随着中小学教学设备的不断完善，现代化的教学设备为教育的发展插上了腾飞的翅膀。
越来越多的教师在教育教学实践中，认识到应用多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段。
自从我们教室安装了电脑多媒体后，我也发现学生对它产生了浓厚的兴趣，每次使用电子白板讲课，课堂都会充满生机与活力。
在长期的实践中我认识到电教媒体以它丰富多彩的表现手法和生动、形象、具体、直观的电化教学手段等多种优势，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，激发了学生主动学习的兴趣，使语文课充满活力。
一、创设情趣导入，激发求知欲望课堂上，巧妙且富有吸引力的导入，最能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
如教学《富饶的西沙群岛》一课，学生并没有去过西沙群岛，只能通过想象和联想去感知那里的富饶美丽。
教学前我查找各种有关西沙群岛的资料，根据教学需要制作了多媒体课件。
开课导入时先将学生从未见过的西沙群岛的新奇有趣事物：五光十色的海水，海底下面嬉戏着的鱼群，各种各样的珊瑚争奇斗艳，它们一团团，一簇簇，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角……海滩上各种美丽的贝壳和巨大的海龟，密林中各种海鸟和遍地的鸟蛋等配以优美轻松的音乐活生生地呈现在小学生面前。
这些都吸引住了学生的眼球，使学生身临其境，他们会怀着浓厚的兴趣、轻松愉快的心情，积极主动地投入学习活动。
这为打造高效课堂做了良好的铺垫。
二、模拟展现景物，进行审美教育进行审美教育已成为小学语文教学中不可忽视的组成部分。
而作为小学生受已有经验知识的束缚，加之经历浅、知识面窄、综合能力差，这样就很难把握语言文字所塑造的美好形象的完整性。
多媒体不仅可以把语文课文的各种美的因素直观地再现出来，把语言文字所涉及的主要外部性状转化为优美的画面、悦耳的音乐，而且往往比教材的文字描述更鲜明、更强烈、更集中，可以有效地发展学生的审美思维，使之产生美感，促进学生突出的选择审美对象的切入点，深刻地感知审美对象的完整性，进而更好地发挥审美教育的作用。
运用多媒体创建数学高效课堂论文
运用多媒体创建数学高效课堂随着现代科技的发展和社会形势的变化，教育面临着新的挑战，传统的教学方法和教学手段已不能适应教学改革和发展的需要。
在大力倡导培养学生创新精神和实践能力的今天，我们应当思考如何突破教材体系、教育观念、教学手段的制约，还学生一个生动、具体、奇妙的数学世界，让学生在探索中学习数学、热爱数学。
计算机辅助教学手段的迅速发展为实现这样的目的提供了一种可能，多媒体技术的普及与广泛应用，可以使学生充分地利用视觉和听觉去获取知识，综合利用多种分析器进行学习，丰富教学内容，提高学习效率。
一、运用现代教学手段，激发学生的学习兴趣，强化学习动机。
现代化教学手段直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。
心理学告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。
它是学生积极获取知识、形成技能的重要动力。
”如：陈景润的一位数学教师布置的一道习题，激发了他探求数学王国的兴趣，才最终成为数学家。
而现代信息技术具有图文并茂、音像交相辉映的生动特点，这种表现手法正符合学生的心理特点，多媒体计算机以其特有的感染力，可通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激。
二、巧借信息技术的丰富资源，培养学生的创新精神和发现式学习。
信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，包括文字、声音、视频、图片等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野。
比如初三几何“探究性活动：镶嵌”，可分三个阶段进行：第一阶段为进入问题情境阶段，教师投影“美丽的镶嵌世界”，把学生引进一个五彩缤纷的图案王国之中，并提出探究的各种问题。
第二阶段为实践体验阶段，学生利用校园网资料，搜集一些平面镶嵌图案，在教师的启引下，由简单到复杂，逐步探究各种问题，并总结规律和归纳结论。
第三阶段为表达交流阶段，每组学生把探究成果贴在“我的成果”目录中，互相交流、对比、归纳。
运用电教媒体创设小学语文高效课堂
随着信息技术 日新月异 的发展 ， 电教 媒体开启 了一种特点鲜 明的教学模 式 ， 丰 富的教学 内容 ， 形 象生动的教学情境为特 征 的新型课堂教学模式 ， 显示 出它得天独 厚 的优 势。教师优化运 用电教媒体 ， 对于 培 养学生的学 习能 力，打造高效课 堂 ， 有 着极其重要的作 用。
活起来 ， 本 来不易 于用言语解释说 明的也 有效途径。
屏幕上的五彩池千姿百态 、 形状各异 ， 在阳 难 点也在不知不觉 中巧妙 地化 解了。
电教媒体
现代教 学媒体 为学生提供 形象生动、 色彩鲜艳 、 声音 清晰 的感 知材料 ， 产 生愉 悦 的视 听效 应 ， 使学生 的多种感官 同时刺 激 ，从而产 生浓厚 的学 习热 情和学 习兴 趣。 电教媒体把无声的教材 内容 变得有声 境之 中， 学生的大脑皮层始终处于最积极 最 兴奋的状 态 ，对课 文产 生了极大 的兴 趣， 很 自然地步入积极思维的状态之中。
一
之情朗读课文。朗读兴趣随之而生。
二、 运用电教媒体 ， 要坚持启发诱导 ，
淡化教学重 、 难 点
如《 草原 》 一文 中 ， “ 那些小 丘的线 条 有 色 ， 化 静为动 ， 带 着学生进 入课 文的情 是那 么柔美 ， 就像 只 用绿色渲染 ， 不 用墨 线勾勒 的 中国 画那 样 …ｔ ・ ・ ” 句 子 中的 “ 勾 勒” 、 “ 渲 染” 这两个词 语比较抽象 ， 难 以用 语言描述清楚 。这 时 ， 可利 用电教媒体 以
习语 文 的兴 趣
丰富的教学 内容 、 形象生动的教学情境显
示出它得天独厚 的优 势。 教 师优化运 用电 教媒体 ， 对 于培养 学生 的学 习能 力 ， 打造 高效课 堂 ， 有着极其重要的作用。 关键词 ： 语 文课 堂
巧用电教媒体打造高效课堂
巧用电教媒体打造高效课堂摘要：素质教育下高效课堂深入开展，电教媒体作为教学辅助手段在激发学生兴趣，调动学生积极性和主动性以及突破教学的重难点等方面都有重要作用，成为打造高效课堂的重要途径。
关键词：素质教育；电教媒体；高效课堂中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）-12-0150-01随着科学技术的发展和教育改革的不断深入，各地都在倡导高效课堂并积极地深入实践，电教媒体作为现代科技成果也进入课堂教学中，成为打造高效课堂的有效途径，极大地提高了课堂教学的效果，特别是在激发学生兴趣和促进学生参与方面它的作用更是无可替代。
本文就结合我在教学实践中的一些体会和感受，谈谈电教媒体在英语课堂教学中的作用。
一、运用电教媒体辅助教学，有利于激发了学生的学习兴趣现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度，采用新颖的方法，能使学生集中注意力，提高学习兴趣。
”通过多媒体教学，运用声像媒体，能使枯燥无味的教学内容以生动有趣的画面展示出来，有效地调动学生的多种感觉器官参与学习活动，更好地提高学生的学习兴趣；运用声像媒体，创设良好的学习情境，能激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲，能达到课伊始，趣亦生，课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存的境界。
现代教育技术改变了传统教学中静态呆板的课本和板书、的枯燥乏味。
将教学内同化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。
例如：在教授lightning，thunder，flash，storm等单词时，在动态的画面中事先加载雷声、风声和闪电，以求达到逼真的效果，老师只要通过鼠标点击，画面便会相继显示：风声四起，乌云滚滚，雷电交加，暴风雨等一系列情景，学生马上理解了意思，记住了所学单词。
再如训练学生看图写话，生动的图片提高了学生的兴趣，我先让学生说，甚至表演，然后写，效果好多了。
此外，用多媒体课件上课时，我尽可能在上课前就营造出一种轻松愉悦的气氛。
小学英语精美论文-积极发挥电教媒体作用提升小学英语课堂效率_通用版
小学英语精美论文-积极发挥电教媒体作用提升小学英语课堂效率_通用版积极发挥电教媒体作用提升小学英语课堂效率长春市二道区远达小学王丽姝一、巧用电教媒体，精心导入，组织课堂教学良好的开始是成功的一半。
上课伊始的几分钟将对整堂课的教学起到一个十分重要的作用。
一般在英语课前的2～3分钟，我就开始放录音，让学生跟着录音唱一些紧扣教学内容、简单易学、节奏鲜明的儿童英语歌曲或是朗诵一些朗朗上口的英语小诗，让学生在一种轻松、愉快的氛围中，进入学习英语的良好境界。
如教学Who's that...句型时，先让学生听听歌曲Who's that girl?教学职业类单词时，先让学生唱唱They sing happily。
教学水果类单词时，让学生说说小诗They are very good!并在说的同时让学生看着课件所展示的水果图案。
视听结合，学生完全被生动活泼的画面、音响吸引住了，由此激发学生学习兴趣，自然水到渠成。
二、善用电教媒体，提高英语课堂教学效果利用电教媒体，进行情景教学。
英语教学是一门艺术性、实践性、应用性很强的学科，这是由语言的社会交际功能所决定的。
而我国的小学生在学习英语时，缺乏像学习母语时真实的语言环境。
要想掌握和运用英语，教师要创设相仿的语言情境帮助学生感知、理解、掌握，以至于运用英语。
电教媒体的运用，就是课堂情境创设的有效手段。
尤其是多媒体电脑能集声音、图像、动画、文字于一体，可以在课堂上创设与现实生活相接近的情景，形象逼真，生动有趣，能激发学生的兴趣，因而学生容易进入交际角色。
在此期间，教师必须积极引导学生，使教学多样化、组后利用业余或活动课时间，多媒体课件连续并且快慢结合播放这些动词或词组，全班学生听到后做动作，最快最准者获胜。
这样既训练了学生的听力，又激发了学生的积极性。
四、妙用电教媒体，渗透西方国家文化意识根据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，使学生学习到西方的文化风情，从中了解中西方国家的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，拓展学生的国际视野。
合理运用电教媒体优化初中课堂教学论文
合理运用电教媒体优化初中课堂教学摘要：随着改革深化多媒体教学的发展，构建高效课堂，已成为每一位教师追求的目标。
初中物理教育教学实践证明电教媒体的优势，激发学生更浓郁的学习兴趣，使得学生学习的大大进步，学生接受更好的教育，优化课堂教学，另一方面可以增强学生保护的意识。
本文就此从合理运用电教媒体优化初中课堂教学来论述这一问题，给予相关人士一参考。
关键词：合理运用；电教媒体；优化教学【中图分类号】g434教学方法的发展经历了一个漫长的过程。
每当教学方法取得了突破性的发展，会导致整个教学领域的一场深刻的革命。
在课堂教学中使用的电教媒体，无疑是一个教学方法的飞跃，在课堂教学中，要合理的运用，从现在看来，很多学校都配置如摄录编系统、闭路电视系统、多媒体电脑、投影仪和其他视听设备。
如果教学中不能充分利用这些媒体，不仅造成教育资源的浪费，同时也跟不上教育改革的步伐。
为了更好地配合课程改革，提高教学效果，需要讨论如何来合理利用这些教学媒体。
一、发挥教学媒体的优势丰富教学方法任何一种教学媒体有其优势，但它也有一定的弱点。
电视教材不能代替课本，电脑不能取代电视教材。
作为传统媒体，教师是教学过程的设计者，教学和学习活动的组织者，而且任何其他媒体不可替代的最直接的代表。
各种媒体要充分发挥自身优势，合理分工，扬长避短，形成教学信息传输的整体优势。
电子教学最大的优点是将抽象的概念到具体可感的形象，具有事半功倍的效果，特别是对一些困难的问题，传统的实验，如使用常见的仪器，生产工艺，设备，录音机，其原理与维修。
视听手段的使用，并且可以使一些问题的复杂性得到要解决。
同样，节省教室里显示信息的时间，计算机进入教学课堂容量的增加，特别是它具有广泛的信息渠道，许多新鲜的知识带入课堂，使学生没有教室，也能将学到很多东西的信息。
更重要的是教师让多媒体展现给人简单和直观，大大提高了学生的认知能力和教学效果。
教学应该是形式与内容的完美结合，只有这样，才能达到预期的目标。
让电教媒体在语文教学中扮演重要角色
让电教媒体在语文教学中扮演重要角色电教媒体的出现，给语文教学带来了全新的发展机遇。
电教媒体以其生动形象的特点，可以帮助学生更好地理解和记忆知识，同时也能激发学生学习的兴趣，增强学习的乐趣。
在语文教学中，电教媒体应该扮演重要角色，成为教学的有力助手。
本文将围绕电教媒体在语文教学中的重要角色展开论述。
电教媒体能够丰富教学内容。
语文课程内容繁多，而课堂时间有限，很难面面俱到。
而利用电教媒体，教师可以通过音频、视频、图片等形式呈现课程内容，给学生提供更加生动直观的学习材料，丰富教学内容，使学生对知识有更深入的理解和认识。
通过播放精美的动画视频，教学《红楼梦》中的一些经典场景，可以让学生更直观地感受作品的魅力，帮助他们更好地理解文学作品的内涵。
电教媒体能够激发学生的学习兴趣。
传统的课堂教学方式往往枯燥无趣，难以引起学生的主动参与。
而引入电教媒体后，通过生动形象的展示，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，激发他们的学习兴趣。
在语文教学中，可以通过播放形象生动的视频、配合音乐节奏的朗诵等形式，来呈现文学作品的魅力，引发学生的情感共鸣和兴趣，让学生更积极地参与学习，提高学习效果。
电教媒体能够提高语文教学的效果。
通过多媒体教学，可以形象直观地展现教学内容，使学生更加直观地理解和掌握知识。
电教媒体可以提供更加灵活的教学方式，比如通过课件、PPT展示等形式，可以方便教师进行知识点的解释和讲解，提高教学效率。
电教媒体还可以提供个性化的学习资源，符合学生的学习需求，帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。
电教媒体还可以促进语文教学的创新发展。
传统的语文教学方式往往局限于课本和教师的讲解，内容单一，难以刺激学生的学习兴趣。
而引入电教媒体后，可以为语文教学带来更多的创新元素。
可以利用虚拟实验、网络资源等形式，为学生提供更加多样化的学习材料，激发他们的学习兴趣，促进学生对知识的深入思考和探索。
电教媒体还可以促进教学资源的共享和交流，为教师提供更多的教学参考和教学工具，促进语文教学的不断创新和发展。
利用电教媒体 提高教学效率
利用电教媒体提高教学效率义乌市朝阳小学何宝琴内容提要：随着科学技术的发展，各种电教媒体被越来越多地运用于教学活动中，它们给课堂注入了新的活力。
笔者在小学英语教学实践中发现，使用电教媒体有以下作用：激发学习兴趣、减轻学习负担、提高教学效果。
关键词：电教媒体、激发兴趣、减轻负担、提高效果。
课堂教学要达到良好的效果，教师必须具有创新精神。
许多传统的教学方式方法已不适应教育形势的发展，有的甚至制约了学生个性的发展及个人能力的培养。
在当今教育体制改革向素质教育转轨的大环境下，减轻学生负担也刻不容缓，但我们也不能因为减轻学生负担而不完成教学任务。
因此，如何更加有效地提高课堂效果，在有限的教学时间内做到事半功倍，值得我们探索和研究。
传统的英语教学方法比较单一，随着科学技术的发展，幻灯机、投影仪、录音机、电视、光盘、电子白板等电教媒体被越来越多地运用到教学中，给课堂教学注入了新的活力。
尤其是近年来计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction ）在课堂上的运用，更是极大地提高了教学效果。
电化教学较之传统的教学手段有很大的进步，笔者在小学英语教学中，较多地运用各类电教媒体，受益非浅。
以下就谈谈它们在小学英语教学中的作用。
1、激发学生的学习兴趣小学英语的教学目标之一就是培养学生学习英语的兴趣。
在课堂活动中，活动的内容丰富、新颖，教学过程形象、生动、活泼，能让学生产生愉快的情绪体验，学生的注意力就会被吸引，兴趣就会被激发出来。
一旦有了兴趣，就能迅速调动学习的积极性，并激起强大的学习动力，使学生努力学习。
学生对学习活动感兴趣，学习就主动，学习效果也好。
计算机课件的运用就可充分激发起学生的学习兴趣，因为它可以将文字、声音、图像、影像甚至动画集成到计算机内，而使信息表现为声、图、文并茂，让枯燥的内容变得生动、无声的变成有声、模糊的成为清晰。
如我校选用的小学英语教科书中的第一册第6课，要求学生能听懂会说apple、red和green等词。
巧用电教媒体 提升高中语文课堂实效
巧用电教媒体提升高中语文课堂实效引言在传统的高中语文教学中，教师主要依靠讲解和学生的书面作业来进行教学。
然而，随着科技的发展和电教媒体的普及，我们可以借助电教媒体来提升语文课堂的实效性。
本文将介绍如何巧用电教媒体来提升高中语文课堂的实效。
1. 电教媒体的种类电教媒体广泛包括电子白板、多媒体投影仪、教育软件等。
这些媒体可以帮助教师在课堂上呈现更多样化、生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2. 创设情境，提升互动性电教媒体可以帮助教师创设情境，通过图文、音频、视频等多种形式呈现教学内容，让学生更容易理解和接受。
教师可以利用电教媒体展示相关的图片、视频片段，引发学生的兴趣，增强学习的参与感。
3. 引导思考，激发创造力通过使用电教媒体，教师可以展示各种文本素材，如诗歌、散文、小说等，与学生共同阅读和分析。
同时，教师还可以使用电教媒体辅助进行文本剖析和知识探究，引导学生思考，激发学生的创造力。
4. 个性化学习，提高学习效果电教媒体的使用可以帮助教师实现个性化教学。
教师可以根据不同学生的学习需求和水平，利用电教媒体进行分层次、个别化辅导。
通过个性化学习，可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
5. 提供实践机会，培养语言表达能力在语文教学中，口头表达是很重要的一项能力。
电教媒体可以为学生提供展示自己语言表达能力的机会。
教师可以要求学生使用电教媒体进行演讲、朗读等活动，提升学生的语言表达能力和自信心。
6. 评估和反馈，帮助学生进步电教媒体可以帮助教师进行学习成果的评估和反馈。
教师可以使用电教媒体记录学生的学习表现，例如学生的答题情况、口头表达能力等。
通过及时的评估和反馈，可以帮助学生发现自己的不足，促使他们进一步完善。
结论通过巧用电教媒体，我们可以提升高中语文课堂的实效性。
电教媒体的使用可以创设情境、提升互动性，引导思考、激发创造力，个性化学习、提高学习效果，提供实践机会、培养语言表达能力，并进行评估和反馈，帮助学生进步。
巧用电教媒体打造高效语文课堂
巧用电教媒体打造高效语文课堂作者：陆海霞来源：《小学教学参考·下旬》 2014年第2期江苏扬州市江都区实验小学（225200）陆海霞沐教育改革的春风，浴电教媒体的春雨，当今的语文课堂更生动了。
电教媒体符合小学生的认知规律和年龄特征，弥补了小学生年龄小、阅历少、知识储备有限等问题，为语文课堂注入了新的活力。
“好雨知时节，当春乃发生。
”雨知时节，适时发生，才是好雨。
语文学科有自己的特点，学生可以通过朗读、想象、感悟等多种手段理解课文，教师要新旧教学方法并用，适时适度运用电教媒体，使电教媒体更好地为语文教学服务。
一、创设情境，激发学习兴趣在短短的40分钟的课堂内，如何快速吸引学生的注意使之进入情境，是教师在备课时要考虑的问题。
电教媒体给我们帮了大忙。
例如，在教《雾凇》这一课时，我用PPT课件将大量的雾凇图片展现在学生眼前，有远景，有近景，也有特写，给学生以视觉上的刺激和美的享受，瞬间抓住了学生的心。
再如导入《海伦·凯勒》一课时，我给学生播放了曾撼动很多人的舞蹈《千手观音》，那美妙的舞姿极富感染力，学生不时发出赞叹声。
我从旁抓住时机进行点拨：“同学们，你们知道吗？这是一群残疾人，她们做到了常人难以做到的事。
这世界上还有一个盲女孩，她也创造了一个奇迹。
”这一下子就吸引了学生，激发了他们的学习热情，使他们以最佳状态投入学习，从而顺利开展教学，达到事半功倍的效果。
二、展示口述难以讲清的内容随着学校电教设备的逐步完善，多媒体相继走进课堂，一个又一个的教学难题被解决了。
以前，教师在指导学生认识一些抽象且又遥不可及的东西时，即使老师使尽浑身解数，由于学生阅历少，还是听得一头雾水。
仍以《雾凇》一课为例，学生们看到了雾凇的奇异景观，但不明白雾凇形成的原因。
因此，我通过动态的画面，让学生更深刻地了解雾凇形成的原因。
录像展示：雾凇最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
雾凇形成的过程如此奇特，加深了学生们的印象。
课堂教学的好助手-----电教媒体
课堂教学的好助手 -----电教媒体内容摘要：在语文教学中，使用多媒体能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为课堂教学的顺利实施提供形象的表达工具，提高了教学效果。
同时能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正改变传统单调模式，使“乐学”落到实处。
恰当地使用多媒体的电教手段，以艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住，引发学生学习的积极性和强烈求知欲，使他们在有限的教学时间内，能够全身心地投入到教学活动中，实现教与学的最优化。
关键词：电教媒体语文教学兴趣当今时代科技迅猛发展，电教媒体从无到有，在小学课堂教学中大显身手。
在语文教学中，使用多媒体能创造出一个图文并茂、有声有色的教学环境，为课堂教学的顺利实施提供形象的表达工具，提高和加宽了学生认识客观世界的深度和范围，提高了教学效果。
同时能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正改变传统单调模式，使“乐学”落到实处。
下面，结合教学实践，我谈谈自己的浅显的体会：一、利用电教媒体，创造意境，激发学生学习兴趣培养和激发学生的学习兴趣是教学的重中之重。
实践证明，各种年龄的儿童都喜欢看电视，看幻灯，听录音，听广播。
我经常发现只要采用多媒体电教手段上课，学生顿时就会精神百倍，课堂气氛活跃异常。
运用这些电教媒体创设情境导入，创造逼真的影视氛围，并加以恰当的质疑，诱发情趣。
可以在上课一开始就能深深吸引住学生的注意力，引导学生在浓厚的兴趣中开展思维，点燃学生求知欲望的火花。
这样学生就会在轻松愉快的气氛中进入学习状态，自觉地把注意力转向教学内容。
例如：教学《桂林山水》一课，我用电教手段制作出波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖以及漓江“静、清、绿”的水；制作出峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山以及桂林“奇、秀、险”的山。
展现在学生面前，并配以激情的课文录音，使图像与课文相互对照，形、声、音、色浑然一体，给学生一身临其境的感觉。
学生此时的感情已和作者发生了共鸣，兴趣盎然。
运用电教媒体,提高教学效率
运用电教媒体，提高教学效率运用电教媒体，提高教学效率前苏联心理学家赞可夫主见在教学过程中，要充分调动同学的学习主动性，非常重视同学的"心情生活'，设法造成一个开心的生动活泼的学习气氛。
运用电教媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使同学"爱学'、"乐学'，有效地提高学习效率。
一、创设意境，以景激情。
电教媒体集"声、色、画、乐'于一体，颜色丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，同学置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了同学极大的兴趣，唤起剧烈的探究欲望。
学习便成了一种轻松开心、主动求索的过程。
《漂亮的小兴安岭》一文，抓住小兴安龄一年四季景色变化特点，描写了小兴安岭的漂亮迷人与物产丰富。
这篇课文，语言流畅，文质美丽，字里行间流露出对小兴安岭无限的情与爱。
然而，由于学校生生活阅历少，对小兴安岭没有感性熟悉，任凭老师"千呼万唤'，同学对小兴安岭的"情'也难以激发起来。
而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。
上这一课时，我先告知同学，今日老师将带大家到小兴安岭去作一次开心的旅游。
同学们兴致盎然。
然后我又用语言描述：请大家上飞机，闭上睛睛。
然后，我按下录音机键，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让同学感到乘上了飞机，来到了小兴安岭。
同学们一睁开眼睛，又从电视屏幕上看到了小兴安岭的漂亮景色，同学们情不自禁地谈论开来；小兴安岭的树真多啊，小兴安岭真美啊同学们置身于小兴安岭的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，这里运用电教媒体，达到了"入境始与亲'的目的，在这样的氛围中同学怎能不乐于欣赏和学习呢？二、激发情感，以情促思。
人的情感怎是在肯定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使同学进入教材所描写的特写情境中，便能使同学的情感自然而然地与的情感交融在一起，入境生情，同学对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入到，思索分析也越透彻。
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让电教媒体成为高效课堂的好助手
随着中小学教学设备的不断完善，现代化的教学设备为教育的发展插上了腾飞的翅膀。
越来越多的教师在教育教学实践中，认识到应用多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段。
自从我们教室安装了电脑多媒体后，我也发现学生对它产生了浓厚的兴趣，每次使用电子白板讲课，课堂都会充满生机与活力。
在长期的实践中我认识到电教媒体以它丰富多彩的表现手法和生动、形象、具体、直观的电化教学手段等多种优势，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，激发了学生主动学习的兴趣，使语文课充满活力。
一、创设情趣导入，激发求知欲望
课堂上，巧妙且富有吸引力的导入，最能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
如教学《富饶的西沙群岛》一课，学生并没有去过西沙群岛，只能通过想象和联想去感知那里的富饶美丽。
教学前我查找各种有关西沙群岛的资料，根据教学需要制作了多媒体课件。
开课导入时先将学生从未见过的西沙群岛的新奇有趣事物：五光十色的海水，海底下面嬉戏着的鱼群，各种各样的珊瑚争奇斗艳，它们一团团，一簇簇，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角……海滩上各种美丽的贝壳和巨大的海龟，密林中各种海鸟和遍地的鸟蛋等配以优美轻松的音乐活生生地呈现在小学生面前。
这些都吸引住了
学生的眼球，使学生身临其境，他们会怀着浓厚的兴趣、轻松愉快的心情，积极主动地投入学习活动。
这为打造高效课堂做了良好的铺垫。
二、模拟展现景物，进行审美教育
进行审美教育已成为小学语文教学中不可忽视的组成部分。
而作为小学生受已有经验知识的束缚，加之经历浅、知识面窄、综合能力差，这样就很难把握语言文字所塑造的美好形象的完整性。
多媒体不仅可以把语文课文的各种美的因素（如形象美、意境美、语言美等）直观地再现出来，把语言文字所涉及的主要外部性状转化为优美的画面、悦耳的音乐，而且往往比教材的文字描述更鲜明、更强烈、更集中，可以有效地发展学生的审美思维，使之产生美感，促进学生突出的选择审美对象的切入点，深刻地感知审美对象的完整性，进而更好地发挥审美教育的作用。
如教学《翠鸟》一课，翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽.这段文字生动形象地描写出了翠鸟的外形特点，由于同学们没见过翠鸟，对翠鸟的知识了解甚少，为了让学生充分体会作者语言的恰当与精妙，培养学生热爱大自然，与大自然和和谐相处的意识，也为了让学生区分众多描写颜色的词语，我先让学生默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画出有关的句子，然后指名说说课文的叙述顺序。
学生边说，老师边操作课件，依次画出翠鸟各部分的轮廓，这样化抽象为具体，学生饶有兴趣而又轻松地把握了作者的写作顺序。
最后让学生按顺序说说翠鸟各部分的特点，我又在学生
说的同时操作课件，依次给翠鸟的各部分涂上相应的翠绿色、紫褐色、浅绿色等，使得翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来，使得学生为大自然精灵的美丽所叹服，认识到了人要和自然和谐相处，要保护好这些大自然的精灵，在强化学生的审美感知中潜意识地进行了审美教育。
三、再现特定情景，指导感情朗读
朗读是小学语文教学的永恒主题，学生朗读的好坏直接反映出课题教学的成败。
但在指导学生的朗读时，让学生做到读得正确、流利并不难，但要读出感情来，不下一番工夫是很难办到的。
一味口头说教，要学生多读，学生会厌倦，效果并不佳。
巧妙地使用电教媒体可以在朗读教学中起到了事半功倍的效果。
要想读得有感情，首先要深入体会课文的本身所蕴含的思想感情。
这就需要老师根据教材内容，将课文中的语言转化成生动可感的图画，给学生提供形象、生动的感性材料，创设必要的情境，让学生置身于特定的氛围中，使书中的景象栩栩如生，如在眼前，以便挖掘学生心灵中深层次的情感因素，使学生能触摸到作者字里行间跳动的情感脉搏，调动学生朗读的情感动力，这样以形象促情感，以情感促朗读，学生不仅读出了真情实感，而且以读促学加深了对文章主题思想的理解。
四、节省课堂教学时间，增加自学练习机会
目前很多学校都面临着学生人数不断增加、教学内容不断丰富、教学课时不断减少的局面。
这就意味着教师要在有限的时间里，向
更多的学生传递更多的信息。
多媒体教学的出现和推广，成为解决这些问题提供了比较有效的方法。
教学中有效的使用电教媒体可以节省出很多时间，特别是大大节约了传统教学板书的时间。
传统教学要靠一枝粉笔，在黑板上费力地书写，还要靠老师的语言，一遍遍的讲解，可是教室了安装了电子白板，在课堂上教师只要按动鼠标，要写的东西即刻出现在屏幕，要用很多语言费力讲解的内容，可能就是几个画面，学生就可以一目了然。
这样不仅能实时、高效地传播教育信息，提高教育信息化程度，丰富课堂教学内容，而且，它为学生提供了更多的参与教学的机会，让学生有更多的机会去动脑思考，动手操作，增加学生课堂自学的练习，在相关链接中查找更多的学习资料，从而在同样多的时间内学到更多的东西，并加深理解，增强记忆，培养技能，减轻小学生的课外作业负担，从而提高学生各方面综合能力。
实践证明，多媒体技术的运用在教学中有很多的优势。
我们应该合理巧妙地运用这种辅助手段，让它和传统的教学手段合理的结合，让它发挥自身的优势，成为高效课堂的好助手。
随着现代信息技术的不断发展和普及，随着网络教学的逐渐完善，只要我们大家共同努力，我们的语文课堂会更精彩、更高效。
（责任编辑李翔）。