1-4安恩和奶牛(文章结构及能力综合)
安恩和奶牛ppt
安恩和奶牛ppt安恩和奶牛一、引言安恩和奶牛是一个非常有趣的故事，故事的主人公是一个名叫安恩的小女孩和一头奶牛。
故事以她们之间的友谊、冒险和成长为背景，讲述了一个温暖而感人的故事。
二、故事梗概安恩是一个活泼好动、富有想象力的小女孩。
一天，她无意中发现了一头迷路的小奶牛，于是决定帮助它找到回家的路。
他们一起穿越森林、过河、爬山，经历了许多有趣的冒险。
在旅途中，他们相互帮助，形成了深厚的友谊。
三、友谊的重要性安恩和奶牛之间的友谊是整个故事的核心主题。
通过他们的冒险，我们看到了友谊的力量和意义。
无论是在困难时期还是在快乐时期，朋友的陪伴和支持是无价的。
通过这个故事，我们可以学习到珍惜和维护友谊的重要性。
四、冒险的乐趣故事中的安恩和奶牛所经历的冒险是故事的重要组成部分。
他们一起穿越森林、爬山和过河，遇到了许多挑战和困难。
然而，他们始终保持乐观向上的态度，并从中学到了很多。
冒险的过程不仅带来乐趣和刺激，还促使他们成长和发展。
五、欣赏大自然故事中的冒险背景是美丽的大自然。
通过参与这些活动，安恩和奶牛学会了欣赏大自然的美丽和价值。
他们认识到大自然是我们的朋友和保护者，需要被爱护和尊重。
六、爱与关怀故事中的小奶牛是一个被遗弃和孤独的生物。
然而，安恩的出现给它带来了爱与关怀。
通过照顾并帮助它，安恩学会了关心他人，并懂得了爱和被爱的重要性。
这个故事给我们传达了一个深刻的信息：我们每个人都需要爱和关怀。
七、结论通过安恩和奶牛的故事，我们看到了友谊、冒险、关怀和爱的重要性。
这个故事适合人们以及儿童阅读，它不仅能让我们忘记烦恼，还能给我们带来温暖和力量。
让我们珍惜友谊，勇敢冒险，关心他人，并向着美好的未来前进。
七年级语文上《安恩和奶牛》教案设计优秀4篇
七年级语文上《安恩和奶牛》教案设计优秀4篇作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？的小编精心为您带来了七年级语文上《安恩和奶牛》教案设计优秀4篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
最新安恩和奶牛教案篇一教学目标1、能简单概括故事内容。
2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。
教学重点1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。
教学难点1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。
教学方法1、课件教学。
小组学习。
教师导学。
2、整体引导，个别点拨，学生自主、合作。
教学过程与学生活动一、走进作者丹麦小说家诗人。
1944年获诺贝尔文学奖，代表作有《希默兰的故事》、《漫长的旅途》等。
这是延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇故事集。
其中最出色的短篇小说就是是《安恩和奶牛》，曾作为丹麦的语文教材，广泛流传。
二、正音释词miǎn tiǎn 腼腆羞怯；biě 干瘪瘪；zhě 七皱八褶；Cáo 嘈杂；xiè 卸货；wēi依偎；jiàn 相间xiá cī 瑕疵；dú小犊；zīzhū 锱铢必较；chóu chú 踌躇三、整体感知安恩为什么带着她家的奶牛来到牲口交易市场？读了全文你觉得安恩是怎样的一个人？四、初识安恩朗读课文第1自然段，看看这段文字是从哪些方面刻画安恩的？朗读课文第2自然段，你觉得这是怎样的一头奶牛？写奶牛对表现安恩有怎样的内在联系？五、走近安恩阅读课文3-19自然段，用课文中的话回答，安恩对买牛人的。
态度分别是怎样的？六、人物形象归纳年老贫困、勤俭朴素、沉静安详、善解人意、善良慈爱、自尊、富有同情心把奶牛当做自己平等的同类、朋友，像亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界，极富慈爱之心。
安恩和奶牛
安恩和奶牛学习目标：1、体会小说构思的巧妙，把握文章的主题2、细读品尝，掌握各种描写方法对表现人物性格的作用。
一、自主学习1、小说：是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素是：人物形象、故事情节和环境描写。
2、小说的故事情节包括：开端、发展、高潮和结局。
3、小说的环境描写包括：自然环境描写和社会环境描写。
导语：作家赵丽宏希望同学们走进文学之门，巴金老人引领我们走进了散文天地，冰心老人用隽永的小诗带我们漫步了诗的国度。
亲近文学，展现在我们面前的是一副绚丽多彩的图画。
今天我们将跟随诺贝尔文学奖获得者延森的步伐，轻轻地叩开小说之门。
以《西游记》中“大闹天宫”为例，于学生探讨小说的相关知识。
二、自学指导：请用5分钟的时间轻声朗读课文一次1、用“--”标出生字词，并查字典解决不认识的字词，特别注意四字词，找到多读几遍。
2、思考：文章讲述了一个什么故事，作者借这篇小说想要告诉读者什么？自学检测：（１）整体感知：本文讲述了的故事，热情讴歌了安恩的，启示人们要。
（２）给下列加标记的字注音或补充汉字。
腼腆（）（）羞怯（）木屐（）锃亮（）翕动（）瑕疵（）（）反刍（）找茬（）粗粝（）衣褶（）踌躇（）（）喧嚣（）七皱八（）瘦骨（）（）熙来（）往（）（）必较（）（）不决死乞白（）（）根究底（３）作者简介：本文作者是，（国家）小说家、诗人。
１９４４年获奖，代表作有。
三、小组学习１、小说是以塑造人物为中心的，本文作者给我们塑造了一个可爱的人物，那就是安恩，你觉得安恩是一个什么样的人？你是通过哪些文字读出来的？指导：用笔勾划描写安恩的句子，并在句旁做批注。
小结：小说通过对人物外貌、、、等方面的描写，借助于传神细致的刻画，为我们塑造了、的乡村老妇人安恩的形象。
四、展示反馈1、文章用大段文字描写奶牛，其作用是还细致描写了买牛人的种种反应，有用吗？小结：无论是奶牛的描写,还是对买牛人描写,都有力地说明了牛。
从文学的视角解读《安恩和奶牛》
从文学的视角解读《安恩和奶牛》从文学的视角解读《安恩和奶牛》从作者的角度说，文学作品是用形象来说话的；从读者的角度看，文学是要借用想象来解读的。
“文学的形象”在诗歌表现为意象，在小说则是指“人物”（或说是“人”、“物”）。
在丹麦小说家约翰尼斯·延森的短篇小说《安恩和奶牛》里，主要形象有两个，一是“安恩”，一是“奶牛”。
小说一开场就把这两个形象很鲜明地推在了人们的面前：在瓦尔普峡集市的牲口交易场上，站着一位老妇人和她的奶牛。
这里说的是“一位老妇人”。
这“一位”的形象是具有独特性的。
“她的奶牛”的奶牛在此也是具有独特性的。
文学的意蕴就在于它表现独特性，通过表现“独特”来表达见解。
与之相应的，我们在解读文学作品的时候，就要借助想象来发现独特之人，独特之物，独特之事，从而感知独特之情，把握独特之意。
让我们先来感知一下老妇人“这一个人”的独特性。
“她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边。
”从小说第一句的交待可知，老妇人站的地方是“牲口交易市场”，就是买卖牲口的地方，按照常识，带着牲口来交易市场自然是要进入交易中心地带的，那样买卖才好达成，老妇人为什么要牵着奶牛“悄悄地站在一边”呢？这是一件独特的事情，是但这亦然不能作为老妇人的独特性而存在。
因为一个人区别于另一个人，不在于衣着打扮，不在于行为习惯，而在于不同的感受和情感，不同的认识和判断。
于是我们接着往下看，并试着简单提炼一下所看到的东西，就会有以下一些发现：老妇人的感受和情感非常独特：1.她以自己的感受去体会“牛”。
她认定牛同人一样，需要同类。
她认为她的奶牛没法同别的牲口在一起是一个遗憾。
她的奶牛是“孤独的”。
它需要“跟同类聚聚，散散心”。
2.她怜爱她的奶牛，怜爱到了和奶牛称“我们”的地步。
老妇人的认识和判断非常独特：1.她一开始没有意识到带奶牛到交易市场上来是不恰当的做法，所以显得悠闲自在。
2.当她发现她带奶牛到交易市场上来实在是一个错误之后，她显得“窘迫不安”、“神色慌乱”。
14安恩和奶牛(文章结构及能力综合)
第四课安恩和奶牛第三部分文章结构与写作特色一、文章结构二、写作特色这篇小说，借由安恩带着奶牛来集市散心的故事，表现了人与动物平等相待的主旨。
本文的写作特色，主要表现在以下几点：1.写作技巧：层层设置悬念，文末解疑，突出主旨。
这则故事很简单，但是耐人寻味。
原因就是作者把故事讲得充满悬念，具有吸引力。
文章直到末尾才揭开谜底，让人恍然大悟，引人深思。
2.语言运用：小说的对话少而简短，句句掷地有声，人物对话简洁而耐人寻味。
总之，本文跌宕起伏，篇幅短小而寓意深刻，读完令人回味再三。
第四部分能力方法综合一、小说阅读技巧：欣赏小说人物形象的途径1.从分析环境入手，探究人物命运与思想性格之所以会如此的社会原因。
小说的环境描写，包括自然环境与社会环境两方面。
自然环境对人物的命运有时也有影响，但真正决定人物命运的往往主要是社会环境，所以要联系社会环境来分析人物形象。
分析环境描写时，需要注意以下四个方面：(1)社会环境往往具有符合人物性格特点形成的因素，有几个因素就分析几个因素。
(2)分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。
作家总是通过具体的人物体现某种社会势力或观念，分析时必须通过具体人物的言行来认识社会历史内涵。
(3)注意人物与环境的辩证关系。
环境决定人物命运及其性格，从人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格。
(4)阅读分析作品时，应该自觉地将作品描写的社会环境与我们今天的社会环境加以比较，进而认识社会环境。
2.从分析情节入手，把握人物的性格特征。
情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化展开的。
在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态再现活生生的鲜明个性。
根据故事情节，分析人物性格特征，必须注意：(1)全面，恰当，实事求是。
人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。
只有全面而恰当的结论才能正确地解释全部情节。
(2)注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。
安恩和奶牛
是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具 体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 小说： 长篇小说 1、按篇幅及容量
中篇小说
短篇小说
小说分类：
2、按语言形式
小小说（微型小说） 文言小说 白话小说
历史小说 现代小说 科幻小说
3、按题材
推理小说 神魔小说 言情小说 侦探小说 武侠小说
• 小说三要素： 人物形象、故事情节、环境描写
人物形象
正面描写（直接描写）：通过写人物的语言、行动、肖 像、神态、心理来表现人物性格特征，如概括介绍、肖 像描写、神态描写、语言描写、行动描写、心理描写、 细节描写等。 侧面描写（间接描写）：是指在文学创作中,作者通过对 周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜 明突出。
mi nti n qiè biě zhĕ liào ti jĪ 腼腆 羞怯 干瘪 七皱八褶 撂在抽屉里 木屐 zèng l nx n pi n xĪ rng co sĪ 锃亮 瘦骨嶙峋 翩然起舞 熙来攘往 嘈杂 嘶鸣 cèng xĪ ch cu chá t n 旁若无人 蹭 翕动 反刍 纯粹 找茬 臀部 xiá cī zhu dú l t Ī zī zhū huáng 瑕疵 点缀 小犊 粗粝 挑剔 锱铢必较 惶惑 chóu chú sh ng t ng shu xiè 踌躇不决 半晌 藤杖 肥硕 不屑 血迹斑驳 ji ng páo 扬长而去 死乞白赖 窘迫不安 刨根问底
第三次
• 安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：“不！”但是 她似乎有些窘迫不安。 • “那么，它是已经卖出了不成？”那人问道。 • “没有，这头牲口是不卖的。” • “是吗？那么干吗老站在这里？难道光是让这头奶牛出出 风头吗？”这个男人刨根究底地追问着，“是你自己的奶 牛吗？” • “是呀，当然是的喽。”在这头奶牛还是条小牛犊的时候， 就是她的了，那是一点都不假的。安恩想，要是同他多说 上几句话能够消消他的气的话，那就不妨多同他闲聊一会 儿。 • 可是他打断了她： • “难道你站在这里就为了拿大伙儿开心吗？”
2024最新-安恩和奶牛教案 安恩和奶牛教学设计(精选3篇)
安恩和奶牛教案安恩和奶牛教学设计(精选3篇)读文学就是读自己，读社会，读人生，作为中学生的我们，有什么理由不去热爱阅读，亲近文学呢？下面是美丽的编辑帮大伙儿收集整理的安恩和奶牛教学设计【精选3篇】，希望对大家有所启发。
七年级上册《安恩和奶牛》教案篇一一、说教材的地位及课文的特点七年级上册是以生活内容为单元编排的第一单元以亲情为主题。
《安恩和奶牛》是本学期第一次选编进教材的一篇小说。
主要是通过阅读外国优秀短篇小说，进一步理解文学的价值发现真善美。
二、说教学目标语文新课程标准“阅读”部分要求“对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验”,“教学建议”中“关于阅读教学”指出“阅读教学应注重学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
”新课标“写作”部分要求“能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，“鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物”。
根据这些要求和建议，结合我校语文“读写结合”教研要求，我对第二课时制定了如下三个教学目标：1.明确安恩的性格特点，2.学习小说塑造人物形象的方法，3.读写结合，运用想象扩写。
三、说教学重难点重点：1．学习小说描写人物形象的方法；2.学以致用，通过扩写故事加深学生对塑造人物形象的方法的理解和运用。
难点：1.对人物形象的把握，尤其是安恩的闪光点；2.对故事发展的推断能力。
四、说学情及学法学会描写，学会把人物写生动，这应该是初一学生的基本也是重要的要求，因此要通过对文本的深入细致的阅读感受，体会表现人物的方法，感受人物的光辉。
通过扩写，学以致用，训练学生的想象力、逻辑思维能力以描写人物的方法。
五、说教法精心设计几个教学环节，突出以学生为主体，培养学生的创造力为目的。
结合本次教研课题所要突出的读写结合的特点，设计了“我读我说”、“我善发现”、“我可想象”、“我的舞台”等环节。
六、说教学过程（一）导入：为突出教学重点，简洁导入。
安恩和奶牛
《安恩和奶牛》知识与技能：能用简洁的语言概括故事内容，能初步体会小说情节设计的巧妙。
过程与方法：分析小说人物形象，初步理解小说塑造人物形象的方法。
情感态度与价值观：理解安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度。
理解安恩对奶牛的深厚情感及勤劳淳朴、善良慈爱的性格特点。
教学重点：1、理解安恩对奶牛的深厚情感及勤劳淳朴、善良慈爱的性格特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。
教学难点：理解安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度。
一、导入：有这样一位小说家，从事创作半个世纪，其长篇系列小说《漫长的旅途》(1908-1922)六部曲更是从远古冰河时代的北欧写到哥伦布发现美洲大陆。
具有史诗般的宏大气魄和优美奇特的风格。
1944年他获得了诺贝尔文学奖，他就是丹麦小说家约翰尼斯·延森。
他有一篇短篇小说，不但经常在广播中朗诵，还被选人丹麦语文教材，给无数心灵以感动、教育和启迪，它就是我们今天要学习的《安恩和奶牛》。
二、检查字词预习情况(一)读准生字词字音，羞怯干瘪腼腆褶撂木屐锃亮嶙峋嘈杂蹭反刍翕动纯粹瑕疵粗粝踌躇窘迫(二)结合注释理解词义锃亮瘦骨嶙峋熙来攘往嘈杂翕动瑕疵粗粝踌躇三、朗读课文，整体感知教师可范读一段，然后请学生朗读。
明确朗读要求：声音洪亮，读音准确，吐字清晰，语速适当。
四、创设情境，梳理故事情节，理解人物形象同学们，我记得第一课《为你打开一扇门》这篇课文补充的阅读材料《致文学》中有这么两句话：“你把时间凝聚在薄薄的书页之中，让读者无拘无束地漫游岁月的长河，尽情地观赏两岸变化无穷的风光。
”那么，这个堂课，让我们穿越时空，走进百年前的丹麦小镇希默兰，一起去探访一个让人无比回想的温馨故事。
安恩的故事很快就由集市传遍了小镇，“我”当时是丹麦《都市报》记者尼尔，正在此地采风，听到这个故事后，想写一篇民情专访文章。
于是去采访五个经历了集市奶牛风波的当事人，他们是牛贩比尔，第一位买牛人瑞恩，最后一位买牛人汉斯，小镇居民希瑞，集市巡查员克里斯，分别向他们询问了五个问题。
七年级上册语文《安恩和奶牛》教案优秀7篇
七年级上册语文《安恩和奶牛》教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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安恩和奶牛主要内容
安恩和奶牛主要内容：妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为奶牛实在太好，问津者不少，但是老妇人却拒不出售。
最后人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为奶牛太孤独，她把它带到集市上来和其它同类相聚散心。
第一部分（第一自然段）是小说的情节的开端部分：介绍故事发生的地点、人物。
写安恩和牛在集市上。
第二部分（2-10）是故事情节的矛盾发展部分，写老太太两次拒绝想要买她的牛的顾客。
她明确表示这头奶牛是不卖的！第三部分（11自然段之末尾）故事的高潮及结局。
写老太太解释为什么不卖牛的原因。
约翰尼斯·延森（1873-1950）丹麦小说家、诗人。
出生于丹麦日德兰半岛西岸的西玛兰。
从小学起，他就迷恋书本，尤其喜爱丹麦古典文学和北欧神话传说。
西玛兰教育了延森对时空的强烈感受，使他关注人类历史和命运并与大自然深深结缘。
17岁时，延森到格陵兰上高中，三年后，到了哥本哈根念大学，结识勃兰兑斯等一些丹麦的著名学者和作家。
1895年，延森在一份周刊上发表发表连载惊险小说《卡塞亚的宝物》，这是他的第一部文学作品，紧接着，他又写了一系列侦探小说。
第二年，长篇小说《丹麦人》出版，由延森根据学生时代的经历写成。
从此，延森成为一名职业作家。
从1897年起，他陆续创作了30多篇描写家乡西玛兰风土人情的短篇小说，后来结集出版了《西玛兰短篇小说集》，该小说集连续再版达几十次之多，为延森赢得了世界声誉。
延森曾两度到美国旅行，并写出了小说《德拉夫人》（1904）和《车轮》（1905）。
两篇小说均本世纪初的美国为背景，充满了讽刺、滑稽与悲剧色彩，较深奥难懂。
延森的重要作品有长篇系列小说《漫长的旅途》（1908-1922）：《冰河》、《船》、《失去的天国》、《诺尼亚•葛斯特》、《奇姆利人远征》和《哥伦布》。
这六部长篇小说从远古冰河时代的北欧写到哥伦布发现美洲大陆，具有史诗的宏大气垫和优美奇特的风格。
其他作品有小说《艾纳•耶尔克亚》（1898）、《国王的没落》（1900-1901）、《鲁诺博士的诱惑》（1935），诗集《世界的光明》（1926）、《日德兰之风》（1931）和数量众多的散文及美学论文。
14安恩和奶牛(文章结构及能力综合)
第四课安恩和奶牛第三部分文章结构与写作特色一、文章结构二、写作特色这篇小说，借由安恩带着奶牛来集市散心的故事，表现了人与动物平等相待的主旨。
本文的写作特色，主要表现在以下几点：1.写作技巧：层层设置悬念，文末解疑，突出主旨。
这则故事很简单，但是耐人寻味。
原因就是作者把故事讲得充满悬念，具有吸引力。
文章直到末尾才揭开谜底，让人恍然大悟，引人深思。
2.语言运用：小说的对话少而简短，句句掷地有声，人物对话简洁而耐人寻味。
总之，本文跌宕起伏，篇幅短小而寓意深刻，读完令人回味再三。
第四部分能力方法综合一、小说阅读技巧：欣赏小说人物形象的途径1.从分析环境入手，探究人物命运与思想性格之所以会如此的社会原因。
小说的环境描写，包括自然环境与社会环境两方面。
自然环境对人物的命运有时也有影响，但真正决定人物命运的往往主要是社会环境，所以要联系社会环境来分析人物形象。
分析环境描写时，需要注意以下四个方面：(1)社会环境往往具有符合人物性格特点形成的因素，有几个因素就分析几个因素。
(2)分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。
作家总是通过具体的人物体现某种社会势力或观念，分析时必须通过具体人物的言行来认识社会历史内涵。
(3)注意人物与环境的辩证关系。
环境决定人物命运及其性格，从人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格。
(4)阅读分析作品时，应该自觉地将作品描写的社会环境与我们今天的社会环境加以比较，进而认识社会环境。
2.从分析情节入手，把握人物的性格特征。
情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化展开的。
在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态再现活生生的鲜明个性。
根据故事情节，分析人物性格特征，必须注意：(1)全面，恰当，实事求是。
人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。
只有全面而恰当的结论才能正确地解释全部情节。
(2)注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。
安恩和奶牛教材解说
亲近文学心灵有约苏教版七（上）语文《安恩和奶牛》教材解说灵宝市二中焦艳艳尊敬的各位评委、各位老师：大家好！读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
教一篇美文，就是让学生和许多高尚的人对话。
《安恩和奶牛》就是这样一篇文质兼美的文章。
今天，我解说的是苏教版语文七年级上册第一单元第四课《安恩和奶牛》。
一、教材解析1、明确地位，激发阅读热情。
《安恩和奶牛》本课所处第一单元的主题是：亲近文学，单元要点是通过文学美的形式，美的形象，美的情感，美的语言，引导刚刚跨入初中的七年级学生感受到文学的魅力，萌生阅读文学作品的兴趣，愉悦地步入文学的殿堂。
单元主题主要体现在选文上，所选的文章，都是名家名篇，文质兼美，体裁多样，书序、散文、诗歌、小说、寓言，丰富的文学样式展示了多姿多彩的文学画卷。
选文难度适中，古今中外，均有涉及。
作为初中生学习的第一篇小说《安恩和奶牛》，讲述安恩老太太关爱动物，到集市为自己的奶牛解除孤独的故事，通过外貌、神态、动作、语言等细节描写和对比手法来凸显人物特征。
文章篇幅短小，情节也不复杂，却因淳朴的人物形象和奇妙的构思脍炙人口。
小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。
阅读小说，可以更好的认识社会，品味生活，感悟人生。
生活是平淡无奇的，轰轰烈烈的大事毕竟是少数，只要每一个人爱自己，爱家人，爱身边的一草一木、飞禽走兽，世界就会变得和谐与可爱，就像安恩和奶牛，默默地处在喧闹的集市，静静地享受情与爱。
本文正是通过认识文学作品中的人物形象，引领学生进一步理解文学的价值，感受真、善、美，从而热爱文学，体现了课程标准中的“语文是工具性和人文性的统一的基本特点”。
2、紧扣教材，体现编排特点。
我们先来看一下苏教版教材中一脉相承的和“小说”有关的课文：几册教材纵向来看，我们不难发现，虽然几个年级都安排了关于“小说”的单元和课文，但编者思考角度不一样，选材和侧重点也不同。
安恩和奶牛7篇
安恩和奶牛篇1：安恩和奶牛安恩和奶牛教材分析：丹麦作家延森的代表性作品，小说构思奇特，情节出乎意料，但又在情理之中，悬念的设置推动了故事的发展。
学情分析：学生第一次接触小说，首先要了解小说的三要素，明确小说学习的重点。
教学目标：知识与技能，了解小说的特点，把握故事的情节；过程和方法，反复阅读，能够通过文章的叙述，抓住关键句词，分析文章；情感和价值观，体会安恩的内心，对她的行为产生认同，明白仁爱的含义。
教学方法：讲授法学习方法：阅读、讨论教学准备：导学稿第一教时教学过程：导入课文：介绍作者以及文章的写作背景。
（具体内容见导学稿）要求学生预习并且能做一些勾划。
检查预习：解决文章中的语言障碍。
（见导演稿）学生板书，共同学习。
课文分析：1、在回家预习阅读的基础上，和学生一起讨论，“安恩和奶牛”讲了一个怎样的故事？尝试用自己的语言做简单的概括。
讨论，并归纳。
安恩有一头出色的奶牛，她和奶牛出现在市场上，但并不是为了出卖，仅仅是为了不让奶牛太孤单了。
（明确故事的主要内容）2、在此基础上理清故事的情节。
故事分为两大部分：一（1-2）安恩出现在市场上。
二（3-19）在别人的一再追问下，安恩说出了原因。
3、（1-2）小节分析，分析人物的形象。
安恩：外貌描写旧衣服：老掉牙干净蓝裙：土味儿披肩：绒线头巾：褪色木屐：磨平皮面：锃亮动作描写毛线针飞快地翩然起舞神态描写倾听抬头看看站在那里晒着太阳，打着她的毛袜讨论从中可以看到安恩是怎么的一个人？贫穷，但认真勤劳过得有尊严，神态沉静安详沉静安详和周围的嘈杂喧闹形成对比，悬念产生，安恩和环境是不协调的，她来这里做什么？奶牛：外貌描写很好的牲口、纯粹良种、瑕疵也就这么点儿了、健壮结实讨论：突出奶牛的出色神态描写：依偎（和主人的关系密切）神情厌烦（呼应后文的孤独）悬念进一步加强，奶牛是出色的，安恩带奶牛来做什么？布置作业：抄写词语预习导学稿上第三部分第二课时教学过程：复习上节课内容，明确上节课一二小节外貌描写的作用。
《安恩和奶牛》阅读答案
《安恩和奶牛》阅读答案篇一：安恩和奶牛参考答案参考答案二、预学导学１．人物、环境、故事情节２．（1）chóu chú liào jī jiǒng lín xún zèng xī ch úXiácī chá qiè lì zī zhū zhě miǎn tiǎn páo（2）熙来攘往：同熙熙攘攘。
形容人来人往，非常热闹。
锱铢必较：对很少的钱都计较。
刨根究底：比喻追究底细。
（3）约翰尼斯 ? 延森丹麦。
三、课堂互动探究一１．安恩带她的奶牛到集市不是为了卖，而是怕奶牛孤单，让它跟同类聚聚，散散心。
２．第一部分：1 —2 描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。
第二部分：3 —19 集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情真相。
二１．（1）外貌描写，我们能看出安恩是个虽贫穷，但淳朴、整洁的老太太。
她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。
??她戴的那条头巾颜色褪得泛白??脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。
??她的灰白的头发??（2）神态描写，表现了安恩的安详。
她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边，也许是太腼腆羞怯她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声……然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。
哦，真是旁若无人，安闲得很。
（3）动作描写，看出了安恩的勤劳。
她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞２．是头年老、美丽，健壮结实、甘于奉献的好牛。
“那头奶牛依偎在她的身边，头蹭着她的肘部”。
从“依偎”“蹭”可以看出安恩很爱牛，把牛照顾的很好，跟牛很亲近。
3．“它是不卖的”。
对于疑问，安恩只是一般的回答。
对于猜测，她感到歉意，想做些事情让对方消气。
对于不满，安恩感到愤怒和无助。
看出安恩是个善解人意的人。
4. 安恩对奶牛，喜爱、尊重、怜惜、爱护，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛当成和自己同类的生命看待。
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《安恩和奶牛》续写
安恩老太太用她那无力的手摸了摸奶牛的皮毛，心里充满对奶牛的歉意。
她牵着她的奶牛离开了瓦尔普峡集市，走在回家的路上，一路上她一直在念叨着什么。
至于她在说什么，也只有她的那头奶牛知道了。
黄昏时的阳光把她们的影子拉的长长的，她们正享受着这惬意的时光。
这时，从她们身后传来一个似乎很熟悉的声音：
“等等，老太太，别走啊，等等我！”
安恩老太太听出这声音应该是在叫她，扭头一看，那个身影好熟悉啊。
安恩同她的奶牛停住了。
那个人追了过来，他的手里牵着一头公牛。
两头牛见了之后，哞哞的叫了几声，可能是在互相介绍吧。
“这头公牛送给您，老太太，让您的奶牛有个伴儿吧！”
安恩老太太上下打量着这个人，就是刚才出大价钱买牛的那个人。
“这样不好吧，我怎么能无故接受您的馈赠呢？”安恩老太太平静地望着那人，目光里充满疑惑。
“我相信您有一颗金子般的心，您就收下吧，这样，您的奶牛也就不孤单了。
”那人边说边把栓牛的绳子往安恩老太太手里送，看来他是铁了心要送给安恩老太太。
“这样也好，那么，谢谢你了，真的很感谢你。
”安恩发干的眼睛里似乎是有了雨露的滋润，变得湿润了。
两年后的春天，在瓦尔普峡集市的牲口交易场的某一角落里，安恩牵着她的四头牛，这次她不在那么安闲了，她左顾右盼，在熙来攘往的人群中寻找着那个送牛人……
六年级:赵云飞。
四·安恩和奶牛
随着我们对人物的亲近和深 入，心中的不解和惊奇被温暖和 感动代替。安恩，这一平凡而特 殊的形象清晰地走近我们的心灵， 被她感动的同时，我们也在思考 自己的生活，这就是文学的力量： 启迪人生，升华灵魂。
检查预习： 1.比一比， 看谁读的准确。
给划线的字注音。 羞怯（ qiè） 干瘪（ biě ） 七皱八褶（ zhě ） 撂下（ liào ）木屐（ jī ） 锃（ zèng ）亮 嶙峋（ lí n ） 翩然（ piān）腼腆( miǎn)() ti ǎn 翕（ xī ）动 反刍（ chú ） 找茬（chá） 瑕疵（xiá ）( cī ) 粗粝（lì ）小犊（dú ） 锱铢（ zī ）（zhū ）必较 踌躇（ chóu ）（ chú）不决
人物形象真实丰满
正面描写：外貌、动作、神态、 语言、心理 侧面描写：从奶牛的角度
探讨文章主旨
小组讨论：本文的文章主旨是什么？ 讨论明确：
物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂 孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大 的。难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也 会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无 限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一 面，同时也应该看到它的精神性的一面。只有这 样才能达到人和动物的和谐。
（贫穷、勤劳）
语言描写
“它是不卖的” “它不卖的” “这头奶牛是不卖的” “不” “没有，这头牲口是不卖的” “这头奶牛太孤单了！”
走近安恩
语 言
善良、善解人意、 不贪图利益，全心全意的爱怜奶牛
人
爱
动物
动作描写的作用
第八自然段 表现出安恩鄙视金钱、执著、坚定、富有爱 心。
安恩和奶牛
《安恩和奶牛》教案教学目标：知识与能力目标：学习课文中的描写方法。
过程与方法目标：引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
情感态度与价值观目标：走进主人公，感受文中人物美好的心灵。
教学重点：1、通过阅读作品，了解故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善感。
2、学习小说描写方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系。
教学难点：1、小说主题的多角度分析。
2、体会小说构思的精巧。
课时：2课时第一课时教学过程：一、导入：同学们，你们喜欢小动物吗？如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处？今天，我们将跟随约翰尼斯·延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。
二、检查预习1、简介关于小说的三要素2、关于作者约翰尼斯﹒延森（1873-1950）丹麦小说家、诗人。
2重要作品有长篇系列小说《漫长的旅途》（1908-1922）：《冰河》、《船》、《失去的天国》、《诺尼亚•葛斯特》、《奇姆利人远征》和《哥伦布》。
这六部长篇小说从远古冰河时代的北欧写到哥伦布发现美洲大陆，具有史诗的宏大气垫和优美奇特的风格。
1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”，获得诺贝尔文学奖。
3、写作背景本文选自作者的《希默兰的故事》。
《希默兰的故事》（1898—1910）这是延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇故事集。
在这些短篇小说中，他热情讴歌希默兰的农民，赞美他们日出而作、日没而息的简朴但健康的生活，同时也描述了当地剽悍粗野的民俗乡风。
《希默兰的故事》一共包括34 篇，其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》，这篇作品已经成为丹麦学校的语文教材，并且不时在广播中朗诵。
这部故事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚，为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气。
4、需要掌握的字词腼腆miǎntīǎn 锃zâng亮瑕疵xiácī翕xī动找茬chá踌躇chóuchú锱铢zīzhū嶙峋línxún 窘jiǒng木屐抽屉胆怯5、成语易错字锱铢必较瘦骨嶙峋熙来攘往死乞白赖扬长而去刨根究底踌躇不决6、多音字Liāo撂起jian中间撂liáo撂逗间jian间隔Liào撂地7、词语积累旁若无人:好象旁边没有人，形容态度自然或高傲。
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第四课安恩和奶牛
第三部分文章结构与写作特色
一、文章结构
二、写作特色
这篇小说，借由安恩带着奶牛来集市散心的故事，表现了人与动物平等相待的主旨。
本文的写作特色，主要表现在以下几点：
1.写作技巧：层层设置悬念，文末解疑，突出主旨。
这则故事很简单，但是耐人寻味。
原因就是作者把故事讲得充满悬念，具有吸引力。
文章直到末尾才揭开谜底，让人恍然大悟，引人深思。
2.语言运用：小说的对话少而简短，句句掷地有声，人物对话简洁而耐人寻味。
总之，本文跌宕起伏，篇幅短小而寓意深刻，读完令人回味再三。
第四部分能力方法综合
一、小说阅读技巧：欣赏小说人物形象的途径
1.从分析环境入手，探究人物命运与思想性格之所以会如此的社会原
因。
小说的环境描写，包括自然环境与社会环境两方面。
自然环境对人物的命运有时也有影响，但真正决定人物命运的往往主要是社会环境，所以要联系社会环境来分析人物形象。
分析环境描写时，需要注意以下四个方面：
(1)社会环境往往具有符合人物性格特点形成的因素，有几个因素就分析几个因素。
(2)分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。
作家总是通过具体的人物体现某种社会势力或观念，分析时必须通过具体人物的言行来认识社会历史内涵。
(3)注意人物与环境的辩证关系。
环境决定人物命运及其性格，从人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格。
(4)阅读分析作品时，应该自觉地将作品描写的社会环境与我们今天的社会环境加以比较，进而认识社会环境。
2.从分析情节入手，把握人物的性格特征。
情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化展开的。
在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态再现活生生的鲜明个性。
根据故事情节，分析人物性格特征，必须注意：
(1)全面，恰当，实事求是。
人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。
只有全面而恰当的结论才能正确地解释全部情节。
(2)注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。
(3)分清主次，把握主要性格特征。
(4)把握人物性格的变化发展。
二、写作练笔
这篇小说语言凝练传神，运用正面描写与侧面烘托相结合的手法，将安恩慈善的心灵生动地呈现在我们的面前，请运用正侧面结合的描写手法，描写一位你熟悉的人。
例文赏析
我的外婆
轻声细语，平易近人却又不失仪态。
琴棋书画样样精通却又从未张扬过。
经历多少沧桑，却又极其心地善良。
这就是我的外婆———一个有着高雅气质令我终生难忘的人。
“天上掉下个林妹妹……”每当电视里传出这首曲儿的时候，外婆总是不禁走出房间来，轻声问道：“可不可以给我看看？”虽然她的语气极其平静，温和，但终究还是透着一股强烈的欲望。
往往这时，我和妈妈总会陪伴在她身旁，边看着电视上的“林妹妹”边听外婆讲述着林妹妹与贾宝玉的爱情故事，她总是不厌其烦地讲着，我们也总是不厌其烦地听着。
才貌双全、善解人意、聪明伶俐，那双含泪的眼睛，那纤瘦的身子总是让人由心怜之，不知道为什么我总认为外婆与林妹妹有几分相似。
“一个女人，应当多学点知识，衣服不求华丽，但求整洁干净；五官不求美丽，但求庄重，大方；谈吐不求精辟，但求文雅有修养；有才而不张扬，有貌不以为傲。
”外婆总是这样教育我，她便是一个很好的例子。
她能写一手秀丽的毛笔字，她的画，栩栩如生，真是妙笔生辉，她画的花瓶曾经远销日本。
外婆还有很好的剪纸手工，谁家结婚办喜事都请她
剪喜字和窗花。
休闲的时候，她还会找来二胡，拉上一曲优美的“二泉映月”或找人下围棋，她在当地深受人们的尊重。
因此，妈妈总是让我跟外婆学点什么，但我却总静不下心去学，总认为这是过时的东西，外婆好像看透我的心思似的，她说：“你也许现在觉得这是一种束缚，但当你真正融入其中，你会知道这是一种美的享受。
”
内涵丰富，外表端庄整洁，谈吐文雅善解人意，琴棋书画样样精通，才华横溢却不张扬，这便是我的外婆——一个我心中的“完美女人”。
点评：这篇文章，朴实自然，为我们描绘了一位端庄娴雅的“完美女人”——外婆。
在这里，作者采用了正面与侧面描写结合的手法，先是正面描写外婆的性格外貌，又通过对外婆的手艺广受大家喜爱，以及妈妈让“我”向外婆学习，侧面突出了外婆的心灵手巧。