美国史专题复习课教学反思
《美国南北战争》教学反思12.8
《美国南北战争》教学反思
本课为资本主义巩固扩大时期的一场重要的资产阶级革命运动它造就了美国繁荣强大的局面，具有代表意义。
全文设置了三个目标：1、知道美国南北战争的基本情况。
2、会正确的评价林肯。
3、对比美国独立战争与南北战争的异同。
优点：1、主题采用自主学习法，引导到位，学生参与性强。
2、评价完学生回答后，引用大量的图文材料来让学生分析当时的实际情况，充实课堂，让课堂变得有血有肉起来。
也充分提起了学生的兴趣。
比如：南北经济制度差异引起的矛盾上。
让学生把自己假想成一个商人和一个奴隶主来思考。
再比如：战争的转折上引用了适当文字加以说明《宅地法》及《解放奴隶宣言》所起到的重要作用。
一目了然。
3、学生活动多样以自主探究为主，同时有学生的小组讨论及小组抢答比赛及学生黑板填写板书。
师生互动充分。
4、讲练结合、重点突出。
5、适当拓展了中国的台湾问题。
不足：1、第三个目标对比独立战争及南北战争没有充分完成，只是稍稍提示了下，让学生下去完成到作业本上。
2、自身能力的限制，语言组织欠简洁。
3、应在扩大讨论，尽可能多的把课堂教给学生。
让学生在参与中锻炼语言组织及总结归纳问题的能力。
措施：多向经验丰富的老教师学习，是自己能更好的驾驭课堂，灵活运用各种教学方法。
认真准备每一节课，充分的了解学生，同时多锻炼自己的语言组织能力。
课堂目标要适量，难易要适中。
美国南北战争的教学反思
美国南北战争的教学反思《美国南北战争》是九年级历史上册第六单元的内容。
本课的教学内容的主题是；美国南北战争。
要求理解林肯在南北战争中的主要作用，要求学生能分析战争爆发的原因，理解南北战争在美国历史发展中的重要作用。
对于《美国南北战争》这一课的教学设计，我觉得在以下几方面做得不错：1、通过诗歌朗诵《哦，船长，我的船长》导入新课，可以烘托课堂气氛，调动学生学习积极性。
2、关于南北战争的起因，我利用地图结合独立战争时南北方经济形式的不同以及独立战争后美国经济发展及领土扩张，师生互动，分析得出南北战争爆发的原因。
3、而对南北战争的经过的内容淡化处理，揭示南北战争重要时间事件后，重点突出林肯在战争形势发展的转折过程中所发挥的巨大作用，即为扭转战争形势发布的重要文件：《解放黑人奴隶宣言》、《宅地法》。
学生可以在学习过程中体会到林肯政府英明的决策设想：把人民的未来与战争联系在一起，只要战争胜利，便能预想到美好的未来，这就极大地激发了广大人民群众的革命积极性，从而扭转了战争形势。
在学生的心目中，林肯的形象在逐步放大。
战争以北方的胜利告终，而领导了南北战争的林肯总统在南方投降的第五天晚上被刺杀。
结合课本《林肯纪念堂》图指导学生对林肯进行评价。
最后引导学生分析美国南北战争的历史意义及性质。
4、作为重点内容的升华，师带领学生对如何评价林肯做深入讨论分析。
生讨论后请代表回答：领导了南北战争，废除了奴隶制，维护了国家统一，最后为此献出了宝贵的生命。
尽管至今美国社会中仍存在着种族歧视的烙印，但不得不承认奴隶制的废除使美国在国家政治民主化的进程中向前迈进了一大步。
从美国资本主义发展的过程来看，奴隶制的废除，维护了国家统一，为美国资本主义发展扫清了又一个重大障碍，为美国经济腾飞奠定了基础。
由对林肯的高度评价马上就可以解决对南北战争意义的分析，在这个环节中，以教师的分析讲解为主。
5、以史为鉴，分析得出它的现实意义就在于它揭示了国家统一的重要性，这对我国两岸关系的解决有很大的启发性。
美国的诞生教学反思
美国的诞生教学反思反思一：美国的诞生>教学反思《新课程标准》强调以注重学生健康个性和综合能力的全面发展、提倡创新、积极参加社会实践为特征，以充分体现"以学生发展为本"的思想观念。
但设计归设计，结果却往往会出乎设计者的预料，我在《美国的诞生》这堂课中进行了多种尝试，但效果有好有差，现小结如下，供同行参考。
效果好的方面：1、本节课从学生比较熟悉的自由女神像导入新课，既创设了情景，又设置了悬念。
此环节是根据学生的认知能力和心理特点来确定，激发了学生的探究意识。
2、设计巧妙的动画游戏，以竞赛的形式，激发创新意识和竞争意识。
激发了学生学习积极性。
通过分组学习，锻炼了合作和自主学习的能力。
3、课前布置学生预习，搜集北美人民抗争的相关资料，课堂上以讲故事的方式，培养了学生的自主学习态度和搜集资料的方法。
4、基于学生已有知识上的问题讨论，不断诱发学生主动探究的动机。
5、课前调查学生提出的问题，并穿插在课堂教学之中，能不断调动学生的积极性，激发他们学习和思考的热情。
不足方面：1、讲述北美人民反抗殖民统治的故事，虽然为学生提供了展示自己的舞台，但学生搜集的故事比较单一，不丰富，所以为了把握课堂教学，教师应在课前摸底调查和适当指导。
2、本课头绪较多，如何设计简练精美的过渡语言很关键，尤其是不可预测的内容很多，所以有时各环节的链接我处理地有些生硬或拖拉。
3、学生层次不同，所以在网页浏览、小组合作中明显效果不同，如何评价和引导非常重要，教师应在学生分组时做到心中有数。
反思二：美国的诞生教学反思《美国的诞生》是《世界历史》九年级上册的第十二课。
在教学本课时，我着重注意了以下几个问题：1、正确处理历史基本知识与能力培养的关系。
按照新课标的基本理念，"历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力"，又要"克服重知识、轻能力的弊端"。
于是，在课堂上我重视引导学生借助历史地图或图片来掌握历史知识，学会从图中寻找历史信息，（课堂上出示了美国国旗图、华盛顿人物图片、《波士顿倾茶事件》图、《独立宣言》图、《美国独立战争形势图》、《约克镇英军投降图》、《美国独立战争期间英美力量对比图表》等），通过看图、分析图，学生们增强了识图能力、观察和分析图片及史料的能力。
美国南北战争教学反思
《美国南北战争》教学反思
（1）教学成功之处：这节课讲《美国南北战争》，讲了三部分内容：战争的历史背景、战争的经过、战争的性质和意义，整堂课结构严谨，条理分明，能与学生互动，在突破难点时让学生代表南北方发表自己的观点，学生们能用自己的语言进行归纳，实属难得；另外有部分同学能自己查找相关的资料，如林肯的《葛底斯堡演说》，为课堂增添了一些亮点。
（2）教学中的不足：
首先，时间安排还不够科学，导入时间过长，影响了后面的互动时间；其次，在教学中语言表达还不是很自如，有些不尽如人意，这些都有待今后改进。
第三，课堂教学方法也有待更新，可以学习情意教学等方法：例如：演一个《拍卖黑奴》的历史短剧。
第四，要解决应试与上课的关系，特别是有些同学对历史故事等很感兴趣，但不能深入探究，没有形成解题的能力。
第五，我与学生的交流不充分，部分学生在课堂上缩手缩脚，不敢回答问题。
（3）从教学中得到的启示：
要在今后要逐步提高语言表达能力我，不断学习别人的经验，多读书, 在平时教学中多下功夫，不断提高自己的专业知识水平和教学水平，让自己得到迅速成长。
美国史专题复习课教学反思
美国史专题复习课教学反思江西会昌实验学校王万春这是一堂中考历史专题复习课，它以美国史为专题，汇集整个初中阶段的有关美国的历史教学内容，重点探讨美国的强国之路及其留给我们的启示。
美国只有二百多年的历史，是世界最年轻的国家之一，但却又是当今世界最强大的国家。
美国历史是历年中考最重要的考点之一，近几年都有涉及。
今年又恰逢中美关系正常化40周年，所以对美国历史作一次专题研究非常有必要而有意义。
美国史在整个初中阶段所点的分量较大，内容纷繁复杂。
我采用多媒体教学方法，把美国历史发展过程和相关习题做成课件，很好地处理了在有限的课堂教学时间内完成较大容量的教学任务的矛盾。
在课堂导入上，我用一幅漫画引入一个谜语——猜一文献名（《独立宣言》）。
以此文献导入是因为该文献颁布宣告了美国的诞生。
我叫学生计算出美国诞生至现在的历史时间，从而得出美国是一个既年轻而又不平凡的国家。
美国是怎样在极短的时间里发展成为当今世界第一强国的呢？让学生简要回顾在第一轮复习中了解到的美国重大历史事件，并叫两位学生到黑板上设计出一条美国历史发展的时间轴，进而总结出美国历史发展的进程。
学生了解到美国历史发展的基本线索后，我用一个表格梳理出本课有关美国历史内容的课标要求，统领本课的复习思路。
把美国历史分成美国独立战争、南北战争、战争中的美国、罗斯福新政、三次工业革命中的美国、冷战中的美国、多极化趋势中的美国共七个部分，在复习学案的引导下对各个部分的内容逐一进行再现和梳理。
理清考点后，组织学生进行历史反思，反思美国从崛起到强大留给我们的启示。
接着，以美国总统尼克松访华为切入点引出中美两国的关系及其发展变化，从而形成并理解两国关系形成发展的原因和特征。
最后，通过中考经典试题和最新考题演练，把握中考命题的方向和趋势。
达到考点知识的巩固、延伸和提高。
通过本专题的复习，不但让学生对美国历史有了更加清晰的认识，而且让学生进一步领悟到一个国家和民族振兴发展的必由之路。
初中历史_走进美国教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
教学设计一、教学目标:1、知识与技能：了解、掌握17、18世纪至二战后的美国经济、政治状况，明确美国历史发展的基本脉络。
2、过程与方法：通过学习掌握分析历史事件，串联相关知识的能力。
3、情感态度价值观：居安思危，反对霸权主义和强权政治。
重点：美国独立战争、南北战争、罗斯福新政的特点、美苏冷战难点：1、突破时间限制，纵观美国历史。
2、归纳美国的崛起给我们带来的启示。
学习技巧一、历史学习：似易而实难1、难在记忆一一内容繁多，难理头绪，记不住，容易忘。
具体对策：硬背不如巧记，贵在每日坚持，切忌考前突击。
［实用举例］:①中外史对比法1939-1945二战（世界反法西斯战争）中国抗日战争2、难在答题一一题能看懂，答案难做，容易失分。
具体对策：“一看”，看清分值，把握得分点，做到心中有数；“二找”，按照题意，回归课本，找到相关知识点；“三规范”，答题语言规范化是最容易忽略的问题。
［实用举例］1阅读下列材料，回答问题：《大国崛起）电视片在中央电视台播出后，大国崛起问题成为社会议论的热门话题。
世界近现代史上，英、法、美、德、俄、日等国强大的原因，主要是思想文化的进步、经济的强盛、体制的创新以及寻找到一条适合自己国家发展的道路。
开阔视野，向发达国家学习是后发国家走上强盛的开端。
新中国成立以来，在向现代化国家迈进的过程中，不断探索改革，在经济、外交、国防、科学技术、文化艺术、体育等各个领域都取得了巨大成就……近几年，太原进入了历史上经济持续高速发展的时期。
2003年太原举行了建城2500周年盛大庆典；2006年太原钢铁集团公司成为全球不锈钢产能最大的生产企业；2007年9月 特在太原举办首届中国国际煤炭与能源新产业博览会;2008年将在太原举办自行车BXM 世 界锦标赛暨奥运会预赛……（1）根据材料，说明大国崛起的共同原因。
（2分）答:寻找到适合自己国家发展的道路；向发达国家学习等。
（将材料中的语句加以概括和转化出对内改革（依据国情选择发展道路）、对外学习借鉴他国 经验两方面即可，不要直接摘抄。
美国南北战争教学反思
美国南北战争教学反思美国南北战争教学反思身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的美国南北战争教学反思，欢迎大家分享。
美国南北战争教学反思1美国是世界上唯一的超级大国。
纵观美国的发展史，从建国初的风狂扩张到80年后的（1861～1865）南北战争，这一切都为发展本国的资本主义经济扫清了道路，为它有今天的“唯一超级大国”的地位准备了条件。
本节课学生的学习效果较好，细细思考起来，有几点体会如下：1.教学中重视了学生学习方法的指导（基于问题的教学模式）积极启发学生，让学生带着问题去学，设置问题：美国独立战争发生在何时？独立时的国土面积是多大？由此引入新课的学习，激发了学生的学习热情。
在讲美国的领土扩张一目时，首先让学生自学，设置问题：领土扩张的手段与方式、范围；巧妙运用多媒体教学手段，给学生以直观认识，充分调动了学生学习的积极性，在讲内战的爆发与意义时，设置讨论题，同时运用多媒体等教学手段，分析战争的原因，南北双方争夺的焦点问题。
通过教学，学生充分掌握了学习战争的方法。
2.关注学生的学习兴趣，关注学生的感悟力注意激发学生的学习兴趣，从学生熟悉的事物出发，激发学生的直接兴趣。
如利用电脑首先出示美国地图，美国不同时期的国旗展示等等，给学生以感官认识。
同时注重知识的纵横联系，通过“独立战争发生的历史”对比学习，增进学生的.感悟力。
3.面向全体，突出学生的主体地位启发学生自主学习，让学生阅读教材，领会其实质，结合图片，掌握教材内容，让学生归纳分析战争爆发的原因，及评价林肯的历史功绩，这样既提高了学生学习历史的兴趣，又锻炼了学生的口语表达能力，加深了学生对历史事件的深层理解，有利于学生思维的拓展。
4.运用多种教学方法和手段采取基于问题的教学方法、合作探究法、讨论法，让学生讨论内战爆发的原因、等，通过讨论使学生明确并加深理解知识的本质特征，并将思维上升到一定高度。
美国南北战争反思
美国南北战争教学反思张军通过反思，我认为这节课的优点主要有以下几点：一、内容丰富，材料充分、典型1、选材典型、翔实，营造轻松氛围，激情激趣；比如讲述战争原因时，我用一段材料说明当时北方资本主义发展的程度，让学生分析如果北方要想进一步发展资本主义工商业需要具备哪些因素，如原料、市场、劳动力等，为后来的南北矛盾埋下伏笔；再用图示法阐明它们之间的矛盾，得出战争的根本原因是两种经济制度之间的矛盾。
在介绍林肯时，为了使学生深刻理解人物，首先设置了开放性的问题：“对于美国总统林肯，你们知道关于他的什么？还想知道些什么？”对于学生的回答及时点评，有的放矢，学生侃侃而谈，讲到很多林肯的故事，此时课堂气氛轻松活跃，学生对这个历史人物的兴趣油然而生。
在此之后选用了两段材料，介绍他在竞选时的演讲和当选后的声明，让学生分析，林肯对奴隶制的态度是什么？既然反对，为什么不去废除，反而是无意干预？前后态度发生了变化，是否矛盾？分析当时的实际情况后学生自然而然的得出结论，看似矛盾其实并不然，使学生认识到林肯处处以大局为重，始终把国家利益放在首要位置。
2、恰当的利用视频资料，解决本课的一个重点内容林肯在颁布《解放黑人奴隶宣言》前后的思想变化，把林肯作为一个常人来对待，真实呈现他在这项政策出台前他的担心犹豫，并引导学生分析这个政策的作用。
3、充分运用地图、图片和图示，提高学生对历史问题的理解能力；历史地图形象直观，包含了很多信息，有利于学生理解问题。
讲美国领土扩张时，我用了动态的领土扩张地图，颜色鲜艳，清晰明了，形象直观，利于学生了解；对于奴隶制扩张的漫画，我先给他们介绍了背景，画面的主要人物，问：这是在美国领土扩张的过程中南北双方产生的一个新矛盾，谁看明白了，可以给大家讲解。
寓思于图，以此培养学生的读图和表达能力；讲内战爆发时主要结合了《内战形势示意图》，使学生对于南北双方的地理位置、势力范围有了大概地了解，再看南北双方力量对比表，思考为什么北方在占尽天时地利人和的有利形势下，却屡战屡败？言简意赅的分析出北方失利的原因，使学生对于战争的曲折进程有一定的了解，为后面林肯采取措施挽救战争埋下伏笔。
对一堂美国历史课的思考
对一堂美国中学历史课的思考山东省东营市胜利第一中学付金燕在北师大攻读教育硕士期间，有机会观看了一节美国中学历史教学录像课，颇受启发。
下面粗略整理了其教学过程，并结合自己的教学实践进行了思考。
教学过程：第一环节：了解历史事件教师提出问题：1962年对肯尼迪总统来说最大的挑战是什么？教师给学生分发了许多材料，包括《古巴导弹基地照片》《美国军方分析文件》《国家安全顾问建议》《肯尼迪总统的议会演说》等等，学生阅读讨论，由此了解事件发生的过程。
1962年10月，美国的间谍飞机发现苏联正在古巴修建导弹基地。
其距美国佛罗里达州南部仅90英里，苏联人或古巴人将能向美国的任何城市发射核导弹。
怎样去解决古巴导弹危机呢？在老师的引导下，同学们设想了多种解决办法，并对可能的后果进行了讨论。
肯尼迪总统得到情报后是怎样做的呢？肯尼迪清楚此时世界的命运掌握在自己手中，不恰当的决定会导致核战争，甚至新的世界大战。
如何除去苏联的导弹又不引发核战争呢？肯尼迪总统面临艰难的抉择。
他向其阁员、军方领导人和其他人士征求意见，和他的安全顾问仔细地讨论了所有可能采取的应对方案。
对有些顾问提出的立即轰炸古巴导弹基地的建议，肯尼迪进行了认真分析，他认为苏联不可能马上把导弹基地修好，草率做出轰炸的决定，会迅速恶化美苏关系，引起世界局势的动荡，因此他拒绝了这一建议。
对进行外交抗议和谴责的建议，肯尼迪总统则认为不够强硬，将会损伤美国利益。
最后，肯尼迪总统选出了这一行动方案：对所有到古巴的苏联船只实施封锁，这意味着美国海军将阻止苏联船只到古巴，封锁将使更多的苏联导弹运不进古巴，也为美苏双方解决问题赢得时间。
在美国压力下，苏联停止在古巴建设导弹基地，并从古巴撤回苏联的导弹。
第二环节：怎样做出正确决策教师提出问题：肯尼迪总统解决复杂问题运用了哪些策略？同学们讨论得出：（1）不草率做出决定，给自己时间去充分地进行考虑；（2）仔细考虑所有选择，向专家或值得信赖的人咨询；（3）分析每种选择的后果，设法找到能满足所有必备条件或大部分必备条件的解决办法。
美国南北战争教学反思
关于《美国南北战争》一课的教学反思课堂设计理念：本课的教学思路是在当前提倡“范例导学”的大背景下设计的，其基本理念是充分发挥学生的自主意识，通过一个典型的事例，起到举一反三的作用，以激发主动学习的思想和情绪。
范例教学法就是学生通过特殊（例子）来掌握一般，并且借助这种一般独立进行学习的一种教学方法。
这种教学法的关键步骤是选择一个具有典型性的、代表性的范例，教给学生一种方法。
因此我在组织教学的过程中，借助教科书,重点在两个地方运用了范例教学法。
一是新课的导入，我先引导学生回顾第五单元英、法、美资产阶级革命，并以《美国独立战争》为例设置课前测试题，通过习题的设置，师生共同归纳出：英、法、美资产阶级革命都是按照革命爆发的原因、进程、结果及影响这一顺序来学习的，这样学生在学习《美国南北战争》时，很容易按照这一思路来总体把握战争的全过程。
二是在分析南北战争爆发的根本原因时，根据前面学习的英、法、美资产阶级革命，结合这几个国家革命爆发的原因已总结出这样一个规律，即“旧的生产关系阻碍了新的生产力的发展”是其革命爆发的根本原因，据此很容易总结出美国南北战争爆发的根本原因是“南方落后的奴隶制严重阻碍了北方资本主义经济的发展”。
另外在学案和教学过程的设计上，我把巩固基础知识与拓展学生的思维结合在一起。
类似一些简单的、能从教材中直接找到的问题，让学生独立完成。
然后设置一些探究性的题目，如美国南北战争爆发的根本原因是什么？南北战争中北方获胜的原因有哪些？学生根据老师提供的漫画、表格及背景材料等，分组讨论，最后归纳得出结论。
这样既巩固了基础知识，又提高了学生的学习兴趣，同时拓展了学生的思维，，锻炼了学生通过分析材料获取信息的能力。
第三，针对初三面临中考的现状，我在习题的设置上潜移默化地加入了一些中考题，将习题设置成基础模块和拓展模块，通过中考题学生进一步认识到南北战争爆发的根本原因、领导人林肯、战争中颁布的文件及战争的影响是考试的重点。
美国南北战争教学反思
美国南北战争教学反思美国南北战争教学反思美国是世界上唯一的超级大国。
纵观美国的发展史，从建国初的风狂扩张到80年后的（1861～1865）南北战争，这一切都为发展本国的资本主义经济扫清了道路，为它有今天的“唯一超级大国”的地位准备了条件。
本节课学生的学习效果较好，细细思考起来，有几点体会如下：1.教学中重视了学生学习方法的指导（基于问题的教学模式）积极启发学生，让学生带着问题去学，设置问题：美国独立战争发生在何时？独立时的国土面积是多大？由此引入新课的学习，激发了学生的学习热情。
在讲美国的领土扩张一目时，首先让学生自学，设置问题：领土扩张的手段与方式、范围；巧妙运用多媒体教学手段，给学生以直观认识，充分调动了学生学习的积极性，在讲内战的爆发与意义时，设置讨论题，同时运用多媒体等教学手段，分析战争的原因，南北双方争夺的焦点问题。
通过教学，学生充分掌握了学习战争的方法。
2.关注学生的学习兴趣，关注学生的感悟力注意激发学生的学习兴趣，从学生熟悉的事物出发，激发学生的直接兴趣。
如利用电脑首先出示美国地图，美国不同时期的国旗展示等等，给学生以感官认识。
同时注重知识的纵横联系，通过“独立战争发生的`历史”对比学习，增进学生的感悟力。
3.面向全体，突出学生的主体地位启发学生自主学习，让学生阅读教材，领会其实质，结合图片，掌握教材内容，让学生归纳分析战争爆发的原因，及评价林肯的历史功绩，这样既提高了学生学习历史的兴趣，又锻炼了学生的口语表达能力，加深了学生对历史事件的深层理解，有利于学生思维的拓展。
4.运用多种教学方法和手段采取基于问题的教学方法、合作探究法、讨论法，让学生讨论内战爆发的原因、等，通过讨论使学生明确并加深理解知识的本质特征，并将思维上升到一定高度。
5.运用多种教具采用幻灯、电脑等教学手段，改变教学内容的展现方式，加深学生印象，增强感性认识，收到很好的教学效果。
但是，在组织学生研究讨论的过程中，学生讨论得还不是很充分。
美国教学反思
“美国”教学反思鸡西实验中学刘忠民美国这一节课是初中地理内容，虽然是复习课，但是却是高考的重点，针对这一节课我做了很多的准备工作，使学生能够充分了解美国这个国家，并熟记以及灵活运用解决实际问题。
现有如下以下几点反思：一、教学形式要创新。
过去讲授国家地理时，就是按照自然和人文两方面，从位置与范围、地形、河流、气候、自然资源与灾害，以及人口、城市、工业、农业、民族、地区文化等方面逐一分析，分析的时候大多的情况就是拿一幅地图让学生阅读，这种传统的教学方式，形式上缺乏新意。
学生们不爱学习地理的主要原因就是内容陈腐，与生活关系不密切，体会不到知识的价值，激发不了他们学习的欲望。
所以这节课我在内容上虽然基本上是按照上面呈述的几个方面来考虑的，但是其出现的先后顺序，轻重详略，而是按照美国国家的具体特点有所侧重取舍的。
例如在导入新课过程中，待机画面用美国总统布什和奥巴马的漫画，其夸张的描绘引起学生的注意。
再如，在落实领土组成内容是，我设计了三个图标，每一个图标就是美国本土及海外州的的轮廓，让学生给自己的组队起一个恰当的名字。
学生在给自己的组队起名字的时候就在不自觉地阅读了美国的位置范围地图，并且还了解到了美国海陆轮廓的知识。
对于美国的范围，不是首先上来就让学生阅读地图，指出美国的领土组成及其范围，而是设置了一个问题情景：“某国试飞的导弹由于出现故障，一下子坠落在30on~45on ，75o w~60ow的海域，哪个国家会提出抗议？”这样一下子就激发了学生探究的欲望，也是在不经意间就掌握了美国的位置与范围的相关内容。
“每年的9月1日，我国的中学生都背起书包进入新的学年，聆听老师的新学年的教导，可是在美国经常会出现这样的镜头（防震演习的图片）：为什么？”学生一下子就对美国多火山地震的知识感到兴趣，并且主动探究其成因；总之，这节课的教学形式上突破了为了学习地理而学习地理的思维瓶颈，充分关注了学生的心理特征、情感走向，力图从学生感兴趣的话题、或者从身边熟悉的话题、或者从日常生活常见的现象等出发，设置问题情景，创设问题悬念，激发学生的探究欲望，并且在探究的过程中引导学生处理信息、阅读地图、合作学习等。
初中历史_专题复习美国的崛起教学设计学情分析教材分析课后反思
美国的崛起----教学设计学习目标1、知识与能力：（1）了解美国的崛起历程，知道华盛顿、《独立宣言》，理解美国独立战争对美国历史发展的影响；简述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用；了解罗斯福新政，理解国家干预政策对西方经济发展的影响；以三次科技革命美国的发明成果，理解科技在国家发展中的作用。
（2）通过美国的崛起历程，探究美国崛起的原因以及美国崛起对我国社会主义现代化建设的启示，引导学生运用历史的眼光分析历史与现实问题，培养学生对历史的理解能力。
2、过程与方法：通过设置问题，引导学生回顾相应的历史事件，利用课件归纳总结，启发学生探究美国崛起的原因，进一步归纳出美国崛起对我国进行现代化建设的启示。
3、情感态度与价值观：在了解历史人物的基础上引导学生树立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，在了解科学技术给人类历史发展带来巨大物质进步的基础上，让学生逐步形成崇尚科学精神的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。
教学重点1、归纳美国崛起的相关重大历史事件及影响。
2、分析美国崛起的原因。
教学难点美国的崛起给我们带来哪些启示。
教学过程一、导入新课图片中展示的是哪个国家的什么图片？你知道他有多少年的历史了？200多年前他还是英国的殖民地，但这个只有短短200多年历史的年轻国家是如何迅速成长为世界超级大国的呢？他的崛起对我们要实现中国梦带来哪些启示呢？二、新课研讨活动一：探究归纳美国崛起的历程1、提问：美国崛起的重大历史事件有哪些？引导学生梳理美国崛起的历程，用图表来归纳。
2、按事件逐个回忆知识点。
3、在学生总结的基础上，个别发言，教师点拨。
（1）独立篇---美国独立战争（1775—1783年）根本原因：英国殖民统治阻碍北美资本主义发展领导人：华盛顿爆发：1775年，列克星顿的枪声建国：1776年7月4日《独立宣言》发表（执笔:杰斐逊主要内容:宣布了资产阶级自由、民主原则，庄严宣告人人生而平等，殖民地人民享有生命权、自由权和追求幸福的权利，政府的统治必须建立在人民同意的基础上，保护人民享有各种权利。
美国南北战争教学反思
《美国南北战争》教学反思宿豫实验初中叶敬芝《美国南北战争》是华师大版九年级世界历史上册第八单元的22课内容。
本课的教学内容的是；美国南北战争。
历史新课标要求讲述林肯在南北战争中的主要活动，要求学生能说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展的重要作用。
我在上《美国南北战争》这节课时首先采用的是直观导入法，“复习我们学习了美国第一任总统华盛顿，他为美国的独立做出了重大贡献。
那么同学们知道的美国总统还有哪些？你最敬佩的美国总统是谁呢？”这些比较大众化的问题，很能调动全体学生的参与热情，有利于教师下一步教学活动的展开。
学生很快会说出很多美国总统的名字，其中不乏有提到林肯的，我就趁机指出林肯的名字是与美国历史上一场伟大的战争联系在一起的，自然而然地引出了本课主题。
初中学生有着较强的求知欲和好奇心，为了提高他们对本课的兴趣。
我提到几本与本课历史关系密切的外国著名文学作品，如斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》，1981年该书被列为“对改变世界有重要影响”的16部世界名著之一。
作者斯托夫人本人被亲自领导美国南北战争的林肯总统称为“写了一本书，酿成一场大战的小妇人”。
同时还有《根》和《飘》等。
进入本课内容首先讲19世纪中期，英国工业革命基本完成，成为世界第一的工业强国，其中以棉纺织业发展最快，棉花需求量很大。
隔着一个大西洋的美国，这时第一次工业革命也正迅速开展，但主要集中在东北部地区。
独立后的美国南北保留了两种不同的经济制度，北方是资本主义经济，南方是种植园经济。
接下来请南面一排同学代表南方经营棉花种植园的奴隶主。
再请北面一排同学代表北方经营棉纺织厂的资本家。
（中间这两排可以参与任何一方的讨论，但注意你们的身份是历史发展的观察者。
）请你们两组开动脑筋，充分讨论，在当时的历史背景下，你们会如何经营你们手中的产业，从中赚更多的钱？之后请奴隶主代表与资本家代表分别阐述自己的观点。
接着我提问学生：作为历史发展的观察者，你认为北方的资本家和南方的奴隶主之间的关系怎么样？他们之间有哪些矛盾？你认为这些矛盾中什么比较难解决？我再次提问：北方资产阶级为了发展生产，需要大批的劳动力，但南部奴隶制的存在，占用了大量的劳动力。
《美国》教学反思
12月8日，学校组织了一次教学基本功大赛，要求40岁一下教师都要参加。
作为一名刚刚参加工作的年轻教师来说，确是一个既锻炼自己又能提高自己教学水平的绝好机会。
我所上的是《美国1787年宪法》，一节课下来，静心沉思，感觉问题挺多的，非常需要反思，以便今后进步。
第一，在心理素质方面，我觉得自己还没有完全达到做一名优秀教师所应具备的良好的心理素质。
由于初上讲台，在下边坐的又是具有多年丰富教学经验的老教师，所以不免还是有些紧张，导致的结果就是在讲美国独立战争发生的背景是出现了问题，本来这是本课的一个重点，结果被我几句话一带而过，这也就使得学生从整体上理解1787宪法时出现了时间和事件上的断层。
当今世界是一个竞争激烈、快节奏、高效率的社会，人们需要适度的精神紧张，因为这是解决问题的必要条件，但是，过度的精神紧张，却不利于问题的解决。
就拿这节课来说吧，本来是应该很顺利的进行下去的，结果却出现了问题，我认为，这主要是跟自己的信心和经验有关系。
作为一名教书育人的教师，工作能否取得成绩及其成绩的大小，关键在于教师的教育和教学的基本能力如何。
当然，这种能力也包括应具备良好的心理素质，怎样克服自己的怯场心理，怎样灵活机智的处理课堂上出现的偶发事情，怎样把学生的注意力从纷杂的外界吸引过来，这都需要形成一种良好的心理素质，有赖于充分的自信力，敏锐的观察力同思维的判断性、灵活性的相结合，所以，这就需要我作一番探索、实践，这也决不是一蹴而就的事情。
第二，在组织和使用教材的能力方面也存在一些问题。
教材是教学的依据，是学生学习的基本内容，如何组织和使用教材，对于课堂教学的成功与否关系甚大。
可以肯定的说，照本宣科是不可能取得好的教学效果的，教师善于组织、使用教材，并创造性的进行教学，这既是上好一堂历史课的重要条件，也是帮助学生掌握知识、发展智力、培养能力的重要前提。
譬如《美国1787年宪法》一课，教材一开始就叙述了在1781年《联邦条例》生效后，美国邦联制下所面临的困境，而对于1871年以前，美国独立战争的爆发、过程、结果以及所造成的影响只字未提，如果只是照本宣科，学生怎能理解，要掌握这一结论，势必囫囵吞枣，死记硬背，又何谈培养学生的智力、能力呢？这就需要教师重新组织运用教材。
美国南北战争教学反思
美国南北战争教学反思美国南北战争》一课是义务教育课程标准实验教材华东版《世界历史》九年级上册第八单元的内容。
本课的教学内容很明确，一个主题：美国内战，即南北战争。
新历史课程标准要求讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的重要作用。
这一课的重点是要体现林肯在南北战争期间的作用，而难点则在于分析南北战争的起因。
为实现教学目标，我充分考虑到初中学生的素质水平和知识基础，精心做好课堂教学环节的安排与教学活动的设计，追求课堂的最高效率和最好效益。
一、精心安排课堂教学环节本课教学内容有“战争的爆发”和“北方的胜利”两目，所以利用各目之间因果关联的讲解法，不能像以前那样顺其自然。
因此我在教学过程中将两目重新组合。
在导入新课后，指导学生阅读课本，了解美国南北战争的起因、经过、结果及战争的性质和作用，并用屏幕出示知识结构。
分析南北战争爆发的原因是本课需要解决的难点。
我先让学生联系以前学过的内容：美国独立战争扫除了资本主义发展过程中的外部障碍，使北方资本主义经济和南方种植园经济都发展起来；开始于英国的工业革命后来扩展到美国，造就了美国资本主义经济的进一步发展。
然后让学生分析，如果北方资本主义工商业要想得到进一步发展，需要具备哪些因素，如原料、市场、劳动力等产。
并用图示法阐明它们之间的矛盾，而后指出由于矛盾无法用其他方法解决，最终只能通过战争来解决，也就是美国历史上的内战。
对于战争的评价。
性质是资产阶级革命，从战争的起因不难得出。
所以我不多加讲解，又由于前面有了独立战争为第一次资产阶级革命，那么南北战争即为美国历史上的第二次资产阶级革命。
而战争作用可通过分析战争的因果关系得出，即战争的起因是黑人奴隶制的存废，战争的结局是废除了阻碍资本主义经济发展的黑人种植园奴隶制，这就为美国资本主义经济发展创造了条件。
在了解这场战争的史实基础上，再引导学生来评价历史人物。
二、充分发挥学生主体意识在导入新课后，指导学生阅读课本，了解美国南北战争的起因、经过、结果及战争的性质和作用。
九年级历史上册教学反思 美国的诞生
九年级历史上册教学反思美国的诞生教后记〔美国的诞生〕是义务教育课程标准实验教科书〔世界历史〕八年级上册的第13课, 因为这一课是承上启下的一课，在资本主义开展史上占有重要地位，所以本节课教学的成功与否直接关系到后面的教学。
因此，在设计本课时，我着重在以下几个方面进行了精心设计：1.学习目标实在定以及为了完成这些目标采取的策略。
课标中对本课的要求是：简述〔独立宣言〕的根本内容。
〔2〕初步了解美国独立X 的历史影响。
〔3〕讲述华盛顿的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。
为了援助学生更好地完成这些学习目标，针对课标〔1〕“简述〞这一层面，通过设计的导学案中的自主学习局部，让学生自主学习〔独立宣言〕的内容。
并通过观看视频进一步加深对这一局部内容的认识。
针对课标〔2〕“了解〞、〔3〕“讲述、评价〞这一层面，呈现一组图片、史料，让学生通过通过观看图片阅读史料，得出结论。
通过本节课课堂反响效果来看，这些策略发挥了很好的作用，大局部学生能够非常圆满地完本钱节课的学习目标。
2．借助多媒体，充分发挥史料对历史教学的作用，提高课堂效率。
本节课我非常重视引导学生借助历史地图或图片史料来掌握历史知识，学会从图中寻觅历史信息，通过看图、分析图，学生们增强了识图能力、观察和分析图片及史料的能力。
在导入新课的时候，我出示了用以贯穿整节课的美国独立X纪念馆示意图来创设情境，很好地激发了学生的学习兴趣，创设了宽松和谐的学习气氛，使他们产生强烈的求知欲，进入新课学习。
在新授环节，我利用多媒体展示了北美十三个殖民地地图、美利坚民族的形成、北美殖民地经济的开展图片，独立X初期英美势力比照表，1787年宪法结构图等有关图片、史料，让学生通过看图阅读史料，得出结论，培养学生分析史料的综合能力。
3.重视对学生进行感情、态度与价值观的培养。
在这堂课的教学中我主要是引导学生从华盛顿身上吸取珍贵的精神财富，以提高自身的素养修养。
学生们通过评价华盛顿，认识到了华盛顿是一个意志坚强，光明磊落，大公无私，老实可靠之人；他的人格魅力至今倾倒着世人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
美国史专题复习课教学反思
江西会昌实验学校王万春
这是一堂中考历史专题复习课，它以美国史为专题，汇集整个初中阶段的有关美国的历史教学内容，重点探讨美国的强国之路及其留给我们的启示。
美国只有二百多年的历史，是世界最年轻的国家之一，但却又是当今世界最强大的国家。
美国历史是历年中考最重要的考点之一，近几年都有涉及。
今年又恰逢中美关系正常化40周年，所以对美国历史作一次专题研究非常有必要而有意义。
美国史在整个初中阶段所点的分量较大，内容纷繁复杂。
我采用多媒体教学方法，把美国历史发展过程和相关习题做成课件，很好地处理了在有限的课堂教学时间内完成较大容量的教学任务的矛盾。
在课堂导入上，我用一幅漫画引入一个谜语——猜一文献名（《独立宣言》）。
以此文献导入是因为该文献颁布宣告了美国的诞生。
我叫学生计算出美国诞生至现在的历史时间，从而得出美国是一个既年轻而又不平凡的国家。
美国是怎样在极短的时间里发展成为当今世界第一强国的呢？让学生简要回顾在第一轮复习中了解到的美国重大历史事件，并叫两位学生到黑板上设计出一条美国历史发展的时间轴，进而总结出美国历史发展的进程。
学生了解到美国历史发展的基本线索后，我用一个表格梳理出本课有关美国历史内容的课标要求，统领本课的复习思路。
把美国历史分成美国独立战争、南北战争、战争中的美国、罗斯福新政、三次工业革命中的美国、冷战中的美国、多极化趋势中的美国共七个部分，在复习学案的引导下对各个部分的内容逐一进行再现和梳理。
理清考点后，组织学生进行历史反思，反思美国从崛起到强大留给我们的启示。
接着，以美国总统尼克松访华为切入点引出中美两国的关系及其发展变化，从而形成并理解两国关系形成发展的原因和特征。
最后，通过中考经典试题和最新考题演练，把握中考命题的方向和趋势。
达到考点知识的巩固、延伸和提高。
通过本专题的复习，不但让学生对美国历史有了更加清晰的认识，而且让学生进一步领悟到一个国家和民族振兴发展的必由之路。
认识到维护民族独立和国家统一的重要意义；认识到科技创新和坚持和平发展的重要作用。
通过试题练习，学生的应考能力和复习方法得到提炼。
本课基本达到了预期的复习目标，但在个别教学环节的实施过程中也存在值得今后反思和改进之处。
比如说：课件容量过大，教师的讲解和学生的识读跟不上；学生的基础知识储备不足，导致部分教学环节花时过长，时效性大打折扣；学生的问题意识不强，有些探究性学习无法进行；部分学生缺乏足够的学习兴趣，师生互动没能完全调动起来。