高中语文教学中的德育-高中语文德育渗透教案

中学语文教学中的德育|中学语文德育渗透教

案

在中学语文教学中。如何具体、灵敏、有效地穿插德育教化，将德育教化与语文教学有机地融为一体。使学生在获得学问、造就实力的同时，又受到情与理的潜移默化，陶冶情操，净化感情，造就安康人格，是每一个语文老师应当深思的课题。

一、教学中贯穿爱国主义教化。爱国主义是指人们对祖国的忠诚和酷爱，是千百年来稳固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情：爱国主义是我们民族的优良传统。是推动祖国历史前进的宏大力气。在改革开放和进展社会主义经济建立的今日，加强对学生的爱国主义教化，是语文教学的重要内容之一。教材中很多课文描绘和赞美了祖国山河的壮丽。有的描绘了草原的空旷宽敞，有的再现了林区的广袤富有。有的赞美了山水的特殊秀丽，有的记叙了奇异景观。通过这些课文，可以使学生感受到祖国河山的壮丽与得意，从而萌发酷爱祖国的情感。同时。也可以通过介绍课文作者的爱国事例。提示他们的宏大人格，来启发学生的爱国热忱。比方范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；杜甫忧国忧民，以天下为己任，写出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的诗句；朱自清“宁可饿死，不领美国的救济粮”；鲁迅毅然弃医从文，他的宏大精神和人格，是当之无愧的民族魂；钱学森冲破重重阻力，回国投身于国防建立，为我国航天事业和核武器的开展作出奉献。从古至今，多数的爱国志士抒写了一页页动人的乐章。通过这些事例的讲授，可以给学生树立爱国的楷模，启发学生

的爱国情操。

二、教学中造就学生的安康人格。语文教学本身就负有教学语文与教学做人的双重使命，而语文素养教化的根本任务就是在传授语文学问，造就语文实力的同时，塑造学生的安康人格。21世纪是竞争特殊猛烈的时代。当代青年面临的最大课题是怎样做人的问题，所以加强青少年人格培育是特别必要和迫切的。语文教学对学生人格的培育有义不容辞的责任：新课程标准明确地指出语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体。中学语文教学是渗透人文教化的主要渠道，因此。中学语文教学中造就学生的安康人格，是每一个中学语文老师义不容辞的责任。融学问教化、实力训练、道德造就、情操陶冶于一体，接受理论灌输、耐性疏导、情感感染、典范示范、实践熬炼等多种方法。使学生既获得了学问，造就了实力，又受到情与理的潜移默化，从而陶冶情操，净化感情，造就安康人格。

1指导学生阅读。语文教材的字里行间无不流淌着浓浓的鲜活的民族文化的血液，引导学生阅读它们，就是让学生穿越时空，和圣者、智者对话，和先驱者、跋涉者沟通，感受宏大的心灵、深邃的思想、超凡的才智和缔造的力气。学生在学习语文过程中，既感受、体验到语言文字表情达意的表现力、生命力，又受到优秀文化的熏陶，有利于开阔视野，提高审美情趣和精神品德，形成奋勉向上的人生看法。尤其是新课程标准下的语文课本，把情感教化以单元的形式归类，重点突出，思路特殊清晰。

2造就学生的责任感。人须要有责任心，人只有学会对自己负责。对他人和集体负责，对社会负责，才能在与四周环境的协调开展中获得源源不断的开展时机。教会学生在生活中更多地体验相互帮助，在充溢合作时机的个体与群体的交往中学会沟通，学会互助，学会共享，既能够敬重

他人，理解他人，欣赏他人，具有对他人负责的良好精神境界。同时又要引导学生在各种活动的参与中树立这样一种意识，集体的事情就是自己的事情，自己就是集体的主子，形成一种主动参与的行为倾向。将语文与社会的密切关系，在语文教学中加以渗透，可使学生在承受学问的同时，了解社会，接触社会，造就学生的社会责任感。

三、教学中渗透审美教化。中学语文课程标准提出了语文审美教化的意义以及中学语文实施审美教化的根本途径，即在文学艺术的鉴赏和创作、科学技术的缔造独创以及社会生活的很多方面都贯彻审美追求。因此，教学既要激发、满足学生的认知须要，更要留意激发、满足学生的情感须要、审美须要，实现美学教化。把美育贯穿在语文教学的整个过程，才能激发学生的学习爱好，促进学生实力和智力的开展，陶冶学生奇妙的情趣，^提高美的品尝，培育安康、向上的审美实力。语文课本中作品的内容包含着极其丰富的审美内容，它涉及社会美、自然美、艺术美、形式美等内容。语文教材所选的文章或是千古传诵的经典，或是崭露头角的奇文。它们呈现给读者面前的是自然风光美、人物形象美、推理逻辑美、语言韵律美。语文老师的责任在于引导学生联系各自的生活感情阅历去感受文章中的艺术形象，从而丰富自己的感情，提高鉴赏美的实力。得到不同一般的高级的美的感受，为自己的生活增加美的色调。把自己独特的美感，用各种不同的形式表达出来，形成缔造美的实力，全面提高自己的素养。

总之，在中学语文教学中，有意识地对学生进展德育渗透，对正处于成长和心理发育期的中学阶段学生来说，是塑造他们安康的人格，造就他们树立正确的人生观、价值观的重要手段。只有做到这点，才真正完成了语文教学教书育人的使命。

(作者单住甘肃华亭一中)