人教七年级上册文言文复习课件
人教部编版七年级语文上册课内文言文复习课件(共106张PPT)
我的父亲 谦词,对别人称 自己的父亲)
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2、分析人物形象
朋 期日中,日中不至:
言而无信,不守信用
友 非人哉……:
缺乏教养,语言粗鲁
下车引之: 知错就改
元 批评对方不守信用 方 批评对方没有礼貌
懂礼识义、性格直率
启示: ①说话要注意礼貌;
②别人犯了错,也不能得礼不饶人,允许 别人改正错误。
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《论语》是儒家学派的经典著作之一,与《大学》《 中庸》《孟子》并称“四书”,再加上《诗经》《尚书 》《礼记》《周易》《春秋》,总称“四书五经”。
《论语》进入经书之列是在唐代。“到唐代,礼有《 周礼》《仪礼》《礼记》,春秋有《左传》《公羊》《 谷梁》,加上《论语》《尔雅》《孝经》,这样是十三 经。”
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用原文字词填空,感知课文。 1.故事发生的时间:寒雪日 2.发生的地点: 内集 3.参与的人物有:谢太傅、兄子、兄女 4.主要事件是:讲论文义
人教部编版七年级语文上册文言文复习课件 讲授新课 自主探究
“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等 词语营造了一种怎样的家庭氛围? 文章结 尾交待了谢道韫的身份,有什么用意?
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咏雪
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读准字音
柳絮 xù
无奕 yì
谢道韫 yùn 谢太傅 fù
差可拟 chā nǐ 雪骤 zhòu
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本文的古今异义字
词语 儿女
文义
因风起
古义 今义
家中的 子侄辈
子女
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词类活用 • 学而时习之 • 时:名词-状语,按时
• 吾日三省吾身 • 日:名词-状语,每日,天天
• 温故而知新 • 故、新:形容词-名词,旧的知识、新的体会
词类活用
• 传不习乎 • 传:动词-名词,传授的知识
• 饭疏食饮水 • 饭:名词-动词,吃饭
“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个 比喻,你更喜欢哪一个?
前者雪的颜色和形态跟盐相似 后者雪的飘飞和柳絮的飘飞情状接近
用柳絮比喻的妙处 飞扬之态 形
柳絮因风起 轻盈之雅 神 文学之韵 韵
你从《咏雪》这个故事中感受到谢家怎样的 特点?
这种思想自由的风气源于社会风气的 相对自由。
陈 太 丘 与 友 期
作者写此文,意图是什么?
1. 借元方责客之语,说明“信” 和“礼”的重要性。
2. 也赞扬元方的聪敏。
11.《论语》十二章
孔子简 介
• 孔子(公元前551-公元前479),名丘,字仲尼,春秋时期鲁国陬邑(现山东曲阜)人,春秋末期的思想家、 教育家、政治家,儒家思想的创始人被誉为“万世师表”、“千古圣人”,世界十大思想家之首。相传他有弟子三 千,贤者七十二人。
lún
论语
yuè
说
yùn chuán
愠传
xǐng
三省
yú jǔ
逾矩
wǎng
dài
dān
hào
罔 殆 箪食 知之者不如好之者
huì
juàn
gōng
dǔ
zāi
诲人不倦 曲肱 笃志
哉
词语积累
通假字
• 不亦说乎 • 说:同“悦”,喜悦、高兴。
• 吾十有五而志于学 • 有:同“又”,放在整数与零数之间。
新人教版七级上册语文期末复习专题之内文言文复习PPT课件
翻译句子
(1)谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起, 跟小辈们讲论文章的义理。
(2)俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”
• 不久雪下得急了,太傅高兴地说:“这白雪纷 纷扬扬像什么?”
(3) 兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”
他哥哥的长子胡儿说:“跟把盐撒在空中大体可 以相比。”
随意、随11便
• 五、问答题
• 1、谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文 义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的 背景,极精炼地交代了时间 “________”、地点“________”人物 ________事件“________”等要素。
• 答:时间:寒雪日 地点:内集 人 物:谢太傅与儿女 事件:讲论文义
高尚君子的行为,以宁静来提高自身 的修养,以节俭来培养自己的品德。
非澹泊无以明志,非宁静无以致远。
(不互看文)轻世俗的名利就不能明 确自己的志向,不是身心宁 静就不能实现远大的理想。
36
夫学须静也,才须学也。
学习必须静心专一,而才能来源于学 习。 非学无以广才,非志无以成学。 所以不学习就无法增长才干,没有 志向就不能使学习有所成就。
(4) 兄女曰:“未若柳絮因风起。”
哥哥的女儿说:“不如比作风吹柳絮满天飞” 16
1、过中不至,太丘舍去,去后乃至。 过了正午后友人仍没有到达,陈太丘就丢下他而离开 了,离开后友人才到。 2、君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父, 则是无礼。 您和我的父亲约定的时间是正午时分,正午不到,就 是没有信义,对儿子骂父亲,就是没有礼貌。 3、友人惭,下车引之。元方入门不顾。 友人感到惭愧,下车拉元方,元方(径直)走入家门 连头都不回。 4、非人哉!与人期行,相委而去。 简直不是人啊!与别人相约同行,却丢下我走了。
语文七年级上册文言文复习PPT课件
2020年9月28日
12
解释词语:心之所向可以( )为师矣
• 1、公欣然曰 2、寒雪日内集,
• 3、与儿女讲论文义。
• 4、俄而雪骤5、撒盐空差可拟
• 6、 未若柳絮 7、因风起
• 翻译句子: 8、 未若柳絮因风起
n 9、“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语 营造了一种怎样的家庭氛围
n 10、文章结尾交待了5
(一)解释下列红色字的词:
1.学而时习之( ) 2.不亦说乎(
)
3、人不知而 不 愠( ) 4、君子( )
5.吾日( )三( )省( )吾身( )
6、与朋友交而不信乎( )
7、传不 习乎 8.温故知新(
)
9.……则罔( ),……则殆 ( )
10、诲 ( ) 女 ( ) 知之乎
不亦远乎?
11、岁寒,然后知松柏之后凋也
12、“其恕乎!己所不欲,勿 施于人。
2020年9月28日
10
指有抱负、有地位的人
刚强勇毅
8 曾子曰:“士不可以不弘毅, 任重
即“以仁为己任”,把“仁”当作自己的任务。 重大
而道远。仁以为己任,不亦重乎?
死而后已,不亦远乎?
然后 停止
2020年9月28日
11
1、马无故亡而入胡。 2、人皆吊之, 3、此何遽不为福乎? 4、居数月, 5、其马将胡骏马而归。 6、死者十九。 7、《塞翁失马》的寓意是--------------。 8、出自本文的一个成语是------------。
3、以土砾凸者为丘,凹者为壑。
4、神游其中,怡然自得。
6、余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小微物, 必细察其纹理,故时有物外之趣。
2020年9月28日
人教部编版七年级上册语文期末课内文言文复习共50页共52页PPT
35、不要以为自己成功一次就可以了 ,也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 得舒适、愉快,这是不可能的,因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情,化为上进的力量,才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子
人教部编版七年级上册语文 期末课内文言文复习共50页
31、别人笑我太疯癫,我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣,抱怨者 的牢骚 ,这是 羊群中 的瘟疫 ,我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望, 辛勤耕 耘,忍 受苦楚 。我一 试再试 ,争取 每天的 成功, 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ,我继 续拼搏 。
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人,倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢!
52
新人教版七年级上册文言文复习汇总PPT优秀课件
2021/5/26
9
学而不思则罔( 迷惑,感到迷茫而无所)适从
思而不学则殆(有害)
人不堪其忧( 忍受 )
知之者不如好之者(喜欢,爱好)
好之者不如乐之者(以…为乐趣) 于我如浮云(对,对于)
择其善者而从之( 好的方面,优点 )
逝者如斯夫(逝,流逝 ;斯,这,指河水)
不舍昼夜(舍弃)
博学而笃志(忠实,坚守)
法摆脱;疲乏想睡 11
3. 词类活用 弗学,不知其善也(形容词用作名词,好)处
4. 字音字形
嘉肴( yáo) 弗食( fú) 然后能自强也(qiǎng)
教学相长(zhǎng)
兑命( yuè) 学学半(xiào)
5. 重难词语 虽有嘉肴(虽,即使 ;嘉,好、美 ;
肴,用鱼、肉做的菜 ) 不知其旨也( 甘美 )
14
是非木杮(古义:指示代词,这 ; 今义:判断动词,与“否”相)对
盖石性坚重(古义:句首语气词,表猜测 ; 今义:有遮蔽作用的器物 )
但知其一(古义:只 ; 今义:表转折,但是,却 )
2021/5/26
15
3. 词类活用 棹数小舟(名词用作动词,划船)
岂能为暴涨携之去( 动词用作名词, )
暴涨的洪水
2021/5/26
13
河中石兽
1. 通假字 不亦颠乎( “颠”通“癫”, ) 2. 古今异义疯狂 渐沉渐深耳(古义:罢了 ;
今义:五官之一,用来听声)音 尔辈不能究物理(古义:事物的道理、规;律
今义:一种学科 ) 二石兽并沉焉(古义:一起 ;今义:并列) 阅十余岁(古义:经历 ;今义:阅读)
2021/5/26
2021/5/26
12
虽有至道( 最好的道理。至,达到极点 ) 是故学然后知不足(所以) 教然后知困(不通,理解不了) 然后能自反也( 反省自己 ) 然后能自强也(自我勉励。强,勉励 ) 教学相长(教和学互相促进 ) 学学半(教人是学习的一半。 )
语文七年级上册文言文复习PPT课件
)
翻译句子:12、学而不思则罔,思而不学则殆。
13、己所不欲,勿施于人
14、择其善者而从之,其不善者而改之。
填空:
15、《论语》十则中学习方法有-----,-----,----。
16、学习态度有-------,------,-------。
·17、出自本文的成语有------、------、-------。 第20页/共26页
7、 鞭数十 8、驱之别院 9、心之所向 10、昂首观之 11、、夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中。 12、以土砾凸者为丘,凹者为壑。神游其中,怡然自得。
13.作者所说的“物外之趣”指---,----,------三件事情 14、怎样才能成为一个情趣丰富的人?)①------------, ②------------,③------------,
心之所向 昂首观之 使之冲烟飞鸣 为之怡然称快 观之 驱之别院。
则或千或百 素帐 徐喷以烟 余常于土墙凹凸处 蹲其身 兴正浓 舌一吐而二虫尽为所吞
第1页/共26页
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第四段中“忽有庞然大物,拔山倒树 而来”句中“庞然大物”指-----------, “山”指--------------“树”指---------------
不亦远乎? 11、岁寒,然后知松柏之后凋也
12、“其恕乎!己所不欲,勿 施于人。
第9页/共26页
指有抱负、有地位的人
刚强勇毅
8 曾子曰:“士不可以不弘毅, 任重
即“以仁为己任”,把“仁”当作自己的任务。 重大
而道远。仁以为己任,不亦重乎?
死而后已,不亦远乎?
然后 停止
第10页/共26页
翻译句子: 1、学而不思则罔,思而不学则殆。 2、择其 善者而从之,其不善者而改之。 3、己所不欲,勿施于人 4、温故而知新,可以为师矣。 5、见贤思齐焉,见不贤而内自省也。 6、知之为知之,不知为不知,是知也。
语文人教版部编七年级上册文言文复习课33页PPT
语文人教版部编七年级上册文言文复 习课
11、用道德的示范来造就一个人,显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的,对谁都一视同仁。在每件事上,她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由,因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样,法律和法律都是相互依存的。——伯克
谢谢!
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ,而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸,生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业,需 要决心 ,能力 ,组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 பைடு நூலகம் 朽。——乔 特
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短文两篇
学习目标:
①理解行道树——无私奉献者的形象
②感悟并珍爱人生“第一次’’的经验。
③推测形象化的语言。
④认识以小见大和夹叙夹议的写法。
教课要点:
①理解两篇课文的深刻内涵。
②理解形象而又委婉的语言。
课前准备
①部署学生预习,就课文的主要内容和自己感兴趣的问题,列出思虑题,准备谈论、
讲话资料。
②列举自己最难忘的第一次经历,说说自己的感觉。
③教师设置精当的思虑题存案,以供学生参照。
第一课时
《行道树》学习内容:
①理解行道树的无私奉献精神;
②频频朗诵课文,领会形象化的语言。
课文导入:
同学们,汉语是世界上最优美的语言,它最丰富、最正确、最鲜亮、最生动。
在汉语的宝典里,有很多“言在此而意彼”的妙词佳句,比如,“牛,吃的是青草,挤出来的是牛奶”“大雪压青松,青松挺且直”等。
这些话表面仿佛在写动植物,
实际上是有象征意义的。
毛泽东有一首词写道:“风雨送春归,飞雪迎春到。
已经是绝壁百丈冰,犹有花枝俏。
俏也不争春,只把春来报。
待到山花绚丽时,她在丛中笑。
”你们
知道这首词写的是什么吗 ?你们知道它的深刻含义吗 ?今日,我们来学习张晨风的短文《行道树》,看看马路两旁的行道树有什么象征意义。
朗诵课文
1)教师指导学生掌握朗诵的发音、停留、重音、语调、速度和感情等方面的问题。
2)学生依据自己课前的预习状况,表演自编的朗诵剧,加深学生关于课文内容的理
解。
3)识记字词
整体感知
①思虑怀疑
让同学们独立阅读,调换自己的学习经验,概括学习本课应要点掌握的知识点,提
出疑难问题,做好记录。
②谈论研究
四人小组谈论,沟通发现的问题。
比较浅易的,组内谈论解决;集中疑难问题,准
备讲堂讲话。
③沟通商讨
小组代表讲话,提出问题。
教师进行组织、指引和调控,将思虑题渐渐集中到以下
几个方面:
a.行道树的形象表现了什么精神?
b.找出本文最富真理性的句子,并理解:神圣的事业是什么事业?为何说神圣的事业老是难过的?行道树的“深邃”主要表此刻什么方面?
[ 有关提示 ] 神圣的事业一定以自我牺牲为代价。
从个人利益角度讲,这即是“痛
苦”。
难过的磨炼使奉献者具备了以苦为乐的质量,这即是“深邃”。
c.如何理解“我们是一列忧虑而又快乐的树”?
商讨赏析
鼓舞学生多角度提出疑难问题和值得追究的问题,进行谈论。
提出的问题尽量
深刻一些。
教师指引学生联合作者的写作目的,领会这篇课文的现实意义,进行人文教
育。
①作者从哪些方面刻画了行道树的形象?
[ 提示 ] 自我牺牲、奉献人类、心系社会,,
②如何理解“站在这双线道的马路边,这无疑是一种堕落”?
③“我们的存在不过一种凄凉的点缀。
”表现了行道树如何的思想感情?同时揭露了如何的社会现状?
[ 有关提示 ] 保护环境还没有惹起人们足够的重视。
④为突出行道树的形象,作者都采纳了什么表现手法?
[ 提示 ] 采纳了对照手法:
a.与同类的优胜处境对照;
b.与人类的盲目和无知行为对照。
⑤你以为哪些语言描绘最生动,最能突出行道树的形象?试剖析说明 ?
让学生领会形象化的语言。
学生的解答可能是多样的,芜杂的,教师要
帮助学生突出要点,明确中心。
拓展延长
鼓舞学生联合现实和自己的经历,谈学习感觉。
①现实生活中有像行道树同样拥有奉献精神的人吗?如何对待他们的价值?
②本文的现实意义是什么?
③本文的中心是经过行道树的自白表现出来的。
但有人说像在发怨言,你怎么看 ? 提示:
决非发怨言,而是激烈的呼喊。
呼喊更多的奉献者为社会造福,为人类造福
呼喊人们尊敬奉献者的辛勤,保护自己的生计环境。
④学习了这篇课文,你遇到哪些启迪?
教师小结
同学们,这节课我们经过自主、合作、研究的学习方式,进行了很好的谈论和研究,对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。
我们都是社会的一员,应当有激烈的社会责任感。
从任何意义上讲,我们都应关注社会,关注人生,关注自然。
让我们像行道树同样,尽自己的菲薄之力,点缀美好的社会,也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。
部署作业
①达成“商讨与练习’’有关作业
基础知识掌握不好的同学部署有关作业进行加强训练
②预习《第一次真好》。
第二课时
《第一次真好》学习目标:
①认识人生第一次经历的重要意义,珍爱第一次经验。
②学习以小见大和详略适当的写法。
③认识选材的典型性。
教课方案:
课文导入
“第一次”是多么另人难忘的经历啊!你知道第一次吃西红柿的那个人吗?你知道“第一个吃螃蟹”的重要意义吗?第一次远行、第一次出险、第一次恩赐、第一次求援 ,, 自从我们存心识以来,数不清的第一次,无一例外处给我们带来莫大的奇特和刺激。
但又有谁真实懂得“第一次”的奇妙呢?周素姗的《第一次真好》能够给我们一个很好的启迪。
整体感知
①集体朗诵
感悟课文内容。
要修业生注意朗诵时的感情和速度。
②默读课文
独立思虑,出示问题组:
a.“第一次真好”,幸亏哪里?
b.课文的中情意思是什么?
c.作者为何选用这两个“第一次”详写?
d.课文在安排资料上有什么特色?利处是什么 ?
e.有的“第一次”是有利的,有的是无益的。
本文所说的“第一次”属于哪一种?
为何?
指引学生研究性阅读,整体掌握,挑选信息,猜想印证,形成解说。
商讨研究
指引学生采纳互动方式,合作沟通,使问题渐渐明亮,最后明确;
a.“第一次真好”指感觉真好:新鲜而刺激,令人耐人回味。
b.“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。
”
c.作者从不一样角度写了两件事:前者写的是植物;后者写的是动物。
前者写的是
静态;后者写的是动向。
前者的感觉没有变化:不过愉悦和奇特;后者的感觉跟着事物
的变化而变化:先是欣喜,再是恶心,尔后喜欢。
这样写令人感觉厚重,既表现作者的
个性体验,也能与读者产生共识,有典型意义。
( 学生谈不透,教师要予以指引、点拨。
)
d.详略适当:详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。
略写的有六件事,均一笔带过。
详写是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的增补,旨在以小见大地表现“第
一次真好”的广泛意义,同时,使文章内容更为充分。
e.本文写的是有利的“第一次”。
由于所举的每一个案例,都有利于人生的健康发
展,并且“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”。
研读赏析
在整体感知课文内容的基础上,教师联合“商讨与练习”,指引学生要点研读
与赏析作品的语言,以求达到对课文内容更深刻的理解。
可让学生提出最感兴趣或有疑
难的问题,供全体同学谈论。
出示问题组:
①为何说是“一幅秋天的风情画”,而不说是“景色画”、“风光画”?
②“雏形”与“详细而微”有什么差别?
③“我喜欢他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者如何的思想感情 ? 提示:
表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞美。
④找出课文中带有谈论性的句子,
试剖析它的作用。
此题的设计旨在让学生渐渐认识记述文中谈论的作用。
体验反省
让学生联合自己的经验,解说课文有关内容,并从多角度提出问题,深入理解。
①为何第一次的经验不必定都快乐 ?感觉不快乐的第一次就不可以试试吗 ? 提示:
感觉不快乐的第一次可能是更有利的,也应当踊跃试试。
如舍己救人等。
②为何说“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩” ?
③回想你难忘的第一次经历,说说它对你此后的发展产生了如何的影响?
④什么样的第一次不可以试试?为何 ?
教师小结:
同学们,此刻我要告诉你们,听说西红柿最早不过一种赏析植物,没人知道它能够吃,且营养丰富。
我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人,他当时的勇气决不亚于杀身成仁。
我猜想,他试试此后的感觉必定是新鲜而刺激的,是令人回味的。
而他的那个第一次,竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。
同学们,我们要多多地试试有利的第一次,让花团锦簇的第一次,织成我们五彩斑斓的人生,给社会带来进步。
拓展稳固:
①达成“商讨与练习”节余部分。
②习作:写一篇题为《第一次,我忘不了你》的作文,说说学习本文的感觉
课后记:本课联合行道树的无私奉献精神,对学生进行人生观、价值观教育比较成功。