苏武传

复举剑拟之，武不动。
武不应。
武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义……匈奴之祸从我始矣。” 杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。
武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就， ……愿勿复言。” 武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于
前！”
武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。
忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔……
由此可见，李陵从情感上是赞同甚至是崇拜苏武的宁死不屈，只 可惜，他由于自己意志不坚已经投降了匈奴，铸成大错，所以他一 直处在这种矛盾、痛苦的状态中。李陵的矛盾、痛苦在苏武归汉之 际表现得最为淋漓尽致。他且饮且歌，且歌且舞，长歌当哭，泪如 雨下，苏武十九年持节不屈的坚贞让他清清楚楚地看到了自己叛国 变节的可耻，羞愧悲痛之情无以复加。这就是李陵，一个矛盾痛苦 的悲剧人物。
汉和帝永元元年（公元89年），大将军窦宪奉旨远征 匈奴，班固被任为中护军随行，参预谋议。窦宪大败北单 于，登上燕然山（今蒙古境内的杭爱山），命班固撰写了著 名的燕然山铭文，刻石记功而还。班固与窦宪本有世交之 谊，入窦宪幕府后，主持笔墨之事，关系更为亲密。永元四 年，窦宪在政治斗争中失败自杀，洛阳令对班固积有宿怨， 借机罗织罪名，捕班固入狱。同年死于狱中。
技巧一:用语言、行动、细节刻画人物
2、文章写了许多事件，哪些详写，哪些略写？ 这样处理的目的何在？ 详写：卫律逼降、北海牧羊、李陵劝降 略写：匈奴内乱、於靬王赏识、牛羊被盗
突出主题，卫律逼降、北海牧羊、李陵劝降是 最能表现苏武的气节的，面对利益诱惑，面对 死亡威胁，苏武始终信念如磐石般坚定，宁死 不屈，忠贞不渝。表现苏武的崇高的民族气节、 强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。
义。
班固与《汉书》
班固（32-92） 字孟坚,扶风安陵(今 陕西咸阳东北)人,东汉著名史学家,文学家.
班固自幼聪慧，九岁能属文诵诗赋，十 六岁入太学就读，所学无常师，不死守章 句，只求通晓大义。及长，贯通群书，诸子 百家之言无不穷究。在父亲班彪的影响下研 究史学。居丧在家时，着手整理父亲的《史 记后传》，并开始撰写《汉书》。东汉明帝 水平年间，有人告其私改作国史，被捕入 狱。赖其弟班超奔走上书，其书稿遂送至京 师。明帝阅后，很赏识班固的才学，召为兰 台令史。后又迁为郎，典校秘书。
李陵：矛盾痛苦的悲剧人物。计较一己私怨，背叛国家，但又不忘 故国，对自己行为深感羞愧、后悔。
李陵对苏武的劝说不是威逼利诱，而是企图以情动人，用肺腑之 言打动苏武。他先是说汉武帝年高而昏庸，苏武的兄弟为国尽忠却 枉死，苏武自己也已是妻离子散，而后他又现身说法，叙述自己刚 刚投降时的心情和调整过程。李陵企图用自己的亲身经历、肺腑之 言打动苏武，但苏武却始终忠贞如一，不为所动。李陵见状，惭愧 不已，更自责于自己的背叛祖国的行为，痛哭而去。
卫律：傲慢自大、阴险毒辣、卖国求荣的小人。
他先是“威逼”苏武，用杀死虞常的行为企图“杀鸡 儆猴”结果吓倒了张胜，却吓不倒苏武。接着他又用死 亡来威胁苏武投降，谁知苏武毫无畏惧。卫律见”威逼” 不行，于是就“利诱”，想用荣华富贵来打动苏武的心， 谁知苏武不但不吃这一套，还义正词严地指责卫律通敌 叛国的可耻行径。卫律恼羞成怒，悻悻离去。最后还指 使人盗走了苏武的牛羊，是他再次陷于困境，想置其于 死地，足见其阴险毒辣。
思维拓展
1、有人认为苏武的忠诚是“愚忠”，你如何看待这种 观点？ 参考观点1：
苏武的忠诚不能说是愚忠。首先，他忠诚的对象是 国家，身为汉使，当卷入匈奴的政变时，他首先想到的 是自己的汉使身份，不能引起汉匈两国的不必要的误会 和纷争，他甚至愿意以性命来平息祸端，可见他是把边 界的和平、国家的利益放在第一位的。其次，他保持民 族气节十九年，始终忠贞如一，这种忠诚表面看起来是 对汉武帝，但实际上是对国家的，因为汉武帝总体上是 一个善于治国的明君，忠诚于他就是忠诚于汉武帝治理 下的国家。
张胜：目光短浅、贪功心切、意志薄弱、贪生怕死 苏武：头脑清醒、光明磊落、视死如归 卫律：卖国求荣、阴险狡诈、气焰嚣张、不可一世 苏武：为国效命、忠贞不二、不卑不亢 、一身正气，
李陵：为一己之私而叛国、意志不坚定、矛盾、痛苦 苏武：以国家的利益为先、忠贞不渝、坚韧不拔、无怨无悔
技巧三：对比映衬、突出人物
听录音，复述故事
划分层次，归纳大意
❖ 第一层（1）：苏武的身世、出使背景及原因 ❖ 第二层（2—8）：意外被扣、卫律逼降
牧羊北海、李陵劝降 ❖ 第三层（9—10）：归国经过
疏通课文词句
研读课文，技巧探究，概括形象
1、找出课文中描写苏武言行的句子，概括苏武形象。
“见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜惠共止之。 “屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。
苏武传
班固《汉书》
学习目标
❖ 1、识记班固及《汉书》相关常识。 ❖ 2、复述故事，划分层次并归纳大意。 ❖ 3、利用学过文言文知识疏通课文词句，识记
重要文言实词、虚词的意义及用法。 ❖ 4、分析对人物语言、细节描写的句子，总结
文章塑造人物的技巧，概括人物形象。 ❖ 5、讨论、总结苏武精神的历史意义与时代意
班固继司马迁之后，整齐了纪传体史书的形式， 并开创了“包举一代”的断代史体例，为后世“正史” 之楷模。
家庭----父亲: 班彪（史学家）
弟弟: 班超(投笔从戎，西域立功) 妹妹: 班昭(续写《汉书》)
作品---史书:《汉书》
辞赋:《两都赋》 诗:《咏史诗》
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《汉书》
作者——东汉班固,班固死后,由其妹班昭和同乡马 续完成.
技巧二：详略得当、突出重点
3、分析张胜、卫律和李陵的言行，概括人物形 象。
张胜：目光短浅、贪功心切、意志薄弱、贪生 怕死的懦夫
作为使者，本应结两国盟好，却不顾大局，贪功心 切，暗地里参与匈奴内部反叛，事情败露后才像苏武 言明实情，不敢独自承担后果；在卫律的威胁面前， 贪生怕死立刻请降，丝毫没有大国使者的胆识与风范。
性质——是我国第一部纪传体断代史,是古代传记 文学名著.其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集 的性质.
内容——记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇 四年(23)共230年的历史,共100篇,分为十二帝纪,八表, 十志,七十列传.
价值——史学上，尊重客观实际,批判统治阶级的 残暴,赞扬清廉的官吏,流露了对人民的同情。文学上， 叙事详明, 语言典雅繁复,富于文采,有骈体化倾向,对 后世散文发展影响很大.