中职服装专业职业技能大赛
天水市中等职业学校文化艺术类模特服装技能大赛方案(模特)(1)(1)
天水市中等职业学校学生技能大赛文化艺术类竞赛规程一、赛项名称模特服装表演、平面模特展示二、赛项组别中职组三、赛项目的为了深入贯彻落实全国、全省职业教育工作会议精神，推动全市职业院校专业建设、强化技能训练，深化教育教学改革，提高学生的职业技能操作水平，通过比赛，进一步提高中等职业学校的教育质量和水平，加强模特专业技能型人才的培养，展示中等职业学校学生风采，检验教学效果及选手的专业能力，展示中等职业学校的办学成果。
四、比赛内容与细则（一）中职学生模特服装表演1、选手条件：选手必须是中职学校在校学生，选送参赛模特，男女不限，各校根据实际情况挑选模特；男性模特身高180cm左右，女性模特身高170cm左右，三围符合标准，身材比例匀称、气质好、形象佳，具有一定的着装表达能力和自我风采展示能力。
2、模特服装表演竞赛内容：a.泳装表演展示。
b.生活装表演展示。
c.礼服表演展示。
3、模特服装表演选手须自备泳装、生活装、礼服各一套（泳装要求“三点式”），颜色个人自定，袜子、高跟鞋须自备。
4、模特表演竞赛的全部音乐由大赛组委会统一安排。
5、模特参赛代表队可安排一名化妆师，负责本代表队选手的化妆与发型设计和选手的更衣与保管等事宜。
其化妆与发型用品自备。
6、基本评价内容：体态条件、表现力、气质、创造力、艺术感觉、职业意识。
（二）中职学生平面模特展示1、选手条件：选手必须是中职学校在校学生，选送参赛模特，性别不限，要符合以下条件：男性模特身高175cm左右，女性模特身高须在165cm左右，身材比例适中，四肢动作协调；有良好的表现力及镜头感，青春健康、五官端正有个性，皮肤细腻光洁，没有明显的瑕疵。
2、平面模特展示竞赛内容：a.泳装展示。
b.自选服装造型表演展示（1分钟pose连拍展示）。
c.主题情境展示（抽签确定展示内容）。
通过手机、手表、戒指、项链、雨伞、丝巾、背包、帽子、iPad、排球、羽毛球拍等物品诠释主题内容。
其中手机、手表、戒指、项链、iPad需自备。
2023全国职业院校技能大赛中职组服装设计与工艺题库
2023全国职业院校技能大赛中职组服装设计与工艺题
库
2023全国职业院校技能大赛中职组服装设计与工艺题库可能包含多个题目，以下是一些可能的题目，供您参考：
1. 单选题
（1）电子商务运营追求的是利润，利润的最小单位是（）。
A、产品的流量
B、产品的价值
C、流量的价值
D、流量的多少
答案：C
（2）反光伞可产生（）。
A、直射光效果
B、漫射光效果
C、何种效果由灯泡类型而定
D、以上都可以
答案：B
2. 判断题
以下关于退货保障卡的说法哪个是对的？（）
A、成为淘宝会员即可享受退货保障卡服务。
B、退货保障卡可以免费获得。
C、退货保障卡可以保障消费者在购买商品后的一定期限内无理由退货。
D、以上说法都不对。
答案：D
3. 简答题
（1）简述服装制作的基本步骤。
答案：服装制作的基本步骤包括款式设计、结构设计、工艺设计、裁剪、缝制和整烫等。
（2）简述服装结构设计的基本原则。
答案：服装结构设计的基本原则包括功能性原则、合体性原则、舒适性原则、流行性原则和工艺性原则等。
2023全国职业院校技能大赛- 服装创意设计与工艺 赛题
2023年全国职业院校技能大赛高职组服装创意设计与工艺赛项赛题一、比赛主题：褶艺魅力包含纹理、层叠、拼接、褶皱4个方面的主题风格构成要素，由团队的两名选手分别完成连衣裙形象款产品和成衣产品的设计与制作。
二、比赛模块与时间共2个模块，模块一服装创意设计，考核时间11.5小时，分两天完成；模块二服装制版与工艺，考核时间11.5小时，分两天完成。
三、比赛内容●自选主题风格切入点：围绕主题，选手从4个主题风格构成要素中，自由选取其中1个作为设计切入点，运用于比赛设计任务中。
●现场抽取设计元素：*款式设计元素：1.衣身：对称结构衣身、不对称结构衣身(现场抽签确定元素）2.领型：立领、翻驳领、翻领、荷叶领(现场抽签确定元素）3.袖型：装袖、插肩袖(现场抽签确定元素）*设计元素锦囊：花边(现场抽签确定元素）、绳结装饰配件抽取说明：现场由裁判长从3类款式设计元素中各抽取1个，再抽取设计元素锦囊中的1种装饰配件。
模块一的选手必须使用抽取的全部3个元素用于服装创意设计的任务中；模块二的选手可以选择其中2个元素，结合锦囊中抽取的装饰配件，用于服装制版与工艺的任务中。
锦囊里的配件模块二选手使用后，如果数量有剩余，模块一选手也可以使用，不对模块一选手是否使用锦囊配件做限定。
赛题确定后，两位选手结合赛场提供的面辅料共同协商主题风格构成要素，设计1款原创连衣裙形象款产品，1款原创连衣裙成衣产品，两款服装具有主题系列感，在印有人体模型的绘图纸上(A4版面)手绘完成设计草图（不用着色），作为后续任务的参考，草图不计分。
（一）模块一服装创意设计本模块比赛时间全部打通。
1.任务一服装系列款式设计（35分）围绕比赛主题风格，在前期两位选手商量的1款原创服装形象款产品草图基础上，使用手绘板、触控笔、平面绘图软件设计一系列（3款）连衣裙并绘制正背面彩色平面款式图，选择其中1款绘制成彩色着装效果图，具体要求如下：（1）每款设计必须使用现场抽取的全部3个元素；系列设计须具有形象款产品属性特征；系列感强；具有原创性。
2023中职服装设计与工艺技能大赛试题
2023中职服装设计与工艺技能大赛试题
2023中职服装设计与工艺技能大赛试题指的是在2023年举行的中职服装设计与工艺技能大赛中所使用的考试试题。
该试题旨在测试参赛者在服装设计、工艺制作和相关技能方面的专业水平。
以下是2023中职服装设计与工艺技能大赛试题的示例：
1.选择题：关于服装面料的选择，以下哪项是正确的？
A. 棉质面料适合制作夏季服装
B. 麻质面料比棉质面料更易起皱
C. 丝绸面料最适合用于制作正式场合的服装
D. 毛料服装不适合在潮湿的天气穿着
2.简答题：请简述在服装设计中，如何运用色彩来表达不同的情感和风格？
3.论述题：论述传统服饰文化在现代服装设计中的应用及其重要性。
总结：2023中职服装设计与工艺技能大赛试题是一套用于评估参赛者在服装设计与工艺方面技能水平的试题。
这些试题通常涉及面料的性质与选择、服装设计技巧、工艺制作等方面的知识，通过选择题、简答题、论述题等多种形式，全面考察参赛者的专业知识和实际操作能力。
通过这样的技能大赛，可以促进中职学生之间的交流与学习，提高其技能水平，为未来的职业生涯打下坚实的基础。
中职服装专业技能大赛培训若干问题刍议
中职服装专业技能大赛培训若干问题刍议作者：杨志辉来源：《广东教育·职教版》2013年第05期摘要：技能大赛对职业教育起到“以赛促学，以赛促教，以赛促改”的作用。
通过参加技能大赛，中职教师要积极转变以往重理论轻实践的思想，更加注重对学生技能和实践的培养，着力打造实用型、技能型动手能力强的中职服装专业人才。
关键词：技能大赛；中职服装专业；技能型人才“普通教育有高考，职业教育有大赛”。
这是教育部为切实推进中职学校办学指导思想的转变，真正做到以市场为导向，以全国技能大赛为标杆，狠抓学生实际操作技能训练，培养一大批技能娴熟的应用型人才，从而提出的中等教育统筹发展指导思想，全国职业教育技能大赛在此基础上应运而生。
技能大赛不仅是中职学校检验教学成果的一个重要手段，同时通过“以赛促学，以赛促教，以赛促改”，对职业教育教学改革与发展起到了重要的推动作用。
近年来，我校服装专业参加专业技能大赛成绩丰硕，其中参加国赛获得二等奖2个、三等奖1个；省赛一等奖5个、二等奖8个、三等奖4个的优异成绩。
优异成绩的取得一方面源于师生的共同努力，另一面离不开先进的培养模式。
本文将对我校中职服装专业技能大赛参赛选手培训的相关经验进行论述，从而为其他兄弟学校培养技能大赛参赛选手提供借鉴。
一、以学习态度、专业基本知识和实操能力为考核内容，选拔竞赛队成员所谓学习态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。
是学习者对学习持有的积极、肯定的或者消极、否定的反映倾向。
它也是个人对学习所抱有的一种内在的心理准备状态，它还具有一定的持久性和稳定性特点。
学生的学习态度，具体又可包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等。
米卢曾说：“态度决定一切！”对于一个技能竞赛队的成员来讲，学习态度非常重要，因为竞赛队成员要想在激烈的竞争中脱颖而出，必须经历艰苦卓绝的训练。
如果学习态度不端正，缺乏努力拼搏、勇于探索、持之以恒、不断奋进的学习态度，是很难坚持走完特殊培训这一艰辛的历程，最终取得优异的成绩的。
2022年全国中等职业学校学生服装设计与工艺技能大赛试题库
2022年全国中等职业学校学生服装设计与工艺技能
大赛试题库
1、中国刺绣流派中有四大名绣，而下列（）则不在其中。
A、越绣(正确答案)。
B、苏绣。
C、湘绣。
D、蜀绣。
2、中国传统印染的代表扎染、蜡染基本采用的颜色是（）。
A、黄色。
B、青色。
C、红色。
D、蓝色(正确答案)。
3、针织物的特点是有一定的弹性,胸围放松量可以()。
A、任意控制。
B、不变。
C、适当减少(正确答案) 。
D、适当增加。
4、在制图中，女两用衫的前后衣片袖窿弧长部分的长度是()。
A、等长。
B、前片长加直开领。
C、前片长于后片。
D、后片长于前片(正确答案)。
5、在直裙的前裙片立体裁剪中,在布料上所需划出的标定线主要有（）。
A、腰围线。
B、褶花线。
C、侧缝线。
D、臀围线(正确答案)。
6、在样板定位标记中，确定袋的位置和大小是，钻眼一般比袋的实际大小缩进（）。
A、0、15cm(正确答案)
B、1cm
C、1.3cm
D、2cm
7、在完整衣片的袋口部位将衣片剪开，内衬双层袋布缝制而成称为（）。
A、插袋。
B、挖袋(正确答案)。
C、贴袋。
D、装饰袋。
8、在时装画中，（）是勾画服装人体的重要依据。
A、人体的形体造型。
B、服装人体比例(正确答案)。
C、人体动态。
D、人体模特。
中职服装设计与工艺技能大赛题库
中职服装设计与工艺技能大赛题库一、引言在当今社会，服装设计与工艺技能作为一个重要的行业，受到越来越多人的关注与追捧。
而中职服装设计与工艺技能大赛也因其对学生综合能力的考核和培养起到了非常重要的作用。
为了更好地帮助学生准备比赛，我们不妨来深入探讨一下中职服装设计与工艺技能大赛题库。
二、中职服装设计与工艺技能大赛题库的分类1. 传统工艺技能1.1 刺绣技艺1.2 手工缝纫1.3 染织技艺1.4 服装设计与裁剪1.5 饰品制作2. 数字化工艺技能2.1 CAD设计2.2 3D打印技术2.3 服装定制软件运用2.4 数码印花技术2.5 虚拟试衣技术三、中职服装设计与工艺技能大赛题库的深度与广度中职服装设计与工艺技能大赛题库业务涉及传统工艺技能与数字化工艺技能两大类别，这就要求学生在比赛中既要展现传统技艺的功底与技巧，同时也需要在数字化的领域有所涉猎与突破。
这不仅考验了学生的设计理念，更考验了他们的创新能力。
中职服装设计与工艺技能大赛题库的深度和广度非常之大，学生们需要在各个方面都有所准备与突破。
四、中职服装设计与工艺技能大赛题库的个人见解在我看来，中职服装设计与工艺技能大赛题库所覆盖的范围之广，内容之深，考验着学生的全面素质。
而且，比赛题目之丰富也给了学生们施展才华的空间。
无论是传统工艺还是数字化工艺，都需要学生们在平时多加练习与学习，不断地提升自己的设计与技能水平。
只有在平时的勤奋学习和实践中，学生们才能真正应对得了比赛中的各种挑战。
五、总结通过对中职服装设计与工艺技能大赛题库的深入探讨，我们不难发现，这个题库所覆盖的范围之广，内容之深，考验着学生的全面素质。
传统工艺技能和数字化工艺技能的结合，更是考验学生们的设计与创新能力。
希望学生们在平时更多地练习与学习，不断地提升自己的设计与技能水平，以便在比赛中有所作为。
六、中职服装设计与工艺技能大赛的意义中职服装设计与工艺技能大赛作为一个重要的比赛评台，对学生的综合能力培养和考核具有重要意义。
江苏省职业院校技能大赛赛项规程-服装设计与工艺(含理论))
2021年江苏省职业院校技能大赛中职赛项规程一、赛项名称赛项编号：JSZ-202133赛项名称：服装设计与工艺赛项组别：中职组教师组赛项归属专业大类：轻纺食品类二、竞赛目的检验和展示中等职业学校服装类专业教师教学改革成果和学生服装设计与工艺岗位通用技术与职业能力，引领和促进中等职业学校服装类专业建设与课程改革，激发和调动行业企业关注和参与服装专业教学改革的主动性和积极性，弘扬“工匠精神”，培养学生精益求精的职业素养，提升中等职业学校服装专业人才培养质量和水平。
三、竞赛内容竞赛项目设定中职组和教师组均为个人赛。
本次竞赛包括理论知识、操作技能两部分。
中职组、教师组理论知识部分考核成绩占总分的5%，操作技能部分考核成绩占总分的95%，考核内容均在公布的题目范围内。
1.理论知识竞赛内容以行业职业标准应知应会能力测试为基础，主要考察选手的专业理论基础知识及综合分析能力。
试题为客观题，题型包括：判断题、单项选择题、多项选择题。
采用计算机答题方式，竞赛时间50分钟。
2.专业技能竞赛内容：女时装电脑拓展设计、立体造型、CAD制板、成衣制作（竞赛时间1000分钟）2. 中职组、教师组竞赛时间竞赛内容与时间分配简表一名选手比赛，分两天完成规定任务，原则上两天比赛任务不打通。
四、竞赛方式（一）中职组1.个人参赛形式本赛项为个人赛项，以市教育局为单位组队，获得过省赛、国赛学生组一等奖的学生选手不得参加同赛项2021年度竞赛。
2.个人比赛内容每位选手都要参加理论知识考核，需完成模块1电脑拓展设计、模块2立体造型、模块3 CAD制板和模块4成衣制作的比赛内容。
竞赛内容总分按照百分制计分，计算分数时保留小数点后四位，最终成绩保留小数点后两位。
总分占比分别是：理论知识成绩占5%，模块1占18%，模块2占27%，模块3占20%，模块4占30%。
合计总分。
（二）教师组1.个人参赛形式本赛项为个人参赛形式进行。
获得2019年、2020年省赛教师组一等奖的教师不得参加同赛项2021年度竞赛。
服装设计与工艺技能大赛比赛规程及评分标准
2020年平凉市中职学校学生技能大赛服装设计与工艺团体项目竞赛规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-2017034赛项名称：服装设计与工艺赛项组别：中职组赛项归属产业：纺织服装二、竞赛目的检验和展示中等职业学校服装类专业教学改革成果和学生服装设计与工艺岗位通用技术与职业能力，引领和促进中等职业学校服装类专业建设与教学改革，激发和调动行业企业关注和参与服装类专业教学改革的主动性和积极性，推动提升中等职业学校服装设计与工艺职业人才培养水平。
三、竞赛规程1.比赛项目项目一、女装纸样设计与立体造型。
（含理论素养和操作技能）项目二、女式春夏成衣手工样板制作、裁剪配伍与样衣试制。
（含理论素养和操作技能题）2.比赛方式服装设计与工艺共有2个项目，均为个人参赛项目，在同一天分两组同时进行比赛。
3.比赛内容与要求：项目一：女装纸样设计与立体造型（一）理论素养测试，理论素养题参照2019年国赛题库内容，在竞赛前公布试题内容与参考答案，分值20分，考试时间：30分钟。
（二）立体造型和纸样修正，分值100分，考试时间450分钟。
1．比赛执委会提供打板桌、打板纸、160/84A型标准人台、胚布、标记带、划粉、缝制线、手缝针、大头针等（不使用缝纫设备），选手根据样板进行面料、辅料的裁剪。
2.选手根据绘制的样板裁剪好胚布，进行立体造型、试穿并对照手绘设计款式与纸样找出试穿存在的弊端，在相关的部位标识记号并在纸样部位修正。
修正之后拷贝一份毛样再假缝，完成服装立体造型。
3．选手须自备剪刀、锥子、尺等必备工具，不允许使用自带的辅料。
立体造型完成后，在作品规定的位置写好竞赛序号。
女装纸样设计与立体造型评分表立体造型评分细则(用时6小时）工件号：女时装纸样设计评分细则（用时90分钟）项目二：女式春夏成衣手工样板制作、裁剪配伍与样衣试制（一）理论素养测试，理论素养题参照2019年国赛题库内容，在竞赛前公布试题内容与参考答案，分值20分，考试时间：30分钟。
2020 年全国职业院校技能大赛改革试点赛服装设计与工艺赛项规程
2020年全国职业院校技能大赛改革试点赛赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-2020020赛项名称：服装设计与工艺英文名称：Clothing Design and Technology赛项组别：中职组赛项归属：文化艺术类二、竞赛目的通过竞赛检验中等职业学校服装类专业教学改革成果，强化学生服装设计与工艺岗位通用技术与职业能力，提升服装专业人才培养水平。
借鉴世界技能大赛竞赛模式，向世界高水平看齐，将服装专业知识核心技能融入竞赛模块，提炼转化大赛内涵，形成“赛教融合”“赛训融合”的大赛格局,营造崇尚技能的社会氛围。
培养学生“工匠精神”和精益求精的职业素养，加快培养高素质劳动者和技术技能人才。
三、竞赛内容赛项体现世界技能大赛理念，结合服装企业科技发展与技术创新的人才需求，改革竞赛模式，设计针对服装设计和服装工艺技术两种岗位对应的知识、素质、技能竞赛内容。
竞赛重点考查选手的实际动手能力、规范操作水平、创新创意水平，检验参赛选手的综合职业能力。
（一）模块一: 电脑款式拓展设计；模块二: 立体裁剪与制作。
以“拓展设计+立体裁剪+制作”为主要内容的立体造型设计，突出服装款式拓展设计能力、图案与色彩的表达能力、立体造型能力的培养与训练。
比赛内容包括电脑款式拓展设计、服装立体裁剪和制作三项技能，采用现场竞赛方式。
（二）模块三: CAD成衣结构设计、样板制作与推板；模块四: 样衣裁剪与制作。
以“制版技术+裁剪技术+缝制技术”为主要内容的服装工艺技术，突出结构设计能力、裁剪与工艺制作能力的培养与训练。
比赛内容包括服装制版与制作工艺两项技能，采用现场竞赛方式。
（三）专业技能竞赛内容1.电脑款式拓展设计和立体裁剪与制作竞赛时间，8小时30分2. CAD样板制作与推板及裁剪与样衣试制竞赛时间，8小时30分（四）竞赛步骤、时间分配1、选手A 完成模块一、模块二内容，8小时30分（不含午餐时间）2、选手B完成模块三、模块四内容，8小时30分（不含午餐时间）四、竞赛方式（一）团队参赛形式本赛项为团体赛项，以省、自治区、直辖市、计划单列市及新疆建设兵团为单位组队，各地限额推荐1支队伍参赛；每个团队不超过2名参赛选手，且2名选手出自同一所学校，每队限报2名指导教师，指导教师须为本校专兼职教师。
2023全国职业院校技能大赛中职组服装设计与工艺题库
2023全国职业院校技能大赛中职组服装设计与工艺题库服装设计与工艺是一门将创意与技术相结合的艺术，在时尚产业中占据着重要的地位。
为了培养和展示学生的设计才华和工艺技能，每年全国职业院校技能大赛都会设置服装设计与工艺竞赛，以挑战学生的设计能力和实践操作能力。
以下是2023全国职业院校技能大赛中职组服装设计与工艺题库，供学生参考和备战：题目一：主题为“未来都市”的时装设计。
要求：设计一套主题为“未来都市”的时装系列，包括至少两个不同造型的设计，如上装、下装、连衣裙等。
你需要考虑材质的选择、剪裁的设计以及细节的修饰，使得服装体现出未来科技与都市风格的特点。
同时，你需要提供手绘或电脑绘制的设计图和样品面料。
题目二：主题为“传统与时尚的碰撞”的服装设计。
要求：设计一套主题为“传统与时尚的碰撞”的服装系列，展现中国传统元素与现代时尚的融合。
你需要选择一个具有较高辨识度的中国传统元素（如刺绣、绸缎等），并将其应用于服装设计中。
同时，你需要考虑如何通过剪裁、工艺和配饰等设计手法完美融合传统与时尚的风格。
题目三：主题为“环保可持续发展”的时尚设计。
要求：设计一套主题为“环保可持续发展”的时尚系列，致力于传递环保和可持续发展的理念。
你需要选择环保可持续的面料，考虑服装的设计、剪裁和细节处理，以及如何通过设计唤起公众对环境保护的意识。
同时，你需要解释你选择的环保面料及其特点，并提供设计图和样品面料。
题目四：主题为“多元文化的融合”时尚设计。
要求：设计一套主题为“多元文化的融合”的时尚系列，展现不同文化的碰撞与融合。
你需要选择两个或以上具有代表性的不同文化元素，并将其融入到服装设计中。
你需要通过服装的剪裁、面料的选择、图案的应用等方式展现出不同文化的特色，并展示出融合后的创新设计。
题目五：主题为“街头文化”的服装设计。
要求：设计一套主题为“街头文化”的时尚系列，展现街头文化的个性和创新。
你需要选择街头文化的特征元素（如涂鸦、图案、宽松剪裁等），并将其应用于服装设计中。
中职学校服装技能大赛宣传工作总结6篇
中职学校服装技能大赛宣传工作总结6篇篇1一、引言随着职业教育的发展，技能竞赛在中职学校中扮演着越来越重要的角色。
本次服装技能大赛旨在提升中职学生的专业技能，展示职业教育的成果，进一步推动社会对职业教育的认知和认同。
本文将围绕本次服装技能大赛的宣传工作进行全面总结，从宣传目的、宣传策略、宣传效果及工作反思等方面展开。
二、宣传目的本次服装技能大赛的宣传目的在于：1. 提升社会对中职学校服装专业的认知度；2. 激发中职学生对专业技能学习的兴趣和热情；3. 展示中职学校服装专业的教学成果和实力；4. 吸引更多的优秀学生报考中职学校服装专业。
三、宣传策略1. 宣传渠道：本次宣传采用了多元化的渠道，包括学校官网、微信公众号、校园广播、宣传海报等，确保宣传信息的广泛传播。
2. 宣传内容：宣传内容主要包括大赛的背景、目的、参赛对象、比赛流程、获奖荣誉等，着重突出中职学校服装专业的特色与优势，展示学生的技能风采。
3. 宣传时间：宣传工作从大赛筹备阶段开始，贯穿整个比赛过程，确保宣传的连贯性和持续性。
四、宣传效果1. 社会影响：通过本次宣传，社会对中职学校服装专业的认知度得到了提升，增强了社会对职业教育的信任和认可。
2. 学生参与：本次宣传有效激发了中职学生对服装技能大赛的参与热情，参赛人数创历年之最。
3. 媒体报道：宣传工作得到了媒体的广泛关注，多家媒体对本次大赛进行了报道，进一步扩大了宣传效果。
4. 学校形象：通过本次大赛的宣传工作，展示了学校服装专业的教学成果和实力，提升了学校的整体形象。
五、工作经验与反思1. 成功经验：（1）多元化的宣传渠道确保了宣传信息的广泛传播；（2）宣传内容突出重点和特色，有效吸引了目标群体；（3）宣传工作的持续性确保了宣传效果。
2. 存在问题及改进措施：（1）部分宣传渠道的效果不够理想，需进一步优化宣传渠道；（2）在宣传过程中，与参赛者的互动不够充分，未来应加强互动环节；（3）部分内容更新不够及时，需加强信息更新的及时性。
职业院校服装业技能比赛方案
职业学校技能大赛服装设计与工艺项目实施方案（word可编辑）职业学校技能大赛服装设计与工艺项目实施方案一、竞赛项目及内容（一）竞赛项目本次竞赛设服装设计和服装工艺两个项目，分为中职学生组、教师组二个组别，均为个人竞赛项目。
（二）竞赛内容及要求竞赛项目根据教育部颁布的职业学校相关专业教学指导方案和国家职业标准以及行业标准为依据，中职学生组以国家职业资格高级工的要求为命题基础，教师组以国家职业资格技师的要求为命题基础。
中职学生组、教师组根据款式的繁简有一定的区分。
操作技能竞赛以现场实际操作的方式进行。
服装设计项目（女士春夏时尚成衣款式设计立体造型与纸样修正）1.中职学生组（1）女式春夏时尚合体女上衣手绘款式设计、电脑款式拓展设计①手绘款式设计。
选手根据命题给定的元素、结合提供的图片或款式图，在A4纸上现场手绘拓展设计正、背面款式图（手绘图不能与提供的示意图大小相同，如相同则取消此项目成绩），手绘款式图制作完毕，在版面正面右下角标明选手抽签号。
②电脑款式拓展设计。
比赛现场在电脑上统一安装好 CORELDRAW X3、PHOTOSHOP CS3软件，并在电脑上将页面设置为A4。
选手根据提供的款式图，分析其主要设计元素与特征, 忠实于提供的款式图，创新拓展设计两款正、背面款式图，并且选择其中一款用彩色表现设计。
服装的造型要具有较强的时尚感，并形成系列，整体风格协调，结构、比例符合女性人体特征。
款式设计完毕，在版面正面右下角标明选手抽签号。
选手必须以“款式图+抽签号”命名，在桌面上建立一个文件夹。
将设计的作品保存在桌面上建立的文件夹中，然后举手报告，经裁判员确认后方可离开。
（2）女式春夏时尚合体上衣立体造型与纸样修正（制作毛样板）①选手根据提供的款式图和号型规格，运用女装新原型手工绘制1： 1纸样，号型为160/84A.手工纸样必须准确表达手绘正、背面款式图的设计创意，从整体到细节要吻合一致。
根据自己绘制的1:1纸样进行坯布的裁剪，并假缝（假缝中必须尽量使用大头针，少用手工针缝合固定），将坯样在人台上进行试穿与立体造型。
中职服装设计与工艺技能大赛题库
中职服装设计与工艺技能大赛题库一、引言中职服装设计与工艺技能大赛是为了培养和选拔具备出色服装设计与工艺技能的中职学生所设立的比赛。
通过参与比赛，学生能够展示自己的创意和才华，同时也能不断提升自己在服装设计和工艺技能方面的能力。
为了能够更好地准备参赛，让我们来研究一下中职服装设计与工艺技能大赛题库，从中获取灵感与技巧。
二、服装设计类题目1. 主题：冬日暖意描述：设计一套冬季服装，体现温暖与时尚，同时适应不同场合的需要。
在设计这套冬季服装时，我们可以考虑采用保暖材料，如羊毛或羽绒，结合时尚的剪裁和设计元素，打造出既能保暖又具有时尚感的服装。
同时，我们还可以根据不同场合的需要，设计不同款式和搭配方式，满足消费者的多样化需求。
2. 主题：环保时尚描述：设计一款符合环保理念的时尚服装，注重材料的可持续性和可回收利用。
在设计环保时尚服装时，我们可以选择使用有机棉、竹纤维等环保材料，同时避免使用对环境有害的化学染料和材料。
在设计风格上，可以借鉴自然元素，如植物花纹或动物图案等，使服装更具生态美感。
此外，还可以考虑添加可回收利用的设计元素，如可拆卸的装饰品等。
3. 主题：未来科技描述：设计一套未来科技风格的服装，展示科技与时尚的结合。
在设计未来科技风格的服装时，我们可以运用先进的材料和技术，如3D打印、智能纤维等，营造出未来感十足的服装。
设计上可以选用金属元素、线条感强烈的剪裁和立体的造型，充分展示科技与时尚的结合。
此外，还可以考虑添加LED发光元素，增加服装的视觉吸引力。
三、工艺技能类题目1. 主题：刺绣技艺描述：运用刺绣技艺，设计一款独特的服装或配饰。
在运用刺绣技艺设计服装或配饰时，我们可以选择不同的刺绣线和针法，创造出不同的效果。
可以使用绣花线进行平面刺绣，也可以使用绒线进行立体刺绣。
在图案设计上，可以选取传统花鸟或现代抽象等各种元素，以展示个人风格和创意。
2. 主题：手工染色描述：运用手工染色技艺，设计一款具有艺术感的服装或面料。
全国职业院校技能大赛中职组“服装设计与制作”
金银铜奖
评选出优秀的获奖选手，表彰其 在比赛中的卓越表现。
专家评审
介绍评审团的成员和他们对比赛 作品的评价标准。
总结和展望
通过比赛，学生们展示出了创新与才华，同时切实提高了他们的服装设计与制作能力，有力推动了职业教 育的发展。
参赛选手资格和报名方式
1 职业院校学生
所有在校职业院校学生均可报名参赛，每所学校可推荐一定名额的选手。
2 报名材料
选手需提交个人信息、学校推荐和设计作品照片等相关材料，完成线上报名。
比赛项目和评分标准
项目一：
传统服装设计与制作
项目二：
时尚潮流设计与制作
项目三：
可持续发展设计与制作
1 设计创意
作品的创新性、艺术性和 与主题的契合度。
3 促进产学合作
吸引服装行业企业参与比 赛，并与职业院校建立合 作关系，加强人才培养和 产业发展的连接。
比赛规则和流程
1
预比赛评选
参赛选手提交设计作品，专家评审团评选出入围选手。
2
现场决赛
入围选手在大赛现场完成服装设计与制作任务，并进行现场评审。
3
颁奖典礼
评选出一、二、三等奖以及优秀组织奖，并颁发给获奖选手和相关机构。
技能大赛：“服装设计与 制作”
全国职业院校技能大赛中职组“服装设计与制作”，旨在激发学生创新能力和 服装设计技能，促进行业发展和人才培养。
大赛背景和目的
1 推动职业教育发展
通过比赛，提升职业院校 服装设计专业的声誉和影 响力，吸引更多学生参与 该领域的学习。
2 展示创新与才华
为学生提供一个展示才华 和创意的平台，鼓励他们 挑战自我、创造出独特的 设计作品。
2 制作工艺
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重点问题
1、学生做什么 ---- 重点解决对学生培养目标泛化的问题 （即什么都学，什么都不会） 2、学生怎样做 ---- 重点处理对学生培养适应岗位能力与针 对性不强的问题 3、学生怎样做好----重点提高对学生培养的 学习方法 工作方法 职业道德等综合能力与素质的问题
二、课程开发要把握好几个关键问题
课程开发是一个复杂的过程，需要 经过几轮探索，把握好以下几个关键问 题，并经反复修改与论证，才能形成一 个比较完善的课程体系。
基本思路示意图
课程团队 战略合作企业
课程教学目标 划分 建设 块 队
遴选 模块
课 程 资 源 建 设
教学 方法 改进
实 训 条 件 更 新
教学内和教学活动的总和
给学生提供哪些学习内容， 需求和专业所对应的职业
岗位（群），按照工作任务对知识、 技能、态度的要求划分教学单元，并 科学组合的教学内容和教学活动的总 和
基于工作任务的模块式课程
工作任务：
是指从事某一岗位的工作实际要做的事情。 基于情景式原则， 以工作任务为中心， 以学生获得的职业行动能力为目标的教学 框架。
工学结合的课程改革
职业教育技能应用性人才培养目标，决定了职业 教育教学要随着社会的进步、科技的发展不断改革教 学内容、教学方法与手段。以突出学生应用能力培养 为主的工学结合的课程改革，目前越来越受到各职业 学校的重视。 基于工作过程的课程开发与实施的宏观、微 观研究，已成为目前职业教育研究的热点。而职业教 育课程的改革与实施，关系到职业教育的思想最终能 不能落在实处。 基于工作过程导向的专业课程开发与实施中， 能不能正确解决好以下几个关键问题，则决定了专业 课程改革的成败，也关系到中职人才培养的质量。
2、学习领域来源于岗位又高于岗位能力要求
学习领域即专业课程体系是基于岗位工作任务分析，最终 由行动领域转化而来，它的教学目标要求既源于岗位工作能力 要求，同时又高于之。行动领域的划分，是按典型工作任务能 力要求进行归纳总结的结果，体现的是现实的工作岗位能力目 标，是完成目前工作岗位的要求。而就职业中校教育目标来 看，要培养社会需要的现实人才，也要考虑学生今后持续发展 需要。 专业面向的岗位（群）工作任务的能力要求，是学习领域 的课程开发的出发点和基本要求，专业课程体系的开发，要基 于此同进要考虑社会发展、科技的进步以及学生可持续发展的 要求，使学习领域所涵盖的知识、技能和素质要求具有前瞻 性，最终达到高职教育培养的人才在层次上体现出高、在类型 上体现职、在素质上体现出优的目标。
教学行动导向的课程教学设计涉及两方面 在教学实施中指导学生遵循“资讯、 决策、计划、实施、检查、评估”这一 完 整的“行动”过程序列，引导学生通过 获 取信息、制定计划、实施计划、检查与 评估工作完成情况，有效地培养学生专 业能力，方法能力和社会能力。 （这也是我们需要讨论的重点）
专业师资新培训模式
我国中等职业教育专业师资培训在 现阶段，既取得了一定的成绩，又存在 一定的问题。要想把整个中等职业教育 专业师资培训体系化、优质化，还需要 认真设计、分析现实问题，借鉴国外的 先进经验，从而更好建立适应我国国情 的中等职业教育专业师资新培训模式。
专业师资培训培养目标
服装设计与工艺专业师资培训培养目标应该 依据行业、企业需求制定。职业培训作为职 业教育的组成部分之一，同样肩负着一样的 职责。而具体到培养什么样的技术和技能型 人才，就要依据培训所针对的岗位需求来定。 由于科学技术的不断发展，高新技术的应用， 产业界对专业技术人才规格的要求也在不断 提高，服装设计与工艺专业师资的培养目标 制定，只有在紧跟时代技术发展步伐的同时， 才能领会企业的需求，体现企业人才的良好 能力结构。
指导教师应从哪些方面做准备
了解市场 分析动态 选材方式 制定方案 培训时效
面辅材料、款式特点、流行趋势 竞赛内容、范围、方向联系
熟悉 听话 关系 不拘一格
计划 措施 方法 激励机制 自我充电 教学相长
大赛有哪些成功的经验和思路
中职服装专业教学的内容、形式、方法
什 么 是 课 程：
（这是我们需要讨论的重点）
完善课程教学内容遴选机制
课程团队 战略合作企业 产品制造流程分析 工艺相关岗位分析 岗位技能要求分解 课 程 内 容 整 改 分析与验证一致
分 析 与 验 证
工艺文 件 模 块
应用实 训 模 块
作业分析 专题1 专题2 专题3 专题4 。。。。。。。。
专业指导委员会审核 内容审定合格，进入课程教学
中等职业教育教师队伍素质的高低，关系着 教育事业的兴衰。建立一支德才兼备、结构 合理的教师队伍是提高中等职业教育质量的 关键。不断提高职业学校教师队伍的素质， 尤其是专业教师的技能培训与新知识、新技 术充电，是教育培训基地的一项艰巨而紧迫 的任务。随着教育体制改革的深入，中职教 育近几年面临新的挑战，因此，中职师资培 训必须找出一条切实实际、符合时代潮流的 师资培训新路子。
教师须具备一定的职业、职教能力
针对教学目标，选择怎样的载体来实 现是一个很关键的问题。教师只有具备一 定的职业能力，具备一定的专业实践经验， 才能有效地保证选定的载体（任务、项目 等）能够最大限度承担能力单元的教学目 标。 教师还必须具备一定的职教能力，从 培养人的角度出发，指导学生通过对选定 的典型的任务、项目等载体的实现过程， 通过感性体验获得经验性知识，并通过教 师引导，自主实现能力目标的内化。
课程开发的基本思路图
课程体系开发的逻辑主线
基于工作过程的课程体系开发，有 效地保证了专业教学目标能够从市场需 求的逻辑起点出发，最大程度地满足职 业能力培养的目标要求。 在课程体系开发中，关键要遵循 “确定专业面对的工作岗位或岗位群— —岗位典型工作任务分析——行动领域 归纳——学习领域开发”这样一条逻辑 主线。
课程改革是一项系统工程
课程目标 课程内容 课程方法 课 程 体 系 课程团队 课程资源 课程考核 教学制度
中职服装专业教师的定位问题
教师是职业情景与学习情景的设计者、塑造者 教师是教学过程的组织者、协调者 教师应帮助学生独立地获取信息 独立地制定计划 独立地实施计划 独立地评估计划 在实践动手的环节中，掌握职业技能、习得专业知识 逐步独立、自主地积累感性经验和构建知识体系
（1）明确课程教学能力目标
针对不同的行动领域开发的各学习领域（课程） 的教学目标，既要依据行动领域能力目标的要求，也 要研究相关领域技术发展及学生可持续发展的目标要 求，确定本课程教学目标。 专业课程教学能力目标是对课程体系涵盖的总的 能力目标的一次分解、细化、分担，它同样基于与之 对应的行动领域的能力目标要求，同时，也高于行动 领域的能力目标要求。因此，准确定位课程教学能力 目标，是服装专业课程开发中先要解决好的一个关键 问题。
如何选拔、培训参赛学生
综和素质：
感悟 理解 分析 判断 沟通
专业知识：计算机软件
CAD纸样 缝制工艺
市场调研 服装材料
动手能力：软件(设计、CAD)的使用状态、
手工制版、CAD纸样设计
（省道转移的应用 、静、毛、里、衬、定、工艺、部件） 缝制工艺的技术、技巧、 题目的审视 、分析、判断
对学生能力培训要求如何安排科目
面向与服装工艺相关职业岗位， 划分岗位能力模块，构建以岗位应用 能力为主体、自主学习与自我发展为 导向的“理论实践一体化，学练用相 结合"的课程架构。
教案示范 课件示范 二维动画 三维动画 模拟仿真
建设内容：
完善课程内容遴选机制：…… 通过岗位分析完善课程模块结 构：…… 分解工艺专题，充实模块教学内 容：…… 未能通过专家审核的模块、专题内容、 教学范式则需要重新整改。 整改的目标是：切实防范不实用的、过 时的“专业知识’’出现在课程体系和课 堂教学当中，确保学生职业技能的专长化。
“中职服装专业职业技能 大赛 ”专题讲座
全国中职服装专业职业技能大赛 裁判长 长沙服饰工艺工程研究中心首席 专 家 湖南师范大学工学院服装系欧阳心力教授
比赛项目的设置、内容、评分标准
2007年比赛项目的设置、 内容、评分标准
比赛项目的设置、内容、评分标准
2008年比赛项目的设置、 内容、评分标准
课 程 团 队 。。。。
课程 研究
走访 交流 跟踪
完善评价体系 。。。。。。。。。。。。。 革新考核模式 。。。。。。。。。。。。。
1、校企合作共建课程
校企共建是职业教育课程开发的前提条 件。要保证课程内容体现职业性，必须有行 业、企业专家技术人员共同参与课程建设的 全过程。尤其是在岗位工作任务调研与典型 工作任务归纳、行动领域确定、课程内容设 置等方面，必须要征求行业企业专家意见并 进行论证，才能确保课程体系及课程内容的 针对性与适用性。 （也是我们这次下厂调研的主要内容与方向）
（2）解决组织课程内容有效实现能力目标
课程内容的组织包括课程内容的选择与序 化，是在考虑人才培养目标（知识、技能、素质） 和教育对象的特点基础上，以学生职业能力培养 为主线，按照科学性原则、情境性原则和人本性 原则，以真实工作任务及其工作过程为依据，开 发能力主题学习单元，并考虑各能力单元之间的 逻辑、递进关系，对主题学习单元进行序化。 实际上，能力主题单元的创设过程，是对课 程教学能力总目标的又一次分解、细化、分担。 而开发的各能力主题单元通过序化并实施后，最 终能不能完成课程总的教学目标，这也是服装专 业课程开发中必须要解决好的一个关键问题。
教学行动导向的课程教学设计涉及两方面
根据能力单元的目标要求，结合现有 的专业实训条件，选取典型的任务、项目 案例等作为载体，基于工作过程导向进行 课程实施方案设计，将能力单元的目标要 求（知识、技能、素质），通过采取工学 交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习 地点一体化等行动导向的教学模式，有目 标地分解或穿插于各行动过程序列中。