最新部编版五年级下册道德与法治下册《建立良好的公共秩序第一课时公共生活需要秩序》教学设计
部编版五年级下册道德与法制第二单元第5课《建立良好的公共秩序》第一课时《公共生活需要秩序》教案
2.下面我们就来设计一份“公共生活秩序单”，为自己和他人能享受到优异的社会秩序服务。
可以从交通、社区、商场、医院、公园等公共场所入手。
3.大屏幕展示学生设计的“公共生活秩序单”，分析一下同学们的秩序单有什么共同之处。设想一下社会生活没有了秩序，会有怎样的后果？
通过游戏亲身体验，感悟秩序的重要性。
通过阅读体会不遵守秩序不但是影响心情、耽误时间等，还有可能危及生命。
通过完成清单知道了什么场所需要注意哪些问题，需要哪些标志进行提醒。体会在好的环境下人们的感受
鼓励学生从现在开始做一个遵守社会秩序的文明人。
1.说一说你在公共场合见到的令你讨厌、反感的行为，为什么？
2.我们来看一段视频，听听大家的说法。播放视频《文明行为大讨论》。
3.视频中人们都提到了哪些不文明行为?
活动二：公共生活秩序单
1.通过同学分享的经历和视频中提到的，我们发现在生活中有很多不文明的行为，请同学们回想一下你有没有这样的行为，我们有则改之无则加勉。谁愿意坦诚的说一说自己犯过的错误？
活动四：阅读角
阅读书中29页《应急车道就是生命车道》
1.读了这段文章谈谈感想。பைடு நூலகம்
2.不遵守社会秩序危害太大了，“应急车道就是生命车道”，同学们假如我们的亲人开车时占用了应急车道，我们一定要提醒亲人，制止他们的行为。
活动五：公共标志我知道
为了引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序人们在公共场所设置了公共标志。
公共秩序
自觉遵守 自觉遵守
引发学生思考不遵守公共秩序的危害。
结合自己已有的经历谈，回忆体验印象深刻。
最新部编版道德与法治五年级下册2.5《建立良好的公共秩序(第一课时)》优质教学设计
2.5《建立良好的公共秩序》第一课时教学设计教学目标：1、知道公共生活需要有良好的秩序来维护，良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
2、做秩序小实验，体会有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好和生活质量的提高。
3、认识一些公共标志的图案及含义，知道这些公共标志能够引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序。
4、知道每个人在公共生活中都要注意自己的言谈举止，每个人都应该养成良好的文明习惯。
教学重点：引导学生认识到公共秩序的重要性，认识到我们每个人都要遵守公共秩序，养成良好的文明习惯。
教学难点：通过学习，引导学生认识到公共秩序的重要性，从而养成遵守公共秩序的好习惯。
教学准备：游戏道具、多媒体课件等等。
预习要求：1、阅读课本8页到11页的内容，初步了解在日常生活中，我们要遵守哪些公共秩序。
2、观察日常生活中有哪些遵守公共秩序的行为和不遵守公共秩序的行为。
3、收集公共标志，了解这些公共标志的含义并完成课本10页的学习单。
【第一课时教学过程】（一）导入：秩序小游戏1.谈话：同学们，喜欢做游戏吗？（生：喜欢）老师给同学们带来一个瓶口逃生的小游戏，我们先来看一下游戏规则：找五个一端系有长线的小球，一同放入一个瓶颈较小的瓶子中。
瓶口大小只能允许每次取出一个球。
下面我们请两个组的同学上台来进行比赛。
（生进行比赛）2.教师提问：（1）游戏失败原因是什么？（2)游戏成功的秘诀是什么？3.学生交流4.教师小结：是的，这个游戏成功的关键也在于秩序，这进一步说明了秩序的重要性。
同样，在日常生活中，秩序非常重要。
有秩序的公共生活，才更加祥和、安宁、平静，而没有秩序的公共生活是混乱、糟糕和危险的，今天这节课我们走进第二课“建立良好的公共秩序”的第一课时《公共生活需要秩序》（出示课题）【设计意图】通过游戏环节的创设提升学生的学习兴趣，结合游戏谈感受，使学生在游戏分享过程中认识到，懂规则讲秩序的重要性。
5《建立良好的公共秩序》第一课时(教学设计)部编版道德与法治五年级下册
*保护环境，养成良好的环保习惯，参与环保公益活动。
*文明使用网络，不传播不良信息，不参与网络暴力等行为。
*积极参与公共秩序的维护，如参与志愿者活动、举报违法现象等。
课后拓展
1.拓展内容：
阅读材料：
-《城市公共秩序的维护与管理》
-《公共场所文明行为指南》
-《交通安全教育读本》
学情分析
五年级的学生已经具有一定的社会认知和生活经验，对于公共秩序有一定的了解。但在深度和广度上还需要拓展和提升。学生在道德与法治课程中已经学习了个人与社会的关系，规则与秩序的重要性，为本节课的学习打下了基础。
学生在知识方面，对于公共秩序的概念和重要性有一定的认识，但对其种类和表现形式了解不多，对于如何维护公共秩序还缺乏系统的认识。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但需要在教师的引导下，才能将已有知识运用到实际问题中。在素质方面，学生普遍具有较好的学习态度和合作精神，但部分学生存在一定的依赖心理，需要教师鼓励自主学习。
鼓励学生分享学习公共秩序的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的公共秩序的相关内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的公共秩序内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
④公共秩序的种类和表现形式：
-交通秩序：遵守交通规则、文明驾驶等。
-公共场所秩序：遵守公共场合的规章制度、保持环境卫生等。
-网络秩序：文明使用网络、不传播不良信息等。
-生态环境秩序：保护环境、参与环保公益活动等。
最新部编版小学五年级下册道德与法治 5 建立良好的公共秩序 第一课时 公共生活需要秩序 精品教案
部编版道德与法治五年级下册5《建立良好的公共秩序》第一课时《公共生活需要秩序》教学设计如果公共生活没有了秩序，将会引发混乱、无序、障碍、矛盾等一系列问题。
2.有序生活更美丽有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人,使我们感受到生活的美好,生活质量的提高。
活动园——秩序小实验⏹看看哪个小组能又顺利又快地取出瓶中所有小球,并说出你的理由。
提示：（1）避免争抢，按先后顺序顺次取出。
（2）社会需要讲秩序，遵守秩序是人们正常高效地生活的必要条件。
播放视频——不占用应急车道为生命让行活动园学习单——公共标志我来认PPT表格展示，完成表格。
⏹想一想,有了公共标志的提醒,是不是人们就会自觉维护或遵守公共秩序了呢?提示：不是。
有了公共标志，更需要人们自觉遵守，养成良好的行为习惯，同时也需要人们相互之间的监督，共同自觉维护和遵守公共秩序。
播放视频——公共秩序要遵守文明礼让好风尚小结：3.公共生活我会做公共生活中,每个人都要注意自己的言谈举止,每个人都应该养成文明习惯。
分组讨论观看视频思考交流讨论交流观看视频感悟共生活需要公共秩序的必要性进一步认识秩序的重要性认识公共标志，提升学生遵守秩序的能力认识到公共秩序需要人们共同自觉遵守培养学生遵1. 读懂彼此的心教学目标：1.学生能够意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的，并学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解。
2.在分享与家人之间的小矛盾、小冲突的过程中，体会家人对你浓浓的爱。
教学重难点：教学重点：学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解矛盾。
教学难点：面对家庭冲突和矛盾时如何理解家人?教学准备：PPT教学课时：2课时.第二课时一、激趣引入。
1.一个小学生的烦恼自述我已经五年级了，可爸爸妈妈还是把我当作小孩子，什么都不让我作主。
好不容易到了周末，我说看会儿电视，可他们俩偏偏说看电视耽误学习，就是不让看。
报兴趣班时，我喜欢舞蹈和书法，可他们却说舞蹈和书法对学习没有帮助，所以他们非要让我选英语和作文，一点儿都不尊重我的选择。
部编五年级道法下册《建立良好的公共秩序》第1课时教案1
第 5 课建立良好的公共秩序教学目标1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。
2.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。
教学重难点教学重点:帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。
教学难点:学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。
教学准备:教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集身边的规则、秩序教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排:2 课时教学过程第二课时一、激趣引入1.脑体操：如果世界上没有秩序会怎样？2.师：如果世界上没有秩序，那就会一片混乱，人们乘车不排队，过马路不走斑马线，汽车不等红绿灯，你争我抢，买东西没有了先来后到，一切都会乱套。
因此，世界上必须要有秩序，而且还要有良好的秩序，这样，社会才会和谐，人民才会幸福。
今天，我们就来探究建立良好的公共秩序。
3.揭示课题：5.建立良好的公共秩序二、探究新知活动一：公共生活需要秩序（一）公共生活秩序单1.思考：你到过哪些公共场所？你知道这些公共场所的秩序吗？（1）学生自由交流。
（2）全班集体汇报。
（3）师小结：公共场所是人们共同生活的地方，它们都有自己的秩序。
比如：图书馆的秩序就是安静、看完书后把书工整地放回原位。
我们在学校上下楼梯时，靠右行就是秩序。
2.公共生活秩序单（1）师出示“公共生活秩序单”（2）学生在小组内交流完成“公共生活秩序单”（3）各小组将完成情况在全班交流汇报。
3.分析一下同学们的秩序单有什么其同之处。
设想如果公共生活没有了秩序，会产生怎样的后果。
4.师小结：公共生活需要有良好的秩序来维护。
街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公园里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
（二）秩序的重要性1.以小组为单位做实验：秩序小实验找五个一端系有长线的小球一同放入一个瓶颈较小的瓶子中。
部编版五年级下册道德与法治第二单元第5课《建立良好的公共秩序》第一课时教学设计(集体备课)
部编版五年级下册道德与法治第二单元第5课《建立良好的公共秩序》第一课时教学设计（集体备课）一. 教材分析《建立良好的公共秩序》是部编版五年级下册道德与法治第二单元第5课的一节内容。
教材从生活实际出发，引导学生认识公共秩序的重要性，了解公共秩序的内容，以及如何维护公共秩序。
通过本节课的学习，使学生树立良好的公共秩序观念，自觉遵守公共秩序，培养良好的行为习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的生活经验，对公共秩序有初步的认识。
但在现实生活中，部分学生公共秩序意识淡薄，需要在教学中加强引导。
此外，学生对公共秩序的认知多停留在表面，对公共秩序的内涵和意义理解不深，需要通过课堂讨论、案例分析等方式加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解公共秩序的含义、内容及其重要性，学会自觉遵守公共秩序。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、实践等方式，培养学生的公共秩序意识，提高遵守公共秩序的自觉性。
3.情感态度与价值观：树立良好的公共秩序观念，养成遵守公共秩序的良好习惯，为构建和谐社会贡献力量。
四. 教学重难点1.重点：公共秩序的含义、内容及其重要性；如何自觉遵守公共秩序。
2.难点：公共秩序的内涵和意义；在实际生活中自觉维护公共秩序。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动典型的案例，引导学生深入理解公共秩序的重要性，提高遵守公共秩序的自觉性。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的公共秩序意识，激发学生积极参与课堂的热情。
3.实践法：学生进行实践活动，将所学知识运用到实际生活中，培养良好的行为习惯。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，制作课件。
2.准备讨论题目，划分讨论小组。
3.设计实践活动方案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示公共秩序的图片，引导学生思考：什么是公共秩序？为什么我们要维护公共秩序？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中存在的问题，讨论公共秩序的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，针对案例中的问题，提出改进措施。
部编版道德与法治五年级下册 第5课《建立良好的公共秩序》第一课时
第二单元 公共生活靠大家
第5课 建立良好的公共秩序
①课时
统编教材道德与法治五年级下
在图书馆里，如 果所有人都不保持安 静，会怎么样？在过 马路的时候，如果所 有人都闯灯，那么一 天又会发生多少车祸 呢?
活动一：文明行为大讨论
统编教材道德与法治五年级下
1.说一说你在公共场合 见到的令你讨厌、反感 的行为，为什么？
统编教材道德与法治五年级下
统编教材道德与法治五年级下
活动五：公共标志我知道
统编教材道德与法治五年级下
1.根据大家课前搜集的 公共标志，完成30页学 习单。
标志
学 习 单
出现的场所
统编教材道德与法治五年级下 置身其中的感受
2.想一想有了公共 标志的提醒，是不 是人们就会自居维 护或遵守公共秩序 了。
统编教材道德与法治五年级下
播放视频《文明行为大讨论》
统编教材道德与法治五年级下
统编教材道德与法治五年级下
活动二：公共生活秩序单
统编教材道德与法治五年级下
通过同学分享的经历和视频
中提到的，我们发现在生活中有 很多不文明的行为，请同学们回 想一下你有没有这样的行为，我 们有则改之无则加勉。谁愿意坦 诚的说一说自己犯过的错误？
统编教材道德与法治五年级下
人人都喜欢舒适、文明的 公共生活，都希望别人不要破 坏公共秩序，那就从自己做起 做一个文明行为的践行者。
播放视频《公共生活好习惯》
统编教材道德与法治五年级下
统编教材道德与法治五年级下
“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”遵 守社会秩序人人有责，从我做起，从点滴做 起，以身作则，带头遵守社会公德，共同创 建美好家园。
统编教材道德与法治五年级下
部编版道德与法治五年级下册 第5课《建立良好的公共秩序》第1课时 课件
学 习 单
想一想有了公共标志的提醒，是
不是人们就会自居维护或遵守公共 秩序了。
人人都喜欢舒适、文明的公共
生活，都希望别人不要破坏公共秩 序，那就从自己做起做一个文明行 为的践行者。
播放视频《公共生活好习惯》
课堂小结
“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”遵守 社会秩序人人有责，从我做起，从点滴做起 ，以身作则，带头遵守社会公德，共同创建 美好家园。
2.最快的和最慢的都说一说原因。
活动四：阅读角
阅读书中29页 《应急车道就是生命车道》
1.同学们，读了这段文章谈谈感想。
2.不遵守社会秩序危害太大了，“应急车道就是生命车 道”，同学们假如我们的亲人开车时占用了应急车道， 我们一定要提醒亲人，制止他们的行为。
1.根据大家课前搜集的公共标志 完成30页学习单。
第5课 建立良好的公共秩序
①课时
教学目标：
1.知道公共生活要靠良好的秩序来维护。
2.通过搜集公共标志，知道不同公共标志在相 应场所的应用。
3.懂得在公共生活中表现出的文明程度和秩序意 识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家 文明的体现。
在图书馆里，如果所有人都不保持安静，
会怎么样？在过马路的时候，如果所有人都闯 灯，那么一天又会发生多少车祸呢?如果所有 人都不不遵守公共秩序，那么这个社会就乱了 。
播放视频《文明行为大讨论》
视频中人们都提到了哪些 不文明行为?
通过同学分享的经历和视频中提到的，我们发 现在生活中有很多不文明的行为，请同学们回想 一下你有没有这样的行为，我们有则改之无则加 勉。谁愿意坦诚的说一说自己犯过的错误？
下面我们就来设计一份“公共生活秩序单”，为自己和 他人能享受到优异的社会秩序服务。可以从交通、社区、商 场、医院、公园等公共场所入手。
《道德与法治》五年级下册第二单元《建立良好的公共秩序》 第一课《公共生活需要秩序》
4.小结：有了秩序，生命通
道才能畅通。从这个活动我
们懂（板书：懂）得了有秩
序是多么重要。
四、共参与，守秩序
1.过渡：同学们，想一想，
有了公共标志的提醒，人们
是不是就会自觉遵守秩序
呢？
板块一： 文明行为大家说
1.出示教材插图，交流图片 1. 指 出 图 片 中 的 不 文 明 行
中的不文明行为。
为。
*通过完成学习单的方式，使 学生在已认识的公共标志的 基础上，能够更好的理解公共 标志的作用，形成有序参与公 共生活的意识。
*应急车道是生命通道，不能 随意占用。通过情景剧表演的 方式激发学生的学习兴趣，在 活动中知道该不该走，能不能 走不是自己说了算，而要遵守 规则。培养学生的社会意识和 规则意识。 *与此同时，进一步区分哪些 情况属于紧急情况，知规则， 懂规则，才能更好的遵守规
够加强课本与生活之间的联系，还能够让学生在活动中，不断丰富课程体验。教师设计具
体的教学情境，引导学生发现问题，解决问题，让学生在情境之中提升探究问题的能力，
增强深度学习教学策略实施的有效性。
3.补充出示学生拍摄的公 志 出 现 的 场 所 和 有 什 么 作
共标志图片（地下车库引导 用。
标志、垃圾桶分类标志、电
梯里的标志）。
活动二：理解应急车道
过渡：这个标志你们认识
吗？
1.出示“应急车道”标志。 4.认识“应急车道”标志。
2.组织讨论能不能走“应急 5.观看情景剧。
车道”。
3.组织讨论哪些情况可以 6.讨论，贴板贴。
体系螺旋上升：遵循从认知到行为，从“共享共维护”“共建”到“共参与”；社会领域不
断扩大，从家、社会到国家。在上一课中，学生已通过丰富多样的生活体验对“公共生活”
5 建立良好的公共秩序(第1课时)(教案)部编版道德与法治五年级下册
5 建立良好的公共秩序（第1课时）教学目标一、知识与技能1、学生认识到公共标志的设置有利于维护良好的公共秩序，保护人民的财产安全。
2、知道公共生活需要良好的秩序来维护，明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
二、过程与方法1、通过知识抢答的方式引导学生说出不同场所的公共标志的作用，；2、通过创设情境，小组合作学习，使学生体会身在不同公共场所的感受，认识在公共场所设置公共标志的必要性；3、通过呈现生活中破坏文明和谐的公共生活的现象，唤醒学生对公共生活中不文明行为的关注；通过学生的情景表演引导学生学会用合理、合法的方式解决生活中遇到的问题，激发学生摒弃不文明的行为。
三、情感态度与价值观1、在关注、理解公共标志设置的意义的基础上，形成有序参与公共生活的意识。
2、培养学生合理、合法地参与公共生活，养成讲文明、守规则的好习惯。
教学重难点一、教学重点1、学生认识到公共标志的设置有利于维护良好的公共秩序，保护人民的财产安全。
2、形成有序参与公共生活的意识。
知道公共生活需要良好的秩序来维护，明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
二、教学难点1、明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
学会用合理、合法的方式解决生活中遇到的问题，激发学生摒弃不文明的行为。
2、形成有序参与公共生活的意识。
知道公共生活需要良好的秩序来维护，明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
教学过程课程导入同学们，今天我们可以外出开展秋季研学活动，大家心车辆慢行”公共标志以及行驶通过学校老师要采访一下同学们：出现在大家眼前的这个公共标志代生：帮助人们提醒大家在生活是的，提醒大家前方学校，车辆注意慢行，从而建立良好的建立良好的公共秩序）1、仔细观察图片，分享自己的见解。
2、初步感受建立良好的公共秩序的需要。
通照片入手，引们印捉，共需的序的。
新课传授新课迪个研学小分队，在出发前小队长已经领取到了今天所需的研学资料包，资料包中包含一张研学地图和一份研学手册。
2、巡视学在完成任务的过程，给予必要的指导。
部编版小学道德与法治五年级下册5《建立良好的公共秩序》优质课件
（四）非法拦截或者强登、扒乘机动车、船舶、航空 器以及其他交通工具，影响交通工具正常行驶的。
法律案例
曹会军、吴某、谢某和另案处理的孙某 聚在一起，盗窃了正定县一座立交桥下的一 个下水井盖，随后以420元卖给了废品收购 站。后3人被公安机关抓获。
5、建立良好的公共秩序
第2 课时
新课导入
通过上一节课的学习，我们知道公共生活需要 良好的秩序来维护，良好的公共秩序是人们安居乐 业的保障，是社会稳定和进步的基础。在公共生活 中，我们每个人都要注意自己的言谈举止，养成文 明的好习惯，才能共建文明、和谐的公共生活。
新课学习
共同建设有生活
共建有序生活离不开 每个人的努力
刑法中规定，数额较大（800元以上）或多次 盗窃才能构成犯罪，可一个井盖的价值不过四五 百元。但正定县法院一审认为，曹会军等3人破坏 公共设施，危害公共安全，其行为已构成“以危 险方法危害公共安全罪”。曹会军被判处有期徒 刑3年；吴某、谢某因未满18周岁减轻处罚，分别 判处有期徒刑2年、缓刑2年，1年6个月、缓刑2 年。
公共标志仅仅是起到提醒人们自觉 维护和遵守公共秩序的作用，公共标志 本身是没有任何强制力的，公共秩序是 否遵守还在于人们本身，所以在公共生 活中，我们每个人都要注意自己的言谈 举止，每个人都应该养成文明习惯。
不文明的行为
不文明的行为
在日常生活中，这些不文明的行为经常 会发生，遇到类似的情况，你会采取什 么态度呢？不同的态度会带来哪些不同 的结果呢？采用哪种态度比较妥当呢？
共同建设有序生活，离不开每一个 人的努力。在公共生活中，作为社会中 的一员，我们要心中有他人，心中有集 体，心中有国家，遵守社会公德法律法 规，才能保持良好的社会秩序，构建有 序和谐的公共生活。
公共生活需要秩序》说课稿【道德与法治五年级下册】建立良好的公共秩序第1课时
公共生活需要秩序》说课稿【道德与法治五年级下册】建立良好的公共秩序第1课时XXX编道德与法治五年级下册XXX《建立良好的公共秩序》第1课时《公共生活需要秩序》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天我说课的题目是人教版五年级下册《道德与法治》第5课《建立良好的公共秩序》第一课时“公共生活需要秩序”。
下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材建立良好的公共秩序》是第二单元"公共生活靠大家"中的第二课。
本课的编写依据是《品德与社会课程标准》中主题四"我们的社区生活"第7条"自觉遵守公共秩序，注意公共安全。
做讲文明有教养的人"。
本课设置了两个部分的内容。
第一部分"公共生活需要秩序"，主要让学生认识到良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
构建有序的公共生活，既是个人文明素养的体现，也是社会文明的重要表现。
第二部分"共同建设有序生活"，主要引导学生认识构建有序的生活不仅需要公民个人提高自身的守序意识，还需要社会各方面的群策群力，更需要国家政策的支持和法治的保障。
本课教材通过是现学生熟悉的公共生活场景，引导学生逐步探究良好的有序的公共生活应该是什么样的，建立良好的公共秩序对展现人们的文明惯，影显良好的社会风气、体现国家的文明进程有何重要的意义和价值，最后引导学生认识到建立良好的公共秩序需要个人，社会、国家三方面共同的努力。
因此在教学时也要遵循"是什么一为什么一怨么样"的思考逻辑展开教学。
二、说学情分析五年级的学生已经有了一定的参与公共生活的机会，初步形成了一定的社会认知和经验。
对于公共秩序这一概念他们并不陌生，但是受行为惯和年龄特点的影响，他们的认知还不够健全，这也会影响到他们的行为选择。
第5课《建立良好的公共秩序》第1课时(教学设计)部编版道德与法治五年级下册
统编教材五年级下册第二单元5.《建立良好的公共秩序》（第1课时）设计简介：本课主要让学生知道公共生活要靠良好的秩序来维护。
通过搜集公共标志，知道不同公共标志在相应场所的应用。
懂得在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。
教学目标：1.通过“秩序小实验”的活动，理解公共秩序，知道公共生活需要有良好的秩序来维护。
良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
2.梳理生活中的秩序清单，认识了解公共标志并自觉维护和遵守，体会有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，感受生活的美好。
3.通过辨析活动，深刻认识每个人在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是文明社会的反映，也是一个文明国家精神面貌的体现。
教材分析：本课是统编教材《道德与法治》五年级下册第二单元第5课。
它和《我们的公共生活》、《我参与我奉献》同属第一单元“公共生活靠大家”。
本课主要让学生知道公共生活要靠良好的秩序来维护。
通过搜集公共标志，知道不同公共标志在相应场所的应用。
懂得在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。
学情分析：五年级的学生已经有一定的秩序意识，也有一定的判定是非的能力。
但这并不代表学生们就会自觉维护和遵守公共秩序。
因此，在本课学习中，一方面引导学生认识到公共标志的设置有利于维护良好的公共秩序，利于保护人们的生命财产安全，另一方面，引导学生更多关注社会生活中的公共标志，在理解公共标志设置意义的基础上，形成有序参加公共生活的态度情感。
树立公共生活需要秩序的观念。
教学重点：引导学生认识到公共秩序的重要性，认识到我们每个人都要遵守公共秩序，养成良好的文明习惯。
教学难点：理解文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。
教学过程：活动一：“秩序小实验”的活动理解公共秩序1.同学们，通过上一课公共生活的学习，我们知道人人有权参与公共生活，享受公共利益，但是也要共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活。
统编版五年级下册道德与法治《5建立良好的公共秩序》(第一课时)教案
统编版道德与法治五年级下册第5课建立良好的公共秩序第一课时教学设计课题5建立良好的公共秩序第一课时单元第二单元学科道德与法治年级五年级学习目标1、情感态度与价值观目标：树立公共意识，培养秩序观念。
2、能力目标：能够自觉遵守公共秩序。
3、知识目标：认识公共秩序的重要性，了解一些公共生活秩序，学会遵守公共秩序。
重点认识公共秩序的重要性。
难点能够自觉遵守公共秩序。
教学环节教师活动设计意图导入新课1、视频：八旬老人从公交跌落，不守秩序惹来祸。
2、班级大讨论：（1）在日常生活中，你有见过一些不受秩序的行为吗？这些行为会带来怎样的危害？（2）设想一下，如果公共生活没有了秩序，会产生怎样的后果？这对你有何启示？导入新课。
讲授新课1、不守秩序的后果：（1）外滩踩踏事件（2）八达岭动物园老虎伤人事件2、学生分享：假如公共生活没有了秩序。
3、总结：公共生活需要秩序。
4、小对比：（1）有序交通和无序交通（2）拥堵与排队5、说说我的感受：有序和无序两种不同的状态给你的感受一样吗？你更喜欢哪种？请说说你的理由。
6、小提示：有序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好，生活质量的提高。
7、活动：秩序小实验。
8、小采访：（1）为什么你们小组可以这么快速地取出瓶中的小球呢？你们的小妙计是什么？（2）从游戏中，你感悟到了什么道理？认识不守秩序的后果。
通过对比，增强学生对于有序和无序生活状态的感受，从而懂得有序让生活更加舒适的道理。
让学生懂得秩序能够提高效率。
9、总结：有秩序的公共生活还可以提高生活的效率，节省人们的时间，使生活更加便利。
10、小活动：为了构建更加有序的公共生活，让我们以小组为单位，设计一份“公共生活秩序单”，看看哪个小组设计的更详细、更好！11、公共标志收集站：为了引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序，人们设置了公共标志。
大家可收集公共标志，根据下表提示完成学习单。
12、小小分享会：（1）想一想，有了公共标志的提醒，是不是人们就会自觉维护或遵守公共秩序了呢？（2）在生活中还有哪些破坏了文明和谐的公共生活？13、生活小镜头：（1）如果遇到类似情况，你会采取什么态度？不同的态度会带来哪些结果？（2）想想怎样才能让公共生活中的不和谐少一些，微笑多一些。
最新部编版道德与法治五年级下册建立良好的公共秩序《共同建设有序生活》优质教学设计
《建立良好的公共秩序---共同建设有序生活》教学设计
教师寄语
同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。
学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。
认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。
认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。
学而时习之，不亦说乎。
不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。
人生就像一杯茶，不会苦一辈子。
但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。
苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。
拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。
须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。
学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。
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部编版道德与法治五年级下册
5《建立良好的公共秩序》第一课时《公共生活需要秩序》教学设计
不扔垃圾环境好
当我们……
分析一下同学们的秩序单有什么共同之
处。
设想如果公共生活没有了秩序，会产生怎样
的后果。
小结：
共同之处：遵守公共秩序
如果公共生活没有了秩序，将会引发混乱、无序、障碍、矛盾等一系列问题。
2.有序生活更美丽
有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜
人，使我们感受到生活的美好，生活质量的提高。
活动园秩序小实验
看看哪个小组能又顺利又快地取出瓶中所
有小球，并说出你的理由。
提示：
（1）避免争抢，按先后顺序顺次取出。
（2）社会需要讲秩序，遵守秩序是人们正常高效地生活的必要条件。
播放视频一一不占用应急车道为生命让行
活动园
学习单一一公共标志我来认
PPT表格展示，完成表格。
想一想，有了公共标志的提醒，是不是人们
就会自觉维护或遵守公共秩序了呢？讨论交流
分组讨论
观看视频
思考交流
讨论交
认识了解公
共生活需要公共
秩序的必要性
进一步认识
秩序的重要性
认识公共标
志，提升学生遵
守秩序的能力
认识到公共
秩序需要人们共
课堂小结板书意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个文明国家精神面貌
的体现。
拓展提升
找找我们生活需要遵守的规则。
课堂能力检测
公共生活需要公共秩序来维护，每个社会的
公民都应具备公德意识，共同维护公共秩序，建设
和谐社会生活。
学生根据
自己的发现和
感受回答
日常行为规范为
切入点，引导学生
认识社会生活中需
要遵守的更多秩
序。
提升遵守公
共秩序的意识。
总结本框内
容涉及的主要知识
点，形成知识结构
图。