培养学生自我约束能力的计划

培养学生自我约束能力的计划

东高平联小

小学生身处学校，学习科学文化知识固然非常重要，但更重要是进行能力的培养，良好行为习惯的养成教育。素质教育体现了以学生为主体、以人为本的关注学生的全面发展、注重学生情感教育的思想。学生年级小，自理能力等方面的能力均比较弱，那么针对低年级的学生如何培养孩子的自我管理和约束能力呢？

根据我的教学经验和在教学中学习到的经验，在实际教学中尝试着用不同的方式去培养学生良好的自觉行为习惯和行为能力。

一、通过各种竞赛，如得小星星，初步形成有竞争意识和自我约束的能力，从而有意识的培养学生的自觉性。

小学低段的学生，最缺乏自觉性，很多事情能不能做，都没有意识。作业时常不做或忘记带回家；废纸到处乱扔，自己的课桌下面就像垃圾堆，不管什么，没用就扔；教室里追逐打闹说话。当班主任的最头痛，不管怎么说都没用，上课讲了，下课就又在教室疯赶打闹了。但他们也有自身的特点，就是有好胜心理，也爱挑别人的毛病。我们正好可以利用这些优势，让他们形成自我约束的习惯。

有一次，我买来一些小星星，又在讲台上和宣传板上最显眼的地方布置了一块“比比谁最棒”的荣誉角。课堂上，我把要求一条一条地讲给学生听：小朋友们，你们都很棒！但老师不知道，哪个小朋友是最棒的。不如我们来比比看，究竟是谁最棒。老师这里有一些小红旗，你们想要吗？但不是每个人都可以得到，只有达到老师要求的小朋友，才能得到一面小红旗。

这样就充分调动了学生的积极性，然后你可以布置任务和要求。但刚开始，要求不能过高，由浅入深，逐步提高。同时要让同学之间进行相互督促，既可以帮助别人改正，也可以提醒自己，起到互利双赢。

每周都利用班队活动课，总结同学们一周来的表现情况，指出缺点，对表现好的同学进行表扬。老师不要吝啬自己的赞语，也不要吝啬一些小星星，只要有肯定之处，都可以得到，这样更能提高他们的参与积极性。小星星可以让学生自己贴到荣誉角上去，这样更能增强学生的荣誉感和自豪感。

经过一段时间的尝试，发现小学生的行为都有明显提高，很多事情无需老师督促，学生之间便会相互监督指出，然后加以改正。小小的激励初见成效。

二、利用“天天行为规范”，让其形成自律

1、在学生初步有行为习惯的约束力后，加强他们的行为规范。根据学生行为习惯养成的需要，利用班队活动课，通过学生提议，老师完善，共同制订了二十条“天天行为规范”，同时开展“给自己打分”活动。

2、每个学生都有一张，要求每个同学每天看一边，每天督促自己按“天天行为规范”要求努力做到。教室的行为规范专栏内贴着“给自己打分”表，每个同学每天课外活动后根据“天天行为规范”，给自己打分（违反一条行为规范扣5分，做了一件好事可以另加10分）。每周班队活动课反馈，算出一周得分情况，进行表扬。打分表同时也是期中、期末评比优秀学生和各项评比的重要依据。这样，学生每天都有了行为准则，学生的自觉性、主动性有明显的提高。经过几个月的实施，许多学生每天都能达到100分，而且经常超过100分。

3、每位学生都能自觉的遵守学校的规章制度，自觉的遵守班规班约，养成了良好的行为习惯。看到水龙头没拧紧，他们便会主动上前拧紧；看到地面上有纸屑，他们便会主动拾起来丢入垃圾桶；看到小同学摔倒了，他们会主动上前将他扶起并轻轻抹去其衣服上的灰尘，还会安抚几句心里的话语。

习惯成自然，好的习惯能使学生受用一生，也能使老师在教育管理方面更加轻松，师生

关系也更加和谐、融洽。

在班级里开展“班级荣誉，我的责任”活动，以加强每个学生的班级荣誉感，同时把所有责任，让班上的每个学生都来承担。中国有句名言“天下兴亡，匹夫有责”，但是这种说法，似乎让人觉得仿佛好坏是所有人的责任，从而可以减轻自身的责任，却恰恰让每个人都觉得自己没有责任了。所以我们班级奉行“班级荣誉，我的责任”，谁犯了错误，就要承担一切责任。班级得到了荣誉，也是我们大家的荣誉。经过一段时间的训导，自然就在班级中形成了一种人人担当责任、个个分享荣誉的氛围。

学生有了责任，自然就产生了动力，进而才会严格要求自己，才能养成自我约束的良好行为习惯。因此，对于每一位教育工作者来说，我们不能只重视学生的学业成绩，而忽视对学生良好行为习惯的养成教育。我们不能成为历史的罪人，不能留下太多的遗憾。

培养学生自我约束

能力计划

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张孝华

2012.9