17-体育课

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师：读读这句话，读出困难。 师：这是对人物 神态 的描写，你能从描写方法入手去理解句子，我们要 把掌声送给你。 师：涅利为了爬上横木把脸都憋紫了，和斯塔迪爬横木时的神态他们两个 相比，哪一个更吃力些？ 师：同学们读的真用心，看来，抓关键词感悟，联系上下文都是理解句 子的好方法！这项活动对涅利来说确实不容易，既然这么不容易，涅利为什么 不放弃呢？ 生：因为他认为自己能做得跟其他同学一样好，这是个 自信 的涅利，板 书：自信 师：假如你就是那个坚持往上爬的“涅利”，你能告诉大家你心中是怎样 想的吗？（一定要坚持） 生：一定要坚持！ 生：我能行！ 生：我能和大家做得一样好！ 师：这是个自强的涅利，（板书：自强）让我们再读这段话 生：看着涅利爬横木是那样的吃力，他的老师和同学们给予了他怎样的关 心和鼓励呢？ 四人组汇报，分角色读一读 老师说：下来吧！ “我”想：可怜的涅利，真希望从下面帮他一把， 加仑、得洛西和科勒提都大声喊着：“涅利，爬上去！再加把劲儿！” 他的妈妈：低着头从学校外面走过，不敢朝这边望。 师：大家读得真有感情！如果你也是他的同学，你准备怎么做呢？ 生：鼓励他、帮助他， 师：你准备用什么话来鼓励涅利呢？ 生：有志者，事竟成 -----涅利， 师：一起读一读文中老师和同学们鼓励涅利的话。（板书：关心、鼓励） 生读 师：听到同学、老师的鼓励，涅利的心中充满了力量，他用尽了全力，爬 上了横木顶端，此时，你为他感到高兴吗？一起再读这段话（出示）：他又一 使劲，胳膊肘搭到了平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台
教学准备：
1．生字词语卡片。
2．课件。
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，这是《爱的教育》这本书，看到这本书，你会想到什么？今
天，我们就从中选取其中一个小故事读一读（板书课题）
二、自主设疑
师：齐读课题，你想知道什么？
生：本文讲了一件什么事？课文主要讲了谁？
三、探究交流
师：大家提出了这么多有价值问题，相信学完本课你会有很大的收获。
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
生 2：涅利是怎样爬横木的？ 师：你能从课文的主要人物身上入手提问，真好！（板书：涅利） 生 3：涅利爬横木时，老师和同学有什么表现？(板：老师) 三、探究交流 师：真会质疑，提出的问题很有价值，这些问题也正是我们的导学案“激 疑导学”中的问题，接下来，我们就带着这些问题走进这节体育课，去认识涅 利、感悟课文人物的精神品质吧。 师：请大家根据自学提示学习课文（出示自学提示：） （1）、默读课文，将课文读通顺，做到不添字、不掉字。 （2）找出写上体育课的段落，根据“激疑导学”进行自学，对关键信息圈 点勾画、做上记号。不能够解决的可以和小组内的同学交流一下。 师：好，老师已经从你们自信的眼神知道你已经解决了所有的问题，我们 开始交流 师：（1）哦，你解决的是我们提出的第一个问题：（1）、作者写了上体 育课时，哪几个同学爬横木的情景？他们分别是怎样爬的？那你的答案是？ 师：课文的 6、7 自然段写的是同学们爬横木的情景，你画的句子读给同 学们听，好吗？ 师：（2）是啊，爬横木这项体育活动对有些同学来说是轻而易举的，比 如说：得洛西、科勒提、小普雷科西、诺比斯和加仑、可是，对于有的同学来 说，就不是那么容易的了，斯塔笛喘着粗气、咬着牙、脸憋得通红才爬到顶， 伏提尼接连两次中途滑下来，更不要说身体特别瘦弱的涅利了，他能爬上去 吗？他是怎么爬的？哪位同学解决了这个问题？ 生：（出示）： 可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆 大的汗珠从他额头上滚落下来。 师：让我们一起来读读这句话，你读懂了什么？你是从哪个词语中体会到 的呢？ 生：从“可怜”“小”读出了涅利太弱小了， 师：读读这句话，读出他的弱小。 生：从“全身”这个词体会到了涅利为了爬上横木，使出了浑身的力气。 师：读读这句话，读出他竭尽全力的感觉。 生：从“憋紫”“豆大的汗珠”“滚落”体会到完成这项活动对涅利来说实 在是太困难了。
心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品
质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励
下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：
体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语
言、行动来表现人物特点的。
第二课时 一、激趣导入 师：同学们，你曾经因为身体瘦弱而不能参加体育活动吗？你在体育课上 不能完成某项动作时，想到的是放弃、还是自信地迎难而上呢？快来看看涅利 吧，看看瘦弱的他是怎样在体育课上战胜困难、战胜自己的！今天，我们就继 续来走进这节充满爱和感动的体育课，——板题：17、《体育课》 二、自主设疑 师：通过上节课的学习，你能说一说，课文写了一件什么事吗？ 生 1：因为涅利太瘦弱了，妈妈请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是 不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们和老师 的鼓励下，他终于爬到了横木顶，站到了平台上。 师：你组织的语言非常通顺，表达的意思很完整，真棒！ 同学们，还记得我们本单元的重点吗？ 生：学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情。 师：“学贵有疑”，同学们，这节课，你还想了解哪些问题呢？ 生 1：作者写了上体育课时，哪几个同学爬横木的情景？他们分别是怎样 爬的？ 师：你能根据课题进行提问，真了不起！（板书：同学）
17、体育课
教学札记
执笔人：王斌华
教学目标：
1. 指导学生认识“疤、嘘”2 个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、
嘘、臂、饶、憋、握”10 个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一
碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关
请看预习提示（出示）:
1、自学提示一
（1）读课文，画出生字自学，把课文读正确、流利。
（2）想想课文主要写了一件什么事？
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（3）完成导学案温故知新部分 学生自学后，同桌二人小组小声交流 2、反馈交流（多媒体出示） （1）本课的生字词语，4 号学生开火车读，及时纠错。 （2） “饶”字，换掉一部分可以变成哪些字？君临天下什么意思？3 号 学生抢答 （3）文中指谁，在什么时候有君临天下的感觉。那把这个词放在句子里 该怎么读？2 号学生抢答（文中指诺比斯在爬上横杆很得意时） 师：写了涅利的一件什么事？4 号学生抢答 师：请同学们默读课文，全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓 励下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几部分来写的。（默读、分段）完成导 学案激疑导学第一题 课文写了一个（）的故事，分别写（）和（）两部分内容。 四、拓展延伸