安恩和奶牛导学案
四、《安恩和奶牛》导学案
四安恩和奶牛学习目标：（实现一个小目标，就是向理想进了一大步）1能用简洁的语言概括故事内容，能初步体会小说情节设计的巧妙。
2分析小说人物形象，初步了解小说塑造人物形象的方法。
3揣摩作品主旨，感受文学魅力。
教学过程：第一课时一、课前活动。
交流有关小说的文学常识二、前置学习。
（看谁迅速进入学习状态，静心自学）（一）走近作者，拓展视野《安恩和奶牛》选自，作者，（国籍）的，代表作（二）走近文本，学会读书Ａ、基础导航1、朗读课文，查字典扫除生字词，掌握以下字词，给加点的字、词注音。
腼腆．（）羞怯．（）褐．色（）干瘪．（）褪．色（）皱褶．（）撂．（）下木屐．（）锃．（）亮嶙．峋（）嘈．杂（）蹭．着（）翕．（）动反刍．（）纯粹．（）找茬．（）瑕疵．（）粗粝．（）挑剔．（）踌躇．（）窘．迫（）锱．铢必较（）刨根．究底（）熙来攘．往（）2、有感情的读文，明确朗读要求：声音洪亮，读音正确，吐字清晰，语速适当。
Ｂ、整体感知（前置作业的主问题设计）流程一：读一读初识安恩1、读完这篇小说，安恩和奶牛之间发生了怎样的一件事呢？（请同学们简要概括故事内容。
注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局。
）2、先后有哪几拨人要买奶牛？安恩的态度如何？她为什么要这样做？（请用波浪线在书上画出相关语句加以分析），3、一幕集市上引人瞩目的奶牛风波结束了,引发了无数人好奇心的谜底竟是如此简单,透过我们对安恩和奶牛故事的解读，请你谈谈作者想告诉读者什么？Ｃ、疑惑平台（能提出一个问题与能解决一个问题同样显出一个人的能力）三、合作探究。
（你说我说大家说，没有困难阻挡我！）流程二：说一说走进安恩“安恩”哪些言行举止深深地吸引着我们，让我们一起走进安恩。
请同学们跳读课文，完成以下任务：·在文章中划出描写“安恩”的语句；·分析这些语句表现了“安恩”怎样的性格特征；(温馨提示：勾画出描写人物外貌、神态、语言、动作的语句，注意细节，进行分析批注，看看表现了安恩怎样的内心世界、怎样的性格特点。
安恩和奶牛导学案
《安恩和奶牛》导学案(苏教版七年级上册)学习目标1、通过阅读作品，了解故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良情感。
2、复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。
3、学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系。
教学重难点培养学生对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。
课时安排：一课时教学过程：一、导入同学们，你们喜欢小动物吗？如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处？今天，我们将跟随约翰尼斯·延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。
二、作者简介约翰尼斯﹒延森（1873-1950）丹麦小说家、诗人。
1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”，获得诺贝尔文学奖。
本文选自作者的《希默兰的故事》，这部故事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚，为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气，其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》。
三、整体感知在预习的基础上快速阅读课文，注意读准字音，并简要概括故事内容。
1、正音腼腆miǎn tiǎn 锃zèng 干瘪biě踌躇chóu chú锱铢zīzhū 嶙峋lín xún2、概括故事内容（注意说清时间、地点、人物，故事的起因、经过和结果）四、合作探究1、初识安恩（那么安恩到底是怎样的一个人呢？）根据第1节内容，谈谈安恩给你的最初印象。
（年迈、贫困、勤俭、自尊、安静、从容）2、再识安恩a、进一步读文，划出课文中描绘四个买牛人和安恩的神态、动作、语言，来分析买牛人和安恩的心理活动，谈谈你对安恩这个人物有哪些新的认识。
（善良、慈爱、有尊严、无私、淳朴）b、市集上为什么会有这么多人想买安恩的这头奶牛？这是怎样的一头牛？(是头年老、美丽，健壮结实、甘于奉献的好牛。
)3、这样一位年迈、贫困的老人，拥有这么好的牛为什么不卖？4、评价安恩（把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界。
语文七年级上册《安恩和奶牛》第二课时 导学案
第08课第4课安恩和奶牛【学习目标】1.通过对人物的外貌、对话和动作等细节描写的品读，理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2.通过课文欣赏，感悟小说“对生命的尊重”的主题。
【课前预习】熟读课文，画出最能表现出人物特点的描写，并对人物的特点作批注。
【学习过程】活动一在【课前预习】的基础上，结合第3一10段内容，分析人物形象，把握主旨读第3一10段，小组交流、思考、讨论、展示以下内容。
1.牲口市场，众人对奶牛表现出极大关注。
对于前两个人的询问，安恩给了怎样的回答？2.比较这两处内容相同的回答，结合语境，从感情、语气、态度等方面作比较，感受安恩形象。
3.朗读体会这两句话，读出安恩的不同态度与感情。
活动二以小组为单位，对第11－19段的情节作情境表演，关注细节，在表演中把握人物形象。
1.熟读第11－19段，仔细揣摩人物对话中的语气、神态、动作、心理（可加入独白）等，小组讨论如何表演此情境。
2.情境表演，在表演中把握人物形象。
⑴每小组推荐三个人，分别演安恩、买牛人、奶牛。
⑵说说为什么这样演？能演出剧中人的什么情感与性格来？人物神态：人物动作：人物语言：人物心理：人物性格：⑶其他小组参与表演评价。
⑷教师参与评价、打分。
活动三品味“我们”一词1.教师投影以下内容，学生齐声朗读。
这头奶牛太孤单了！我的小村庄上就只有这么一头奶牛，它又没法同别的牲口在一起，所以我就想到不如把它带到集市上来，至少可以让它跟同类聚聚，散散心……这样，我就到这里来了。
但是我不是来做生意的。
既然已经弄成这样，我只好回去了……2.教师投影以下内容，学生齐声朗读。
这头奶牛太孤单了！我的小村庄上就只有这么一头奶牛，它又没法同别的牲口在一起，所以我就想到不如把它带到集市上来，至少可以让它跟同类聚聚，散散心……这样，我们就到这里来了。
但是我们不是来做生意的。
既然已经弄成这样，我们只好回去了……3.比较“我们”与“我”，讨论、探究“我们”的内涵。
安恩和奶牛的教学设计(精选9篇)
安恩和奶牛的教学设计(精选9篇)安恩和奶牛教案篇一教学目标：1、能用简洁的语言概括故事内容，能初步体会小说情节设计的巧妙。
2、分析小说人物形象，初步了解小说塑造人物形象的方法。
3、理解安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度。
教学重点：1、理解安恩对奶牛的深厚情感及勤劳淳朴、善良慈爱的性格特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。
教学难点：理解安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度。
教学时数：1课时教学过程：一、导入有这样一位小说家，从事创作半个世纪，其长篇系列小说《漫长的旅途》(1908-1922)六部曲更是从远古冰河时代的北欧写到哥伦布发现美洲大陆。
具有史诗般的宏大气魄和优美奇特的风格。
1944年他获得了诺贝尔文学奖，他就是丹麦小说家约翰尼斯·延森。
他有一篇短篇小说，不但经常在广播中朗诵，还被选人丹麦语文教材，给无数心灵以感动、教育和启迪，它就是我们今天要学习的《安恩和奶牛》。
二、检查字词预习情况（一）读准生字词字音，羞怯干瘪腼腆褶撂木屐锃亮嶙峋嘈杂蹭反刍翕动纯粹瑕疵粗粝踌躇窘迫（二）结合注释理解词义锃亮瘦骨嶙峋熙来攘往嘈杂翕动瑕疵粗粝踌躇三、朗读课文，整体感知教师可范读一段，然后请学生朗读。
明确朗读要求：声音洪亮，读音正确，吐字清晰，语速适当。
四、创设情境，梳理故事情节，认识人物形象同学们，我记得第一课《为你打开一扇门》这篇课文补充的阅读材料《致文学》中有这么两句话：“你把时间凝聚在薄薄的书页之中，让读者无拘无束地漫游岁月的长河，尽情地观赏两岸变化无穷的风光。
”那么，这一堂课，让我们穿越时空，走进百年前的丹麦小镇希默兰，一起去探访一个让人无比回想的温馨故事。
安恩的故事很快就由集市传遍了小镇，“我”当时是丹麦《都市报》记者尼尔，正在此地采风，听到这个故事后，想写一篇民情专访文章。
于是去采访五个经历了集市奶牛风波的当事人，他们是牛贩比尔，第一位买牛人瑞恩，最后一位买牛人汉斯，小镇居民希瑞，集市巡查员克里斯，分别向他们询问了五个问题。
七年级语文 4《安恩和奶牛》第一课时精品导学案
七年级语文4《安恩和奶牛》第一课时精品导学案二、自主预学１．学习准备。
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
它的三要素是、、。
2．轻声朗读课文，完成下列各题。
（1）给加点字注音踌躇（）撂在（）木屐（）皱褶（）瑕疵（）羞怯（）腼腆（）锃亮（）翕动（）反刍（）找茬（）粗粝（）（2）理解词义瘦骨嶙峋：熙来攘往：锱铢必较：刨根究底：（3）文学常识积累《安恩和奶牛》选自《》，作者，（国籍）的小说家、诗人，代表作《》。
３．大声朗读课文，用简洁的语言概述故事内容。
4．将你预习时的疑问摘要在下面横线上。
三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”部分的知识。
（二）朗读课文，整体感知。
1．在复述课文的基础上，用一句话概括故事内容（要理清情节的开端、发展和高潮）。
2．本文按照情节的发展可分为两部分，请概括各部分内容。
第一部分（§1 —§2 ）：___________________________________________________ _______第二部分（§3 —§19）：___________________________________________________ ______（三）研读课文第一部分，初步了解人物。
1．第一小节描写安恩主要用了哪些描写方法？请在文中划出相关语句，并说说从这些语句中可看出安恩是个怎样的人。
（提示：外貌、神态、动作）2．第一小节对环境作了描写，请在文中划出来，并说说这个描写有什么作用？３．第二小节主要是对牛的描写，结合文中有关词句，说说这是一头怎样的牛？４．在第二小节中，我们通过哪个句子可以看出奶牛对安恩的态度？从奶牛对安恩的态度又可以看出安恩是个怎样的人呢？（四）小结人物描写方法和人物形象特点。
本文第一部分主要采用了、、等描写方法。
由此，可看出安恩是一个的老太太。
四、课堂练习（一）同步反馈训练１. 选择适当的词语填在下列横线上（只写序号）。
《安恩与奶牛》教师用导学案
课题四、安恩与奶牛学时第 1学时学习目标1、通读全文，能简单概括故事内容。
2、通过外貌、语言、动作等描写的研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。
3、了解故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良情感。
学习重点1.学习小说的人物描写方法，了解人物的描写与小说情节的关系。
2.理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
3.体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。
学习难点设置悬念的作用学习过程学习内容教师二次备课一、预习指导检测1．给加点字注音：褶．（zhě）撂．（liào）木屐．（ jī）窘．迫（jiǒng）锃．（zâng）亮瘦骨嶙峋．．（lín）（xún）翕．（xī）动反刍．（chú）瑕疵．．（xiá）( cī）找茬．（chá）羞怯．（qiâ）粗粝．（lì）锱铢．．（zī）（zhū）必较踌躇．．（chóu）（chú）腼腆．．（miǎn）（tiǎn ）刨．根究底（páo）2．词语解释腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。
旁若无人:好象旁边没有人，形容态度自然或高傲。
瘦骨嶙峋：形容人十分瘦。
锱铢必较：对很少的钱都计较。
熙来攘往：同熙熙攘攘。
形容人来人往，非常热闹。
扬长而去：大模大样地离开。
刨根究底：比喻追究底细。
3．《安恩和奶牛》作者约翰尼斯●延森，丹麦（国籍）的小说家、诗人。
★4．小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
它的三要素是人物、环境、故事情节。
二、导入新课，回顾小说内容1．哪些同学读过这篇小说？读过这篇文章的同学想一想，组织语言，用一句话概括这篇小说的内容。
安恩带她的奶牛到集市不是为了卖，而是怕奶牛孤单，让它跟同类聚聚，散散心。
2．小说有三要素：人物、环境、情节。
同学的概括已经点明了人物——安恩，交代了故事情节的开端、发展、高潮和结局——带奶牛到集市，很多人想买，安恩都不卖，因为她带奶牛到集市不是为了卖，而是怕奶牛孤单，让它跟同类聚聚，散散心。
七年级语文上册 《安恩和奶牛》导学案 苏教版
《安恩和奶牛》（第1课时）【学习目标】1．通读全文，能简要概括小说的故事情节。
2．初步了解安恩的性格特点。
【课前预习】1．走近作者。
约翰·尼斯延森，丹麦小说家、诗人。
1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创作风格结合起来”而获诺贝尔文学奖。
代表作有《漫长的旅途》等。
2．了解小说的一般常识。
小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。
小说的情节一般可分为开端，发展，高潮，结局四个部分，有的小说还有序幕和尾声。
小说必须具备人物形象、故事情节和环境这三个要素。
其中人物形象是主要要素。
小说的人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写。
3．给加点字注音或根据拼音写汉字。
撂下（）锃亮（）窘迫（）嶙xún（）xiá疵（）踌chú（）【活动方案】活动1：简要概括小说的故事情节（注意交代清楚故事的开端、发展、高潮和结局）。
（自由朗读，尝试概括→小组讨论，推选一名同学将讨论结果写在小黑板上→出示小黑板，看看其他小组概括的文字与本组有没有不同之处。
如有，小组讨论后或自我完善，或讲述理由帮助别的小组修改）活动2：这个故事发生在什么地方？从文中找出描写环境的语句，并分析环境描写的作用。
（快速浏览课文，画出文中的环境描写的句子，独立思考，认真批注→小组交流，形成共识→各小组推荐一名学生汇报讨论结果）活动3：默读第1小节，结合具体内容，参照示例，谈谈安恩给你的最初印象。
（默读课文，画出描写安恩的句子→参考示例，独立批注→小组交流，尝试合作展示→全班交流）［示例：“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。
”这句中的动作描写可以看出她是一个安静从容的人。
］活动4：自由朗读第2小节，结合相关句子说说安恩的奶牛有什么特点。
你对安恩这个人物又有了哪些新的认识？（自由朗读课文，画出文中描写奶牛的句子→独立思考，认真批注→小组交流，尝试展示→全班交流）个性调整课堂随笔：四《安恩和奶牛》课堂学习活动单（第2课时）【学习目标】1．精读课文，进一步理解安恩对奶牛的深厚情感及主人公淳朴、善良、慈爱的特点。
安恩和奶牛导学案
《安恩和奶牛》导学目标：1．能用简洁的语言概括故事内容，能初步体会小说情节设计的巧妙。
2．分析小说人物形象，初步了解小说塑造人物形象的方法。
3．揣摩作品主旨，感受文学魅力。
导学过程：【导入新课】欣赏图片【自主学习】（一）课前自学查资料，了解什么是小说？小说的三要素是哪些？（二）课堂自学1.你能介绍作者吗？本文体裁，作者，他是（国籍）小说家、诗人，曾经获得过奖，代表作品有等。
2．你能读准下列加点字音吗？干瘪七皱八褶撂下木屐锃亮翕动找茬瑕疵小犊锱铢必较踌躇不决3．你能准确朗读课文吗？（朗读要求：声音洪亮，读音正确，吐字清晰，语速适当。
)【合作探究】情景设置：1．假如你作为奶牛事件的旁观者，你目睹了事情的全过程。
请你概括地介绍一下它的全部经过。
（温馨提示：关注时间、地点、人物、起因、经过、结果，从这几个角度概括介绍。
)2．假如你是一个买牛行家，请谈谈你中意的那头奶牛的特点。
(温馨提示：关注奶牛的毛色、体格、品种、年纪、乳房等。
)3．假如你是市场管理员，事情发生在你管理的集市上。
在你眼中，安恩是一个怎样的老人?(温馨提示：勾画出描写人物外貌、神态、语言、动作的语句，注意细节，进行分析批注，看看表现了安恩怎样的内心世界、怎样的性格特点。
)【精讲点拨】1．你想怎样来评价安恩呢？2．一幕集市上引人瞩目的奶牛风波结束了。
引发了无数人好奇心的谜底竟是如此简单——安恩带着奶牛来到集市仅仅是为了让奶牛和同类相聚、散心。
透过我们对安恩和奶牛故事的解读，你认为这篇小说的作者想告诉读者什么？3．请深情诵读课文最后一段，以表达出对安恩情感世界的理解。
（朗读指导：把握情感基调、把握具体语句、把握重点词语）4．安恩身上所散发的人性之美，感动着一代又一代人。
那么，现时代的我们，除了为这位平凡老人的高贵人性所感动之外，从她身上还能读出一些别的东西吗?5．研读课文之后，在感动的同时，我们还真切地感受了小说的艺术魅力。
(温馨提示：可从情节和人物等角度入手)【自主评价】（一）课堂反馈1．解释下列词语。
七年级上册《安恩和奶牛》教案(优秀5篇)
七年级上册《安恩和奶牛》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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安恩和奶牛-导学案
七年级语文导学案课题《安恩和奶牛》主备夏正艳学生姓名订正栏【学习目标】1、利用课本注释、工具书疏通文字，积累本文词语。
2、初读课文，能复述故事情节，体会小说构思的精巧。
3、细读课文，学习描写人物的方法，品味语言的精妙。
【重点难点】1、学习描写人物的方法，品味语言的精妙。
2、体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。
【导学设计】一、查阅资料，了解作者、代表作等。
（把你认为重点的内容加到书下注释作者介绍内容里。
）二、字词积累，本文的生字词很多，请在反复阅读课文的基础上，画记难字生词。
1．浏览全文，划出生字词以及有关词语和成语，各抄写两遍，并注音。
（同学们，词语是有感情色彩的，我们记忆和使用它们时要注意词语的感情色彩。
词语的感情色彩有褒义、贬义和中性。
褒义词是指附加在某些词语上的表扬、喜爱、肯定、尊敬等感情的词语，贬义词是指贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情的词语。
而中性词，没有褒贬。
如：“健壮结实”是褒义词，“锱铢必较”是贬义词，“刨根究底”是中性词。
联系书后练习四思考）2、记字音、字形、字义需要自我检测。
（做《补充习题》随文练习一、二题检测自己掌握情况。
）三、通读课文，感知内容1、读课文，标明自然段序号。
（读课文时要读准字音、读出节奏、语气、语调、感情等）2、你能概括故事内容了吗？（注意说清时间、地点、人物，故事的起因、经过和结果）4、文章的主人公安恩一定给你留下了深刻的印象，从文中圈划出具体描写安恩的句子，并说说，这些句子运用了什么描写方法？从中可以看出安恩是怎样的一个人？（提示：刻画人物形象的方法有：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写等）【预习困惑】。
七年级上册《安恩和奶牛》教案（通用6篇）
七年级上册《安恩和奶牛》教案（通用6篇）七年级上册《安恩和奶牛》篇1一、教学目标1、通读全文，能简单概括故事内容。
2、通过课文研读，能够把握安恩这一人物形象的特点。
3、通过探讨，能理解小说巧妙的情节构思，体会其对于塑造人物表现中心的作用。
二、教学重点1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。
三、教学难点理解小说中安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度一、导入：有这样一位小说家，从事创作半个世纪，其长篇系列小说《漫长的旅途》（1908-1922）六部曲更是从远古冰河时代的北欧写到哥伦布发现美洲大陆，具有史诗的宏大气魄和优美奇特的风格。
1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”，获得了诺贝尔文学奖，他就是丹麦小说家约翰尼斯-延森。
他有一篇短篇小说，不但被选入丹麦语文教材，还不时在广播中朗诵，给无数心灵以感动、教育和启迪。
这就是《安恩与奶牛》，今天，我们就共同来学习这篇文章。
二、初读课文，整体感知1、默读课文，复述故事内容。
2、在复述的基础上，概括故事内容。
三、研读课文，认识人物，理解主旨1、读这篇小说时，你对后面发生的事有没有自己的猜想？有哪些是你没想到的？故事结尾的出人意料2、作为读者，在谜底揭晓之前，我们很难想象得出安恩带奶牛到集市上做什么来了，来到市场进行牲口交易的人们更想不到，所以在安恩拒绝了众多的买主之后，终于有人对此寻根究底，不断追问。
最后一个买牛人所提的几个问题很耐人寻味。
请你谈谈他四句问话的思路。
“那么，它是已经卖了不成？”——已经卖出，所以不再理睬别人。
“是吗？那么干吗老站在这里？难道是让这头奶牛出出风头吗？”——既然不卖，为什么要来这里？“是你自己的奶牛吗？”——有可能她不是奶牛的主人（看看她的衣着），不能卖。
“难道你站在这里是为了拿大伙儿开心吗？”——既然是你的，却又不肯卖，实在不可思议！总结：集市是做买卖的地方，买牛人对安恩带着奶牛到集市却不卖有很多猜测。
语文七(上)《安恩与奶牛》导学案
《安恩与奶牛》第一课时主备人：王殿领审核：七年级语文组班级：姓名：【学习目标】1、通读全文，能简要概括小说的主要内容和故事情节。
2、研读课文，结合课文分析安恩这一人物形象的特点。
【学习重难点】1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。
【课前热身】1、给加点字注音：褶．（）撂．（）木屐．（）窘．迫（）锃．（）亮瘦骨嶙峋．．（）（）翕．（）动反刍．（）瑕疵．．（）找茬．（）羞怯．（）粗粝．（）锱铢．．（）（）．．（）（）必较踌躇腼腆．．（）（）刨．根究底（）2、词语解释腼腆：。
旁若无人:。
瘦骨嶙峋：。
熙来攘往：。
锱铢必较：。
扬长而去：。
刨根究底：。
3、《安恩和奶牛》选自《20世纪外国文学作品选》，作者约翰尼斯●延森，__（国籍）的小说家、诗人，代表作《》。
★4、小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
它的三要素是、、。
5、大声朗读课文，能概括文章内容并复述故事内容。
_______________________________________________________【课堂导学】一、预习生成二、合作探究1、活动一：速读课文，在复述课文的基础上，用一句话概括故事内容（要理清情节的开端、发展和高潮）。
2、活动二：再读课文,理清文章思路。
思考：本文可分为几个部分，各部分写了什么？3、活动三：研读课文，分析人物形象。
找出文中对主人公安恩的描写，仔细研读，并在旁边做边批，写出安恩这一人物形象特点。
（小组活动具体操作过程：组长分工――独立思考――小组内交流――模拟回答）三、展示交流（全班展示――适当做些笔记）四、课堂小结（概括文章主旨：从安恩和奶牛身上，我们能读出点什么？五、反馈·训练完成《安恩与奶牛》补充习题相关练习。
《安恩与奶牛》第二课时主备人：王殿领审核：七年级语文组班级：姓名：【学习目标】1、继续研读课文，分析文章中对牛的描写和对环境的描写及其作用。
安恩和奶牛导学案新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《安恩和奶牛》导学目标：1．能用简洁的语言概括故事内容，能初步体会小说情节设计的巧妙。
2．分析小说人物形象，初步了解小说塑造人物形象的方法。
3．揣摩作品主旨，感受文学魅力。
导学过程：【导入新课】欣赏图片【自主学习】（一）课前自学查资料，了解什么是小说？小说的三要素是哪些？（二）课堂自学1.你能介绍作者吗？本文体裁，作者，他是（国籍）小说家、诗人，曾经获得过奖，代表作品有等。
2．你能读准下列加点字音吗？干瘪七皱八褶撂下木屐锃亮翕动找茬瑕疵小犊锱铢必较踌躇不决3．你能准确朗读课文吗？（朗读要求：声音洪亮，读音正确，吐字清晰，语速适当。
)【合作探究】情景设置：1．假如你作为奶牛事件的旁观者，你目睹了事情的全过程。
请你概括地介绍一下它的全部经过。
（温馨提示：关注时间、地点、人物、起因、经过、结果，从这几个角度概括介绍。
)2．假如你是一个买牛行家，请谈谈你中意的那头奶牛的特点。
(温馨提示：关注奶牛的毛色、体格、品种、年纪、乳房等。
)3．假如你是市场管理员，事情发生在你管理的集市上。
在你眼中，安恩是一个怎样的老人?(温馨提示：勾画出描写人物外貌、神态、语言、动作的语句，注意细节，进行分析批注，看看表现了安恩怎样的内心世界、怎样的性格特点。
)【精讲点拨】1．你想怎样来评价安恩呢？2．一幕集市上引人瞩目的奶牛风波结束了。
引发了无数人好奇心的谜底竟是如此简单——安恩带着奶牛来到集市仅仅是为了让奶牛和同类相聚、散心。
透过我们对安恩和奶牛故事的解读，你认为这篇小说的作者想告诉读者什么？3．请深情诵读课文最后一段，以表达出对安恩情感世界的理解。
（朗读指导：把握情感基调、把握具体语句、把握重点词语）4．安恩身上所散发的人性之美，感动着一代又一代人。
那么，现时代的我们，除了为这位平凡老人的高贵人性所感动之外，从她身上还能读出一些别的东西吗?5．研读课文之后，在感动的同时，我们还真切地感受了小说的艺术魅力。
安恩和奶牛教案优秀6篇
安恩和奶牛教案优秀6篇安恩和奶牛教案篇一教学目标1、能简单概括故事内容。
2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。
教学重点1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。
教学难点1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。
教学方法1、课件教学。
小组学习。
教师导学。
2、整体引导，个别点拨，学生自主、合作。
教学过程与学生活动导语：一、走进作者丹麦小说家诗人。
1944年获诺贝尔文学奖，代表作有《希默兰的故事》、《漫长的旅途》等。
这是延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇故事集。
其中最出色的短篇小说就是是《安恩和奶牛》，曾作为丹麦的语文教材，广泛流传。
二、正音释词:miǎntiǎn腼腆羞怯；biě干瘪瘪；zhě七皱八褶；Cáo嘈杂；xiè卸货；wēi依偎；jiàn相间xiácī瑕疵；dú小犊；zīzhū锱铢必较；chóuchú踌躇三、整体感知安恩为什么带着她家的奶牛来到牲口交易市场？读了全文你觉得安恩是怎样的一个人？四、初识安恩朗读课文第1自然段，看看这段文字是从哪些方面刻画安恩的？朗读课文第2自然段，你觉得这是怎样的一头奶牛？写奶牛对表现安恩有怎样的内在联系？五、走近安恩阅读课文3—19自然段，用课文中的话回答，安恩对买牛人的态度分别是怎样的？六、人物形象归纳：年老贫困、勤俭朴素、沉静安详、善解人意、善良慈爱、自尊、富有同情心把奶牛当做自己平等的同类、朋友，像亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界，极富慈爱之心。
七、课堂小结：随着我们对文字的亲近和深入，心中的不解和惊奇被温暖和感动代替。
安恩，这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵，被她感动的同时，我们也在思考自己的生活，这就是文学的力量：启迪人生，升华灵魂。
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罗桥中学七年级（上）语文导学案
《安恩和奶牛》第一课时等第______
姓名_______班级_______小组_______组长签名_______
学习目标：
1、通读全文，能简单概括故事内容。
2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。
课前准备：课前自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
圈
画勾点优美词句。
学习过程：
一、走进作者
《安恩和奶牛》选自____ , ___（国籍）的______、_______ 。
1944年获诺贝尔文学奖，代表作有_____________ 。
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
他的三要素是__________________________ 。
二、预习检测
（1）给加点字注音
褶．皱（）撂．挑子（）木屐．（）窘．迫（）
锃．亮（）瘦骨嶙峋
．．（）（）翕．动（）
反刍．（）瑕疵
．．（）（）找茬．
（）
羞．怯（）粗粝．（）锱铢
．．（）（）必较
踌躇
．．（）（）．．（）（）不决腼腆
刨．根究底（）
（2）把下列划线部分用相应的词语替代。
A、那头奶牛看上去已瘦得皮包骨头了。
（）
B、这件工艺品太完美了，一点小毛病或缺点都找不到。
（）
C、那个男人惶惑起来，犹豫不决地站了半晌。
（）
D、因怕生或害羞而神情不自然。
（）
E、好像旁边没有人，形容态度自然或高傲。
（）
F、形容人来人往，非常热闹。
（）
G、对很少的钱都计较。
（）
H、比喻追究底细。
（）
三、整体感知
1、在复述课文的基础上，用一句话概括故事内容（要理清情节的开端、发展和高潮）。
2、本文按照情节的发展可分为两部分，说说各讲什么内容。
第一部分：（）描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。
第二部分：（）集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情真相。
编写人：李晓磊审核人：刘光茂曹艳阳孙菊
编写日期：2014-9-5
罗桥中学七年级（上）语文导学案
《安恩和奶牛》第二课时等第______姓名_______班级_______小组_______组长签名_______
学习目标：
（1）学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系。
（2）体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。
学习过程：
一、研读课文第一部分，初步了解人物
1、第一小节主要用了怎样的描写方法，请找出相关语句加
以说明。
从这些语句中可看出安恩是个怎样的人呢？
外貌和神态描写，安恩是个不太富裕，但自尊、勤俭、有高尚趣味，沉静、安详的老太太。
2、第一小节中有对周围环境的描写，这个描写有什么作用呢？反衬安恩的沉静和安详。
3、第二小节主要是对牛的描写，从中可看出这是一头怎样的牛？从哪些语句中又可以看出安恩是个怎样的人呢？
是头年老、美丽，健壮结实、甘于奉献的好牛。
从“依偎”“蹭”还有它的漂亮可以看出安恩很爱牛，把牛照顾的很好，跟牛很亲近。
二、研读第二部分，深入了解人物。
语言描写表现的心理或性格特点安恩的态度
买牛人1：买牛人2：
买牛人3：安恩：
三、随堂练习：
1、下列词语中字形字音全都正确的一组是（ D ）
A．绮(yǐ)丽亲(qìng)家熏陶渐(jiān)染觥(gōng)筹交措B．角(jué)斗殷(yān)红贻(yí)人口实形容枯槁(gǎo) C．惭作(zuò) 青蒿(hāo) 自惭行秽(huì) 浑身解(jiè)数D．烙(lù)印果脯(fǔ) 间(jiàn)不容发海市蜃(shèn)楼2、选出加点字解释不全对的一项（）
A．锱铢必较
．．（犹豫的样子）蹭．（摩擦）．．．．（形容很大方）踌躇
B．瑕．疵（玉上的斑点）腼腆
．．（形容很羞涩）撂．下（搁下）
C．翕动
．．(闪亮) 惶惑
．．（不安，迷惑）．．（一张一合地动）锃亮
D．嘈杂
．．（粗糙）．．（声音杂乱扰人，喧闹）粗粝
瘦骨嶙峋
．．（形容人或动物消瘦）
编写人：李晓磊审核人：刘光茂孙菊曹艳阳
编写日期：2014-9-5
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