语文特级教师王君讲述班主任的五层境界

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听清华附小王君老师讲座心得

听清华附小王君老师讲座心得(2010-03-27 23:45:06)转载▼分类：教育小语标签：教育这次听了第十届在广州举办的班主任工作论坛中龚雄飞和王君两位教育专家的精彩报告。

其中清华附小高级教师、中央教科所班主任专家讲师团成员王君老师以朴实的语言，敬业的精神深深地打动了在场的每一个听众。

从她身上我们真正学到了班主任工作的实质，那就是创意、勤奋、坚守。

她认为作为一个班主任工作就是过日子，幸福就是普通日子里的点点滴滴。

在这次讲座中擅长记录与孩子们一起成长故事的王君老师着重讲了她是如何用笔和相机记录学生成长过程的。

动人的故事，海量的照片及录像，把我们带回到她和学生们度过的一个个精彩的瞬间，渗透着王老师的汗水和智慧。

她的班主任工作“五步曲”。

她依据她总结出来的这“五步曲”管理好班级：1．目标就是方向；2．思路创新出路；3、班会净化心灵；4．细节决定成败；5．定位提升品位。

其中目标就是方向和班会净化心灵是体会最深刻的：一．目标就是方向。

班主任的工作就像搭梯子，是给孩子们搭梯子，每年搭一级，到了六年级就搭六层。

学生的学习之路是漫长的，小学的梯子最重要，它是地基，只有地基牢固了，学生的学习路才会越走越长越走越好。

介于我们班主任的工作性质，我们就要打好地基。

每学年都要设计班级建设的总目标。

“让每个孩子享受优质教育，为学生的幸福人生奠基”、“做最好的自己，创最优的集体”、“在学校做好学生，在家庭做好孩子，在社会做好公民”等。

这些总体目标有助于班级整体面貌的改变。

在制定总目标后她分阶段目标和长远目标去认真达成，定的阶段目标要小而实，如“抓两头带中间”、“全面发展，学有特长”、“心往一处想，话往一处说，劲往一处使”，从而全面提高班级的教育教学质量。

每个人也要有长远的目标。

只有每个人都有了目标，有了努力的方向，才有实现目标的动力。

长目标要有梯度，一个年级抓好一个重点。

一年级小幼衔接自助化，二年级一日常规自立化，三年级着重培养学生一日生活规范化，四年级着重培养学习生活自律化，五年级开展班级网络系统化，六年级达标测试整体化，也叫摘果子。

如何做一个温暖学生的班主任

如何做一个温暖学生的班主任摘要：年少时，读过台湾作家三毛填写的歌词：“每个人心中一亩田，用它来种什么？种桃种李种春风。

”它是迄今为止我认为关于梦想最唯美的表达。

于教师而言，它是对职业生涯最浪漫的诠释。

三千桃李，灼灼其华，无一不是春风化雨之结晶，而每一个班主任便承担着播种浇灌之业，守望于芬芳馥郁的心灵园地。

而这个园地也并非一直春和景明、皓月千里，也常有“淫雨霏霏”、“日星隐耀”。

常听叹息：当班主任太累，起早贪黑，事无巨细，亲力亲为。

也常听抱怨：当班主任太难，跟学生摸爬滚打，和学生斗智斗勇，心力交瘁，忧虑重重。

凡此种种，皆是真实心声。

作为班主任，面对个性迥异的孩子，教育充满许多变化与可能，充满对智慧与人格的考验。

也惟其如此，才激发着我们不断挑战、不断突围、不断构建，在渐进中收获一个更丰富的自己。

诗人荷尔德林说：“充满劳绩，然而人诗意地栖居在这片大地上。

”于是，我们更应该在写满辛劳与心焦的工作中，去发掘育人天地的性灵之美，做一名如春风般让人称道的班主任，创造出别有洞天的胜景。

一、要以“吹面不寒杨柳风”的温柔做传递温暖的班主任教育专家陶妙如说过：“无论学校还是家庭教育，都是一场没有尽头的爱的修行，是一段灵魂相互抚慰的旅程。

”班主任是学生成长的引领者，在一定程度上，学生也是班主任专业提升的陪伴者。

因此，打破传统的角色观念，真正走近学生，走进心灵，是实施温暖教育的核心。

做一个传递温暖的班主任，需要有“幼吾幼以及人之幼”的大爱之心，需要有以陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”为己任的真心，需要有“其心可鉴，其情可明”的公心，才能让教育和阳光一起飞扬，才能让光芒照进每个孩子的心田。

例如一些贫寒孩子，其本身的成长伴随苦与痛，在校园的群体生活中，因为有横向参照，苦痛会被凸显和加剧。

我遇到过一个这样的男孩，父亲去世，母亲远走，靠社会扶助读书。

我留意他傍晚时不去食堂，坐在教室做题，等到其他孩子都走后就开始啃早上多买的馒头。

教师应该达到的五重境界

教师应该达到的五重境界第一重境界：教知识这是大部分刚刚毕业，站上讲台的老师的想法。

这个时期，老师会在教材、教学方法、上课方式上下很多功夫，整体想着教案如何设计，重难点是什么？中考怎么考？作业怎么布置？上课风格怎么设计？板书怎么写？等等这个时期的老师往往不是很自信，不敢有太多想法，会把学生成绩作为第一目标，往往压力比较大。

这些都是为了在学生或者同事面前体现自己的专业性以及工作能力，当学期结束期末考试自己班学生的成绩相比较好或者不差时，这个时候老师才会安心。

这就是第一重境界，老师会把教知识放在第一位。

第二重境界：教方法当老师教了几年后，对于教材内容、题型以及考情了如指掌后。

老师会把关注自己的“教”转移到学生的“学”上。

这个时期的老师更愿意站在学生的立场想问题，也愿意多尝试一些教学方法，比如让孩子预习，自己讲课，互相讲题等等。

老师也会回只是单纯的知识点灌输，而是更愿意给学生讲方法、讲思路，追求的举一反三。

这个时期的老师相比“教知识”的老师会比较轻松，课堂氛围也会更好。

这就是第二重境界，老师会把教方法放在第一位。

笔者经常说：教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火，教育是点燃学生的兴趣点和内驱力，这点真的非常重要。

大部分学生学习成绩不好，并不是因为笨。

而是学习习惯不好、学习态度不好，孩子不愿意学，怎么教都没有用。

这个时候就对老师要求比较高了，老师的课堂如何吸引学生？老师的魅力如何吸引老师？学生为什么爱上你的课？这是这一境界的老师思考的问题。

这一时期的老师往往已经形成了鲜明的教学风格，在众多风格中，幽默感是必不可少的。

这个时期的老师课上是老师，课下更像是学生的朋友，愿意和学生聊天、沟通。

这个时期的老师上课氛围比较欢乐、轻松。

这就是第三重境界，老师会把教状态放在第一位。

第四重境界：教人生学习的目的并不是知识点本身，而是在锻炼解决问题的能力。

目的是毕业后可以在社会上生存，这个时期的老师深知这一点。

这个时期的老师往往已经有了一些人生阅历。

《班主任，青春万岁——王君带班之道》读后感范文

《班主任，青春万岁——王君带班之道》读后感范文《班主任，青春万岁——王君带班之道》读后感范文也不知从何时起，王君悄然入心，成为我崇拜的偶像。

迷上她率真的文字，恋上她那份澎湃的激情，钦佩于她那股坚毅与执着。

“在教育的荒原里建设出青春的桃花源。

”王君喜欢这样说。

读完《班主任，青春万岁——王君带班之道》，我心潮涌动：其实王君一直激情四射地浸泡在青春的波涛里，一直活在每一个属于孩子们的教育细节里。

而今，她已越过不惑边界了吧？可是，看她博客之中，还是那张娃娃脸，几天换一个花样，一回比一回鲜亮。

那抹灿烂的笑容，那份澎湃的激情，一如既往，彰显着她美丽的生命状态。

在我看来，她早已做到了“青春万岁”：青春语文的倡导者，中学语文著名特级教师，“全国中语会”优秀教师……“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。

”她就是这样，发愤忘食，乐以忘忧，故青春常在，永远年轻。

在带领12班的三年来，每一天，王君老师恪守的教育行为准则：“教育不仅仅是为将来的某一种生活做准备。

学习的过程就是生活的过程。

教育应该是让孩子们把学习当作一个美好的礼物来享受，而不是把它看成一种折磨甚至摧残。

”因此，她混迹于孩子当中，琢磨教与学的问题、座位问题、班规问题、卫生问题、上网问题、心理问题、自习课问题等等，大一点儿的，还有公民培养问题。

她想尽办法让男孩儿变得爽朗、大气、勇敢、正直、有绅士气质；她写随笔、写日记、写书信，引导女孩儿睿智、学会柔美温婉。

她沉酣于这些教育细节，兴致盎然，毫无倦态。

哦，这是何等惊人的追求！在她的眼里，每个孩子都是“天使”，每个学生都是“宝贝”。

哦，这是何其博大的情怀！在她的笔下，洋溢着班级生命的壮美，流淌着教育生活的幸福。

哦，这是多么迷人的`境界！她的“带班之道”启示着我：教育永远在追求和谐——宽严的结合、刚柔的相济、科学与艺术的融合、道德与法律的携手……只有当诸多教育因素自然地水乳交融时，教育才会呈现出天人合一的美好状态。

语文特级教师的修炼之道等5则

语文特级教师的修炼之道等5则作者：来源：《广西教育·A版》2011年第07期语文特级教师的修炼之道白金声在其2011年2月19日的博客上撰文认为，特级教师的修炼之道包括五个方面。

一是务本。

要明白语文教学无论怎样顺时演变，都应万变不离其宗，这个宗就是语文之本、语文之源、语文之魂、语文之脉，语文课最本质的东西以及学生学习语言的规律是永恒不变的。

二是读书。

读书可以涵养底气、丰富文化底蕴、习得纯熟的专业技能、掌握先进的教育理念，从而使课堂充满灵气。

但读书不能只盯在一处，而应广泛涉猎。

三是练口。

教学是语言的艺术，语文教师的语言除了要达到语音标准、用词恰当、句法规范、表达连贯等一般性要求，还应当准确简练、通俗易懂、生动形象、倾注感情。

四是游历。

语文学科的特点决定了语文教师应该是通古博今的杂家，应该是名山大川的游览者，应该是了解生活、热爱生活、历练生活的永葆青春朝气的热血之人。

五是弄笔。

语文教师写作水平的高低，直接关系到教学质量的优劣。

六是习字。

语文教师应对书法作品有欣赏能力，能掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺和字形结构，书写的笔画清楚、正确、规范、熟练有力，字体匀称美观。

做一个会备课的教师武凤霞在其2010年12月14日的博客上撰文认为，教师备课能力的强弱在一定意义上代表着教学水平的高低，因此要备好一节课，需要做到以下几点。

一是要建构自己的思想。

有了思想，教师就能跳出一门学科、一个学段的限制，心中的格局就会高远许多。

教师可以通过读书、读人、思考这三条途径变得有思想。

二是要有解读文本的智慧。

要通过纯净地读、仔细地读的方式读懂文字表面的意思；要通过对着文本提问、查阅相关资料的方式听懂文字背后的声音。

三是确定主题，会依据主题取舍材料。

取舍时要注意回归语文教学的本真，既要关注文本本身，又要关注学生实际，不能为了求新求异而脱离学生的学习实际。

四是在虚拟的场景中呈现教学流程，写出教案。

要先在心中呈现教学场景，模拟教学流程，根据教学的进程让自己兼具教师和学生两重角色，并在角色互换中感受教学中存在的问题，使教学设计在不断的修改中变得更加完善，更接近学生的学习实际。

班主任的境界

班主任的境界班主任的境界：淡泊名利，享受人生，做到无利、无己、无功、无名。

选择了教育就选择了平淡，选择了教育就选择了平凡，选择了教育就选择了奉献。

以平淡、平凡、奉献享受人生。

班主任的心理：懂得所有的付出都是应该的，所有的收获既是意外的也是必然的，最大的收获是学生的成功。

班主任的使命：让学生发展、让家长满意、让同事认可、让领导放心。

一、班主任的个人素质是作好班主任工作的前提，努力提高个人素质是作好班主任工作的必由之路（一）思想品德素质：首先必须具有坚定政治方向，也就是说必须和领导要求保持一致。

这里的保持一致上指国家利益，下至学校利益、年级利益。

而且还要具备为人正直、作风正派、襟怀坦白、理想远大、情操高尚的思想道德水准。

第三还要有热爱学生，热爱教育，热爱集体，善于合作的职业道德素质。

（二）基本理论要求：高中老师首先要具备熟练的学科专业知识和基本的教学能力，因为高中班主任大多是兼职班主任，如果高中课程教不好，当班主任就得不到学生的认可。

高中班主任要要精通心理学和教育学的理论，并能自觉地、熟练地运用这些理论去解剖学生的心理，因为从班主任的角色来看，它是管理者，管理学生是用教育的方式，更需要心理学和教育学。

其次班主任还需要一些广泛的跨学科知识和课外知识，以便更好地了解学生。

（三）基本工作能力：首先，班主任要有敏锐的洞察力。

学生个人隐私的需要和师生间的必然隔阂造成了教学问题的隐蔽性，高中生的年龄特点和阶段心理特征又加剧了这一问题的隐蔽性，因此发现问题是班主任工作的首要问题。

一个有敏锐观察力的班主任，能从学生的细微表现中，捕捉学生思想感情的起伏变化，科学地预测问题的趋势，把问题解决在萌芽状态之中，如果使问题恶化后才察觉，将会使问题难以解决或不能解决，因此最好把问题消灭在萌芽状态。

第二，班主任要有一定的组织管理能力和工作经验。

在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。

要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来，成为一个有机部分。

中学语文特级教师王君在语文课堂对学生的评价

题目：中学语文特级教师王君在语文课堂对学生的评价一、概述中学语文特级教师王君是一位备受学生和家长喜爱的教育工作者。

在他的语文课堂上，对学生的评价一直备受关注。

本文将详细解析王君在语文课堂对学生的评价方式和标准，旨在为广大教师和学生提供参考。

二、王君对学生的评价方式1. 素质评价王君在语文课堂上对学生的评价注重全面素质的培养，不仅仅看重学生的学术成绩，更注重学生的思维能力、创造力和交流能力。

他会从学生的平时表现、作业完成情况、参与互动等多个方面对学生进行全面评价。

2. 肯定和鼓励王君在对学生评价时善于肯定学生的优点和突出表现，鼓励学生在语文学习和生活中持之以恒，勇敢表达自己的看法和观点。

他相信，通过肯定和鼓励，可以激励学生更好地发挥自己的潜力，提高学习和生活的积极性。

3. 指导和建议除了肯定和鼓励，王君还会在评价学生时给予具体的指导和建议，帮助学生发现自身存在的问题和不足之处，并提出改进的方向。

他会耐心倾听学生的困惑，提供针对性的解决方案，帮助学生克服困难，取得进步。

三、王君对学生评价的标准1. 学习态度王君注重学生的学习态度，认为学生应该积极主动地对待学习，勤奋努力，不断追求进步。

他对学生的评价会考察学生在学习过程中是否认真对待每一节课，是否积极主动地参与讨论和互动，以及是否有对待学习的热情和责任感。

2. 学业成绩尽管王君重视学生的全面素质，但他对学生的学业成绩也会进行评价。

他认为优秀的学术成绩是学生认真学习和努力付出的结果，因此在评价学生时会综合考虑学生的平时表现和考试成绩。

3. 语文素养作为一名语文老师，王君对学生的语文素养要求极高。

他会评价学生的语文表达能力、阅读理解能力、作文水平等方面，并且会根据学生的个性特点和潜力提供有针对性的培养建议。

四、结语中学语文特级教师王君在语文课堂对学生的评价注重全面素质的培养，既注重学术成绩的评价，更注重学生的学习态度、语文素养等方面。

他在评价学生时注重肯定和鼓励，同时也会提出具体的指导和建议，帮助学生不断进步。

班主任的五层境界

班主任的五层境界，说得太对了！中学语文特级教师王君从一参加工作就开始担任班主任，如今已经获得多种班主任奖项！她是怎么做的，她对班主任工作的理解经历过哪几重境界？她如何不断反思，快来看看吧！第一层境界：铁血和激情——铸造高标准班级我的第一次“就职演讲”就把全班孩子“拿下”了。

我为班级的发展画蓝图订方针，总之：没有第二，只有第一！我的行动也很有力。

那是我做班主任最雷厉风行的几年，每天早上我很早起床，亲自把学生从被窝里赶起来跟着我到川黔公路上长跑。

他们还没有吃完早饭我就又跟到了教室。

“打造铁血团队”还渗透到了班级管理的各个方面。

从当班主任第一年开始，我便带领学生坚持长跑。

每一届学生报名的时候我就开始做家长和学生的思想工作，为班级长跑定调子造声势。

我身先士卒，每天都带领学生跑步，每周还和学生长跑比赛。

从开学第一周的每天300米开始，到初三结束时的每天3000米，我的每一个班级，都是体育异常强大的班级，运动会成绩多次超过高中班获得全校团体总分的第一名。

体育传奇成为了我班级的传奇。

这样的管理方式持续了很多年。

凭着我的激情和“铁血政策”，班主任工作顺风顺水。

我带的每一个班都是镇上、县里、市里、省里的优秀班级。

我因此评上了四川省优秀班主任。

我也因此从乡镇渐渐调进了上一级，更上一级的学校。

我踌躇满志，颇有到中流激水，浪遏飞舟的豪情快意。

我原本以为，靠着这样的铁血政策，我可以把管理的成功进行到底。

第二层境界：从“恶人”到“姐姐”——遵从孩子天性，教育是慢的艺术2009年，我来到了北京。

因为在老家带的每一个班都是当地赫赫有名的优秀集体的缘故，我自信经验丰富底气十足。

但是，在京城，我的“铁血政策”遭到了挑战。

我向来习惯高标准严要求，雷厉风行，精益求精——当已经得心应手的教育方法频频受挫时，我一度陷入了对自己秉承的传统教育理念的迷失之中。

在经历了痛苦的思索和选择之后，我决定避开传统班级教育的近期目标，转换教育重心：回归教育原点，摒弃急功近利，循孩子天性而为，再寻找最佳的教育生长点。

王君——语文教学新高地

王君——语⽂教学新⾼地王君是⼀位以倡导“青春语⽂”⽽著名的特级教师。

近年来,王君⽼师在引领我国语⽂教学的改⾰和发展中发挥了重要作⽤。

她的著述、青春语⽂名师⼯作室、“语⽂湿地”以及她在全国各地的上课讲学,都吸引了众多追随者,也改变了较多语⽂教师的课堂和思想。

“青春语⽂”，是王君⽼师“修炼”⾃⼰“度化”⾃⼰的语⽂。

经由这个语⽂追求，她重建了⾃⼰的语⽂信仰，再塑了⾃⼰的语⽂⽣命，也影响带动了全国各地成千上万的青年教师。

2017年，王君⽼师以“谈⼼”的⽅式，⽣动形象地介绍青春语⽂的核⼼内涵:青春语⽂，教法就是活法;青春语⽂，要见⾃我，见天地，见众⽣。

所谓青春语⽂，其本质就是提倡通过灵性阅读、⽣命写作、激情⽣活三条路径使语⽂教学过程保持青春状态，进⽽为教师和学⽣创造、保持、享受整个⼈⽣的青春状态(即幸福⼈⽣)作准备。

青春语⽂的终极⽬标在于提升和改变教师和学⽣的⽣命状态，让师⽣双⽅都永葆青春的激情。

其具体⾏动的路径有三条:灵性阅读;⽣命写作;激情⽣活。

“灵性阅读”是青春语⽂基于阅读教学打通“教法和活法”的探索。

“⽣命写作”是青春语⽂实践“写作是我们的道场”的现场。

“激情⽣活”是青春语⽂让班主任⼯作和语⽂教学⼯作相融，让职业和⽇常⽣活共鸣的实践。

青春语⽂的底座是⽣活，是整个语⽂教学系统中每个⼈的⽣命状态。

只有当灵性阅读、⽣命写作和激情⽣活相互融合，互为⽀撑的时候，青春语⽂，才真正成为了⼀种语⽂追求。

她的课堂的美，美在不同俗套匠⼼独运的教学设计。

《⽼王》是⼀篇充蕴着悲伤⽓氛的⽂章，在她的精⼼设计下，如⾏云流⽔般，令听者倍感舒畅。

课前热⾝环节的⽤词语造句，使学⽣在理解词语的同时也学会了在具体的语⾔环境中准确地运⽤；在解读⽂本时，王君⽼师仅⽤⼀个词“活命”便将⽼王凄苦、悲凉⽽⼜善良的⼀⽣展现了出来，然后结合⽂章内容深⼊浅出的分析⽂本，深情朗读，和学⽣⼀起分⾓⾊表演，在共同分析、质疑中让学⽣领悟了⽂本的深层含义；在拓展中以⼀⾸《⽼王与杨绛》使学⽣更深⼊地理解了⽂本。

感受王君的青春语文之路

感受王君的青春语文之路作者：庞荣飞来源：《语文世界(教师版)》2009年第05期“青春语文”的倡导者，躬行者王君的绿城之行在我的大脑中输入了丰富密集的信息，给我留下了深刻的印象。

王君的课，首先使我想到的是关于青年教师成长的话题：一、青年教师的脱颖而出，化蛹为蝶一般不会是轻易可及、寻常发生的。

它一定是青年教师本人理性抉择、倾情投入、执著坚持、纠缠不放的融合。

换句话说，成功必然是其本人自主选择的结果。

存在主义有个观点：“人生即选择。

”我们也可以说，有选择方为真正的人生；有明确深刻的选择才能成就青春勃发、积极有为的人生。

浑浑噩噩，任意消遣，无所定向，无所取舍和无所付出肯定难免于荒废或庸常。

大约10年前，上海顾泠沅等几位学者在报上讨论“名师如何产生”时，就认为名师不是拿钱去“砸”就办得到的。

名师是适当的环境，良好的机遇和个人突出禀赋、倾情努力综合作用的结果。

后一点尤为重要，如果没有个人突出的禀赋、主观的努力，即使每天给你一根金条，你也成不了名师。

（当然，我这里所说的“名师”是大伙儿公认的杰出教师，而不是行政机构颁给的荣誉称号，这还不完全是一码事！）现在，我国各地时兴拨款“打造”名师，只是在创设更加优越的成长环境，如果没有内在的驱力，没有成才的内在动因，真正的名师照样踪影难觅。

王君的成功，开始的确得益于机遇的护佑，她教书没几年就被县里的教研员推出来赛课，由此获得自信，发现自己，进而确认并坚定了自己的选择。

在她的成功当中，我想，没有人会否定主观抉择，执著坚持，刻苦历练，这一逸出平庸的关键性因素。

二、优秀青年教师的迅速成长，一定与自身的职业使命携手同行，对自身的职业使命无所感知、未曾自觉的人，不可能获得职业的长足发展，也不可能获得真正的成功。

我在网上读王君的文章，她这样写道：作为一位教师，“把自己的生命从容不迫地融进课堂，融进学生的生命，让学生的生命获得生长的力量，我们的生命也会因此而永远青春勃发”。

她还说：“教师应该成为具有理想主义情怀的人”“教师应该像杜威先生所说的那样：‘做真正的上帝的代言人，真正的天国引路人。

王君班主任经验分享

王君班主任经验分享王君，湖南安化人，女,1978年8月出生，湖南师大二附中高级教师，一级英语教师。

现任安化中学政教处副主任。

2018年12月被评为安化教育系统先进工作者、安化教育系统优秀教师。

2020年9月被评为省优秀班主任、优秀教育工作者。

作为班主任，在工作中发现孩子们的问题，及时做好家访工作，与家长一起了解孩子们的学习和生活情况，做好家访记录工作；在课前精心备课，及时解决孩子们的问题，激发孩子们的学习兴趣；为孩子们提供一个良好的学习环境。

在班级管理中及时了解学生问题、鼓励学生改正缺点。

针对学生的心理特点开展有效的沟通工作，让学生之间建立良好的师生关系。

开展多种形式的活动激发孩子们内心的小太阳，促进孩子们健康成长。

针对学生的心理特点开展各种形式的活动引导孩子们积极主动地参与到班级管理中来，让孩子们感受到了学校老师的关心和爱护。

一、培养学生良好的学习习惯，注重日常生活，促进健康成长。

首先，学生要有良好的行为习惯。

教师要培养学生良好的行为习惯，必须先养成良好的学习习惯。

良好习惯，需要靠学习环境来改变。

因此，我经常在班上召开学习交流会，介绍自己学校一日常规中关于养成良好习惯教育和实施情况，强调良好习惯在今后很长时间内对学生一生的影响。

通过班集体的共同努力，促使每位学生都能养成良好的学习习惯——上课认真听讲。

认真做好课后作业，做到及时复习和预习，把学生在学校养成的良好习惯巩固下来。

其次，强化学生各方面的意识。

教育孩子们良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能实现，需要学生从点点滴滴小事做起；也不是一朝一夕就能改变的，需要学生在日常行为中不断地努力改进。

教师一定要不断地给孩子们灌输好观念：良好地学习习惯就是好思想、好品质。

二、抓住班级活动，激发孩子们的内心世界。

班级的活动，是学生对生活的渴望和对老师对自己的尊重。

班主任要以真诚的心去对待每一个同学，以积极的心态去面对每一个同学。

孩子们可以根据自己的兴趣爱好组织一些小组活动，也可以通过比赛得到自己想要的结果。

青春语文——特级教师(王君)

青春语文——王君
一、青春洋溢的教育理念
——青春之语文，是恪守最不完美的创新也比最完美的守成伟大一百倍之信条！ ——青春之语文，是坚信教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励，唤醒、鼓舞！ ——青春之语文，是矢志满头飞雪而童心不泯，是让生活永远荡漾着童真童趣的欢乐！ ——青春之语文，是激情不灭的梦想，坎坷岁月里的干将莫邪，平凡人生里脚踏实地的浪漫。
三、激情创造的班主任工作
第一章让我们为生活重新命名——我们的班级文化建设每一个名字都是灿烂星辰——12班的班级《史记》每一寸空间都要书香弥漫——永远不闭馆的班级图书馆每一群孩子都有天才创意——班级缤纷文化社团第二章为未来的社会培养公民——我们的班级制度建设没有选择就没有自由——养成教育要追求艺术化的“法治” 理解了，再遵守——再谈养成教育中的艺术化的“法治” 校团委书记挨罚──最好的教育是自我教育你的座位你做主——12班的座位编排艺术第三章野蛮其体魄，丰盈其灵魂——我们的体育传奇路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——12班的“体力长征” 三年磨一剑，锋刃必须试——12班的校运童话第四章走进滚滚红尘——我们的公民训练营活在“人间”——12班的“脑力长征” 天下兴亡，我的责任——12班的“公民长征”
想说爱你不容易——和学生聊《平凡的世界》中的爱情
死法、爱法、活法、写法 ──向《泰坦尼克号》学写作文
二、独辟蹊径的文本解读课堂教学基本上分为四个层次：教知识、教能力、教智慧、教情怀。《老王》《纪念白求恩》每一堂课都应该是一座纪念碑。
文、写作型文本、思辨型文本、诵读型文本、拓展型文本
面对不完满，承担不完满，然后依旧追求美好、坚守信念，终于成就浪漫，终于成为自己，更成为一个有生机、有信仰、有追求更有担当、有尊严的人。是的，青春的深刻浪漫必须是窥破生命的缺憾和困境后依旧不抛弃追求、不迷失自我的勇敢承担。回想十二班岁月的时候，这些确实是它烙在我骨子里的生命态度和青春精神。十二班的精神就是青春的精神，它从不教你生活的小技巧，而教会你生命的大智慧。在我的记忆和体验中，这种精神就是孟夫子“不得志则独行其道”的明知不可为而为之的不屈不移，就是米兰昆德拉所谓人的价值在于对生命重负的承担的可歌可哭，这就是青春的浪漫和承担。其实，只要我们有勇气，这又何尝不可以是人生的浪漫和承担？ ----十二班学生冉雪立

让青春激情在课堂上燃烧——记中学语文特级教师王君与她的“青春教学”

最大限度地调动学生的积极性。第二，开始沉淀下来，咬文嚼字上下Ｔ夫，个在这阶段课堂已经不太花哨了，而更加看重在
我是买牛的人，你是安恩。我是第一个买
牛的人，是第二个买牛的人 … … 两个买我
这个话题是：结合《故乡》《、我的叔叔于
勒》重点探讨《，孤独之旅》中的景物描写
的作用。选择 “ 物描写 ” 为话题，君景作王是从以下三个角度思考的：．个单元的１这景物描写很有特点，可圈可点之处甚多，
牛的人，修养是不同的，寻找文中的细请
节。接着，向学生抛出问题：他们来的 ” 又 “
时候是怎么观察这头牛的？” 当学生回答 “ 端详 ” ，时又追问：端详，么是端详？ “ 什看
着王老师，详王老师。直至引导学生们端 ”
青春语文之课堂魅力
王君认为，语文教师应该在完成传授
语文知识，培养学生语文能力的基础上，
名教师迅速走向成熟并形成教育理念
走上讲台，先使出重庆妹子的泼辣劲儿，
语重心长地把学生教育了一顿，把这帮
使学生对生命有一种健康的认识，对人生有一种最初的规划，对青春理想有一种最初的描摹。在初中的三年时间里，语文教育就是要给学生树立成人意识，要让学生
的生命力等手段，使语文教学过程保持青
春状态，进而为教师和学生创造、保持、享受整个人生的青春状态做准备。王君说：

听全国特级教师王君授课有感

听全国特级教师王君授课有感王君老师，年轻而充满朝气，朝气中充盈着老成。

真是小女人彰显大语文，小才女满腹经纶。

听“君”一节课，胜教十年书，受益颇多。

一、做一名时尚女教师，未尝不可。

谁说教师，就得有板有眼，教条主义呢？王君教师就是一名非常时尚女教师，我指的不仅仅是她的穿着，时尚更表现在她的语言当中，她的评价语言是那么符合时代气息，“孩子你讲的是一个鬼故事吧？”“这更像一个科幻故事。

”“你真是一个天才的演员。

”她丰富的网络知识也增添了她时尚女性的魅力，网络名词“亲”“神马都是浮云”在她眼中这是一种网络文化，学生不用摒弃而且可以接纳，这才是学生真正需要的教师。

她的教学理念时尚，培养学生学习能力的同时，并不禁锢学生思想，允许学生出现个性化甚至不可思议的作品，如她的学生作文有的用数字代替，有的在别人眼里可以视为政审不合格，她都可以接受，因为她认为这是学生的暂时行为，而非一生思想。

二、做一名心胸宽容的女教师，威严四射。

现在的学生，叛逆心强，道理个个明白，就是不喜欢老师板着面孔，“之乎者也”。

而王君老师面对学生的错误，并非以理服人，而是用眼神，用心理智慧，用对学生不同个性的了解，踏雪无痕的化解。

三、做一位学识渊博女教师，字字珠玑。

在王老师的课堂上，每一句话都那么有意义，每一句话都那么似曾相识，而自己却又不会说。

每一句话都那么富有哲理，而自己明其意却又不会言明。

听课感受她怎么知道这么多方面的知识，语言表达竟如此精准。

四、做一名激情洋溢女教师，永驻青春。

激情，彰显个人魅力,激情，荡涤学生心灵，激情，永驻课堂青春，王君老师的课堂就是这样的。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

教师的五重境界

教师的五重境界第一篇：教师的五重境界教师的五重境界如何逐步成长为最好的老师？怎样做才能在教师专业发展上少走弯路？如何规划自己的教师职业发展？《教师的五重境界》是著名班主任工作专家万玮最新教育随笔集。

在书中，作者总结了为师从教的五种境界（教知识、教方法、教状态、教人生、教自己），系统阐述了教师专业发展的阶段和实现途径。

以下是书中的选段，希望可以对各位老师有所启发。

微信上一位外地的教师朋友给我发消息请我支招。

因为工作出色，县教育局请她在全县教师大会上做一个30分钟的发言。

她“想了三天，慌了三天，混乱依旧”，于是向我求助。

我思考了一会儿，将自己这些年从教的经历回顾了一遍，根据我对教师职业的理解将其划分成五个不同的阶段。

第一个阶段：教知识我初上讲台时，教初中数学。

我满脑子想的都是教材教法，想着怎么样把每节课的知识点落实。

教学目标是什么？教学重点、难点是什么？如何引入？如何设计变式训练？单元测试结果出来后，学生成绩在年级里名列前茅我就欢欣鼓舞，平均分不佳就急火攻心，然后花更多的时间去练习、讲解。

那时候，年级里教我班的平行班的是另一位老教师，也是学校安排给我的带教教师。

我使出浑身解数，所教班级的平均分居然与她的班级不相上下，算是初步站稳脚跟。

第二个阶段：教方法教了几年之后，我逐渐把关注点从教转移到学生的学。

同样在一个课堂里听课，每个学生的学习结果却迥异。

于是我开始尝试理解学生的学习过程，把自己放到学生的位置上，想象他们在学习时会遇到什么问题。

我领悟到数学与数学教育是完全不同的两个领域，自己在大学里学到的那些数学知识并不能保证我成为一名优秀的数学教师。

在这个阶段，我逐渐减少自己讲课的比重，而留给学生更多的时间去预习、探究、试错乃至请学生上台讲题。

总之，一切能够提高学生学习效果的方法我都愿意去尝试。

这一阶段的成果是，我教得不累，基本上不需要再占用数学课之外的时间，学生成绩却维持在较高的水平。

第三个阶段：教状态再后来，我注意到一个现象，那些学习成绩好的学生，哪怕数学学习能力并不突出，但通常都态度端正、学习认真；而那些看起来很聪明的学生，如果学习马虎，成绩就很可能不理想。