人教部编版九年级历史上册第一课 古代埃及导学案
人教部编版九年级历史上册第1课古代埃及导学案有答案
九年级历史学科导学案课题：第1课古代埃及一、【学习目标】：①了解古埃及国家的建立及发展历程，知道古埃及的科学文化发展状况。
②知道金字塔是古埃及文明的象征，了解金字塔与古埃及法老之间的关系。
③明确古埃及法老的社会地位及权力。
二、【学习重点】：古埃及文明、金字塔与法老三、【学习难点】：正确评价金字塔四、【学习内容、步骤与方法】：（一）、自主学习（学生依据学习目标自读教材，单独或合作完成）：一、尼罗河与古埃及文明1．文明起源：古埃及位于____________，________贯穿埃及南北，适合农业生产。
古埃及文明被认为是“________________”。
2．国家建立(1)出现：约公元前________年，尼罗河下游出现了若干个小国家。
(2)统一：公元前________年左右，古埃及初步实现了统一。
(3)发展：经历了古王国时代、中王国时代和新王国时代三个时代，在法老________________统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
3．文明断续：公元前525年，____________吞并古埃及；后来，______________和罗马帝国先后占领古埃及。
古埃及文明没有延续下去。
4．科学文化成就：天文学、数学和医学最为突出，________是古埃及天文学的突出成就之一；古埃及的____________是世界上最早的文字之一。
二、金字塔1．修建用途：金字塔是古埃及法老的________，它每个侧面都形似汉字“金”，因此中国人称为“金字塔”。
2．时代内涵：金字塔的修建，反映了古埃及________的无限权力，随着王权的逐渐衰落，金字塔越修越小。
3．历史评价：金字塔是古埃及________的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
三、法老的统治1．法老：古埃及的国王称法老。
2．统治：法老作为全国______________，集军、政、财、神等大权于一身。
在宗教上，法老被认为是“________”，具有无上的权威。
第1课 古代埃及(导学案)-2020-2021学年九年级历史上册(部编版)
第一单元古代亚非文明◆课题：第1课古代埃及◆【认定目标】：1、通过引导学生观看埃及地图，学习了解尼罗河流域出现的文明；理解尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响；2、通过图片或视频，掌握古埃及文明兴起、发展、强盛和灭亡的过程；了解古埃及的法老统治；3、识记古埃及科学文化成就，知道古埃及的文明象征。
◆学习重点：古埃及的文明成就；◆学习难点：理解尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响。
【成功之路】：（拾级而上，超越自我！）◆成功第一步：巩固基础、构建知识体系一、尼罗河与古埃及文明1.文明起源:古埃及位于, 贯穿埃及南北,适合农业生产。
古埃及文明被认为是“”。
2.国家建立(1)出现:约从公元前开始,在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。
(2)统一:公元前左右,古埃及初步实现了统一。
(3)发展:经历了古王国时代、中王国时代和新王国时代三个时代,在法老统治时期,古埃及成为强大的军事帝国。
3.文明断续:公元前525年, 吞并古埃及;后来, 和罗马帝国先后占领古埃及。
古埃及文明没有延续下去。
4.科学文化成就:天文学、数学和医学最为突出。
是古埃及天文学的突出成就之一。
古埃及的是世界上最早的文字之一。
二、金字塔5.修建用途:金字塔是古埃及法老的,它每个侧面都形似汉字“金”,因此,中国人称为“金字塔”。
6.时代内涵:金字塔的修建,反映了古埃及的无限权力,随着王权的逐渐衰落,金字塔越修越小。
7.历史评价:金字塔是古埃及的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。
三、法老的统治8.古埃及的国王称法老。
法老作为全国,集等大权于一身。
成功第二步：共同探究，让思考成为习惯(一)尼罗河与古埃及文明之间有何相关性?(二)古埃及文明没有延续下去的原因有哪些?(三)什么是“金字塔”?它有怎样的历史地位?(四)古埃及的法老有哪些权利?王权衰落的原因及表现是什么◆成功第三步：课堂练习，学以致用！（相信自己，力量在心中！）一、选择题：（）1.初步统一的古埃及奴隶制国家建立于A．公元前3500年左右 B．公元前3100年左右C．公元前2500年左右 D．公元前2000年左右（）2.诗句“高塔巍巍数千寻，二百万方石砌成”描绘的历史文化遗产是A．埃及金字塔 B．汉谟拉比法典石柱 C．大运河 D．印度河（）3.小明喜欢周游世界，他在旅游日记中这样写道：“今天，我看到了金字塔和狮身人面像。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第1课 古代埃及》 公开课导学案_3
展示本环节的要求，提供思维导图制作的遵循原则和三个特征
学生利用思维导图整理本单元内容
培养学生动手实践能力。
课后小结
教师总结学生小组分数
展示衡水中学校长的话
总结小组最后得分
学生齐读
增强学生的意志品质
课后作业
进一步完善思维导图
板书设计
古代埃及
古代两河流域古代亚非文明古代印度
学生读出相关内容
思维导图进行单元复习的出发点和整体内容
学生明确第一单元的重要内容
知道思维导图的三个特征及制作思维导图的步骤。
第二环节：“我是展示者”
1.展示本单元的年代尺
学生完成相应内容的填写
培养学生的时间观念
2.展示两组图片及相应的问题
学生观看图片，识读图片，完成相应的习题
培养学生的识图能力和时空观念。
练习课古代亚非文明（教学设计）
课题
练习课古代亚非文明
课型
练习课
课时
1课时
版本
部编义务教科书《中国历史》九年级上册
讲授者
王娇
单位
吉林市龙潭区江北实验学校
教学目标
通过导入环节播放视频使学生扩展对思维导图形式的认识，培养学生提取信息的能力，对学生进行激励。
通过“我是学习者”环节学生明确本单元主要内容和目标要求，了解思维导图的概念和思维导图的三个特征。
3.引导及展示表格内容，进行共性分析
学生说出制作表格的项目，归纳共性内容
培养学生归纳和总结能力。
第三环节：“我是评判者”
1.展示四组学生制作的思维导图对比图片
教师展示相应的制作思维导图遵循的基本原则
学生从每一组中选出自己认为优秀的，说出理由。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第1课 古代埃及》 公开课导学案_0
第1课古代埃及教学目标：1．通过阅读教材，能准确说出古埃及的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。
2．通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因。
教学重点：古埃及的文明教学难点：教学方法：情景导入法、讲授法学生学法：自主学习法、合作探究法教学过程：(一)情景导入生成问题师：四大文明古国分别是哪些国家？学生：古埃及、古印度、古巴比伦、中国。
师：人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。
自西向东，曾出现过地中海北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。
今天我们学习古代埃及。
(二)自我研学生成新知知识点一尼罗河与古埃及文明1．古埃及的地理位置：__非洲东北角__。
2．河流：__尼罗河__是世界上最长的河流，贯穿埃及南北(古埃及文明被认为是“__尼罗河的赠礼__”)。
3．出现国家时间：约从__公元前3500年__开始；初步实现了统一的时间：__公元前3100年左右__。
4．成为军事帝国：在新王国时代法老__图特摩斯三世__统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
5．灭亡：公元前525年，__波斯帝国__吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。
6．古埃及的科学和文化成就：__太阳历__是古埃及天文学的突出成就之一。
古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。
知识点二金字塔7．金字塔是__法老__为自己修建的呈角椎体状的__陵墓__。
它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
知识点三法老的统治8．金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。
古埃及的国王称__法老__，是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，在宗教上，被认为是“__神之子__”，具有无上的权威。
(三)合作探究生成能力探究一尼罗河与古埃及文明阅读教材，探究问题。
新版部编人教版九年级历史上册导学案第01课 古代埃及
导学案第1课古代埃及备课人：李磊一、学习目标（我需要知道、了解、背诵的内容）1、我要知道尼罗河流域出现的文明；理解尼罗河流域的自然环境对古代埃及文明的影响。
2、我要复述古埃及文明兴起、发展、强盛和灭亡的过程；了解古埃及的法老统治。
3、我要背诵古埃及科学文化成就，记忆古埃及的文明象征。
二、提前预习1、自主阅读，圈点勾画，清除障碍2、梳理知识点（利用思维导图，梳理本课内容知识点）第1课古代埃及一、尼罗河与古埃及文明1、地理位置：____________________。
2、地理环境：世界上最长的河流——______贯穿埃及南北。
每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。
因此，古埃及文明被认为是“___________”。
3、古埃及文明发展历程：兴起：约从________开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。
发展：公元_________左右，古埃及初步实现了统一，之后经历了___________、___________和_____________三个时代。
强盛：在新王国时代法老________统治时期，埃及成为强大的军事帝国，版图向北延伸至叙利亚和小亚细亚交界处和幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。
灭亡：公元前525年，波斯帝国吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及，古埃及近3000年的文明没有延续下去。
4、科学文化成就：古埃及的科学和文化取得了很高的成就，其中天文学、数学和医学最为突出。
________是古埃及天文学的突出成就之一。
古埃及的__________是世界上最早的文字之一。
二、金字塔地位：__________是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
三、法老的统治1、权力象征：金字塔的修建，反映了古埃及国王的__________。
2、政治统治：古埃及的国王称法老。
法老作为全国____________，集______________等大权于一身。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第1课 古代埃及》 公开课导学案_4
第1课古代埃及【教学目标】1、知道古代埃及的地理位置，通过理解古埃及文明是“尼罗河的赠礼”，知道古埃及的文明成就；认识金字塔是古埃及文明的象征，并理解金字塔与法老之间的关系。
2、通过讨论，分析金字塔是如何建成的，进一步认识金字塔是古埃及文明的象征。
3、通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之谜，培养学生的探索精神。
【教学重点】古埃及代表性的文明成就。
【教学难点】分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
【教学过程】一、导入新课：观看埃及国家旅游局宣传片。
问：看完视频了，大家觉得这个地方的景色好看吗？讲授新课：一、where——神秘的国度（展示地图）在非洲北部肥沃富饶的尼罗河流域，出现了古代埃及文明。
古代埃及文明是非洲最早的文明，也是人类最早的文明之一。
在古地理上，埃及分为两大区域，孟斐斯以南为上埃及，以北为下埃及。
尼罗河由南向北贯穿埃及，注入地中海。
这条河受到了许多埃及人的赞美。
古希腊历史学家希罗多德也说：埃及是“尼罗河的赠礼”。
二、尼罗河与古埃及文明尼罗河与古埃及文明有什么联系？（尼罗河不仅给古埃及人带来生存必需的淡水，而且它的定期泛滥也带来肥沃的泥土，为埃及农业生产创造了良好的条件。
）可见，环境对文明产生和发展具有重要作用。
尼罗河在每年的7—11月都会定期泛滥，从卫星拍摄的图像和模型可以看出尼罗河泛滥前后面积的变化。
尼罗河的定期泛滥为埃及农业生产创造了良好的条件，也带来了一些问题，在发现和解决问题的过程中就产生了古埃及的文明。
请同学们用史实说明尼罗河如何孕育古埃及文明的？（1.交通：尼罗河便于航运，有利于古埃及的统一；2.尼罗河定期泛滥——土地肥沃——农业发达；3.尼罗河泛滥的时间规律——太阳历；4.计算尼罗河水位、丈量洪水退去后的土地、计算建筑——几何和算术；5.纸莎（suō）草——尼罗河特产，古埃及文字书写材料。
）在尼罗河所灌溉的平原上,随着生产力的发展，古埃及人脱离了原始社会,建立了早期的奴隶制国家。
部编版九年级历史上册《第1课 古代埃及》学案
部编版九年级历史上册《第1课古代埃及》学案【学习目标】1.了解埃及奴隶制国家的出现和初步统一与发展、科技文化成就、金字塔、法老统治的知识。
2.认识金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是古代埃及人民用智慧和力量创造的一大世界奇迹。
3.从国家的兴盛与人民所受的奴役方面的分析，培养学生辩证看待问题的能力。
【重点难点】1.重点：古埃及奴隶制国家的出现和初步统一与发展；古埃及的代表性的文明成就；金字塔。
2.难点：理解尼罗河是古埃及文明的“赠礼”、了解古代埃及法老与金字塔的关系。
【自主学习】一、尼罗河与古埃及文明1.地理位置：东北角。
2.所处大河流域：古埃及被认为是“（这里每年定期泛滥，土地肥沃，便有利于农业生产）的赠礼”。
3.奴隶制国家①出现：约从公元前年开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国。
②统一：公元前年，古埃及初步实现统一。
③强盛：统治时期，古埃及成为强大的军事帝国。
④灭亡：公元前525年，吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领埃及。
古埃及文明没有延续下来。
⑤依据上述内容绘制古埃及发展历程的时间轴。
4.科学文化成就：是古埃及天文学的突出成就之一；古埃及的是世界最早的文字之一。
二、金字塔1.位置：尼罗河西岸2.功能：金字塔是埃及国王的。
3.历史意义:金字塔是的象征，反映了古埃及无限权力，反映了古埃及发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
三、法老的统治1.称呼：古埃及的称“法老”。
2.地位：法老是全国最高的统治者，集军、政、财、等大权于一身。
在宗教上，被认为是“”。
3.变化：胡夫金字塔之后，金字塔越修越小，反映了的逐渐衰落。
【当堂达标】1.（云南中考）大河流域孕育了古代灿烂的人类文明。
下列诞生于尼罗河流域的古代文明是（）A．古代埃及文明 B．古代希腊文明 C．古代印度文明 D．古代两河流域文明2.绘制年代尺是培育“时空观念”历史核心素养的重要途径。
下列年代尺中标记处的信息解读正确的是（）A.尼罗河下游出现若干个小国家B.古埃及初步实现了统一C.古埃及成为强大的军事帝国D.古埃及被波斯帝国所灭3.（毕节中考）拓片是将刻在不同材质上的文字、符号、图案等拓印下来的纸片，有很高的历史研究价值。
部编九年级历史上册第一单元第1课 古代埃及学案
第1课古代埃及学案（部编人教版九年级上）学习目标1.通过自主学习，概括古埃及所处的地理位置，说出古代埃及疆域的发展变化。
了解古埃及象形文字；知道古埃及医学和天文学的产生。
概括金字塔的情况，知道金字塔是古埃及文明的象征及修建的意义。
2.通过识读《古代埃及图》了解图特摩斯三世统治时期，埃及的疆域。
4. 了解古代埃及对人类文明的贡献；锻炼概括归纳和语言表达的能力。
学习重点古代埃及文明与金字塔学习难点埃及文明中的成就。
学习过程一、尼罗河与古埃及文明阅读教材第23页，概括下列问题：1.古代埃及的地理位置？2.古代埃及国家的变迁？3.古代埃及科学和文化的代表。
合作探究：古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠”。
Egypt is “the gift of the Nile.”古埃及人为什么赞美尼罗河？（二）金字塔阅读教材第4页，概括下列问题：1.金字塔的地位？2.金字塔的代表？3.金字塔的意义。
合作探究：金字塔是外星人建造的吗？由于古代埃及金字塔的工程浩大，规模宏伟，很多人怀疑五千年前的人类是否具有这种建筑能力。
比如，一百年前，我国的一份报纸在首次介绍金字塔时，就提出这样的疑问：“夫五千年以前，人户稀微，制作未备，何以能成此大工？”直到今天，有人仍然对古代埃及人建造金字塔的能力表示怀疑。
你怎样看待这个问题？谈谈你的理由。
三、法老的统治阅读教材第45页，概括下列问题：1.法老的地位和权力？2.王权的衰落请同学们画出本节课的知识结构图:课堂达标检测1．四大文明古国中，位于北非的是( )A．古巴比伦B．古代埃及C．古代印度D．古代中国2．下列有关古代埃及的叙述，正确的有( )①埃及大部分领土位于非洲东部②埃及气候干旱，终年雨量稀少③尼罗河是埃及唯一的水源④尼罗河谷地区一度成为当时世界上最富裕的地区之一⑤约从公元前3000年开始，尼罗河沿岸陆续出现了几十个小国A．①②③B．④⑤C．③④⑤D．②③④3.金字塔是古代埃及文明的象征。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第1课 古代埃及》 优课导学案_1
教学难点 难点：古埃及文明与尼罗河的关系
教学手段 小组合作学习 ppt
教学过程
第一步：明确目标 1.了解古埃及文明产生的自然环境，掌握古埃及统 一国家的出现和法老的专制统治 2.知道古埃及的金字塔，认识到金字塔是古埃及劳 动人民的历史见证，也体现了古埃及劳动人民的智 慧和才能。 重点：象形文字和金字塔 难点：古埃及文明与尼罗河的关系
引导学生齐读《导学目标》后，导入新课
第二ห้องสมุดไป่ตู้：自主学习
第三步：合作探究
1.古埃及象形文字具有怎样的历史地位？它的发现 有何重大现实意义？ 答：它是热泪最好的成体系的文字符号，为现代认 识古埃及文明提供了必要条件。 2.古代埃及法老建造金字塔的目的是什么？金字塔 的建造反映了什么？ 答：为自己修建陵墓。金字塔是国王权利的象征， 是劳动人民智慧和血汗的结晶。 3.金字塔被列为世界文化遗产的主要原因是什么？ 答：金字塔是人民血汗与智慧的象征，是古代世界 奇迹之一。 4 有人说，金字塔是古埃及社会结构的真实写照。你
第五步：达标测评
1.文字是人类文明发展到一定程度之后出现的文明的象 征，不同的文字是不同民族智慧的结晶。下面是世界最 早出现的成体系的文字符号的是（ B ）
A．楔形文字
B．象形文字
C．拉丁文
D．甲骨文
2.在小组合作学习中，各小组选出的“解说员”向全班同
学介绍本组所选专题的相关资料，其中一组的解说员展
九年级
历史 学科
教学内容
第 1 课 古代埃及
课时
1 课时
备课人 教学目标 教学重点
课型
新授课
知识与技能
了解古埃及文明产生的自然环境，掌握古埃及统一国家的出现和 法老的专制统治。
九年级历史第1课《古代埃及》导学案
部编人教《历史》九年级上册导学案九年级历史第1课《古代埃及》导学案主备人：审核人：九年级历史组编号：1 班级：小组：姓名：【学习目标】重点：金字塔的修建及法老的统治。
难点：古埃及文明产生的地理环境及发现。
【自主学习】一、发现古埃及史1.概况：埃及位于大陆东北部。
纵贯全境，在浩瀚的沙漠中辟出一条狭长的绿洲，因而古希腊历史学家说埃及是“尼罗河的赠礼”。
2.象形文字：公元前，因外族入侵，古埃及文明衰亡。
19世纪，欧洲古文字学家破译了古埃及象形文字，为现代人认识古埃及文明提供了必要条件。
二、法老的统治3.国家统一:约公元前年，埃及出现了世界历史上最早的统一国家，确立了最早的君主专制制度。
4.法老的统治(1)地位：在古埃及，国王被称为，掌握国家一切大权。
(2)措施：法老制定了严格的和人口普查制度。
(3)影响：这种由古埃及人最先建立的体制，在世界范围内广泛出现，流行了约5000年之久。
三、金字塔5.名称：金字塔是法老的陵墓,形状像中文的“”字，所以称为“金字塔”。
6.地位：是古埃及人民劳动和智慧的结晶，也是当时社会结构的真实写照。
【合作探究】法老专制统治主要表现在哪些方面？【巩固练习】一、单项选择题1.古代人类文明与河流息息相关,其中世界上第一个统一的奴隶制国家起源于（）A.两河流域B.印度河流域C.黄河流域D.尼罗河流域2.古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一，其统一的时间为（）A.约公元前3500年B.约公元前3100年C.约公元前22世纪D.约公元前16世纪3.法老是古埃及国王的尊称，为了强化统治他在古埃及实行的体制为（）A.民主共和制B.君主专制C.禅让制D.联邦制4.古希腊历史学家希罗多德说过:“埃及是尼罗河的馈赠。
”对此理解最准确的是( )A.古埃及建立在尼罗河旁边B.埃及人是喝尼罗河水长大的C.尼罗河的自然环境孕育了古埃及文明D.尼罗河是世界上最长的河流5.文字对一种文明的传承和发展具有重要意义。
部编版九年级上册历史第1课《古代埃及》导学案
部编版九年级上册历史第1课《古代埃及》导学案导学案一、导入1. 出示幻灯片，展示古埃及的地理位置，让学生了解其位于非洲东部，尼罗河流经的地理特点。
2. 引导学生回忆并总结古埃及的特点，如金字塔、法老王、唐努斯河和沙漠等。
3. 提出问题：古埃及是一个什么样的社会？他们的生活方式和文化有哪些特点？二、扩展1. 学生阅读课本P1，独立完成习题1。
2. 学生以小组为单位完成习题2，搜集埃及文化的特点，并进行展示。
3. 学生进行小组讨论，回答问题：古埃及人为什么选择在内陆居住？他们的主要农业产品是什么？为什么古埃及人建造金字塔？三、解决问题1. 学生合作讨论，回答问题：古埃及是如何形成国家的？2. 学生阅读课本P2，个人完成习题3。
3. 学生进行小组活动，讨论古埃及的政治制度和社会等级制度，并进行讲解。
四、归纳总结1. 学生参与课堂讨论，总结古埃及的历史地位和文化。
2. 学生个人完成习题4，回答问题：古埃及人民信仰哪些宗教，并为什么？3. 学生进行小组分享，展示自己的作品，并进行评论。
五、拓展延伸1. 学生自由讨论，回答问题：古埃及为什么被称为“尼罗河文明”？他们的文化特点有哪些？2. 学生进行小组讨论，创作一段小故事，讲述古埃及的社会生活。
3. 学生进行小组展示，分享自己的故事，并进行评价和点评。
六、课后拓展1. 学生在家中自主阅读相关书籍或上网搜索相关资料，了解更多关于古埃及的知识。
2. 学生可以选择写一篇关于古埃及的论文或演讲稿，展示自己的学习成果。
3. 学生分享自己的学习心得，回答问题：你对古埃及有什么新的认识？你觉得古埃及的文化有哪些影响？七、学习反思1. 学生进行课堂反思，回答问题：本节课你最感兴趣的是什么？你对课堂有什么建议？2. 教师进行课堂总结，强调古埃及的重要性和影响，并鼓励学生继续深入了解古埃及的历史文化。
八、课堂笔记古埃及是世界上最古老的文明之一，它的历史可以追溯到公元前3100年左右。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第1课 古代埃及》 赛课导学案_1
第1课古代埃及【教学目标】（一）知识与能力1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；2．结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。
1．通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。
（三）情感、态度和价值观1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。
2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
【教学重难点】尼罗河对古埃及文明的重要作用；金字塔【教学方法】多媒体教学、小组合作1．运用多媒体形象直观展示《木乃伊的制作》《金字塔的修建》等资料，吸引学生兴趣。
2．加入生活化元素，使课堂接近学生，学生融入课堂。
3．采用独立学习与小组学习相结合的方法，使学生既能独立思考，又能在遇到难题时互相讨论，取长补短，让学生积极参与学习。
【教学过程】一、导入新课：同学们经历了一个充实的暑假之后，又多了几分成熟与自信。
大家又开启了一个新的学习里程，预祝同学们能够有更大的进步。
出示PPT《古代亚非四大文明古国》示意图，引导学生认知：人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。
自西向东依次是：北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。
（亚非文明发源的共同点）（播放《国际空间站拍摄的地球夜景》，领悟世界的奇妙空间，谈感想）了解了中国几千年的文明史后，我们需要放眼世界，去领略世界文化的产生与发展。
今天我们一起学习古代埃及的历史。
二、自主学习新课：出示学习目标和自主预习思考题：1、读图说出古埃及所处的地理位置，古埃及的文明成就有哪些？2、探究尼罗河对于古埃及文明的产生与发展有什么样的作用？3、金字塔与法老的统治有什么联系？三、自学成果展示与探究：（一）尼罗河与古埃及1、根据所掌握的地理知识，对照《古代埃及》示意图，说出古埃及所处的地理位置和自然环境；2、说出古埃及的发展历程，得出埃及是世界上最古老的的国家，曾经疆域广大，地跨亚非；3、指出古代埃及有哪些优秀的文明成就；4、小组探究综合得出：尼罗河对于古埃及文明的产生与发展所起到的作用（为什么说埃及是尼罗河的赠礼？）小结：埃及地处北纬20——40度之间，阳光充足，水源充沛，地势平坦，土地肥沃，利于农业发展和人类生存；尼罗河定期泛滥，不仅促进了促进了古埃及农业的发展，也为测量、计算、天文学的产生与发展奠定了基础。
人教部编版九年级历史上册第一单元第1课古代埃及学案
古代埃及【学习目标】1．掌握尼罗河与古埃及文明，特别在科学和文化方面的成就。
2．认识金字塔相关知识，课外查阅金字塔建筑法。
3．掌握古埃及法老的统治。
【学习重难点】学习重点：埃及的地理地址、河流、文明出现的时间、统治者、古代埃及对人类文明的贡献（如：金字塔、象形文字等）。
学习难点：尼罗河在古代埃及文明中的重要作用，认识自然环境与人类文明的相关关系。
【学习过程】一、自主打破（一）尼罗河与古埃及文明1．古埃及的地理地址： _____________________。
2．河流：（古埃及文明被称为“_____________”）3．出现国家时间： ________________；初步实现一致的时间： _____________ 4．成为军事强国：在新王国时代法老____________统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
5．吞并：公元前 525 年，_________吞并了古埃及，此后，亚历山大帝国和罗马帝国先后占有古埃及。
6．古埃及的科学文化成就： _________是古埃及天文学的突出成就之一；古埃及的 _____________是世界上最早的文字之一。
（二）金字塔________是古埃及文明的象征，反响了古埃及 ____________发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
（三）法老的统治统治：古埃及的国王称 ________。
法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。
危机：随着社会矛盾的激化，王权碰到多方面的挑战。
____________此后，古王国时代的金字塔越修越小，反响了________的逐渐衰落。
二、合作研究1．依照阅读课本，独立完成后小组合作。
说一说，尼罗河对埃及的的影响表现在哪些方面？2．分组谈论：你能想象有哪些建筑金字塔的方法呢？三、课堂小结。
知识整合，查漏补缺，形成知识网络。
四、提升测试1．有学者指出：“埃及人是在岩石上砍凿出他们的艺术的。
”以下史实可以证明这一结论的是（）A．建筑金字塔和狮身人面像B．发明楔形文字C．建筑巴黎圣母院D.建筑麦加清真寺2．诗句“高塔巍巍数千寻，二百万方石砌成” 描绘的历史文化遗产是（）A．埃及金字塔B．《汉穆拉比法典》石柱C．大运河D．故宫3．阿拉伯人有一句谚语：“人间惧怕时间，而时间惧怕金字塔。
人教部编版九年级历史上册 第1课 古代埃及 导学案(含答案)
第1课古代埃及导学案班级：姓名：学习目标：1.认识古埃及的地理位置，了解古代埃及的兴衰变化。
2.了解古埃及象形文字，知道古埃及医学和天文学的产生。
3.通过书中金字塔的描述，认识金字塔是古埃及文明的象征及修建的意义。
学习重难点：古埃及的金字塔等文明成就，分析自然环境与文明产生的联系；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
一.课前预习（一）尼罗河与古埃及文明（2）发展：前年左右，古埃及初步实现统一，之后经历了时代、时代和时代三个时代。
（3）强大：统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
（4）衰落：此后，古埃及经常遭到入侵。
（5）灭亡：公元前525年，帝国吞并古埃及；来和国先后占领古埃及，其文明没有延续下去。
3.古埃及文明（1）科学：是古埃及天文学的突出成就之一。
（2）文化：是世界上最早的文字之一。
（二）金字塔（1）金字塔：是古埃及国王的，呈椎体状，中国人称之为“”。
最大的是金字塔。
（2）如何评价金字塔？（三）法老的统治（1）古埃及的国王称，是全国最高的统治者。
（2）法老拥有哪些权力？（3）法老的统治为什么走向衰落？衰落时期的金字塔有什么变化？二.探究1、讨论古埃及文明与尼罗河有着怎样的联系？2、古埃及法老为什么要给自己修建金字塔？三.课堂要点回顾（一）古埃及-----（）东北部-----（）流域（二）古埃及的兴衰1.国家出现：约（）年2.初步统一：（）年左右3.进入鼎盛：（）统治时期4.衰落被占：（）被波斯帝国吞并；后来被（）（）先后占领。
（三）金字塔----法老的（）---古埃及（）的象征（四）法老的统治-----（）是古埃及全国的最高统治者（五）金字塔越修越小------反映了（）的逐渐衰落四.课堂作业及达标训练1.古埃及文明的发源地是______河。
2.古埃及实现统一在年。
3.古埃及成为强大的军事帝国时的统治者：4.曾经吞并占领古埃及的帝国：5.古埃及天文学的突出成就之一是：_________。
6.古埃及最早的文字：7.古埃及文明的象征是：_________ 8.古埃及的国王称“”，金字塔是国王的_________。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第1课 古代埃及》 公开课导学案_0
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及教学分析【教学目标】知识与能力:结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系过程与方法: 通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性情感态度与价值观:通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神【重点难点】教学重点：古埃及的代表性的文明成就教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系教学过程一、导入新课提问：你们知道四大文明古国是哪四个？（学生回答，教师归纳）二、新课讲授目标导学一：尼罗河与古埃及文明（一）古埃及的自然环境——尼罗河1.图片展示：古代埃及的地理位置，引导学生进行介绍。
2、教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。
3、总结：埃及是“尼罗河的赠礼”。
4、引导学生介绍埃及的发展历程。
（二）象形文字1.图片展示：多媒体展示埃及象形文字。
2.教师提问：请学生猜测其中几个文字的含义并说说象形文字有怎样的特点？并联系介绍中国的象形文字。
提示：与事物形状相似。
3、教师小结：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民创造的文明成就。
目标导学二：金字塔1.图片展示：多媒体展示金字塔和狮身人面像图片2.教师提问：埃及有句古谚语：人类畏惧时间，而时间畏惧金字塔。
介绍一下你所知道的金字塔。
想象一下古代埃及人是如何搬运、建造金字塔的？提示：学生自由回答；金字塔的建造方法后人有几种推想：（1）用一个巨大的杠杆，一段用绳子绑住石块，另一端通过人力将石块吊往上方，然后将石块逐步往上堆砌。
（2）用土堆成斜坡，利用木质滚轴将石块拉上去土堆是环绕金字塔螺旋上升。
也有人认为，第（2）种方法土堆的清除是一个很大的问题，因而推测开始用土堆，然后用杠杆。
人教部编版九年级历史上册第一单元第一课古代埃及学案
古代亚非文明——古代埃及教学设计导入读图思虑，标出亚非四大文明古国的地址，并思虑他们有何共同点一、尼罗河与古埃及文明研究一阅读资料，你是如何理解希罗多德的“埃及是尼罗河的赠礼”赞叹？资料一：尼罗河每年均有一次泛滥。
泛滥期间，大体从夏至之日起，连续100 天左右。
经此泛滥，沙漠速变成沃壤。
大水一退，埃及便各处花开。
尼罗河的泛滥对于埃及而言，借用希罗多德的话来说，是“一种思赐”。
埃及之因此成为人类文化发源地之一，尼罗河的泛滥足能够讲解。
其他河流泛滥，经常都会成灾，可是尼罗河泛滥，不仅不行灾，而且利于灌溉，更因泛滥准时，人类可预为控制，于是，灾祸变成了福祉。
——《世界文明史》资料二：尼罗河和缓的水流使得北上的航行变得极为简单，而流行的北风、西北风又使返航显得绝不费力。
这样，埃及人就拥有了一条难得而又可靠的交通运输线，它促进了整个流域的一致。
研究二依照资料，说说古埃及文明的表现，并说说尼罗河与古埃及文明的关系资料一因泛埃及人把一年分 3 季，每季分 4 个月。
尼河水，泛，至水退，第一季。
播种五谷使其生，第二季。
最后收成第三季。
埃及人把一天分若千小，一月分30 天。
种分法期每个月定29.5 天，算上来得便利。
了凑足一年之数，使太阳与尼河泛切合，他在第12 月月尾加上 5 天。
埃及人把尼河河水得最高的一天——天也是天狼星( 一最亮之星）与太阳同升起的一天—定一年的开始。
由于一年只有365 天一一上365 又 1/4 天—因此每 4 年便有一天之差。
资料二尼河泛，是整个埃及生活之所系。
了算及保存水退水之，了清理土地之疆界，量学与几何学即运而。
从数学理所若干例子中，我知道古埃及人由于谷容量及田广衰之算，代数念已萌芽。
资料三古埃及宗教思想中独到来世的形成碰到尼河流域独到自然境的影响。
⋯⋯在古埃及人的眼里，世可是短的一瞬，来世才是永远存的。
因此，他在生前就开始来世做准，尽其所有修建和装墓，以便在来世有一个酣畅而富饶的家。
1课古代埃及导学案-部编版九年级历史上册
英民中学九年级历史导学案
班级：姓名：小组：主备人：
课题第1课古代埃及课型新授课课时一课时
学习目标1、知道古埃及的形成、统一、发展和灭亡的过程；了解法老的统治，王权的衰老
2、掌握古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义。
·
学习重难点：1、古埃及的代表性的文明成就
2、理解古代埃及法老与金字塔的关系
学习内容知识链接一、导入新课：(1分钟)
古埃的形成与非洲的
（河流）有直接的关系。
古埃及文明被称为。
古埃及文明出现于公元前年。
在新王国时代法老
埃及先后被、、
古埃及最突出的成就有、。
体现古埃及人民智慧结晶的是。
最大的是。
古埃及的国王被称为。
“”，
金字
古王国时代的越修越小，反映了王权的逐渐衰落。
类别贡献
政治创立了君主专制制度
建筑金字塔是古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展
的较高水平，是古埃及人智慧的结晶
文字象形文字是世界上最早的文字之一
历法太阳历是古埃及天文学的突出成就之一
医学在制作木乃伊的过程中，增长了解剖学的知识，促进医
学的发展。
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6.从古王国时期，法老为自己修建呈角椎体状的陵墓，它每个侧面都形似汉字“金”，因此，中国人称为“”。
二、法老的统治
1.金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。古埃及的国王称，作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，被认为是“神之子”，具有无上的权威。大臣见国王时，要匍匐在地上，吻国王脚下的土地。国王发起怒来，还经常亲自用王杖责打大臣。
【教学反思】
2.四大文明古国中，最早出现的是哪一文明（）
A古埃及文明B古印度文明
C古巴比伦文明D古中国文明
3.古埃及文明发源于哪条河流（）
A恒河B幼发拉底河
C底格里斯河D尼罗河
4.古埃及最先被哪一国家所灭（）
A罗马帝国B亚历山大帝国
C波斯帝国D阿拉伯帝国
5.古埃及最负盛名的建筑是（）
.随着社会矛盾的激化，王权受到多方面的挑战。金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。
【合作探究】
古埃及的文明成就表现在哪些方面？
班级：小组：学生姓名：
学案
导案
【知识梳理】
尼罗河与古埃及文明
古代埃及
法老的统治
【课堂达标】
1.古代埃及的最高统治者被称为（）
A国王B皇帝C法老D首相
兰陵县志成中学（历史）导学案
年级
九
执教人
时间
总编号
1
课型
新授
主备人
审核人
课时
1
课题
第一课古代埃及
学习
目标
1.了解埃及早期国家的建立与发展状况
2.知道法老统治的特点
3.掌握埃及文明的发展状况
重难点
金字塔与法老统治
导案
学案
【自主学习】
一、尼罗河与古埃及文明
1.古埃及位于非洲东北角，世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。古埃及文明被认为是“”。
2.约从公元前3500年开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。公元前年左右，古埃及初步实现了统一，之后经历了古王国时代、中王国时代和新王国时代三个时代。
3.在新王国时代法老统治时期，埃及成为强大的军事帝国，版图向北延伸至叙利亚与小亚细亚交界处，以及幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布”
4.公元前525年，吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。古埃及文明没有延续下去。