小学五年级语文下册13打电话导学案
五年级下语文导学案-打电话_人教新课标版
五年级下语文导学案-打电话_人教新课标版
打电话
一、学习目标
1．我能自主学习文中的生字、词语。
2．我能理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。
3．体会故事中的人说话啰嗦的特点，我能明白简洁明快地说话的重要性。
二、学习重难点
学习重点：我能理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。
学习难点：认识说话要简明扼要，不说废话的重要性。
三、学时
1学时
四、知识链接
相声是所有说唱艺术中最为人们熟悉的品种，起源于北京，流行于全国各地。
相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，有针砭世俗、寓教于乐的功能。
相声可分为三种：单口相声、对口相声、群口相声。
课前独学
独学任务
1．自读课文，学习生字词语，扫清文字障碍。
2．读了课文，我能用一句话概括：《打电话》写了什么。
独学检测
1．我能理解下列词语的意思。
四害：
啰唆：
点：、、、。
六、教师小结
七、学文图解
打电话──相声
说话啰唆通俗易懂
废话连篇风趣幽默
耽误事情语言夸张
说话要明白简练给人启迪教后一得:。
人教版小学五年级语文下册第13课《打电话》的教学设计
人教版小学五年级语文下册第13课《打电话》的教学设计第一篇：人教版小学五年级语文下册第13课《打电话》的教学设计人教版小学五年级语文下册第13课《打电话》的教学设计教学目标：1、能分角色朗读课文。
2、能体会相声语言的艺术特点。
3、体会课文中人物的特点。
教学重点：体会相声语言的艺术特点。
教学难点：了解课文大意，体会人物的特点。
教学方法:小组合作学习教具准备：两段经典的相声（课件的形式）教学过程:一、兴趣导入教师播放相声，让学生观看。
观看之后，教师相机引导学生进入课题，并板书课题。
二、感受新知教师出示问题:你了解相声吗？你觉得什么是相声?学生分组合作讨论，教师巡视指导。
教师让学生到教台前分角色朗读课文，老师适当指点，再让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图。
三、知识递进让学生自主交流一下这个相声对自己有什么启发？四、课堂小结教学反思：本课是一篇阅读课文，而且相声是一种同学们喜闻乐见的艺术，学生在日常的生活中也接触过相声，所以教学本课时，教师多可放手让学生自主去学习，只不过在体会人物的特点时，学生在理解上也存在一定的分歧。
第二篇：人教新课标版小学语文五年级下册第三组13《打电话》教学设计12.《打电话》教学设计【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。
杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。
晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。
今天，我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，领略相声这门艺术独特的语言魅力。
（板书课题：12.打电话——相声）介绍相声的知识。
二、浏览课文，初步感知１、浏览全文，想想这则相声说的是件什么事？２、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么？（说话啰唆、废话连篇）三、再读课文，深入品悟１、正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆？请先浏览课文找找依据，说说你的理由。
新人教版五年级语文下册《课堂点睛》13打电话导学案1.docx
《打电话》第一课时导学案学习目标：1. 利用熟悉的生活情境，通过画图的方式，找到打电话的最优方法。
2. 体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境屮应用优化思想解决问题。
学习重点：探究“扌丁电话”省时的最优方案。
学习难点：运用结必图表示出自己的设计方案。
学习流程：提出问题：大家先看一段报道：我们国家在最近一次的“陆海空联合军事演习”中，为了考验各 兵种部队的临时应变能力，作战总指挥部在军事演习前几分钟突然改变作战计划，总指挥需要凰快让 7名司令员得到消息。
而口只能用打电话的方式，每分钟只能通知一个人，几分钟能通知完。
请大家帮助设计一个“通知方案”。
二、探究方法，逐步优化任务一：每组设计两个方案，并写岀具体打电话所用时间。
同时进行板书，组内指派一名组员对 木组方案进行讲解。
设计方案：（提示：用什么形式能更清晰、更形象的展示出自己的方案）任务二：各小组间进行讨论得出最优方案（用时最少方案）情报分析站：1.假设由总指挥打电话一个一个通知（7名司令员），要 _____________ 分钟。
2. 如果分成2组（4、3）, 要3. 如果分成3组（3、2、2）,要4•如果分成3组（3、3、1）,要5 •如果让每个人都不闲着， 要 任务三：各小组得出结论并在班内汇报交流。
小组结论：怎样通知用时最少？（用你自己喜欢的方式把这种最优方案表示出来） 最优方案设计：① 如果再给1分钟，接到通知的又有多少人？画出结构图创设情境, 提出问题分钟。
分钟。
分钟。
张钟。
加深练习巩②4分钟时接到通知的总共有多少人？知道这个消息的共有多少人?③通知17人需要多少时间？（画图说明）四、总结学法，延伸拓展1、通过这节课的学习，你最大的收获是什么？2、还有哪些问题？《打电话》第二课时导学案学习目标：1・通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。
2•学习用画图、表格等方式发现事物隐含的规律，培养归纳推理和解决简单实际问题的能力。
学习重点：通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。
新人教版五年级下册语文导学案 13 打电话
13 打电话学习目标1、正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
学习重点难点体会相声语言的艺术特点。
认识不说废话的重要意义。
学法指导1、浏览全文，了解课文的大意。
2、小组组织进行表演式朗读，注意读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。
知识链接相声是所有说唱艺术之中最为人们熟悉的品种，起源于北京，流行全国各地。
相声是语言艺术，也是幽默艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有针砭（biǎn）世俗，寓教于乐的功能。
包袱又称“哏（ɡēn）”，也就是现代人所说的“笑点”。
相声按演员人数分可分为：●单口相声长篇单口相声，通常分为数次表演，类似于评书，但更多注重笑料。
●对口相声，演员人数为2人，男女相声，对口相声的一种，演员为一捧一逗●群口相声，演员人数在2人以上。
自主学习1、读课文，注意读准字音，读通顺句子。
2、浏览全文，说说这个相声讲了一件什么事？3、找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。
合作探究1、故事里打电话的那个人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？（浏览课文，找找依据，说说理由。
）2、这个相声对你的启发是什么？3、读了课文，你能说说这个相声的语言有什么特点吗？4、选择课文中的某一段，尝试和同学表演相声。
相信你一定能行。
练练测测1、在括号里选择正确的词语和前边的词语搭配起来。
性格（开朗晴朗）工作（细致细微）改善（生活错误）节奏（欢乐欢快）掌声（强烈热烈）发扬（优点创造）2、找出句子中画线词语的反义词。
（1）尽量地节约时间。
（）（2）有个别人好像跟电话有浓厚的感情。
（）（3）是够啰嗦的。
（）3、修改下列病句。
（1）今年暑假我们休息了整整五十多天。
（2）他的作文水平有很大的增长。
（3）鲸到底是不是鱼类呢？这真是一个十分感兴趣的问题。
4、读了课文《打电话》，你想说点什么吗？请用几句话写下来。
拓展延伸课后找几段经典相声听一听，体会体会相声的语言特点。
小学语文_人教版小学语文五年级下册13课《打电话》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_人教版小学语文五年级下册13课《打电话》教学设计学情分析教材分析课后反思《打电话》教学设计【教材解析】《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。
它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。
本来是一件很简单的事情，却啰里啰唆聊了老半天，浪费了别人不少时间。
相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
【教学重点】理解主要内容，学说相声，了解相声的语言特点。
【教学目标】1．了解文章大意，学说相声。
2．抓住典型语句，体会相声生活化的语言艺术。
3.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【教学过程】一、兴趣导入，揭示课题1.课前请大家欣赏几个节目：（小品、双簧、相声）请学生看后猜一猜。
2.师：喜欢听相声吗？为什么喜欢？（有趣、搞笑）今天，我们就来学习一段相声怎么样？这节课就让我们一起来走近相声，感受相声语言的独特魅力。
（板书课题：13*打电话）二、检查预习，了解相声1.师：读过课文了吗？文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗？嗞嗞呃耗子啰唆嘚儿啷甭师：“嗞嗞”，模拟声音。
“呃”是语气词，“耗子”是什么意思？（四害）师：“甭”这个字最有意思，是个会意字，你能猜出它的意思吗？（不用，拓展歪、孬）。
嘚儿啷，唱出来。
啰嗦也写作“啰唆”，文中的甲名字就叫啰唆，你觉得他这名和他这人相符吗？（留待思考）2.师总结：像这些贴近生活的语言都是在相声表演当中经常用到的。
对于相声这种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢？（屏幕出示文字）相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，是所有说唱艺术中最为人们熟悉的品种，起源于北京，流行全国各地。
相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，留给人们思考，因此又有寓教于乐的功能。
从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声，俩人的叫对口相声，三人以及三人以上的叫群口相声。
《打电话》就是一段对口相声。
【优质教案】小学五年级下册语文《13 打电话》教案
113* 打 电 话甲:电话人人都会打。
乙:可不是嘛。
2甲:电话是现代通话的一个工具,联系工作办点儿事都比较方便。
乙:是比较方便。
甲:但是打电话的时候要注意一个问题。
乙:什么问题?甲:尽量地节约时间。
乙:对。
段导读:提出了自己的观点——节约时间。
甲:是吧。
不要打起来没完。
有个别人好像跟电话有浓厚的感情,只要拿起来,他就说个没完。
3[①这句话主要讲了什么?]乙:还真有这样的人。
甲:是呀,可真有这样的人。
那天我在长安街上碰到了一位,这位拿起电话打个没完没了,打的是公用电话。
1☜23 ①讲有些人一拿起电话就说个没完没了。
乙:就是呀,那就更不应该时间长了。
甲:其实是一点儿小事情。
乙:什么事呀?4甲:约他的朋友看戏,这点儿事,让我们打电话一分钟就可以解决问题了。
乙:那可不是嘛。
5甲:拿起电话来,拨通了号。
喂,你是广播文工团吧?郭先生在不在?乙:就是我呀。
甲:哎,郭老呀,我是小马,我给您买了戏票了。
6点半钟您在剧院门口等我,就这样呀,不见不散呀。
回见回见。
完了。
[②模仿打电话的人请人看戏的目的是什么?]甲:不到半分钟呀。
乙:就是呀!第一部分(从开始到“就是呀”):写打电话应尽量节约时间。
甲:那位也是这么一点儿事,他不是这样打,我给他算了算,连来带去他打了两个多小时。
乙:就这点儿事打了两个多小时?6[③这里问号有什么作用?]甲:就是呀。
我给你学学。
乙:怎么打的?甲:拿起电话来。
“嗞嗞……”。
乙:这是干什么呢?甲:拨号啦。
喂……喂……喂……,“嗞嗞……”。
甲:喂……喂……,怎么不说话,哎呀,拿倒了!喂,你的电话是4局5678吗?我这是1局2345。
喂,你贵姓呀?哦,老胡呀。
呃,不是老胡?乙:没听出来。
甲:老张呀。
哎呀,我没听……呃,不是老张,是老刘呀。
呃,不是老刘?乙:还不对。
甲:是耗子呀。
这人外号叫耗子。
段导读:说话绕圈子。
乙:怎么这么个外号。
45②这里是以打电话约人看戏为例,告诉大家,打电话特别是打公用电话时不要打起来没完没了,要尽量节约时间。
人教版小学语文五年级下册《 13 打电话》优质课教学设计_4
教学过程一、创设情境，导入课题1．游戏：“传电游戏”。
规则：由电头传电，传到电则成活，能够自由，能够给别人传电。
传电中拍手歌：小伙伴，伸伸手，我们一起做朋友）【设计意图：本游戏既与本课打电话相关，且渗透人人参与最优化的思想，也融洽师生、生生关系。
】2.师生交流：六一儿童节快到了，为了庆祝我们自己的节日，学校组织了一个15个人的合唱队。
星期天，李老师刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么能够尽快地通知到这15个队员呢？”同学们帮忙想想办法吧！3.学生汇报想法。
(师引导)“打电话”中和数学思想呢？今天我们一起来探讨打电话中的数学问题。
【情境的创设是为学习目标服务的。
“开门见山”地提出数学问题，能为后面的学习活动争取到更多的时间。
问题定位为“有什么样的规律？”更具有开放性、可操作性与适合性】1、每个同学独立思考，把你所知道的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想一想，从刚才的比较中，你领悟到什么了没有？2、教师巡视，参与讨论，了解情况。
3、反馈。
学生分别说出自己找到的最好的方法。
你刚才比较了几种方法？（设计意图：让学生把各种方法都列出来，再作比较，经历优化的过程）方案1要15分钟。
这样肯定太慢了。
那么用分组的方法怎么样呢？请用分组的同学说说你们的方案。
方案2（1）：5组，每组3人（要7分钟）方案2（2）：3组，每组5人（要7分钟）这两种方案与之前你猜想的结果怎么样？是不是组分得越多就越快？有什么想说的吗？所以在猜想上，我们要大胆，要想出你尽可能的答案，然后再验证。
如果每组分的人数不同呢，结果会怎样？方案2（3）：4组（4、4、4、3）（要6分钟）方案2（4）：3组（6、5、4）（要6分钟）这两种方法与前两种方法有什么不同？为什么时间会缩短？（每个组长都不会闲了）方案2（5）：5组（5、4、3、2、1）（要5分钟）老师、组长和组员都不闲着，应该怎样设计方案呢？方案3：相互转告小组讨论，汇报结果。
13.五年级下册《打电话》导学案
⑥长安大剧院，从你家出来……人多你就站着。我觉得这话存在的声《打电话》，让我明白了这样的道理：
2.学了这个相声，听了相声，看了相声，我知道相声的语言特点。
3.关于时间的观点
经济学家说时间就是金钱，军事家说时间就是（），医学家说时间就是（），科学家说时间就是（），农民说时间就是（），对学生而言时间就是（）。
小学语文五年级下册第13课《打电话》导学案
主备人：复备人：班级：学习小组人：学习小组:学习时间：年月日
课题
13.打电话
课时
1课时
我觉得这话存在的毛病是（）
③“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。”
我觉得这话存在的毛病是（）
④太好了。我请你听戏好不好？……我给了他五块，他找了我三块四。我觉得这话存在的毛病是（）
②“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。……对，是我，我找小王讲话……”
相声是一门语言艺术，它以反映（）为主要内容，表演中（）、( )、（）、( )是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。
探究二.批注重点，体会语言特点
1.这青年人究竟打电话时，我能找出印象深刻的地方，分析他说话时的毛病
①我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。我觉得这话存在的毛病是（）
学习目标：
1.了解文章大意，学说相声。
2．抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。
3.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
教学重、难点：通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。
人教版五年级语文下册第三单元第十三课《打电话》教学教学设计
人教版五年级语文下册第三单元第十三课《打电话》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解《打电话》这篇课文的内容，掌握相关生词生语，并能正确朗读。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，提高学生的口头表达和听力水平。
3.情感目标：通过教学，激发学生对交流沟通的兴趣，培养学生的团队合作意识。
二、教学重点1.《打电话》这篇课文的理解和朗读。
2.生词“书店”、“接电话”、“通话”等的学习。
三、教学难点1.学生对于电话交流方式的理解和运用。
2.学生对于电话交流中的礼貌用语的掌握。
四、教学内容1. 课文阅读教师向学生介绍课文《打电话》，帮助学生理解文章内容并带领学生朗读课文，注重语音语调的模仿。
2. 词汇学习教师解释生词“书店”、“接电话”等的含义，并让学生大声朗读这些生词。
3. 对话练习教师设计电话对话练习，让学生分组进行电话交流的角色扮演，要求学生使用礼貌用语。
4. 小组讨论教师组织小组讨论，让学生分享自己打电话的经历，并总结电话交流的基本规范和注意事项。
五、教学步骤1.课前准备：教师准备课文材料、教学图片、生词卡片等教学资源。
2.导入新课：教师通过提出问题或图片展示引入新课《打电话》。
3.阅读课文：学生自读、默读和朗读课文，教师纠正语音语调错误。
4.生词学习：教师解释重点生词，学生跟读。
5.对话练习：学生分组进行电话对话练习，重点训练礼貌用语。
6.小组讨论：学生小组讨论电话交流的体验和注意事项，汇报讨论结果。
7.课堂总结：教师总结本堂课的重点内容，并布置作业。
六、教学评价1.学生的课堂表现：包括课文阅读的准确度、生词学习效果、对话练习的表现等。
2.学生的态度：学生是否积极参与课堂活动，是否能够体现团队精神。
3.学生的反馈：收集学生对本节课程的反馈意见，用以指导今后教学的改进。
七、教学反思在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
以上是本次《打电话》教学设计的详细内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这篇课文。
人教版五年级下册语文第13课《打电话》教案
人教版五年级下册语文第13课《打电话》教案教学目标:1、利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法。
2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识;3、进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。
4、感受猜想与验证的重要性。
体会理论上的最优与实践中的最优的区别。
教学重点：理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。
教学难点：让学生通过画图的方式发现事物隐含的规律。
一、谈话引入1、六一儿童节快到了，为了庆祝我们的节日，学校组织了一个15个人的合唱队。
星期天，李老师接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢?”同学们帮忙想想办法吧!2、学生汇报想法。
(师引导)3、小结入题，板书课题。
为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。
那么你估计一下你最少要几分钟?(学生可自由猜测)二、探究新知先让学生想想都有哪些通知的方法?这里有必要引导学生说出两大种方法：平均分组和不平均分组。
猜一猜：哪种方法快?比如平均分成3组和平均分成5组比，哪种快。
是不是分的组数越多就越快?我们怎样才能比较出哪种方法最快?1、每个同学独立思考，把你所知道的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想一想，从刚才的比较中，你领悟到什么了没有?2、教师巡视，参与讨论，了解情况。
3、反馈。
学生分别说出自己找到的最好的方法。
你刚才比较了几种方法?(设计意图：让学生把各种方法都列出来，再作比较，经历优化的过程)三、发现规律这的确是个好办法，这个方案，你们发现有什么规律吗?1、仔细观察示意图，第一分钟时，有几人打电话?打完电话后接到通知的队员和老师共有多少人?除去教师，通知到几名学生?第二分钟呢?第三分钟呢?你发现了什么?每增加1分钟，新接到通知的队员人数有什么规律?2、你能找你的方法向大家介绍一下吗?四、应用规律1、既然大家都发现了这一规律，那么5分钟可以通知多少人?6分钟、7分钟呢?组织学生在小组中进行交流探讨，然后汇报。
2019-2020年最新人教版语文五年级下册《13﹡打电话》导学案设计
2019-2020年最新人教版语文五年级下册《13﹡打电话》导学案设计一、学习目标1．我能自主学习文中的生字、词语。
2．我能理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。
3．体会故事中的人说话啰嗦的特点，我能明白简洁明快地说话的重要性。
二、学习重难点学习重点：我能理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。
学习难点：认识说话要简明扼要，不说废话的重要性。
三、学时1学时四、知识链接相声是所有说唱艺术中最为人们熟悉的品种，起源于北京，流行于全国各地。
相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，有针砭世俗、寓教于乐的功能。
相声可分为三种：单口相声、对口相声、群口相声。
课前独学独学任务1．自读课文，学习生字词语，扫清文字障碍。
2独学检测1．我能理解下列词语的意思。
四害：啰唆：报账：2．独学一问：课中导学一、教师导入二、独学展示1．读一读：我能有感情的朗读课文，读出相声的特点。
2．秀一秀：我知道《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的，它讽刺了一个在电话亭打电话，缺乏的年轻人。
3．批一批：小组结对子互批独学检测。
三、探究合作1．的？2．边读课文边思考：相声有什么特点？3．这个相声讲了一件什么事？4．自由组合成小组，尝试表演这段故事。
四、自我检测1．文章给人物起名叫是编创都有意安排的，暗示此人说话这样名实相符，突出了对文中打电话人的讽刺意味。
2．相声按照演员人数多少，可分为种：、、。
3．相五、学习收获学习了这一课，我知道了点：、、、。
六、教师小结七、学文图解打电话──相声说话啰唆通俗易懂废话连篇风趣幽默耽误事情语言夸张↓↓说话要明白简练给人启迪教后一得:附送：2019-2020年最新人教版语文五年级下册《16.桥》2课时导学案设计一、学习目标1．我能认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。
2．我能有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
人教版五年级语文下册教案：13打电话
教学目标：
1. 正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。 2. 学习课文生字新词，了解相声的艺术特点和祖国语言艺术特色。 3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术以及夸张的表现手法的 运用。
4.体会相声语言艺术的特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
教学重点：
通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。
教学难点：
认识到相声的艺术特点和语言特色，学会在生活中正确使用语言。
教学过程：
一、新课导入：
同学们，如果今天身体不舒服，想要给老师打电话请个假，你会怎么打这个电话？
多
长时间可以说清楚？如果类似这点事我告诉你要用
2 个多小时说完， 你相信吗？不信我们来
能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，
既误了自己的事，又耽误了别
人的时间。）
3．故事里的那个人说话的特点是什么？这个相声对你有什么启发？（说话啰里罗嗦、 废话连篇。打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是 文明行为的表现 ! ）
三、整读课文，合作交流。
1.同学们认真地读课文，找一找说话啰里罗嗦、废话连篇的句子。 （ 1）你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听
…… 呃，不是老
张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。 ………… 对，是我，我找小王讲话 ……
──说话绕圈子。
（ 2）长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人 多你就站着。
──明知故说。
（ 3）我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？
…… 不开会。
──没话找话。
(人教新课标)五年级语文下册《3.13打电话》优秀教学案例
1.组织学生进行总结，让他们回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2.采用思维导图、概念图等方式，帮助学生梳理知识体系。
3.强调本节课的学习重点和难点，让学生加深对知识点的理解。
（五）作业小结
1.设计富有创意的作业，让学生运用所学知识，提高他们的实践能力。
2.关注学生的个体差异，布置不同难度的作业，让每个学生都能在练习中得到提升。
（人教新课标）五年级语文下册《3.13打电话》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教新课标五年级语文下册《3.13打电话》教学案例。本课主要内容是通过一篇通话记录，让学生学会正确使用标点符号，理解对话中不同人物的情感变化，并能够运用到实际生活中。在教学过程中，我以“情境教学”为主导，借助多媒体手段，将学生带入一个生动有趣的通话世界，让他们在轻松愉悦的氛围中掌握知识。同时，注重培养学生的人文素养，引导他们关注生活中的细节，学会用心倾听他人，提升沟通技巧。
（三）小组合作
1.组织小组合作活动，让学生在讨论交流中取长补短，提高他们的合作能力。
2.设计具有挑战性的任务，让学生在实践中运用所学知识，提升他们的实践能力。
3.关注小组内的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导，使他们在合作中成长。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我评价，培养他们的自我反思能力，找到自己的不足并进行改进。
3.设置典型例句，让学生学会正确使用标点符号，理解对话中不同人物的情感变化。
4.结合生活实际，让学生明白文明礼貌、关爱他人的重要性。
（三）学生小组讨论
1.设计具有挑战性的任务，让学生在小组内进行讨论交流，取长补短。
2.鼓励学生提出疑问，培养他们的问题意识，激发他们的探究精神。
3.引导学生关注对话中的细节计上，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，以激发学生的学习兴趣为出发点，设计了一系列富有启发性和实践性的教学活动。通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在互动中学习，提高他们的语文素养。此外，我还关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和关爱，使他们在课堂上都能获得成就感。
部编版语文五年级下册导学案课件-13 打电话
夸张 的手法,对那些时间观念不强、说话啰 课文采用_________
辛辣绝妙 唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了_________________ 的
讽刺,提醒我们以后在给人打电话的时候,要言简意赅,不浪费时
间;同时,课文让我们了解了相声这种特殊的语言表演艺术,体会 _______________________________________________ 。
(2)你怎样评价这位打电话的人的行为?
________________________________________________ 这位打电话的人一点儿也没想到给人方便,他东拉西扯说 ________________________________________________ 了两个多小时,既耽误了自己的事,又耽误了别人的时间。
小学部编版语文 导学案课件
13 打电话
1.小组交流:这个相声是围绕哪个问题来说的?你从这个相声中 得到什么启发? ——————————————————————————— 2.全班讨论:从哪些语句中可以看出打电话的人说了很多废话? 试着举几个例子说明。 我的未婚妻,她是女的呀。今天晚上有什么事吗?学习吗? _____________________________________________________ 不学习呀。开会吗?……不开会。 _____________________________________________________
3.语言风趣幽默是相声的一个特点,文中哪些地方体现 了这个特点? 语言风趣幽默的句子有:有个别人好像跟电话有浓厚的感 _______________________________________________ 情,只要拿起来,他就说个没完。这句话中用“跟电话有 _______________________________________________ 浓厚的感情”这种有趣的表达来表现有一种人打起电话 _______________________________________________ 来没完没了。 _______________________________________________
五年级语文下册 13.打电话教学设计 新人教版 教案
《打》教学目标：1、正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
2、理解主要内容，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
体会相声语言的精妙与幽默。
3、读出人物语言的生活化和挖苦意味，感受人物语言的特点。
教学重点：体会相声语言的精妙与幽默。
教学难点：读出人物语言的生活化和挖苦意味，感受人物语言的特点。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话引入同学们，你们喜欢看相声吗？那相声给了你一种什么样的感受呢？相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。
今天，我们就一块来感受我国著名相声演员马季、郭启儒合说的相声《打》的魅力。
二、明确学习目标阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？〔1〕浏览全文，想想说的是件什么事？〔2〕故事里的那个人说话的特点是什么？〔3〕这个相声对你的启发是什么？〔4〕说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。
三、根据目标学习全文1、自己浏览全文，想想说的是件什么事？交流：〔这个相声主要挖苦了一个在公用亭打，缺乏公共道德的年轻人。
一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间〕2、再读课文，想想故事里打的年轻人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？说话啰里啰嗦、废话连篇。
3、这个相声对你的启发是什么？交流，小结：打要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现!4、现在请同学们分角色读读这个相声，来感受相声语言的艺术风格。
〔1〕同桌分角色读。
〔2〕找伙伴分角色读。
〔3〕师生分角色读读。
5、找学生上台试着说一说这个相声。
6、听两个精彩的相声段子。
7、看一个你们自己搜集的相声。
四、交流相声语言特点学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样？〔通俗、贴近生活、幽默、有很浓的挖苦意味〕五、演一演请同学们把自己喜欢的相声演一演，评一评谁具有相声演员的风采。
六、总结我希望同学们记住这个相声段子，时时提醒自己文明地与人交流，交流时注意自己的语言要抓住要点，简洁明了。
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1.请大家选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。
2.请你谈谈ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ己对相声语言特点的感受。
3．填空
课文运用了的手法，主要讲了的事？读了这个相声，我受到了启发？
课外拓展：
选择自己喜欢的一项完成）
1.创设情境，尝试创作
（1）语言情境一：有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。
2、师：在放学的路上，你发现邻居家的一位老奶奶突然晕倒了，你会怎么做？怎么打这个电话？
合作探究：
1.讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？
2、小组练习：小组内练习表演《打电话》
3、集体推荐两人上台表演相声《打电话》，教师计时。
4、把自己的喜欢的相声演一演，评一评谁具有相声演员的风采
5、学了这个相声，听了相声，看了相声，你觉得相声的语言怎么样？
6.小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。
（2）语言情境二：小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。
选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句。
课后作业：
合作完成：
1、师：打电话不仅可以表达对亲人朋友的问候，帮我们很快解决问题，还可以在关键时刻起作用。比如遇到意外情况，我们可以打紧急救助电话，你知道有哪些吗？在什么情况下用什么电话，该怎样表述？
长发行知小学五年级语文导学案
主备人：覃柳妃复备人：叶锦良、陈清、程艳芳、徐秀清
教研组长审核：教导审批：
班 级：_________小组：_________ 姓名：_______学习时间：一课时
课 题：《打电话》
学习内容分析：本文是一段惹人发笑、发人深省的相声，讽刺了在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的人。
学习目标：
1.边听录音边浏览课文，能说出相声的艺术特点和语言特色。
2.通读课文，能说出故事中的人说话啰嗦，在以后说话时能做到明白简洁明快地说话。
重点：学生能够知道说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。
自主学习：
1、浏览全文，想想说得是件什么事？
2、故事里的那个人说话有什么特点？
3、这个相声对你的启发是什么？