小学阅读理解系列课：结构作用全解析B
关于小学一年级阅读理解教案认识文章结构和阅读策略
关于小学一年级阅读理解教案认识文章结构和阅读策略在小学一年级的教学中，阅读理解是非常重要的一环。
在教学中，正确的认识文章结构和阅读策略可以帮助学生更好地理解、掌握文章中的信息，提高他们的阅读理解能力。
本文将就小学一年级阅读理解教学中的文章结构和阅读策略进行探讨和分析。
一、认识文章结构认识文章结构是阅读理解教学中的基础，正确的认识文章结构有助于学生更好地理解文章内容。
一篇文章通常包括三部分：开头、中间和结尾。
开头的主要作用是引出文章的话题，给读者一个整体的了解。
中间部分是文章的主体，其中包括作者的观点、事实和论证等内容。
结尾则是文章的总结，对中间部分的内容进行归纳和总结。
学生在阅读文章时，应该注意这三个部分，理解文章的脉络和主旨。
二、认识阅读策略阅读策略是指学生在阅读过程中采取的一系列策略。
正确的阅读策略可以帮助学生更好地理解文章内容和抓住文章的重点。
以下是小学一年级阅读理解教学中常用的几种阅读策略：1. 预测策略。
学生在阅读前可以根据文章的标题、第一段和图片等信息预测文章的内容。
预测策略有助于激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地阅读。
2. 提问策略。
学生在阅读过程中可以对文章中的关键词、句子等信息进行提问，帮助他们更好地理解文章内容并抓住文章的重点。
3. 推理策略。
学生在阅读时可以通过推理分析，从而得出文章隐含的信息和作者的意图。
4. 概括策略。
学生在阅读过程中可以对文章的段落、句子、关键词等信息进行概括，帮助他们理清文章的脉络和主旨。
以上这些阅读策略都是有助于学生更好地理解文章内容的，小学一年级的教师在教学中可以根据学生的实际情况进行针对性指导和训练。
三、教案设计在小学一年级的教学中，教师可以通过以下几个方面来帮助学生掌握文章结构和阅读策略：1. 设置适当的教学目标。
教师应该针对学生的实际情况，制定适当的教学目标，明确教学内容和教学重点。
2. 采用多种教学方法。
教师可以采用多种教学方法，如演示、讲解、讨论、案例分析等方式，帮助学生掌握文章结构和阅读策略。
中小学语文阅读理解提高指南：如何从内容和结构上分析段落的作用
中小学语文阅读理解怎么解之结构分析不仅仅是段落的作用——从内容到结构内容概括和主题提炼是从整体上把握一篇文章。
接下来，是该看看文章各部分之间的关系，各部分在文中所起的作用了，这是就所谓的“结构分析”。
这类题目中最为我们所熟悉的案例大概就是那些问某个段落，如开头段或结尾的作用的题目。
结构分析题就是考查我们对文章各部分之间关系的理解的题目。
开头段与下文有什么关系，在全文中有什么作用？结尾段与上文有什么关系，在全文中有什么作用？文中各部分之间是如何过渡或转折的？甚至文中任意语段与上下文有什么联系，有什么作用？对这些问题的回答，就反应了我们对文章结构的理解。
在实际考查中，结构分析题可以考查文中任意语段在结构上的作用：标题、首尾句段、过渡句段、中心句等等都在考查范围之内。
例如下面的题目，就是最基本最典型的结构分析题。
（1）请简要分析第8段在全文中的作用。
（2）文章首段着力渲染园子的环境，有什么作用？（3分）（3）文章最后一段有哪些作用？请联系全文探究。
（4）文章以“XXXXX”为题，有什么好处？（5）第②段和第⑧段都写了其他人的早起，有什么作用？ (3 分)不过，结构分析考查范围很广泛，形式也多变，因此结构分析题真可谓千姿百态，很是妖娆。
再看下面的题目：（6）小说②③段王婆婆捡弃婴的情节，时间很短却用了大量的篇幅来描述，第⑬段仅用“一年后”三个字将这一年发生的事情一笔带过。
作者为什么这样写？（3分）（7）文中插入了“旧杂记本”有什么好处？（3 分）（8）文章的标题“XXXXXXX”，如果换为“YYYYYY”是否可以？请结合全文说说你的理由。
这几道题目就换了提问的形式，不再直接问“作用”，而是问“好处”或“为什么”。
这其实只是变相的问法罢了。
比如：例6中问作者为什么这样写，要我们说清原因——原因不就是因为这样写有特定的“好处”或者说“作用”吗？所以我们应该答作者详写王婆婆捡弃婴的情节有什么作用（详写的内容一般都是为了表现或突出人物的某些品质），然后略写王婆婆一年中的经历就容易解释了——因为这部分对表现人物品质的作用不大。
三年级理解文章结构课件
三年级理解文章结构课件一、教学目标1、让学生了解文章结构的基本概念和常见类型。
2、帮助学生掌握分析文章结构的方法和技巧。
3、通过阅读和练习，提高学生对文章结构的理解和运用能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握文章常见的结构类型，如总分总、总分、分总等。
（2）学会找出文章的关键语句，理清段落之间的逻辑关系。
2、难点（1）能够准确判断文章所采用的结构类型，并理解其作用。
（2）在写作中灵活运用不同的文章结构，使文章条理清晰、层次分明。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解文章结构的相关知识。
2、阅读分析法选取典型的文章，引导学生进行阅读和分析，加深对文章结构的理解。
3、练习巩固法布置相关的练习，让学生在实践中巩固所学知识。
四、教学过程（一）导入同学们，在我们阅读和写作的过程中，文章的结构就像是一座房子的框架，它支撑着整个内容，让我们能够更清楚地理解作者想要表达的意思。
今天，我们就一起来学习如何理解文章结构。
（二）知识讲解1、什么是文章结构文章结构是指文章的组织方式和内部构造，包括段落的安排、层次的划分、过渡的衔接等。
就像我们搭积木一样，把不同的部分按照一定的规则组合在一起，形成一个完整的整体。
2、常见的文章结构类型（1）总分总结构这是一种非常常见的结构类型。
先总的概括文章的主要内容，然后分别从不同的方面进行详细的阐述，最后再进行总结。
比如说，写一篇介绍动物的文章，开头会说“动物是我们人类的好朋友，它们各具特色”，中间分别介绍不同动物的特点，如猫的温顺、狗的忠诚、兔子的可爱等，最后总结“动物世界丰富多彩，让我们一起保护它们”。
（2）总分结构开头提出观点或主题，然后通过具体的事例、细节来进行阐述和论证。
比如写“我的家乡很美”，然后分别描述家乡的山、水、人等方面来体现家乡的美。
（3）分总结构先分别叙述相关的内容，最后进行总结归纳。
例如，先分别介绍几种不同的水果，如苹果的香甜、香蕉的软糯、橙子的多汁，最后总结“这些水果都很美味，给我们带来了丰富的营养和口感享受”。
在阅读题中结构作用
在阅读题中,经常会出现一些考题,请欣赏某一个句子并说出它的作用,此时好些学生找不到切入点.其实很简单,句子的作用要考虑两方面的作用: 一、语句在文章篇章结构上的作用：
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展
二、语句在表情达意方面的作用（内容上的作用）：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
这就要看所给你的句子是出现在文章的什么位置，如果出现在开头
记叙文开头句子的作用：1、开篇点题2、总领下文或统领下文3、引起下文，为下文作铺垫4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用：1、单独成段起承上启下的过渡作用2、段末起总结作用（总结上文，引出下文）
记叙文结尾句子的作用
1、篇末点题
2、总结全文，深化中心
3、首
尾呼应，照应开头或照应题目4、点明中心，升华中心5、另人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：１、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；２、推动情节发展；３、渲染气氛；４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；５、突出、深化主题。
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句子在文章结构上的作用分析：１、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；２、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；３、对上下文：承上启下（过渡）。
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文学类阅读--结构上的作用
布局谋篇有何特点？结构的艺术特色？这样的结构安排有何作用？全文是怎样布局谋篇的？开头、结尾、中间某段（句）在结构上有何作用？一、就“小说”而言情节构思探究3步骤1.明确探究的情节在文中的地位，是什么情节。
这是探究的前提，也是准确回答问题的关键。
2.亮明自己的观点。
在观点的选择上，除要依据文本外，还要考虑到自己的认识深度。
3.阐释理由，要注意多个角度：①思考情节自身的关联性；②思考情节安排是否符合人物性格特征和发展变化的轨迹；③思考情节安排是否有利于表现主题；④思考情节安排是否符合生活逻辑和艺术规律。
答题模板：第一步：亮出明确的观点。
第二步：分点列出事实依据。
第三步：结合文本或文本的具体事例作合理分析。
分析情节作用5指向①指向情节→使情节波澜再起；引出另一情节；制造悬念，埋下伏笔；照应前文；为下文情节作铺垫。
②指向人物→凸显人物性格，表现人物心理，丰富人物形象。
③指向环境→描写自然环境，暗示社会环境。
④指向主题→点明主旨或深化主题。
⑤指向读者→激发读者的阅读兴趣，留下想象空间，令人回味、深思。
二、就“散文”而言①内容：深刻的寓意，表达的主题、情感……②结构：与前后文的关系，与标题的关系。
③表达效果：使用的表现手法及其表达效果。
开篇：①开门见山，点明中心。
②设置线索，引出下文。
③曲笔入题，设置悬念。
④埋下伏笔，铺垫照应。
⑤设置疑问，引人深思。
⑥比喻开头，由虚入实。
⑦对比入题，强调主体。
⑧类比引入，发人遐思。
⑨乍显异常，扣动心弦。
⑩侧面入笔，含蓄自然。
中间：①承上启下。
②由叙述转向议论。
③由写景转向抒情。
④由正面转到反面。
⑤由……到……。
⑥层层深入。
⑦总领下文。
⑧总结上文。
结尾：①篇末点题，卒章显志。
②问句作结，发人深思。
③用省略号，余味绵长。
④比较作结，突出情感。
⑤想象作结，意蕴深远。
⑥直抒胸臆，情感强烈。
⑦呼应前文，对比照应。
⑧以景结情，深化主题。
⑨戛然而止，留下“空白”。
插入段：①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系；②对全文中心起强化、突出作用；③在结构上宕开一笔，形成波澜。
文学类文本阅读之分析作品结构作用
分析作品的结构作用一、学习目标学生通过同类考题的比较分析掌握结构作用题的解题思路二、预习自检1、2011年江苏省《考试说明》：分析作品结构，概括作品主题注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。
作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。
2、重点考查把握段落内部层次及段与段之间相互联系的能力。
一篇文章是一个整体，要指导学生能从结构上了解某一部分内容与上下文的联系。
这样不仅对分析文章有利，对自己写文章也有利。
把握行文思路方法见P128①从立意的构思及其表现看，常用术语有开门见山、画龙点睛、卒章显志、形散神聚、以小见大、发人深省、托物言志、寓言寄意、对比反衬、欲扬先抑、欲抑先扬、欲擒故纵、反弹琵琶等。
②从选材组材及其表现看，常用术语有以小见大、以点带面，正反映衬（对比对照）、巧设线索、明暗交织，选材典型、多角度描写、详略得当等。
③从结构安排（或者说上下文的关系）看，常用术语有前后照应（首尾呼应）、层层铺垫、巧设伏笔（铺垫）、巧设悬念、层层推进（层层深入、步步递进）、对比烘托、红线串珠（彩线串珠）、浑然天成，总分总式，并列结构，纵横捭阖、张弛有度等。
3、提问方式江苏卷（1）作者在描绘“烟雨牛鹭图”后，又写了时装设计师、诗人和画家的感受，这在文中有什么作用？①从不同的角度揭示出‚牛鹭图‛蕴涵的美；②为作者抒情、议论作铺垫。
（2）“头顶一团火球，身上汗珠子擦了又出。
早晨起个大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。
麦天的日子，累人的日子。
”这些叙写从全文结构看有什么作用?强调麦天男人的劳累，为写女人心疼男人作铺垫；与上文男人‚吃苦的日子到了‛相照应；与下文‚忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上……‛一节的描写相呼应。
（3）开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者的思考。
（4）本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；(2)与‚我‛‚战战兢兢‛互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。
阅读专题(一)结构作用
阅读专题(一)结构作用凝墨斋资料库第一讲——结构作用全解激活大脑开胃菜下列人物分析答案正确吗？对的打Y，错的打N。
1、开头作用：开头很棒。
（）2、结尾作用：结尾很有力，是豹尾。
（）3、题目的意义是，一眼能看明白文章。
（）4、过渡作用：成上起下。
（）一、考察结构作用的题型1.第X段画横线的句子在文中有什么作用？2.请给本篇文章加个标题。
3.请划出与文章第X段相照应的句子？4.请说说为什么以“XXXXX”为标题？文章就好比人，其题目如眼睛，心灵之窗；其开头如头脸，精致吸引人；其过渡如腰，承接上下身；其照应如双手。
对应而形似；其反复如毛发，多次出现部位不同；其结尾如足踵，小巧而承担重心。
二、解题技巧1.关于“题目”的结构作用三字概括之，即“点”“设”“线”。
点——点明中心（并答出中心）设——设置悬念，吸引读者兴趣线——以XXX为线索，贯串全文脉络2.关于“过渡”的结构作用例：蝙蝠和雷达晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。
接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来人们从蝙蝠身上得到了启示。
蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧的避开。
难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？请你找出上面这段笔墨的过渡内容，并用横线画出来。
过渡：过渡句承上启下过渡段凝墨斋资料库3.关于“照应”的结构作用细节照应作用：使文章结构因果照应严谨，突出（XX中心）伏笔照应4.关于“反复”的结构作用例：只管往前走的牛它只管往前走,面前只有黑褐色的泥土。
肩负重轭è,在深深的泥地里行进是艰辛的,每一步都要献出全副心力。
在烈日蒸腾下和在风雨敲打下,它的脸颊是湿漉漉的；雨水,还有与艰难抗争的汗水与苦涩的泪水常常是混合在一起的。
然而,它只管往前走。
它无暇叹息,也无暇回头欣赏自己走过的路,无暇欣赏自己的脚印和作品。
阅读理解题目中的结构分析课件
阅读理解题目中的结构分析课件在学习语文的过程中，阅读理解是一项重要的能力。
而要做好阅读理解题目，对文章结构的分析是关键。
本课件将带您深入了解阅读理解题目中结构分析的方法和技巧。
一、什么是文章结构文章结构，简单来说，就是作者组织和安排材料的方式。
就像盖房子，我们需要先设计好框架，然后再往里填充砖头、水泥等材料。
文章也是如此，作者需要先构思好结构，再把内容填充进去，使文章条理清晰、层次分明。
常见的文章结构有总分总结构、总分结构、分总结构等。
总分总结构是先总述观点或主题，然后分别从不同方面进行阐述，最后再总结归纳；总分结构则是先提出总的观点或主题，然后进行具体的阐述；分总结构则是先分别阐述，最后总结得出总的观点或主题。
二、为什么要分析文章结构分析文章结构有助于我们更好地理解文章的内容和作者的意图。
通过了解文章的结构，我们能够迅速把握文章的重点和脉络，提高阅读效率。
比如，在总分总结构的文章中，我们知道开头的总述部分往往包含了文章的核心观点，而中间的分述部分则是对核心观点的具体解释和论证。
这样，我们在阅读时就能有针对性地关注重点内容，快速抓住文章的主旨。
此外，分析文章结构对于回答阅读理解题目也非常有帮助。
很多题目都会涉及到对文章结构的考查，比如要求找出文章的中心句、划分段落层次、概括段落大意等。
只有掌握了文章结构的分析方法，我们才能准确地回答这些问题。
三、如何分析文章结构1、关注文章的开头和结尾文章的开头往往会引出主题或提出问题，结尾则通常会总结观点或得出结论。
因此，仔细阅读开头和结尾，有助于我们快速了解文章的大致内容和结构。
例如，一篇文章的开头写道：“春天是一个充满生机和希望的季节。
”那么我们可以初步判断这篇文章可能是围绕春天的特点和意义来展开的。
2、寻找标志性的语句有些文章中会有一些标志性的语句，如“首先”“其次”“最后”“综上所述”等，这些语句可以帮助我们划分文章的段落层次，明确作者的写作思路。
比如，文中出现“首先，春天的景色美不胜收；其次，春天给人们带来了新的希望；最后，春天是万物复苏的季节。
部编版语文小学五年级阅读理解：文章结构知识点讲解(课件)
总分结构
松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可 以做衣服。松鼠真是一种有用的小动物。
1.先总后分 2.先分后总 3.总分总
内 容 上
（中心句）
总分结构
动物有各种各样的睡觉方法。狗睡觉的时候喜欢把一只耳朵紧贴地面
。马总是站着睡觉。猫头鹰睡觉的时候一只眼睛睁着，一只眼睛闭着
1、总-分-总2、总一分 3、分一总
段意：写国庆节欢乐的景象
主要看：段首、段尾
妈妈有丰富的知识，引导我从小就在知识的海洋 里遨游。在温暖的春日下，她给我讲过伽利略和 望远镜。在夏天乘凉时妈妈给我讲过牛顿和三大 定律。在寂静的秋夜，妈妈给我讲过爱因斯坦和 原子弹。在冬天的火炉旁，妈妈给我讲过米丘林 和苹果、番茄。妈妈是我学习上的引路人。
主要看：段首、段尾
段意：写了荷兰草原上的各种 牲畜
国庆节的夜晚，人民广场上千万支礼花纷纷射入 空中形成了一副五颜六色的空中彩图。欢乐的人 们手捧鲜花，高呼“中华人民共和国万岁!中国 共产党万岁!”观礼台上，市政府领导笑容满面 地和群众一起观看节日的礼花，并不断地举手向 人们招呼。国庆节的夜晚是多么欢乐啊! 本段的结构模式是( 3 )
）
A.分——总 B.总——分——总
C.总——分
写一个总分总的段落
傍晚的时候云霞真是漂亮极了。 。 。
变化万分又颜色多变，多漂亮的晚霞啊！ 。 。
导语
DIRECTORY
一 自我课堂表现怎么样？ 二 本节课学习的知识，学会了吗？ 三 说一说本节有什么收获。
1.自我反思今天的学习情况，总结本 课收获。
2.教科书课后第一题、第二题。 (20分钟内独立完成)
你专心听讲 的样子最美！
阅读专题(一)结构作用
第一讲——结构作用全解激活大脑开胃菜下列人物分析答案正确吗？对的打Y，错的打N。
1、开头作用：开头很棒。
（）2、结尾作用：结尾很有力，是豹尾。
（）3、题目的意义是，一眼能看明白文章。
（）4、过渡作用：成上起下。
（）一、考察结构作用的题型1.第X段画横线的句子在文中有什么作用？2.请给本篇文章加个标题。
3.请划出与文章第X段相照应的句子？4.请说说为什么以“XXXXX”为标题？文章就好比人，其题目如眼睛，心灵之窗；其开头如头脸，精致吸引人；其过渡如腰，承接上下身；其照应如双手，对应而形似；其反复如毛发，多次出现部位不同；其结尾如足踵，小巧而承担重心。
二、解题技巧1.关于“题目”的结构作用三字概括之，即“点”“设”“线”。
点——点明中心（并答出中心）设——设置悬念，吸引读者兴趣线——以XXX为线索，贯穿全文脉络2.关于“过渡”的结构作用例：蝙蝠和雷达晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。
接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来人们从蝙蝠身上得到了启示。
蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧的避开。
难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？请你找出上面这段文字的过渡内容，并用横线画出来。
过渡：过渡句承上启下过渡段3.关于“照应”的结构作用细节照应作用：使文章结构因果照应严谨，突出（XX中心）伏笔照应4.关于“反复”的结构作用例：只管往前走的牛它只管往前走,面前只有黑褐色的泥土。
肩负重轭è,在深深的泥地里行进是艰辛的,每一步都要献出全副心力。
在烈日蒸腾下和在风雨敲打下,它的脸颊是湿漉漉的；雨水,还有与艰难抗争的汗水与苦涩的泪水常常是混合在一起的。
然而,它只管往前走。
它无暇叹息,也无暇回头欣赏自己走过的路,无暇欣赏自己的脚印和作品。
在它走过的路上,有翻卷得很整齐的、很美的波浪,也有舒展得很平坦的、柔软的被垫,还有在这些波浪与被垫中生长和成熟起来的、很美的春的翡翠、夏的红玉、秋的黄金。
部编版小升初语文现代文阅读衔接讲义 05 分析句段的作用(有答案解析)
【暑假阅读】 05 分析句段的作用【方法技巧】※⼀句话或⼀段话的作⼀：1、结构上的作⼀是：总起全⼀、引起下⼀、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、⼀尾呼应、总结全⼀、点题、推动情节发展.2、语句在表情达意⼀⼀的作⼀：渲染⼀氛、烘托⼀物形象（或⼀物感情）、点明中⼀（揭⼀主旨）、突出主题（深化中⼀）。
※从结构上明确不同位置的句⼀在⼀中所起的作⼀：1、⼀句——统领全⼀、提纲挈领、引出下⼀，为后⼀做铺垫、埋下伏笔；2、尾句——总结全⼀，深化主题，照应上⼀，前后呼应，⼀有尽⼀意⼀穷，回味深长。
3、转承句——承上启下，过渡，承接上⼀，引出下⼀；4、中⼀句——点明中⼀、揭⼀主旨；5、点睛句——点明全⼀中⼀，统领全⼀；句⼀含义深刻，耐⼀寻味，读后能给⼀以启迪。
6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；7、⼀盾句——从字⼀上看⼀相⼀盾，但作者却寄寓了深刻的⼀意。
揭⼀深刻内涵，表达深刻见解。
※开头对下⼀的作⼀或对全⼀的作⼀。
1、交待时间.地点.背景或奠定全⼀基调。
2、通过烘托.铺垫引出下⼀。
3、描述某场景.现象为后⼀的议论.抒情做依托.张本或与之照应。
4、与下⼀作对⼀.反衬，使后⼀的内容更突出。
5、引发读者好奇⼀，吸引读者兴趣，激发读者阅读下⼀的欲望。
※⼀章结尾的作⼀：1、深化中⼀，升华感情2、篇末点题，提出中⼀或中⼀论点3、总结上⼀，提出倡议，发出号召【典型例题】例：阅读下面的文章，完成小题。
心守一事①人生在世，能够结识几个隐藏民间的高手，是福气，也是运气。
②三月份的时候，我随朋友去普洱澜沧，专程采访做了一辈子茶的茶妈妈。
第一眼见到茶妈妈，觉得她真年轻，完全看不出她已经六十多岁了。
茶妈妈穿戴着布朗族的传统服饰，站在茶树林小路旁的一棵树下，双手交叠在身前，面带笑容，欢迎每一个前来参加茶祖祭祀的客人。
③祭茶祖仪式那一整天，茶妈妈都很忙，我只有短暂的机会与她面对面聊天。
从十六岁开始，她就在景迈山上学习制茶，一做就是四十多年，从一个小小的学徒做到古茶公司的老总。
(答案)阅读理解专项训练作业单——结构作用分析
阅读理解专项训练作业单——结构作用分析注：家里有打印机的同学可以打印下来练习，没有该条件的同学只需把答案写在自己的练字本上，无须抄写文本。
《一封投诉信》①飞机起飞前，一位乘客请求空姐给他倒一杯水吃药。
空姐很有礼貌地说：“先生，为了您的安全，请稍等片刻，等飞机进入平稳飞行后，我会立刻把水给您送过来，好吗？”②15分钟后，飞机早已进入了平稳飞行状态。
突然，乘客服务铃急促地响了起来，空姐猛然意识到：糟了，（因为）太忙，她忘记给那位乘客倒水了！当空姐来到客舱，她看见按响服务铃的果然是刚才那位乘客。
她小心翼翼地把水送到那位乘客跟前，面带微笑地说：“先生，实在对不起，由于我的疏忽，延误了您吃药的时间，我感到非常抱歉。
”这位乘客抬起左手，指着手表说道：“怎么回事，有你这样服务的吗？”空姐手里端着水，心里感到很委屈，（但是）无论她怎么解释，这位挑剔的乘客都不肯原谅她的疏忽。
③接下来的飞行途中，为了补偿自己的过失，每次去客舱给乘客服务时，空姐都会特意走到那位乘客面前，面带微笑地询问他是否需要水，或者别的什么帮助。
（然而），那位乘客余怒未消，摆出一副不合作的样子，并不理会空姐。
④临到目的地前，那位乘客要求空姐把留言本给他送过去，很显然，他要投诉这名空姐。
此时空姐心里虽然很委屈，但是仍然不失职业道德，显得非常有礼貌，而且面带微笑地说道：“先生，请允许我再次向您表示真诚的歉意，无论你提出什么意见，我都将欣然接受您的批评！”那位乘客脸色一紧，嘴巴准备说什么，（可是）却没有开口，他接过留言本，开始在本子上写了起来。
⑤等到飞机安全降落，所有的乘客陆续离开后，空姐本以为这下完了，没想到，等她打开留言本，却惊奇地发现，那位乘客在本子上写下的并不是投诉信，相反，这是一封热情洋溢的表扬信。
⑥是什么使得这位挑剔的乘客最终放弃了投诉呢？在信中，空姐读到这样一句话：“在整个过程中，你表现出的真诚的歉意，特别是你的十二次微笑，深深打动了我，使我最终决定将投诉信写成表扬信！你的服务质量很高，下次如果有机会，我还将乘坐你们的这趟航班！”1.在文章空白的地方填上合适的关联词。
记叙文阅读理解：结构作用(标题、首尾段)实战练习题解读和指导
高中语文记叙文阅读理解：结构作用（标题、首尾段）实战练习题解读与指导1、首尾段的作用体会《列车上》一文开头段的作用前两天我坐火车出差，一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊透顶。
我想找个同行的旅客，聊聊天，打发时间。
渲染列车上所见所闻的单调乏味，表现“我”无聊的心境，（内容）引出下文“我”找同行者聊天的情节。
（结构）体会《留两个柿子看树》开头段的作用小时候，父亲在外地，母亲一人担起了家中所有的农活，里里外外忙个不停。
在生活中母亲处处教导我们节俭，摘柿子的时候不论大小都让我和弟弟摘下来。
交代小时候的家境和母亲的勤劳节俭，（内容）为下文作铺垫，总领全文。
（结构）体会小说《雪墙》一文开头段的作用99号楼的供暖锅炉在天空第一次飘雪花的时候轰隆启动了。
从早晨四点半到晚上九点半一直发出呼呼啦啦的吼声。
不时还有一辆卡车碾过楼侧的地面，轰隆隆向锅炉房倾倒黑煤，于是粗大的烟囱冒出的的黑烟和着呼呼啦啦的吼声，随西北风压向99号楼。
首段的环境描写在文中主要起什么作用?突出了天气和环境的恶劣（这也是作为环境描写的句子的一个基本作用，这句是从内容上分析首段的作用）为下文写101状告热力公司作铺垫(或说推动故事情节发展、引出101这一人物的活动等，只要言之成理即可)。
（这是从结构上进行分析，再者，记叙文中开头部分的环境描写常常具备以下特点：点明故事发生的地点、环境，引出下文，为下文情节发展作铺垫。
）体会《只管向前奔跑》结尾段的作用没错，大千世界中我们每个人的面前，都可能会横着一些诸如清贫、疾病、磨难之类的障碍，只要不失去向前奔跑的雄心，就能勇敢地跨越它们，踢翻它们，绕过它们，就会抵达梦想的前方。
总结全文，（结构）点明并深化中心。
（内容）体会《爱的尊严》一文的结尾段的作用⑭我的心一下子提了起来，脸也跟着一下子红了，后悔不明真相的自己刚才真不该那么对他。
⑮我拿了面，塞给老板娘15元钱，小声对她说：“再给西边最北头那张桌子上碗面，我结账！我老家一个兄弟。
阅读理解中的结构分析与总结课件
阅读理解中的结构分析与总结课件在我们的学习和生活中，阅读理解是一项至关重要的技能。
无论是在应对考试、获取知识，还是在日常的阅读中，能够准确理解文本的含义、把握其结构，并做出有效的总结，都能帮助我们更好地吸收信息，提高思维能力。
今天，我们就来一起探讨一下阅读理解中的结构分析与总结。
一、为什么要进行结构分析与总结首先，理解文本的结构有助于我们更清晰地把握作者的思路。
就像走进一个陌生的房子，如果我们先了解了它的布局和结构，就能更轻松地找到各个房间和通道，知道哪里是卧室，哪里是厨房。
同样，对于一篇文章，清楚其结构可以让我们迅速找到重点，理解作者的意图。
其次，结构分析能帮助我们提高阅读效率。
当我们能够快速识别文章的开头、中间和结尾，以及段落之间的逻辑关系时，就可以有选择地阅读关键部分，节省时间。
再者，通过对结构的分析，我们能够更好地理解文章的主题和中心思想。
结构往往是为主题服务的，通过分析结构，我们能更深入地理解作者想要表达的核心观点。
最后，良好的结构分析与总结能力有助于我们在写作中借鉴他人的优秀结构，提升自己的表达能力。
二、常见的文本结构类型1、总分总结构这是最为常见的一种结构。
作者通常在开头提出总的观点或主题，然后在中间部分通过具体的事例、论据进行阐述和论证，最后在结尾部分再次总结和强调主题。
比如在一篇论述“读书的重要性”的文章中，开头可能会直接点明读书对个人成长的重要意义，中间列举不同名人通过读书取得成功的例子，结尾则再次强调读书的不可或缺。
2、总分结构作者在开头提出观点或主题，随后的内容都是围绕这个观点进行阐述和解释。
例如，“环保需要每个人的努力”，开头提出这一观点，接下来详细说明为什么需要每个人努力，以及每个人可以采取哪些具体行动来保护环境。
3、分总结构先分别论述各个方面的内容，最后进行总结归纳。
例如，一篇介绍几种不同动物习性的文章，先分别描述每种动物的特点，最后总结这些动物习性的共性和差异。
4、并列结构各个段落之间的内容是并列关系，没有明显的主次之分。
一年级文章结构分析课件
一年级文章结构分析课件对于一年级的小朋友来说，理解文章结构是语文学习中的一项重要任务。
这不仅有助于他们提高阅读能力，还能为今后的写作打下坚实的基础。
本课件旨在通过简单易懂的方式，帮助一年级的小朋友们初步认识文章结构。
一、什么是文章结构文章结构就像是一座房子的框架，它能让我们清楚地知道文章的各个部分是怎么组合在一起的。
比如，一篇故事可能会有开头、中间和结尾；一篇介绍动物的文章可能会先介绍动物的外形，再讲它的生活习性。
二、常见的文章结构类型1、总分总结构这是一种很常见的结构。
先总的说一说要讲的内容，然后分别详细地讲一讲，最后再总结一下。
比如，写“我的学校”，开头可以说“我的学校很漂亮”，中间分别介绍学校的教学楼、操场、花园等，结尾再总结“我爱我的学校”。
2、总分结构先总的讲一讲，然后分别展开说。
例如，写“春天来了”，开头说“春天是个美丽的季节”，接着分别讲春天的花草树木、小动物们有什么变化。
3、分总结构先分别讲，最后总结。
比如，写“水果大会”，先分别介绍苹果、香蕉、橙子等水果的特点，最后总结“水果们都很美味，给我们带来了健康和快乐”。
三、如何判断文章结构1、找关键句很多文章在开头或结尾会有总结性的句子，这些句子能帮助我们判断文章的结构。
2、看段落内容通过分析每个段落讲的是什么，来判断它们之间的关系，从而确定文章结构。
四、一年级文章结构分析示例1、《小猴子下山》这篇故事就是总分总结构。
开头说小猴子下山来玩，看到很多好东西。
中间分别讲了小猴子看到玉米、桃子、西瓜和小兔子的经过。
最后小猴子什么也没得到，空着手回家去。
2、《荷叶圆圆》是总分结构。
开头说“荷叶圆圆的，绿绿的”，然后分别讲了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿把荷叶当成什么。
五、练习分析文章结构让小朋友们阅读一些简单的短文，然后一起讨论这些文章是什么结构，加深他们的理解。
六、培养分析文章结构的习惯1、阅读时多思考在读书的时候，问问自己这篇文章是怎么组织的。
【高分阅读】五年级语文写事类阅读+文章结构分析(阅读技巧+例文分析+阅读讲义)(含答案+解析)
五班级写事类阅读——专题一文章结构作用一、阅读技巧文章结构分类（关键句）：开头、结尾、过渡、照应、反复、伏笔1、解题技巧：文章的开头——文章开头的结构有四种不同的类型交代大事——作用:交代大事相关要素，引起下文。
《一个苹果》：黄昏时候，五连派来的一个火线运输员闪进了我们的防炮洞。
他顶多不过20岁，长得矮矮的，瘦瘦的。
卸完了身上背着的弹药，他顺手递给我一个苹果：“连长，给您！”（时间、地点、人物）抒发感情——作用：抒发感情/点明中心，引起下文。
《背影》：我与父亲不相见已二年余了，我最不能遗忘的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，观察满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”交代写作对象——作用：开篇点题，引起下文。
《天马》：1983 年，我国旅游局确定以“天马”作为中国旅游的图形标志。
引起读者思考——作用：设置悬念，引起下文。
《藏戏》：世界上还有向个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？开头：交代大事相关要素（交代写作对象及特点）、点名中心（抒发感情）、开篇点题、设置悬念、引起下文2、解题技巧：文中的照应、伏笔1、照应：定义：文章前后句子意思关照呼应,句子相像意思相同。
通常是涉及到同一种事物，同一种动作或同一种情节。
（1）文题照应：例：《鸟的天堂》最终一段：当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂密的榕树。
我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（巴金）作用：点明主题、使文章结构严谨，突出（中心）。
（2）首尾呼应、前后照应：例：《颐和园》首：北京的颐和园是个秀丽的大公园。
尾：颐和园处处有秀丽的景色，说也说不尽，期望你有机会去细细游赏。
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4. “明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。”抵达前夜，父亲为什么这样说？” 父亲已经送女儿抵达，知道自己难以再坚持下船，他很爱自己的妻儿，这是在和他们做最后的告别。
5.结合全文理解老医生说的：“这个奇迹的名字，叫父亲”？ 点名题目、总结全文、点明中心，是伟大的父爱创造了这几天的奇迹。
1. “在美国的一次偶遇却让我悟出了感恩的另一层意思”中“感恩的另一层意思”在全文中有怎样的作用？ 设置悬念，吸引读者兴趣，引出下文，开始讲述我在美国洛杉矶遇到三个孩子的故事。
2.结合第3自然段，理解“哪有每天都写感谢信的？真是不可思议！”的原因。 他听说三个小朋友每天给妈妈写感谢信，认为平凡的生活没有那么多内容可写，所以感到吃惊。
讲师：文小语
2020年5月13日
” 聪明的智叟自认是个聪明人，但一生业绩平平，没有能力成就任何一件大事。而自觉很笨 的愚公从各个方面充实自己，一点点地超越着自己，在还很年轻的时候便成就了非凡的业绩，成 了那个时代的伟大人物之一。 于是智叟愤愤不平，以致郁郁而终。他的灵魂飞到天堂后，质问上帝：“我的聪明才智远 远超过了愚公，我应该比他更伟大才是，可为什么你却让他成了人间的卓越者呢?” 上帝笑了笑说：“可怜的智叟啊，你至死都没能弄明白，我把每个人送到世上，在他生命的布袋里都放同样 的东西，只不过我把你的聪明放到了布袋的上面，你因为看到或触摸到自己的聪明而沾沾自喜，以致误了你的终生 ，而愚公的却放在了布袋的下面，因为他看不到自己的聪明，所以他一生都非常努力，最终取得了骄人的成就。”
第一角度+第二角度——文中角度和作者角度
2、结构
人物
开头：点点总设引 过渡：承上启下 照应：与**相照应 反复：点题点中心 结尾：点点总深首
修辞
答案
结构
事件
中心
二、快乐策略
修辞
人物
结构
事件
中心
二、快乐策略
修辞
人物
结构
事件
中心
练03
学以致用
毛主席说，实践是检验真理的唯一标准。
专项 训练：
生命的布袋 他们是相邻的两家孩子，一个叫智叟，一个叫愚公，从小就在一起玩耍。智叟是个聪明的孩子，学什么都是 一点就通。他知道自己的优势，自然也颇为骄傲。愚公的脑子没有智叟的灵光，虽然他很用功，但成绩却十分的平 常，所以常流露出一种自卑。然而，他的母亲却总是鼓励他：“如果你总是以他人的成绩来衡量自己，你终生也 不过是一个追逐者。奔驰的骏马在开始的时候总是呼啸在前，但抵达目的地的，却往往是充满耐心和毅力的骆驼。
结合全文，说说画线的句子的作用。
专项 训练：
生命的布袋 他们是相邻的两家孩子，一个叫智叟，一个叫愚公，从小就在一起玩耍。智叟是个聪明的孩子，学什么都是 一点就通。他知道自己的优势，自然也颇为骄傲。愚公的脑子没有智叟的灵光，虽然他很用功，但成绩却十分的平 常，所以常流露出一种自卑。然而，他的母亲却总是鼓励他：“如果你总是以他人的成绩来衡量自己，你终生也 不过是一个追逐者。奔驰的骏马在开始的时候总是呼啸在前，但抵达目的地的，却往往是充满耐心和毅力的骆驼。
3. “我心头一震，原来这就是他们写的感谢信呀！”作者为什么心头一震？ 作者看到孩子们对天天享受到的一点一滴美好事物心存感激，并写下来体现在行动中而感到震惊/深受感动 4.短文最后一段写道：“感恩不只是感谢父母的关爱，不只是感谢大恩大德，还应该对天天享受到的一点一滴美 好事物心存感激，并体现在行动中啊！”请结合全文谈谈你对这句话的理解。 点名题目、总结全文，作者通过一次在美国和三个孩子的偶遇，明白了真正的感恩应该是天天享受到的一点一 滴美好事物心存感激，并体现在行动中。点明中心并与第一段首尾呼应。
“这是谁的1毛钱？”她抬起头问。 一个胖胖的女孩站了起来，下巴快贴到胸脯上去了： “是我的。不，何老师，这不是送给您的，它是今天早上 我在路上捡到的，我就放在讲台上了。”
这时，何老师又拿起一封信念了起来：“何老师：您对我的关怀是无微不至的，但十分对不起您，因为我的 进步总是不大。何老师，教师节快到了，我一定改掉不按时完成作业的毛病，请您相信我吧。李冬冬。”何老师念 着信，充满了惊喜。
学，然后知不足。
二、解题技巧
第一角度——文中角度人物事件Fra bibliotek答案中心
人物
事件
中心
曹操误杀吕伯奢全家，害 怕吕伯奢报复，因此狠心杀害 无辜的吕伯奢，从而反映出曹 操自私自利的形象。
二、快乐策略
第一角度+第二角度——文中角度和作者角度
1、修辞
人物
比喻 拟人 排比 夸张
生动形象
修辞
答案
结构
事件
中心
二、快乐策略
1. “在美国的一次偶遇却让我悟出了感恩的另一层意思”中“感恩的另一层意思”在全文中有怎样的作用？
2.结合第3自然段，理解“哪有每天都写感谢信的？真是不可思议！”的原因。 3. “我心头一震，原来这就是他们写的感谢信呀！”作者为什么心头一震？ 4.短文最后一段写道：“感恩不只是感谢父母的关爱，不只是感谢大恩大德，还应该对天天享受到的一点一滴美 好事物心存感激，并体现在行动中啊！”请结合全文谈谈你对这句话的理解。
” 聪明的智叟自认是个聪明人，但一生业绩平平，没有能力成就任何一件大事。而自觉很笨 的愚公从各个方面充实自己，一点点地超越着自己，在还很年轻的时候便成就了非凡的业绩，成 了那个时代的伟大人物之一。 于是智叟愤愤不平，以致郁郁而终。他的灵魂飞到天堂后，质问上帝：“我的聪明才智远 远超过了愚公，我应该比他更伟大才是，可为什么你却让他成了人间的卓越者呢?” 上帝笑了笑说：“可怜的智叟啊，你至死都没能弄明白，我把每个人送到世上，在他生命的布袋里都放同样 的东西，只不过我把你的聪明放到了布袋的上面，你因为看到或触摸到自己的聪明而沾沾自喜，以致误了你的终生 ，而愚公的却放在了布袋的下面，因为他看不到自己的聪明，所以他一生都非常努力，最终取得了骄人的成就。”
谢信的？真是不可思议！ ④我凑过去看了一眼他们每人手下的那沓纸，哥哥在纸上写了八九行字，妹妹写了五六行，小弟弟只写了
两三行。再仔细看其中的内容，上面写着“草丛里的野花开得好漂亮呀”，“昨天吃的比萨饼真香”，“昨天 妈妈给我讲了一个很有意思的故事”，“老师夸我是个真正的男子汉”之类的简单语句。我心头一震，原来这 就是他们写的感谢信呀！它不是专门感谢妈妈给了他们什么好吃的，帮了什么忙，而是把许多我们认为是“理 所当然”的事一字一句地记录下来，啊，我终于明白了：感恩不只是感谢父母的关爱，不只是感谢大恩大德，还 应该对天天享受到的一点一滴美好事物心存感激，并体现在行动中啊！
“同学们，把你们的礼物都拿回去吧，我留下这封信和这枚1毛钱硬币，因为这才是送给老师最好的礼物！” 结合全文，说说画线的句子的作用。
专项 训练：
礼物
教师节前，同学们都在想：送什么礼物给老师才是最好的呢？ 教师节前一天，二（2）班的讲台上，一大早就摆满了各式各样的礼物。 开门了，何老师像往常一样，微笑着向讲台走去……她看见了那小山似的礼物，脸上的笑容顿时消失了。 “同学们，这些东西都是谁送的？”刷，刷刷……四十几只小手举了起来。 “好，请放下。”何老师低下头，一件一件翻看起礼物来：日记本、钢笔、画片……她的手停住了，捏起一 个1毛钱的硬币。
1. “这是医学史上罕见的奇迹”一句中的“这”指 2. “父亲却微笑着推开女儿的手：“没事，只是摔了一跤。”然后轻轻地拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不引人 注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。“父亲为什么要这么做？ 3.请理解“他笑了，俯身在女儿的额上深深留下一个吻。” 4. “明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。”抵达前夜，父亲为什么这样说？” 5.结合全文理解老医生说的：“这个奇迹的名字，叫父亲”？
1. “这是医学史上罕见的奇迹”一句中的“这”指 刀扎穿了父亲的心脏，却活了三天无人发现。
2.“父亲却微笑着推开女儿的手：“没事，只是摔了一跤。”然后轻轻地拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不引人 注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。“父亲为什么要这么做？ 父亲怕女儿害怕担心，为了不让女儿发现所以装作没有任何异常地揩去刀上的血。
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讲师：文小语
2020年5月13日
学03
学习目标
学，然后知不足。
下列结构分析答案正确吗？对的打Y，错的打N。
1、开头效果不错 2、结尾很关键 3、是全文的重要句子 4、与每一段都有关系
一、知识衔接（结构作用全解析）
1.结合全文理解某句话？ 2.某句话在全文起到怎样的作用？
学03
解题技巧
结合全文，说说画线的句子的作用。
母亲用比喻的形式鼓励愚公，他将愚公比作骆驼，生动形象地写出了只有坚持努力带能走向最终的 成功，点名全文中心
专项 训练：
礼物
教师节前，同学们都在想：送什么礼物给老师才是最好的呢？ 教师节前一天，二（2）班的讲台上，一大早就摆满了各式各样的礼物。 开门了，何老师像往常一样，微笑着向讲台走去……她看见了那小山似的礼物，脸上的笑容顿时消失了。 “同学们，这些东西都是谁送的？”刷，刷刷……四十几只小手举了起来。 “好，请放下。”何老师低下头，一件一件翻看起礼物来：日记本、钢笔、画片……她的手停住了，捏起一 个1毛钱的硬币。
“同学们，把你们的礼物都拿回去吧，我留下这封信和这枚1毛钱硬币，因为这才是送给老师最好的礼物！” 结合全文，说说画线的句子的作用。
点名题目、总结全文，通过老师最后决定只收硬币和信，点明中心，对于老师来说拾金不昧和学习 进步才是最珍贵的。
感恩 ①一直以来，“感恩”在我心中是感谢恩人的概念，“恩人”就是对自己大恩大德的人。而在美国的一次 偶遇却让我悟出了“感恩”的另一层意思。 ②那是在洛杉矶的一家旅馆。早晨，我在餐厅就餐时，发现有三个黑人孩子在餐桌上埋头写着什么。在就 餐时间、就餐的地方，这三个孩子却没做与吃饭有关的事。我按捺不住心中的好奇，试探着走了过去。得到这 些孩子的应允，我坐在了他们旁边。虽然我是个外国人，可他们却跟我落落大方地攀谈起来。三个孩子中那个 戴眼镜的男孩是哥哥，十二三岁。他的妹妹八九岁，而小弟弟才五六岁。从谈话中我了解到，他们正在搬家， 新房还未安顿好，因此他们和母亲暂时住在这家旅馆里。 ③当我问到他们在做什么时，哥哥回答说正在写感谢信。他一副理所当然的神情 让我疑惑不解：三个小孩一大早起来写感谢信，这是为什么？我愣了一阵后追问道： “写给谁的？”“给妈妈。”我心中的疑团一个未解一个又生。“为什么？”我又问 道。“我们每天都写，这是我们每日必做的功课。”孩子们回答道。哪有每天都写感