(一)地球周围的空气氧气、二氧化碳

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第二单元《我们周围的空气》知识点小结

第二单元《我们周围的空气》知识点小结【学习目标】1.掌握空气中氧气含量的测定实验；能区分纯净物和混合物；能说出空气的成分及体积分数。

2.掌握氧气的物理性质和化学性质；能区别化合反应、分解反应和氧化反应。

3.掌握氧气的实验室制取方法；认识催化剂和催化作用。

4.了解大气污染的来源、危害及防止空气污染采取的措施。

【知识网络】【要点梳理】要点一、空气的组成及空气中氧气含量的测定1.“红磷燃烧耗氧法”测定空气中氧气的含量：（1）实验原理：利用红磷在空气中燃烧，将集气瓶内氧气消耗掉，生成五氧化二磷白色固体，使密闭容器内压强减小；在大气压作用下，进入集气瓶内水的体积即为减少的氧气的体积。

红磷和氧气反应的文字表达式：红磷+氧气五氧化二磷（2）实验装置：（3）实验结论：氧气约占空气体积的1/5。

2.氮气：是无色、无味的气体，密度比空气略小，难溶于水。

氮气的化学性质不活泼。

主要用途是用作保护气、合成氮肥等。

3.稀有气体：氦、氖、氩、氪、氙等气体的总称。

是无色、无味的气体，难溶于水。

化学性质很不活泼，一般情况下不与其他物质反应。

通常作保护气、制成多种电光源等。

【要点诠释】要点二、纯净物和混合物概念：只由一种物质组成的物质叫纯净物；由两种或多种物质混合而成的物质叫混合物。

【要点诠释】要点三、氧气的物理性质和化学性质1.在通常状况下，氧气是一种无色无味的气体。

在标准状况下，氧气密度比空气略大，不易溶于水。

2.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定条件下可以和许多物质发生化学反应。

【要点诠释】氧气与物质发生反应的现象等方面的对比：反应物条件反应现象化学反应的文字表达式在空气中燃烧在氧气中燃烧反应后木炭和氧气点燃持续红热，放出热量剧烈燃烧，发出白光，放出热量生成使澄清石灰水变浑浊的气体碳+氧气二氧化碳硫磺和氧气发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量生成有刺激性气味的气体硫+氧气二氧化硫红磷和氧气发黄白光，放出热量发出耀眼的白光，放出热量产生大量白烟磷+氧气五氧化二磷铁丝和氧气灼烧至红热，离火后迅速变凉（不能燃烧）剧烈燃烧，火星四射，放出热量生成黑色固体铁+氧气四氧化三铁要点四、实验室制取氧气1.反应原理和实验装置：（1）分解过氧化氢溶液制取氧气（实验装置如下图B或C所示）过氧化氢水＋氧气（2）加热高锰酸钾（紫黑色固体）制取氧气（实验装置如下图A所示）高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气（3）加热氯酸钾（白色固体）制取氧气（实验装置如下图A所示）2.收集方法：（1）排水集气法：如上图E（因为氧气不易溶于水）（2）向上排空气集气法：如上图F（因为氧气密度比空气大）3.验满方法：(1)排水集气法：当有气泡从集气瓶口冒出来，说明氧气已收集满。

生命之源——阳光空气水空气篇

生命之源：阳光、空气、水——空气篇（1）北京协和医院徐南图人在几个礼拜内不用饭或5天不喝水尚能维持生命，但5分钟不呼吸空气，便会因窒息而死亡。

地球通过成千上万年的演变最后才形成现今适应人类的生存条件的空气。

无疑，空气是人类的又一个生命之源和健康基石。

空气的组成地球周围包围着一层厚厚的“被子”——空气，也叫大气层，人类就居住在这大气层的底部。

空气主要由氮气（78%）和氧（21%）组成，另外还含占总量不到1%的极少量二氧化碳（0.03%）和惰性气体（氦、氖、氩、氪、氙、氡气等）、氢气、氮化物、臭氧和必然数量的水蒸气和各类尘埃杂质。

据科学家估算，整个地球周围1000千米有5000多亿吨重的空气。

在地球引力作用下，90%的空气集中在近地面的16公里范围内。

接近地面的空气为对流层、远离地面20千米以上别离为平流层、中间层、暖层和散逸层，再上面就是星际太空。

空气中的氧气不断地被人类在内的动物界吸入体内被利用，然后转化为二氧化碳呼出体外。

自然界植物白天在光合作用进程吸入二氧化碳，释放氧气；在夜间则吸收氧气，释放二氧化碳，形成空气内氧气和二氧化碳含量的动态稳定。

空气内除氧气和氮气成份较为稳定外，空气内的其他细微成份方面随时间和环境的不同而发生极大的转变。

氧气离地面(海拔)越高，空气越稀薄，含氧量相应减少。

海拔0度的大气压力是760毫米汞柱，随着海拔增高，大气压相应下降。

虽然不同的海拔中水平的空气中各类成份的比例不变，但氧含量随大气压力下降而急遽减少。

据估量海拔每增高1000米，空气中含氧量约减少10%。

海拔3000米高原空气中氧含量约减少30%，海拔5000 米左右, 空气中的氧含量只有海平面的60%左右。

氧气溶解在血液内形成的压力叫做血氧分压。

正常人动脉血氧分压95～100毫米汞柱，静脉血氧分压35～40毫米汞柱。

在海拔2000米时，动脉血氧分压降低20%左右，呈轻度缺氧状态；3000米时，降低40%，呈中度缺氧状态；5000米时，降低50%以上，呈严重缺氧状态。

2020年初中化学教师职称考试模拟试卷及答案(五套)

2020年初中化学教师职称考试模拟试卷（一）时量：120分钟满分：100分注意事项：1．答题前，请按要求在答题卡上填写好自己的姓名、所在单位和准考证号。

2．答题时，切记答案要填在答题卡上，答在试题卷上的答案无效。

3．考试结束后，请将试题卷和答题卡都交给监考老师。

4．相对原子质量：H—1 C—12 O—16 Cl—35.5 Ca—40第Ⅰ卷：选择题（50分）一、公共知识（20分，每小题2分。

每小题只有一个最符合题意的答案。

）1．在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。

2000多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了：A．教育起点机会均等。

B．教育过程机会均等。

C．教育条件机会均等。

D．教育结果机会均等。

2．中小学校贯彻教育方针，实施素质教育，实现培养人的教育目的的最基本途径是：A．德育工作。

B．教学工作。

C．课外活动。

D．学校管理。

3．中小学教师参与校本研修的学习方式有很多，其中，教师参与学校的案例教学活动属于：A．一种个体研修的学习方式。

B．一种群体研修的学习方式。

C．一种网络研修的学习方式。

D．一种专业引领的研修方式。

4．学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。

在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的：A．知识与技能目标。

B．方法与过程目标。

C．情感态度价值观目标。

D．课堂教学目标。

5．在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图”是：A．教育方针。

B．教材。

C．课程标准。

D．课程。

6．某学校英语老师王老师辅导学生经验非常丰富，不少家长托人找王老师辅导孩子。

王老师每周有5天晚上在家里辅导学生，而对学校安排的具体的教育教学任务经常借故推托，并且迟到缺课现象相当严重，教学计划不能如期完成，学生及家长的负面反响很大。

学校对其进行了多次批评教育，仍然不改。

我们周围空气知识点总结

我们周围空气知识点总结一、空气的重要性空气是地球上最重要的自然资源之一，它对地球上的生物和环境都有着至关重要的影响。

空气中的氧气和二氧化碳是生物生存的基础，而空气中的颗粒物和有害气体则容易引发各种健康问题。

因此，了解空气的性质和组成对我们保护环境、保护自己的健康至关重要。

二、空气的组成空气主要由氮气、氧气和稀有气体组成。

氮气占空气体积的78%，氧气占21%，其余的空气主要是稀有气体。

此外，还有微量的二氧化碳和其他气体。

这些气体的比例对于维持地球上的生物生存和环境平衡至关重要。

三、空气的物理性质1. 密度：空气的密度随温度、湿度和海拔高度的变化而变化。

通常情况下，空气的密度随温度的降低而增加，随湿度的增加而降低。

2. 温度：空气的温度影响了空气的密度和容积，也影响了大气循环和气候变化。

3. 湿度：空气中的水蒸气含量称为湿度。

湿度对于降水和气候变化具有重要影响。

四、空气的化学性质1. 氧气的作用：氧气是生物生存的基础，参与了生物的呼吸作用。

此外，氧气还可以参与燃烧反应，是燃料燃烧的必要条件。

2. 二氧化碳的作用：二氧化碳是植物进行光合作用的原料之一，同时也参与了温室效应，是大气中的重要温室气体。

五、空气污染随着工业化和城市化的发展，空气污染逐渐成为了影响人类健康和环境保护的重要问题。

空气污染主要来源于工厂的排放、机动车的尾气、家庭燃烧的煤气等。

主要的空气污染物包括颗粒物、二氧化硫、一氧化碳、挥发性有机物等。

空气污染对人类健康、环境和生态系统都会造成严重破坏，需要引起我们的高度重视。

六、空气净化为了减少空气污染对环境和人类健康的危害，净化空气成为了一个重要的课题。

各国政府和科研机构都在进行相关研究和实践。

常见的空气净化方法包括空气过滤器、静电净化器、活性炭净化器等。

此外，推行清洁能源、加强排放标准和监管等措施也是重要的手段。

七、空气的保护保护空气是每个人的责任。

个人可以从以下几个方面做起：减少机动车使用、节约能源、降低碳排放、支持环保组织、建立环保意识等。

小学四年级空气知识点

小学四年级空气知识点空气是地球周围的气体层，对地球上的生物和环境起着至关重要的作用。

在小学四年级的学习中，孩子们需要了解一些基本的空气知识点。

本文将介绍几个重要的空气知识点，以帮助孩子们对其有更深入的理解。

一、空气的组成空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成。

其中，氮气占空气的主要成分，大约占了空气的78%。

氧气是支持生物呼吸的必需气体，大约占了空气的21%。

二氧化碳的含量相对较少，只占了空气的约0.04%。

此外，空气中还含有少量的水汽和其他气体。

二、空气的重要性1. 呼吸空气中的氧气是我们呼吸的必需气体。

人们每天呼吸的时候吸入氧气，同时将体内的二氧化碳排出体外，保持呼吸平衡。

所以，空气对我们的生存至关重要。

2. 支持燃烧空气中的氧气是燃烧的重要因素之一。

当物体燃烧时，它会与空气中的氧气进行反应，从而释放出能量。

3. 维持气候空气在地球上形成大气层，起到保护地球的作用。

大气层可以吸收来自太空的辐射和隔离大气中热能的传播，使得地球的温度适宜。

三、保护空气保护空气是我们每个人的责任，下面是一些我们可以做的事情：1. 减少空气污染源：如不乱扔垃圾、少用汽车、减少工厂污染等。

2. 植树造林：植树可以增加氧气的含量，净化空气。

3. 省电节约能源：减少能源消耗可以降低空气污染。

4. 定期保养机动车辆：机动车辆的尾气是空气污染的主要来源之一，定期保养车辆可以减少尾气排放。

四、有趣的空气实验为使孩子们对空气有更加深入的认识，我们可以进行一些有趣的空气实验。

下面是其中的一个实验：材料：一个空塑料瓶、一根吸管、与瓶口直径相等的纸片、一盘水。

步骤：1. 将水倒入盘中，使其深度达到一定高度。

2. 将吸管插入塑料瓶内，吸管的一端浸入水中，另一端露在外面。

3. 用纸片将瓶口完全封住。

4. 慢慢拉起吸管，观察会发生什么。

实验结果：当我们拉起吸管时，水会被吸进吸管而不会倒出，这是因为空气的压力使水无法进入瓶子中。

通过这个实验，孩子们可以更好地理解空气的存在和压力的作用。

空气主要成分及用途体积分数

空气主要成分及用途体积分数
空气是地球周围的气体，主要由氮气、氧气、稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙、氡）、二氧化碳以及其他物质（如水蒸气、杂质等）组成。

其成分和用途体积分数如下：
1. 氮气：体积分数约为78%，是地球大气层的主要成分。

它是一种无色无味的气体，化学性质相对稳定，可用于制造硝酸和氮肥，还可用于医疗和食品工业。

2. 氧气：体积分数约为21%，是人类和动植物呼吸的必要气体，也是维持地球上生命的重要元素。

在工业生产中，氧气被广泛用于燃烧、切割、焊接等领域。

3. 稀有气体：体积分数约为%，包括氦、氖、氩、氪、氙、氡等。

这些气体通常用于填充灯泡、电子设备和激光器，也可用于制造某些特殊材料。

4. 二氧化碳：体积分数约为%，是植物光合作用的重要原料，也是维持地球温度的重要气体。

在工业生产中，二氧化碳可用于制造尿素、纯碱等化工产品。

此外，空气中的其他物质如水蒸气和杂质等虽然体积分数较小，但对天气和气候有重要影响。

空气的组成比例随高度和气压而改变。

以上内容仅供参考，建议查阅化学书籍或咨询化学专家获取更准确的信息。

第二单元我们周围的空气知识点

第二单元：我们周围的空气知识点空气作为地球上最重要的自然资源之一，对我们的生活至关重要。

然而，人们对空气的理解往往局限于它的存在和氧气的需要。

事实上，空气还有许多其他重要的知识点，我们应该了解。

本文将介绍一些关于我们周围的空气的重要知识。

首先，空气是由多种气体组成的混合物。

最常见的气体是氮气（约占空气的78%）和氧气（约占空气的21%），还有少量的氩气、二氧化碳和其他气体。

这些气体的比例在不同的地点和条件下可能会有所变化。

例如，在高海拔地区，氧气含量会降低，导致氧气不足的情况。

其次，空气具有一定的压力。

空气压力是由于大气层向地面施加的力量造成的。

这种压力对于维持生物圈的平衡至关重要。

我们所呼吸的空气中的气压约为海平面上的标准大气压，约为101.3千帕。

如果在高海拔地区，气压会降低，人们可能会感到呼吸困难。

第三，空气还有湿度的概念。

湿度指的是空气中水蒸气的含量。

湿度的高低对我们周围的环境和我们自身的健康有着重要的影响。

高湿度会增加空气中的热量，使我们感到更加闷热和不舒适。

另一方面，低湿度可能导致皮肤干燥、喉咙痛和其他健康问题。

此外，空气还能传播声音和传播光线。

声音是由物体的振动产生的，这些振动通过空气中的分子传播出去。

大气中的分子可以迅速传播声音，这就是为什么我们能够听到在我们附近发生的事情。

此外，我们所看到的光线也是通过空气传播的。

当光线遇到空气分子时，会发生折射和散射，这使得我们能够看到周围的物体。

最后，空气还具有吸热和释热的作用。

当气体被加热时，分子之间的运动增加，空气吸收热量。

这就是为什么用热水袋可以使我们感到温暖的原因。

相反，当气体冷却时，分子之间的运动减少，空气会释放热量。

这就是为什么在炎热的夏天吹风扇或空调可以降低室温的原因。

总结一下，虽然我们对空气的认识通常只限于其存在和氧气供应，但实际上，空气还有许多重要的知识点。

了解空气的组成、压力、湿度、声音和光线的传播以及吸热和释热的作用，有助于我们更好地理解和利用我们周围的空气资源。

化学中考复习第二单元我们周围的空气

化学反应方程式
第二单元我们周围的空气
氧气的性质
图解：木炭在空气中燃烧现象为红热, 无烟、无焰, 放出热量；在氧气中剧烈燃烧，放出大量的热，发出白光。
物质木炭
空气中
持续红热、无烟无焰
氧气中
剧烈燃烧、发出白光、放出热量、生成使我们周围的空气
第二单元我们周围的空气
氧气的性质思维导图
第二单元我们周围的空气
氧气的性质
第二单元我们周围的空气
氧气的性质
第二单元我们周围的空气
氧气的性质
物质磷硫
木炭
铁丝
空气中
氧气中
化学反应方程式
产生大量白烟
火光明亮，产生大量白烟
发出微弱的淡蓝色火焰，放出发出蓝紫色火焰、放出热量、生成有热量并成有刺激性气味气体刺激性气味的体。
氧气的性质
图解：硫在空气里燃烧时发出微弱的淡蓝色火焰，放出有刺激性气味的气体；硫在氧气里燃烧时发出明亮的蓝紫色火焰，放出有刺激性气味的气体。
物质硫
空气中
发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量并成有刺激性气味气体
氧气中
发出蓝紫色火焰、放出热量、生成有刺激性气味的体。
化学反应方程式
瓶内气体减少，压强降低。打开弹簧夹后，大气压将烧杯里的水压入集气瓶中。
集气瓶内被消耗的氧气的体积就是进入集气瓶中水的体积。
【实验结论】：空气中氧气的体积约占空气总体积的五分之一。
拓展：氮气不能支持红磷燃烧，水面不会继续上升，说明氮气不易溶于水。
物质空气中
氧气中
化学反应方程式
磷产生大量白烟火光明亮，产生大量白烟

初中化学元素化合物知识教学策略与案例分析

元素观
1.所有的物质都是由最基本的成分“化学元素”组成的。 2.元素是按质子数对原子进行分类的。一种元素对应于一类原子。 3.仅百余中元素却形成世界上所有的物质，物质中元素的有限性和元素形成物质的多样性。 4.元素在自然界中的分布是不均匀的。 5.从组成物质的元素种类的多少将纯净物分为单质、化合物。 6.通常我们见到的物质千变万化，只是化学元素的重新组合，在化学反应中元素不变。 7.元素在元素周期表的序号等于原子核内质子数。元素的性质与原子核外电子排布呈现周期性变化规律。 8. 元素可用统一的符号-----元素符号表示，元素符号表示一定的信息。
学习元素化合物知识对学生未来的发展具体作用
丰富学生对物质世界的感知、了解，即通过实验探索这些物质的物理性质和化学性质，满足我们能够解决和解释这些生产生活中日常问题的需要。提升同学们对物质世界认识的归纳和概括，同时也发展学生进一步探索新的物质世界和新的变化规律的方法、思路和能力。元素化合物知识对学生发展作用.doc
①创设情景要依据学生的已有知识、经验，回归学生的实际。（如现代科技成就、社会热点问题、学生遇到生活现象） ②情境素材必须与核心知识相联系。 ③情景可以用在知识的引入阶段，更应该用于知识的理解阶段，还可以用在应用阶段。 ④情境素材最好能贯穿整个学习过程，成为一条完整情境线索。
创设有意义情境线索，渗透STS教学思想。
如氧气一节
知识价值与功能：体现物质知识体系逻辑线索，物质的存在----制备----性质（物理、化学性质）----用途。丰富对氧气具体认识，解释身边与氧气有关的一些现象。方法价值与功能：学会认识物质的基本思路和一般方法。思想观念价值：初步建立物质性质决定其用途的观点。深化变化与能量观、分类观和微粒观。

初中化学课程标准学习提要

初中化学课程标准学习提要吴江校区化学教研组整理一、课程性质：义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。

二、设计理念：1.《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)包括前言、课程目标、内容标准和实施建议四个部分2.《标准》确立了化学课程改革的重点：以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能。

3..化学课程通过化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面来体现对未来社会公民科学素养的培养，据此制定义务教育阶段化学课程的具体目标。

4.学课程内容的选择：确定了"科学探究" 身边的化学物质" "物质构成的奥秘" "物质的化学变化" "化学与社会发展"五个内容主题，规定了具体的课程内容标准。

三、关于目标要求的说明《标准》对目标要求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标。

按照学习目标的要求设有不同的水平层次。

1.认知性学习目标的水平从低到高：A水平层次：属于了解水平：知道、记住、说出、列举、找到B水平层次：属于理解水平：认识、了解、看懂、识别、能表示C水平层次：应用水平：理解、解释、说明、区分、判断2.技能性学习目标的水平从低到高：水平层次：模仿水平和独立操作水平A初步学习（如分离混合物、制取气体）B初步学会（如取用药品、加热、选择仪器、连接仪器、配制溶液、检验物质、使用化学用语、观察记录、简单计算）3.体验性学习目标的水平从低到高：A层次水平：经历水平：体验、感受B层次水平：反应水平：意识、体会、认识、关注、遵守C水平层次：领悟水平：初步形成、树立、保持、发展、增强四、内容标准内容标准是《标准》的重要组成部分，包括5个一级主题，每个一级主题由若干个二级主题（单元）构成。

一、科学探究1.科学探究义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。

初中氧化还原知识点

初中氧化还原知识点二、身边的化学物质（一）地球周围的空气2.知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。

相关知识：一、氧气的化学性质1、可以供给呼吸2、可以支持燃烧，作助燃剂二、氧化反应1、红磷在氧气中燃烧：4P + 5O2 ==2P2O52、硫粉在氧气中燃烧：S + O2 == SO23、木炭在氧气中充分燃烧：C + O2 == CO24、木炭在氧气中不充分燃烧：2C + O2 ==2CO5、铁丝在氧气中燃烧：3Fe + 2O2 == Fe3O46、氢气在空气中燃烧：2H2 + O2 == 2H2O7、一氧化碳在氧气中燃烧：2CO + O2点燃2CO28、甲烷在空气中燃烧：CH4 + 2O2点燃CO2 + 2H2O9、酒精在空气中燃烧：C2H5OH + 3O2 点燃2CO2 + 3H2O三、氧化反应的定义物质与氧气发生的反应属于氧化反应，氧气在氧化反应中提供氧具有氧化性。

四、氧化反应的分类1、燃烧2、缓慢氧化(三)金属与金属矿物2.知道常见的金属与氧气的反应；了解防止金属锈蚀的简单方法。

3.知道一些常见金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

相关知识一、金属与氧气反应1、大多数金属都能与氧气发生反应但反应的难易和剧烈程度是不同的。

（1）镁和铝在常温下能与氧气发生反应2Mg + O2== 2MgO 4Al + 3O2== 2Al2O3（2）铁和铜在常温下几乎不与氧气发生反应，但在高温下能与氧气发生反应2Cu + O2== 2CuO（条件为加热）（3）金在高温下也不与氧气发生反应。

（真金不怕火炼）2、通过不同金属与氧气发生反应的难易和剧烈程度可以得出：金属镁和铝比较活泼，铁和铜次之，金最不活泼。

二、金属（铁、铜）锈蚀的原因及防护方法1、锈蚀的原因:（1）铁制品锈蚀的过程，实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生氧化反应（2）铜制品锈蚀的过程实际上是铜与空气中的氧气、二氧化碳和水蒸气等发生的氧化反应的过程2、锈蚀的条件：（1）铁锈蚀的条件①铁制品与氧气接触②铁制品与水或者水蒸气接触；两个条件缺一不可，即，在干燥的空气中铁不会生锈，在潮湿的却没有氧气的环境中也不会生锈。

经典空气知识总结

专题一地球周围的空气【知识导图】【解读考点】知识点一：明白空气的要紧成份。

空气的成份按体积计算：氮气占78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他气体与杂质占0.03%。

空气中氧气体积分数的测定实验：红磷在密闭容器内燃烧，消耗掉氧气，生成白色固体P2O5，容器内气压减小，冷却后，打开弹簧夹，在外界大气压强作用下，集气瓶内水面上升。

可通过燃烧后集气瓶内进入的水的体积来测定空气中氧气的体积分数知识点二：熟悉空气对人类生活的重要作用。

空气是一种宝贵的资源。

空气中的氧气能供给呼吸，可用于医疗、飞行、登山、潜水等；炼钢、焊接切割金属等；氮气用于充氮包装保留食物，充氮灯泡，合成燃料，制取氮肥，制造火药；稀有气体作爱惜气，焊接金属时用来隔间空气，灯泡中稀有气体使灯泡耐用，制成多种点光源航标灯、强照明灯、霓虹灯等，用于激光技术或医疗麻醉。

知识点三：空气的污染及防治。

一样空气的成份的含量是相对固定的，假设空气中二氧化碳含量过量，会引发温室效应；SO2、NO x含量多，引发酸雨等。

防治方法：减少矿物燃料的燃烧，开发利用清洁能源。

大量植树造林，严禁乱砍滥伐。

工厂的废气处置达标后再排放等知识点四：明白氧气和二氧化碳的要紧性质和用途。

氧气（O2）的性质1．物理性质：在通常状况下，氧气是一种无色无味的气体。

在标准状况下，密度比空气略大，不易溶于水。

河水、海水中的鱼虾等能生存，能够证明自然界的水中溶有氧气。

在降温，加压的条件下，氧气能够变成淡蓝色液体，乃至淡蓝色雪花状固体。

工业生产的氧气通常以液态形式贮存在蓝色钢瓶中。

2．化学性质：比较活泼，在必然条件下，可与许多物质发生化学反映，同时放出热量。

氧气具有氧化性，在反映中提供氧，是一种常见的氧化剂。

氧气的化学性质和实验现象如下表：反应物条件反应现象反应的文字表达式空气氧气反应后木炭和氧气点燃持续红热剧烈燃烧，发出白光，放出热量生成使澄清石灰水变浑的气体碳+氧气二氧化碳硫磺和氧气发出微弱的淡蓝色火焰明亮的蓝紫色火焰生成有刺激性气味的气体硫+氧气二氧化硫红磷发黄白光发出耀眼的白光产生大量的白烟磷+氧气五氧化二磷铁和氧气灼烧至红热，离火后迅速变凉剧烈燃烧，火星四射生成黑色固体铁+氧气四氧化三铁【要点诠释】①做硫、磷等物质在氧气中燃烧的实验时，盛有可燃物的燃烧匙等仪器应自上而下慢慢伸入到集气瓶的中下部，若是迅速伸入到瓶底，物质燃烧放出的热量使氧气受热膨胀，瓶中大量的氧气扩散到空气中，可燃物将不能持续燃烧。

三年级科学(周围的空气)连线题下册

三年级科学(周围的空气)连线题下册三年级科学(周围的空气)连线题下册引子：人们每天都呼吸着周围的空气，不过空气究竟是什么？它由哪些成分组成？这就需要我们一同学习科学，了解周围的空气。

一、空气的组成1. 氧气(O2)：占空气成分的21%2. 氮气(N2)：占空气成分的78%3. 二氧化碳(CO2)：只占空气成分的0.04%二、空气的特性1. 空气无色、无味、无形，我们看不到、闻不到、摸不到。

2. 空气有重量，在我们身上产生压力。

当我们做深呼吸时，我们能感受到这种压力。

3. 空气可以被压缩和膨胀。

4. 空气随着温度的变化而膨胀和压缩，当温度升高时，空气会膨胀，压力增加。

当温度下降时，空气会收缩，压力减小。

5. 空气随着高度的变化而变得稀薄。

三、空气的运动1. 风是大气运动的一种，它产生的原因是热空气上升，冷空气下沉，形成空气的对流和运动。

2. 风的强弱取决于地球表面的温度差异，温度差异越大，风速越快。

3. 风的方向是由地球自转和各种地形的影响产生的，例如山脉、海洋、平原等。

4. 空气的压强和密度也能影响风的方向和强度。

四、空气的污染1. 工业污染、机动车尾气、燃料燃烧等会排放出大量的有害气体，导致空气污染。

2. 空气污染会导致各类疾病，例如肺癌、哮喘和呼吸系统疾病等。

3. 为了保护自己和环境，我们应该尽可能地减少污染，例如乘坐公共交通、骑自行车、步行等，减少汽车尾气排放。

也可以选择购买环保产品，关注绿色环保的生活方式。

结语空气是我们每天必不可少的生存条件之一，掌握有关空气的知识，有助于我们更好地了解周围环境，保护我们的健康和环境。

初中化学新课程标准习题

中学化学课程改革测试题一名词解释（10分）1化学：化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成，结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段。

2科学探究：科学探究是学生积极主动地获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动。

它涉及提出问题，猜想与假设，制定计划，进行实验，收集证据，解释与结论，反思与评价，表达与交流等要素二填空题（10分）1义务教育阶段的化学课程应该体现一启蒙性----------- ，---基础性- O2化学课程以提高学生的一科学素养----------------- 为主旨。

3自主学习是——科学探究-------------- 的重要特征。

4对学生的学业评价注重―-评价------------- 与 ---- 教学-------- 的协调统一，强调——过程--------- 评价与----结果---------- 评价并重。

5---化学实验------ 是进行科学探究的重要方式。

6、新的化学课程倡导从（学生和社会）发展的需要出发，蒋（科学探究）作为课程改革的突破口。

7、课程目标包括（知识与技能）、（过程与方法）、情感态度与价值观）三个方面。

3、化学课程内容重视（科学、技术与社会）的联系。

8、课程标准中的活动与探究是为了突出学生的（实践活动，）充分发挥学生学习的（主体性）而设置的。

9、在化学教学中，应加强化学与（物理学、生物学、和地理学）的联系。

10断题（10分）1科学探究是一种重要但无效的学习方法（（错））2化学实验不是学习化学和进行探究活动的基础和保证（（错））3创设学习情景可以增强学习的针对性，但不利于发挥情感在教学中的作用（（错））4纸笔测试是评价学生的唯一方式（（错））5在评价学生时，只需重视教师及其他人的评价，不重视学生的自我评价（（错））6、公共知识（10分）阅读以下材料，回答第21、22题。

美国哈佛大学心理学家加德纳提出的“多元智能理论”认为，人的智能是多元的，每个人都在不同程度上拥有着9种基本智能，只不过，不同个体的优势智能是存在差别的。

初中化学公开课教案《地球周围的空气》

初中化学公开课教案《地球周围的空气》一、教学目标：1. 让学生了解空气的成分、体积分数及其作用。

2. 培养学生运用实验方法探究空气成分的能力。

3. 提高学生对环境保护的认识，培养学生的环保意识。

二、教学重点：1. 空气的成分及体积分数。

2. 空气中各成分的作用。

三、教学难点：1. 空气成分的实验探究。

2. 环境保护意识的培养。

四、教学方法：1. 采用实验、讲授、讨论相结合的教学方法。

2. 利用多媒体课件辅助教学，增强学生的学习兴趣。

3. 组织学生进行小组讨论，提高学生的合作能力。

五、教学准备：1. 实验器材：烧杯、玻璃片、澄清石灰水、滴定管等。

2. 课件：空气成分示意图、实验过程动画等。

3. 小组讨论问题：空气污染的原因及防治措施。

教学过程：一、导入新课：1. 提问：同学们，你们知道我们周围的空气是由哪些气体组成的吗？2. 总结：空气是地球周围的一种重要资源，它主要由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体组成。

二、探究空气的成分：1. 实验一：用滴定管向烧杯中加入澄清石灰水，观察现象。

2. 实验二：用玻璃片盖住烧杯，加热烧杯，观察现象。

3. 实验三：用滴定管向烧杯中加入澄清石灰水，再加入二氧化碳，观察现象。

4. 总结实验现象，得出空气中各成分的体积分数。

三、了解空气成分的作用：1. 氮气：保护气、灭火、制造氮肥等。

2. 氧气：支持燃烧、供给呼吸、制造氧气等。

3. 稀有气体：做光源、做保护气等。

4. 二氧化碳：植物光合作用、制造碳酸饮料等。

四、讨论空气污染的原因及防治措施：1. 提问：同学们，你们认为空气污染的主要原因是什么？2. 总结：空气污染主要原因是工业排放、汽车尾气、秸秆焚烧等。

3. 提问：我们应该如何防治空气污染呢？4. 总结：防治空气污染的措施有减少工业排放、发展清洁能源、提高环保意识等。

五、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生复述空气的成分、体积分数及其作用。

2. 强调环境保护的重要性，提醒学生从身边做起，为净化空气贡献力量。

初中化学教案：解释空气成分的分子构成与化学反应动态机制

初中化学教案：解释空气成分的分子构成与化学反应动态机制解释空气成分的分子构成与化学反应动态机制空气是在地球周围包围的气体，是地球大气层的组成部分，由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成。

但你是否知道空气的成分还有什么？知道这一点对于我们了解空气的结构和性质十分重要。

本篇文章将为大家介绍空气的成分及其在化学反应中的作用，帮助您更好地理解初中化学知识。

一、空气的成分及含量空气是一种气体混合物，由氧气、氮气、水蒸气、二氧化碳和氢气等多种气体组成。

其中，氧气和氮气的含量最高，分别约占78%和21%；水蒸气和二氧化碳的含量比较少，约占0.1%和0.03%；而氢气的含量非常少，只占万分之一左右。

空气中其他气体的含量非常少，比如氩气、氖气、氦气、克里氏气等，它们的含量加起来也只占空气总体积的万分之几。

此外，空气中还存在一些微小颗粒物质，如尘埃、花粉、细菌、病毒等，它们的存在对于空气质量的判断也具有重要的作用。

二、空气成分的分子构成空气中的气体成分，每种气体的分子都有自己的特殊结构，下面我们来简单了解一下。

1.氮气：氮气是由两个氮原子结合而成的分子，分子式为N2。

由于氮分子中的化学键实在过于强健，因此要将氮分子的化学键撕裂彻底非常不易。

2.氧气：氧气的分子式为O2，每个氧分子由两个氧原子结合而成。

氧分子中的相互作用力较氮分子更弱，因此氧分子飘在空气中的时间要比氮分子的时间短一些。

3.二氧化碳：二氧化碳的分子式为CO2，分子由一个碳原子与两个氧原子结合而成。

在地球上，二氧化碳参与了颇多的的生物、地球等化学反应，例如温室效应，植物光合作用等。

4.水蒸气：水蒸气是由水分子（H2O）中的氢原子和氧原子组合而成的，与氧分子中的一个原子不同。

三、氧气在化学反应中的作用1.氧化反应：氧气是一种非常活泼的气体，轻松就能参与到各种反应当中。

例如，展开铜片燃烧的化学反应中，氧气将铜片与氧化铜反应，发生了氧化反应。

2.燃烧反应：氧气也是火的支撑者，要是没有氧气，没有物质会燃烧。

《地球周围的空气核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学沪教版上海》

《地球周围的空气》导学案
一、导学目标：
1. 了解地球周围的空气的组成和特点；
2. 掌握大气圈的结构和功能；
3. 理解大气对地球的影响；
4. 能够描述大气层的分布和特点。

二、导学内容：
1. 地球周围的空气的组成和特点；
2. 大气圈的结构和功能；
3. 大气对地球的影响；
4. 大气层的分布和特点。

三、导学步骤：
1. 导入：通过观察图片或视频，引导学生思考地球周围的空气是什么样子的，有什么特点。

2. 进修：讲解地球周围的空气的组成和特点，包括氮气、氧气、二氧化碳等气体的比例及其作用。

3. 实践：让学生进行实验，观察气体的密度和颜色，了解不同气体的性质。

4. 探究：分组讨论大气圈的结构和功能，探讨大气对地球的影响，如珍爱地球免受宇宙射线伤害等。

5. 总结：引导学生总结大气层的分布和特点，包括对流层、平流层、中间层、热层等的认识。

四、拓展延伸：
1. 通过实地考察或实验，进一步了解大气的组成和特点；
2. 钻研大气层的变化对气候和天气的影响；
3. 探讨人类活动对大气层的影响及环保认识的重要性。

五、课后作业：
1. 完成《地球周围的空气》相关练习题；
2. 撰写一篇关于大气层的作用和重要性的小论文；
3. 收集有关大气层的新闻报道或科普资料，进行整理和分享。

六、教学反思：
通过本节课的进修，学生对地球周围的空气有了更深入的了解，对大气层的结构和功能有了清晰的认识，对大气对地球的影响有了更深刻的理解。

在教学中注重培养学生的实践能力和探究精神，提高他们的综合素质和环保认识。

学科的课程标准节选

地理四、乡土地理(7-9'GEO'3.4)●分析、评价家乡地理位置的特点。

(7-9'GEO'3.4.1)●利用图文材料和历史档案，说明家乡主要地理事物的变迁及原因。

(7-9'GEO'3.4.2)●举例说明自然条件对家乡的社会、经济、环境、生态、文化、生活诸方面的影响。

(7-9'GEO'3.4.3)●说明家乡人口数量、人口变化的基本情况。

(7-9'GEO'3.4.4)●结合实际说明家乡的生态环境状况、存在的问题以及改善措施。

(7-9'GEO'3.4.5)化学(一) 地球周围的空气(7-9'CHEM'3.2.1)1. 说出空气的主要成分,认识空气对人类生活的重要作用。

2. 知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。

3. 初步学习在实验室制取氧气和二氧化碳。

4. 了解自然界中的氧循环和碳循环。

科学(3－6年级)1. 地球的概貌与地球的物质(1)地球的概貌1.1 知道地球的形状、大小。

1.2 知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。

1.3 知道地球内部有炽热的岩浆。

1.4 了解人类对地球形状认识的历史。

1.5 了解地球仪、地图的主要标识和功用。

生物1．日常生活中的生物技术(7-9'BIO'3.9.1)●内容标准：举例说出发酵技术在食品制作中的作用。

说明食品的腐败原因。

运用食品保鲜的一般方法。

●活动建议：练习制作面酱或酸奶等发酵食品。

探究食品保鲜方法。

数学(4－6年级)●(4-6'MATH'3.2.3.1.1.1)学生将经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。

●(4-6'MATH'3.2.3.1.1.2)学生要根据实际问题设计简单的调查表。

●(4-6'MATH'3.2.3.1.1.6) 学生能够设计统计活动，检验某些预测。