语文特级教师王君讲述班主任的五层境界
听清华附小王君老师讲座心得
听清华附小王君老师讲座心得(2010-03-27 23:45:06)转载▼分类：教育小语标签：教育这次听了第十届在广州举办的班主任工作论坛中龚雄飞和王君两位教育专家的精彩报告。
其中清华附小高级教师、中央教科所班主任专家讲师团成员王君老师以朴实的语言，敬业的精神深深地打动了在场的每一个听众。
从她身上我们真正学到了班主任工作的实质，那就是创意、勤奋、坚守。
她认为作为一个班主任工作就是过日子，幸福就是普通日子里的点点滴滴。
在这次讲座中擅长记录与孩子们一起成长故事的王君老师着重讲了她是如何用笔和相机记录学生成长过程的。
动人的故事，海量的照片及录像，把我们带回到她和学生们度过的一个个精彩的瞬间，渗透着王老师的汗水和智慧。
她的班主任工作“五步曲”。
她依据她总结出来的这“五步曲”管理好班级：1．目标就是方向；2．思路创新出路；3、班会净化心灵；4．细节决定成败；5．定位提升品位。
其中目标就是方向和班会净化心灵是体会最深刻的：一．目标就是方向。
班主任的工作就像搭梯子，是给孩子们搭梯子，每年搭一级，到了六年级就搭六层。
学生的学习之路是漫长的，小学的梯子最重要，它是地基，只有地基牢固了，学生的学习路才会越走越长越走越好。
介于我们班主任的工作性质，我们就要打好地基。
每学年都要设计班级建设的总目标。
“让每个孩子享受优质教育，为学生的幸福人生奠基”、“做最好的自己，创最优的集体”、“在学校做好学生，在家庭做好孩子，在社会做好公民”等。
这些总体目标有助于班级整体面貌的改变。
在制定总目标后她分阶段目标和长远目标去认真达成，定的阶段目标要小而实，如“抓两头带中间”、“全面发展，学有特长”、“心往一处想，话往一处说，劲往一处使”，从而全面提高班级的教育教学质量。
每个人也要有长远的目标。
只有每个人都有了目标，有了努力的方向，才有实现目标的动力。
长目标要有梯度，一个年级抓好一个重点。
一年级小幼衔接自助化，二年级一日常规自立化，三年级着重培养学生一日生活规范化，四年级着重培养学习生活自律化，五年级开展班级网络系统化，六年级达标测试整体化，也叫摘果子。
如何做一个温暖学生的班主任
如何做一个温暖学生的班主任摘要：年少时，读过台湾作家三毛填写的歌词：“每个人心中一亩田，用它来种什么？种桃种李种春风。
”它是迄今为止我认为关于梦想最唯美的表达。
于教师而言，它是对职业生涯最浪漫的诠释。
三千桃李，灼灼其华，无一不是春风化雨之结晶，而每一个班主任便承担着播种浇灌之业，守望于芬芳馥郁的心灵园地。
而这个园地也并非一直春和景明、皓月千里，也常有“淫雨霏霏”、“日星隐耀”。
常听叹息：当班主任太累，起早贪黑，事无巨细，亲力亲为。
也常听抱怨：当班主任太难，跟学生摸爬滚打，和学生斗智斗勇，心力交瘁，忧虑重重。
凡此种种，皆是真实心声。
作为班主任，面对个性迥异的孩子，教育充满许多变化与可能，充满对智慧与人格的考验。
也惟其如此，才激发着我们不断挑战、不断突围、不断构建，在渐进中收获一个更丰富的自己。
诗人荷尔德林说：“充满劳绩，然而人诗意地栖居在这片大地上。
”于是，我们更应该在写满辛劳与心焦的工作中，去发掘育人天地的性灵之美，做一名如春风般让人称道的班主任，创造出别有洞天的胜景。
一、要以“吹面不寒杨柳风”的温柔做传递温暖的班主任教育专家陶妙如说过：“无论学校还是家庭教育，都是一场没有尽头的爱的修行，是一段灵魂相互抚慰的旅程。
”班主任是学生成长的引领者，在一定程度上，学生也是班主任专业提升的陪伴者。
因此，打破传统的角色观念，真正走近学生，走进心灵，是实施温暖教育的核心。
做一个传递温暖的班主任，需要有“幼吾幼以及人之幼”的大爱之心，需要有以陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”为己任的真心，需要有“其心可鉴，其情可明”的公心，才能让教育和阳光一起飞扬，才能让光芒照进每个孩子的心田。
例如一些贫寒孩子，其本身的成长伴随苦与痛，在校园的群体生活中，因为有横向参照，苦痛会被凸显和加剧。
我遇到过一个这样的男孩，父亲去世，母亲远走，靠社会扶助读书。
我留意他傍晚时不去食堂，坐在教室做题，等到其他孩子都走后就开始啃早上多买的馒头。
教师应该达到的五重境界
教师应该达到的五重境界第一重境界：教知识这是大部分刚刚毕业，站上讲台的老师的想法。
这个时期，老师会在教材、教学方法、上课方式上下很多功夫，整体想着教案如何设计，重难点是什么？中考怎么考？作业怎么布置？上课风格怎么设计？板书怎么写？等等这个时期的老师往往不是很自信，不敢有太多想法，会把学生成绩作为第一目标，往往压力比较大。
这些都是为了在学生或者同事面前体现自己的专业性以及工作能力，当学期结束期末考试自己班学生的成绩相比较好或者不差时，这个时候老师才会安心。
这就是第一重境界，老师会把教知识放在第一位。
第二重境界：教方法当老师教了几年后，对于教材内容、题型以及考情了如指掌后。
老师会把关注自己的“教”转移到学生的“学”上。
这个时期的老师更愿意站在学生的立场想问题，也愿意多尝试一些教学方法，比如让孩子预习，自己讲课，互相讲题等等。
老师也会回只是单纯的知识点灌输，而是更愿意给学生讲方法、讲思路，追求的举一反三。
这个时期的老师相比“教知识”的老师会比较轻松，课堂氛围也会更好。
这就是第二重境界，老师会把教方法放在第一位。
笔者经常说：教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火，教育是点燃学生的兴趣点和内驱力，这点真的非常重要。
大部分学生学习成绩不好，并不是因为笨。
而是学习习惯不好、学习态度不好，孩子不愿意学，怎么教都没有用。
这个时候就对老师要求比较高了，老师的课堂如何吸引学生？老师的魅力如何吸引老师？学生为什么爱上你的课？这是这一境界的老师思考的问题。
这一时期的老师往往已经形成了鲜明的教学风格，在众多风格中，幽默感是必不可少的。
这个时期的老师课上是老师，课下更像是学生的朋友，愿意和学生聊天、沟通。
这个时期的老师上课氛围比较欢乐、轻松。
这就是第三重境界，老师会把教状态放在第一位。
第四重境界：教人生学习的目的并不是知识点本身，而是在锻炼解决问题的能力。
目的是毕业后可以在社会上生存，这个时期的老师深知这一点。
这个时期的老师往往已经有了一些人生阅历。
《班主任，青春万岁——王君带班之道》读后感范文
《班主任，青春万岁——王君带班之道》读后感范文《班主任，青春万岁——王君带班之道》读后感范文也不知从何时起，王君悄然入心，成为我崇拜的偶像。
迷上她率真的文字，恋上她那份澎湃的激情，钦佩于她那股坚毅与执着。
“在教育的荒原里建设出青春的桃花源。
”王君喜欢这样说。
读完《班主任，青春万岁——王君带班之道》，我心潮涌动：其实王君一直激情四射地浸泡在青春的波涛里，一直活在每一个属于孩子们的教育细节里。
而今，她已越过不惑边界了吧？可是，看她博客之中，还是那张娃娃脸，几天换一个花样，一回比一回鲜亮。
那抹灿烂的笑容，那份澎湃的激情，一如既往，彰显着她美丽的生命状态。
在我看来，她早已做到了“青春万岁”：青春语文的倡导者，中学语文著名特级教师，“全国中语会”优秀教师……“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。
”她就是这样，发愤忘食，乐以忘忧，故青春常在，永远年轻。
在带领12班的三年来，每一天，王君老师恪守的教育行为准则：“教育不仅仅是为将来的某一种生活做准备。
学习的过程就是生活的过程。
教育应该是让孩子们把学习当作一个美好的礼物来享受，而不是把它看成一种折磨甚至摧残。
”因此，她混迹于孩子当中，琢磨教与学的问题、座位问题、班规问题、卫生问题、上网问题、心理问题、自习课问题等等，大一点儿的，还有公民培养问题。
她想尽办法让男孩儿变得爽朗、大气、勇敢、正直、有绅士气质；她写随笔、写日记、写书信，引导女孩儿睿智、学会柔美温婉。
她沉酣于这些教育细节，兴致盎然，毫无倦态。
哦，这是何等惊人的追求！在她的眼里，每个孩子都是“天使”，每个学生都是“宝贝”。
哦，这是何其博大的情怀！在她的笔下，洋溢着班级生命的壮美，流淌着教育生活的幸福。
哦，这是多么迷人的`境界！她的“带班之道”启示着我：教育永远在追求和谐——宽严的结合、刚柔的相济、科学与艺术的融合、道德与法律的携手……只有当诸多教育因素自然地水乳交融时，教育才会呈现出天人合一的美好状态。
语文特级教师的修炼之道等5则
语文特级教师的修炼之道等5则作者：来源：《广西教育·A版》2011年第07期语文特级教师的修炼之道白金声在其2011年2月19日的博客上撰文认为，特级教师的修炼之道包括五个方面。
一是务本。
要明白语文教学无论怎样顺时演变，都应万变不离其宗，这个宗就是语文之本、语文之源、语文之魂、语文之脉，语文课最本质的东西以及学生学习语言的规律是永恒不变的。
二是读书。
读书可以涵养底气、丰富文化底蕴、习得纯熟的专业技能、掌握先进的教育理念，从而使课堂充满灵气。
但读书不能只盯在一处，而应广泛涉猎。
三是练口。
教学是语言的艺术，语文教师的语言除了要达到语音标准、用词恰当、句法规范、表达连贯等一般性要求，还应当准确简练、通俗易懂、生动形象、倾注感情。
四是游历。
语文学科的特点决定了语文教师应该是通古博今的杂家，应该是名山大川的游览者，应该是了解生活、热爱生活、历练生活的永葆青春朝气的热血之人。
五是弄笔。
语文教师写作水平的高低，直接关系到教学质量的优劣。
六是习字。
语文教师应对书法作品有欣赏能力，能掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺和字形结构，书写的笔画清楚、正确、规范、熟练有力，字体匀称美观。
做一个会备课的教师武凤霞在其2010年12月14日的博客上撰文认为，教师备课能力的强弱在一定意义上代表着教学水平的高低，因此要备好一节课，需要做到以下几点。
一是要建构自己的思想。
有了思想，教师就能跳出一门学科、一个学段的限制，心中的格局就会高远许多。
教师可以通过读书、读人、思考这三条途径变得有思想。
二是要有解读文本的智慧。
要通过纯净地读、仔细地读的方式读懂文字表面的意思；要通过对着文本提问、查阅相关资料的方式听懂文字背后的声音。
三是确定主题，会依据主题取舍材料。
取舍时要注意回归语文教学的本真，既要关注文本本身，又要关注学生实际，不能为了求新求异而脱离学生的学习实际。
四是在虚拟的场景中呈现教学流程，写出教案。
要先在心中呈现教学场景，模拟教学流程，根据教学的进程让自己兼具教师和学生两重角色，并在角色互换中感受教学中存在的问题，使教学设计在不断的修改中变得更加完善，更接近学生的学习实际。
班主任的境界
班主任的境界班主任的境界：淡泊名利，享受人生，做到无利、无己、无功、无名。
选择了教育就选择了平淡，选择了教育就选择了平凡，选择了教育就选择了奉献。
以平淡、平凡、奉献享受人生。
班主任的心理：懂得所有的付出都是应该的，所有的收获既是意外的也是必然的，最大的收获是学生的成功。
班主任的使命：让学生发展、让家长满意、让同事认可、让领导放心。
一、班主任的个人素质是作好班主任工作的前提，努力提高个人素质是作好班主任工作的必由之路（一）思想品德素质：首先必须具有坚定政治方向，也就是说必须和领导要求保持一致。
这里的保持一致上指国家利益，下至学校利益、年级利益。
而且还要具备为人正直、作风正派、襟怀坦白、理想远大、情操高尚的思想道德水准。
第三还要有热爱学生，热爱教育，热爱集体，善于合作的职业道德素质。
（二）基本理论要求：高中老师首先要具备熟练的学科专业知识和基本的教学能力，因为高中班主任大多是兼职班主任，如果高中课程教不好，当班主任就得不到学生的认可。
高中班主任要要精通心理学和教育学的理论，并能自觉地、熟练地运用这些理论去解剖学生的心理，因为从班主任的角色来看，它是管理者，管理学生是用教育的方式，更需要心理学和教育学。
其次班主任还需要一些广泛的跨学科知识和课外知识，以便更好地了解学生。
（三）基本工作能力：首先，班主任要有敏锐的洞察力。
学生个人隐私的需要和师生间的必然隔阂造成了教学问题的隐蔽性，高中生的年龄特点和阶段心理特征又加剧了这一问题的隐蔽性，因此发现问题是班主任工作的首要问题。
一个有敏锐观察力的班主任，能从学生的细微表现中，捕捉学生思想感情的起伏变化，科学地预测问题的趋势，把问题解决在萌芽状态之中，如果使问题恶化后才察觉，将会使问题难以解决或不能解决，因此最好把问题消灭在萌芽状态。
第二，班主任要有一定的组织管理能力和工作经验。
在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。
要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来，成为一个有机部分。
中学语文特级教师王君在语文课堂对学生的评价
题目：中学语文特级教师王君在语文课堂对学生的评价一、概述中学语文特级教师王君是一位备受学生和家长喜爱的教育工作者。
在他的语文课堂上，对学生的评价一直备受关注。
本文将详细解析王君在语文课堂对学生的评价方式和标准，旨在为广大教师和学生提供参考。
二、王君对学生的评价方式1. 素质评价王君在语文课堂上对学生的评价注重全面素质的培养，不仅仅看重学生的学术成绩，更注重学生的思维能力、创造力和交流能力。
他会从学生的平时表现、作业完成情况、参与互动等多个方面对学生进行全面评价。
2. 肯定和鼓励王君在对学生评价时善于肯定学生的优点和突出表现，鼓励学生在语文学习和生活中持之以恒，勇敢表达自己的看法和观点。
他相信，通过肯定和鼓励，可以激励学生更好地发挥自己的潜力，提高学习和生活的积极性。
3. 指导和建议除了肯定和鼓励，王君还会在评价学生时给予具体的指导和建议，帮助学生发现自身存在的问题和不足之处，并提出改进的方向。
他会耐心倾听学生的困惑，提供针对性的解决方案，帮助学生克服困难，取得进步。
三、王君对学生评价的标准1. 学习态度王君注重学生的学习态度，认为学生应该积极主动地对待学习，勤奋努力，不断追求进步。
他对学生的评价会考察学生在学习过程中是否认真对待每一节课，是否积极主动地参与讨论和互动，以及是否有对待学习的热情和责任感。
2. 学业成绩尽管王君重视学生的全面素质，但他对学生的学业成绩也会进行评价。
他认为优秀的学术成绩是学生认真学习和努力付出的结果，因此在评价学生时会综合考虑学生的平时表现和考试成绩。
3. 语文素养作为一名语文老师，王君对学生的语文素养要求极高。
他会评价学生的语文表达能力、阅读理解能力、作文水平等方面，并且会根据学生的个性特点和潜力提供有针对性的培养建议。
四、结语中学语文特级教师王君在语文课堂对学生的评价注重全面素质的培养，既注重学术成绩的评价，更注重学生的学习态度、语文素养等方面。
他在评价学生时注重肯定和鼓励，同时也会提出具体的指导和建议，帮助学生不断进步。
班主任的五层境界
班主任的五层境界，说得太对了！中学语文特级教师王君从一参加工作就开始担任班主任，如今已经获得多种班主任奖项！她是怎么做的，她对班主任工作的理解经历过哪几重境界？她如何不断反思，快来看看吧！第一层境界：铁血和激情——铸造高标准班级我的第一次“就职演讲”就把全班孩子“拿下”了。
我为班级的发展画蓝图订方针，总之：没有第二，只有第一！我的行动也很有力。
那是我做班主任最雷厉风行的几年，每天早上我很早起床，亲自把学生从被窝里赶起来跟着我到川黔公路上长跑。
他们还没有吃完早饭我就又跟到了教室。
“打造铁血团队”还渗透到了班级管理的各个方面。
从当班主任第一年开始，我便带领学生坚持长跑。
每一届学生报名的时候我就开始做家长和学生的思想工作，为班级长跑定调子造声势。
我身先士卒，每天都带领学生跑步，每周还和学生长跑比赛。
从开学第一周的每天300米开始，到初三结束时的每天3000米，我的每一个班级，都是体育异常强大的班级，运动会成绩多次超过高中班获得全校团体总分的第一名。
体育传奇成为了我班级的传奇。
这样的管理方式持续了很多年。
凭着我的激情和“铁血政策”，班主任工作顺风顺水。
我带的每一个班都是镇上、县里、市里、省里的优秀班级。
我因此评上了四川省优秀班主任。
我也因此从乡镇渐渐调进了上一级，更上一级的学校。
我踌躇满志，颇有到中流激水，浪遏飞舟的豪情快意。
我原本以为，靠着这样的铁血政策，我可以把管理的成功进行到底。
第二层境界：从“恶人”到“姐姐”——遵从孩子天性，教育是慢的艺术2009年，我来到了北京。
因为在老家带的每一个班都是当地赫赫有名的优秀集体的缘故，我自信经验丰富底气十足。
但是，在京城，我的“铁血政策”遭到了挑战。
我向来习惯高标准严要求，雷厉风行，精益求精——当已经得心应手的教育方法频频受挫时，我一度陷入了对自己秉承的传统教育理念的迷失之中。
在经历了痛苦的思索和选择之后，我决定避开传统班级教育的近期目标，转换教育重心：回归教育原点，摒弃急功近利，循孩子天性而为，再寻找最佳的教育生长点。
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2015-10-28王君
编者按：
俗话说得好，“兵熊熊一个，将熊熊一窝”。
在一个班级的成长过程中，班主任相当于统帅的将军。
可怎样做好一名班主任？让不少老师头疼。
中学语文特级教师王君从一参加工作就开始担任班主任，如今已经获得多种班主任奖项！她是怎么做的，她对班主任工作的理解经历过哪几重境界？她如何不断反思，快来看看吧！境界：我的第一次“就职演讲”就把全班孩子“拿下”了。
我为班级的发展画蓝图订方针，总之：没有第二，只有第一！我的行动也很有力。
那是我做班主任最雷厉风行的几年，每天早上我很早起床，亲自把学生从被窝里赶起来跟着我到川黔公路上长跑。
他们还没有吃完早饭我就又跟到了教室。
“打造铁血团队”还渗透到了班级管理的各个方面。
从当班主任第一年开始，我便带领学生坚持长跑。
每一届学生报名的时候我就开始做家长和学生的思想工作，为班级长跑定调子造声势。
我身先士卒，每天都带领学生跑步，每周还和学生长跑比赛。
从开学第一周的每天300米开始，到初三结束时的每天3000米，我的每一个班级，都是体育异常强大的班级，运动会成绩多
次超过高中班获得全校团体总分的第一名。
体育传奇成为了我班级的传奇。
这样的管理方式持续了很多年。
凭着我的激情和“铁血政策”，班主任工作顺风顺水。
我带的每一个班都是镇上、县里、市里、省里的优秀班级。
我因此评上了四川省优秀班主任。
我也因此从乡镇渐渐调进了上一级，更上一级的学校。
我踌躇满志，颇有到中流激水，浪遏飞舟的豪情快意。
我原本以为，靠着这样的铁血政策，我可以把管理的成功进行到底。
2009年，我来到了北京。
因为在老家带的每一个班都是当地赫赫有名的优秀集体的缘故，我自信经验丰富底气十足。
但是，在京城，我的“铁血政策”遭到了挑战。
我向来习惯高标准严要求，雷厉风行，精益求精——当已经得心应手的教育方法频频受挫时，我一度陷入了对自己秉承的传统教育理念的迷失之中。
在经历了痛苦的思索和选择之后，我决定避开传统班级教育的近期目标，转换教育重心：回归教育原点，摒弃急功近利，循孩子天性而为，再寻找最佳的教育生长点。
于是，对“优秀班集体”这个耳熟能详的词语，我进行了重新解读：秩序井然、中规中矩的集体是好的，但是，也许还有另外的一种优秀集体：他们豪放热忱天真冲动激情洋溢。
换一个角度思考，破坏力可能就是未来的创造力和生长力。
只要遵循规
律，导引得法，挺过瓶颈期，这样的集体完全可能树立新的“优秀模式”。
我不再焦虑：不再为没有取得流动红旗而耿耿于怀，不再为在某种比赛中没有实力取得好成绩而失落痛心。
我沉下心来欣赏孩子们的“闹”并且冷静理性地分析这“闹”中潜藏的财富，以此寻找教育契机，创新教育活动。
我的班级建设，进入了从容淡定的状态：绝不拔苗助长，坚信教育是缓慢的事业，绝不能因为高压管理而管掉了孩子的天真天性。
经历了这样的反思和转折后，我发现自己最大的收获乃是拥有了淡定的教育心态。
从教育的源头出发，真正关注教育本身，摒弃功利追求，视学生的点滴成长为教育的珍贵财富。
比如：习惯学生的互不相同，真正的教育才会出现。
制度可以管出规范和高效，但是管不出智慧和幸福。
“管”是管不出积极性主动性创造性的。
气氛还要更加宽松和开明，才有利于实施培养和影响。
多一把衡量孩子的尺子，就多一批好学生。
教育是慢的艺术。
秩序永远不是第一位的。
从积极心理学的角度来看，淘气就是有活力，基础差就是有潜力。
……
那是一年的中考前夕，我在教室里批改学生的随笔本。
我翻到了女孩儿楠的本子。
在楠的随笔里，有一块用透明胶精心封闭保护着的小纸条。
那纸条上是我的一句红笔批语——两年前留在楠的随笔本上的一句批语：你的声音很好听，老师很喜欢。
楠在随笔中说：这是初一时一次演讲比赛之后王老师给我的一句评语。
虽然我演讲的内容已经记不清了，但是我依旧记得老师给我的巨大鼓励。
我非常喜欢王老师简洁而漂亮的点评。
想起初一，我依旧热血澎湃。
不管这是多么小的一句点评，可是我觉得很满足。
谢谢王老师！
读着楠的这则随笔，我的眼泪夺眶而出。
其实，写下这么一句评语，我只是习惯使然。
可是，一个女孩子楠，却把它宝贝般珍藏了三年。
她的这篇随笔，忽然就把我唤醒了。
我羞愧得无地自容。
我突然意识到：我的教育里边好像差着什么东西。
做班主任似乎一直很成功的我，到底是为什么在做教育？楠的感恩的心，让我觉察到了自己的坚硬和冷漠，还有，自私！
那一刻，我忽然明白：我应该重新学习爱，学习尊重。
我必须完全打倒自己——师爱没有经历提纯和升华的班主任都应该回到起跑线上去。
经历了漫长的班主任生涯，我渐渐懂得了人大附中刘彭芝校长的话：爱是教育的最高境界，爱是自然流露的奉献。
尊重，是教育的真谛，尊重，是创造的源泉。
教优秀学生，教师最大的作为就是不作为：不要去破坏他们的天赋，给他们创造最好的条件，营造最好的氛围，提供最好的后援就是善莫大焉。
教好学生，不过一个秘诀：成全！
教师真正的价值，不是面对这些优秀孩子，而是面对不优秀的，不太优秀的，或者说很糟糕的孩子。
因为这些孩子，乃是“真正”的孩子，是真正需要教育的孩子。
你只有遇见真正的学生，你才会醍醐灌顶：“发展中国家”的孩子，字都不会写，如果没有扎扎实实的“教知识”和“教能力”的铺垫，“智慧和情怀”不过是水中花、镜中月。
特级教师和顶尖的优秀教师多出在重点中学。
他们自产自销，这形成了一个可怕的怪圈：优生助产优师，优师又为优生服务。
各级平台上掌握话语权的又都是“优师”。
草根学校的草根学生的成长，其实，少人问津。
“草根班级”的管理，更是缺少研究。
我感谢老天，把我放在了现在的这所“普通中学”，让我得以接触真正的孩子。
我想，这是上天对一位有所追求的教师的成全。
如果说当年成为教师，成为班主任解决的是我的生存问题的话，现在，这份职业，则是帮助我成为一个完整的，幸福的人。
因为做班主任，我渐渐获得了一些非常重要的修养：勤勉，宽厚、诚信、热情、执着……特别重要的是促使我成为了一个勤于反思的人。
我反思的重要手段之一是写作。
到今天，我写教育博客已经整整十年了。
最初的写，完全是情不自禁心之所至。
你的周围永远围着天使一般的孩子，他们每时每刻都在诞生故事。
于是你的生活像万花筒一般丰富和精彩。
你发现，你如果不把他们记录下来，那简直就是暴殄天物！十年前，就像有一股神秘的力量推动着我一样，我出发了，开始写了。
最初的记录没有任何的功利，就是兴致勃勃的为每一个孩子画像，就是心醉神迷地要用文字留住每一个难忘的瞬间。
从自己的网站“写吧”到“教育在线”，再到“新浪博客”，通过写作，我认识了大批的教育同行，和无数“尺码相同的人”成为了朋友。
写着写着，情感更加纯粹，思考渐趋深刻，我慢慢从一个无知无觉的记录者成为了一个有着清醒的探索精神的研究型教师。
到今天，我已经发表了几百篇文章，出版了12部专著。
班主任工作也促进了我的语文教学，不到35岁，我就幸运地被评为了中学语文特级教师。
我的语文教学报告和班主任报告也深受全国各地老师们的欢迎。
应该说，现在获得的许多荣誉都是当初根本没有想到的。
这些快乐和幸福，是班主任工作赐予我的。
我深深感恩并且更加珍惜！我将永远学习做教师，一辈子学习做班主任。